第一篇：大學聯考材料作文例寫
大學聯考材料作文例寫
閲讀下面的文字，按要求作文
從前有位農場主巡視穀倉時，不慎將一隻名錶遺失，因遍尋不獲，便決定懸賞尋表，要農場上的小孩幫忙尋找，誰能找到手錶，賞金500美元。眾小孩在重賞之下，無不賣力搜尋，奈何穀倉內到處都是成堆的穀粒和稻草，大家忙到太陽下山仍一無所獲，結果一個個都放棄了。只有一個小孩，為了那筆鉅額賞金，仍不死心地繼續尋找。當天色漸黑，眾人離去，穀倉靜下來之後，他突然聽到一個奇怪的聲音。那聲音“滴答、滴答”不停地響着，小孩立刻停下所有的動作，穀倉內更安靜了，滴答聲也響得更為清晰。小孩循着聲音，終於在偌大漆黑的穀倉中找到了那隻名貴手錶。
靜是大自然的賞賜，靜是一種奇妙的心態，靜是一種和諧温馨的社會風情畫……
請以“靜的魅力”為題，自定立意，自選文體，寫一篇不少於800字的作文。
[寫作提示] 結合命題材料，尤其是材料第2段充滿智慧的點評，認真審讀文題“靜的魅力”，可以體悟到，文題的中心語是“魅力”，關鍵的修飾語是“靜”，此篇作文要以“靜”為思維基點，以“靜的魅力”即“靜”所帶給人們的美的享受和淨化心靈、提升心靈為主旨下筆行文。
靜的魅力
□劉菲菲
靜水流深，不顯不露。靜，以外觀默默無聞的姿態隱藏着內在的力量、深刻的思想。一個“靜”字，竟是如此深邃，如此富有禪意，富有魅力。
身靜，方可心無旁騖；專心思索，方能得大智慧。佛家禪宗似乎是最早領悟到這一要訣的。禪宗的必修課，也是入門功夫--坐禪，就要修行者身靜入定，誦經冥想。雙目一閉，便將滾滾紅塵、污垢塵埃盡閉於心門之外；身靜入定，便不為外物所役而細品沉思。自印度蓮花大師始，不少僧人在喜馬拉雅山挖洞面壁而居，飢餐蕁麻，渴飲雪水，形容枯槁而終於“靜”思得佛門真諦，成為一代高僧。面壁，或思過，或悟道，成功的前提就是身靜。身如靜水，不顯不露，方能讓思想縱橫千里。
心靜，方可遺世獨立，羽化登仙。單純的身靜，心中依然萬念錯雜，自然不可得道。身靜的同時，更要心靜。不去想那人間的紛雜，只將一片冰心浸入雪水，感受靜的冰涼怡人，放鬆精神。而到了更高層的境界，即便身不能打坐入定，心依舊可如止水。於是，你不必奇怪陶淵明“結廬在人境，而無車馬喧”的感受，只因為他“心遠地自偏”；你不必奇怪蘇東坡被貶黃州，仍能於赤壁之下高歌放舟，只因為他從不變的靜中，悟出了“物與我皆無盡也”的大境界，於是便可“浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”。
智者在靜中修身悟道，在靜中羽化登仙，在靜中凝聚起了千年的智慧和深不可測的力量。但他們還是保留着那份靜，或許是習慣已成為自然。直到有一天他們打破了沉默，你才驚訝他們的智慧與博大，於是才有那“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”的感慨。《天龍八部》中第一高手，竟是少林一個默默無聞的掃地僧；助魏公子竊符救趙的侯生原本也只是大梁夷門的一個守門人；智慧象徵的諸葛亮，出茅廬之前也只是躬耕於南陽的農夫……他們往日的靜正反襯出有朝一日力量爆發的可怕，就如同火山的靜，那不是單純的沉默，而是為了蓄積之後的爆發！
於是不難理解嵇康在面對前呼後擁，大講排場來拜見他的鐘會時，仍舊不理不睬，只在熊熊的爐火和鏗鏘的錘聲中默默忙碌的舉動。聖賢的靜，豈容俗世的嘈雜來打破？智者樂水，仁者樂山，千年前的智者從深邃的靜水中悟出了禪意。這禪意並非不可言傳，只是現在，還有多少人能夠靜下心來去感悟呢？這也許是現代文明的悲哀。
[名師點評] 本文作者審題準確，文章的觀點比較深刻，特別是結尾的一段文字，把古聖先賢靜的心態與現代世俗之人浮躁庸俗的心態加以對比，巧妙發問，引人思考，使文章主旨得以深化和昇華。
二、閲讀下面的文字，根據要求作文
“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”，宋代詩人陸游這兩句詩，描述了山水縈繞的迷路感覺與移步換形又見新景象的喜悦之情，表現了人生或社會變化發展的規律性，富於哲理。
對此，你有類似的生活體驗嗎？你有新的感受嗎？請寫一篇不少於800字的文章。
要求選擇一個角度構思作文，自定立意，自選文體，自擬標題；不要脱離材料的內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
[寫作提示] 仔細審讀材料，認真揣摩其內涵，可以知道“山重水複”比喻逆境和磨難，“柳暗花明”比喻光明的前景。因而，本作文試題的最佳命意為：逆境往往藴涵着無限的希望，無論道路多麼艱難，只要堅定信念，勇於開拓進取，人生就能“絕處逢生”，迎來光明、成功和輝煌。
“柳暗花明”的召喚
□張 瑜
烏雲遮不住太陽的光輝，荊棘擋不住勇敢者的腳步。
--題記
“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”，這是宋代大詩人陸游的詩句。吟誦着這富有哲理的詩句，你的心頭會蕩起清爽的夏風，將絲絲陰雲一一驅散，即使遭遇逆境、磨難，也將永遠堅強而樂觀。
“山重水複疑無路”，山水迴環，腳步迴環。人生在世，大凡誰都會遭逢逆境，但山重水複的迷失，動搖不了開拓者堅定的信念。我們相信，“移步換形”之後，一定會有“柳暗花明”的美麗景觀。
“山重水複”是上帝賜給人類的考驗，而“柳暗花明”則是上帝賦予人類睿智豁達的人生召喚。
人在旅途，“柳暗花明”的召喚，會給人以心靈的慰藉和温馨。羅映珍，一個普通警察的妻子，當得知她的丈夫與歹徒搏鬥負重傷而住進醫院時，當醫生告訴她，她的丈夫將不可能從昏迷中醒來而成為植物人時，她簡直到了“山重水複疑無路”的人生絕境了。然而，羅映珍的精神支柱並沒有垮掉，她的耳畔響起了“柳暗花明”的人生召喚，她以愛心、忍耐和温柔，呵護體貼丈夫，終於使丈夫奇蹟般地醒來。這是大愛真情的奇蹟，更是“柳暗花明”人生召喚的奇蹟。
“柳暗花明”的召喚會給人以頑強的意志和力量。回首2014年，當地動山搖之時，當房倒屋塌之際，失去了家園和親人的四川人民在流血、在哭泣，但四川人民並沒有悲觀喪氣，沒有慨歎“天將亡我也”，“柳暗花明”的哲理召喚，使他們在全國人民的關懷和支持下，奮力拼搏，抗震救災。於是，四川人民的臉上又寫滿了陽光，四川大地又寫滿了世人矚目的“萬象更新”。
“柳暗花明”的召喚會帶給人們成材成功的累累碩果。史鐵生--當代傑出的文學家，曾遭遇雙腿殘疾的人生厄運，但母親的安慰，地壇的啟示，“柳暗花明”的哲理召喚，終於使他走出“山重水複”的迷惘，開拓出一片新天地；貝多芬--天才的音樂家，曾雙耳失聰，但“柳暗花明”的召喚，吹乾了他眼角的淚痕，吹醒了他奮鬥勃發的信念，使貝多芬的人生之樹結出了《命運交響曲》的音樂碩果，而光耀千秋。
“山重水複”，是上帝賜給你的金色考驗；“柳暗花明”，則是上帝睿智的人生召喚。
