放寒假之前，文教局就組織了“千名教師訪萬家”活動，號召老師們利用假期到學生家家進行家訪，瞭解學生在家的表現和學生家長對老師對學校的要求和建議。由於是在寒假期間，所以就有人產生抵制情緒。學校領導也給老師們支招，家訪的形式可以靈活多樣，像是發短信、打電話、家訪等形式都可以，以此減輕老師們的負擔。
作為班主任，作為想向XXx老師看齊的老教師和新班主任，我沒有在家訪問題上偷懶的想法，我早就想利用寒假期間對班裏的49名學生進行一一家訪。因為我奉行一個理念：只要班主任盡力了，就會有家長的心態發生變化，就會有學生在學習和行為習慣方面發生轉變。就像在海邊上撿魚的那個小孩所説的：“這一條在乎，這一條也在乎。”我不可能照顧到每一個學生，但是隻要我努力了，就會有有學生受惠。
家訪很累，在路上更感到孤獨。但是，為了五班的每一個學生，為了我的教育理念，我還是堅持從初七開始，利用每天的下午對班裏的所有學生進行家訪。
今天上午，我就通過飛信通知家長我要進行家訪，但令我尷尬的是，家長回覆短信的並不是很多。既然如此，我決定按照我的計劃，從最東面的學生開始。今天下午家訪的學生主要有五個。考慮路途遙遠，我決定開車前往。
在臨行之前，還是給這五位同學的家長髮了飛信，A的家長很快就做了回覆，我決定先到她家。輕車熟路，我很快就找到她家，一家四口人熱情接待了我，外面很冷，家裏面卻暖融融的。A學習很努力，成績卻一般，這是我對她的評價和印象，尤其是她的數學，已經成為她學習路上嚴重的攔路虎。她的姐姐也是我的學生，但是我已經沒有多大的印象。他們一家都對文麗的學習很關心也很着急，從給她買的學習機和復讀機我就看出了端倪。通過查看作業，證實了文麗的確是一個很努力的孩子，才正月初七，她就已經完成了好幾科作業，並且寫得相當認真。但是她的數學成績為什麼那麼差呢？以前我也關注過，沒有那麼認真思考過，今天趁此瞭解一下她的數學學習情況。看她的數學課本，整理得清清楚楚，的確下得功夫不少，可她的數學糾結在哪裏。我讓她找來數學試卷，一看看試卷，她的數學問題也就很明顯了——應用題基本不會，計算題基本不對，公式和定理基本不理解，不會用。因此我就給她開出了藥方：基礎太差。一是需要從七年級開始補課，二是打消她對數學的畏懼感。從七年級開始補數學，我無能為力，但是打消她對數學的畏懼感，我還是蠻有辦法的。我當場讓她找來筆和紙，講解她試卷上的一個錯題。通過複習公式和耐心講解，很快她就明白了題意，並且自己重做一遍，步驟一點也沒有問題。看來，她在數學上的問題主要是基礎差不理解和畏懼感了，下一步我應和數學老師商量一下，讓她在數學學習上樹立信心。只要有了信心，就能解決她的一半問題。A再有一個小問題就是太文靜太寡言少語，以後我還得多鍛鍊她一下。
第二家就是B家。聽我我要去，她母親特地臨時取消了外出找工作的計劃，和她爸爸一起在家接待我。B期末考試進步很大，這讓我在家訪時也有話可説。看完試卷出來成績後，數學老師曾經對我説過，B的數學進步很快，這次考試及格了，成績是B。我當時就覺着這是她自己和數學老師的功勞，沒想到，B的母親竟然對我説，B的數學進步很快，還與我有很大的關係。這難道是真的嗎？經她一説，我覺着還真有那麼一點道理。作為歷史科代表和衞生委員，B對班級工作很認真也很努力，所以我對她就特別的關注一些。尤其是上數學課時，我喜歡經常站在她身後面站站和看看，沒想到這一站和一看，竟然把她的數學成績給提上來了。原來，我站在她身後，她上課聽講的注意力就特別集中，一來二去，成績也就漸漸上升了。
我一直主張班主任應該向魏書生老師學習，把辦公桌搬進教室，在教室裏辦公可謂是一舉三得：
1、教室辦公可使班主任注意力集中，效率提高。
2、可以隨時向老師們學習，提高自己的教學水平。
3、就是有班主任在後面壓陣，學生上課的注意力的確高度集中，有利於教師的教和學生的學，有利於班級整體成績的提高。今天，從B的數學成績上升我就得出一個結論：課堂一加一的結果絕對大於二。
從B課堂上的表現和她媽説她在家的表現，我初步可以判斷，B在學習上還沒有盡力，是一塊可以精雕細琢的璞玉。作為班主任，我應該更多地關注和關心她。
第三家，小D家。我到村頭時，小D他們一家四口剛剛走親訪友回來。小D到村頭接我，在車上我特地問她：家長會開完後感覺如何？她不好意思地説，晚上爸媽就進行了一頓猛批。見她並沒有對老師的家訪有怯怯的感覺，我覺到對她的家訪就可以直來直去，沒有必要拐彎抹角。
