第一篇：國小骨幹校長省級高級研修班培訓日誌
貴州省國小骨幹校長省級高級研修班
安仕文暮省日誌
時間：2014年5月11日至5月21日
地點：重慶西南大學
2014年5月12日 晴 星期日
出於以下幾方面的原因並得到上級教育主管部門的批准，參加了此次培訓，期待完成自己的願望並有意想不到的收穫！一是需要補充新鮮血液，瞭解教育前沿，碰出哪怕細小的火花，激發哪怕一小點激情；二是藉此稍息作一下調整，暫時遠離學校的事務，特別是各項繁瑣的應對。靜一靜，想一想，學校教育本質的東西；三是結識一批來自全省各地的校長，結下一點的情緣，瞭解各地教育的現狀，交流對教育認識的不同見解；四是進行相關方面的考察洽談，為下步組織教師暑期培訓做些鋪墊和謀劃。
參加省內外培訓已是多次了，所以少有了衝動。況且對重慶西南大學而言，早在07年就在這兒文化與社會發展學院進行了十多天的封閉學習，就在本次培訓中心隔壁，就一步之隔。對6年前的培訓至今還歷歷在目，那是我人生中影響較大、收穫頗豐的少有學習培訓。軍事化的嚴明紀律管理、無微不至的細小生活關懷、德高望重的名家開導，加上當時培訓班是小班化（白雲區的50名中國小校長，本人任班長）圈內人，學習熱情高漲，活動有聲有色。每天一起排隊上學、放學，統一呼號等情形仍然記憶猶新！
今天是報到之日，乘坐昨晚k9518次列車於今晨6:40到達重慶火車站，走出站台按照主辦方提供的乘車路線立即搭乘503路公交，結果並非所説能到西南大學2號門下車，而是輾轉到了同興樞紐站轉乘505路到北碚，再搭乘出租車於近十點到達報到點，繳費、領房卡、培訓資料等入住下來。説實話，白紙黑字羅列出的乘車指南並非如此，還是覺得不應該有的粗心。拿着薄薄的培訓資料袋回到寢室忙着翻看，從培訓手冊上沒看出什麼讓人驚喜之處，無論從形式還是內容上都不是很精細規範。袋中除了很粗糙的培訓手冊、一個筆記本、一支筆及餐劵外別無所有，或許是自己在外培訓多了麻木了提不起胃口的原因吧。但至少從準備上還是與以往在其他地方參加的培訓有較大差距，但願後面接下來的培訓讓人眼前一亮，徹底否定自己的最初判斷。晚上7點鐘是此次培訓的預備會，同樣因沒有什麼實質性的內容，加之氣氛和形式上的懶散冷落也讓人有些失望。短短几分鐘，班主任老師按照培訓手冊上的內容對大家培訓期間的任務、紀律、安全作了簡單交代後就解散了。
有緣與年輕的興義的解校長同一寢室，並先後遇見了安順的華校長及修文的賀校長等老朋友。重慶的天氣較貴陽熱，儘管今天有時間，也就沒外出。也沒有打擾尊敬的近在咫尺的秦院長及袁校長等老朋友，因為他們太忙。就在寢室裏宅了一天，在解校長的陪同下看了一場nba和中超聯賽，貴州人和在關鍵時候客場1:0贏下了長春亞泰，還不錯。按照外出學習的習慣，還是記下這些哪怕無聊的東西算作紀念吧。
（5月12日22:21於301室）
5月13日 星期一 晴轉小雨
晚上西南大學文化與社會發展學院秦啟文院長及“三立”職業培訓學院袁婷婷校長非説要為我接風，盛情難卻並約上同室及熟識的另兩位校長一起應允，畢竟秦院長及袁校長都是老朋友，更是高人。下午五點半袁校長在門口如約來接，一起到北碚出名的三溪口吃豆腐魚後去“三立”培訓基地坐了一會兒，耽誤了一些時間，也受到不小的啟發和教育，萌發一些新的想法。
今天是正式開班的第一天，沒有讓我很失望，還是有很多值得記下的。上午的開班典禮中規中矩，年輕的基礎教育師資培訓辦公室副主任張黎主持，西南大學培訓學院常務副院長張國鏞作了講話，他將當前國內教育幹部培訓形勢、西南大學歷史及對培訓學員的建議和要求有機結合的講解，條理清楚，言簡意賅，流暢自然，易懂實在，不難看出還是很有水平的。小中見大，大中見小。之後來自石阡的學員代表也作了表態性發言。開班典禮結束後慣例性的合影，然後在班主任老師的主持下進行破冰行動及學習型小組的建立，因為參與的培訓較多，這類的活動也見識了不少，也就沒有什麼新鮮感。分組、遊戲、小組合作協商確定組名、組徽、組歌、口號、組長等，校長們還是很用心並積極的參與的。儘管活動的主持不是很有條理，目的性不是很明確，也缺乏一定的主持激情號召，但大家的領悟能力還是比較好的，也就很順利地完成各個環節。11點各組集中展示，分組登場，都能充分地展示各組風貌，激情也不斷高漲，也不乏很多善於展示的校長，畢竟是貴州國小校長的精英。
下午是四川大學外國語大學副校長陳志彪教授的課，課題為《教育家的師德情懷》。陳教授準時登台，其貌不揚。很樸實稍顯瘦小的身材，非常普通的打扮，一看就知肯定是高人，因為真正的高人往往就是這樣的。陳教授出乎預料的像這樣的講座沒有用課件，也一直站着講課，且幾乎沒有什麼肢體語言。可想而知，近三小時的課非一般功底能講下去的，不精彩學員能聽下去嗎？他從教育家的育人情懷、教育家的人生情懷、教育家的處事情懷三方面進行講解，從講解的內容來看與主題有一定關係但又並非必然關係，更多的結合自己的經歷講了很多現實狀況。他善於博古論今，侃侃而談。更善於歸納總結，善於將很多社會現象用順口溜的形式表現，可見其語言功底和社會閲歷，其超強的記憶非一般人所能。看來費孝通的學生、賙濟的老師畢竟不一樣。整堂課聽下來很是輕鬆，也啟迪大家的思考，得到大家的認可，博得陣陣掌聲。
他把教育存在的問題歸納為7個方面，很是精闢透徹，這是教育部都棘手的事情，況且我等凡夫，只得面對現實。他説，“大學不在於大，而在於學”、“大學就是大師。”讓我對大學有了更進一步的認識，也覺得蠻有道理。並告誡大家，“要低頭做事，抬頭做人”、“發現問題並能解決問題的人就是領導”、“老師強則學校強。”我非常贊成這樣的觀點，並努力踐行着。他在講課中對人生、對為人、處事等方面作了精闢的概述。諸如物理上的生命是有限的，精神上的生命是無限的。説一生三件事，讀書教育本人，教書教育別人，寫書教育後人等。歸納了人生三件寶貝、四個單詞，地圖的六個哲學道理。這些看法和見解也在不同的場合有所耳聞，自己也有所類似體悟，基本認同。