“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”，讓我們靜靜地聆聽，默默地銘記，這是最寶貴的人生召喚！
[名師點評] 本文作者審題準確，立意恰當，主旨觀點鮮明而深刻。尤其是文中“‘山重水複’，是上帝賜給你的金色考驗；‘柳暗花明’，則是上帝睿智的人生召喚”這段話觀點新穎別緻，文采濃郁，真可謂點睛之筆。
閲讀下面的文字，根據要求作文
在非洲，有一種很特殊的羊，叫駝羊。駝羊性情很善良，又很勇敢。無論多麼陡峭的山崖，它都敢於攀登；無論多麼兇惡的狼，它都不怕。狼來了，(請繼續 關注本站)駝羊從從容容，昂着頭顱向狼衝過去，結果狼嚇得落荒而逃。於是牧羊人常用它來看護羊羣，其護羊效果往往勝過最好的牧羊犬。
讀了上面的材料，你有何感想？請選擇一個角度，自主確定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少於800字的文章。注意不要脱離材料的內容及含意作文，不要套作，不得抄襲。
[寫作提示] 這是一道新材料作文試題。該作文立意可以確定為：面對艱險和強敵，要從容鎮定，無所畏懼，要敢於“亮劍”，才能戰勝艱險和強敵，點亮人生。確定立意之後，就可以構思行文了。需要注意的是，無論選用哪種文體，都必須選用最鮮活、最切合作文命意的素材，這樣才能使得作文內容充實，更好地表達出文章主旨。
亮劍之歌
□馬小媛
雄關漫道真如鐵，而今亮劍從頭越。
--題記
鋪開文卷，一幅畫面映入眼簾，撼人心魄：好一個駝羊，有羊的至善至美，又有豹的英姿氣魄。面對惡狼，面對危險，它從從容容，昂起頭顱，敢於“亮劍”前行，真乃可敬可歎！
危險消除了，惡狼遁去了，駝羊勝利了。勝得令人歡欣鼓舞，令人心扉洞開：原來，危險當前，惡狼舞爪，並沒有什麼可怕。良善之士，只要沉着鎮定，無所畏懼，亮劍而行，向着險惡奮勇衝擊，就一定會奏響勝利的凱歌。
勇敢的駝羊行走在我的心靈中，我則恍然走進遙遠的時空……
站在“亮劍”的旗幟下，我看到了這樣一個身影--藺相如，他一介孱弱的平民，卻昂着頭，堅定地向着兇暴的秦王走去。秦王之威，可謂令趙國膽寒矣，然而藺相如毫無懼色，他以“相如請得以頸血濺大王”的豪氣降服了秦王的霸氣。最後，他勝利了--完璧歸趙，澠池護國威，令趙國揚眉吐氣。藺相如之贏，靠的是什麼？他沒有魁偉高大的身軀，沒有蓋世的武功，他靠的是一身正氣，一身勇氣，靠的是這種“駝羊”式的“亮劍”精神。
站在“亮劍”的旗幟下，又有一個身影匆匆閃過。他，南宋愛國名將岳飛大元帥，金戈鐵馬，正揮師北伐。當時，南宋小朝廷可謂弱矣，而金兵氣勢洶洶，可謂強矣。然而，岳飛揮鞭“亮劍”奮勇前行，他勝利了，他的英勇使敵人聞風喪膽，讓人民膽壯氣豪。
站在“亮劍”的旗幟下，一組這樣的鏡頭又從眼前閃過：曾幾何時，長江三峽，那落差幾十米的長江之水，挾着一股寒氣，奔騰而來。它含着天的威勢，含着吞噬一切生靈的霸氣，激流飛濺，聲震九霄。然而，你看長江漂流勇士，中國年青一代的“駝羊”，他們昂起高貴的頭顱，“亮劍”漂流，向着急流和險灘，奮勇挺進。他們都勝利了--因為無論是生還，還是永沉江底，他們都把自己的名字，深深地刻在勇敢者“亮劍”的豐碑上。“亮劍”之歌是勇者之歌，是勝利之歌。當然，“亮劍”而贏，還須講究“亮劍”的藝術，講究勇者之精誠睿智，巧妙向艱險與兇惡宣戰，方可確保“劍不折刃”，大獲全勝。
時空輪迴，氣象萬千。
人生旅途，有滿目鮮花之際，亦有風雨交加之時；有風平浪靜之景，亦有潮起潮落之險。
然而，這都算不得什麼--朋友，你看，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，那是陸游在橫刀立馬，仰天長嘯；你聽，雄關漫道真如鐵，而今亮劍從頭越，那是一代學子在心潮澎湃，振臂吶喊。
朋友，你再翹首遠眺，在那綠茵茵的山坡上，有如朵朵白雲的羊羣，更有一隻駝羊，它高昂着頭顱，“亮劍”前行。你聽，它“得得”的輕蹄，奏響的是一首勇敢者的“亮劍之歌”……
[名師點評] 本文在素材選用方面堪稱典範之作。第一，善於“一材多用，多維推論”。按照思維定式，藺相如一向是個講團結、講大局的典型人物，然而本文的作者卻多維推論，另闢蹊徑，根據本文的寫作命意，將藺相如推崇為具有大無畏的“亮劍”精神的英雄，且議論闡述合情合理，毫無牽強之感。第二，本文將藺相如、岳飛、長江漂流勇士等諸多素材組合排比，橫向鋪陳，收到了“層層蓄勢，動人心魄”的良好效果。
十、閲讀下面的材料，按要求作文
從前，有一個人擁有一張由黑檀木製成的好弓。他用這張弓射箭射得又遠又準，因此非常愛惜它。有一次，他仔細觀察這張弓時，説道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！--不過這是可以補救的！我去請最優秀的藝術家在弓上雕一些圖畫好了。”於是他請藝術家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。
“還有什麼比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個人充滿了喜悦，“你正應配有這種裝飾，我親愛的弓！”一面説着，他拉緊了弓，想露一手，弓卻斷了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，自選文體，自擬標題；不要脱離材料的內容及含意作文，不要套作，不得抄襲。
[寫作提示] 這是一道新材料作文題。寫作這篇作文，其立意角度有三：第一，從獵人角度看，關愛事物，追求完美也要適度，莫讓溺愛橫流；第二，從弓的角度看，真實最美，去掉裝飾，追求本質；第三，從事件角度看，要講求實際，追求生命的本色。
莫讓溺愛之水橫流
□魏國華
愛是灑向花兒的清水和陽光，甘甜温暖，滋潤它茁壯成長。
愛是母親一句輕聲的問候，是對孩子的一次輕柔撫摸，激勵温暖了孩子的心頭。
但愛又是無節制地對花兒的修剪，翻土，鬆根，讓還未綻放的花蕾早早凋零。愛又是任孩子為所欲為，滿足其一切要求的放任，讓孩子長久依賴於他人，無法走向社會與未來。
愛可以温暖一切，感染一切。但過度的愛便成了溺愛，成了毀滅，它可以淹沒一個人的前程，斷送一個人的命運。因此我要説：莫讓溺愛之水橫流。
商紂王愛他的美姬，愛得將臣子的心挖出來以博她一笑，愛得辜負百姓，無所作為。紂王將所有的愛傾注於她的身上，將朝政、家國、百姓、良臣忠言統統拋之腦後。愛終於無法承受，溺愛的洪水氾濫了，咆哮着奔向紂王安睡的寢宮，衝向外面早已冷卻的世界，將紂王連同他的美夢一同吞噬，使一個朝代早早退出歷史舞台。殊不知，這一切都因紂王無節制的愛而起，愛一旦超越原有的界限，便如滔天般巨浪淹沒一切。
