離開張智傑的家中時，剛好三點多鐘，聯繫了丁子昕的媽媽，她也剛剛送丁子昕出去培訓回來了。她的家住在一棟民房的最後一排，我們開着車找了兩圈才找到。其實丁子昕在班上還是十分乖巧十分聽話的，我們主要是來了解一下她在家中的狀況。
丁子昕的媽媽介紹，丁子昕其他方面都十分好，就是有些自卑，覺得自我的爸爸不能像其他同學的爸爸一樣保護她。為此，有時候不敢跟其他同學相處，害怕受到別的同學的嘲笑。聽了丁媽媽的一番話，我覺得很震驚，説實在話，在學校裏觀察到的丁子昕同學，跟她的媽媽所講到的丁子昕同學完全不一樣。學校裏的她，開朗活潑，熱情大方，完全看不到一點自卑的影子。看來，家庭生活中的孩子有時並不是跟學校所表現的一個樣。
在丁子昕家中的家訪，估計是在所有家庭中我們老師講話講得最少的一家，因為大多數的時光是在聽丁子昕的媽媽在述説。説的過程中，好幾次她的眼淚都溢出了眼眶，李老師和夏老師都為她遞過去紙巾。
離開的時候，一句話迸進腦海：可憐天下父母心！
令人聞風喪膽的家長會後，居然還有個家訪，可真是嚇死我了。
今天下午，劉老師問有誰住在八步，沒等我揮手，劉老師就直接大聲叫出了我的名字：“哦，劉欣，我知道她家在哪！”
雖然被叫名字時有點糊里糊塗，但我還是欣然接受了，那莫名其妙的自然熟。
很快我們就開始排隊放學。我急急忙忙趕回家中，準備好了迎接老師的到來。不知不覺中，我已經寫完了作業。時間一分一秒的流逝，我等不及了，就跑去馬路邊東張西望。終於，希望來了。
我望着劉老師和“彭老師”過來，走近一看，那人並不是我們的彭老師。劉老師下了車，“彭老師呢？”“我們好像把彭老師給丟了！”兩人一直對視着。
“彭老師，在這！”一聲呼喚讓彭老師尋找到了方向。一羣老師跟在後面，嚇得我往後退了退。
我們聊了一會兒心理後，還意外的得知了我語文考試的分數。
看着老師沒有變臉，反而拿出手機看了看分數。很顯然，這次我的小命保住了。
老師們拍了拍照，便去下一家了。
今天放學後，我高高興興地回到家，做好一切準備，等待着兩位客人來我家。哈哈！你們知道是誰嗎？那就是王老師和周老師。他們等一下就要來我們家家訪啦！
昨天，我聽到這個消息，激動地快要飛起來了！因為這次家訪，每班只挑兩位同學，我被王老師幸運地選中！聽王老師説，他第一個就想到我了！王老師之所以選我，是因為他非常喜歡我，而且我的文章也越來越好了。這多麼光榮啊！太好了！
很快，老師就要到我家了，媽媽立即下樓去接老師。不一會兒，老師來了！“老師好！”見到老師們走進我家，我既興奮又激動，有禮貌地向老師們問好。媽媽忙着給老師端茶送水。“不用不用，太客氣了。”王老師笑着對媽媽説。
王老師來到我的身邊，一邊撫摸着我的頭，一邊向媽媽表揚我。老師説：“高佳一這學期表現很好，寫作文越來越有感覺了……”王老師把我誇得像朵花似的，我的心裏甜滋滋的。
王老師對周老師説：“高佳一不光成績優異，而且體育也很優秀，他在班裏跑步也是屬一屬二的。”“哦？聽王老師説這位同學文章寫得好，我還以為他是個文靜的孩子。沒想到體育運動方面也很好，真是全面發展啊！”周老師驚訝地説。
王老師看我在認真地練字，不停地誇我寫得好。媽媽告訴王老師，説我堅持練字有些時間了。王老師聽了，用讚許的目光看着我，我心裏暖暖的。
聊了十幾分鍾後，王老師笑着説：“時間不早了，我們不打擾啦。高佳一，要繼續加油哦！”聽了老師的話，我使勁地點了點頭。
王老師！我定會更加努力！讓您對我刮目相看的！
住在劉世龍隔壁小區的是王冠達，這將是我們這天最後的行程。
聯繫上王冠達的父親時，只有他一人在家，他的媽媽還在上班，而王冠達則去了親戚家。上了6樓，進門時，李老師執意要我走前面，不明白為什麼。進門後才明白，他的家裏養着一隻小狗，李老師原先是害怕他家的小狗啊！呵呵！
王冠達的學習習慣也不是太好，每次考試的成績都不太盡如人意。我們把這些狀況告訴了他的父親，他的父親也十分清楚。我講了上次背書的事情，那次背《看戲》，全班只有他一個人能夠背下來，於是他成了“背書檢查員”，十分高興。每一天顛前顛後的找同學檢查，儼然是一個十分十分大的官呢！
為什麼孩子在那次會跟平時像變了一個人一樣？就是因為鼓勵！在學校時裏，只要孩子表現得好，我會毫不吝嗇我的表揚我的鼓勵。那麼在家裏，也多麼期望家長能多給孩子一些鼓勵，少一些責罵；多一些表揚，少一些批評。