在不得不佩服陳教授在非凡人生經歷、豐富的詞彙積累的基礎上口若懸河的講授外，也有一些小的意見，算是不同的看法。一是語速過快沒給大家留下思考和回味的空間；二是將很多民間的大眾的交流語言也一味的編成順口溜的形式展現，讓人覺得真實的事件反而變得不真了。有點假，更顯得油。總的來看，陳教授的這樣的課估計在全國各地已經講了不少場次，或許已經形成了固有的模式和自己的風格。
（2014年5月13日0:22於301室）
2014年5月14日 星期二 雷陣雨
上午課程安排表上原定的張國鏞教授的《城鄉教育統籌發展》的課被調成了楊挺教授的《學校危機及其應對》。楊教授從危機的含義與特徵、常見危機的類型、危機的應對與處理三方面進行了講解。楊教授雖然年輕，因為長期從事此方面的研究，在講課中運用了大量案列，結合當前教育在特殊的社會環境下面臨的考驗，給大家可操作性較強的傳授。課堂不是很精彩，也沒什麼特刺激人的新觀點，但絕對很實用，值得校長們好好借鑑。並以此經驗和方法在工作中最大限度避免意外發生，做好自我保護。
學校校長是學校的法人，更是學校的第一責任人。校長的風險在全社會都高度關注校園安全的今天更是達到頂峯，可謂如履薄冰，我認為作為校長要正確面對。既要高度重視，充滿危機意識，理解社會對校園安全的高度敏感，更要冷靜思考，積累經驗，科學應對，將可能避免的管理性危機化解，將不可避免的外部危機及學生自身性危機損害降到最低限度。既不能麻痺大意忽略學校的隱患和可能發生的危害，也不能因噎廢食，阻礙正常活動的開展和學校的發展。
説實話，現在的國小生幾乎都是獨生子女，失敗成功都是100%，維繫着幾個家庭共同的期望，一旦有所閃失，無論家長是誰都難以承受。爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都靠這顆獨苗支撐，本就不夠牢固的倒三角形體系，支點都沒有了還用談其他！作為當校長的同時又是家長、子女的我們換個角色來看待此問題也就釋然了。另一方面，現在的媒體我只能説太強大了。緊緊抓住人們的心理，聚焦人們敏感的神經，千方百計吸引人們的眼球。其中還不可排除個別別有用心者缺乏專業素養，捕風捉影、誇大其詞的進行歪曲報道，不給社會正確的輿論導向，這往往讓處在風口浪尖上的學校領導者下不了台，非常難堪。但我們也得冷靜機智面對，儘可能的與媒體溝通協作，藉助其強大的社會效應化解矛盾和誤解。
不得不承認，現在社會及媒體對學校教育還是有些關注到過分敏感的程度了，這將對學校管理還是影響較大的，制約了學校很多的自主發展。張教授在課程第一部分提及到“綠領巾”與“教育歧視”事件，這又勾起了我對此的看法，不得不又多説幾句。兩年前媒體報道某校除了大批的學生佩戴紅領巾外，對少數表現較差的同學發放綠領巾佩戴，於是新聞媒體介入大加炒作，説此做法歧視差生，傷學生的自尊等等，嚴加批判。其實，在此報道之前，我最初還是親臨某有名國小觀摩，看到他們的這種創新做法我是很欣賞的，直至今日我仍然持保留態度。當時，我看到帶綠領巾的同學依然陽光燦爛，還別有一番風景，也得到學生及其家長的認可。因為除了少數暫時表現差的同學外還有更多的是年齡還沒有達到入隊年齡的同學在佩戴綠領巾，他們也只是過渡階段暫時而已。當時我想，此學校之所以為名校，你看這些細節處理得多好，回去一定得好好借鑑，誰知沒幾天，由新聞媒體引發的輪番轟炸就鋪天蓋地的來了，作為個人認為本沒有過錯的學校恐怕不得不在社會巨大壓力下敗下陣來，憋屈的收起綠領巾，不敢再堅持下去。冷靜想一想，學生中有個別表現差的同學，讓他們帶綠領巾也是對他們的提醒和鞭策，警醒自己改正自己的缺點錯誤，受一小點挫折和打擊又有什麼呢，我認為現在的學生最缺乏的就是這東西。鼓勵性評價很有必要，但一味的讚揚聲中成長起來的學生我敢説以後難以擔當重任，説不準哪一天遇到一件很小的不順心的小事就會發生意外。過度的縱容學生恰恰是對學生的不負責任，我認為那才是歧視。還有學生未達到入隊標準，與其因不是少先隊員不讓學生佩戴紅領巾標誌，不如讓他們佩戴離紅領巾很近的綠領巾，總比什麼都沒佩戴學生會更有尊嚴些。如果這種做法都大張旗鼓的稱其為歧視的話，那同為國小生的這部分學生什麼也不佩戴且不被認為更受到歧視？！
提起筆就這樣嘮嘮叨叨收不了尾，前面佔了大量篇幅，下午的課也還是很有品頭的。儘管今天是多變之日，下午課程表上李森教授的《創新教育與課堂教育改革》還是被調整成了年輕的趙鑫副教授來講，給人年輕、帥氣、精幹印象的趙教授沒讓我失望，在課上闡述了很多自己的觀點，也與我的一些想法不謀而合，很是欣慰。他講了三個問題：什麼是創新？什麼是教學創新？教育創新與課堂教學有什麼關係？他提出“關注身心健康”、“作業全批全改值得反思”、“學生往往因喜歡老師而喜歡這位老師所教的學科”這些觀點都是我一直主張的。他還説，教學就是解決問題，針對問題的教學效率最高。真正優秀的教師是使後進生都能發展得較好的教師，而只會教“優秀生”的教師不是真正的好老師。很多時候不壓抑就是創新。這些觀點我都非常贊同。他最後説，老師是不是優秀不是自己説了算，也不是上級領導説了算，而是工作對象説了算。很有道理！
（因特殊原因，2014年5月16日22:04後補）
2014年5月15日 星期三 陰
因區委書記今天調研教育，我校作為國小教育的代表，難得的機會，即榮幸同時也肩負責任。本放心在家的領導會接待並處理好相關事情的，但局裏還是高度重視此次領導的調研，畢竟教育必須依託於當地黨委政府才能更好的發展。局主要領導從事關我區教育全局的高度，還是最後慎重決定把我召回。儘管我不想丟棄難得的聽課學習，不想往返奔波勞累，還是毅然聽從召喚，臨時訂票返回。故，課程安排今天的龔雄飛院長的《校長領導力建設設》這一課不得不被落下了，參觀朝陽國小也由此缺席。
晚飯時定下晚上10:45的機票後並匆匆從飯桌趕向機場，直到10:15才到達候機室，迅速辦理登記手續。哪知飛機延誤一直到凌晨0:40起飛，趕回家已經是2:30了。
