第一篇：班主任控輟經驗材料
班主任控輟經驗材料
七井子永豐國小 高玉娟
班主任是做好控輟保學的先鋒官。要做好調動全體學生的積極性。讓每一位學生都能在班級集體中找到自己的位置，讓每一名學生每一天在班級都有事可做。讓他們看到自己對於班集體還有一定的貢獻，這樣每一位學生愛自己的班級，因而也離不開自己所在的班級，這樣也就不存在輟學了。
家長把孩子交給我們，我們就要盡到做家長的責任。要做到像父母愛自己孩子一樣去愛護學生，工作中我從不放棄每一個需要幫助的學生，在思想上引導他們，和他們談心做朋友。在學習上因材施教，有些後進生基礎薄弱，功底不紮實，我利用休息時間幫助他們找問題原因，力求完結。備課中從學生的心理需求、興趣愛好出發，為學困生鋪就一條平坦的學習之路。上課時儘量給他們提供一些可回答的問題，摒棄開和優秀生一對一的活動。在課內對潛能生做到優先提問、優先輔導，特別是潛能生遇到問題需要幫助時，及時輔導他們，這種效果比課後補課效果好得多。課後經常給這類學生開小灶，對他們的作業面批面改，讓他們及時改正錯誤，這樣，後進生向前走的步子邁的就會更穩了。
多年的實踐證明： 老師多幫學生一把，學生就能走得更遠，才能更有效的防止學困生日益落後、積難重返的現象發生，只有堅持不懈才能有效控制學生的流失。
第二篇：班主任控輟經驗材料
一 個 都 不 能 少
——控輟經驗材料
張藝謀執導的電影《一個都不能少》感人至深。作為義務教育工作者，應該有這樣的責任感，教師應該把控輟保學工作作為義務教育階段一項十分重要又極其艱鉅的工作。
一、把控輟保學作為常規工作常抓不懈。一方面深入輟學生家庭,認真細緻地做好學生、家長的思想工作,幫助解決實際困難;另一方面,努力消除引起國中生輟學的各種因素,加強學生的心理健康教育,調適學生的厭學心理,積極改善學生的生活條件,加強師德修養,關愛幫扶特殊生,建立控輟責任制,有效控制了輟學率。
作為班主任，要充分調動全體學生的積極性，讓每一位學生都能在班裏找到自己的位置，讓每一位學生每一天在班裏都有事可做，讓他們看到自己對於班集體還有一定的貢獻，班級還需要他們，那麼每一位學生都會愛自己的班級，因而捨不得離開自己的班級，那麼也就不存在輟學了。
二、要以博大的師愛去關心愛護每一個學生。熱愛學生是教師的天職和美德，也是教師的責任。教師要像陽光一樣去温暖每一個學生的心靈，用自己博無私的愛去塑造每一個學生的心靈，尤其是後進生，我們要做到施愛但不偏愛，思想上不歧視、感情上不厭惡、態度上不粗暴，以滿腔的熱情去感染他們，用誠摯的愛心去澆灌他們，使他們時刻感受到來自老師的關愛。我班有一個學生李某，性格暴躁學習成績差，有一次不明原因就不來上學，我先後派了幾撥人去找他，還讓
和他關係不錯的同學電話聯繫，原來他和同學發生了矛盾，我耐心細緻地做了他的思想工作，並當着家長的面列舉了他的優點，委婉的指出他的不足，結果，他心悦誠服地接受了，第二天早早來到班級冰火人值日生一起工作，我放心了。看來，這樣的孩子更需要老師的關愛和發現。老師要用愛去呵護他們的心靈。
三、教師要善於發現學生身上的閃光點，讓他們找到學習的信心和樂趣。我班一名女同學同學性格內向，學習成績差，不善於和同學交流，極其自卑，一度有輟學的傾向，經常以各種理由請假在家休息，家長無可奈何，我帶領幾名同學親自登門，和她談心、交流。並讓她管理班費，她很愉快地接受了，並從中找到了樂趣，重新找回了信心，班費管理一分不差。深得同學信任。願意來上學了。我很欣慰。從這件事上，我體會到，人無完人，我們又何必去苛求一個十幾歲的孩子呢！只要給他們信任、理解，挖掘他們的潛能，每個孩子都有提升的空間。
四、教師要以高超的教學藝術吸引學生。我精心備靠每一節課課，用多種方式調動學生的積極性，開展各種語文活動，並採用分層教學的方式，讓每個還子都在課堂上收穫喜悦，讓課堂充滿生命的愉悦。學生都能從課堂上有所收穫，品嚐到學習成功的樂趣，學生還會有輟學念頭嗎？
