2021年新大學聯考II卷 適用地區：海南、遼寧、重慶
《先“描人”後做人》
“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
”唐光雨的一幅漫畫曾風靡一時，那是“人”字的描紅過程，在每一筆旁都有着小字的標註，最後是一個整體的“人”字。這幅漫畫不僅教會了我們如何書寫“人”字，更是教會了我們許多做人的準則。
那麼從這幅漫畫中可以看出成為一位真正的人需要具備哪些品質呢？
逆鋒起筆，藏而不露。這教會了我們要做一個謙虛的人。做一個謙虛的人，就要保持一顆坦蕩的心，既不因自身的長處而驕傲，不因自身的短處而氣餒，也不因別人的優點而妒忌，不因別人的不足而嘲笑，十全十美的人在世間從來不曾出現過。做一個謙虛的人，就要保持一顆進取的心，知識的海洋浩瀚無邊，即使窮盡畢生精力也只能掬起一朵浪花，但在不斷自我超越的過程中，人生會變得更加充實，自身價值會不斷得到提升。
中鋒用筆，不偏不倚。這教會了我們要做一個正直的人。包拯是歷史上有名的清官。他從青少年時代起，就開始立志要為國家出力，“竭忠死義”。他在開封任知府雖僅一年的時間，但他死後，開封百姓卻在開封府署旁邊建了一座包公祠，以紀念和供奉他。包拯一生清廉簡樸，從不講究排場，即使做了大官，穿着仍與布衣時一樣。他對貪污深惡痛絕，一生嚴於律已，身體力行。他在端州任知州，整頓吏治，打擊貪污，深受百姓歡迎。他一生鐵面無私，不避權貴，執法如山，對皇親國戚、宦官權貴的不法行為，一律極力主張繩之以法，大力平反冤案。
停滯迂迴，緩緩出頭。這教會了我們要做一個懂進退的人。一味地退會讓我們迷失自我，但沒有節制地進也是不明智的。我們要學會根據處境做出合理的選擇和規劃，有句話是“知深淺，懂進退，有分寸”，知深淺是一種能力，懂進退是一種智慧，有分寸是一種素養。願我們在日常生活中，都能做到知深淺，懂進退，有分寸，在各種關係中方圓有度。最後的描紅則意味着自己一個人在不知道該怎麼辦時，不妨去看看其他優秀的人是如何處理的，他們應對此類事情的方式方法又是如何。我們應不斷從中汲取智慧，同時提升自己。
做一個真正的人不僅需要具備謙虛、正直、懂進退和向他人學習的品質，還需要有一顆善良勇敢的心！讓我們一起努力，一起變得更好！
名師點評：
觀點明確，主旨突出。文章緊緊圍繞標題《先“描人”後做人》有序展開，從頭到尾僅僅回答瞭如何“做人”的問題，指向明確，集中論述，觀點一目瞭然。表達點評：本文巧用關聯詞語組成句子，如“既不因……不因……也不因……不因……”這樣的句子，很好地闡述瞭如何做一個謙虛的人，也使得議論更為周全。特徵點評：哲理思辨，論證充分。考生在闡述自己的觀點時，不是停留在分享“學做人”的意義上，而是深入挖掘，從“做一個謙虛的人”“做一個正直的人”“做一個懂進退的人”三個方面着力，具體、深入地闡述瞭如何做人的問題，能夠透過現象看本質，帶有鮮明的思辨色彩。
2021年全國甲卷 適用地區：四川、雲南、廣西、貴州、西藏
《欲有為》
很多人都想做個有為的人，因為“有為”能體現一個人做人做事的成果，也最能讓自己的努力被他人看到。“有為”，是一個人應該努力達到的一種為國為民奮鬥的境界。而行可為之事，則是有為的必然要求。
什麼是可為？可為、是法律與道德所允許做的事，是在社會和人們認知下正常人可以做的事。有為之人、是被大多數人認可的人，是對社會和國家做出貢獻的人。可為能糾正錯誤的認知，讓有為的定義變得正確，讓社會對有為的認知變成積極向上的認知。如果社會大環境對於可為之事沒有準確的定義，那就不會有“有為”。
