世界上有許許多多美麗並且樸實無華的橋，它給出行的人們帶來了便利，搭起了人們無法逾越的溝壑。
澗河橋就是這種橋，他默默無聞的為人民服務，他從來沒有抱怨過自己工作的辛苦。澗河橋剛完工時，上面還沒有裝路燈，一到晚上就沒有人敢走那條路，可是如今上面車來車往，每天都有幾千人、幾千輛車從橋上經過。完全想象不出剛建好時幾乎沒有人走過的樣子。
現在的澗河橋一到晚上景色特別的美，遠遠的望去橋的兩邊掛滿了五顏六色的霓虹燈，走到上面能聽着水流的嘩嘩聲，好像流水在唱歌，涼爽的微風緩緩吹來，彷彿聽到頑皮的小魚在跳舞。
樸實無華的橋它帶給人們無窮的快樂，就像醫生能為無數的病人解除病痛的折磨。他們普通、平凡，他們不像偉大的科學家那樣馳名中外，但是他們盡職盡責的幹好自己的工作，給了社會很大的幫助。
世界上還有一種無形的橋，這橋存在於心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間，這樣的友誼之橋使我們的世界越來越和諧，越美好。
在一般人的眼裏都有這麼一種看法，教語文是最好教的一門學科，為什麼有這種想法呢？原因在於他們認為，語文不像理科要有一定的邏輯性，只要你會説，可以天南地北的跟學生聊，其實不然。語文教學在有的時候也是相當的難上，例如説明文教學就是一個很好的例子。
説明文是國中教學的一個重點，也是中學語文教學的難點。長期以來，語文教師對於説明文教學是很頭疼的一件事，原因在於説明文是比較枯燥乏味的，它沒有小説那麼有故事情節性，也沒有詩歌、散文那樣有優美的語言，學生對於上説明文課，都是抱一種無聊的、沒有興趣聽的態度來對待，教學效果始終不盡如人意。那麼，作為一名語文教師該如何讓學生正確的對待説明文，如何在課堂上產生極大的興趣，這是每一位語文教師所要解決的首要任務。
語言教育家呂叔湘先生曾説過的一句話：“語文教學的關鍵在於一個‘活’字，成功的教師之所以成功，是因為他把課講活了。”可見“活”是中學語文課堂教學成功的關鍵。隨着教學改革的實施，網絡技術的`發展，多媒體技術的出現在一定程度上為語文課的教學提供了新的思路，也給説明文課堂注入的一股“活力”，如何提高説明文課堂的教學效率，我認為可從以下方面考慮。
一、多媒體的合理運用。
多媒體的運用要在充分體現語文學科性特點的基礎上進行。眾所周知，各學科教學都有其自身的規律，有了多媒體輔助教學的現代手段，那學生還要不要花時間去讀書呢？語文學科是交際工具、文化載體，只有抓住語文學科的豐富性和生動性才能將語文課講“活”。語文教學就是要培養學生的聽説讀寫能力，我們應該讓學生充分地讀，在誦讀中培養語感，在誦讀中得到情感的薰陶。葉聖陶、呂叔湘等語文大家十分倡導在語文教學中研究語感，培養學生語感。從目前的實踐來看，語感訓練多在記敍文、議論文、散文、詩歌等形象性強、理趣性重的文體教學中受到重視，在説明文教學中卻往往被忽視。不少語文教師往往忽視朗讀這一環節：一是因為在觀念上認為朗讀不重要，與考試無關；二是認為就算需要朗讀以培養學生審美情趣，説明文輪不上。三是説明文文辭相對枯燥，不容易融入情感，調動興趣，往往教師自己都覺得讀起來會索然無味，所以厚彼薄此就不足為怪了。事實上，説明文貌似容易讀，而實際上與其它文體相比要難讀。於是就導致了在課堂上教師一味地分析講解，完全省略了“讀”這一環節，把學生讀書的時間幾乎全都佔用了，多媒體課件直觀性強，形象生動，極大地滿足了學生視聽感官的需要，激發了學生上課的興趣，但是若在課件中集中了大量的聲音、圖象、課外資料在課堂上充分運用，加大了課堂容量，使學生在課堂上的吸收知識的時間越來越少，整個課堂充斥着技術的要素，反而使語文課的特點不能得到很好地體現。尤其是説明文，如果老師備課時稍不注意就容易上成生物課、地理課和歷史課。其實，在教學説明文時，如果教師不能範讀，也可以先借用錄音磁帶引路，再由學生集體朗讀。