家長們，你全心的鼓勵，將是孩子燦爛的微笑！
從丁子昕家裏出來，已經四點多鐘了，我們又去了鄭芷祺的家中進行了簡單的交流。然後驅車回家。夏老師住在湯遜湖社區，李老師開車把她送到了轉盤處。夏老師準備下車時，突然大家想起社區裏也有好幾個班上的學生。於是決定選兩個學生臨時去家訪一下。
完全不在計劃之中，所以臨時聯繫了汪欣和熊一飛兩位同學的家長。幸好家長都在家，我們先去了汪欣家，汪欣媽媽熱情的接待了我們，就汪欣的學習、生活、家庭等狀況我們又作了深入的交流。下車後，就在車內接待了熊一飛的媽媽。快結束的時候，接到了童謠媽媽的電話，她問我們還在不在江夏，她跟陽光喔的培訓老師請了一節課的假，特意趕了回來。可惜我們已經離開了江夏。掛完電話，心中很是愧疚。
是啊，這次教育局開展的“千名教師訪萬户”的活動，讓我們與家長有了更深的接觸，瞭解了更多孩子的學習、生活狀況，真的很有好處。但時光和精力所限，可能並不能在短時光內走訪完所有的家長，在那裏，很想對他們真誠的説一聲對不起！
回到家匆匆趴了幾口飯，一看錶，才七點多鐘。倒在沙發上，竟不知不覺睡着了，醒來的時候，已經是凌晨五點多，這才想起，連澡也沒有洗。
家訪，累，並快樂着！
在一個冬意嚴寒的雨夜，我來到了學生楊錦鵬的家。從平日他的生活裏，我觀察到他家庭生活條件很富足，生活無憂無慮，父母也一定是放逐其自身發展。這孩子儘管他不是特別頑皮，但在學習上也存在不少問題，主要表現為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，課堂上經常做小動作，常常左顧右盼，影響別人聽課，學習自覺性較差，時刻需要老師監督。這次家訪我的目的是全面瞭解孩子的家庭成長環境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離，共同為孩子的成長鋪設一條陽光之路。
在與他媽媽的交談中我得知，楊錦鵬的父母都是生意人，文化程度不高，整日忙於生意，無暇顧及孩子。很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學習習慣的培養，缺少與孩子的溝通，根本談不上去為孩子預設未來的發展方向。父親三十多歲年紀的臉上鐫刻着艱辛的生活滄桑，感覺比實際年齡要老許多。對孩子學習成績的好壞、思想品德的優劣、行為規範的養成採取的是不加過問或放任自流的態度。母親雖然在家，卻忙於生意，同樣沒有時間和孩子坐在一起，也沒時間陪孩子看看書或檢查檢查孩子的作業，再加上爺爺奶奶的溺愛包容，因此孩子的學習習慣不能很好的養成，使得老師和學校的教育暗淡無色，使得孩子對學習越來越缺乏主動性。這樣的家庭對孩子根本不存在教育，家長認為“教育是學校的事，是老師的事”。我們身為師者，當然知道教育孩子需要耐心和恆心，需要家、校、社會三結合。而家長是孩子的第一任老師，沒有正確的引導與教育，我們的孩子怎能進步？所以我很擔憂。
本次家訪，我們在十分融洽和諧的氛圍中開始，也在潛移默化和深情愛意中深入，讓家長“曉之以理，教之以法”，家長認識到了家庭教育的重要性，表示願意與學校密切配合，共同教育好孩子。同時也讓我感悟到了學生家庭教育和成長的差異性，“因材施教”不是一句空話，更是為師者一生的鐫刻。
家訪結束了，我的心卻久久不能平靜！作為教師，我們無力改變他們的現狀，但我們有責任去了解他們，關心他們，不僅要關心孩子的學習，更重要的是要關注他們的生活環境，關愛他們的成長空間，從而找到更理想的方式引導教育他們，讓他們成長為一名自信、自立、自制、自強的陽光少年。
星期一，潘老師問我：“放學以後你家裏有家長在嗎？”我想了想，叫她還是給媽媽打電話吧。等潘老師打完電話，我明白了，今天放學以後，潘老師和馮老師要去我家裏家訪。一顆心立即提到了嗓子眼。
下午四點，放學了。我領着兩位老師忐忑不安地往家的路上走，腳下像灌滿了鉛似的，今天的腳步異常沉重，走都走不動。
