剛上二年級，一個消息瞬間傳遍了全班：“語文老師是個女老師！”全班如同炸開了鍋一樣，同學們議論紛紛，有的問：“老師兇不兇？”有的問：“老師長得好看嗎？”有的問……
“來了，來了！”話音剛落，只見這位同學們議論的焦點人物邁着沉穩的步伐走進了教室。她大約30多歲左右，淺淺的眉毛下，一對充滿青春活力的大眼睛，滿含笑意地注視着我們。她説：“同學們好，我姓姚，大家可以叫我姚老師，從今天開始由我來帶大家的語文課。”
姚老師很嚴厲。記得有一次，姚老師在講台上講得繪聲繪色，所有的同學都不由自主地被帶進了課文的情境裏。只有一位同學，他正低着頭雙手拿着一個什麼東西，正在津津有味地擺弄着，姚老師剛才講了些什麼，他渾然不知。這時只見姚老師雙眼一瞪，眼睛裏兩道鋭利的目光射在他的身上，姚老師先對我們做了一個“噓”的手勢，又拿起教鞭走到那個同學旁邊，用力敲了一下桌子，他猛地一抬頭。只見姚老師喊道：“手裏玩的東西交出來！”他只得把玩具交給了姚老師。
姚老師雖然對我們嚴厲，但有時也很温柔呢！記得有一次，有一位同學突然肚子很疼，甚至在地上打起滾來了，姚老師聞訊趕來後，温柔地撫摸着他的肚子説：“肚子哪裏很疼？”説完便又一手小心翼翼地托住他的腰，一手扶着他去辦公室裏搽藥了。
這就是我們的姚老師，這就是我們既嚴厲又温柔的班主任！
散文先生
一頭烏黑長直的頭髮，柳葉似的眉毛，總是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的連衣裙，一走起路來，鞋子就會在地板上敲出一串美妙的樂符，這便是我們班的“散文先生”——張老師。
為什麼大家會叫她“散文先生”呢？且聽我慢慢道來。
張老師是我們的語文老師，每次上課時，她都會用娓娓動聽的聲音和富有詩意的語言講解課文，帶領我們在文學的世界裏遨遊。那一次，我們在學《白鷺》這篇課文。張老師先聲情並茂地朗讀了一遍課文，在張老師的朗讀聲中，那優美而富有詩意的白鷺彷彿就呈現在我們眼前。同學們發言時，張老師便微笑着傾聽大家的發言，時不時地點頭稱讚。張老師的課堂，真是令人如沐春風！
課間時，張老師經常會與我們吟誦詩詞歌賦。校園裏的桂花開了，老師帶着我們在桂花樹下散步，淡黃的桂花紛紛揚揚地飄落下來。見此情景，張老師趁機提問：“誰能説出有關桂花的詩詞？”一位同學搶答：“人閒桂花落，夜靜春山空。”另一位同學也不甘示弱：“山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。”……看到同學們爭先恐後、興致勃勃地背誦古詩詞，張老師流露出了讚許的目光，她眼裏的笑意更濃了。
張老師讀過許多書，酷愛散文創作，而且她還經常給我們推薦一些優秀的文學作品，在張老師的影響下，我們班的同學也都愛上了看書。
張老師真是名副其實的“散文先生”呀，在我們的心中，她就像一篇優美的散文。
名師點評：習作的題目很新穎，對讀者很有吸引力。小作者開頭描寫了老師的外貌，然後用課上、課間的事例詳細敍述了“散文先生”的由來。習作內容豐富，“散文先生”張老師，給讀者留下了深刻印象。
我的語文老師帶着一副眼鏡，鏡片後透出嚴厲的目光。一開始，我見到他時，心想：這個學期可要遭殃了，攤到這麼一個“兇殘”的老師，肯定免不了受皮肉之苦。
剛上語文課的那幾天，一向在課堂上不積極向上的我，精神繃得緊緊的，生怕有一絲閃失，不然到那時就可能吃“竹筍炒肉”了。