趙太后愛長安君，這愛眾所周知，“尊長安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器”，還捨不得長安君到齊國作人質。而觸龍卻説：“老臣竊以為媪之愛燕後，賢於長安君。”沒錯，將燕後遠嫁他鄉，併為她祈禱，不希望她回來，這是使“子孫相繼為王”的長久打算。愛長安君，卻尊其位，封其地，厚其物，卻沒有考慮“一旦山陵崩，長安君何以自託於趙？”過分的愛，定會貽害長安君，使其無法立足於趙。而趙太后最終也明白了這一點，質長安君於齊，最終贏得眾人的信任與佩服。
鄒忌對他的國君很忠誠，這也是一種愛。然而鄒忌卻沒有讓溺愛之水橫流。他以敏鋭的眼光，以巧妙的進諫，諷喻齊王察納雅言，揚長避短以贏得萬民擁戴，終使齊國富國強兵，稱雄於天下。
愛是鐘錶裏的那一根發條，輕輕地擰幾下，便足以讓表繼續走下去，愛得越深，擰得越緊，只會使發條崩斷，適得其反。因此，愛需要控制，適當的愛才會讓花兒更茁壯，天空更蔚藍，才會讓快樂的笑聲迴盪於耳邊。溺愛只能葬送人之所愛，朋友，請您切記，莫讓溺愛之水橫流。
[名師點評] 本文在素材選用方面，有三個亮點：一是善於用足用好課本素材；二是善於把課本素材與課外閲覽的文學素材、哲理素材結合起來綜合運用；三是善於一材多用，創新思維，對“鄒忌諷齊王納諫”的議論評述，尤為新穎獨到，令人頷首稱歎。
閲讀下面的文字，請按要求作文
一位年輕人在岸邊釣魚，坐在他旁邊的一位老人也在守望着一根長長的魚竿。
一段時間過去了，奇怪的是，老人不時釣到銀光閃閃的鱖魚，可是年輕人的浮標卻沒有動靜。年輕人迷惑不解地問老人：“我們釣魚的地方相同，您也沒有用什麼特別的魚餌，為什麼您能釣到這麼多魚，而我卻毫無收穫呢？”
老人微笑着説：“你要我講真話，我就告訴你。你的毛病在於思想浮躁，情緒不穩定，動不動就煩亂不安。我釣魚的時候，常常達到了渾然忘我的境界，只是靜靜地守候，不像你時不時地動動魚竿，歎息一兩聲。這邊的魚根本感覺不到我的存在，所以，它們咬我的魚餌，而你的舉動和心態只會把魚嚇走，當然就釣不到魚了。”讀了上面的材料，你有怎樣的哲理感悟？請結合自己的思想經歷，結合社會生活，寫一篇不少於800字的文章，立意自定，文體自選，題目自擬。注意不要脱離材料的內容及含意作文，不要套作，不得抄襲。
[寫作提示] 這是一道新材料作文試題。仔細閲讀所給材料，從整體上感知、揣摩，特別要抓住垂釣老人富含哲理的話。從中，我們可以得到這樣的人生啟示：做任何事情，都要有一個美好的心態，否則易於煩亂躁動，終將一事無成。
恬靜執著品自高
□王晶瑩
恬靜的心態，執著的信念，終會提升你的人生品位。
--題記碧水微波，鱖魚歡躍。一樣魚竿，兩樣收穫。年輕的垂釣者仰天長歎，垂釣無功，那是因為他心態浮躁；沉穩的垂釣老人則甩魚入簍，怡然自得，那是因為他心態美好、寧靜。
鮮明的對比，告訴我們一個哲理：無論是江邊垂釣，還是其他世間事，都需要有一個美好的心態。然而，掩卷而思，借問茫茫天宇，借問芸芸眾生，什麼是美好的心態？
什麼是美好的心態？垂釣老人把一尾鱖魚裝進魚簍，他輕輕地告訴我，美好的心態是這樣的：一條大魚游過來了，“撲哧”一聲咬去了甜甜的魚餌，然後掙開魚釣，逃走了。但是不急不躁的人兒，仍然穩坐在岸邊的青石上，恬靜沉穩地守望着他長長的魚竿，耐心地等待着下一條魚。垂釣人的心態是平和的，像天上悠悠的白雲，像林中和諧的鳥鳴，像夕陽映照下綠茵茵的草地。擁有了這
樣的心態，擁有了這份沉靜和閒適，才會有豐碩的收穫，才會有鱖魚的接踵而來，歡歌跳躍。這是垂釣老人的心態告白。
什麼是美好的心態？語文老師告訴我，美好的心態應該是這樣的：恬淡而不乏執著，閒適而藴涵着追求。美好的心態，是乍暖還寒時候“春江水暖鴨先知”的恬靜淡雅；是王維筆下“明月鬆間照，清泉石上流”的詩情畫意；是陶淵明“採菊東籬下，悠然見南山”的閒適愉悦，超凡脱俗；亦是“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的神清氣爽，昂揚奮發；是王勃“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的壯闊明淨，躊躇滿志；亦是莘莘學子沉靜剛毅的燈下研讀，從容鎮定的臨場應答。有了這樣的美好心態，詩人才得以成就他們壯麗的篇章，英雄才得以成就他們的功名偉業，學子才得以實現他們的宏圖大志。
美好的心態應該是這樣的：恬淡而不消沉，閒適而思進取。這也是語文老師的諄諄告誡。
什麼是美好的心態？一位老將軍告訴我，美好的心態應該是這樣的：從容而又執著，鎮定而又睿智。美好的心態，是諸葛孔明運籌帷幄、決勝千里的沉穩睿智，是危難時刻處變不驚巧施空城計的琴聲不亂。一位剛剛從奧運賽場凱旋的體育健兒告訴我，美好的心態就是面對競爭強手時的坦然自若，就是坎坎坷坷之後永不言敗、繼續拼搏的微笑。
美好的心態就應該是這樣的：從容而又執著，鎮定而又睿智。正因為這樣，諸葛孔明才敢憑藉空城，從容面對司馬懿15萬大軍，我國的體育健兒才得以在奧運賽場贏得金牌，高唱國歌。
欣賞蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的豪邁氣概，欣賞嶽鵬舉“三十功名塵與土，八千里路雲和月”的壯懷激烈，但我更欣賞垂釣老人的美好心態，沉沉靜靜，執著守望的風采。
兩根釣竿，一縷哲思。碧波盪漾，心潮澎湃。浮塵莫歎，沉靜執著。擁有了這樣美好的心態，我們就能漫觀天際雲捲雲舒的壯麗景色，我們就能像那位漁翁一樣，守望好人生垂釣的長竿，笑迎一尾尾肥美的鱖魚，飛入收穫的魚簍，濺起一串串美妙的人生之歌。
[名師點評] 本文主旨鮮明，文采濃郁，説理有力，引人入勝。文章主體行文的結構技法尤其令人讚歎。小作者把並列式結構與對比式結構技法結合在一起，既有宏觀的並列式，又有文段內的對比式，使得議論闡述氣勢恢弘，主旨鮮明，讀來令人頗受啟發。
第二篇：材料作文怎麼寫
材料作文怎麼寫？
【作文材料】
蝴蝶和蜻蜓忙着玩賞和捉蟲子，撞到蛛網上去了。它們掙扎了很久，被蛛網越捆越緊，再也動彈不得。
蝴蝶説：“都怪那鮮豔的花朵，使我只見花朵，不見蛛網。”
蜻蜓説：“都怪那眩目的陽光，使我無法看清蛛網。”
蜘蛛卻説：“我這裏的食物，都是自己送上來的。你們也一樣，因此，要怪只能怪自己。”
【要求】選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脱離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。不少於800字。
寫法指導
大學聯考作文，從近幾年看，可總為三類：一為材料作文，二為命題作文，三為話題作文。本次模擬測試卷的作文，從提供的材料及要求來看，當屬材料作文。材料作文有材料作文的寫法，它不同於命題作文的題目固定，也不同於話題作文的主旨靈活，材料作文自有其相對的規律性。
1、關於審題。