下了電梯，我打開防盜門的指紋鎖，把兩位老師帶到客廳交給媽媽，我就想縮到書房寫作業去了。潘老師叫住我，叫我去沙發上在她旁邊坐下，我老老實實地坐下了。媽媽從廚房端出來一盤哈密瓜招待兩位老師吃水果，就開始了她們的“龍門陣”。潘老師詢問了媽媽家裏幾個人，爸爸媽媽都在哪裏上班，還問我平時在家的學習情況和生活情況？媽媽一一作答，她跟老師聊得很嗨呀。我靜靜地坐在旁邊小心吃瓜。
潘老師對媽媽説：“她平常在學校還是很聽話的，上課的時候很喜歡舉手發言，作業也完成得不錯，書寫工整，也喜歡幫助同學，是個很棒的小朋友。”聽完潘老師的話，我踏實了很多。後來潘老師又問媽媽：“她在家裏做家務嗎？”媽媽回答説，平時放學了功課多的時候做得不多，到週末還是能幫忙包餃子，幫忙打掃一下。潘老師聽了，連連説，不錯，不錯。最後，潘老師又問我：“你有什麼煩惱嗎？”“呵呵，我最大的煩惱就是頭髮太多啦，很難洗，每次要用很多洗髮水。”“哈哈，這也叫煩惱啊？”我聽到兩位老師和媽媽都笑了。
潘老師和馮老師跟媽媽説了一會話就離開了我的家。我心裏的一顆石頭終於落地了。原以為是自己犯了什麼錯誤，會被老師告狀，沒想到老師來家訪只是跟媽媽聊聊天而已。家訪並不可怕，家訪全程我就當了一個真正的吃瓜羣眾。我要謝謝老師，班上五十四個同學，老還要去那麼多同學的家，你們辛苦啦！
該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落後於同級其他班級。而且該生性格內向，不願與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不願和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評他，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。這個週六下午到他家中，孩子和其父親在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手，就是一個勁的説我們也沒有辦法。當我説明家訪的來意後，家長終於放下思想包袱於我進行了交談。
從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子雖然很內向，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家後就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本隻字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有他並不是很樂學的科目，比如説數學。學習起來較為吃力，他可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最後家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子儘快融入到正常的學習生活環境中去。
最近，我的學習成績下降得很厲害，聽説老師準備來家訪了。
唉呀，壞事了！回家肯定得挨“男女混合雙打”的，我可怎麼辦呀？我一聽到這個家訪的消息後，就趕緊提前做好了準備工作。看吧，我連“遺書”都寫好了，不過把“遺”寫成了“遣”字。同學們一看，便問：“什麼是‘遣’書啊？”我一看，呵呵，那是“遺”書，我給寫錯了！
後來，大家在教室裏七嘴八舌地議論開了：“一人計短，二人計長，讓我們幫你一起想辦法吧！”我一聽，高興極了。有一個同學給我獻上一條妙計：説要給我一瓶麻藥，讓我塗遍全身，這樣捱打的時候就不會疼了；另一個同學叫我晚上乾脆別回家了，跟她回家躲一晚上……正在這時候，老師進來了，告訴我要晚上要對我進行QQ視頻家訪！老師前腳剛走，同學們又趕緊給我出主意，讓我剪下一張媽媽的照片放到視頻頭前頂替一下……
晚上，老師果然按照約定時間家訪了。我故意把攝像頭調得很模糊，哈哈，真的被我忽悠過去了，老師竟然一點都沒有察覺！説我在學校不好好學習，問家長我是不是回家後也不好好寫作業。我躲在精心剪下的媽媽照片後面，趕忙説：“是是是，我們家長以後一定會注意的！”老師又問：“對了，她平時在家的表現怎麼樣啊？”我只好硬着頭皮説：“她呀！最近表現可好了，每天都堅持看書，有時候還練練字呢！”我躲在照片後面忍不住一陣陣竊喜。“看書練字？那麼她的作文水平應該很高嘍！怎麼在學校就偏偏沒有交上來幾篇好作文呢？她看的都是些什麼書啊？”我沒辦法了，被老師問得團團轉，緊張得手心裏全是汗。於是趕緊説：“不好意思啊，老師，您別生氣！這個孩子有點任性，我們一定會好好管教她的！”