可為，還能改變過去腐朽的文化思想、推動有為的出現與發展。錯誤的文化思想會阻礙有為之人的出現和發展、所以我們一定要去改變、剔除它們，讓有為的出現與發展更順利。
可為，為有為提供了基本規範。無論怎樣，有為都不會超出可為的範圍，它們的關係就像地球與太陽，有為之人不會做出超過可為的事。但在可為中，有為是可以無限延伸的。
可為，是有為的基礎，而有為是可為的發展與進階。有為的人會盡最大的努力，把可為之事做好。
就像雷鋒，他一生做過非常多的好事，無論是大事還是小事，他都將善良灑向人間，用笑容去面對生活，他是青年的楷模，也是我們學習的榜樣。再看中國的科學家們，他們可以在三年內用算盤“打”出原子彈，造出屬於我們自己的飛機、坦克，他們在可為中，用自己的知識為國家做出了巨大的貢獻。即使要隱姓埋名，即使長期無法與家人在一起，也不後悔。再看當代的中國青年，無論是駐守邊防的戰士，還是奔走在抗疫前線的醫護人員，在國家需要他們時，他們都選擇挺身而出，義無反顧地為國家效力。這樣的有為之人，不正是在勇擔重任，盡力做好可為之事嗎？可為與有為的關係，不是一兩句話可以説清的，但要記住“可為”中可以“有為”。可為是有為的創新，能讓有為之花開在可為的田野裏，讓笑容常駐於每個人的臉上。
名師點評：
1、角度新穎，行文形式獨特。考生在開篇從自己對“有為”“可為”的基本看法這一角度切入，主體部分則從四個方面介紹“什麼是可為”，使“可為”的概念更清晰，從而更好地證明了中心論點——“欲有為，行可為”。
2、論證結構清晰，層次安排合理。文章先提出問題——“什麼是可為”，接着分析“可為”的含義、“可為”與“有為”的關係等，最後得出結論——"‘可為’中可以‘有為’”，論證的層次清晰，結構明瞭。
2022年全國甲卷 適用地區：雲南、廣西、貴州、四川、西藏
《善用“寶黛思維”，跳出“囚人”框架》
有這樣一類成功者：他們經商致富，於居室外置庭院，院中有亭翼然，亭上掛一面額。此時倘有人將“醉翁亭”題至編額中。主人公拍手稱快道：“妙哉！”而若將“飲酒亭”題至匾額中，主人則不假思索道：“俗哉！”此類人追求文人本題。但實際上胸無點墨，只管把自己強行嵌入“雅”的框架中，就如同大觀園中只顧賞花卻不懂花的“偽君子”，總不免貽笑大方。
自古以來，世上總有各種困在框架裏而不自知的人。他們如流水般虛浮，慣於遵從過去的經驗或偏聽一家之言，拘泥於既定樞架範式中。這些框架如同牢籠，讓人的思維日漸固化，彷彿被“囚”於牢籠中，不見天日。歸根結底，還是人本身缺乏硬實力所致。
在崇尚理學的明清時期，幾乎所有人都成了封建社會值硬刻板的“木偶人”。可曹雪芹卻通過筆下兩個鮮明的角色，跳出了框架的束縛。此二人便是賈寶玉和林黛玉。他們不僅才華橫溢，也在教育的薰陶中造就了自己獨特的思維方式。這是一種因時因地制宜而去偽存真、去粗取精的思維方法，這樣的方法可以教會一個人不要只顧跟隨領跑者，而要學會超越領跑者，我願稱之為“寶黛思維”。
春秋時期的美女西施，天生麗質，舉手投足間都流露着嫵媚與柔情，而那些仰慕西施不顧現實加以效仿的人，不僅失去自己的特點，還鬧出東施效顰的笑話。在全民創造短視頻的熱潮中，李子柒結合自己的興趣與特長，對中國傳統文化加以創新，以最具時代特徵的形式，推動中國文化走向世界。由此可見，我們為人處世應當學習“寶黛思維”，以因地制宜為前提，實破框架束縛，勇於創新，方能成事。
雖説“他山之石，可以攻玉”。但真正的好玉，還得用心細“攻”，而非“一錘定音”，強行為之套上框架。只有培養並運用“寶黛思維”，才不會在山清水秀時自我陶醉而落入俗套，才不會在山窮水盡時野驢技窮而止步不前。只有跳出框架的人，才能知所進，知所懼，知所適。識時務。