早上來到學校，瞭解並查看了準備情況，還召開了行政碰頭會，中午大家作了一些準備。下午2:35丁書記一行如期來到學校，我陪同領導查看了校園及教師辦公室、廊道文化、教室設施，一路上向他介紹了學校基本情況及學校歷史，闡述了學校的辦學思想，向他介紹了班級笑臉譜、學生風采等，丁書記還饒有興趣的觀看了學生手抄報、小製作以及校本成果，走進辦公室與教師交談，詢問大家的生活工作情況及工資待遇，對各班的白班互動式教學進行了瞭解。丁書記臨走前還對本人來校工作情況進行打聽，詢問對學校當前面臨的困難，並針對存在的問題提出瞭解決方案。對學校“以培養學生良好習慣作為教學工作第一要務”的辦學思想表示高度認可，並希望學校對學生的良好習慣進行細化逐一落實。短短的半小時時間，足見領導對我及老師們的關懷，深感領導對教育的高度關注和寄予的殷切厚望。為了不影響我的學習，待領導離開學校後，對學校的事情簡單交代，並又匆匆趕往火車站，乘坐晚上的火車連夜趕回西南大學。
16日上午7:30，在很多同志還沒起牀時，我已平安順利抵達西南大學，參與新的一天的學習。
（2014年5月16日22:44後補）
2014年5月16日 星期四 雨
上午，重慶市教科院副院長陳定凡作《特色學校文化建設之我見》的報告。自我介紹60歲的人了，教授二級崗，相當於副部級待遇。健壯的身體、烏黑的長髮實在讓人難以置信！類似的情形見多了，讓人引發這樣的猜想，難道學識能夠健身養顏？可見，人不只是物理層面的，還有必不可少的精神層面的同樣重要。
陳院長知識淵博，閲歷豐富。不只是談學校文化，談教育理念，還談人生，談感悟。
他説，家長送孩子到校是來長大的，而不只是來讀書的。這與在前不久我聽省教育廳李廳長所説的“老師就是陪伴孩子長大的人”的觀點有些相似之處，讓我對學校、老師有了進一步的認識。還説，要懂人生必須懂人體。讓人耳目一新，豁然開朗。我校在踐行“以人為本，和諧發展”的辦學理念，雖然取得了一定的成效，但更有必要去研究“人”。我們都是人，所有的工作和生活都是為了人，但未必真正瞭解人，值得深思。道德、文化的東西一定是在吃飽穿暖的基礎之上的，這難道不是對人的最本質性的反思嗎，難道不是以人為本的最直接的體現嗎？他説，現在有的學校不是學校（是工廠，是培訓班）。使我毛骨悚然，震驚不小。同時提出，沒有考試就沒有教育，考試是非常好的東西。關鍵是考試的內容和形式。細想起來確實是這樣！在講課中提醒大家，學校要隆重舉辦畢業典禮，意義重大，校長必須親自出面參與開學典禮、畢業典禮。校長課間活動不是揹着手巡視而是參與其中，讓我汗顏！看來，下步在這些方面真得痛下決心有所改變。關於學校的界定，陳院長説出了自己的看法，一般的學校講管理，優秀的學校講文化，卓越的學校講故事。很有見解！這在我所感悟的學校管理中制度管理、情感管理、文化管理的三級管理上有了更深層次的看法和更高的要求。不過，正好與我校正在開展的“三讀一寫”活動（讀課標、讀教材、讀教育名著、寫教育故事）契合，很是欣慰！當然，我認為他們是相互依存並不斷昇華的。精細科學的管理、特色悠久的文化，必定是精彩故事的根基。只有這樣才會孕育有價值和感人的教育故事，才會鑄就卓越的學校。
下午是南岸區珊瑚實驗國小校長譚勁的學校特色創建方面的算是經驗介紹吧。估計不是特意安排而更多地是巧合吧。全天上、下午的課，從內容上基本為同一主題。一個重理論，一個重實踐。巧合的是50出頭的女校長譚勁，從長相、身材、精力來看，碰到誰也不會相信，看上去頂多40罷了，與上午的陳院長一樣顯得年輕氣盛。她説是心態好的原因，我相信。同時也進一步印證了前面我所説的“學識能養顏、健身”的論斷。
從她講課中自我經歷介紹以及學校如何踐行辦學理念、創建特色學校來看，譚校長在學校的發展過程中付出了大量心血和汗水，也經歷了很多困惑和阻力，是一位實幹家，這點我能理解。中學高級教師，作為重慶市未來教育家培養對象，在重慶人才雲集的地方沒幾下子肯定是枉然的。她以珊瑚實驗國小的辦學理念“珊瑚最紅，孩子最親”作為上課的課題，也可見她作為學校的校長對學校發展的特殊情愫。
前部分的講解，個人認為因缺乏一些實質性的新觀點不是很吸引我，諸如“作為校長一定要有明確的辦學思想”、“充分利用好家長資源”這些提法，我早已接受，大不了是引發自己如何結合實際去更好的操作而已。對我印象深的是“在沒有標準答案的世界裏挑戰自我”這句話，給我一些新的啟發。在後半部分，慢慢的吸引並打動着我。即，介紹學校緊緊圍繞辦學理念去挖掘其中的元素，構建“親親校園”。從學校的環境佈置、活動開展、課程設置等方面無不體現“親”。克服各種阻力毅然決然的堅持下去。對“親親課堂”的研究開發，全員參與輻射，歷時5年，走出突圍，現初見端倪，非常不容易。事實證明，很多成功的祕笈就在於堅持！失敗都源於信心不足，自我否定。她深有感觸的説，學校文化最核心的就是課堂特色文化，我比較贊成。這讓我對校園文化建設豐富了認識，找到了又一很好的載體。不得不承認，課堂是學校教育的主要載體，很多事情都需要從課堂出發並回歸課堂。
（2014年5月17日0:10於301室）
2014年5月17日 星期五 小雨
酒後胡言，或許很有嚼頭。因為大學期間餘雨陽先生説酒桌上的哲理，醉者言醒，醒者言醉，我一直認可着。之所以這麼説，是因為晚上銅仁地區的校長聚會特邀我，多喝了幾杯，也延誤了我寫反思的時間，但不後悔！
