生活中有許許多多的答案，這些答案有對錯之分，也有善惡之別，而有的是你永遠都不知道的……
我有一個答案，是從一個同學的故事裏得到的。
我們班裏，有一個得了自閉症的同學，因為這個病，所以導致他沒有朋友，因為他的身上總會有一股難聞的氣味，所以同學們都很嫌棄他，還會經常吼罵他。他常常會問一些只有三歲小孩才會問的問題，他大多數得到的回覆都是“回到你的位子上去。”“你快點走開，不要過來快回去。”但當他問到那些脾氣好的同學時，也會得到一些滿意的回覆，可是回答完一個他又會再問下一個，這讓那些回答過他問題的人很是心煩，可是不管別人怎樣對他，他都以微笑面對每個人。
他會把他認為很好玩的、有意義的事寫在本子上，寫好後他會將本子給你看，還會給你講裏面一些有趣的事情。在課間的時候他也會拿給老師們看，剛開始老師還會看一下，可時間長了老師也沒時間看了，她們就會説：“你在這樣的話我就叫你爸媽把你接走，別以為我不會吼你……”但他每天都會笑着面對這樣的生活。
雖然他患有自閉症，但他考試的成績比班裏好多同學都強。後來從他媽媽的口中我們才得知，他會常問同學問題，那是因為他沒有一個朋友，他想和別人多説話，只是想別人能夠多看看他，多關注一下他，所以，不管別人怎樣嘲笑他，也不管前方的路有多難走，他都會微笑面對這一切。
從這位同學的身上，我獲得了一個面對人生的答案：不管遇到怎樣的困難，我們都要微笑面對每一天。
趙凌可（早六）
小月亮的發言，使我收穫的不只是這道題的答案，更收穫了這個答案背後隱藏的精神……
一個平淡無奇的星期四上午，數學李老師邁進了教室。老師也不説話，轉身在黑板上寫起來。伴隨着老師最後一筆落下，渾厚的聲音傳來：“同學們，經過這幾天對二次根式的學習，咱們先做一道思考題……”我抬起頭，看到自己很熟悉的根式方程，舉起手。我一隻手拿着筆準備在紙上寫草稿，另一隻手指向黑板：“先把xy挪到左邊，再將提出來……”終於，我得到了這一道題的答案。
同學們鼓起掌來，“好！”“這方法太妙了”的聲音此起彼伏。我抬起頭，老師卻笑而不語。
“你們……不覺得這個方法有個小問題嗎？”慢悠悠的，空中飄來一個聲音。回頭望去，是一個平時沉默寡言的女生——小月亮。因為她平時總帶着一個月亮形狀的手鐲，我們都叫她小月亮。此刻，她的臉上寫滿堅定，眼睛透過橢圓的眼鏡炯炯有神的盯着黑板。
“這怎麼可能”“你看錯了吧！”質疑聲像利劍一樣從四面八方向她射去。
小月亮卻絲毫沒有放棄的意思，她時而盯着黑板沉默不語，時而埋頭計算，沉默不語。老師靜靜的注視着她，笑而不語。終於，她抬起頭來，眉頭微皺，神清堅定，默默舉起了手。老師點頭示意她回答。“首先，小文的第一步是正確的。但是不能就這樣把這樣提出來。設想一下，如果z是負數，就不能自由出入根號……”平時不善言辭的小月亮講起題來語速快而穩，條理清晰，層次分明。不一會，大家恍然大悟。
“很好！”老師鼓起了掌，“小月亮的答案完全正確！”在一片掌聲中，這節令人充滿思考的數學課結束了。
或許很多人都可以解決一些問題，但真正作文擁有像小月亮這樣批判性思維的人卻少之又少。當別人的發言看上去很精彩，且得到很多讚賞時，不人云亦云，對事情有自己獨到的見解，敢於表達不同的觀點，才是真正擁有了批判性思維。小月亮用她獨到的見解，得到了這一題的答案。
金色的陽光灑在小月亮的課桌上，也灑在我的心裏，暖烘烘的，讓我頓時充滿了力量！
他們總是執着與答案，就好像是想要努力看清楚一個規則。
我知道，那些都不只是我們想要的答案，而是我們迫切地希望，這一切都符合自己內心的期望，包括所有的結局和規則，似乎都被銘記在了心裏，變成了所謂的統一的答案。
我能夠記住的，從來都只是在這裏，變成了一種交代。
我曾經跟他們説明的問題，到了現在，無論是擁抱還是轉身離開，都顯得有些絕情。我記得，他們曾經也來到過這裏，拼命低去打拼，那些都是自己的生活。
如果真的足夠努力，我想那時候的他們，從來都不會給別人看到更多的希望。
失望，其實也從來不過是在這裏呆着。
我從前沒有學會的那些東西，直到現在都看不清楚一個確切的結果。他們想要看到答案，無非就是想要去尋找一個關於生活最終的答案。
我想，這一切都還是希望的暗示。
從第一天開始，我就如此努力，如此動心。
可是，我所喜歡所真正在意的，並不只是那個單調的答案，而是陪在身邊的你。
安靜的呆着，感受到風還是依然的吹，地球還是仍舊的轉動，它們不曾為誰而停歇一刻。仰望天邊的雲朵，一直轉變着形狀．突然腦海閃現一些模糊的事情，一絲傷感在心中泛起了漣漪。.。.。.