在大學聯考作文基礎等級中有一項基本要求：符合題意。為此，就必須過好審題關。審題就是審讀作文試題的每一個字，力求對給定的材料和寫作要求準確理解，做到“不漏”（即全面審題，不遺漏任何要求）、“不改”（即準確審題，不隨意改變試題要求）、“不誤”（即正確審題，不誤解題目要求）。
⑴主題哪裏來？
材料作文的題旨必須來自於試卷所提供的材料，觀點來自材料，材料提煉觀點，故材料必須用在作文中。一般來説，材料以簡明扼要的形式出現於作文第一段為宜，緊隨其後的就是由材料提煉出的鮮明的論點。
⑵如何審。試卷提供的材料往往都比較豐富。尤其是寓言類的材料，更是如此。因此，審題就成了決定“生死”的大事。怎麼審？要從具體的現象到抽象的本質，從蕪雜的材料到思辨的觀點，從動植物的對話到人類的思維，從感性到理性，這是一個辛苦的腦力勞動過程。過程要慎重，結論要辯證，抓關鍵詞，抓關鍵句。以此次試卷材料為例，現象是什麼？蝴蝶蜻蜓分別因追逐鮮花和捉蟲子而誤觸蛛網即將喪命。問題的本質是什麼？產生了問題怨天尤人，而不從自己身上找原因，蜘蛛的話，提示了寓意所在：“要怪只能怪自己”。關鍵詞是什麼？是“怪”字。蝴蝶“怪鮮豔的花朵”，蜻蜓“怪眩目的陽光”，“花朵”和“陽光”都是觸蛛網的外因，不知通往“玩賞鮮花”“捉蟲子”的前路中存在兇險和陷阱，這種對前途的過度樂觀是觸網的內因。“觸網”後卻不知反省，委過於他人是令人感到的最可悲最痛心的事。“因此，要怪只能怪自己”，蜘蛛的這句話，才是關鍵之所在，才是我們審題時應該抓住的關鍵句。到這裏，就算水到渠成地完成了對材料的審題，再下筆也就不難了。
2、關於立意。
大學聯考作文基礎等級中，有①思想健康②中心明確的要求；在發展等級中提出了①深刻②有創新的要求。這四點都關乎文章立意。分析如下：
⑴思想健康。這是立意的大前提，包括正確的世界觀、積極的人生觀、鮮明的是非觀和愛憎分明的感情傾向等，論點即可見立意之健康與否；
⑵中心明確。“文題善，佳篇成一半”，“中心明確”始發於作文題目，只有先明確作文題目所藴涵的“中心”，而後在此基礎上為所要寫的文章立意，才能做到“中心明確”。 ⑶深刻。透過現象深入本質，揭示事物內存的因果關係，觀點具有啟發性，這就文章深刻
性的基本要求。
記敍文固然不乏思想深刻之作，但這裏的“深刻”主要是就議論文的思想內容而言的，首先應該有深透的見解，論點能給人以思想的啟迪；其次考生能夠進行深入的分析，準確揭示問題產生的原因——能否透過現象深入本質，居高臨下審察事物，辯證思維剖析問題；能否從現象中挖根源説危害講辦法；能否抓住規律、理清關係、對比曲直、駁斥謬論，擊中要害。
⑷有創新。見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩，這都是“有創新”的表現。
大學聯考作文提出創新的要求，體現了時代特徵、時代精神。首先，構思要有創意，這是最有價值的創造性思維。要構思“精妙”，就得把握整體進行創造性勞動，求得與眾不同的文思。如這次的作文，有學生以從美國產生的國際金融風暴和美國貿易逆差這兩件時事為材料，有理有據地批駁美國將金融危機暴發的原因和鉅額貿易逆差的原因全部歸罪於中國的市場不開放和中國對人民幣匯率的人為操控，這就讓閲讀老師眼前一量，情不自禁地給他高分。為什麼？因為這位考生以時事為論據，體現了時代精神，以時事為論據，準確地揭示了材料主旨，體現了構思的新穎，用料的新穎，而這些，都是一般考生的作文所沒有的。這就是創新的力量，創新作文的好處。
3、關於文體。
大學聯考作文基礎等級中有“符合文體”之基本要求。這有兩個含義：一是符合作文試題的文體要求，二是寫出該文體的要求。若試題要求中沒有明確要求“寫一篇記敍文或寫一篇議論文”，而是“文體不限”，那麼考生就要注意了，這並不是真的“不限文體”，只不過是，寫成什麼樣的文體，是記敍文還是議論文（大學聯考作文中沒有出現過要求寫説明文的情況），要由你選擇。一旦你選定了“文體”，那就要符合該文體的寫作要求。若寫記敍文，就要有六要素（時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果）；如寫議論文，就要有三要素（論點、論據、論證）。雖説為了創新，可以大膽嘗試突破性的寫法，但決不能寫成非驢非馬的四不像作文。任何淡化文體特徵的寫法都不是真正的創新，其危害性，教師和考生都必須有清醒的認識。
4、關於結構。
大學聯考作文基礎等級中明確要求“結構完整”。這就要求用清晰的思路來安排寫作的內容。如首尾呼應，過渡自然，點題恰當好處。前面説過題好一半文，還有一句“頭好一半文”，寫好開頭至關重要！有力的開頭，直奔主題的開頭，開門見山亮明觀點的開頭，富有文采和哲理的開頭，都最能迎合閲卷老師的強烈心理需求——短短的二三十秒就要閲完一篇作文且還要給出合理的分數，這就逼迫老師用最“高效的時間”來完成這一不可能的事。他除了認真看“鳳頭”看“豹尾”，他還能有多少時間來看“豬肚”呢？這是大學聯考閲卷中的“潛規則”，考生應該理解，應該明白。所以，擬好題，開好頭，結好尾，是我們作文訓練的重中之重。因此，文章結構，真的不可等閒視之！
閲卷中發現的六大問題：
1、審題不準，乏善可陳。不能抓住材料的關鍵句提煉觀點或主題。
2、立意不高，缺乏創新。少有結合親身經歷和時事熱點反映個人見解和時代精神的文章。
3、空降觀點，偏題跑題。不少學生完全脱離材料，而從其他材料中引出觀點，暴露出學生在材料作文方面缺乏系統規範的訓練。脱離給定的材料
4、文體不明，非驢非馬。文體特徵不突出，四不像類作文層出不窮。
5、不會開頭，不會點題，結構鬆散。
6、書寫潦草，卷面不潔，隨意塗改，缺乏嚴謹的寫作態度。
第三篇：材料作文怎麼寫
材料作文怎麼寫
——行之有效的應試作文訓練
材料作文是繼話題作文之後的大學聯考作文新寵。如何在短時間內提高學生的寫作材料作文的水平？與其給學生太多你可以這樣寫、可以那樣寫的模稜兩可選擇的訓練方式，不如找出一種最行之有效的方式供學生借鑑與參考，使訓練的針對性更強，使學生在較短的時間內掌握一種行之有效的訓練方法。進而舉一反三，寫出適合自己風格的優秀作文。本課題將從幾個方面去探究寫作的方法。
（一）材料作文的審題立意
材料作文就是給考生一個背景材料，不限定話題，但考生要做的是從所給的材料中準確地概括出一個話題，並在此基礎上進行立意。快速正確審題、立意在寫作材料作文中至關重要。稍有不慎，就會全盤皆輸、前功盡棄。如何審題？一般遵循以下幾個步驟： 一、通讀材料，全面理解材料，抓中心話題
材料作文所提供的材料，不同的人可以有不同的理解。但作為考場作文，不是寫什麼都可以，按出題者的意圖，作文範圍會有一定的指向性。所以考生一定要在全面理解材料的基礎上，抓中心話題去寫作。
舉例：閲讀下面的材料，在全面理解材料的基礎上，寫一篇作文，題目自擬。
