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自由的八年級學生作文

欄目: 學生作文 / 發佈於: / 人氣:1.94W

自由的八年級學生作文

自由的八年級學生作文1

逝去的便了無痕跡,即使我將眼淚填滿了人生的記憶。

是人世的紛擾註定了人為自由與天一戰,是煩惱與喧囂註定人為自由而試圖改變。

自由,是心靈的歸宿。採菊東籬,漫步桃源,渴飲山泉美酒,閒賞花鳥山川,避開塵世浮華,看破官場昏暗,捨棄出官入仕出人頭地,寄情山水田園詩文相伴。您是一座堡壘,又是一方巨木,也是一根立柱,將高潔自傲撐起了整個文學的高度。

那或許是命吧。堂堂一代“詩仙”,也是一位劍客。你想過金榜題名,出將入相,匡扶社稷,造福天下。你滿腹經綸、聰明才智卻只能用“御用文人”掩住你的光華。上天終究公平,唐玄宗賜金放還,而文壇卻因此興盛。你將自由奉獻於名山大川,用豪放傲岸藴出了整個文學的深度。

紅顏知己,落魄風塵。您的才氣為世人所歎服卻不為朝廷所感動,您的行為為時人所驚訝為後人所折服,或許只因個性獨特,放蕩不羈,或許只因一言不慎惹怒龍顏,或許只剩“奉旨填詞”。但您將自由,讓它更顯風華,用悽美真摯感動了整個文學的長度。

或許命運的眷顧,又或許是前世數百次的邂逅換來與你相遇,是你教我追求自由,讓心不再有所顧忌。

也許你就是我最真實的自己。曾經,也擁有過,可一不小心,就失去了你,追悔莫及。你走了,因為我變了,只能在淚眼朦朧中看到你漸漸淡去模糊的背影,我默默地佇立在風裏,看着你的遠去,無能為力。

或許我已失去了我自己,或許我要再找到我自己,也許不讓心再有羈絆,也許讓心只留下牽掛。

我不會逃避,我不會墜入我自己編織的虛幻。我將更好活着,自由活着,為需要我的人更好活着。

我明白,自由並非絕對。如果一片天堂似的世界只有你自己一個人,那麼你只會變為什麼也不是。

自由,無數人為之前仆後繼;自由,只是人為不公平而戰鬥。

也許淚水流過,也許為夢自由追過,也許哭過笑過,也許痛過敗過,也許站起重新來過。

自由的八年級學生作文2

自由是什麼?天空中翱翔的雄鷹是自由嗎?草原中奔跑的駿馬是自由嗎?水中暢遊的魚兒是自由嗎?我認為不是。雄鷹也有它的束縛,駿馬也有它的無奈,魚兒也有它的苦衷。對於我來説,世上並沒有真正的自由。所謂自由便是自己存在的理由,那便是我們的理想。

有許多的人一生在追求自由,他們認為自由是不為生活而煩惱,只有享受和快樂,但是他們錯了,試想一想如果人的生活中沒有理想,何來自由。我曾聽説過這樣一個故事,一個人在生前只希望享受,在他死後,他來到了天堂。那裏的人對他説,在這裏你不需要有理想,你不需要考慮將來,你可以盡情的享受。一開始那個人很快樂,他終於實現了自己生前的夢想,但是很快,他發覺自己很空虛,每天只有漫無目的的玩樂。於是他便去找那裏的人説,快讓我離開天堂,我寧願下地獄也不要待在這裏,那裏的人對他説,你以為這裏是天堂嗎,這裏就是地獄。

這故事難道不值得我們深思嗎?看似擁有自由的地方,卻因為人們沒有存在的理由而成為了地獄,這不也正是啟示我們,擁有存在的理由,才有存在的意義。

有的人去自殺去追尋他們口中所説的自由,去尋找自由的國度,但是自由的定義是自己存在的理由,人都死了有何來的自由呢?