輕輕的，一絲迷霧纏繞了雙腳，讓其亂了步伐．迷霧開始纏繞到雙手，讓其不能左右，不知該放在哪好．漸漸的，迷到了雙眼，好模糊．眼前出現一個阿娜多嬌的身影，那個是誰的身影？好熟悉的感覺．抱不到，追不了，喊不出，眼看着逐漸遠離的身影，臉頰上流躺着一些液體。tears？Why am me crying ？
迷惘、迷惘…
模糊、模糊…
何時才能找到答案？
寂寞來襲，該躲到哪裏？擁抱過後，雙手應該放在哪裏？始終學不會在玻璃窗上呵出你美麗的名字。.。.。.
也許會隨着時間的過去，而找不到你．用了世界上最輕最輕的聲音，輕輕地喚你的名字每夜每夜．
寫你的名字。
畫你的名字。
而夢見的是你的發光的名字。
該怎樣尋找，那些寂寞的足跡，在你靜靜的窗前．該怎樣尋找，失落的歎息？
迷霧終將是會被吹散，望着那個名字期待着，等着。.。.。.
又到了星期六，我背好書包，來到班。上課了，只見老師笑容滿面地走上講台，手裏拿着一個精美的紙箱，神祕地説：“這個箱子裏有一樣最寶貴的東西，你們猜這是什麼東西？”語音剛落，教室裏頓時炸開了鍋，同學們七嘴八舌地議論起來，有的説是結婚照片，有的説是平板電腦，還有的説是小動物……其中範楚豪很肯定地説：“這裏面什麼都沒有。”我看同學們都沒有猜對，於是舉起了手，我的答案當然是書了，可是沒想到也被老師否定了。我們心裏都打了個大大的問號？
終於到了揭曉答案的時候了，老師叫我們一一去講台上自己看看箱子裏是什麼東西。開始喻亞文興致勃勃地走上去，她踮起腳尖，審視了一下箱子裏的東西后，眼睛瞪得大大的，嘴巴變成了“o”型。奇怪，這“詭異”的東西是什麼呢？我的好奇心越來越多，是夠可以裝一輛火車了。我忍不住了，高高地舉起手，迫不及待地想上講台。終於老師叫我的名字了。我急忙跑上講台，想看個究竟。箱子裏的東西真是出乎我意外啊，裏面是一張紅紙，上面方二着“知識”兩個大字。
最後，老師和顏悦色地説：“希望你們對待知識像是對盒子裏的東西一樣，有強烈的好奇心！”
通過這節課，我明白了對待知識要有強烈的好奇心。
昨天，王老師佈置的作業是《語文畢業總複習》上面的。其中有這樣一題：“以上片段節選自某某這篇課文，作者是某某。”正確的答案應該是選自李星華的《十六年前的回憶》。這篇文章是這個學期學習的，講的是李大釗同志被害的一件事。但由於是第二篇課文，時間長了，很多同學都記得不太清楚了，甚至與別的文章搞混淆了，因此，寫出了一大堆爆笑的答案。
我就是這其中的一位，剛把作業交去，我就聽到組長那一塊傳來一陣陣笑聲。我連忙問怎麼回事，只見章健指着我寫的答案讀：“以上片段節選自《李大釗》這篇文章。”他剛剛讀完，周圍的人全部都大笑起來，也包括我自己。嗨，我昨晚上到底是怎麼做作業的呦！怎麼糊里糊塗的啊？後來，鍾系宇來了，看了他的答案更是讓人控制不住、情不自禁地狂笑——他寫的是這篇文章選自《我的父親李大釗》。我又通過其他同學的口中得知，原來填《李大釗》的不止我一位，樑婉娉寫的作者是毛澤東，還有一位不知名的大蝦填的是《十八年前的回憶》……花樣百出，真使人發笑。
不過我想，這也不是一件好玩的事情，因為這説明我們的知識學得很不踏實，前面學後面忘，真得好好反思一下啊！
這個問題我是希望永遠都不要有答案。