可是幾天下來，我發現苟老師雖然嚴厲，可上他的課很輕鬆。因為苟老師在上課的時候有專門整治我們這些“小頑皮”的好辦法，既不抹殺我們對課堂的熱情，又能讓我們吸收他傳授的知識。例如，苟老師在講修改病句時，他會用劉軍與曹軍打比喻，“劉軍先摸清曹軍的地形，找出突破口，那就可以一舉把敵人拿下。”經過老師這樣一説，同學們可來勁了，做起題目來得心應手。瞧！苟老師講標點符號的時候更幽默了。他説句號是皇帝，掌管着整個江山，而逗號的權利就小了，他只掌管半壁江山。這樣一節課下來，我們仍意猶未盡，還沉浸在故事語文課裏呢！
自習課的時候，有的同學東張西望，看見老師來了，就裝模作樣地寫起作業。苟老師幽默地對他們説：“喂，你們這些人，是想當特工來監視老師嗎？你以為特務這麼好當啊！”我們聽後笑得直不起腰來，只有那幾位同學紅着臉，低着頭，沒準還在想：“老師真是火眼金睛，下回還是少犯些錯誤了。”
這就是我們幽默的語文老師！我們可喜歡他了！
她，整天扎着黑乎乎的馬尾辮，一雙美麗靈巧的纖手，一雙炯炯有神的眼睛，鼻子上
架着一副的一副銀框眼鏡，再加上一身到小腿的長裙，適合不過。她就是我們的語文老師——楊老師。
楊老師很愛穿一身休閒服，再搭配上一雙帶小草莓的帆布鞋，非常像一個大學剛畢業的大學生。楊老師的親和力很強，不過她説話時的嘴就像機關槍一樣，“噠噠噠，噠噠噠”，而且，説話時的語速很快，不過老師的聲音還是很好聽的，有時像一個蘿莉音，有時候又變成了“御姐音”，我覺得楊老師真像一個配音員呢！
楊老師還很幽默、調皮呢！一天，楊老師讓我們複習，她問我們：“‘骨氣’的‘骨’讀骨（gǔ）呢？還是骨（gú）？”一個同學説：“老師，應該讀骨（gú）吧。”然後，楊老師説：“同意的舉手。”幾乎全班同學舉手了。“恭喜你們！”我們正想歡呼是，楊老師來了一個大轉彎，“全都錯了！”我們像被潑了一盆冷水，好“冷”啊！
這就是我們班的楊老師，哦，老師來了，不説了，再見。
一頭烏黑修長的頭髮，柳葉似的眉毛，總是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的連衣裙，走起路來，鞋跟會在地板上敲出一串美妙的音符，這便是我們班的“詩人老師”——劉老師。
【賞析】抓住人物的外貌特點：頭髮、眉毛、眼睛、嘴巴來寫，並突出特徵：連衣裙、鞋跟，最重要的是“一串美妙的音符”。
為什麼大家會叫她“詩人老師”呢？且聽我為你慢慢揭曉。
【賞析】通過設問設置懸念，引人入勝，承上啟下。
劉老師是我們的語文老師，每次上課時，她都會用娓娓動聽的聲音和富有詩意的語言講解課文，帶領我們在文學的海洋裏遨遊，詩歌的殿堂裏感悟經典。有一次，我們在學《白鷺》這篇課文。張老師先聲情並茂地朗讀了一遍課文，在劉老師的朗讀聲中，那優美而富有詩意的白鷺彷彿就呈現在我們眼前，她有隨口吟誦：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。同學們發言時，張老師便微笑着傾聽大家的發言，時不時地點頭稱讚。張老師的課堂，真是充滿詩情畫意，令人如沐春風啊！
【賞析】小作者通過劉老師的課堂講課文不離吟誦詩歌，勾勒出劉老師愛誦讀詩歌的特徵，比開頭的外貌描寫更上一層樓，人物形象躍然紙上。
課間活動，劉老師經常會組織我們開展現實版的“詩詞大會”，吟誦詩詞歌賦。校園裏的桂花開了，老師就會把我們引到桂花樹下散步，淡黃的桂花紛紛揚揚地飄落下來。見此情景，張老師趁機提問：“誰能説出有關桂花的詩詞？”一位同學搶答：“人閒桂花落，夜靜春山空。”另一位同學也不甘示弱：“山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。”……看到同學們爭先恐後、興致勃勃地吟誦古詩詞，張老師流露出了讚許的目光，她眼裏的詩意更濃了。
