一個學期又過去了，時光太匆匆。在這個學期我擔任四年級二班的語文教學工作，在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結：
一、基本情況分析：
經過三年半的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。但仍有個別學生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過複習能儘量縮小差距，使班級總體成績上一個新台階。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。
三、重知識遷移重課內外結合。
以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發學生課外閲讀興趣的重要方法。也會大大激發學生在平時學習中養成隨時積累的好習慣！讓學生閲讀大量的課外書；通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。為此我還特意和學生上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學生愛閲讀、會閲讀，在閲讀中豐富知識。
四、加強培優補差的工作，全面促進學生髮展。
為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我着重“抓兩頭，帶中間”。注重培養優生，同時，還在班級裏開展“一幫一”的活動。激勵學困生樹立信心，做到課外輔導，課內多給他們創設機會，以此激起他們的學習興趣。在班裏掀起一股，先進幫後進，後進學先進，先進更先進的好的風氣。這樣，全班的學習成績都有所提高。同時做好家訪工作，及時與家長聯繫，取得家長的支持，尤其是複習期間，能監督學生完成家庭作業，有能力的家長參與輔導，對學生的生字進行聽寫檢查，家校合力共同提高教學質量。最後在學困生的輔導上，還離不開班裏的班幹部，對於基礎作業，背誦課文等作業，實行優幫差，優生及時檢查自己的幫扶對象，使其在複習期間能迎頭趕上。
五、今後努力的方向和打算
1、進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。
2、進一步明確閲讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代信息技術為教學服務的手段。
3、加強後進生的輔導工作，爭取教師與學生進行一對一輔導。
4、教學中重視學習方法的指導，特別是閲讀與寫作方法的指導。在今後的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導，重視對學生良好學習習慣的培養。
茫茫大海，有一片汪洋，一片空曠，一片神祕。海平面有時平靜，有時波濤洶湧，但在海底深處，人們可以知道多少，看到多少。對於海洋中的神祕物種，人類一無所知，只能用文字開始奇幻之旅，其中最引人入勝的是凡爾納的《海底兩萬裏》。
故事從1866年偶然發現一條獨角鯨開始，那是一個科技不發達的年代，所以經常遭到海盜的攻擊。這一次，法國科學家阿羅納科斯教授看到，這條獨角鯨不過是一艘名為鸚鵡螺號的潛艇。於是，法國生物學家帶着他的僕人康塞爾和一艘捕鯨船，在這艘潛艇上進行了一次20000英里的全球探險。
潛艇的首領叫尼莫，印象很深。在這次冒險中，他帶領船員經歷了一系列驚心動魄的事件，如船隻擱淺、土著圍攻、與鯊魚搏鬥等。他逃離了人類，躲藏在海底，隱約和陸地上的一些人有着特殊的關係。他富有同情心，陰鬱，博學，神祕而浪漫，很有魅力。其實我當初翻開這本書的時候，一直以為尼摩船長是個海盜，經常擾亂人們安居樂業的生活。但是看完之後我才發現我真的錯了。尼摩船長其實是一個反抗壓迫的鬥士，這個形象是凡爾納反抗殖民主義、奴隸制和壓迫者的進步思想的體現。
當然，這本書除了玄幻之外，還有一些科學元素，包括很多地理、歷史、生物、物理、氣象，讓我對科學更感興趣。
即使《海底兩萬裏》是一部虛幻的科幻小説，但其中也有一些令人歎息的部分，也讓我在腦海中想象出海底世界的異國情調和浪漫色彩。如果你喜歡冒險，不妨看看這個《海底兩萬裏》。
週五任老師告訴我和孫嘉偉主持下週一的升旗儀式，我倆非常的高興，也非常的緊張，因為這是我第一次在全校師生面前主持這樣的隊會，因為只有高年級的同學才有機會主持這樣的隊會，沒有想到這次任老師推薦我。