小D我從七年級就教她，學習一直很出色，可自從升入八年級以後，我一不留神，她竟然做了一件令我意想不到的事情，令我很是無可奈何。在實驗基地我和她談了話，給她父母打了電話，找她談了話，她口口聲聲説要改，沒想到一直沒有效果，這次期末考試成績落後不少。為此，我特地找了數學老師和英語老師為我做説客，想通過他們兩個改變她。效果如何呢？今天的家訪主要解決這個問題。
小D的考試成績不理想，這是必然結果，家訪也是主要圍着她的考試成績開始的。結果在家長的配合下，我們很成功地把她的問題擺在桌面，並且讓她做了保證，絕對不能再犯。表面上她答應得很好，我感到稍稍心安。今天的家訪最主要的就是和家長溝通她的問題。家訪結束後，再讓她陪我到E家的路上，我悄悄地問她，剛才談的問題能不能立刻就改，她很誠實地説，不可能，心裏還想着，需要慢慢忘記。
是呀，對學生的教育，並不是通過一兩次家訪和談話就能完成的，教育是漫長的。我們對學生的教育一蹴而就，而是慢慢地滲透，讓學生從內心裏接受老師，接受教育。
下一個是E家，在XX的陪伴下，我們很快就找到他家。他爸爸喝醉了在屋裏睡覺，我們沒有打攪他，坐在客廳裏等軍健到外面找他媽媽。很快他媽媽就回來了，我們談話的主題還是圍繞着孩子的學習進行。E的學習成績還不錯，期末考試進步不小，他也是我要重點培養和關注的男孩之一，但是他的英語成績相當的差，等級為E，分數考了35分。看着他那可憐的等級和分數，我感到有些無可奈何，但是我還是問他，你得這些分數，是會了35分，還是猜了35分，他十分誠懇地説，英語一點也不會，考試時全是瞎猜的。這時他媽媽接着説，我整天督促他學英語，誰知他對英語一點也不感興趣，真為他的`英語學習感到頭痛。當我問及君健的英語單詞背熟了沒有，他竟坦誠地 承認，有好多沒有記住。這就是我們中國人學英語的悲劇，投入大產出少，全民學英語的目的不是為了同外國人打交道，而是為了應付考試，應付的最終結果就是讓好多學生對英語深惡痛絕。雖然我知道他的英語很難提高，但是我還是鼓勵他不要放棄，首先過單詞這一關。同時要求家長在平常要多督促一下孩子，必要時幫助他識記單詞。這是來自高新區最偏僻的一個農村國小的學生，在上國小時，他的英語就已經被城裏的孩子拉下了很多，要想在短時間內趕上去，的確很難。師資力量的不均衡，是導致學生成績兩極分化的主要原因之一。
最後一站就是F。他媽媽在家，家訪不是圍繞着他的學習，而是圍繞着他的日常表現進行的。F的學習成績很差，但是他遵守紀律，熱愛勞動，從不惹是生非，在老師的心目中也是一個不錯的孩子。他媽媽對他的學習成績已經認可，學習差已經是不爭的事實，但是對自己的孩子還是滿懷信心，希望自己的孩子以後到技校學技術，爭取幹出自己的一番事業。是呀，敢於承認自己的孩子，敢於為自己的孩子提前謀劃出路，這也是明智家長的選擇。
一下午下來，訪完了五家，收穫不小。我看到了家長對孩子學習的關心，他們也願意配合老師把孩子教育好。其實教育就應該如此，老師家長互相配合，共同關注孩子的成長，只要盡力了，就一定會有收穫！
家訪時間
1年月6日星期四
家訪地點
丁家巷
家訪內容
斌父親做運輸生意，早出晚歸，有時甚至不回家；而母親每天沉迷於麻將，一個月和他碰面的時間可以用小時來計算；照顧他日常生活的是奶奶。
他對讀書毫無興趣，幾乎不做作業，學習基礎也很差，平時的行為規範也不好。
這是我第二次走進他家。第一次因為剛開學打架，而這次因為一個學期結束後，他所學的三科裏已經有兩科的期末考試成績是個位數了。
一直以來，和他父親接觸了很多次，而他父親比較簡單的家教方式讓我有點擔心。每次和他父親談完後，他父親總是罵他一通，也不管是什麼時間。我不知道這次家訪到底有多少效果，帶着擔心和希望我還是走進了他家。
在簡單地寒暄後，我向他父親彙報了他的學習成績以及在學校的表現等情況，並告知他父親如果按這樣的趨勢，肯定是畢業都成問題。他父親因為也不是第一次聽到這些了，所以也不感到很驚訝，只是又一次對着坐在對面沙發上的他一頓痛罵。同時很無奈地告訴我：“父母的話對他已經不起作用了，家庭對他的控制能力已經很弱，幾乎無法管住他。希望老師多對他加強管理，老師的話比家長的話更有效。”對他父親的回答我也感到無奈，但我還是建議他父親心平氣和地坐下來，像個朋友一樣和兒子多多溝通，千萬不要心急，一步一步來，定有效果。