【賞析】劉老師課間活動也不忘記她的詩，組織學生“詩詞大會”，一個酷愛詩詞的老師形象，在讀者心中形神兼備地刻畫出來。
劉老師讀過許多書，酷愛詩歌創作，而且她還經常給我們推薦一些優秀的文學作品，在劉老師的影響下，我們班的同學也都愛上了讀書，尤其是詩歌。
【賞析】昇華人物形象，劉老師儼然就是一位真正的詩人。
張老師真是名副其實的“詩人老師”呀，在我們的心中，她就像一首優美的詩歌。
【總評賞析】習作的題目很新穎，對讀者很有吸引力。小作者開頭描寫了老師的外貌，然後用課上、課間的事例詳細描繪了“詩人老師”的由來。習作內容豐富，“詩人老師”劉老師，給讀者留下了深刻印象。
她，有一頭金燦燦的捲髮；她，總是愛穿那件雪白的上衣。沒錯，她就是我們的班主任--李老師！李老師有一個超能力，就是“透視眼”。她那雙炯炯有神的大眼睛，不但像“水彈珠”一樣雪亮，而且比鷹的眼睛還尖鋭，我們都很怕她。
李老師每天早上都要檢查國學。一天早上，老師對我們説：“同學們，今天，我們來背5。5。”頓時，課堂上炸開了鍋。“啊？我還沒背……”“幸好我背了，你死定了！”“同學們，安靜！哪位同學勇敢一些，第一個來背啊？”雖然李老師説話時還面帶笑容，但那尖鋭的眼神還是讓我們感到害怕。
現在，已經胸有成竹的同學興奮的舉起手，嘴裏喊着“老師，叫我！叫我！”希望讓老師點名背誦，可李老師那雙尖鋭的眼睛是看透了這些同學的心思，偏偏不叫他們。而那些低着頭，臉有點紅，一句話不説的同學，被李老師敏鋭的觀察到了，看了一番後鎖定了目標並説：“程俊夫同學，你來背一下！”只見程俊夫慢慢吞吞的站起身，低着頭，臉紅的像一個紅蘋果，結結巴巴的説：“我、我沒背。”果不其然啊，被李老師那雙鷹一樣的雙眼逮住的，都像是被貓捉到的老鼠一樣，無話可説。李老師嚴厲的説：“程俊夫，請你把5。5的國學默一遍，我對你們兇是為了你好，你可不要把我這種期望辜負了。”程俊夫點點頭，立馬拿起筆，認認真真的寫起來。
儘管一些同學被李老師當着大家批評，自己感覺很沒面子，但我們都知道，李老師嚴厲是為了我們好，終究有一天，我們會在老師的“鷹眼”下學習好、品德好、體質好的！
這就是有着超能力的、讓我們可敬、可親、可怕的李老師！
在學校裏，有人喜歡文靜的語文老師，有人喜歡嚴肅的數學老師，還有人喜歡温柔的英語老師，而我卻喜歡那幽默的品德老師——田老師。
田老師十分漂亮，而且很幽默，她常常把那一頭烏黑髮亮的長髮披在肩上，那一雙水汪汪的大眼睛綴在彎月似的眉毛下，加上高高的鼻子，紅潤潤的櫻桃小嘴，真是美極了！
上品德課時，田老師穿着白色的裙子，踩着雪白的高跟鞋，“噠噠噠”地走進教室，站在講台前，大聲地跟我們問好，我們也向老師問好，可不知怎麼回事，同學們都無精打采的，聲音像是從電力不足的播放器裏傳出來的，拖拖拉拉：“老師，您好——”田老師聽了直皺眉頭。她沒有直接讓我們坐下，而是模仿我們的語調，特地拖長聲音説：“同學們好——”奇怪又搞笑的聲音一下子吸引了大家的注意，同學們不解地你看着我，我看着你。望着大家不得其解的神情，田老師繼續放慢了幾倍語速，怪聲怪調地説道：“你們猜猜看，是我説得快一些，還是你們快一些，哪個好聽？”這聲音還好聽？我們忍不住笑出聲來了。這一問，也讓我們恍然大悟，連忙調整狀態，重新向老師問好。這次，我們的聲音整齊響亮，鏗鏘有力。田老師滿意地點了點頭，微笑着示意我們坐下。
