秋日黃昏最後的夕陽撫摸着我們這羣興高采烈的同學，縱使寒風呼嘯，但怒放着金輝的太陽仍能讓在歡天喜地中打球的我們大汗淋漓。
我表示去喝水，突然一股奇怪的熱流一湧而出，我便閃電般的放下水杯，伸手放在鼻前，頓時手上被鮮血染紅，我嚇得目瞪口呆。當我的目光隨着豆大的血珠迅速下落，一朵猙獰的大紅花綻開在眼前，第一次流鼻血的我一籌莫展，呆若木雞的孤立在人聲鼎沸的操場上。
恐懼激發的眼淚潤濕了眼睛，模糊的眼簾中只有那朵持續變大的紅花以及那個苟延殘喘的大火球。害怕使我屏蔽了聽覺，四周的歡笑化為烏有，鴉雀無聲的學校只有凜冽的寒風還在呼嘯着。
這時，一個身影正匆匆跑向校門，眾所周知，老師們這個時候正要去開會，不料，那個微胖的身影竟暈頭轉向的朝我跑來，不知所措的我心中直颳起一陣風暴：作業沒交？錯題沒改？不可能。夕陽的餘暉越發昏暗，而大紅花也開得越發猙獰。那個身影的清晰容貌已完全浮現，站在我身前的是嚴厲的王老師，可她的眼中沒有怒氣和匆忙，只有無盡的關愛和焦急。
我因突然衝來的老師而打了個趔趄，老師的目光定格在大紅花上。
“這麼嚴重的鼻血！”她驚慌失措的喊道，然後又馬上恢復了素日的冷靜。“快！這用紙和水肯定止不住，我們得去醫務室！”她鎮定的説。我趕忙點頭，顧不得地上的書包和水杯，準備走。“你拿紙先暫時處理，我們快上樓。”她説着就幫我拾起書包，擔心道：“你別太使勁兒，我來拉着你吧。”我道謝後，回眸一看，五點半的夕陽也很温暖。
在醫務室裏，我只記得老師的三番五次語重心長的叮嚀，沉浸在幫助帶來的無限温馨中。衣服上仍留下的血跡凝結着老師最真誠的愛，讓我終生難忘。
老師，這次有您的幫助，真好。
生活中，每個人都需要別人的幫助，而在學習上，老師幫助了我很多。
那天，我正在做着數學老師佈置的幾道應用題，前幾題很簡單，我很快就做完了，我心想，這些題真簡單啊！就在我開心的時候，接下來的一道題把我給難住了，這是一道雞兔同籠的問題，看着一眼問題，我便想到了老師好像以前説過這個問題。可是我怎麼把它給忘了呢？我開始糾結起來，要不要去問老師呢？就在我一籌莫展的時候，老師從我旁邊經過，我鼓起勇氣問了老師，老師看了一眼題目説：“這個問題我們以前課堂上講過。”我心想，老師肯定要批評我了，講過的題目我還是沒記住。可是老師並沒有説我，接着告訴我解題的方法，可以設x，用方程解題。聽了老師説的方法，我一下子想起來了，馬上就得出了答案，老師看着我做的答案，欣慰的笑了，我也開心極了。
我很慶幸遇到了這樣一個好老師，時時刻刻都能幫助我解決難題，謝謝您，老師！
在學校，老師無時無刻不關心着我們，每天教我們知識，讓我們學到做人的道理，認真的幫助每一位有困難的學生，帶着我們一起成長。
這天，上課鈴響了，大家都在規規矩矩的坐着等老師的到來。這時，數學老師進來了，只見他手裏抱着一大把的試卷，我這才想起來，老師昨天説過今天要考試的，這下怎麼辦？我什麼都沒準備好呢。同學們都很不安，互相詢問着複習的情況，看來大家都沒怎麼複習啊！老師似乎看出了我們的心思，嚴肅的説道：“再給大家十分鐘的時間，好好把書翻一翻。”剛説完，同學們就拿起書認真的看起來，我也翻開了書，可是這麼亂翻也沒什麼用啊。突然我想到昨天上課時老師説的幾道數學題，還提醒大家下次考試可能會考到，要認真看一看。於是，我拿出筆記本，找到了昨天的題目，認真的看着題目的運算步驟。十分鐘很快就過去了，我也記得差不多了，老師讓我們把書收起來，接下來，要開始考試了。