五、開展豐富多彩的文娛活動，增強班組凝聚力。學生離開學校，特別是一部分中等生的離開，並不完全是因為來自學習的壓力，有相當一部分人是覺得學校生活枯燥乏味，一天到晚除了看書就是學習，
還要面對老師沒完沒了的説教，太沒意思了。針對學生的這種想法，學校應該組織班級開展一些積極健康的文體活動，如：歌詠比賽、球類比賽、運動會等，讓各有所長的學生充分發揮自己的能力，讓所有學生感受到競技的魅力，在競技活動中感受到班能體的魅力讓學生在玩中學，學中玩，既開發了學生智力，又增強了班級凝聚力。這樣一來，學生還捨得離開嗎？
六、讓家訪架起家長、老師學生之間的溝通橋樑。學校的工作離不開家長的支持。學生在家的表現為班級工作的開展指明方向，學生在校的表現又為家長們明確了指導孩子的目標，而雙方共同努力，會讓孩子感到自己的重要性，尤其是現在的孩子自尊心和虛榮心較強，教師的適時家訪，會讓他們覺得很有面子，受到老師重視。因此學習起來也很有勁頭。
七、教師要有不計較個人得失的寬厚胸懷和勇氣。如果每一個教師能將個人利益放在一邊，不去想是否能評優，不在乎某個學生拖自己成績的後腿，不過多的考慮領導對自己的看法，只將一腔心血撒在教育管理中，心存：“個人榮譽事小，孩子一生重要。”這樣的想法，效果可能會好很多。也許有的人會覺得這樣的要求很苛刻，可話又説回來，社會和人民給了我們如此高的榮譽。教師是人類靈魂的工程師，不能因一己之利就耽誤了孩子的一生。
當然做好“控輟保學”，真正做到“一個都不能少”，我們需要做的還有很多，這是一條充滿挑戰佈滿艱辛的路，正如屈原的兩句話所説：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在這條充滿艱辛的控輟路
上，我們要做的還有很多，相信如果我們敬業樂業，奉獻愛心，堅守責任，就一定能讓每個孩子在校園裏健康快樂的成長！
第三篇：班主任控輟保學經驗材料蘇公坨學校劉輝
班主任控輟保學經驗材料
蘇公坨學校劉輝
控輟保學工作是全面推進以素質教育為核心的教育現代化進程的重要內容，
尤其是對於農村中學來説，也是“普九”工作中的重中之重。
“一個都不能少”這是我自參加教育工作以來的信條。無論是作為一名普通
教師，還是擔任班主任，我都以高度的責任心和使命感要求自己，爭取不讓一名
學生輟學。因此，在學校領導組織下，我採取了各種措施，努力做好該工作，取
得了圓滿成果。
一、 提高認識，思想到位。
每年開學初，學校都召開了全體幹部教師會議，尤其是針對我們班主任老師，使
我充分認識到了控輟保學工作的意義和重要性。從而使我對控輟保學工作有了新
的認識，這也成為我努力工作的思想基礎。
二、關心後進生，照顧特困生。
只有思想基礎是不夠的，工作還是需要方法和手段的。在這半年來，為了我
班的控輟工作，我動了很大的心思，採取了各種措施。
１、摸清後進生和特困生的情況，做到心中有數，有的放矢。本班同學，經
濟狀況，家庭狀況，個人素質參差不齊。所以，開學兩週內，我進行了摸底工作。
從學生幹部，國小教師，以及問卷調查中，瞭解了我班的後進生和特困生情況，
並建立了後進生和特困生檔案。在今年這半年，我校進行“高效課堂”試驗中，
我就特意把後進生與學習好的學生搭配在一起，實行“手拉手”互幫活動，效果
很好。尤其我班的樑慧忠和於龍兩位同學，在國小就一直學習最不好，我特意把
他們放到學習最好的學生項天的小組裏，經過這半年努力，進步非常大。
２、上報特困生的檔案，為特困生學習掃清經濟障礙。開學不久，我就及時
瞭解了我班李龍和邵奇兩位同學。李龍是單親家庭，生活在姑姑家裏，從小就一
直是姑姑和姑父照顧，生活非常艱苦；邵奇是父親患上不治之症，離他遠去，和
他母親相依為命。我們學校每年都有教師(本站向你推薦)和學生的互幫互助活動，因此，我就及
時上報，得到了學校和全體學生的響應，為他們倆捐款捐物。校長把李龍作為他
的幫扶對象。校長給他捐款，給他買了很多學習用書。這給李龍同學學習上，精
