其實整個影片最讓我感動的是在畫畫比賽上校長宣佈伊夏打敗了尼克的時候，尼克從緊張到喜悦的心情都，他是真心希望伊夏能夠得到冠軍，倒不如説他希望那個小時候的自己也能夠得到這樣的嘉獎，他對伊夏的父母説的話，也正是他想對自己的父母説出口的話吧。雖然不知道他是怎樣好起來的，是不是也遇到了看見他的人，但是因為曾經經歷過這樣的痛苦，所以，再看到這樣的孩子，就會很心疼。
這讓我想起來我生命中的“尼克”老師，在一次偶然的談話中，我和老師聊起來最近的生活和內心的一些困惑，老師説了一句話，她説“你看起來是個堅強的女生，但其實，你也只是有一個堅強的外殼而已，我以前也是這樣，所以現在看到這樣的女孩子會很心疼”。當時，聽到這句話，眼淚差點就掉下來了。以前也有人這麼説，但是，她跟其他人都不一樣，她説得很認真，她讓我知道，她確實經歷過跟我一樣的事情，也讓我相信，她是真的明白我此刻的感受。
伊夏的父母也在這件事中深刻地反省了自己，他們也開始明白，每個孩子都有他的不同之處，每個孩子都是地球上的一顆星星。
今天，伴隨着笑和眼淚看完了《地球上的星星》這部影片，我被裏面的劇情深深吸引，同時我也被震撼到了！原來不是孩子們不夠優秀，而是缺少了發現孩子們真和美的眼睛。
剛開始，伊桑那燦爛的笑容感染了我，一個好奇心重的孩子，對這個世界充滿了好奇，藍天、白雲、小鳥……甚至一個水坑，都能引起他的興趣，可是他的學習非常不好，學校的老師們都批評他，否定他，但是我們還是能從他的臉上看到燦爛的笑容。那時候我覺得至少伊桑還有一個快樂的童年。
在伊桑送到寄宿學校的時候，他一個什麼都不怕那麼樂觀開朗的人卻陷入了深深恐懼中，臉上燦爛的笑容也被哭泣、流淚、沉默代替了，我覺得那個時候的伊桑失去了家給他的安全感，他一直承受的就是否定，批評，甚至體罰，感覺他都到了崩潰的邊緣，幸虧這位美術老師的出現拯救了伊桑。
這部影片深深的震撼了我，我覺得不管是家長還是老師，都應該善於發現孩子的閃光點，每個孩子都是不同的，他們都有自己的步調，讓每個孩子感覺自己在被需要，讓孩子自信強大起來，孩子們就像地球上的星星，他們也渴望被愛，需要自由和陽光，讓我們成為一個伯樂，去發現我們身邊的千里馬吧！
以前的我，真的是不太愛看印度的電影，總是看不進去，例如大熱的《摔跤吧！爸爸》總是看一點就看不進去。但是這一部電影卻很吸引我。這一個特立獨行的小男孩，剛開始看是一個特別頑皮的孩子，不愛寫作業，不愛學習，好像是我們小時候想成為的樣子，但是卻不敢做。前面的歷歷場景看似搞笑，但其實全都是小男孩後面轉變的一些小伏筆。
觸動很深，小男孩剛開始時候總是很鬧的，上課不聽講一直往窗外看，上課時候腦中也總是在開小差，天馬行空的想象在不停的上演，例如3×9這一個簡單的運算，但是他卻計算不出來；上英語課時老師讓打開書，但是他卻沒有辦法接收到那個訊號，所以一直沒有辦法打開，讀課文時，也沒有辦法直接讀出來，但是這些情況都沒有讓老師們對他有了一點耐心，反而是講他列為“智障”一類，他的父母卻不相信，將他送到了一所私立寄宿學校，在這裏伊桑開始慢慢變得不愛説話，變得有一絲的自閉，每天只沉浸在自己的世界，對所有事情充滿畏懼。
幸好，又出現他的老師尼克姆，用自己的事情鼓勵他，讓他變得越來越好。
這個電影也不由得讓我們思考到我們現在的教育現狀，我們作為一位教師在面對這樣調皮的學生，我們是不是也是直接很生氣，很粗暴的對待，還是耐心的幫助他變好呢？我想當然是慢慢幫助變好，但是這也需要我們自己慢慢變好，變成一個温暖的人，去温暖身邊的人，去温暖自己的學生。
一個有閲讀障礙的男孩，字母和數字在他眼裏就像在跳迪斯科，因此他總是最後一名，大家都以為他品行極差，同學嘲笑他，老師責罵他，爸爸打罵他，只有媽媽關心、呵護他。就在他自信心即將崩潰的時候，一個特別的老師從天而降，改變了他的命運，發現了他對繪畫的天賦。並主動要求替他做遊戲，給他講那些和他一樣的名人的故事，用愛感化了他。使他恢復了信心與自信，成為一名優秀的孩子。
觀看完《地球上的星星》這部印度電影，我感動和震撼不已！但又絕不是“感動”和“震撼”兩詞就足以表達內心的感受！阿米爾汗飾演的那位教師太偉大了！這世上能有幾個像這位教師一樣能夠真正開啟學生心靈窗户並讓學生的潛力發揮到極致的呢？我認為劇中的這位印度小孩伊桑可算是一個“幸運的寵兒”，畢竟“千里馬常有，而伯樂不常有”。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無情地壓制——對於校方與家長來説，分數與紀律遠比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當他的調皮、活潑和純真被校方和家長無情地剝奪後，他的眼神充滿着無助和惶恐，看到這的時候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。