我一拿到試卷，便把題目大體的看了一下，發現其中真的有老師説過的題目，我開心極了。一開始，我在做選擇題，前幾道題還是很簡單的，可是突然出現了一道相對不是太簡單的題目，於是，我算了好長時間才算出來。時間已經過去一半了，我加快速度寫起來，心裏時時刻刻都在想着老師的那句話：“做題目不能為了追求速度，而忘記質量，一定要在質量的基礎上加快速度。”在接下來的做題過程中，我先把容易的做完，剩下幾題難的，我認真的思考，結合老師上課的內容，一步步的分析着題目，慢慢的做出來。直到下課鈴聲響起，我的最後一題也做完了，然後就把試卷交上去了。
第二天，老師把試卷發下來了，並統計了我們全班同學的分數，沒想到我居然得了第一名，我抬頭看向老師，發現他也在看着我，他的臉上充滿了欣慰的表情，像是對我的肯定，我也開心的笑了。
這次考試，我能有這麼好的成績，多虧了老師的幫助，老師用他的智慧教育着我們，給我們鼓勵，使我們有信心去做的更好，老師，謝謝您，您永遠是我最敬愛的人。
老師，青春期的我們應該是什麼樣子的？我們是不是該活潑起來，是不是精神煥發的那種啊。可是我們為什麼做不到？難道這就是逆反心理嗎？
無意間發現中學生的作文上大多是些回憶往事悲傷的，老師您發現了嗎？我也看了有的評語説多描寫一些開心的事，可是老師您是否想過，這個年齡的我們為什麼老是把憂慮掛在嘴邊，變得多愁傷感，缺少了我們應有的快樂與活潑？其實我也不知道，自從上了八年級，不知什麼緣故，我開始喜歡寫一些抒情作文，而這些大多都是悲傷的，同桌也是常問我你咋不多寫一些快樂事呢？為什麼要這樣？其實我不知道，真的不知道，我問同桌，她説也不知道，她也時常這樣。
我也常常懷疑是不是逆反心理地緣故啊？為什麼會這樣？老師您能告訴我嗎？請幫幫我們吧，像我這樣的學生有好多好多，我們真的需要您的幫助！
對我幫助最大的人不是家長，不是同學，而是我的語文老師。她是我們班的班主任，很關心同學們的學習成績。
每次上課，她都非常地投入教學。當我們聽不懂時，可以隨時向老師提問，或老師與同學一起幫他(她)解決難題。入學一週後，我就喜歡上了這位老師授課。平時，她非常體貼同學。
有一次，我被同學撞了一個包，疼得大哭不止。語文教師找了一張餐巾紙擦我的眼淚，還覺得對我的愛還不夠，為我解除疼痛。止住哭泣時，我第一眼看到的是老師親切的笑容。我被深深地打動了。老師，您像母親，捨棄了自己，温暖了我；您像蠟燭，燃燒了自己，照亮了人們；您像火柴，犧牲了自己，點亮了人心；您像園丁，永不辭勞累。如果畢業了，我也忘不了你，親愛的老師。
六年的國小生活轉眼就要過去了，細細想一想，六年來的一點一滴都那麼值得品味，現在，就讓我講講給我留下印象最深的人吧。
首先，我向大家展示一幅深深印在我腦海中的圖畫。看，畫面上是一位女老師。她大約五十歲，個兒並不高，身體微胖。她那閃爍着慈愛光芒的臉稍稍泛紅，眼睛不大，但顯得很有神，射出的目光使人感到又親切，又慈祥。細細一看，皺紋早已爬上了老師的臉，它們記載着老師多少個日日夜夜辛勤忙碌的辛勞。這位老師就是我的啟蒙老師――楊老師。
