TRIZ理論學習心得

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第一篇：TRIZ理論學習心得

TRIZ理論學習心得

道橋092劉浩091426

在本學期的課堂中，我認識了一個新的工具“TRIZ理論”。我是土木工程學院的學生，我覺得土木行業裏的每一項工程都是唯一的，她的唯一性體現在她所處的地質環境，她的外貌形勢，建造她的技術條件管理組織形式等等。她的唯一性決定了她的不斷變化，但是變化卻不能是隨機無序的，盲目的，每項工程都需要保證她的經濟，質量，工期，安全，美觀，環保等。作為一個不斷變化的事物，在這個日新月異的現代社會中，對她的經濟效益，質量保證，美學要求等越來越苛刻，所以，一個好的創新理論非常重要。而TRIZ理論就是這樣一種專注於發明創新的比較系統的理論工具，她能消除盲目，減少資源浪費，節約時間，勞力，為城市建設，道路管理的設計提供捷徑。“工欲善其事，必先利其器”，一個國家通過創新和改變傳統模式使經濟不斷得到發展，一個企業通過創新和不斷更新思維模式在商場中不斷獲取滾滾財源而立於不敗之地。

對發明創造的理解：發明創造通常人們作為一個單詞或作為一個詞意來理解，其實不然：發明――是指通過思維或實驗過程首先為一項科學或技術難題找到或發現瞭解決方案、解決方法；創造――是指第一次提出、造出的東西，是第一次產生嶄新的物質成果或精神成果的行為。

遺憾的是我國的背景不佳，以往不重視創新方法的教育，也不重視創新方法的技能的培訓，絕大多數的情況下，人們，包括我們許多的高級專家，也只能在簡單選擇方案的基礎上，運用傳統的方法，使

用低效的試錯法提出新的思想，發明出新的產品。

在TRIZ概述中，打破了創新的神祕感；明白了創新不是隨機的靈光一現，也有章法；TRIZ是一種全世界都在實踐高效的創新方法。

通過微笑曲線，使我們知道，生產製造利潤低、資源消化高、環境污染嚴重。從而通過創新去佔領微笑曲線的兩端。

美國研發的“觸摸式發聲地球儀”案例，(請繼續 關注本站)市場價88美元、美國40美元轉嫁給香港一家公司生產，美國獲利48美元，香港公司以20美元轉嫁給廣東外貿公司，香港公司獲利20美元，廣東外貿公司以15美元轉嫁給另一製造商，製造成本12美元，製造商獲利3美元。從以上的價值鏈可以看出，美國獲取的利潤48美元÷製造商3美元＝16倍，由此可見研發成果的專利權何等重要。

通過對TRIZ概述的學習，懂得了關於“創新”更深層次的理解，瞭解產品創新、工藝創新、市場創新、材料創新和組織管理創新的五種創新情況；明白“時時都是創新之時、處處都是創新之地、人人都是創新之人、創新是人人都有的一種能力”道理。

TRIZ解決問題的一般過程被劃分為四個步驟：

（1）分析

分析是TRIZ的工具之一，是解決問題的一個重要階段。功能分析的目的是從完成功能的角度而不是從技術的角度分析系統、子系統、部件。理想解是採用與技術及實現無關的語言對需要創新的原因進行描述，創新的重要進展往往在該階段對問題深入的理解所取得。確認哪些使系統不能處於理想化的元件是使創新成功的關鍵。設計過程中

從一起點向理想解過渡的過程稱為理想化過程。可用資源分析是要確定可用物品、能源、信息、功能等。這些可用資源與系統中的某些元件組合將改善系統的性能。衝突區域的確定是要理解出現衝突的原因。區域既可指時間，又可指空間。假如在分析階段問題的解已經找到，可以移到實現階段。假如問題的解還沒有找到，而該問題的解需要最大限度的創新，則基於知識的三種工具：原理、預測、效應等都可採用。

（2）原理

原理是獲得衝突解的方法。有技術與物理兩種衝突解決原理。TRIZ引導設計者挑選能解決特定衝突的原理，其前提是要按標準參數確定衝突。有40條原理。

（3）預測

預測又稱為技術預報。TRIZ確定了8種技術系統進化的模式。當模式確定後，系統、子系統及部件的設計應向高一級的方向發展。

（4）效應

效應指應用本領域，特別是其他領域的有關定律解決設計中的問題。如採用數學、化學、生物等領域中的原理，解決設計中的創新問題。

（5）評價

該階段將所求出的解與理想解進行比較,確信所作的改進不僅滿足了技術需求而且推進了技術創新。TRIZ中的特性傳遞( feature transfer)法可用於將多個解進行組合以改進系統的品質。