在讀的過程中，學生可以對一篇説明文進行整體感知，瞭解文章的思路、結構，得到語音感、語氣感、語法感、語體感等。如教《蘇州園林》時，在觀看錄相後，可以讓學生聽讀和自讀時注意説明、記敍、議論、描寫等表達方式的靈活運用。這樣，不少學生就能在誦讀後概括出文章中用以説明介紹園林、描述形容景物、議論分析原理的寫作特點。因此，多媒體技術給學生帶來圖文並茂的數字化信息的同時，也引出了一些值得人們思考的問題：人們開始動員身心感官，來回應多媒體技術的衝擊，作為集中體現書寫文化特點的語文課，應該順應時代的潮流，在運用多媒體提高教學效率的同時，能夠保持自己
的特色並進一步發展，説明文教學亦是如此，授課時依然不能忘了要扣緊語言的要素。
二、教學內容的靈活處理。
自從語文學科引進多媒體技術後，教師所設計的課件就變成了教師使用計算機向學生展示教學素材的工具，從某種程度上講，多媒體課件替代了傳統的圖片和傳統的黑板的功能，但這僅使傳統的語文教育換一個面孔，這與傳統的語文教學又有何本質的區別，無非是比傳統的語文課堂教學省時而已。所以我們依然要注意到教材才是中學語文課堂教學的核心，在備課時教師必須先體會大綱要求，理清教學程序，摸清學生心理，然後制訂出科學的教學目標，在教學中，應該樹立整體觀念，弄清這篇文章在整個知識序列中的位置，明白文章在能力培養上所起的作用，篩選課文中最主要的內容，集中精力解決重、難點，處理好疏密關係，在此基礎上製作課件，而不能讓製作課件的過程來代替備課的過程，只有這樣才能保證教學實際效果。記得我在製作《蘇州園林》這課的課件時，一開始，我設計了一連串的問題，所有的問題都設計成了幻燈片，耗費了大量的時間，待做完之後自己回過頭一看，感覺步驟繁雜且沒給人留下深刻的印象。我認真反思了一下，將教學目標定位於：瞭解蘇州園林的特點，明確説明文的抓住説明對象特徵層層深入的行文特點以及説明方法，重新制作課件，遵循“低成本、高效能”的原則，刪掉了原先一些非重、難點的內容，而突出了重點的問題。在授課時，學生既瞭解了常識，又學到了文章的寫法，達到了預期的效果。再如説明文《大自然的語言》是一篇生動而有條理的説明文，其生動性、條理性是本文的特點，教學中，可以通過優美的配樂朗讀及其豐富自然景觀的視頻畫面，讓學生感受説明語言的形象、生動；可以展示層次清晰的課文內容的投影，引導學生理解説明的條理性；同時創設情景，啟發學生自我感受大自然的美。 另外我們還可以大量收集相關的氣候知識和地理圖片資料。這樣既豐富了學生的課堂知識量，又調動了學生的學習主動性。
在説明文教學實施過程中，教師可藉助網絡調用下載教學資源來完成語文的自主性學習。在教學中，我們應儘可能地揚長避短，而不能不顧教學內容是否適合運用多媒體的情況一味地都配上多媒體課件。
三、多種教學方法的運用。
説明文內容簡單，注重科學性，缺乏趣味性，遠不如其它文體那樣豐富多彩，幾乎所有的學生都反映出對説明文單元的反感，這都造成了説明文教學效果一直不盡如人意的現狀，而多媒體技術能夠將難點轉化為形象，幫助學生解決問題。現代教育強調發展學生的基本素質，特別是發展學生的主體能力。因此，我們的教學不能僅僅滿足於信息的傳遞、感知材料的呈現，而應該是讓學生在吸收課文原有知識養料的同時，觸類旁通適當地或介紹或引導學生去搜集相關的知識。 首先，運用激發情趣的方法導入課文。倘若每節説明文教學一開始就能使學生很輕鬆地進入學習境界，學生就不會覺得學説明文是一種負擔，教學效果則會好些。導入的形式可以多種多樣：比如在教《月亮上的足跡》時可以先讓學生玩一個接龍遊戲，教師可以先起個頭：“你駕駛着一艘宇宙飛船，在茫茫太空尋找着外星生命。你透過舷窗，看到了美麗的景象——”學生就七嘴八舌地接上這個故事，在大家都發揮了想象力之後，再引導他們看課文，看看作者是怎麼寫的和大家接的文章作個對比，這樣學生對課文的寫法有了更深刻的瞭解，也提高了能力。