“寶黛思維”可激發人的潛力，幫助我們脱去少年的程格。少年的我們唯有善用“寶黛思維”，方可跳出“囚人”的框架，釋放知識和人生的光彩。
名師點評：
(1)立意不走尋常路，敢於打破常規思維。很多考場作文都在泛泛闡釋“思慮周全”和傳承與創新的問題，而本考生卻縱深挖掘，超越現象見本質，以“寶黛思維”立論，顯現出敏鋭的羽察力，大大提升了文章品質，就此一點已超過了大部分考生。
(2)綜合運用多種論證方法，加大論證的力度。本文論證的手法也很值得稱道，運用了舉例論證、對比論證等多種論證方法，信手拈來，運用自然，匠心獨運。
2022年天津卷：《人間煙火氣，是生命的饋贈》
“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，人生匆匆，而人間的煙火氣，是生命的饋贈。
“暖暖遠人村，依依墟里煙”，煙火氣是人生自得，快然自足。陶淵明不願為五斗米折腰，掛印歸田園。他遠離了官場，卻留住了難得的煙火氣，成了那個“帶月荷鋤歸”的農夫，成了那個“但識琴中趣，何勞弦上聲”的雅人。在一抹黃昏眷戀着大地的時候，他吟唱着詩句，步履悠閒地踏進院子，煙火氣給予了他與眾不同的清閒與曠達！煙火氣給我們帶來了__恣肆的陶潛，還給我們送來了“一蓑煙雨任平生”的蘇軾。蘇軾一生多次被貶，是人間煙火氣支撐着他走了下去。“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，在逆境中，他活得有趣，過得曠達。平淡是真，安樂是福，“人間有味是清歡”。
“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”，煙火氣是在和平年代中歲月安好的象徵。2021 年，經過全黨全國各族人民共同努力，在迎來中國共產黨成立100週年的重要時刻，我國脱貧攻堅戰取得了全面勝利，煙火氣因此更盛、更旺。2019年年底新冠疫情暴發，經過全國人民齊心協力、共同抗疫，我國度過了最為艱難的時期，人們不用每天提心吊膽地生活，處處散愛着難得的人間煙火氣——市井繁華，人聲鼎沸， 車水馬龍太平盛世。
“遙望齊州九點煙， 一泓海水杯中瀉”，煙火氣也是國泰民安。中華人民共和國成立之初，國困民窮，而今經濟繁榮，人民生活安樂。這份煙火氣來之不易，它源於陳祥榕烈士“清激的愛，只為中國”，源於袁隆平耕耘稻田、不辭辛苦，源於全國上下團結奮鬥，心往一處想，勁往一處使。 如今的繁榮景象彌足珍貴，我們更應珍惜、愛護，擔起作為青少年的一份責任來。“山因脊而雄，屋因樑而固”，青少年有理想、有擔當，才能更好地報效國家、服務社會，才能更好地守護這煙火氣，也才能將這煙火氣更好地傳遞下去。
如果你已追逐過夢想，經歷過冒險，突然想念那一縷炊煙和來自家的安全感，那就回家看看，感受家人團坐時的温情；如果你已領略過山河廣闊，明白個體的渺小，在人生的旅途上屢遭挫折，那就去鄉村走走，看看蔚藍的天空；如果你帆風順，不曾為溝整所羈絆，更要去領略一下人間煙火，久行會累，讓人間給你慰藉和安撫。你可以白日放歌，夜裏乘涼，在棵大樹下與“重智”打閣，和“黃髮”講講鮮衣怒馬，共話桑麻，在人間煙火的氤氲裏安放自己的靈魂，心中留一片空地安置夢中的温柔鄉。
歲月靜好，現世無慮。人間的煙火，是生命的饋贈，試問誰不為之動容？
名師點評：
1.觀點依次推進，一氣呵成。開篇提出了“人民的煙火氣，是生命的饋贈”的觀點，然後從三個方面具體展開論述：一是人生自得，快然自足；二是在和平年代中歲月安好的象徵；三是如今的國泰民安。三個觀點並列的同時又依次遞進，並在最後呼籲大家享受煙火氣，一氣呵成。