利用週六週日在家準備了一番，今天到校，我和孫嘉偉彩排了一次升旗儀式的主持。時間過的真快，馬上就要升旗，全校師生站在大操場上，我倆站在後台，突然，校長説沒電了，怎麼主持呢？王老師整頓了紀律，我和孫嘉偉互相看了看，此時他心裏一定和我想的一樣，怎麼會這樣呢？好不容易主持一次校隊會，還讓我們碰上沒電了，真有點倒黴。我倆站在台上，只能高聲地主持這次隊會，我知道，我們的聲音在後面的同學可能聽不到，但我們已經盡了最大的力量。
真的有點遺憾，甚至有點傷心，本來想把最好的一面展現給老師和同學們，可是因為沒有電，什麼也改變了，但願下次也別出現這樣的情況。
媽媽的話：我也很為睿有點遺憾，可是這也是沒辦法的事，孩子精心的準備一下全改變了，週末可在家和我主持了幾次，她説，班上的同學根本聽不到他們説些什麼，我只能鼓勵他、安慰她，告訴他沒關係，這也不是誰的不對，也許以後老師還會給你機會的，這才心裏稍稍好些。其實我也知道，能輪上一次也不容易，全校只有五六年級才能主持，一個年級每個班都要輪，睿剛上五年級就有一次這樣的鍛鍊機會，已經很好了，有時候遺憾也是一種美，這樣的情況下一樣能鍛鍊人，我相信孩子會慢慢認識到的。
——體會讀書的快樂
廢寢忘食，用這個詞用形容我讀書是再合適不過了。
情景一：廢寢
已是深夜十一點三十分，我依然興趣盎然地讀着書，沒有絲毫睡意。但是，無論怎樣隱瞞，都逃不過媽媽的火眼金睛。從我的小卧室門縫射出去的燈光，不知什麼時候被媽媽捕捉到了。儘管她隔門已提醒了我好幾次了，但我口中答應着“就睡”，目光還緊盯着書本，沉浸在書的樂趣之中。要知道，這可是我愛不釋手的《小公主》，就是一宿不睡，我也不會犯困的。正當我看的津津有味時，只聽門“吱”地一聲響，媽媽惡煞似的闖了進來。她也不問青紅皂白，一把奪過書扔進紙簍。我驚呆了，也嚇壞了，趕緊用被子矇住頭。此時此刻，我才真正體會到了“竊讀”的滋味。
情景二：忘食
今年暑假，早早寫完作業，除了上課外課，我的業餘愛好就是讀書，捧起《長腿叔叔》、《復活》、《福爾摩斯探案集》等名著一本接一本地看。結果，一看起來就沒完沒了，一看就着迷，經常隨着書中的故事情節進入境界。當然媽媽叫我吃飯時，我也聽不見，即使聽見了也只是答應就是不動，因此我總免不了一頓“皮肉之苦”。但是，有書陪伴，就是天塌下來也不會干擾我看書。媽媽也就不免常常為這事對我河東獅吼。
我讀書的故事還有許多。我愛看書，只要有時間，我就會抱着書，隨着故事的深入與主人公一起喜怒哀樂，一起暢遊世界。這就是我廢寢忘食的讀書生活。我喜歡這種生活，雖然有苦澀，但更多的是歡樂，一種讓人心動的感覺。
教學目標
1、自主學會本課生字新詞。
2、能借助批讀語，讀懂課文內容，從中瞭解白鯨的特點，激發學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“鯨”字導入，激發興趣
孩子們，看，認識這種動物嗎？師板書“鯨”，並強調學生觀察老師的板書。強調它是後鼻韻，糾正讀音。
你瞭解“鯨”這種動物嗎？給我們介紹介紹吧。
學生自由展示蒐集的資料。
過渡：今天，我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”，仔細地觀察觀察它吧。
二、初讀課文，整體感知
1、藉助批註，自讀課文。
2、説説課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內容。
三、引導自讀，合作探究
1、學習第一段。
藉助批註，朗讀第一段，談出自己感受。
2、學習第二至四段。
（1）自讀二至四段，説説你知道了什麼。
（2）選擇自己喜歡的段落重點學習，藉助旁批，自讀自悟。
①第二段。
A、讀讀，説説你體會到了什麼，從哪裏知道的。
請學生朗讀課文，談自己的體會。引導體會省略號表示的意思。補充想象鯨還可能發出什麼樣的聲音。在讀書中聯繫生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
B、讀課文，質疑。
一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什麼想法？
激發學生探索自然奧祕的熱情。
C、朗讀課文。
將自己的體會用朗讀表現出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。
②第三段。