本課堂的學習中由於課時原因，雖然只學到了一些粗淺的東西，但我卻認識到了創新設計對我們行業對國民經濟對企業對一項工程的重大作用。橋樑道路就像國民經濟的血脈，作用重大。但目前我國的橋樑道路還有很多待改進的問題，如橋樑防風，抗震，道路的維護，混凝土縮裂，鋼筋鏽蝕等等。作為一個多變的事物，工程中做會遇到這樣那樣的問題，小則關係到美觀維修，大則關係到施工人員的安全，使用人員的安全，工程的竣工。一個好的設計理論，不僅能節省資金資源，也能使工程更加持久、美觀、耐用。

在以後的學習或工作中，一定要好好關注有關創新設計方面東西，繼續學習TRIZ理論。為祖國建更美更好的橋，修更舒適耐用的路。

第二篇：TRIZ理論學習心得

TRIZ理論學習心得

2014年11月08日—2014年11月25日，在新疆科技幹部培訓中心領導的大力支持下，為新疆各企業精心組織了為期18天的 “新疆創新工程師培訓班”，我公司領導很重視這次學習的機會，在領導的安排下，我有幸參加了此次培訓。為使廣大科技工作者對TRIZ由陌生到初步認識，由初步認識到熟練的應用，至此衷心地感謝新疆科技幹部培訓中心以及新能源公司的各位領導，為我們提供了一次難得學習機會！

在短短的18天的時間內，覆蓋了理論知識的講解、案例分析、以及課題的解決；從TRIZ理論中的“概述、工程問題的描述及解決方法、s曲線與技術系統進化法則”三部分內容，使我們瞭解TRIZ理論是科技創新中非常實用的運用工具。尤其對技術、產品研發創新工作有一定的指導作用。現將此次學習的成果向領導彙報。

一、思想認識的提高

通過學習，使我們明白TRIZ是科技創新的重要手段和提高創新能力的重要工具。新疆科技幹部培訓中心堅持將新方法推進、落實到企業，要堅持以提高企業自主創新能力為核心，以企業技術創新內在需求為動力，推動創新方法在企業的深入實施，為解決科技創新的現實問題作出積極的貢獻，為創新型企業的建設提供有力的支持。

提高本次培訓班的學習，使我們認識到用TRIZ的工具，可以有目標的解決在科技創新中無法解決的問題，糾正了過去採用“試錯法”進行研發和創新，消除了此方法的盲目性、低效性，與漫無邊際的試錯法相比，TRIZ工具的使用，以系統內資源的充分利用，減少了資源浪費，節省了寶貴的時間，同時還預言了技術和產品的發展趨勢，為科技研發創新擇取了捷徑。

二、對“TRIZ”理論中概述部分的認識

TRIZ:“發明問題解決理論”，TRIZ的創始人阿奇疏勒在通過多 1

年的專利整理，得出瞭如下兩個革命性的發現：a、很多的方法和原理在發明的過程中是在重複使用的。b、技術系統的進化和發展並不是隨機的，而是遵循着一定的客觀規律。此方法是對發明創造的理解：發明創造通常人們作為一個單詞或作為一個詞意來理解，其實不然：發明――是指通過思維或實驗過程首先為一項科學或技術難題找到或發現瞭解決方案、解決方法；創造――是指第一次提出、造出的東西，是第一次產生嶄新的物質成果或精神成果的行為。在TRIZ概述中，打破了創新的神祕感；創新不是隨機的靈光一現，而是有章可循的；TRIZ是一種全世界都在普及的一種高效的創新方法。

通過微笑曲線，使我們知道，生產製造利潤低、資源消化高、環境污染嚴重。從而通過創新去佔領微笑曲線的兩端。課堂上有如下一例對我觸動頗深：美國研發的“觸摸式發聲地球儀”案例，市場價88美元、美國40美元轉嫁給香港一家公司生產，美國獲利48美元，香港公司以20美元轉嫁給廣東外貿公司，香港公司獲利20美元，廣東外貿公司以15美元轉嫁給另一製造商，製造成本12美元，製造商獲利3美元。從以上的價值鏈可以看出，美國獲取的利潤48美元÷製造商3美元＝16倍，由此可見研發成果的專利權何等重要。通過對TRIZ概述的學習，懂得了關於“創新”更深層次的理解，瞭解產品創新、工藝創新、市場創新、材料創新和組織管理創新的五種創新情況；明白“時時都是創新之時、處處都是創新之地、人人都是創新之人、創新是人人都有的一種能力”道理。