記得那使一年級時候的事了，有一天放學，老天毫不留情地下起了瓢潑大雨，大雨珠敲打着地面，奏着好聽的“音樂”。不過，我可沒閒心欣賞，因為，我正發愁呢。別的'同學要不有家長來接，要不本身就帶了傘，只有我，可憐地站在傳達室裏望着屋外的雨簾發呆。我呀，既沒有帶傘，爸爸媽媽又在上班，不能來接。我等了好一會兒，也沒見雨小，一狠心，我衝進了大雨中。
好不容易衝進了樓道，我渾身已經找不到一處乾爽的地方了，衣服濕漉漉地貼在身上。這時候，楊老師打着傘也回來了，那時，我和楊老師住一棟樓。楊老師看着濕漉漉的我，吃了一驚，忙叫我去她家，我趕快説：“不用了，不用了，謝謝老師。”楊老師着急地説：“這怎麼行，你這麼小，怎麼處理的了，走，去我家，把頭髮衣服弄弄乾，再回家。再説，爸爸媽媽還沒回家呢，你一個人不行！”説完，不由我再張口，就拉着我去她家。沒辦法，我只好乖乖地跟着楊老師上了樓。到了家，楊老師張羅着，幫我用毛巾擦乾了頭髮，幫我把衣服吹乾。然後打開電視，又抱來一大堆好吃的，叫我一邊看電視，一邊吃東西。我仔細環視四周，一切都被收拾的井井有條幹乾淨淨。
時間一分一秒的過去了，媽媽下班回到了家，我也要回家了，楊老師抱起那一堆食物，裝進了幾個大塑料袋，讓我帶回家慢慢吃。我依依不捨地下了樓。突然聽到楊老師也下來了，我奇怪地問：“楊老師，您怎麼也出來了？”楊老師笑着説：“哦，我要去給一個學生補課，去晚了，就來不及了。呀，你怎麼還沒回家呀，媽媽該急了！”我想，天才這麼早，老師吃過飯了嗎？於是我問：“老師，您吃過飯了嗎？”“吃了，”老師答道“你剛剛不是看到我吃了嗎？”一下子，我什麼都明白了，剛剛在老師家，我看到老師拿着一碗已經涼了的剩飯吃，而且沒有菜。原來這就是老師的飯啊！沒等我再開口，楊老師就説：“好了，我要去補課了，趕快回家，別讓媽媽着急！”説着，就下了樓。我站在窗口邊，目送着老師走進了大雨中。那時候，就在那一瞬間，我覺得老師的身影是那樣(本站☆)高大。
天空灰濛濛的，風沙沙地搖着樹枝，感覺有什麼東西滴到臉上，涼絲絲的，冰得直入肺腑。
雨，悄悄地來了。
逃入教學樓，傾聽窗外的雨聲，最初只有稀稀拉拉幾個拍擊樹葉的音符，接着便越來越頻繁。從四分音符到八分音符，再到十六分音符……
樹枝“砰砰”地敲着窗玻璃，像也要進來避雨似的，瓷磚地上泛起一陣陣潮氣。已有許多同學逃入教室，褲腳全濕，雨傘上的水珠噼裏啪啦地往下掉。天已全黑，老師的頭髮上掛着水珠，也匆匆地跑入教室。
許多同學“呼啦”一下全圍住老師，嘰嘰喳喳地吐槽起今天的雨是多麼狂暴。老師靜靜地聽着，默默從講台上拿起被水濡濕的點名冊。“那位同學來了嗎？啊，還沒有來。”老師的眉頭擰成一股麻線。
夜色中已全看不清密密的雨絲，只有在微弱的路燈下，隱約能見到雨絲匯成雨道，傾瀉下來。
走廊上響起沉重的腳步聲，“撲通”，“撲撲通”，那位同學來了。
水順着她的下巴不住地淌，衣服被水糊作一團，頭髮精濕，一塊塊披在肩上，手裏還拿着雨傘，每走一步，套鞋中便瀉出幾捧泥水。“啊！你終於來啦！”老師的目光中透出欣喜，她細心地幫同學倒掉鞋中的水，理好同學的頭髮，收好同學的雨傘，此時地上已渾水一片。老師看着同學水淋淋的衣服，歎了口氣。
“你家住哪兒？能有人送衣服嗎？”
“西溪，沒有人能來。”同學邊説邊打了個大大的噴嚏。