科普著作，課文講了雲和天氣的關係，學習運用生動形象的語言説明事理的方法是本文的目標之一，在上完這課之後可以讓學生做個關於雲的諺語的課外蒐集，並拿到課堂上交流，這樣不僅培養了學生蒐集資料的能力，而且又增大了大家的信息量。從生活中來，到生活中去，切身體會，既訓練思維，更全面、深切體會到説明文語言傳達信息的作用，其效果是滔滔不絕地講析所不能達到的。
再次，課內教學與課外研究相結合。我聽過一節課，教師在完成《生物入侵者》一文教學任務並作了簡單小結後，大屏幕顯示若干則關於加拿大一枝黃花入侵中國，給中國帶來了危害的報摘材料。讓學生快速閲讀後，結合課文內容，為消滅這一入侵者獻計獻策，或者結合生活實際，談談有關“環境保護”的想法。在融洽的氛圍中，學生積極思考討論、踴躍發言，進而指導學生課後尋找防止水土流失、搞好生態平衡、治理環境污染等方面的資料，聯繫本地實際，寫一篇小論文。這樣，在多媒體向學生快速傳遞信息的基礎上，讓學生將新認識和已有的知識相結合，提取有用的信息，構成自己的認識結構，變成自己的知識，並把這些知識轉換成解決問題的能力。這一過程就是學生創新意識和創新能力培養的過程。
運用現代教育技術優化學習過程是教育現代化的目標，而這一目標的基礎舉措就是要構建新型的以學生為主體，教師為主導的現代教育模式：教師不再是從頭到尾“滔滔不絕”的講授者，而是學生學習的指導者；學生不再是單純的接受者，而是學習的主人；教學的過程也由一味的分析講授轉變為學生參與活動、探究問題的過程。這就要求我們上課要努力創造學習者的環境，使學生精神振奮。 另外，氛圍活躍的課堂也離不開教學藝術的支撐，教師在課堂上隨機應變的機智、抑揚頓挫的語調、寓教於樂的幽默、求“新”獵“奇”的創造，都有助於我們營造和諧、有生氣的課堂氛圍。
我很喜歡海豚，因為它是非常聰明的水生哺乳動物。所以我喜歡它。
海豚的外形十分靈巧，身子像月牙的形狀顯的十分可愛。要是經過嚴格訓練的海豚，可以表演各種節目，如頂球、投籃、鑽火圈等各種雜技。但有人説：“ 海豚為什麼叫、為什麼 囧人和為什麼特別聰明哩？”原來呀 它們是在向同伴發出信號。這些從口中發出的叫聲各不相同，有的是向同伴自我簡紹，有的是告訴同伴發現食物啦，有的則向同伴窮的。那為什麼海豚要急哦人和為什麼特別聰明哩？因為海豚生性活潑、不怕人。同時它們又很頑皮，看見浮在水上的東西，喜歡去聽話玩，直到團伙上岸才肯罷休。那為什麼特別聰明哩？原來海豚的大腦非常發達是動物是是發達的大腦之一。它們的大腦分為兩部分，中間完全分開，其中一部分工作、一部分幾充分休息。所以，它們終生可以不睡覺。
看了我的簡紹是不是孤單海豚非常可愛哩？
以前的事大多記不清了，但有一件事我記憶猶新。
那天，父親買了一瓶東西。五歲時，我好奇地問:“這是什麼？”爸爸神祕地笑了笑，説:“這是能讓你長高的東西。”
我高興得手舞足蹈，突然問:“這叫什麼？”
爸爸假裝不回答，坐在沙發上看電視，看着笑着。我趕緊去廚房問媽媽。媽媽看着瓶子説:魚肝油，別妨礙我做飯。我翻了翻白眼和骨頭，有了主意。
下午，爸媽陸續出門。我打開冰箱，拿起裝滿魚肝油的瓶子，倒了下去。然後我從衣櫃裏拿出媽媽的衣服，心想:長高了就成年了。該穿媽媽的衣服了，我就穿上衣服繼續看電視。
晚上，媽媽回來了，看到我的樣子，問:“張玉帆，你在幹什麼？””我把一切都告訴了媽媽，説:“嘻嘻！等我長高了，我會穿你的衣服。”“哦，”我媽媽笑了如果以後肚子疼，就不關我的事了。“八點鐘，我從一隻威嚴的老虎變成了一隻生病的貓，我的肚子痛了。.。
現在回想起來，還是覺得好笑。當然，我再也不會做這種事了。
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