A、自由讀第三段，為白鯨的表演取個名字。並引導學生聯繫課文説説自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。
（身材秀、雜技表演、玩具總動員……）
B、朗讀課文，一邊讀，一邊體會，白鯨給你留下了什麼樣的印象？或者白鯨有怎樣的特點？
C、自由讀課文，讀出自己的體會。
③第四段。
A、自由讀課文，用自己的話談談你知道了什麼，有什麼不明白的地方。
B、通過理解“煥然一新”，並結合學生蒐集的資料體會白鯨愛乾淨的特點。
C、指導朗讀。
四、品讀全文，體會本文運用擬人化手法介紹白鯨的好處
整體感知，品讀全文。
引導學生聯繫課文體會：用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
我的小妹妹是個活潑開朗的小孩子，什麼事都更我搶着做，好像不做就會少了一塊肉似的。
｛一｝吃飯和我搶
有一次中午開飯了，我和妹妹爭先恐後地搶座位。我們拿着碗迫不及待地叫道：“快一點，我們餓了！”要知道，我和妹妹可是大胃王，所有的食物都一掃而光，一滴也不剩。我們也為此搶食物。奶奶經常笑道：“你們兩個，我看你們那麼吃都不長胖，真是奇蹟啊！”這時，我便和妹妹相視而笑。
｛二｝幹活跟我搶
吃過飯當然就得運動嘍！於是，媽媽便叫我和妹妹打掃房間，妹妹每一次都做得邋里邋遢，做到一邊就跟我搶掃帚。於是，她便把我的活幹完了，我就沒得幹了。我就靈機一動，幹起妹妹的活，這樣就扯平了！媽媽見了，總是聳聳肩，無可奈何……
｛三｝起牀和我比
她最愛和我比的，莫過於和我比誰早起牀。她是8：00上學，而我是6：30上學，相比之下，肯定是我早嘍！可是，我週末喜歡睡懶覺，因此，常常被妹妹笑成豬。此刻，我就開始反駁了：“我是豬，還不知道誰屬豬呢！不知道誰明天早上8：00才起牀，真是太丟人了！誒！”妹妹聽了，也説道：“我屬豬怎麼了？礙你事了嗎？我怎麼知道你這匹汗血寶馬週末那麼懶啊！啊？”我頓時欲言又止。
這就是我的小妹妹一個愛和我攀比的人！
教學目標
1.觀察三幅圖畫，體驗觀察的樂趣，進行口語交際。
2.回憶一下自己在日常生活中觀察過什麼事物，有何發現？把它寫出來，完成習作。
3.完成“我的發現”；完成“日積月累”，通讀、背誦。
4.閲讀成語故事，理解文章的內容。
教學重點
仔細觀察畫面，用語言把畫面內容表達出來，完成“口語交際”。
教學難點
把自己仔細觀察到的事物清楚、具體地寫下來，完成“習作”。抓住重點，描寫具體。
教學準備
課本掛圖、習作例文
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
（口語交際）
課時目標
觀察三幅圖畫，把觀察到的事物加上適當想象説出來
一、導入：
著名的藝術家羅丹曾經説過，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。任何發現都是建立於觀察的基礎上的，只有細緻觀察，我們才會有所發現。在本組課文的學習中，作者敏鋭細緻的觀察能力給我們留下了深刻的印象。這節課就讓我們來比比眼力，體驗一下觀察的樂趣。
二、投影畫面，觀察畫面
1.學生自主看圖。
2.教師指導看圖。
（1）要一幅一幅地看圖，看的時候要仔細，邊看邊想。
（2）圖一上面有哪些內容？（樹、人）
（3）圖二如果看明亮的部分像什麼？看暗的部分像什麼？（明亮的部分像一隻杯子，暗的部分像兩個人的臉）
（4）圖三上有些什麼？（一個女孩在放羊）
三、指導交流
1.同桌之間進行交流。
2.各小組派一名代表發言。
3.各代表在全班交流時，要注意説出從圖上看到的和想到的內容。
四、評價交流
各小組派代表彙報後，學生自由評價。重點看是否把圖上主要內容説清楚、説明白了，另外再看儀態是否大方，聲音是否響亮、富有情感。
作業設計：
將口語交際內容寫成一段話。
週六，老師家蓋起了新房子。
大家都爭着當小小設計師，我被選上了，我高興得一蹦三尺高，恨不得馬上奔向老師家，想馬上給老師家安上窗户。我設計的窗户是世界通用的新型窗户。首先把正方形的紙兩個上角向中心折，下邊向上折。再用角的兩側向後對摺，然後把上面兩邊的角從頂點到中線向外斜折，打開兩個單紙角，最後小窗户就做好了。
一推開窗户，啊！真美，首先映入眼簾的是美麗的桃花，在往遠處看，有一條小河，河中央有一個島，島上開滿了鮮花。就是老師再累，進入花園，花的香氣就把老師一天的疲勞都給消除了。我設計的花園很好吧！
蒙田範文網