通過學習，瞭解TRIZ理論體系是以自然科學包括基礎知識，專業知識和交叉知識為基礎，以科學理論包括系統科學、思維科學為支柱，在全面地以哲學的辯證法、系統論和認識論的思想指導下，建立了以技術系統進化法則為TRIZ理論基礎。

創新從技術系統/技術過程、矛盾、資源和理想化4大基本概念出發，運用了功能分析、物――場模型、矛盾分析和資源分析4個分析工具，對於一般性標準的發明問題可以運用發明問題標準解法、效應知識庫、技術矛盾創新原理和物理矛盾分離法四大有效工具求

解。將一般問題轉化為TRIZ標準問題（確定技術矛盾），提取通用工程參數，查找矛盾矩陣表，運用40個發明原理求解；確定為物理矛盾的，運用分離原理配合40個發明原理求解；此外還可以運用物場分析工具，建立物場模型，通過76個發明問題標準解和效應知識庫求解。

三、工程問題及解決方法

本節主要了解TRIZ理論中“管理矛盾、技術矛盾、物理矛盾”三種類型，我們學習的主要是技術矛盾和物理矛盾2種類型。首先要搞清楚什麼叫技術矛盾？什麼叫物理矛盾？

3.1 技術矛盾（系統中兩個參數之間的矛盾）

由兩個或兩個以上參數所構成的矛盾叫做技術矛盾。就是説如果改善一個參數，而另一個參數會被惡化，也就是説系統存在技術矛盾。

如：小孩玩的蹺蹺板，一個參數提升（改善）了，另一個參數就下降（惡化）了。

3.2 物理矛盾（系統中針對一個參數的矛盾）

當對系統中的同一個元件提出互為相反的要求時，就存在物理矛盾。

如：釣魚時魚竿應當長，攜帶時魚竿應當短；

乘汽車時希望空間大，停車時希望空間小。

3.3 39個工程通用參數

矛盾矩陣中這39個通用技術參數是阿奇舒勒通過大量專利文獻的分析不斷總結出來的。39個通用技術參數可以分為“通用物理和幾何參數、通用技術積極參數、通用技術消極參數”三大類型。矛盾矩陣表共有39行39列，在運用時一定要注意：每一橫行上是惡化的工程參數，每一列上是改善的工程參數。在行與列上是完全相同時，工程系統在技術矛盾的表述中通常是反向的。

四、s曲線與技術進化法則

s曲線是技術進化法則中的一個。技術系統的發展規律是：在系統發展過程中，系統的主要參數的變化隨着時間呈s曲線進化。s曲線進化分為：嬰兒期（剛出身不久的孩子）→成長期（少先隊員）→成熟期（警察）→衰退期（帶枴杖的老頭）四個階段。通過學習，明白本企業的某些產品所處的階段，從而增強了研發工作所需的針對性，起到了研發工作走捷徑之路。

4.1 第一階段（嬰兒期）

第一階段的發展特點是，從它建立的那一刻起，主要指標增長非常慢，甚至在某一時間停止增長。如：反坦克武器的發明製造是快速的，從誕生到投入生產僅用幾個月時間；而燃料電池在19世紀就發明了，但在20世紀末才處於商業利用階段，也就是説這個技術系統的嬰兒期持續了幾乎100年。

這一階段對系統的構成部分進行確定，修正系統結構和元件，調整好它們之間的相互作用及它們之間超系統之間的相互作用；其主要特徵是：系統由於各種原因還不能滿足社會的需求，因此不能在實際中應用。應該特別注意的是，技術系統不需要經過所有階段。有很多系統還沒有過渡到第一階段，甚至在研發階段就已經消亡了。