老師盤問結束，終於下線了！我也長長地舒了一口氣！好險啊，這一次要不是同學們及時出手相助，我恐怕早已經……
這天我去了張霄家，這個孩子情緒偏激，和老師同學常發生激烈衝突，主要表現為：課間打同學，上課經常亂下座位或者搗、戳同學，影響別人聽課，不聽從老師的教育，一旦老師同學無法讓其順心就會任性耍脾氣。過去放學時光進行的溝通都是反映孩子的問題行為，家長很沒有面子。這次家訪我的目的是全面瞭解孩子的家庭成長環境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離。估計家長會談到同學之間矛盾問題。我打算聽張霄説清狀況，包括對老師、同學態度叛逆的內心想法。和孩子父母交換看法，達成共識，明確其喜怒時都打人，衝撞老師的情緒宣泄方式都是不正確的，不受人歡迎的。
張霄家房子很新很大，看得出家裏經濟條件很好，玩具有幾大箱，孩子對四驅車感興趣，家長又在兒童房鋪設了軌道。物質方應對孩子是有求必應，儘可能地滿足。然而在精神文化氛圍的營造上不能和沈宇非家庭相比。
做領導的父親因為單位裏臨時有事不在家，在和母親交談的近3個小時裏，我越來越清楚孩子叛逆、任性的性格的真正成因——家庭教育的溺愛和縱容。
母親説，孩子的父親平時工作十分忙碌，所以只要孩子提出要求並説出個理由都給予滿足，全家人都圍着孩子轉。我發現孩子彈琴的時候，媽媽始終在提醒他注意音符、速度，不放過一個難點，可見母親的教養方式是凡事追求完美，看似要求嚴格其實是包辦代替。3個小時，張霄不停地在房裏奔跑跳躍，不時打斷老師和家長的談話，要母親幫他做這做那。開始母親沒有要求孩子務必坐好，而是一一滿足孩子的願望。沒有明確的家教規矩，是這個家庭的顯著特點。
我把張霄在校的表現如實地告訴家長，從孩子的角度出發，把事情的嚴重後果和盤托出：家長給孩子營造了一個沒有風雨沒有困難的温室，孩子習慣了這種自我為中心的生活。因為不會與人相處，使友好的孩子厭惡他；因為任性，聽不進批評，老師管不了他；因為喜歡打鬧，常常吸引的是有同樣興趣和不良習慣的玩伴，卻又被強手欺負。那他怎樣會喜歡學校？怎樣會正確對待批評和挫折？家庭一味地遷就，將來滿足不了他了，家長怎樣辦？將來不能為他做事了，他又會如何對待家長呢？將來走入社會，誰讓他？誰伺候他？母親提議讓孩子遠離好打架的小夥伴，但是我想孩子間的正常交往和碰撞怎樣可能是大人能阻止得了的？不去交往，怎樣學得會忍讓、商量、服從、合作的交往技巧？我感到有些父母可能是工作上的精英，而在子女教育問題上是十分需要幫忙的。
我提議對孩子要延遲滿足的時光，務必堅決拒絕不當的要求。於是當張霄在房間裏大喊母親幫他的時候，母親第一次沒有動，而是告訴他，在和老師談話，自我的事情自我解決。孩子立刻大聲吼叫，摔門。但不予理會一會後，平靜了。但是之後當孩子用撒嬌的方式博取母親歡心時，母親就範了。接下來，張霄自我打開冰箱，要吃第二根冰棒。母親這回先用語言阻止無效的狀況下，又追過去，收回了冰棒。這次“不”説得很堅決。
第二條家教推薦，讓孩子學會服從，從坐姿開始明確要求。當需要大人幫忙時學會用禮貌的語言表達。
第三，母親務必在今晚與父親徹底長談，統一家教理念和方式。
這天的家訪沒見到父親，雖然有些遺憾，，但是還是略有成效的，因為孩子的母親受到了觸動，並且已經開始嘗試理解教師推薦。
對於我來説收穫也不小，家訪確實十分必要。孩子在校的表現是家教的鏡子。家長不管的孩子行為自由，像野草。家長的溺愛放任就是在給野草施肥，讓野草瘋長。老師務必深入家庭，才能真正瞭解學生問題的癥結所在。
老師不能怕對家長説實話，只要出發點是為了孩子。在學生家裏交流，往往比請家長到校氣氛更加簡單融洽，教師的真誠推薦會更易於理解。
每個家庭都是社會的細胞，學校教育一旦離家庭遠了，那麼和社會就是脱節的，會變得無比脆弱。學校教育只有和家長達成一致，才可能取得效果。
蒙田範文網