早上，到北碚區中山路國小參觀，冒着小雨步行，結果還是有些讓人失望！走進校園，狹小破舊那不是校長的事，完全能寬容和理解。但校長對一行的誇誇其談與實際情況的大相徑庭讓我越來越牴觸。對我而言，見的多了，一進校門，有幾分功底，自然心知肚明。眼見為實，學校的環境佈置很花哨，很彆扭，極不協調，説不出那種味道。從環境及師生言行上看，管理很粗糙，很凌亂。不難看出學校很漂浮，沒有文化底藴。但校長在給大家的介紹中，或直接或間接的透露出其發展的鉅變，在社會上的巨大影響，得到很多知名人士的高度認可，我則不以為然！校長拼命的説時代發展必須打造學校特色，但絕對不能貼標籤，我認為沒錯，但恰恰她在違背。從大家聚集的會議室凌亂的擺設、不協調的佈置，從環境的粗放陳舊，廊道的單一花哨，師生的精神狀態不難看出，這是一所本有深厚歷史底藴的學校情形嗎？她説的“在空白處求生存”、“校長做自己該做的事情”、“不做豪華的環境建設，理念實用就可”這些觀點我倒是贊成的，但我覺得她首先沒做到，言行不一。當然，也可看出其利用各種資源發揮的巨大能量，諸如請顧明遠先生的題字讓學校文化產生社會影響之類的，是我需要學習或望塵莫及的！
下午，聽重慶渝中區教委、人和街國小校長肖方明的《培育學校文化，提高學校的核心競爭力》的報告，我受到不小的打擊和刺激。從講課的藝術上來講也就一般，更多的是在宣讀課件。但從介紹自己的一些做法和學校的情況來看，又不得不讓人欽佩！
首先，不得不承認同為西部的貴州跟重慶的巨大差距，這是我們不能改變的。諸如學校可到高校自主招生還有很多政策優勢，中央高層的江澤明、胡錦濤、習近平、賀國強、周永康、汪洋等領導都到過學校與學校的老師、學生親切會見，這是我等望塵莫及的。怪不得人家面向未來、面向全球，先後有很多老師、學生及社團到國際上9個國家和地區進行訪問活動，每年至少有5個團隊出國參與國際活動，我也不想深層次的追問原因和條件了，這就是資源！讓人驚奇的是，他們同樣是顧明遠先生對辦學理念的題詞並參與辦學理念的提煉，這可不是我等所能想的。除了物質上的條件外，還有其他很多很多東西！
回過來説説肖校長在授課中給我留下深刻印象的地方吧。他説，某些學校的職工把學校的加班當作負擔躲避，而另一些學的職工在琢磨為什麼學校加班領導不叫我，足可反映出不同學校的文化價值取向，讓我膽寒！他談到，素質教育應包括對學生社會責任感的培養，我認為很有道理，也是我的學校所忽略和欠缺的。“過重的課業負擔是損害學生身心健康的重要原因。國小應率先肩負。”我特擁護，但不一定能做得到，主要是擔心老師及社會不一定能接受！肖校長對人和街國小如何踐行“和”文化進行了一一介紹和詮釋，非常具體。對學校的一些一以貫之的系統做法讓人欽佩。其中談到德育教育時，一年一個主題的做法與我的想法不謀而合，只可惜我的想法遲遲難以實施，期待着我的同伴實質性的行動！他還説，有些形式也是文化，讓我向來反感形式主義的人猛然頓悟！
（2014年5月18日0:32於301室）
2014年5月18日 星期六 陰
今天安排的是“紅色教育與重慶文化體驗”。説白了，就是組織大家到渣滓洞、白公館去逛逛，我沒有半點興奮。因為這些地方已經去過，再加這種旅遊、逛街是我越來越不喜歡的。不去吧，又要跟班主任打招呼請假，猶豫中懶得開口，反正是班上組織的集體活動，就算打發時間吧。
早上8:30大家從校門口統一乘車出發，首先來到渣滓洞和白公館，再次感受革命先烈英勇壯舉。説實話，我更多的抱着鍛鍊身體的目的，爬上了山頂楊虎城將軍的遇難處（以前沒去過），冒了細汗。接着到了慈溪口，這是重慶特色雲集的地方，小巷子里人流如織，更多的商業氛圍，我不感興趣瞎逛了幾趟熬到了出發時間。然後到重慶大禮堂及三峽博物館，只可惜在這兒停留的時間有限，沒有盡興。三峽博物館是值得去參觀的地方，裏面陳列的物品內容豐富，既有珍貴的文物，更有現代的規劃，能感官的瞭解一些有關三峽及重慶的諸多知識。整個博物館規劃設計也不錯。離開三峽博物館後，來到了處於市區洪崖洞，自由活動。在這兒給大家留的時間多，也是我最痛苦的時段。雖離朝天門較近，但河水的渾濁，河邊的雜亂，乾癟的河灘，江面顯得並不美，也就失去了觀賞的慾望。逛街吧，真覺得是件非常痛苦的事情。於是在附近轉悠了一下，獨自找到了一家人氣不錯的江邊陽台似的咖啡館，還有歌手在不停的唱歌，我就要上了一杯茶，找個位置坐了下來，品着茶、吸着煙、聽着歌也還蠻愜意，算是把下午的三個多小時時間打發掉。
傍晚，約定的時間到後，乘着車沿江轉了一圈瀏覽重慶的夜景，還是很美的！回北碚的路上實在感到疲憊，覺得這一天下來比聽課更困，遠沒有聽課愉悦！
（2014年5月18日22:40）
2014年5月19日 星期日 陰
不知是搗蛋還是攪亂，今天的學習變得不很平靜，我很忐忑！或許又惹了大禍。晚上班級聚餐，難得相聚，尚未盡興，我匆匆趕回想記下些東西。
培訓接近尾聲，上午安排的是學校管理經驗介紹，很有必要。先是分組討論並確定代表小組的發言，我被我們小組推出，因不便推辭只好應允，好在我是第十組（班級最後一個小組），最後一個發言。主持的班主任要求每組發言不能超五分鐘，理解組織者！説實話，連續幾天聽課大家都已經很疲憊了，誰願意這麼憋屈着接受那些形式空洞的東西呢？這對最後出場的我施加了不小壓力！
前面發言的校長其實也很不錯，也贏得了大家稀稀拉拉的掌聲。我是比較理性冷靜的人，沒什麼興奮和任何鄙視，也迎合着。但坐在傍邊的校長，憑她的神態以及自然流露出的厭倦聲不難感受他的內心感受。輪到我了，底氣是五分鐘的時間好打發的，但擔憂的是我都形成了拖堂的習慣。
我上台後緊緊圍繞着“關於學習、關於校長、關於管理”三個話題，跟大家真實的談了自己的想法和見解。為了節省時間，沒用課件，沒有稿子，沒有展開，結果還是超時拖堂，用了十餘分鐘時間。但從大家的反應，從我趕緊收場時的陣陣掌聲看出大家並不厭倦且還期望着，我也言猶未盡。下來後，坐在旁邊的挑剔的校長豎起了大拇指，誇我是真正有水平之人，我什麼也沒説。此時此刻，我只知道，我沒丟白雲一小的臉，沒丟貴陽的臉，沒丟貴州的臉！
我就不過結合自己的切身感受説了自己的真話而已，能引起大家這麼大的共鳴確實有些意外。讓我反思！共鳴是什麼，共鳴就是説了大家想説而不敢、不願説的話，做了大家想做而不敢做的事。為什麼大家清楚又不願這樣做呢，因為這樣風險很大，都是聰明人！當今社會，我認為最可怕的是缺乏講真話做實事的人！原因在哪？不是沒這種人，而是大家不願做這種人，因為做這種人很冒風險，可能付出巨大的代價，除非少數我這樣的另類。由此，大家對我的掌聲和敬仰又讓我感到萬分的不安！