第一階段的標誌：生存環境受到嚴酷的限制、專利的水平很高、專利的數量大致固定不變、支出大於收入。

4.2 第二階段（成長期）

特徵：系統在相對降低支出的同時，產品產量快速增長。

① 主要指標的增長伴隨着支出的增長；

② 應用領域數量增長；

③ 技術系統獲得了補充功能，這個功能與其執行主要功能密切

相連；

④ 系統發展需要大量資源，生產這些資源變得有利可圖。

4.3 第三階段（成熟期）

特徵：主要指標增長放慢，生產量比較穩定。

標誌：專利數量穩定地維持在很高水平上、利潤率很高並相對穩定、系統要求高度專門化資源、系統的發展達到了自己的極限、系統的補充功能與完成主要功能關聯很少。

4.4 第四階段（衰退期）

特徵：功能退化，系統功能指標參數降低，產量收入明顯下降，系統從前佔有的市場份額被取代。

標誌：功能參數減少、專利數量減少、利潤率下降、系統中只有個別專業領域繼續工作、系統開始應用於娛樂、系統過渡成了一系列體育器械。

s-曲線用來描述技術系統的一般規律，確定系統的發展階段，並通過各個階段的特徵尋找改進建議，為研發策略提供參考，為系統的進化做了前提鋪墊；進化法則是通過對s-曲線的研究結果，對現有產品的改進和新產品的預測分析給予建議；ifr用來評價s-曲線各個階段的理想度，並針對產品改進方案和新產品的技術方案予以性價比的衡量，最終確定產品改進方案和新產品實現功能的可行性。

通過在新疆幹部培訓中心這半個月來對TRIZ的刻苦學習，在技術創新方面真是受益菲淺，通過對理論的研究，打破了以往的思維方式、創新的方法和創新的規律，解決了企業技術難題。以上是此次在新疆科技幹部培訓中心參加為期18天的“新疆創新工程師培訓班”學習體會，遺憾的是由於學習時間短，接受信息量大，對於理論知識的消化和徹底掌握尚需付出百倍的時間去學習、理解、運用！

再次感謝新疆幹部培訓中心的領導，為我們提供的學習近平台、學習機會，以及在整個學習過程中辛勤的付出和努力，尤其

感謝公司領導給予這次學習和提高的機會！感謝iwint各位授課老師詳盡的講解和耐心的輔導！

2014-11-28

第三篇：TRIZ理論學習心得

TRIZ理論學習心得

TRIZ意譯為發明問題的解決理論。成功地揭示了創造發明的內在規律和原理，着力於澄清和強調系統中存在的矛盾，其目標是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。在經過7月4號到7月8號，5天的學習之後，我對TRIZ理論有了一定的瞭解，並且有了一點心得。

TRIZ理論是基於知識的方法、是系統化的方法、是發明問題解決理論。最早的TRIZ理論由一位俄國學者阿利赫舒列爾（huller，又譯根裏奇·阿奇舒勒）及他的同事於1946年提出，最初是從二十萬份專利中取出符合要求的四萬份作為各種發明問題的最有效的解。但是現代人認為，TRIZ更多的是一種思想或者方法，人們應該通過大量的習題來掌握它，計算機是無法完全取代人的作用的。並且運用TRIZ理論，結合數學、化學、生物、電子等領域中的原理解決了機械許多設計中的創新問題。

現實中的衝突是千差萬別的，如果不加以歸納則無法建立穩定的解決途徑。TRIZ理論歸納出39個通用工程參數描述衝突（目前最新的理論，已經將工程參數擴充到48個，並且提出了商用參數共31個）。

現實中的矛盾是千差萬別的，如果不加以歸納則無法建立穩定的解決途徑，這就是我對TRIZ理論最感興趣的地方。TRIZ理論歸納出40個通用工程參數描述矛盾。實際應用中，首先要把組成衝突的雙方內部性能用該40個工程參數中的至少2個來表示，然後在衝突矩陣中找出解決矛盾的辦法 ，通過老師的講解，我學到了分割原理，抽取原理，局部質量原理，組合原理等能夠真正用於解決生活中實際問題矛盾的源頭方法，通過認真分析問題，運用這40種發明原理，我們真的可以得出一些改造生活環境的發明和想法。如帶橡皮的鉛筆、usb接口正反不對稱、槓推門，等等，這些生活中的小細節，都是可以通過TRIZ理論，得出這些讓我們生活變得更加方便的發明。TRIZ理論中的這些創造性思維方法一方面能夠有效地打破我們的思維定勢，擴展我們的創新思維能力，同時又提供了科學的問題分析方法，保證我們按照合理的途徑尋求問題的創新性解決辦法。 物-場模型分析，這是老師為我們介紹的一種非常重要的分析方法，通過建立物場模型，找出我們需要解決的事物與其他事物的相關聯繫，運用76個標準節，就可以輕鬆的得出我們想要的答案。