2.語言流暢，富有文采。首段和分論點段均以詩文引入，富有詩意，增加了文章的文采，且與論點關聯性強，引入效果良好。全篇文章語言流暢，用詞講究，體現了考生較強的文學功底。
德智體美勞，五育並舉，任何一育都不能缺失。特別是體育，它上承德智，下啟美勞，地位不可謂不重要。甚至從某種意義上可以説，體育是其他四育的基礎。有句話説得好，身體是革命的`本錢，沒有身體這個“1”，後面再多的“0”，也只能是“0”。
體育可以改變人的體質。人天生的體質是會有差別的，但是這個差別可以通過體育鍛煉縮小，甚至扭轉。天生的強者，哪怕是至強者，如果缺乏體育鍛煉，身體也會逐漸變弱。天生的弱者，哪怕是至弱者，只要能堅持體育鍛煉，身體也會慢慢變強。
體育可以促進學習。我們都知道“勞逸結合”“張弛有度”，一直學習，大腦就會疲倦，甚至產生厭倦情緒，這種時候，“堅持”就不再是什麼優秀品質，而成了“死腦筋”和“不知變通”。我們可以到操場上跑兩圈，可以到沒人的地方翻兩個跟頭，再喊幾嗓子，之後再回來學習，前後的精神狀態和學習效率那簡直得有天壤之別。
體育可以防止關鍵時候掉鏈子。越是害怕關鍵時候掉鏈子，關鍵時候還就越容易掉鏈子。船到中流浪更急、人到半山路更陡，因為越是到關鍵時候，壓力就會越大，學習就會越吃力，這時候越是需要一副好體格。有好體格的人，吃力雖然吃力，咬咬牙也就挺過來了。體格不好的人，體格就成了他的短板，平時看不出差別，一到較勁的時候，他不是感冒發燒就是咳嗽失眠，帶病堅持吧，發揮不出平時的水平；請假休息吧，那豈不是不戰而降？
雖然體育有這麼好的功效，雖然體育的重要性一提再提，但我們身邊的現實卻不忍睹視。
課程表裏有體育課，但體育老師總是“被請假”，有時候連他自己都不知道他什麼時候該生病。高一的時候大課間做完操還可以溜達溜達，高二的時候老師就開始往回喊了，高三乾脆直接就不讓你去做操了。
好不容易放假回家一趟，想補補覺，想逛逛公園打打球，可是不行，老爸老媽三連問：“新學的課能跟得上嗎？”“舊的知識有沒有遺忘？”“有沒有哪一部分掌握得不牢？”求求你們別問了，所有的答案不都指向輔導班嗎？!
我不是天生的至強者，我又缺乏必要的體育鍛煉，眼見着我的身體越來越虛，目前只是仗着年輕維持着最低檔的運轉。不敢跑不敢跳不敢大喊大叫，不敢喜不敢怒不敢大哭大笑，這樣的我，是社會需要的嗎？這樣的我，能成為國家的棟樑嗎？
所以我呼籲：把好事幹好，把實事幹實，把該開的體育課開起來，把該給學生的時間給學生，把學生趕出教室、趕出輔導班，讓他們動起來，並長期堅持。
身體一天天變強壯，精神也會跟着一天天變強大，意志變堅強，精力變充沛，幹什麼事情都會事半功倍。野蠻了體魄，才能文明精神。只有真正發揮了體育的基礎性作用，上承德智，下啟美勞，並且能夠反哺德智和美勞，五育才能真正並舉，我們才能真正成為新時代全面發展的優秀學子、優秀的人、大寫的人。
2021年新大學聯考I卷 適用地區：山東、河北、湖北、湖南、江蘇、廣東、福建
《發揚踔厲》
天行健，君於以自強不息。積踐步以至幹裏，積急惰以致深淵。千里之堤，可潰於蟻穴；星星之火，亦能燎原。生而強者不可驕縱，滿則溢，驕必敗。
歷史興衰，朝代更選，從來都是強弱之間的變化。由強變弱，往往在於微小之處，指揮者的優柔靠斷使同盟國在加里波利之戰中陷人僵局；由弱變強，往往在於不捨和，越王勾踐卧新嘗膽，三幹越甲可看吳。合抱之木，生於老末；九層之台，起於累土；千里之行，始於足下。
哪有天生的功成名就，唯有磨礪出高強。一棟樓，始於平地，始於一一瓦，始於一擁鋼筋，一袋水泥，始於工人、機械一日又一日的修築，萬丈高樓才能日夜拔高，才有火神山、神山之神速。