下來後，全班同學用異樣的目光看着我，也圍着我要求留下電話，説要來學校學習觀摩，或盛情邀請我下去指導。包括晚上聚餐也輪番的來向我敬酒，説下很多客套恭維的話，我清醒得很！真不知是憂慮還是欣喜！説什麼，你很有才，很內斂。你是是貴州的教育家，是貴州的驕傲。你為什麼雪藏到現在呢？等等。更有甚者説，這次培訓就該至少安排半天時間由我來講解。我一方面在感謝大家的認可，同時又引發我諸多的思考。校長們是多麼的純真可愛，我敬佩着他們，特殊的環境依然堅守着。貴州與外界的差距確實甚遠，我們只能冷靜面對，靜待着！
下午是重慶市北碚區教師進修學院朱福榮教授的“指導校本研修，學校管理者的行為自覺”的專題課，因為聽過他的課，沒有很多新鮮感。講課風格的平淡更顯其實在，還是引發一些新的思考。
他説，教師是學校的第一硬件，是教育的第一資源。當校長的要更多的站在老師的角度去考慮問題等論點讓我耳目一新，非常認可！同時還提出，過去的成績皆為零，不談過去的成績，讓我更加清醒。在他的講課中，引發我以下幾方面的思考，並將努力去改變着。一是校長每年要去創造新的興奮點，讓大家對工作充滿激情；二是校本研修不只是按學科分類，還應按教師職業層次分類；三是教育公平應該從課堂做起，課堂上有很多不公平的地方。同時，減負應該從課堂做起。只有課堂有效了，課外才輕鬆。很有道理！還有引發我思考的，諸如圖書室的如何有效開放使用等，真值得我們去深思，並努力去改進！
（2014年5月19日22:32於301室）
2014年5月20日 星期一 陰
上午是重慶市教委師範處的李源田處長的課，課題是《課程改革背景下的學校管理變革》。他在課堂上羅列了如哲學家尼采的“讓每一個日子都舞動起來，否則你會辜負過往的生命”、大教育家蘇霍姆里斯基的“校長對學校的領導主要是教育思想上領導”等，給人教育與啟迪，畢竟是大家的非凡之語！至於“教會學生學習而不是教會學生知識”、“成為名家、骨幹必須讀理論”“學習比培訓重要”等觀點早已耳聞，不覺新鮮，算是加深印象。因為這些觀點固然沒錯，但真正實施起來也不是想象的那麼簡單！我認為，至少得有這方面的思想，至於實際只能不斷改進和轉變，量力而行有所行動就不錯了。比如他在談到減少教科書及資料的束縛時説，應組織教師、學生及家長砍掉教材中四分之一的內容後自行編撰。想法不錯，傳遞的信號是課程的重組建構，發揮師生的主觀能動性，讓課(請你繼續關注本站)程活起來，讓課程更實用。但冷靜下來一想，行嗎？我們的老師、學生、家長真有這個能力水平嗎，若很簡單隨意就能替換更好的教學內容的話，那編寫這些教材的專家們難道是草包？可要知道教材的編寫是很嚴謹慎重的哦。我還是那觀點，要尊重教材，同時也不能迷信教材。年輕教師及功底不深厚的教師就嚴格的圍繞教材吧，經驗豐富具備一定專業素養的老師就整合乃至重構教材吧，但要適度，不能脱離課標和學生實際。一句話，因人而異，循序漸進，不能一刀砍，盲目行動。李處長的課總的來説，還是讓人感覺有些凌亂，並沒給我留下太深印象。
下午是期待並久違的碩士生導師馮維教授的課，講的主題是《校長心理壓力與應對策略》，其實對普通老師及民眾都有很大幫助，也很有必要。因為在這競爭激烈、節奏快速的社會，讓人們的心理壓力異常巨大，引發出煩躁的心理情緒，導致社會的普遍浮躁。還清楚的記得早在2014年就聽過馮教授的課，幽默、風趣、灑脱的授課風格給我留下深刻印象。會講，敢講，講的問題直擊要害，講的觀點鮮明，不含糊，有些于丹風範。她結合當今社會現狀，運用了大量生動的案例剖析，讓大家豁然開朗。我自認為是一個心態比較好的人，也沒覺有太多的心理壓力，但身邊的大多數人確實需要調整。在課堂上她還為大家提供了知名的搜狐董事局主席張朝陽談成功的視頻，讓人震撼！那些無論政界、商界風光的成功人士，在他們光鮮的外面其實隱藏着很多常人難以體會和理解的困惑，揹負着的比常人更大的負擔和壓力。真得堅信，幸福指數與收入多少絕對不成正比例。往往過簡單的生活才是最幸福的。她説，心靈的平靜比什麼都重要！就讓我們用平靜的心靈去體悟人生吧，因為所有生命的起點和重點都完全一樣，儘可能以良好的心態去欣賞起點與終點間有限距離上的無限風景吧！同樣的路途，不同的人會有不同的收穫！
（人很懶惰！特別是我！因快要結束學習，當晚，班上組織聚餐，於是喝了不少，沒來得及及時記下當天的反思，這樣一擱下就再也難提起。直至返校後忙於其他工作和應酬（還是藉口），主要還是自己懶，直至差不多一週後於5月29日上午在辦公室硬着頭皮記下這些，包括以下的都是後補）
2014年5月21日 星期二 晴
培訓接近尾聲，學習應該永不停止。上午是重慶長壽實驗二小校長劉建文的講座，從貌似年輕精幹的校長介紹中得知，他應是一位管理經驗豐富有思想且實幹的校長。有知識、心態好，再加兒女爭氣，清華大學的選招生現留學美國，怪不得那麼獻年輕！
劉校長曾在長壽實驗一小任校長，他把該校的辦學理念“讓每一個人都能健康成長”作為課題，講述了自己在長壽一小的故事。他圍繞學校的文化、課程介紹了一些好的做法，更穿插了自己的很多觀點。而這些體悟恰恰與我的很多想法和主張不謀而合。譬如，在談到教學質量時一定要有正確的質量觀。不做上級安排的課題，反對錶演的公開課。有外國人感歎，中國科研、課題、成果、論文之多不可思議，真正有用推廣的究竟有多少？但現實體制下，評職稱、崗位晉級、名師、名校長等等，又恰恰最需要這些，很多時候還是必備的。其實好多時候自己也有體會，某些事不這樣做也是挺難的，就如同真做起某些事來一樣的艱難。他説，這社會在培養奴才，很多時候又不得不當奴才。千萬不要抱怨，做最好的自己！社會不是我們想象的那麼簡單，當你沒有辦法改變環境時只能改變自己。要學會忍耐，不會忍耐就不會成長，千萬別跟自己過不去！