五歲的漢克和爸爸、媽媽、哥哥一起到森林幹活，突然間下起雨來，可是他們只帶了一塊雨披。爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克。漢克問道：“為什麼爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢？”爸爸回答道：“因為爸爸比媽媽強大，媽媽比哥哥強大，哥哥又比你強大呀。我們都會保護比較弱小的人。”漢克左右看了看，跑過去將雨披撐開來，擋在了一朵風雨中飄搖的嬌弱小花上面。
從材料來看，審題的突破點在於爸爸回答漢克“因為爸爸比媽媽強大，媽媽比哥哥強大，哥哥又比你強大呀。我們都會保護比較弱小的人”。關鍵詞：“保護弱小”。所以，本篇文章最佳的立意是以“保護弱小”這中心話題展開。在此基礎上可以有以下的立意:
1．保護弱勢羣體，對貧弱同情悲憫； 2．矜憫孤弱， 3．能力有多大，護弱的責任有多大
4．你、我、他，人人都可以成為護弱的天使
一些學生過於關注漢克最後的舉動，或者關注漢克保護的對象，沒全面理解材料，抓住中心話題，將材料理解為是保護大自然，保護植被，熱愛生命（這種立意僅僅體現了材料最後一句話，不能體現父、母、哥和漢克之間的愛護）等，甚至有學生為了讓立意出新，反彈琵琶，劍走偏鋒，將立意確定為“弱者”不“弱”，“弱者”也可以強大等。 二、圍繞中心話題，多角度立意的幾種常見方法
如何多角度開掘觀點、立意，把寫作文章的方向引到考生熟悉的領域？學生需掌握如下幾種方法：
1．找關鍵句法
入上則材料中的關鍵句“我們都會保護比較弱小的人”，是材料的核心內容所在。 訓練：閲讀下面的材料，在全面理解材料的基礎上，寫一篇作文，題目自擬。
野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路，當它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路後，如果是安全的，它返回時也會按照原路。獵人就是根據野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然後設一個機關，第二天早上就可以收穫獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。
審題方法：找關鍵詞法。關鍵句“兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路”。
立意：走熟悉的路也會摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界“別摔在熟悉的路上”
野兔謹小慎微，不敢走新路，不敢創新不要謹小慎微、敢於走新路、敢於創新
2．提問法
提問法適合有角色對話的材料，提問的角度可以就不同的角色提問。提問的步驟有3步：a．他、她的説法、做法對不對？ b．為什麼？
c．對我們有什麼啟發？ 舉例：
2014年全國一套作文
一隻老鷹從鷲峯頂上俯衝下來，將一隻小羊抓走了。
一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛衝下來，撲到一隻山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人説：“這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。”孩子摸着烏鴉的羽毛説：“它也很可愛啊！”
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
①從牧羊人的角度來看：
第一步提問：烏鴉這麼做到底對不對呢？
牧羊人的態度很鮮明：這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。顯然是否定的。 第二步提問：否定烏鴉的什麼？
答：頭腦發熱，不自量力，對自己沒有正確的認知。 第三步提問：我們可以從中得到什麼啟示？ 答：人要有自知之明。
人要擺正自己的位置。 不能盲從、蠻幹。
指引一個人成功的道路可能將另一個人引向失敗。
??
②從孩子的角度來看：
第一步提問：烏鴉這麼做到底對不對呢？
孩子的態度也很鮮明：它也很可愛啊！顯然是肯定的。
第二步提問：肯定烏鴉的什麼？
答：它羨慕鷹的本領，它拼命練習，它要改變自己，它為了夢想而努力，這是一種多麼可貴的精神！
第三步提問：我們可以從中得到什麼啟示？
答：讓夢想指引人生，雖然有時可能失敗，但倒在為理想而努力的路途中，也是一種壯美。
心有多大，舞台就有多大。奮鬥可能失敗，自甘平庸永不會成功。 勇於挑戰自己才能超越自己。
③從第三者的角度看：
綜合父子二人的評價，指出二者所言均有道理又均有不足，從而得出偏重一方或肯定雙方的結論。
如：人應該志存高遠，人應該充滿熱情，但成功的道路不止一條，選擇道路的時候要切合自身實際，不要盲從他人。
人應有自知之明，但更要有夢想和勇氣。 人既要有理智又要有夢想。 ??
3．由果溯因法
由果溯因法就是指對材料提到的結果進行思考，看早成這種結果的原因是什麼，從而展開立意。舉例：
古代有一個漁翁，一天，在井裏網撈了兩條大鯉魚；第二天，在井裏撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾隻米蝦；第四天，第五天……什麼也沒撈到，這是為什麼呢？
審題方法：以果溯因法。 結果：漁翁第二天以後什麼也沒撈到
原因：空間不寬水域狹窄藏魚不多
啟示：到廣闊的空間去撒網，方有豐碩的收穫。 訓練題：
（1）某省一扶貧工作團，做了件扶貧實事，向某個貧困山區贈送了一批優良種羊。幾個月後去瞭解情況，村民們説，羊肉的味道很好，請再送些來。
審題方法：以果溯因法。
結果：扶貧送了優良種羊 村民説羊肉好吃再送些來
原因：村民觀念落後，素質不高，扶貧工作治標不治本 啟示：授人以魚，不如授人以漁
（2）據報載，一位中學生設計了一項航天項目實驗方案，自以為肯定能得到全國一等獎，結果只得了三等獎，發獎時，他竟不起立領獎；還有一位中學生在老師和同學的幫助下，完成了一項發明創造的設計，當他得知工廠要投產時，卻單獨和廠方洽談，要廠方給他兩萬元人民幣，或送他出國留學。
審題方法：以果溯因法
結果：不起立領獎單獨和廠方談判合作的成果 原因：有才無德
啟示：要培養德才兼備的人才 三、審題立意常出現的問題
常見的審題立意錯誤：跑、偏、多、醜、舊
①對話題的指向性弄不明白，硬要反彈琵琶.（跑）如：假如記憶可以移植答案是豐富多彩的。又如上面關於漢克的材料：弱者”不“弱”，“弱者”不需要保護
② 只看話題不看材料和導語，抓住一個敏感字詞，不全面考慮各種限制，造成偏離題意；