由達。芬奇面雞蛋的故事，我們明白了，一幅由一筆一面積累，要每日每夜刻苦，幾春幾秋堅持；由王之練書法，我們道了，每日持筆，一點一滴，池水也被雜黑；由孫悟空學藝，我們懂得，武功神力，也是由無力對付妖怪到一跟頭十萬八千里而來。
秦始皇一開始也是一位勵精圖治的明君，從統一天下到一統貨幣、文字和車軌，何其強大！但他贊書坑情以絕文明，修築長城勞民傷財，殘暴好戰，強徵營役，以至百姓苦不言，終成暴君。最終秦二世被幾百苦役斬木揭華，一招打敗，何其弱小！一個偉大的朝代從神壇落人深湖，以至身死國破，強大轉變成為弱小。
中華人民共和國的成立，也是由小變大的典範。中華人民共和國七十多年發展，由小到大，世人歷歷在目。從實現民族獨立到堅持改革開放，從提出“一帶一路”到建立人類命運共同體，承擔大國責任，中國砥前行，任何整臂不可朋攔。
在2020年，將要全面建成小社會之際，校情突裝。然而，我們封城居家，全民抗較，措施合理，及時控制較情，恢復生產和生活，較情反而促使我國發展邁上新台階。
強不自喜，弱不自悲。積避步，至千里，合小我，築大國，強程國家就在眼前。
內容：強弱轉換，辯證思考。考生審題嚴密，抓住材料內核，論述在一定條件下，強弱的轉變，先天不足，後天努力，事物的變化在量變到質變之間發生，強弱也在人們的意志和努力之中發生。
表達：語言多變，短句有力。考生語言功底很深厚，表達能力很強，使用短句，善於準確概述事件和故事，每一個事件，只需要短短几句話，就説清道明，論證獨特。
特徵：材料豐富，論證充分。這篇議論文，概述事件很簡明，舉例論證很充分，由繪畫、書法、武功到國家、社會的變化，層層深入，步步推進。
2022年全國乙卷 適用地區：河南、山西、江西、安徽、甘肅、青海、內蒙古、黑龍江、吉林、寧夏、新疆、陝西
《騰飛奮進再跨越，青春莫負盛世情》
雙奧之城，閃耀世界。從2008年的炎炎盛夏到2022年的融融暖冬，北京奧運如一面鏡子，映照出中國體育事業和綜合國力的跨越式發展。
體育事業的跨越根植於經濟的騰飛、社會的發展。尼采曾言：“在需要面前，一切理想主義都是虛偽的。”百年前的“奧運三問”不僅是憂慮，還是辛酸與無奈。國力衰弱，民生凋敝，當果腹都是一種奢望時， 廣大人民的身體健康尚不能保證，更何談向極限挑戰？
而改革開放以來，豐衣足食的人們有條件去實現新的追求，也越發意識到“文明其精神，野蠻其體魄”的意義，體育事業的蓬勃發展便水到渠成了。2008年全民健身的興起昭示了中國經濟、社會的一-步跨越已然成功。2022年再次於北京燃起的奧運火炬，更是折射出中國經濟、社會發展的再跨越——不提久負盛名的乒壇羣星、跳水夢之隊，就連一向小眾的冰雪運動，也帶動了三億人積極參與。
綜合國力的跨越來源於接力奮鬥、創新進取。“人既發揚踔厲矣，則邦國亦以興起。”脱貧攻堅，民安物阜，基建完備，福利完善，離不開平凡崗位上中華兒女孜孜不倦、兀兀窮年的奮鬥：“天宮”遨遊，“北斗”寰宇，“祝融”探火，“嫦娥”攬月，背後是科研人員燃盡芳華、矢志創新的奮勉。奮鬥與創新是推動時代前進的動力，是國強民富的階梯。從中華人民共和國成立初期的篳路藍縷、百廢待興，到改革開放的創新發展、生機盎然，再到新時代的搶抓機遇、由富變強——中華兒女奮鬥的腳步從未停歇，助推祖國綜合國力跨越，再跨越！
時光犁鏵無聲耕耘，自2008年至2022年，十四載風雲見證變遷，也見證了我們從懵懂兒童到有為青年的成長。正如車爾尼雪夫斯基所説：“生命，如果跟時代的崇高的責任聯繫在一起，你就會感到它永垂不朽。”回望來路，先輩曾廢寢忘食、韋編三絕，亦曾聞雞起舞、千錘百煉；展望征程，我們將披荊斬棘、百折不撓、接續奮鬥，勇敢跨越，再跨越！朝氣蓬勃的青年們，讓我們的生命與國家民族的命運同頻共振，讓我們化作一束浪花融入時代的大潮，以個人的跨越，助力民族復興！