在談到學校團隊建設及教研活動時，很有同感。學校要營造活動氛圍，讓大家“瘋”起來，點燃大家的激情。只有老師身體好、狀態好才會工作好。主張讓老師成為“農民”而不要成為“工人”。教師教書如同農民種莊稼，要禾苗長勢良好有好收成的話，就得根據不同糧食作物的習性，按照不同季節、土壤、陽光、水分等進行恰當的播種、施肥、除草，還要不失時機的對病蟲害進行防治，要根據其長勢不斷地採取相應的措施促進其更好的生長，是精細活。同時，教研活動要“吵架”。只有真正“吵”起來了，才能深層次的發現問題，才能面對這些問題去反思，去研究解決的方案。在談到對學生進行成長教育時，介紹了他們每月一主題活動，並固定下來成為學校的節慶，成為學校的傳統，值得借鑑。我早有這方面的想法，可學校就是遲遲不能實施！如“學會吃飯”、“學會微笑”、“學會掃地”、“學會排隊”等，一個個專題逐一突破，很小但很實用。少跟學生講那些“雷鋒、共產主義、核心價值”讓學生不着邊際的話題。現在要的是小而實，不是大而空。行動就有收穫，堅持才有奇蹟！要行動，更要堅持！
應該説，通過不斷的學習感悟，自己也越來越覺得有很多危機感，很多地方做得不夠。劉校長也提到了學校的兩個應該隆重舉行的儀式，我以前忽略了，現在想到了，就該接下來行動了！一是畢業班學生的畢業典禮。六年與學校老師同學的朝夕相處，是是非非，聚而又散，值得隆重的為可愛的孩子們吹響新的起跑號角，值得為他們送上一程！二是為退休教師舉行送別儀式。儘管每年退休的老師不多，但他們從此離開教壇，離開自己一輩子堅守的崗位，離開有緣共事的兄弟姐妹。曾經諸多的付出，長期結下的情結乃至恩怨，都值得回味。讓他們高興的快樂的風光的走吧，去享受任何人不敢剝奪的晚年生活。因為每個人都有這麼一天，這是我們在職的應該做的，也是我們的自我尊重！
下午的結業典禮提到了中午進行。慣例性的形式和內容，沒什麼值得記下的。
（2014年5月29日下午於辦公室 後補）
後記：十多天的學習培訓告一段落，還得迴歸現實，同樣面對繁雜的工作。應該説，此次外出學習收穫還是有的，也希望能給自己下步工作帶來哪怕一小點實質性的促進，就算可以了。在此期間非常感謝在校的領導及老師們，是你們出色的完成學校臨時任務，維護良好的教學秩序，才使我在那兒學習安心。同時也感謝此間的幾位好友在重慶主動與我相聚，哪怕很短暫，但讓人很温暖！
第二篇：中國小校長高級研修班培訓心得
中國小校長高級研修班培訓心得
暑假過一半了，真夠忙的。前20天大多與招生有關，目前為止，一年級和七年級都已超招生計劃幾十人，將要有1100多新生進入學校，感到責任重大。
招生進入尾聲之際，用兩天時間準備了報告，關於教育實踐與思考的，25號上午給xx一個校長培訓班上課，三個小時無一人走動或接聽電話，結束前我把校長們大大表揚一通。上完課急着趕回合肥，本以為能趕上“西部開發人才支持計劃——xx省xx市中國小校長高級研修班”開班儀式，結果火車晚點被誤。
26-28號，整整三天培訓，每天六個小時。
參加校長班培訓胡xx博士用三個半天談了：1.聚焦香港中國小教育；2.中華文化傳承與教育思想的現代化；中國小教育如何與國際教育接軌。其實遠不止這些，胡博士把他近10年研究成果都拿出來與大家分享。胡博士把所講內容不但用幻燈片顯示出來，而且在香港就印好帶來，非常用心做事。他，大度，和藹。
參加校長班培訓xx書院胡xx校長談了：1.當代教育改革與發展的若干問題；書院巡禮。涉及五個方面：全人教育，家校合作，學術發展，學生輔導，素質教育。胡校長從五個方面談全人教育：擴展視野、發展潛能、藝術發展、音樂發展和體育發展。學術發展談到範式轉移、學習社羣、共同備課、照顧差異、拔尖補底。談到輔導學生時，胡校長從自己的兩個學生自殺談起，這很讓我們震撼，因為真，我們校長卻常常只往自己臉上貼金，問題卻避而不談。
xx書院是全香港最好的兩所中學之一，英文、男子學校，學生層次也是最高的，升學壓力比內地都大。其素質教育主要由服務教育、環保教育、健康及性教育、國民教育、薪火相傳構成。她，淡定，安靜。
參加校長班培訓香港xx國小連文嘗校長談了：1.學校創新與變革之道；2.十年尋夢——香港xx國小的故事。培僑國小的辦學目標是人人學習，互相關懷。xx國小是所新校，剛建十年，辦學之初，連校長從讀書抓起。連校長的報告主要談了生命教育、感恩教育、合作學習、學習型學校等問題。他們學校的教師每週至少28節課，其他學校情況相同。他，熱情，質樸。
28號下午，舉行校長論壇，連校長安排我第一個發言。之前兩次提早和我打招呼，感到他們工作非常細緻。我講三點：
1、感動與感恩
感謝市教育局的精心安排，感謝合肥世界外國語學校的細心照顧好周到的服務，感謝三位專家的精彩分享，感動於他們的職業精神和敬業態度，讓我們由衷佩服。也感動於我們30為聽課的中國小校校長，克服困難，堅持認真聽課、思考，積極討論。這體現了大家對教育的赤誠，對工作的高度負責，我們印象深刻。
2、感觸與感想
總體感覺，三位專家痴迷教育，執着追求教育理想，全身心地撲在教育事業上。胡少偉博士視野有寬度，知識有厚度，思想有深度；連文嘗校長實踐能力強，見識有高度，課堂精彩紛呈；胡美好校長有人格魅力、樂觀積極面對問題和，能高效開展工作，既嚴格要求又充滿人文關懷。
針對連文嘗校長的報告，我談了對信念的理解，對“晨鳥精神”和其學習型學校做法的看法。針對“回顧這一年……”，我談了我們的做法。
針對胡xx博士的報告，我談了對傳統文化進課堂的理解和我們的做法，對“家校合一”的新認識。而對“中國一切易道德化”，哈，我亂説一通。德育必須寓於活動，而不是創建出來的，掛個什麼牌子，懸掛幾個標語，張貼幾個宣傳畫，就以為是搞德育，無異於痴人説夢。
針對胡xx校長的報告，我談了對“香港學生和學校分為三等”的看法。“發榜教師培訓、模擬發榜和發榜輔導”讓我們汗顏。我們常常為成功者沾沾自喜，而不關注落榜者。相比他們，我們大陸學校較少關注學生個體，面子工程重於學生成長過程。
在香港當校長真的很難，既沒有“錢”的工具，又無權獎懲教師，只有靠自身素質，靠專業素養和人格魅力團結引領教師。
3、感召與感奮