通過5天的TRIZ理論學習，我初步體會到了創造和解決問題的樂趣，並且瞭解了生活中許多細節都是TRIZ理論的良好體現，但是要想真正把TRIZ理論笑話吸收，並且更好的運用到實際工作中，除了要找準系統的先進法則，準確找到技術矛盾，還要熟練的運用40個原理來分析問題。根據理想標準解來選擇最佳解法外，更要注意的是改變自己的思維慣性，讓TRIZ理論真正為我所用，努力培養自己的創新能力，引導自己使用這種先進的思維方法。

接觸TRIZ的時間很短，老師也只是起到引導的作用，對於這樣的一門提高思維創新能力的課程，我還是很喜歡的。在分析TRIZ理論的過程中，可以讓我將自己的所學串聯起來思考，查找問題的多面性，雖然現在只是機械的運用老師教給我的理論和步驟一層一層分析，如九屏幕圖等方法不僅在TRIZ中可以應用，在其他學科中一樣對我有所幫助，並且確實是行之有效的。希望更多的人可以體會到TRIZ理論的優勢，這樣一門課程對我們將來的工作會有很大的幫助。

第四篇：TRIZ理論學習心得

TRIZ理論學習心得

解決問題，要從分析問題開始，分析問題需要運用一定的思維方法。正確的思維方法能夠幫助我們在最短的時間內，找到最有效的方法，使問題得到解決。在求解發明問題時應該重視創新發明創造方法與工具的選擇，它們在創新中的價值遠遠超過其自身價值的總和。利用解決發明問題求解的技術衝突的解法，既方便實用又可提高發明與解決問題的效率。TRIZ理論正是提供了這樣一種分析問題的方法，它將矛盾細化，並逐個加以解決。TRIZ理論從一個全新的角度去看待創新，它認為基於知識的創新符合創新活動的客觀規律。對於創新的大量研究表明，創新是有規律可循的，在某一領域中被視為創新性問題而提出的技術問題往往在其他技術領域已有類似問題得到解決。也就是説，不同領域的問題解決，採用的核心技術可能是一樣或者類似的。將一個領域的技術應用到另一個領域，往往能給我們帶來意想不到但極富成效的創新效果。通過對專利及其所針對問題的分析，我們可以從中總結出兩類規律：一類是可以將專利針對的問題及解決問題所採用的核心技術或原理抽取出來，並且這些技術和原理是可以應用到其他領域的創新中去的。另一類是更具一般性的解決問題的規律，即針對某一特定事物的專利，往往都遵循着一些規律。像生物進化法則一樣，這些規律描述的是解決問題的技術發展的規律性。TRIZ理論將這些規律具體化，總結出40個技術矛盾的解決方法。

通過對技術系統的分析，找出主要技術矛盾，再利用適當的技術矛盾解決方法便可以很方便的解決技術矛盾，極大的提高效率。TRIZ理論所總結的發明方法的有效性已經被許多現有的發明創造所證實。但隨着現代科學技術和工程科學的發展，在本世紀初已經總結出更多的發明方法。可以預期，這種趨勢將保持，因為今天超導、愛因斯坦凝聚態、約束理論toc或廣義約束理論等的運用，光-物質逆變效應的應用，亨利定律的應用、過程效應的運用和信息技術的快速發展等都預示着將會出現新的發明問題求解和衝突求解的方法。所以，人們應該把TRIZ理論看成極為有用而可以發展和不斷完善的發明問題求解技術、方法與工具的集合，充分加以利用。

三、下一步的工作、學習

培訓班的學習生活結束了，但針對TRIZ理論的探討和學習才剛剛開始。在培訓班上所掌握的只是TRIZ理論的初級知識，在今後的工作和學習中還要繼續加強自學，鞏固現有知識的同時，更深入的瞭解TRIZ理論的精華部分，使自己能夠上升到佈道者的水平，做好下一階段TRIZ理論在我省的推廣、普及工作。因為技術創新、產品創新是國家和地區競爭力的核心，這不僅得到學術界的廣泛關注，也受到各國政府的特別關注。推廣應用較成熟的創新理論，提高產品創新設計能力，對我國產業調整，特別是老工業基地的產業結構調整具有重要意義，符合中國國情和新時期建設創新型國家，構建社會主義和諧社會的要求。在今後的工作中有針對性地做好科學思維、科學方法、科學工具三個層面的創新工作，做好創新理論的深入學習和推廣普及工作，為我省全面提升自主創新能力營造良好環境創造必要條件，改進研究方法，提高人員素質，為建設科技強省和創新型省份多作貢獻！