神上得到了極大的鼓勵。在前兩週，學校又把他們倆上報給教育局，希望能得到
上級更大的資助。對特困生做些力所能及的這些工作，不僅為學校提供依據，也
為我班的控輟工作開展打下了基礎。
３、 建立學生家庭聯繫卡，上面詳細準確記錄每個學生的家庭住址，聯繫
方式。堅持每一天考勤制度，嚴格學生請假制度。這樣就基本解決了後進生逃課
現象，一旦發現問題和家長及時溝通，避免了由於學生因厭學而誤課過多的輟學
現象。由於我校是農村寄宿制學校，大部分同學都在學校住宿和上晚課，每晚領
導必清點每班的出席人數。因此，開學，我就制定一項規定，凡是晚課無論什麼
原因不來上課的，必須先和我請假，無論我在不在學校，然後再和帶班領導、任
課教師請假。但是，剛開學，還是有幾個同學由於去醫院打吊瓶，沒及時請假，
我就及時和家長溝通，和家長共同做好學生的工作，杜絕了類似情況的發生。
４、 實行經常家訪的措施。
家訪架起了家長、老師、學生之間的溝通橋樑。學校的工作離不開家長的支
持。學生在家的表現為班級工作的開展指明方向，學生在校的表現又為家長們明確了指導孩子的目標，而雙方共同努力，會讓孩子感到自己的重要性，尤其是現在的孩子自尊心和虛榮心較強，教師的適時家訪，會讓他們覺得很有面子，受到老師重視。因此學習起來也很有勁頭。
以往在班主任工作中，對學生的病、事假確認後就不管不問了。這半年，我對後進生和特困生採用了電話確認的方法。學生請了病事假，我在傍晚放學後，還要主動給他們通電話，問一問“病好了嗎？”“明天能上學嗎？”“事情辦好了嗎？”“有什麼我幫忙的嗎？”看似簡單的話語，在家長和學生的心裏卻是曖融融的，拉近了班主任和學生以及家長的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。
三、 配合學校各種活動，促進後進生的轉變。
１、 後進生往往在學習中缺乏興趣，學校、班級對他們缺少吸引力。針對這種情況，我開放班級的各種管理工作，故意讓後進生擔當衞生小組長，增強他們的責任感。這樣，讓他們時時刻刻感覺到班級中自我的存在，感受到自己在受到大家的關注。經過半年的實驗，衞生完成情況非常好，後進生的學習也發生了很大的轉變。
２、 為了控輟保學，學校也開展了大量的活動，來吸引學生。做為班主任老師，我認真配合學校各項活動，從來不去敷衍。每次都按要求認真佈置。這樣，增強了集體的榮譽感，使那些特困生和後進生感受到生活在集體中的樂趣。
四、對學生充滿期待。
學困生比起其他學生，他們更需要班主任的細心呵護，關懷體貼，理解尊重，諄諄誘導??“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話也許誇張了些，卻實實在在地告誡我們，對待學困生切不可疏忽大意。作為一名班主任，更有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好這些學困學生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長，展現自己獨特的風采。
總之，作為一名教師“只要心中充滿愛，孩子一個都不少”。經過我不斷地努力工作，為孩子奉獻無私的愛心，我所教授的班級在控輟工作中表現突出，達到了上級的要求，並且有越來越好的趨勢。但我仍然覺得還有許許多多的工作要做，還有許多問題沒有解決好。今後，我一定加大力度，採取更為得力的措施，把控輟保學工作做得更好。
第四篇：2014班級控輟經驗材料
控輟保學經驗材料用心留下學生
————我的控輟之路
唐曉秋
擔任班主任工作也有十年整了，.説是經驗，其實就是一些不成熟的想法和做法，這次我介紹的主題是用《心留下學生》：
一、愛心——給孩子一個留下的理由