自從走上工作崗位，我擔任班主任工作，已有五個年頭。五年的不斷探索，讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。
家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。
家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作長報喜，可以為後進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾説：稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長告狀，因為這無異於給家長送去一根棍子，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒於教師，不忘這一棍之仇，給下一步的工作制造了障礙。
家訪過程：
1、學生信息：
小胡，天資聰穎，但有時不能控制自己，不夠勤奮。
湯佳宇，勤奮好學，但有偏科現象。
2、目的：瞭解父母對他們的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。
3、解決方案：跟家長分析小毛病的大危害，並在適當時候要家長對我們或學生的意見表態，讓學生儘快的進入學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。
家訪時間：
1月16日上午9：00-10：00；下午4：00-5：00
家訪情況：
經過上一天的家訪，我們瞭解到，這兩位同學家中的主要由媽媽負責學習生活。但據瞭解，小衚衕學是一個好動的學生，在家裏經常不能自控，在沒有完成作業的時候就想着玩。他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己。該同學在老師和家長面前表態，以後做到：遵守校規班規；上課認真聽講，不影響老師講課；課後認真完成作業，字寫寫端正。
小李平時在家作業很認真完成，但對於數學上的一些知識很混淆，在家長的點撥下，效果甚微，有時碰到難題就退縮了。該生表示，以後會改正自己的缺點，知難而上，主動向老師同學請教。
家訪目的：
趙昶在課堂上注意力不集中，作業完成不及時。並且期會考試成績不理想。是自卑心理作怪？是盲目自負心理的原因？還是由於焦慮、抑鬱、嫉妒或是逆反心理的緣故呢？不能任由這種學習狀態繼續下去，因此我決定進行家訪。
家訪內容：
經過深入與該生媽媽交談，基本摸清他的問題所在。父母都種地多，天天上地，沒有時間管孩子。父母把她放給年邁的奶奶照顧，老人家過於疼愛孩子，基本不過問其學習方面的事，長期以來造成學生對學習不重視，作業完成不及時。針對這些情況，我採取以下措施幫助該生：
1、多與該生進行溝通，及時掌握她的想法，鼓勵其揚長避短。
2、在平日的教學過程中，多鼓勵、多表揚，增強孩子的自信心。
3、經常與家長保持聯繫，建議父母多抽點時間對其在學習方面進行關心，結合家校兩方面的力量幫助轉化。
家訪效果：
學生重新樹立學習的信心，決定下學期更加努力的學習。
家訪目的：
熟悉他的生活環境，瞭解他的學習情況，和他的父母進行溝通，取得彼此的信任，從而形成教育合力。
家訪內容：
張士峯的話語不多，看到我似乎有些緊張，不是偶爾地看看自己的父親就是總低着頭。他的父親看上去還算友好，一直滔滔不絕地説着。孩子的學習環境不好，他的媽媽是個殘疾人，不會説話。他的父親告訴我，孩子的基礎不好，甚至很差。我説：“沒關係，只要認識到就好。就讓我們從新的一個學期開始，共同努力。”從他家情況來看，孩子的學習真的很是問題。於是，我和其父親交流了意見，在校我會多找機會幫助他。孩子和家長都很感動，表示一定把學習當做大事來辦。
家訪效果：發現了學生更多的優點，對於更好的發掘其潛力奠定了基礎。
心得：
我深深地知道，要教好一個學生，要帶好一個班級，僅有激情和愛心是遠遠不夠的。
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