在我身邊的很多人認為追求自由和追求理想是不能劃等號的,有了理想就失去了自由,理想就成為了自由的束縛。但是他們不曾想過如果失去了理想就等於失去了存在了意義,又何有自由可言,讓我們一同尋找理想,尋找屬於我們自己的自由。

自由的八年級學生作文3

原來一直以為自己是一條沒有自由的魚。雖然有着華麗的衣衫包裹着那弱不禁風的身體,金色的魚鱗可以在絢爛的陽光的照射下熠熠奪目。然而,魚離不開水。我曾試圖努力掙扎,但都是徒勞的。我想去想去的地方。去看看百花園中的百花爭豔,聽聽森林中的百鳥爭鳴,越過千山萬水,去看大漠,去賞綠洲,那卻只是幻想,如一個泡泡上升,上升,在到達水面之際,破滅,溶入水中,不見。我恨,我恨那每日包裹我的水,是它阻止了我的前行。

正值六月上旬,春夏相交之際,田間的麥子熟了,暖風拍打着金色的麥田。麥子像海浪,在風的撫摩下,蹲下去,又站起來,柔韌的身體做着一次次運動,它們在傳遞着夏的消息。抬頭望日,陽光穿過指間的縫隙刺入我的瞳孔,一陣痠痛,也頓時有些眩暈。然後,透過它,我看到了湛藍的天空,那令我神往的聖地,好象有一雙天使的翅膀庇護着它,不遭受一絲的傷害。突然又想到如同這一般的湛藍的海,那樣深,那樣沉,然後又想到我是一條沒有自由的魚。一種莫名的驚恐油然而生。我不再去看天,也許試圖在逃避。

拿起手中鷹外形的風箏,我開始在田間瘋狂的奔跑。風拍打着面頰,很温暖,但在我心中卻一陣痛。我想流淚。風箏越飛越高,載着我的夢想一起升高。手中的線越來越少,那蒼鷹也越飛越高。蒼鷹是天空的主宰者,用它那有力的雙翅搏擊天宇。但它不是真正的鷹,它有繩子的束縛,它沒有自由,而正是因為這根繩子的束縛。

突然又想到了魚,它努力想掙脱水的束縛,想要一躍而起,去經歷大千世界的紛繁與複雜。

於是手鬆了,手中的線軲轆在線繩的扯動下也隨着風箏飛了起來。仰頭望着風箏越飛越高,越變越小,心中一陣快樂,它終於有了自由,欣喜還未過去,脱離控制的風箏開始下落。先是很慢,後來越來越快,後來落來了遠處的一棵高高的樹上,永遠纏繞在了那枝頭。可以看到,在風的吹動下,它可以稍稍擺動,但再也沒有鷹的雄姿。

不相信這是事實。在心中告訴自己,這不是,不是……

仍然仰頭望着那遠處的風箏,希望它能重回天空,直到脖頸已經痠痛。液體在眼眶中打轉,終於一滴滴順着臉頰流下,風吹過,在臉上流下一道道的淚痕,而心中卻似刀割般的疼痛難耐。

風箏最終也沒有像我所期盼的重新回到天空。在淚流下的一剎那間,我想到了很多。自由=放縱?這個問題一遍遍的在我的腦海中浮現。是不是我真的錯了?

在痛苦中反思……

有了約束的自由才是真正的自由吧!在自由和放縱間,我畫了一個不等號。

再次想到了我是一條魚,但我是一條自由的魚,我不再抱怨。我可以在珊瑚海間穿梭,可以盡情的享受海中所擁有的一切,用眼睛去看,去發現美。我不再厭惡水,開始感受到它的和藹,温柔。它可以接受我的眼淚,可以撫平我的傷口,使我自由,勇敢的前行。