在這裏發言，談愛心，不僅是我個人的愛，我要談我們團隊的愛，我特別感謝我們的團隊，朱老師，陶老師、郝老師、還有其他科任老師他們和我一樣深愛着我們班級的學生，他們是我們班控輟的主力軍，他們在課上的會心的微笑，自習課上不計回報的輔導，用自己的錢給孩子買來小禮物，進步時發給學生的獎狀，都讓我們班的學生感動。有一次，我們班級的學生找到我説劉啟龍要不念，我來到班級一看，本來活潑愛笑的他倒在桌子上，我把他叫到辦公室，終於他説出了要輟學的念頭，當我問他為什麼的時候，他哭了，哽咽着説：“老師我對不起你和數學陶老師，你們對我那麼好，我月考就考了3分。我沒臉在班級呆下去了”。啊！原來因為考試呀，“你好樣的，把班級的榮譽看的真重，放心吧，老師幫你，你的籃球打的那麼好，離開了我可不願意，另外幾個老師對你們就向自己的孩子一樣，你捨得離開嗎？學的不好沒關係，我們一起努力，同學老師也不會因此瞧不起你，你有很多閃光點，留下吧！”大男孩緊緊的把我抱住了：“放心吧！老師為了你和這些好老師我也要留下！”現在在體育課、活動課上總能聽到啟龍爽朗的笑聲，還有和我熱情的擁抱！相信這就我們集體愛心的結果吧！我要對8年1班的團隊説謝謝！對所有愛孩子的老師説聲謝謝！
二、事業心——創建一個和諧的家
我應當感謝父母和命運，讓我這個二十年前期末考試班級27名的差生，成為了一名教師，我沒有理由不對我的學生好，因為我是農民的孩子，和他們一樣，成為老師的那一天我就立下志向，用行動改變我教的孩子的命運。我在我們班級做了一次小調查，問題是留在班級的理由，其中最重要的一條就是有優秀的班級體，為了更好的對學生進行教育，幾年來我走遍了中固鎮的村村屯屯，不僅在接班初進行家訪，假期還要進行回訪，尤其是在今年暑假，對我們班的學生進行了回訪，其中我們班有兩個學生要輟學，我和家長聊了很多，打消了他們輟學的念頭；還有我們班的孟昭晨，假期和他媽賭氣，去了開原學電焊，其實這個孩子的毛病挺多的，特成熟，對好看的女同學特有好感，還總是上網，如果他不來我會少操很多心，但是想想還是給他打了電話，在我和家長的共同勸説下，終於在27號他回來了。這次運動會報項時，他還報了100米。經過假期我們班級第一次做到了一個不輟，這也是我班主任工作以來的首次，我相信只要全力去做，努力構建一個和諧的班級體，創造孩子成長最好的環境，一定會得到孩子的認可，家長的信任。
三、童心——讓我們走的更近
在班級控輟的方面我也想了很多的辦法，利用形式多樣的班會，激發學生在校學習的熱情，上學期我們班級開展了一次形式新穎，內容豐富的包餃子活動，讓孩子和課任老師一起擀餃子皮兒，包餃子，唱歌，介紹學習經驗，表決心，雖然只有三節課的時間，卻拉近了課任老師和學生的距離，學生嚐到的不僅僅是香噴噴的餃子，還有濃濃的師生情，和對未來的美好憧憬。自擔任班主任以來，每週我們班的活動課是必上的在活動課時我和學生分成小組打籃球，分成兩夥踢足球，打雪仗，衝百米，打排球，每當場上進球時候我們熱烈的擁抱，高聲的喝彩，自己也好像回到了中學時代，就是這一節活動課成為很多孩子留下的理由，因為這裏有他們美好的青春回憶 。
當看到學生在學校健康的成長，看到他們在認真的學習，我想不論他們成績怎樣，成年後的他們和我們再相聚的時候，會為共同走過的國中三年以及美好的回憶而自豪
第五篇：2014年班級控輟經驗材料
2014年班級控輟經驗材料
一、國中學生輟學的原因，歸納起來有以下幾種：
1、升學無望。就目前情況來講，升入大學雖不是讀書的惟一目標，卻是讀書的第一目標。如果學生確信自己升學無望，那麼，他讀書也就失去了動力。三類學校的國中生是被縣、鎮兩級學校淘汰的學生，學習成績普遍較差，他們中的絕大多數都沒有希望讀大學，甚至不能讀高中。前途無望、喪失信心是農村國中生輟學的主要原因，也是根本原因。
2、讀書無趣。在不少學生看來，讀書如同嚼蠟，毫無樂趣；讀書是一件令人頭疼的事情，是一件異常辛苦、枯燥和乏味的事情。他們視教室為監獄。他們盼望早日長大，早日結束學習生涯，以脱離“苦海”。可見，讀書無趣也是導致農村國中生輟學的重要原因。
