11月13日至15日，縣教育局黨組成員、縣政府教育督導室副主任成永紅帶領我縣80名班主任赴天水參加新時代背景下全國中國小班主任勝任力提升高峯論壇暨專業成長高級研修班培訓。我作為農村學校的一名班主任很榮幸能夠參加這次由北京勵耘博雅教育諮詢中心在天水舉辦的全國班主任高峯論壇暨專業成長高級研修班，在此非常感謝學區和學校給我提供的這次學習的機會與平台。通過本次培訓，我對班主任工作有了更深刻地認識和理解。今天我交流的題目是《問渠那得清如許 為有源頭活水來》，説的不妥之處，敬請各位領導和同仁批評指正。
一、培訓內容
培訓會上，國家教育行政學院、北師大特聘講師汪克良作了《班主任專業智慧與非專業魅力的思考與思維》報告，他從新時代教師職業的核心素養思維，教育目標與教育價值思維，創新教育途徑、方法、手段，教師的發散教育思維，教師的教育資源思維，教師的與時俱進思維與思考五個方面闡釋班主任在教育教學和班級管理中要不斷更新教育理念，改變教育思維與思考，與時俱進，跟上社會發展和學生的步伐，要與時代脈搏一起律動。
佛山市優秀班主任劉習洪作了《核心素養背景下 家校共育創新開展的方法和策略》報告，他從班級規劃、活動教育、家長互育、家校共讀四個方面説明班主任要善於發現孩子的美，不斷促進孩子進步發展。
南京航空航天大學大學附屬初級中學羅京寧分享了《體驗式班會的設計與實施》，其理論源於“體驗式團體教育模式”的心理學理論，就是運用相關心理學技術，創設體驗情景和活動，讓學生在班會活動中體驗、在體驗中感悟與反思，在表達與分享中提升認知，最終達到自己成長、互助成長、共同成長的目的。
廣東省深圳市康藝學校校長助理、數學教師、班主任張燕作了《做一個善愛的教師》報告，張老師從心中有愛、讀懂學生、愛的魅力三方面解釋班主任要為人師表，注重生命教育，用人格的魅力征服學生，使學生樹立信心，讓學生不斷進步。
“我們要為誰培養人？培養什麼樣的人？怎樣培養人？”針對習總書記在全國教育大會上講話中指出的問題，我們發現不同時期，對班主任工作有着不一樣的要求。當前教育要求班主任老師要改變思維方式，構建新時代的班集體。
二、培訓收穫
1.做好班主任，要有理想信念
老師肩負着培養下一代的重要責任，尤其是班主任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師，好班主任。
一個優秀的老師，一個優秀的班主任，應該是“經師”和“人師”的統一，既要精於“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。好老師、好班主任心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。
2.做好班主任，要有道德情操
老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“師也者，教之以事而喻諸德者也。”老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、於國於民、於公於私所持的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎麼能擔起立德樹人的責任？廣大教師必須率先垂範、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒釦子。
3.做好班主任，要有紮實學識
老師自古就被稱為“智者”。俗話説，前人強不如後人強，家庭如此，國家、民族更是如此。只有我們的孩子們學好知識了、學好本領了、懂得更多了，他們才能更強，我們的國家、民族才能更強。
紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄。“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”知識儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上游刃有餘。
4.做好班主任，要有仁愛之心
教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基説：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教育風格可以各顯身手，但愛是永恆的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。
習主席説過，廣大教師要做學生錘鍊品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。中國教育學會會長顧明遠説，教師的角色正在發生變化，現代師生關係需要建立在民主、平等、理解和信賴的基礎上。沒有正確的教育觀念，不懂得學生心理，不講究方法是做不到教師職業的專業化的，我們應該在理解的基礎上與孩子進行溝通，進而達到教育他們的目的。所以作為班主任，我應該在很多方面培養自己綜合能力諸如觀察能力，識別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協調能力，家訪能力，指揮能力，自我控制能力，創造能力，總結工作能力等等。
因此，現代型班主任就是與現代教育發展相適應的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養、淵博的文化知識、科學的管理方法、較強的組織能力和創新能力以及身心健康的複合型的班級學生的組織者、管理者和教育者。
三、今後打算
1、學會看班：歸根結底就是人管人的管理，由班主任、科任老師、學生幹部以及學生的相互看管；
2、學會管班：就是制度管理，建立各種管理制度、規定、規則、要求等，讓班級在制度下運行，一切以規則為準；
3、學會帶班：就是在教師的引領下讓學生實現主體教育，讓學生自治、自主、自理、自立管理，從而實現班級的運轉；
4、學會育班：就是通過班集體活動實現班級組織、班級建設、班級網格化管理。
作為教師，尤其是班主任，你的學生記憶深處最深刻的活動是什麼？最感人的事是什麼？最尊敬的老師是誰？最感興趣的科目是哪一科目？能夠在學生記憶的長河中留下痕跡，在心靈中留下印記！這是當老師、當班主任的成功！這也是我最大的教育願景！
蒙田範文網