老師將嘴脣抿成一道細線，沉默了很久……
“衣服濕透了怎麼能行，感冒了多不好。”老師邊説邊走出教室，一會兒便從辦公室出來，手裏拿着一件嶄新的外套，淡藍色的牛仔布，薄薄的，看起來柔軟舒適。老師幫同學一起擰乾衣角，將外套披在了她的身上。
我看着那位同學身上的殘餘雨水漸漸濡濕老師的外套，感覺眼前模糊了。
老師笑着，看看那位同學，説：“沒事，以後還我就行了，我還有外套的。”
下課，我望着老師被雨水模糊的背影，那麼單薄。她的身上依舊是那件舊的單衣。
當我遇到困難時，幫助我的人有許多，有爸爸、媽媽、同學、朋友……但其中我印象最深的是張老師對我的幫助。
記得三年級開學的第一天，從教室外面走進一位戴着眼鏡的男老師，他就是我們新的數學老師——張老師，剛開始我想他一定是一個很嚴厲的老師。但是我錯了，張老師上課時幽默風趣，給我們批改作業時格外認真，同學們都很喜歡他。
我在一二年級時雖然很少有不會做的數學題，但是因為馬虎，總是得不了滿分。媽媽想了很多辦法讓我改掉這個壞毛病，還特意給我看了“小馬虎”這個動畫片呢！可效果呢？三年級的一次考試中，我又是因為馬虎忘記寫小得數考了一個非常不理想的成績。下課老師把我叫到講台前，我不知道這位新來的張老師會怎麼批評我，心裏七上八下的。我掛着一副擔心的表情小心翼翼地走到老師的身旁，心裏像揣着一隻小兔子似的怦怦直跳。沒想到，張老師不但沒有生氣，還輕輕的安慰用話我。我一下變得非常迷茫，不知道老師接下來會説什麼。接着，張老師拿着我的卷子柔和地對我説：“孩子，咱們要克服馬虎。可馬虎不是理由，要找原因。具體來講，你可以總結錯題，把錯題歸類，想想當時做題的思路，看看是知識沒有掌握牢固需要再多練習，還是理解性的問題。這樣，再做這個類型的題時你就不犯同一類型的錯誤了。”我答應張老師：“行，我一定按照您的建議去做！”張老師點了點頭親切地説：“去吧孩子，相信你能説到做到。”於是我試着用張老師教我的方法進行總結，老師認真地幫我批改。對我總結好的地方還得到了老師的表揚，使我信心滿滿。慢慢的我馬虎的毛病越來越少了，還漸漸的養成了學完每個單元把易錯的知識進行總結的習慣。每當我取得好成績都會從心裏感謝張老師對我的教導。
是張老師幫助了我，讓我懂得了如何克服馬虎。
我曾得到過語文老師的幫助。 我是個很粗心的傢伙，每次語文考試扣分的不是閲讀題，也不是作文，而是錯別字。考試一個錯別字就要扣一分，而我每次考試錯別字起扣3分，就因為錯別字，我回回考不了95分以上。
語文老師把我帶到辦公室，對我説：“雅涵，你一點也不笨，只是你有太多的粗心，你只要把粗心這個毛病改掉，你一定可以提高很多。”從那以後，我便對自己有了信心，對語文的錯別字開始了自我重視。
我的數學比語文好，老師讓我幫助一個同學，他的成績不好，我雖然要每天教他，自己又要複習，又要學新知識，讓我每天都覺得很累，但是我看到他的進步我特別開心，成就感滿滿的。他一直對我説：“謝謝你，我的數學從70多分到88分了，我會更努力的。”我聽了他的話很感動，我教他的時候更加用心了。
原來，人與人之間的幫助能讓彼此都開心，世間充滿了愛！
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