如漢克一家的故事的材料,單寫“愛”，如《世間需要傳遞愛》〈愛的力量〉，把愛等同與“護弱”，如《強大了就要毀滅（估計這個同學只看到這個詞就信筆寫了，什麼都不想），如〈保護環境〉
③偷換概念。（偏）如：把庇護留給需要的人（“需要的人”不等於弱者，偷換概念） ④審題雖準，但立意虛、淺、俗。（醜） ⑤缺乏現實意義。（舊）
（二）材料作文開頭怎麼寫
公式：引用材料內容+你的評價+觀點（字數不超過150字，不超過6行）
1．如何引用材料：在正確把握材料的核心話題的基礎上進行概況或引用，最好用兩句話構成，不超過60個字。
為什麼要引用材料？使作文符合出題者寫作範圍與方向，使論點有據可依。 2．你的評價有兩種模式——或“順”（肯定）或“逆”（否定） 你的評價必須要簡潔、精準，為引出觀點蓄勢。 3．觀點：可接在評價後，也可另起一段。 學生範文舉例：
①讀罷漢克一家的故事，感到如潮漲。父護母，母護兄，兄護弟，弟護花。（引用材料）小小的雨衣傳遞着禮讓惜弱的大愛，着實令人動容，感人心扉。（肯定評價）
仰而思之，不得不歎：在追索和諧的行旅中，擁有一顆惜弱憐孤之心，善鑑萬類，又何其不是幸福之先決，和諧之法門呢？（觀點）
（《心存憐惜，萬物和諧》） ②簡單的一句“我們都會保護比較弱小的人”，（引用材料）頓使漢克爸爸的男而形象頂
天立地起來！（肯定評價）他用高尚者的胸懷告訴我們：強大應弱小而生，強大不是橫行天
下的通行證，而是護弱的天使。能力有多大，護弱的責任就有多大。（觀點）
（《能力有多大，護弱的責任就有多大》）
③“我們都會保護比較弱小的人”（引用材料），“會”是什麼？是責任，是使命，是風度，是胸襟，無關乎男人、女人，大人、小孩，健康的、殘缺的……只要別人需要，你便是強者。（肯定評價）
你、我、他，人人都可以成為一個護弱的天使。（觀點）
（《人人都可以成為護弱的天使》）
（三）如何運用例子進行論證
有了觀點，我們接下來要做的重要的事便是運用例子進行論證。。很多學生在運用例子
材料進行論證的時候無章可循。本課案試圖讓問題簡單化
公式：一句引入的話+人物的基本事蹟+與觀點契合的人物言行+結合觀點的議論（約150字）
一句引入的話：起連接上文的作用，增添文章的文采。 我們常見的引入的話有：
還記得朱邦月吧/
撥開歷史的灰燼，我看到了他們 俾斯麥做到了
歷史上曾經留下了這麼一個身影 歷史曾留存了這麼一個故事
舉例一：採用正面人物事蹟作論據
還記得朱邦月吧（一句引入的話）？照料癱瘓母子半生，從不言苦與累（人物的基本事蹟），問及，則説：他們比我弱。需要我的幫助。（與觀點契合的人物言行）言語何其樸素，而其間閃爍的深厚之愛卻令動容，因為母子皆弱，他義無返顧地挑起了生活的重擔，全然忘記自己並不強大，而他幾十年如一日的憐愛與庇護，讓世人看到他的偉大，這份保護，無疑是男兒偉岸最為完美的註釋。（結合觀點的議論）
（《心存憐惜，萬物和諧》） 舉例二：
可曾記得阿里帕。阿力馬洪（一句引入的話），這位19個孩子的母親（人物的基本事蹟），阿里帕先後收養了4個民族的10餘個孤兒，以自己微薄的力量撫養19個孩子健康成長（與觀點契合的人物言行）。這過程是何等的艱辛，但又是幸福的。她收穫了兒女繞膝、兒孫滿堂的天倫之樂，她更是享受了19個孩子成長、成材所帶來的滿足感、成就感，她被19個孩子深深需要，被人需要是幸福的，是一種更高層次的幸福感，因為它肯定了你自立於世的價值。（結合觀點的議論）
（《矜憫孤弱的人是幸福的》） 作業：以“君子愛名，取之有道”為論點，推薦用錢學森的例子進行論證，也可以用其
他的事例。
範例：
一代科學巨匠錢學森（人物的基本事蹟），視名利為過眼浮雲，他説“我是一名科技人
員，不是什麼大官，不是什麼大官，那些官的待遇，我一樣也不想要”（與觀點契合的人物言行）。但古語説得好：行善不以名，則名從之。一個盡力推辭名譽的人偏偏永遠銘記他。是什麼成就了錢學森的君子大名？是他的科學智慧，是他的科學精神和成就，是他身上顯示的純粹的人性的光輝。莊子説：至人無己，神人無功，聖人無名。錢學森亭亭淨植的靈魂香遠後世，慰藉後人，因此獲得了最高尚的大名。（結合觀點的議論）
分析學生作業，解決學生論證中常犯的錯誤——論證無力：
曾幾何時，台灣饒舌歌手大支（人物的基本事蹟），近來由於名氣下滑，便借“台獨”的話題挑撥兩岸關係，以此提升自己的知名度（與觀點契合的人物言行）。但他這樣做是毫無作用的。大陸和台灣是祖國的一部分，任何妄想分裂祖國的做法都是不可能得逞的。他這種為了出名而不尊重歷史的行為，必然會遭到更多人的唾棄與厭惡，他的形象只會更糟糕。（議論）
評價：（人物的基本事蹟）和（與觀點契合的人物言行）個方面處理都很好，但議論部分不能很好結合觀點，論證無力。
修改1：
曾幾何時，台灣饒舌歌手大支（人物的基本事蹟），近來由於名氣下滑，便借“台獨”的話題挑撥兩岸關係，以此提升自己的知名度（與觀點契合的人物言行）。君子愛名，取之有道，人之常識。任何形式的恣意歪曲事實以達到求名的行徑必不為現實所容。反其正道，以惡替道，必得惡名。（結合觀點的議論）
修改2：
曾幾何時，台灣饒舌歌手大支（人物的基本事蹟），近來由於名氣下滑，便借“台獨”的話題挑撥兩岸關係，以此提升自己的知名度（與觀點契合的人物言行）。他，不惜背叛祖國，丟棄良心，無謂人民的訴求，終臭名遠揚。可笑、可惡！君子愛名，取之有道，取名之道如此多，為何偏偏選了最不該的“道”？秉一顆赤子之心，持對得起天地的良心，説一句公道話，名，自然會眷顧有道之人。（結合觀點的議論）
（四）如何運用反面例子論證
公式：一句引入的話+人物的基本事蹟+與觀點契合的人物反面言行+結合觀點的議論（一般議論其言行帶來的惡果，從而支持自己的主張（約150字）
例子1：
曾幾何時，台灣饒舌歌手大支（人物的基本事蹟），近來由於名氣下滑，便借“台獨”的話題挑撥兩岸關係，以此提升自己的知名度（與觀點契合的人物言行）。君子愛名，取之有道，人之常識。任何形式的恣意歪曲事實以達到求名的行徑必不為現實所容。反其正道，以惡替道，必得惡名。（結合觀點的議論）
例子2：
曾幾何時，台灣饒舌歌手大支（人物的基本事蹟），近來由於名氣下滑，便借“台獨”
的話題挑撥兩岸關係，以此提升自己的知名度（與觀點契合的人物言行）。他，不惜背叛祖國，丟棄良心，無謂人民的訴求，終臭名遠揚。可笑、可惡！君子愛名，取之有道，取名之道如此多，為何偏偏選了最不該的“道”？秉一顆赤子之心，持對得起天地的良心，説一句公道話，名，自然會眷顧有道之人。（結合觀點的議論）
（五）聯繫現實、聯繫當下的段落怎麼寫
在議論文中最好有這麼一個段落，因為出題者在出題的那個時候，其出題是有一定的針對性和指向性的，這個話題或現象應該是當下比較受人關注且看法不同的，所以為了使文章更有現實的意義，最後在文章的結尾或開頭部分展示你的思考給讀者、老師看，聯繫現實、聯繫當下的段落如何寫?