自由不等於放縱。

自由的八年級學生作文4

我有一個假想,關於自由,在一處祥和的土地上,可以放下身上沉重的包袱,歡鬧嬉戲,那是自由的樂土。

我有一個幻想,關於自由,在一處僻靜的土地上,應當掙脱塵世的枷鎖,不再被禁錮,性格變得粗獷,那是自由的樂土。

我有一個夢想,關於自由,在一處屋舍儼然的土地上,駿馬馳騁,鳥語花香,沒有壓力,有怡然自樂,可以面朝大海春暖花開,那是自由的桃花源。

自由,一個遙遠而又觸手可及的話題,對於身處在鋼筋混凝土的牢籠之中的我們,那顯得尤為遙遠。對於我們來講不會有陶淵明“採菊東籬下悠然見南山”的清閒,也不會有李太白“舉杯邀明月對影成三人”的灑脱,我們所擁有的只是數不清的煩惱與道不盡的壓力,當然,這些古人也不會有。

關於自由,古人追求精神上的,而對今人來講,物質上的尚且無法滿足又怎能保證精神上的。整日穿梭在人山車海,忙碌於大廈高樓,於是自由也就成了籠中的金絲雀,令人可望而不可及。每個人都渴望能夠返璞歸真,但當我們真正迴歸自然的時候,鼻子裏嗅到的只有樹葉與泥土混合的氣息,吸到肺裏,滿滿的全是清新。

自由卻仍未見到蹤影,而我們卻已經在紙醉金迷之中迷失了自己。過去滿腔熱血的我們整日高呼“安能摧眉折腰事權貴”到頭來卻變成了“人在屋檐下不得不低頭”,自由在無形之中離我們越來越遠,就如同是一件在時間浸染下逐漸褪色的衣服,變得透明。開始時我們不自知,直到後來後知後覺卻仍不以為然,只是一心去追求其他,卻忽略了身上這件“外套”正在被洗刷的逐漸消失。

自由對庸人來講那只是時間的施捨,所以他們毫不珍惜,抱着自由去追求名利與金錢,一路上遺失多於得到,結果一事無成,碌碌終生;而對智者來講,自由是時間的饋贈,他們對待自由的態度是吝嗇的,他們會用自由創造更多,無形之中也創造了財富取得了名利。

關於自由,沒有太多絕對,相對來講珍惜也算是一種另類的自由,我們可以在珍惜中追求,倘若只是凝視,那麼只會陷入深淵失去自由。

自由的八年級學生作文5

人生的不可測,有許多,但自由卻是最虛無漂渺的。每個人出生時,有着一切的自由,無論家庭,朋友,還是祖國。你來時是空着來的,什麼也不帶,同時這也是你沒有自由的起點。每個人都渴望自由,而它卻不是輕易能得到的。

自由分為絕對的自由和相對的自由,世界萬物都非絕對,有正亦有邪,有光明亦有黑暗,有渴望自由亦有不自由。我們無從得到完全的自由,因為還有法律的約束,有社會制度管控。而什麼又是絕對的自由?什麼又是相對的自由?

裴多菲曾説,生命誠可貴,愛情價更高,若為自由故,二者皆可拋。這是一種完全的自由。而蕭伯納認為,自由意味着責任,正因為如此,多數人都懼怕自由。這是一種相對的自由。渴望自由,渴望隨心,只有承擔自己的責任,或許你能得到你想要的自由。

我一直都明白,想要它,就必須付出代價,沒有什麼可以輕易得到。無論是對自己負責,還是對家人的守護,這都使自己不能呼吸。有時看到大鳥在藍天白雲中翱翔,有時碰到像小石潭記裏的潭水能看到魚兒的自由遊動,都使我欣喜若狂,欣賞它們自己自由的姿態,暢想自己的未來的自由。或許此刻的我太過可悲,但那確是我衝破牢籠的跡象。

自由無絕對,想要獲得更多的自由,就要得到更多的力量,與自己的後方抵抗。未來的不可測太多太多,永遠不能跟隨心走,直到此時此刻,人生的道理向我奔湧而來。想要自由,想要自己的人生自己做主,我明白,唯有掌握更多的權利,擁有更多的力量。才有享受自由的權利,同時還有責任和擔當。總而言之,無論小家還是大國,亦是如此