我記性不是太好，小時候的事情已經忘記得差不多了，但有一個場景到現在我還記憶猶新——應該是國小一、二年級，放學回家，我揹着粉色的小書包不停的蹦躂，嘴裏哼着不成調的曲子，還沉浸在“又是週末，可以好好玩了”的喜悦之中。回到家，剛一關上門，我就把書包甩到一邊，媽媽卻滿臉愁容，一副想開口又不知怎麼説的樣子，雙手抱胸，鞋都沒換就站在門口，她蹲下來，按住雀躍的我。猶豫地開了口：“如果，媽媽是説如果，爸爸媽媽離婚了，你會跟誰？”我沒有回答，那一刻，大腦“嗡”的一聲，頭痛欲裂，“哇”一下子就大哭起來，媽媽有些手忙腳亂地給我擦眼淚，可眼淚就像斷了線似的，怎麼也止不住，媽媽拼命地想哄好我：“別哭了，媽媽在和你開玩笑，媽媽向你保證，我們不會離婚的。”我卻是一個字也沒有聽進去。甩了甩胳膊掙脱了媽媽的手，也不知道哭了多久，爸爸都下班回來了，看到我這樣子，也有些摸不着頭腦，媽媽説了事情緣由，數落了媽媽：“好好地説這個幹嗎？”兩個人哄了很久，我才勉強把眼淚收回來，睡覺之前，他們還向我保證不會發生這些事。
後來，他們也的確沒有再提過這個問題，也沒有答案。他們也爭吵過很多次，都在我的面前，而我什麼也不會做，就愣着，也不會勸阻，就窩在角落裏，臉埋在手臂和胸口之間，我經常也會想到那個問題——如果爸爸媽媽離婚了，我跟誰？我不想有答案，也不敢有，我怕有了答案以後，這事我就不會那麼在乎了。
我記得爭吵最嚴重的一次，甚至動手了，是在廚房了裏。我原本坐在椅子裏在等晚飯吃，結果傳來吵架，摔鍋碗的聲音，還有一些乒乒乓乓的，我不敢説清是什麼聲音，那個問題又一次出現在我的腦海，我讓自己不去想，可它就像樹苗一樣，在我的大腦生根發芽，到現在根深蒂固，最終無濟於事。
曾經看到一句話：沒有安全感的孩子，喜歡音樂，怕黑卻喜歡晚睡，條條都戳中了我，媽媽也這樣説我。我也喜歡胡思亂想，一些不存在的事情也會在我的想象中變得清晰，真實，恐怖，包括這個問題，我甚至想到，等我長大了，有了自己的家庭，我會怎麼樣，雖然物質上的我不能保證，但至少，我會給我的孩子足夠的安全感，畢竟這種內心偶爾會空落落的感覺太難受了，我不希望再有人感受到了。
我不想有答案，大概是我怕了。
我們都離不開答案，做考卷，有考卷答案，做練習冊，有練習冊答案，做教輔材料，由教輔答案，當然了，有很多答案都在大人手裏，我們想要也拿不到。
答案，在英文解釋中，意為“key”。“key”還有一個解釋，就是鑰匙。也許有很多人都不清楚為什麼答案與鑰匙本身沒有什麼聯繫，但是卻把它們放在同一個英文單詞的解釋裏呢。我是這麼猜的：做題得到了思路，就像開門找對了鑰匙，那麼，這道題的答案自然而然就出來了。我不知道這個猜想對不對，不過，我不得不承認，想出這個詞語的人，頭腦實在不簡單。
那麼，當你拿到的不是題目的鑰匙，而是人生的鑰匙，一把開啟人生大門的鑰匙呢？你還會想做題目那樣不管三七二十一，做了再説嗎？題目做錯了，還能擦了，再重做，可是人生呢？你總不見得一遍不行再來一遍吧！人生的旅途只有一次。
我想再問一個問題，這把鑰匙在哪兒呢？在父母那兒？在老師那兒？還是在同學那兒？想清楚再回答，因為人生不是題目，題目的鑰匙，父母，老師，甚至是同學，都可以輕而易舉的給你，可唯獨人生的鑰匙，其他人都找不到，自然不可能給你，那麼，那把鑰匙在哪兒呢？沒有那把鑰匙，你永遠也找不到答案。其實，那把鑰匙就在你手中，你人生的答案，掌握在你的思考中。也許因為你的一念之差，你失去了一個晉升的機會；也許因為你的猶豫不決，你失去了一個展現自我的機會；也許因為你的左思右想，你的機會從你手中不經意的溜走。.。.。.