公式：轉折性的詞語+概括不良現實的話+列舉不良現象（現實中與你的主張相反的現象）+總結議論
舉例1：
觀之當下，自“芙蓉姐姐”而下，“梨花體”、“犀利哥”等炒作雷人便層出不窮，明星學者更不乏藉助緋聞罵戰者為自己升温。而他們獲得的點擊率，終不過是一時的浮名，甚至比黃花的消湮更為迅捷。
君子流芳，生香的是他們的名節，他們的不懈努力和不改堅持；小人遺臭，遺的是急功近利的浮躁之心與笑柄。
（《君子愛名，取之有道》）
可如今，儘管風裏雨裏依舊，時令依舊，而實質上，昔日的清明節已徒具其表，猶如失去靈魂的人，僅剩下一具行屍走肉，依舊在風裏，你再難尋見“杖藜扶我過橋東”的悠然老人，他們被子孫當做包袱拋到了外邊。爹住瓦房兒住樓，爺爺奶奶住村頭——住進村頭的小屋裏，打發着淒涼的暮年。依舊在雨裏，你也再難尋到“遙指杏花村”的牧童了，他們也逐漸進化為城裏的孩子，變成金絲籠裏的鳥，囚起野性，囚起天真，囚出對“龍”“鳳”的期望，又小皇帝般地頤指氣使，因為他們的父母大都做了亦城亦鄉的打工族，他們丟掉了泥土的本色，不倫不類地嫁接起城裏人的新潮和做派。於是，偏僻的鄉村也出現了愛燙髮描眉的女孩，出現了未婚先孕的村姑，更出現了寶貝兒女、女僕老人的現象。試想，誰會捨得自己的小寶寶去做牧童呢？
（散文《清明》）
細觀時下社會，不禁更增憂慮。詩詞歌賦讓位於流行歌曲，京劇崑曲讓位於日劇韓劇。歌德康德難覓其蹤，言情武俠大行其道。至若淫穢暴力之屬，沆瀣一氣，餘固目不忍視，耳不忍聞。若無文化之薰陶，則無健全之人格；若無健全之人格，則胸無大志；人而無志，其為可乎？若舉國皆是，國將不國。
（2014年上海大學聯考滿分作文《成長需要悉心呵護》）
遺憾的是這個道理並非人人都懂。 歷史的車輪進入了信息社會，奇怪的是包攬史書的現代人似乎並不比古人更聰明，更理智。人與人之間，一言不和，就拳腳相向；國與國之間，稍有分歧，就訴諸武力。俄軍擊潰
了車臣叛軍，但轉身，叛軍就拉響了別斯蘭體育館的炸藥，數百名人質灰飛煙滅；世貿大樓被飛機撞塌了，策劃者的歡呼還未停，阿富汗、伊拉克的上空就飛來了美軍反恐復仇的飛機；以色列人正在為“定點清除”的成功而高興，巴勒斯坦人的“人體炸彈”已經在人羣中炸響……雙方你來我往，冤冤相報，似乎也沒見過誰真正取得勝利，但留給世界的卻是一片片廢墟和眼淚。意大利史學家克羅齊有一句有名的話：“一切歷史都是當代史。”此言得知。
（《鮮花比子彈
好》） 訓練題：請以“非走不可的彎路”為題，寫一段聯繫現實的話。
指導：題目即觀點，出題者的意圖是：在我們現實生活中，有些彎路是一定要走的，但有些人卻走捷徑，違背了事物的發展規律。哪些事情是一定要走彎路的呢？比如小孩學走路，肯定要學會摔交才能學會走路；比如一個人的成功，獲得的成功越大，其失敗越多??
範例： 細觀時下，不禁讓人憂慮（轉折性的語句）（現實中與你的主張相反的現象），他們以“非人”的力量繞過那些必走的彎路（概括不良現實）：為數不少的大學畢業升剛走出大學大門就急不可待地向父母要來大筆創業基金當起了老闆做起一夜富翁的美夢；無數山寨工廠繞過科研的大關仿造、偽造各式各樣的名牌、熱門產品，以期待短期內獲得高額的回報；“潛規則、走後門”這些新鮮的詞語無不道出了急功近利的人們在人生路上渴求短期速成而採取的不正當的手段的事實（列舉不良現象）。有些經驗一定是要具備的，有些跟斗一定是要摔的，有些汗一定是要流的，都繞過去了，怕不經意間摔下更可怕的深淵，法律的道德的，就算你繞過去了，只怕你空蕩的人生得到的只是虛名和薄利，其他一無所獲（總結議論）。
（《非走不可的彎路》）
（六）結尾段怎麼寫
傳統的好文章要求有個短而有力的“豹尾”，考場作文，如何寫才能達到較好的效果呢？一要聯繫材料、題目、觀點，力保文章符合要求，不離題偏題。二要提出呼籲，我們要怎樣？該怎樣？
公式：聯繫材料、觀點+提出呼籲、主張
舉例1：珍惜憤怒吧，保持憤怒吧！憤怒可以使我們年輕。縱使在憤怒中猝然倒下，也是一種生命的壯美。
（畢淑敏《珍惜憤怒》）
（七）結束的話
優秀的議論文把這4段寫好已經差不多了，但決不僅説只要4段即可，好的文章一般要8、9段，要具備3—5個典型事例，這樣才有血有肉。
第四篇：大學聯考材料作文怎麼寫
大學聯考材料作文怎麼寫？給材料的作文類型，我們在審題上首先要對所給材料的文字“分而析之”，從中尋覓可供發揮的立意點。所關注的文字，叫“視點”，由此而確立的寫作方向叫“立意點”。2014年上海大學聯考作文題，從題型上看，是給材料作文。作文原題：
根據以下材料選取一個角度，自擬題目。要求：①自選角度，自行立意。②除詩歌外，文體不限。③不少於800字。鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味。有人説 “這種作品不可無一，不可有二”。
下面，我們對09年大學聯考作文題所給材料文字作審題分析，原材料中的“視點”與對應概括出的“立意點”見下表：審題可見，09年作文題所給材料本身寫作難度並不大，可供發揮的角度有很多，考生應該能結合自身的長處，寫出個性化的思考。但從大學聯考作文閲卷實際情況來看，卻很遺憾發現分化嚴重，很多考生作文總有這樣或那樣的問題，使總均分低於預期目標值。
究其失誤原因，我認為主要是不懂得“給材料作文”類型的寫作基本規範，影響了作文效果，使閲卷者判分時左右為難，“想説愛你不容易”。
09年大學聯考作文閲卷中發現，考生在“給材料作文”類型的寫
作基本規範方面的失誤情況，主要表現在以下幾方面：
1.通篇不引用材料(既不明引，也無暗合)。
給材料作文比之於命題作文，除了審題難度更大，不直接告訴你應該“寫什麼”之外，還隱含着一個潛台詞：所給的材料是引發你寫作的緣由。因此，如果寫議論性的文章，就叫“緣事而發”，當然應該引用它，只是在什麼位置引用，引用的技巧、水平因人而異，有所差別(只要不照抄原文就可以了)。當然，如果寫記敍文，用事件或故事來印證、表現所給材料中隱含的某一事理，則無需也無法引用材料。
2.戴帽穿靴式。有的考生雖然在文章頭尾處引用了材料，但對材料不做分析；還有的考生展開論述的正文，與開頭引用的所給材料之間毫無關聯。
例如，《夢想》。先引用板橋事例之後議論：“這是板橋的特點，而我呢？什麼都沒有。我從小有個夢想，做運動員，成為姚明、劉翔那樣。”然後大段回憶14歲體校學棒球的受傷經歷與恐懼。最後自我鼓勵：“相信時間會沖淡一切，讓我能實現夢想。 ”正文與板橋的材料毫無關係，屬於典型的“戴帽”後就扔的類型。這樣的文章我只會給38分。
3、給材料作文的立意點應該是從材料中直接提煉後做的類似聯想，觀點與所誒材料間有必然聯繫。但有的考生拐了多個彎後，似是而非地漸行漸遠，偏題跑題。文章是表達思想的，這種思維不嚴密的現象是會重扣分的。
例如，《不可缺少的追求》，其結構與內容如下：
(一)引用所給材料。
(二)議論：字如其人。“板橋體”別有韻味，折射了鄭燮的獨特個性。是啊，他不畏世俗譏諷，堅持自己的追求，才走出了獨特的發展道路。而我的追求是什麼？我的價值在哪裏？
(三)敍述：我有一次讀《老人與海》，桑迪亞哥……(概述小説情節)。議論：我明白，人，要追求尊嚴，絕不輕言失敗。
(四)議論結束：感謝《老人與海》，它教會了我哲理，是我獨一無二的追求，會帶我走得更遠。
這樣的文章的確已 “走得更遠”了，我認為只能給35分。
4.只抓隻言片語，套用材料中的幾個字眼，沒有理解內涵，導致偏離題意。