“天行健，君子以自強不息。”生逢盛世，奮鬥正當時！使命於前路召喚，大任如北斗高懸。青春之我，當以奮鬥之姿，創新之思，擔負時代使命，助力中華民族跨越，再跨越！
名師點評：
1.語言豐富，表現力強。文中運用了多個成語，引用了尼采、車爾尼雪夫斯基等人的名言，還運用了反問、排比等手法，足見生駕馭語言的功力。此外，文章長短句交替使用，錯落有政，兼具節奏感和氣勢。
2.由果溯因，思維縝密。文章主體部分運用了由果溯因的因果論證，分別從體育事業和綜合國力跨越發展的推動力兩個方面探究了中國之所以有所跨越的根源，彰顯了思維的深刻性。
2021年北京卷：《這，才是成熟的模樣》
月亮掛在樹梢上，我躺在牀上，爸坐在院裏的凳子上。
爸的右腿搭在左腿上，左手按着右腳，彎着腰，低着頭，抽着煙。
我和爸都不開心。
大學畢業，我要回家種地，爸不同意。
爸説：“我種了一輩子地，你還回來種地，你這大學不是白上了嗎？”爸急了的時候説：“你三叔上北京幾十年了，他還能幫你一把哩。你小時候不是説長大了要找你三叔的嗎？咋又變卦了呢？”
爸激惱了就説：“你小子翅膀硬了！小時候那回逃學，你不聽話，我狠狠地教訓了你一頓，之後你的學習就再沒讓我操心過。你這次想回村裏，老少爺們該咋説咱們，你想想！一句話：不成熟！在村裏頭，我還能抬起頭嗎？”
我怎麼説都沒用，爸認為上大學就是要跳出農門，到大城市裏去，過得跟電視上演的一樣，人們進進出出都是高樓大廈。
天明，我扛起揹包，走了。
到了北京，我沒有找三叔，他在石油化工企業，爺爺奶奶去世後，已經好多年不回老家了。我學的是電子商務，我找到了我的大學同學王小兵。他精通電腦，會裝機，也會建數據庫，在大學裏參加計算機網頁製作大賽還獲過獎。畢業前，他還邀請我一起做電商。
在三五個月的時間裏，我們組建網站，一起熬過夜，就着花生米喝過二鍋頭。後來，網站不穩定，崩潰了，我們就在好幾個電商平台上開了網店。一天，小兵説：“你家的紅薯不是好吃嗎？咱們在網上搞個活動，先蹚蹚路。”我請堂弟青山給我保密，從老家給我捎來了一袋子紅薯。誰知，幾個客户都説好。小兵家的核桃，還專門取了名字——“山裏核桃”，也很暢銷。就這樣，山貨、土貨、村貨，越賣越紅火。到了元旦，正是備年貨的時候，老家的竹筍、幹辣椒等都是好收成。我就悄悄地回家了，蒐集一下貨源。到了家，我給老爸斟滿一杯二鍋頭。“爸，這回我就不回北京了。”
“咋地？在北京遇到坎了？有啥事過不去？”
“沒有。”
“又耍脾氣了唄？”
“爸，青山他沒給你説？”
“説啥？”
“看來青山真靠得住。”“青山是靠得住，你跟他是不是有哈事呀？”我把開網店銷售紅薯的事情講了，又跟爸談了幫村人銷售紅薯、花生、芝麻等土貨的計劃，打的牌子就是村名“竹園村”。爸咧嘴笑了：“中！”那夜，我睡得真香。
內容點評：
“我”大學畢業卻想回到村裏，結果被迫在外地創業，帶動了鄉村的發展，這緊扣了鄉村振興、新農村建設的時代主題，充滿了強烈的時代感，鄉土生活氣息也非常濃郁。
表達點評：
考生將“我”作為主人公，採用第一人稱的視角，寫出“我”與爸、堂弟、王小兵的對話和交往，產生了一系列的故事情節。“我”跟爸之間的對話，很多都是日常生活語言，甚至帶有方言味道，卻生動地刻畫了人物形象。
特徵點評：
開頭寫“我”和爸的矛盾，幾乎到了不可調和的程度，以“我”的讓步告終。接着，宕開一筆，又寫“我”在北京的奮鬥歷程，“我”在快要過年的時候回到村裏，讓爸感到莫名其妙，結尾則揭開了謎底，可謂曲終奏雅。
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