第五篇：TRIZ理論學習體會

TRIZ理論學習心得體會

通過課程TRIZ理論培訓學習，使我對TRIZ理論有了更新更深的瞭解。TRIZ理論的核心思想主要體現在三個方面。首先，無論是一個簡單產品還是複雜的技術系統，其核心技術的發展都是遵循着客觀的規律發展演變的，即具有客觀的進化規律和模式；其次，各種技術難題和矛盾的不斷解決是推動這種進化過程的動力；第三，技術系統發展的理想狀態是用最少的資源實現最大效益的功能。

簡單地説，TRIZ第一就是將系統中存在的問題最小化，原則是在系統能夠實現其必要功能的前提下，儘可能不改變或少改變系統；第二是定義系統的技術矛盾，併為矛盾建立“問題模型”；然後分析該問題模型，定義問題所包含的時間和空間，利用物－場分析法分析系統中所包含的資源；接下來，定義系統的最終理想解。

課程中分形勢與任務、創新的理論和工具兩部分。通過講課使我深刻領悟了創新一詞的重要性和可行性。眾所周知，生活中的事物是不斷髮展變化的，針對不同的事物就必須要用不同的解決方法，從而達到事半功倍的效果。隨着社會的不斷髮展，我們正在步入一個高智能的時代，其主要特徵是需要人們有更強的學習知識的能力、運用知識的能力和創造知識的能力，也就是要求大腦有更高的思維效率和思維能力。“工欲善其事，必先利其器”，一個國家通過創新和改變傳統模式使經濟不斷得到發展，一個企業通過創新和不斷更新思維模式在商場中不斷獲取滾滾財源而立於不敗之地。下面我依據TRIZ這個理論和結合自己的生活實際談點膚淺的感受:TRIZ理論具有鮮明的特點 1

和優勢。它成功地揭示了創造發明的內在規律和原理，着力於澄清和強調系統中存在的矛盾，而不是逃避矛盾，其目標是完全解決矛盾，獲得最終的理想解，而不是採取折衷或者妥協的做法，而且它是基於技術的發展演化規律研究整個設計與開發過程，而不再是隨機的行為。實踐證明，運用TRIZ理論，可大大加快人們創造發明的進程，並能得到高質量的創新產品。它能夠幫助我們系統地分析問題情境，快速發現問題本質或者矛盾，它能夠準確確定問題探索方向，不會錯過各種可能，而且它能夠幫助我們突破思維障礙，打破思維定勢，以新的視覺分析問題，進行邏輯性和非邏輯性的系統思維，還能根據技術進化規律預測未來發展趨勢，幫助我們開發富有競爭力的市場和富有競爭力的新產品。通過學習，使我體會到，要想真正把TRIZ理論消化吸收，並更好地運用到實際工作和生活中，除了要掌握系統的進化法則，有效利用系統現成資源和派生資源，準確找到技術矛盾，熟練運用技術矛盾索引表，查找解決路徑，按照技術矛盾解決40法這些工具，實現由技術矛盾到技術解法的過渡，根據理想標準選擇最佳解法外，更要注意的是要改變我們的思維慣性。要想真正把TRIZ理論為我所用，就要打破傳統的思維方式，用積極的思維方法，培養一種全新的思維方式才能從真正意義上提升我們的創新能力。引申到公司的發展上，作為一名銷售人員，更要有愛崗敬業和銷售創新精神，學習銷售知識，把握市場運行規律，搶佔市場先機，運用TRIZ理論來分析、找準癥結所在，利用最新最有效的方法解決一系列的瓶頸問題。從而確保公司整體效益、利益的最大化！説到這裏，我們就可以問，是誰在控制着

社會文明的發展？我們的未來之路是不是有依可尋？我們能不能在有限的時間裏創造出更大的科技進步與經濟繁榮？如果你研究過TRIZ理論，那麼你就可以對上述的問題進行有效的回答。在這裏，引用一下mTRIZ專家米哈伊爾〃奧爾洛夫的話：TRIZ理論能教會您創造發明！TRIZ理論能教會您設計未來！TRIZ理論能改變您的思維，改變整文明！

問題：在北方嚴冬時節，在大客車和小客車的車窗上經常結上厚厚的霜，直接影響了乘務員和乘客觀察外部環境，經常導致乘客坐過站，帶來乘客出行的不便問題：如何在不改變車內温度的條件下解決車窗結霜問題。

班級：電子信息工程二班姓名：洪飛學號：1167117230

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