3、學習困難。三類學校的國中生一般文化基礎比較薄弱，學習能力較差，同時缺乏良好的學習習慣，因此很難適應國中的學習生活。他們聽不懂課，作業不會做，成績不好，學習倍感吃力，有度日如年之感。
4、家庭貧困。學生李力（化名），其父患有間發性精神病，母親改嫁，生活難以維持。該生勉強讀完七年級後，就南下打工。也有些家庭，因為子女多，供不起多人讀書，加之受重男輕女思想的毒害，往往讓男孩子讀書，卻要女孩輟學打工，以緩解家庭經濟困難。此類因家庭貧困輟學的學生約佔總數的5％。
5、因大中專畢業生不包分配,工人下崗較多，在部分家長中產生了讀書無用的思想。有的家長説上了大學也沒有用，現在孩子年齡小，在學校呆幾年，長大一點在家裏幹活算了。有一個家長算了一筆賬，孩子上了大學，回來還不一定有工作，即使找個工作，買樓、結婚還得向家裏要錢，連上學帶結婚最少也的十幾萬。如果孩子不上學，出去做小工，或者撈蛤捉泥鰍，一年也掙好幾千，幹上幾年，結婚蓋房不用發愁。這筆賬雖然算得不對，但反映了部分家長的思想。甚至有的家長説，我不願意孩子好好上學，他若考上學，我如果不供他不幹，他若考不上，在家勞動更安心。不少家長也願意孩子多上幾年學，但因為對不包分配不滿，也散佈讀書無用論，這樣對孩子影響很壞，造成不少學生學習勁頭不大。在國小階段，學生年齡小，在家幹不了活，家長都願意他們上學，所以流動很少。到了國中，年齡比較大了，能參加一些勞動了，所以輟學的也比較多了。
另外，當前課程內容顯得難而無用，嚴重脱離農村學生實際，也是造成農村國中生厭學的主要原因。有不少學科知識，如數學中三角函數、物理中的各種計算，其實都是為學生讀高中讀大學準備的，對於考不上大學的三類學校的學生來説，既難學且枯燥。要他們每天面對這些並無多大實際意義的知識，怎能不令他們生厭？
學校和教師已處於比較被動的局面。一個學生如果輟學了一段時間，即使動員回來，已很難趕上學習進度。學生今天一個輟學，明天一個復學，給我們的班級教學帶來了極大的困難。現在不是學生來學校求學，而是老師“求”學生不要輟學，某中學一位老師説“為了動員輟學生復學，除了還沒有跪下以外，該做的都做了，該説的都説了”。
二、防控農村國中生流失的對策
為了鞏固“普九”成果，確保義務教育法的順利實施，加強教學管理，嚴格控制學生的流失。讓學生進得來，留得住，學校特制訂防止、控制學生流失措施：
（一）加強教育教學管理
1、制定切實可行的辦學指導思想。基於對新的教育形勢、素質教育內涵規律的認識，學校制定了切實可行的辦學指導思想，即“面
向全體、尊重差異、區別要求、着力作好轉差工作”並以此為指導
規範教育行為。
2、德育管理學校十分重視德育工作，建立健全德育機構，加強德育隊伍建設；努力拓展德育教育空間，加強師德建設，狠抓學生的思想品德教育和養成教育，努力探索德育工作新思
路，構建學校、家庭、社會三位一體的德育模式，努力營造德育氛圍。
3、教師管理教育的成敗關鍵在於教師。為此，學校始終把教師管理作為重中之重的工作來抓。
（二）重視師德建設
1、重視教師隊伍的建設，加強師風師德建設，師德考評實行一票否決制。
2、嚴格教師遵守《中國小教師職業道德》，落實區教育局制定教師承諾制度。
3、深化“愛心鑄師魂”工程，以“敬業、愛生、奉獻”為主旋律，以提高教師的心理素質，建立民主、平等的師生關係為重點，開展師德建設。
4、提高教師業務素質和教學水平學校鼓勵和支持教師提高學歷，參加各式各樣的進修和培訓，組織骨幹教師外出考察，積極參加形式多樣的教研教改活動，不斷提高自己的業務水平和教學能力。
5、重視培優輔差，改革評價辦法。培優工作以“紮實基礎，拓寬視野，實踐應用，創新發展”為主，輔差工作以“體驗成功感覺”為主。 培優主要通過活動課、興趣小組和學科競賽等形式來實現。輔差主要通過改革考試辦法和“特長展示”辦法來實現。讓學生學會要學的知識，並取得成功，體驗成功的快樂。實行“特長展示”，增強後進生的自信心，讓他們感覺有用武之地，變“壓力”為“動力”，從而使他們充滿自信，主動地學習。