這次研修學習給我們增強了勇氣，增添了力量，很大程度促使我們思考，工作更有信心，方向更加明確，也讓我們感到擔子更重、壓力更大。他們的行動對我們是感召，我們必須奮起。我們還有很大空間提升，還有很大潛力可挖，需要更加努力。教育事業永無止境，唯有拼搏才有未來。
我們的心願是辦一所像學校的學校，不是工廠，不是軍隊，更不是屠宰場。在這樣的學校裏，教師像教師，學生像學生。我們營造愉悦、幸福的環境，保持率直、自然的天性，創造適合的教育，迴歸教育的本質，使學校由優質向卓越轉化。我們要促進教師的成長，老教師當模範，中年教師成示範，青年教師出規範，保證各層次教師的提升，人格完整、內心豐富、思想純潔、氣質高雅；打造高效課堂，營造深厚的文化氛圍；給學生提供更多自主學習、合作學習的空間，培養學生成為品德高尚、身心健康、學業優秀、個性鮮明的社會有用之材。我們要堅定信念，不空談，不抱怨，懷揣理想，腳踏實地工作。
xx國小校長陳xx表達辦學理想：人在中央；每一個孩子都重要；讓每一個孩子都獲得成長。xx世界外國語學校邵xx校長説，校長要把教師放在心上，教師才會把校長的想法付諸實踐。
最後，連xx校長表示：面對限制，只要有情有夢，就有可能；透視情境，隨機轉化，育人育己，活出意義。
昨天下午，與王書記、陳校長和甘主任去看參加軍訓的八年級學生和帶隊教師。
第三篇：國小校長高級研修班日記
國小校長高級研修班日記
2014年10月7日 星期一 晴
教學領導力與教育家成長
今天的北京，太陽終於露出了笑臉，灰濛濛的天空總算現出了一絲藍意（也是灰藍灰藍的哦）。校園的家屬樓外，晾曬着不少的牀單被子。國慶長假最後一天，返校的大學生們多起來了，校園裏到處有人，食堂也排起了長長的隊伍，傍晚在運動場上跑了幾圈，東操場、西操場、網球場、籃球場、排球場、武術場……佔地近44000平方的運動場所，也滿滿的鍛鍊的人們：大學生、學校老師、老人、小孩，還有我們這些來短期培訓的學員們。
上午，教育部國小校長培訓中心主任、博士生導師儲宏啟教授為我們作《校長教學領導力的提升》專題講座。讓我吃驚的是，在教育界很有影響、鼎鼎大名的儲教授竟然曾經和我們下面大多數學員一樣，也曾是一名中師生。儒雅、博學的儲教授，思路嚴謹，環環相扣，聯繫實際，深入淺出，不時也來一兩句冷笑話，引發大家的會心一笑。儲教授從教育部新頒佈《校長專業標準》六大維度開始切入主題，提出一連串問題，激發我們的思考：“大校長（大規模學校）該不該進小課堂？”“校長上課就意味着校長具有教學領導力嗎？”“校長上常態課好還是上示範課好？”“校長每週上2、3節課的作用大還是聽2、3節課的作用大？”“校長教學領導力就只是指校長聽課加評課嗎？”……不時的互動交流、現場調研、思想碰撞中讓我們領悟到：小課堂裏發生的事就是學校發展最大的事，小課堂裏體現着教師發展得怎麼樣，體現着學生髮展得怎麼樣，體現着師生關係怎麼樣，校長當然該進課堂，深入課堂，迴歸課堂；問題是，校長進課堂怎麼進？不是指一刀切規定每週上多少節課，而是主張深入課堂“紮下去”研究課堂，常聽課，多評課，會聽善評課，上上示範課。儲教授還重點從7個方面【正確、明確的教學目標；合理的教學內容（教什麼、學什麼）；恰當的教學方法（怎麼教，怎麼學）；優質的教師發展（有效的校本研訓）；健全的家校、社區聯繫（育人、教學合力）；充分的教學條件支持（物質的、制度的）；科學的教學評價、發展評價與反饋】談校長教學領導力的構成要素，具體指導如何提升教學領導力。最後教授告誡：我們需要豐富的感性體驗，需要熱情和激情，需要被感動，我們更需要冷靜的冷峻的理性思考。並推薦我們閲讀《校長管理智慧》（教育科學出版社）、《中國教育管理評論》第1-8卷。
下午，是“國小教育家”級前輩、原北京國小退休的全國著名的吳國通校長，為我們做《教育的現代使命和教育家成長》專題講座。還記得12年前在首師大的國培班我就聆聽過他的講座，12年過去，年近古稀（1945年）的吳校長仍然精神矍鑠，聲音洪亮，退而不休，現被成都市成華國小教育集團聘請為總校長併兼任成都市石室國小校長。吳校長從教育使命篇--教育使命的過去時（狀元、精英時代）、現在時（大眾化、普及化時代）、未來時（四個“學會”、終身學習的個性時代）的大背景談起，轉換到基礎教育篇，強調基礎教育需要樹立的“三大意識”：第一，基礎教育是為個體未來發展奠基的教育--樹立年段核心任務的生本意識：幼兒養性、蒙童養正、少年養志、青年養德、成年立業。第二，基礎教育是為個體建構學習境界的教育--樹立態度決定一切的發展意識。第三，基礎教育是為個體開啟生存能力的教育--樹立因人施教的服務意識。吳校長認為，教育的最高境界是自我教育，學校的管理應以師為本，要引導教師自我教育、自我管理、自我超越；學生的培養也應“讓責任回家”（家庭教育是基礎）、“對自己負責”（自我教育是目的）、學校教育是平台（服務、因人施教）。最後，吳校長以他現任的成都市石室國小為案例，為我們解讀了他在這所全新學校的辦學思想、辦學理念以及獨特的校訓、生訓、師訓、圖騰、課程設置、語數外和體育學科教學目標以及學生、家長、教師、行政的宣誓詞。整整三個小時，吳校長侃侃而談，其國際視野、民族情懷、教育使命感令人感動。
第四篇：中國小校長高級研修班培訓心得體會
中國小校長高級研修班培訓心得體會
安居國小鄭國
今年5月9日至18日，我有幸參加了中國教科院和中國德育雜誌社在北京、山東舉辦的“四川省遂寧市中國小校校長高級研修班”的培訓學習，為期10天的學習時間裏，我們聆聽了4位教育專家的精彩講座，參觀考察了北京和山東的4所名校。10天的學習和參觀，顯得緊張而又短暫，但每一天過的都很充實、快樂。專家的人格魅力、學識和經驗，就像一位大師，傳道解惑，在激動、充實之餘，更多的是深深的思考。下面談談我的收穫與感悟：