你想要得到那一把鑰匙呢？你人生的答案將會是什麼呢？其他人都無法幫助你找到，他們只能在你誤入歧途之時，給你一個善意的提醒；在你徘徊不定時，給你一個良好的建議；在你灰心喪氣時，給你一些鼓勵，讓你重拾信心。.。.。.
今天我們要寫的作文是一個自己犯過的錯。媽媽告訴我説：“孩子是在不斷的犯錯和改正中成長的。”是啊，失敗是成功之母，犯錯在所難免，但是知錯就改也是一種非常好的成長體驗和收穫。下面是我曾經犯過的一個我認為不該犯的錯誤：抄答案。
一天晚上，我寫完作業後媽媽説：“現在已經八點了，你寫點口算題就洗澡睡覺，知道了嗎？”“知道了！”我爽快的回答道。“媽媽有點頭疼，就洗澡先去睡了。”媽媽有氣無力的説道。“好的！”説着，我就開始做起來了。嘴裏還時不時的説着：“四乘一百等於四百……。”我寫呀寫，終於寫到了最後一排，我看了一下：“啊，不會吧？最後一排全是加減乘除的混合運算，這種題做起來，我一題就要花五六分鐘！這得做到什麼時候呀？”我自言自語的説道。“啊！我知道了，我抄答案吧！反正我就只抄一排而已。媽媽不會發現的。”説着，我就拿着答案抄了起來。嘴裏還唸叨：“二十五，三，零……。”寫到最後，答案還剩最後一個數字，可我還剩兩個空。啊，怎麼會這樣呢？是不是我上面少抄了一個呀？我想。唉，我只好從第一個開始一個一個的找。找到第三個時發現了，我少抄了一個四十！我把後面的答案全塗掉了。
第二天，媽媽批改口算時發現了被我塗的亂七八糟的那一排，瞪大了眼睛問：“你這塗的亂七八糟的是不是抄答案抄錯了？”“不，不不，不是的，我只是寫錯了。”我心虛的回答道。“你再説一遍！”媽媽很生氣地説。“是抄了一些。”我不敢再撒謊了。媽媽二話不説，直接給了我一衣架。打完之後，媽媽説：“我生氣不是你抄答案，而是你犯了錯不改正，一錯再錯！”我哭着説：“媽媽，我知道了，我以後再也不抄答案了。”
直到今天，我還記着媽媽的話。
“1+1=2”。這是一個去全世界人都知道的問題，雖然它只有惟一一個標準的答案。可現實生活中，有些問題只有一個答案，有些問題有兩個甚至多個答案，有些問題則沒有答案。而那些沒有答案的問題的答案在哪裏？下面聽我一一道來。
一個問題之所以吸引人，原因就在於它可以引起人們共同的思考，激發人們的想象力。尋找答案，是人們解決問題必須經歷的一部分。答案，不是一個約定俗成的定式，不是一個標準。
“1+1=？”它的答案也十分多，它在數學中等於2，在腦筋急轉彎中等於1，而在語文中，答案卻非凡，它可以等於王，也能是甲等，由此可得，答案不只一個，這又是怎麼回事兒呢？原來是觀察的角度、思路不同罷了，你説到底是不是這個理兒呢？
答案不只一個，而當你知道一種答案後，還會去持之以恆的追尋另一種答案嗎？朋友。
答案，正確的去追尋另一種答案，還有助於我們的健康，所以，我們要從現在起，拋棄答案只有一種的思路，學會去追尋不同於另一種的答案。
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