（三）採取切實可行的辦法：
1、學校各部門領導、各班主任、各科任課教師都要提高對控制“流失生”的思想認識，要放在重要的議事日程，各負其責，各盡其能，嚴格控制學生的流失。
2、廣泛宣傳《義務教育法》、《未成年人保護法》。學校每學期充分利用標語、廣播、校刊、黑板報、致家長信、法律講座等形式大力宣傳《中華人民共和國義務教育法》，《未成年人保護法》，讓全體師生、家長明確“普九”意義，承擔法律義務和責任。
3、運用法律武器，積極爭取鎮政府有力支持。自實施“普九”以來，為確保我鎮“兩基”成果，徹底解決學生輟學問題，鎮政府專門下發了《關於制止中國小生流生措施的通知》。學校抓住這一契機，每學期兩次將學校屢次動員仍不入學的學生名單及其家長名單上報鎮政府，鎮政府在最短的時間內做出部署，要求鎮片區領導、村幹部積極配合下村教師做好流生家長及流生本人的思想工作，反覆宣傳《義務教育法》，對未按期入學的，對流失生家長採取行政手段及司法介入，責令其按期送子女入學。
4、學校成立以校長為組長、以行政人員、黨工團組成人員、班主任為成員的“制止流生工作領導小組”，統一領導和協調製止流生的各項工作。
5、建立流失生“日彙報”制度。學校要求在開校報名第一週各班每天均應向教務處彙報學生出席情況，填寫“流失生報告單”，及時掌握流生原因和去向。對流失生，先由學校組織人員進行動員，動員成效不大的，再將情況彙報鎮政府，以便採取更有力的措施。
6、堅持依法治教、依法治校，制定鞏固在校生措施，落實鞏固在校生工作責任制，把鞏固在校生工作作為教師年度考核、評優、晉級、獎懲的重要依據。凡班鞏固率未達97%的，該班教師年度考核相應扣分，並不能評優、“文明班級”評比一票否決。
7、做好後進轉化工作。嚴禁教師歧視後進生、體罰或變相體罰後進生，如果由於這些原因而造成這部分學生流失的，一律追究教師責任。同時，要求全體教師在教學上採取分層次教學，尊重差異，區別要求。使後進生也能學有所得，體會成功感覺。學校還通過各式各樣的“扶差”活動，幫助學生走出學習困境。使得學校留得住後進生。
8、教師要了解掌握每一個學生的家庭情況、生活情況、學習情況，熱心幫助學生解決生活和學習中的困難。對個別因家庭經濟困難而難以上學的學生，學校根據情況或免收取或少收學雜費外，學校實行獎學金制，保證其完成學業。同時通過各種途徑如“助教助學基金會”、“個體工商户”、企業家或熱心人、“獻愛心”活動來資助貧困生渡過生活難關。
9、重視家校聯繫，學校一方面通過各種形式如家訪、校刊、致家長信、通信手段、家長委員會及時反饋學生在校學習、生活、表現等情況；另一方面及時向家長了解學生思想動向、校外表現。知彼知己，共同教育。
10、對確因家庭經濟困難上不起學，學校將減免有關費用，促使其完成學業。
11、若因天災人禍造成學生退學，學校將開展“獻愛心，捐資助學”活動，保證其完成學業。
12、建立平等、民主、和諧的師生關係，教師要像對待自己的子女一樣把一顆愛心獻給學生。學校要求各班主任和任課教師對待學生一視同仁，不偏愛成績好的學生，不歧視差的學生。對成績差的學生更要加倍關心愛護，多作下面思想工作，多加心理障礙疏導，多加表揚鼓勵。
13、凡是家長不支持子女上學、有關單位招收童工等原因造成的流失，學校查明後，將向當地政府報告，請示當地政府責令其家長或有關單位送學生復學。
14、學校各部門領導，各班主任、各科任課教師都有職責和義務做好後進生的轉化工作。凡是在轉變後進生工作中，在控制流失生工作中成績突出的，學校將給予特別貢獻獎。教師要經常家訪，和家長互通信息。深入學生，細緻地瞭解學生的思想狀態，經常利用和學生談心、交流等形式，及時發現學生厭學、退學的思想苗頭，及時做好學生的思想工作，協助他們樹立正確的人生觀和世界觀，鼓勵他們建立學好知識建設美好家園的遠大理想。
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