例如，《愛財而不過》，先議論開篇：愛財”這個詞人們多少總有些鄙夷，我看不然。雖然“愛財”在有些人眼中是“歪歪斜斜”，但適當的愛財，能催人上進，受人尊敬，只要不過分。第二、三段舉比爾蓋茨追求財富也辦慈善事為正例，舉葛朗台斂財吝嗇為反例展開論證。最後引孔子“不義而富且貴，於我如浮雲”結束。文章只是與所給材料中“歪歪斜斜”這幾個字面有關，而全文內容與板橋書法之事毫無關聯，這樣的文章我認為至多25分。
5.用一個更幼稚的啟蒙故事來詮釋所給材料的深刻事理寓意。 、這樣寫雖不偏題，只是欠深刻，所以可以得到及格分，但得分高不上去了。
例如，有篇文章題為《梨樹的四季》，講述一位農夫讓四個兒子分別在春夏秋冬去看梨樹的模樣，然後教育兒子們不要只關注一季，才能看出美麗與韻味。這裏藴含的道理暗合“單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味”的寓理，表達出了“全面而整體地看問題”的觀點。但這個故事屬於低語境材料，在國中生的文章中或許算得上好作文，但相對於高三思維水平層次而言，只能算平平一般，得分在46分左右。
6.套題。套題比偏題更惡劣，更易激起閲卷者 “公憤”，將重罰在30分以下。
例如，浦東新區09年模擬考試作文題也是給材料作文：人生當“藏鋒”還是“露鋒”？
於是大學聯考中有考生寫了一篇套題作文《藏與露之顯人生》；還有的考生套題其他區模擬考試作文《“半”是一種藝術》，這樣做都將是得不償失的。
那麼“給材料作文”應該遵守哪些寫作規範？
“給材料作文”的作文類型，其基本要求是先從所給材料中抽提出藴含的事理，然後緣事而發，類似聯想到社會、人生的思考，在思維方式上類似於演繹推理。基本規範要求：
1.根據材料中的關鍵點，確立視點，從而確定立意方向。
2.不要就事論事。抽提出事理後，要類似聯想，同理類推到更深廣的領域，寫出層次感。(如：自然→社會→人生→治國→世界)
3.寫作時要引用材料，緣事而發(儘量引用，但不要照抄)，以避免套題之嫌。 (可以明引，也可暗合)
4.充分利用所給材料，對材料本身要做分析與關聯，以避免 “穿靴戴帽”之嫌。例如：談論“獨一無二”，就要具體分析鄭板橋是如何做到 “獨一無二”的？ (比如他的博採眾長，堅持不懈)；再如談“融合”，就要説明鄭板橋是如何 “融合”百家的？ (比如：雜取眾長——“用隸書參以行楷”；打破門户之見——“非隸非楷，非古非今”；借鑑他人也不失獨立人格——“不可無一”)
例如，《創新切莫弄巧成拙》一文，其結構內容如下：
(一)分析“板橋體”的意義——追求創新。提出問題：應該如何追求創新？
(二)分析鄭板橋的通今博古，論證：創新是以積累為前提的。
(三)分析鄭板橋與“揚州八怪”的行為，是表現獨立人格的，論證：創新是有豐富內涵為內容的。
(四)分析“板橋體”的“非隸非楷，非古非今”，是以振興書法為目的的，論證：創新是有高尚目的而不是標新立異搞怪
出風頭。
這樣的文章，緊扣中心論點，充分運用所給材料做具體分析，言之有物，言之成理，可以評為一類卷。
第五篇：大學聯考材料作文怎麼寫
大學聯考材料作文怎麼寫？給材料的作文類型，我們在審題上首先要對所給材料的文字“分而析之”，從中尋覓可供發揮的立意點。所關注的文字，叫“視點”，由此而確立的寫作方向叫“立意點”。2014年上海大學聯考作文題，從題型上看，是給材料作文。 ...
推薦內容大學聯考材料作文怎麼寫？給材料的作文類型，我們在審題上首先要對所給材料的文字“分而析之”，從中尋覓可供發揮的立意點。所關注的文字，叫“視點”，由此而確立的寫作方向叫“立意點”。2014年上海大學聯考作文題，從題型上看，是給材料作文。作文原題：
根據以下材料選取一個角度，自擬題目。要求：①自選角度，自行立意。②除詩歌外，文體不限。③不少於800字。
鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味。有人説“這種作品不可無一，不可有二”。
下面，我們對09年大學聯考作文題所給材料文字作審題分析，原材料中的“視點”與對應概括出的“立意點”見下表：
審題可見，09年作文題所給材料本身寫作難度並不大，可供發揮的角度有很多，考生應該能結合自身的長處，寫出個性化的思考。但從大學聯考作文閲卷實際情況來看，卻很遺憾發現分化嚴重，很多考生作文總有這樣或那樣的問題，使總均分低於預期目標值。
究其失誤原因，我認為主要是不懂得“給材料作文”類型的寫作基本規範，影響了作文效果，使閲卷者判分時左右為難，“想説愛你不容易”。
09年大學聯考作文閲卷中發現，考生在“給材料作文”類型的寫作基本規範方面的失誤情況，主要表現在以下幾方面：
1.通篇不引用材料（既不明引，也無暗合）。
給材料作文比之於命題作文，除了審題難度更大，不直接告訴你應該“寫什麼”之外，還隱含着一個潛台詞：所給的材料是引發你寫作的緣由。因此，如果寫議論性的文章，就叫
“緣事而發”，當然應該引用它，只是在什麼位置引用，引用的技巧、水平因人而異，有所差別（只要不照抄原文就可以了）。當然，如果寫記敍文，用事件或故事來印證、表現所給材料中隱含的某一事理，則無需也無法引用材料。
2.戴帽穿靴式。有的考生雖然在文章頭尾處引用了材料，但對材料不做分析；還有的考生展開論述的正文，與開頭引用的所給材料之間毫無關聯
例如，《夢想》。先引用板橋事例之後議論：“這是板橋的特點，而我呢？什麼都沒有。我從小有個夢想，做運動員，成為姚明、劉翔那樣。”然後大段回憶14歲體校學棒球的受傷經歷與恐懼。最後自我鼓勵：“相信時間會沖淡一切，讓我能實現夢想。”正文與板橋的材料毫無關係，屬於典型的“戴帽”後就扔的類型。這樣的文章我只會給38分。
3.給材料作文的立意點應該是從材料中直接提煉後做的類似聯想，觀點與所誒材料間有必然聯繫。但有的考生拐了多個彎後，似是而非地漸行漸遠，偏題跑題。文章是表達思想的，這種思維不嚴密的現象是會重扣分的。
例如，《不可缺少的追求》，其結構與內容如下：
（一）引用所給材料。
（二）議論：字如其人。“板橋體”別有韻味，折射了鄭燮的獨特個性。是啊，他不畏世俗譏諷，堅持自己的追求，才走出了獨特的發展道路。而我的追求是什麼？我的價值在哪裏？
（三）敍述：我有一次讀《老人與海》，桑迪亞哥??（概述小説情節）。議論：我明白，人，要追求尊嚴，絕不輕言失敗。
（四）議論結束：感謝《老人與海》，它教會了我哲理，是我獨一無二的追求，會帶我走得更遠。
這樣的文章的確已“走得更遠”了，我認為只能給35分。
4.只抓隻言片語，套用材料中的幾個字眼，沒有理解內涵，導致偏離題意。
例如，《愛財而不過》，先議論開篇：愛財”這個詞人們多少總有些鄙夷，我看不然。雖然“愛財”在有些人眼中是“歪歪斜斜”，但適當的愛財，能催人上進，受人尊敬，只要不過分。第二、三段舉比爾蓋茨追求財富也辦慈善事為正例，舉葛朗台斂財吝嗇為反例展開論證。最後引孔子“不義而富且貴，於我如浮雲”結束。文章只是與所給材料中“歪歪斜斜”這幾個字面有關，而全文內容與板橋書法之事毫無關聯，這樣的文章我認為至多25分。
5.用一個更幼稚的啟蒙故事來詮釋所給材料的深刻事理寓意。這樣寫雖不偏題，只是欠深刻，所以可以得到及格分，但得分高不上去了。
例如，有篇文章題為《梨樹的四季》，講述一位農夫讓四個兒子分別在春夏秋冬去看梨樹的模樣，然後教育兒子們不要只關注
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