田老師還有一肚子的笑話，要是下午上課，同學們昏昏欲睡，田老師那紅嘴兒一張，笑話一個接一個，沒完沒了。同學們聽了頓時哈哈大笑起來，瞌睡蟲也被趕跑了，學習氛圍一下子濃了起來。
謝謝您，田老師！您用那獨一無二的幽默教育法幫我們改掉了許多壞習慣，又在您的潛移默化中養成了很多好習慣。您對我們的教誨，我們終生難忘！
我有一位老師，姓名，盧瑤，字號：宇宙超級無敵大美女。
此老師愛穿黑色衣服，扎着馬尾辮，看樣子比實際年齡年輕了好幾歲。身材“小巧玲瓏”，如果你想讓我把這位老師的總體概括一下，那只有五個字：相當地幽默。她在課堂上怪招橫出，下課與我們打成一片，完全沒有老師的樣子。那麼，這位盧老師的幽默體現在哪裏呢！
盧老師她的怪招常常使我們鬨堂大笑。如：課前的眼保健操不認真的原因，我們班被“光榮”地記上兩分。沒辦法，我們班“學神”太多，問題回答得無可挑剔，讓盧老師動了“真心”，使她的手犯下了“彌天大罪”一一我們讀知識點的時候，她的手悄悄地，悄悄地，擦掉了其中一分。待我們讀完後，她便在那嘀嘀咕咕道：“你怎麼回事呀，我不是讓你乖乖地待在大腿嗎？你怎麼跑上來了……“盧老師一邊説，一邊用左手打右手，逗得我們哈哈大笑。笑畢、我們繼續上課。
還有一次上課，為了把“光榮”的分數擦掉，我們在盧老師畫完畫的時候一個勁兒的鼓掌。誇張點的還説這是“蒙娜麗莎的眼淚”呢！而盧老師呢？還樂滋滋地接受了這羣“馬屁精”的誇獎呢！看來，盧老師真是一位“老頑童”。
這就是我的盧老師，一位怪招橫出的老師，怎麼樣，你喜歡這位老師嗎？
我的體育老師姓胡，他有姚明的身高，武松的脾氣，張飛的臉，人稱“江湖霸主”。胡老師是我們見過的恐怖的老師，他總是給我們佈置完不成的訓練任務。今天，他又來虐我們了。
“丁零——丁零！”上課鈴響了。大家知道是“江湖霸主”的課，剛剛鬧得正歡的同學們，爭先恐後地飛奔回自己的座位，挺直脊背，端正地坐着。這時，“江湖霸主”走進教室，及其威嚴地掃視一下全班，下令道：“排隊！”他見我們不好好排隊，“江湖霸主”就吸了一大口氣，吹響了他的“混天哨”，問我們：“想回去重排吧？”他半開玩笑半認真地説：“現在後悔有用嗎？早幹嘛去了？快打起精神吧，別挑戰我的耐心。”
到操場，“江湖霸主”虐人計劃正式實施。他清了清嗓子，揚了揚眉毛，宣佈道：“今天的任務是100個仰卧起坐，圍着操場繞2圈。若哪個不，我要和他單獨“切磋、切磋”，提醒各位，不要挑戰我的耐心底線。”大家唉聲歎氣，但又不得不服從命令。全班同學在霸主“一、二、三、四”奪命似的“數數計時法”中躺在草坪上，瘋狂地做着仰卧起坐，有小聲嘀咕：“乾脆做死算了！”經過半小時的煎熬，大部分同學都癱在長跑一圈的道路了，只有少部分堅持下來。當我們如數完成這份“受虐”計劃”時，已是上氣不接下氣、大汗淋淋、臉色發白、渾身癱軟。雖説累得要死，但畢竟躲過“江湖霸主”的懲罰，也算是逃一劫。正當我們癱軟在跑道上，享受大地的撫慰時，一聲“混天哨”再次響起。我們搖搖晃晃、強挺着爬起集合。只聽“江湖霸主”宣佈：“今天，大家全部完成任務，表現不錯，下課！”哇，噩夢終於結束了！雖説我們都怕被“江湖霸主”虐，但又有些期待，畢竟每次大汗淋漓之後，酣暢淋漓，渾身輕鬆，覺得體力越來越好。
“江湖霸主”真是一個讓人怕又讓人歡喜的“主兒”。
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