一、文化引領學校。這次校長培訓，通過聆聽專家精彩的報告、學校校長的經驗交流及實地參觀，我發現學校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異並不在於校園校舍、設施設備等物質原因上，更關鍵的是在學校的文化內涵上。校園文化作為一種環境教育力量，對學生健康成長的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導向力，具有方向引導性作用、規範約束性作用、維繫凝聚力作用、激勵感召作用。健康的學校文化氛圍一旦形成，它將構成一股巨大的推動力，影響師生價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風貌，充分調動人們的積極性，促使學校成熟和發展，甚至關係到學校教育質量優劣。好的學校文化氛圍，置身其中會令人身心舒暢，充滿活力。作為校長，必須把工作思路轉化為學校各類教育活動的實踐行為,積極開展豐富多彩的學校文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園文化，構建一個和諧校園，使學校成為師生員工生活的家
園，精神的樂園，成才的搖籃，這應該成為我們每一位校長的執着追求。
二、全面育人。實施新課程，目的是要教育從應試教育轉到素質教育的軌道上來。我們先後參觀學習的京源學校國小部、清華附小等四所學校，他們都特別重視德育教育，根據學校的辦學目標，設置了完整的課程對學生進行系列教育，達到對學生進行德、智、體、美、勞等方面的全面教育。回到學校後，我要重新思考學校的辦學理念，調整課程設置，改變以前“散打”的培育模 式，探索出符合學校自身實際的課程體系，切實做到全面育人。
三、加強學習與思考，提高自身管理水平
現代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業的引領者，學校文化的塑造者，是教育的思想者。北京育英學校餘會祥校長、山東濰坊北海學校湯善香校長給我們每位國小校長留下深刻的印象，他們用自己對教育的理解辦教育，引領着老師做教育。做教師的引領者，就必須加強自身的學習，多讀書，多思考，把讀書思考作為工作狀態，儘量排除一切干擾靜下心來研究教育，只有學習，思考並去研究教育問題，方可提高自身管理能力與思想認識水平。
四、以人為本，以人文化管理營造和諧的教育環境
人文化管理一直是我奉行的管理原則，管理中體現尊重，信任，儘量以服務精神為行政領導及每一位教師創造學習與發展的平台，但還需在以下幾方面予以努力：一是發揮評價的引領作用，評價中體現人文性，下一步需在評價方面進一步改革，借鑑山東濰坊德潤學校的
一些作法，在團隊評價上進一步改革完善。二是引導教師體驗成功，體驗快樂。這應該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的現象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數須引起每一位校長的高度重視。另外在平時的常規檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經驗做法，幫助其總結，予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗。三是善於鼓勵教師，鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的，要善於發現每位教師的優點，關注每一位教師，認真對待每位教師的意見與建議。
教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去薰陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓，時間雖短收穫頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。
第五篇：國小數學骨幹教師研修班日誌
國小數學骨幹教師研修班日誌
第一組巢湖市七中國小部萬定蘭
雖然正值盛夏，氣温卻很適宜，今天是開學的第一天，心情異常激動，如飢似渴，受益頗深。
上午，在和平國小東校舉行了2014年合肥市國小數學骨幹教師學科帶頭人研修班開學典禮，各級領導在會上作了熱情洋溢的講話，學員們認真聆聽了報告精神，明確了本次研修的目標、內容、方式及考核形式。本次培訓的目標和內容：幫助提升基地專家和骨幹教師高度的教育責任感；瞭解和掌握當前基礎教育改革發展的最新動態和趨勢，與時俱進，開拓創新；提煉個人獨特的教學風格、教學能力和教學見解；提高個人教育科研能力，培訓和指導青年教師的能力，在基礎教育戰線上發揮示範、引領和輻射作用，努力成為示範性、進取型和專家型教師。以“提高有效教學能力，促進學生有效學習”為宗旨，以“培養學生四基能力”為主線，從提升專業理念與師德修養，豐富專業知識，提高教育教學技能三個維度，落實師德修養、專業理念、專業技能、異地培訓、教學實踐、網絡研修六個模塊的學習內容。 會上省培訓中心宋主任給學員們作了“如何在有效學習指導”專題培訓中落實“國八條”精神與舉措，從理論高度闡述此次研修的深遠意義。立足根本，以師為本；突出理念，實踐取向；明確主線，按需施訓。充分落實針對性，保證實效性，推進自主性，為全體學員進行了人生職業規劃，為今後的工作指明瞭努力的方向。
下午，我們聆聽了蘇教版教材編委黃老師的案例導讀及運用，專家的解讀幽默風趣，貼近學員的教學實際，因而產生了強烈的共鳴。通過案例分析，使我們選擇內容背後的深層原因，理清了知識展開的邏輯線索，試着從不同的角度進行問題解釋，同中求異，異中求同。最後，黃老師和學員們進行了精彩的互動，學員們興致勃勃，向專家提出教學中的困惑，他也認真地為學員們解答了一些困惑。
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