2019年7月份參加了盱眙縣第二期鄉村骨幹教師培育站，我發現了自己多方面的不足：教學理論的薄弱，專業知識的淺薄，只能是最最基本的教書匠。通過這次的培訓，我想迅速成為一個能教書，會教書，教好書的語文老師，真正成為學校的語文學科的中堅力量，現特制定個人研修計劃。
一、指導思想
遵照教研工作計劃，以學校及培育站的教學教研工作為指導，立足課堂，提高課堂的教學有效性為重點，紮實有序開展語文教學研修工作，促進學生的全面發展，全面提高個人的素養，努力服務於教研教學工作。
二、自我分析
我是一名小語教師，從教8年，2009-2014年任教於盱眙縣實驗中學附小，2020年轉入任教鮑集國小。在教學工作上，我能夠不斷地去鑽研教材，研究學生，研究教法，努力順應課改的要求，在課堂教學上也有了自己一定的特色。但是，我總覺得自己的文化底藴不豐富，專業知識不紮實，教學創新方面不足，感性經驗過多，理論經驗不足。但我自己本身也是一個愛學習的人，在培育站這個平台上，我會積極努力，改變自己的不足，讓自己以最快的速度成長起來。
三、研修目標
我將合理安排好時間，加強理論方面的學習，提升自己的專業素養，並爭取上縣級教研課，提升自己的專業技能，積極開展教育科研研究，多實踐，勤反思，使自己成為學習型，全能型老師，成為真正的骨幹教師。
四、研修措施
1.夯實理論基礎：每天30分鐘的時間廣泛閲讀書籍（除吃透新課標外，認真研讀導師推薦書目），並隨時寫下自己的讀後感。
2.苦練基本工：普通話、鋼筆字、粉筆字都需要練習，每天練寫20分鐘的鋼筆字，並向寫字高手請教，提高技能。
3.充分開展集體備課，通過集體研討，互相學習提高教學實效。積極主動要求上好研究課，在課例設計與研究中去提高自己的理論與實踐能力，並寫好每節課的教學反思，在反思中來修正自己的教學風格。在教學上，還要深入學習信息技術，動手製作精緻實用的課件，更好的提高教學效率。
4.提升自己的科研水平：堅持記錄自己教學中的事件，結合理論，撰寫好教育教學論文，爭取每學期寫一至兩篇高質量的論文，力爭在縣、市乃至省級獲獎。
5.課題研究方面是自己的弱項，我將注重學以致用，教學科研相結合，深入開展課題研究，本學期想進行一個小研究《中高年級古詩中的情境教學》
五、具體安排
九月份：
1.潛心鑽研教材，理論聯繫實踐，備好並上好每一節課。
2.讀導師推薦的相關書目，隨時寫下讀後感。
3.參加學校教研活動，寫下評課稿。
4.上好第一單元中的《古詩兩首》，摸索古詩中情境教學的方法，並及時寫下反思。
5.寫好第一篇研修日誌。
十月份：
1.讀導師推薦的相關書目，隨時寫下讀後感。
2.爭取上好學校的教研課，並及時寫下説課稿，根據評課，寫下1200左右的反思。
3.寫好第二篇研修日誌。
十一月份：
1.讀導師推薦的相關書目，隨時寫下讀後感。
2.研究名家教學古詩的課例，寫好自己的教學設計，上好第二次的校教研課。再根據評課，寫好反思。
3.寫好第三篇研修日誌。
十二月份：
1.讀導師推薦的相關書目，隨時寫下讀後感。
2.繼續研讀古詩教學課例，結合自己的課例，寫下論文初稿《基於核心素養下的中高年級古詩的情境教學》。
3.寫好第四篇研修日誌
一月份：
1.讀導師推薦的相關書目，隨時寫下讀後感。
2.結合一些理論書籍修改論文《基於核心素養下的中高年級古詩情境教學》。
3.寫好第五篇研修日誌。
二月份：
1.做好新學期的各項工作，潛心備課，上課，寫好教學反思。
2.讀導師推薦的相關書目，隨時寫下讀後感。
3.寫好第六篇研修日誌。
三月份：
1.讀導師推薦的相關書目，隨時寫下讀後感。
2.上好教研課，做好説課、評課，並寫下反思。
3.繼續修改論文《基於核心素養下的中高年級古詩的情境教學》，爭取定稿。
4.寫好第七篇研修日誌。
四月份：
1.讀導師推薦的相關書目，隨時寫下讀後感。
2.論文《基於核心素養下的中高年級古詩的情境教學》定稿。
3.寫好第八篇研修日誌。
五月份：
1.讀導師推薦的相關書目，隨時寫下讀後感。
2.申報課題《中高年級古詩中的情境教學》。
3.寫好第九篇研修日誌。
六月份：
1.將一年來的教育教學隨筆匯聚成冊。
2.讀導師推薦的相關書目，隨時寫下讀後感。
3.寫好第十篇研修日誌。
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