每個孩子都有自己的優缺點，伊桑也不例外。
他有豐富的想象力。無論是在刷牙時還是在考試時，他總是能有讓人覺得很新奇的想象；他喜愛畫畫，總愛在自然世界裏尋求一些靈感；他有強烈的好奇心，喜歡觀察動物的行為並加以模仿；他嚮往自由，羨慕鳥兒可以在自己喜愛的藍天上自由自在的飛翔。
然而伊桑的老師只看到了他的那些所謂的缺點，他們也經常因為這些“缺點”而責罵他，幾乎所有的老師都埋怨他。不僅老師不理解他，而且父母也十分地討厭他。他們希望的是伊桑能像她們的大兒子一樣學習成績優異、活潑開朗。他們也錯誤地認為伊桑成績不好是因。為他的學習態度有問題，學習不用心。他們認為伊桑所做的事都是淘氣的行為。老師抱怨和父母的無可奈何使他被送到了一個遠離父母的寄宿學校。
被送往寄宿學校對伊桑來説是一個十分嚴重的打擊。在寄宿學校初期的每天晚上，他都會因為思念父母、思念家而傷心地痛哭流涕。他認為這裏的每一個人都是在接受懲罰。在學校的這段時間，他幾乎陷入了人生的低谷：幾乎所有老師都罵他是低能，很懶惰，經常在校長面前報告伊桑的惡劣行徑；幾乎所有的學生因為他的某些缺陷而挖苦諷刺他；當時的數學數字和英語單詞幾乎把他逼瘋。因此，在週末父母來看他時，他表現地極為冷淡；在學校裏，他也出現了厭學輕生的情緒。
本來對於遲緩型、有學習障礙的兒童需要有足夠的耐心去關心和愛護他們。但父母和老師的這些行為使得伊桑的性格更加孤僻，甚至在他在學校的畫畫比賽中得了第一名的好成績時校長讓他上去領獎他都表現的十分的怯懦。就像尼庫姆布斯老師説的一樣，他是個沉默、膽小、無助的小男孩。他的這種孤僻的性格給他帶來了深遠的影響。即使新來的美術老師尼庫姆布斯的第一堂課上，老師扮小丑、吹笛、唱歌來吸引同學的注意力。在那一堂課上，除了他以外的其他所有學生都深深地被這位老師吸引了，他們在課堂上他很high地和老師老師唱歌跳舞。
新來的尼庫姆布斯老師他的教學方法也很特別，他讓學生在課堂上自由發揮畫出自己想要的畫。同時老師也有足夠的耐心和愛心來幫助每一個孩子：對於伊桑第一堂課上空無一物的白紙，老師也沒有發火，只是耐心地問他的名字；老師還親自到伊桑的家中瞭解情況，跟伊桑的父母説明他們兒子的情況。尼庫姆布斯老師耐心地翻查伊桑的作業，並幫助他一步一步向前走。在老師的幫助下，他在畫畫方面的天賦得到充分的發揮。他也逐漸有了自理能力的同時，他的讀寫能力也逐漸地提高了。在尼庫姆布斯和伊桑的努力下，伊桑終於找到了自信心。在學校的畫畫比賽上，尼庫姆布斯和伊桑分別拿了第二、第一名的好成績。而他在家庭裏也得到了應有的關心和愛護。
電影的最後伊桑和自己的親哥哥在校園裏，高興地玩耍嬉戲，這是一個有學習障礙的孩子最好的結局。
我想，每個孩子都是特別的，並非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育格式化！也永遠不要將自己的期望強加給孩子！更多時候，與其責罵和懲罰孩子，不如多給他（她)們一些鼓勵。另外，比起那些強調分數和強調紀律的世俗偏見來説，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的）要重要得多！不要讓世俗的觀念摧殘了可愛的孩子們！
昨日晚上我看了一部電影，他的名字叫《地球上的星星》。
它的資料是：在印度，有一個三年級的國小生。他經常考試不及格，作業亂七八糟，還翹課。他的父母十分無奈，在校長的提議下只好把他送到了寄宿學校。在寄宿學校，那裏的教師更嚴厲。
他受着教師的吵罵和家長的漠不關心，還有同學們的排斥嘲笑。使他整天低着頭，沒有自信。有一天，學校來了一個美術教師，發現了他語言閲讀障礙的毛病。教師開始幫忙他，一個學期後他趕上了其他同學，還憑着自我畫畫的長處贏得了大獎。
看完這部電影我感到十分感人，我認為有些同學在某些方面有障礙，我們不應當只顧着去排斥，而應當更好地去發現問題和解決問題。
因為天生我才必有用，每個人都有自我的長處，要發展他們的長處才能是他茁壯成長。可是自我還是要儘自我最大的努力來改善這些問題。
電影《地球上的星星》，英文名Every child is special講述了一個關於兒童差異性的故事。內容過度煽情不講，教育問題並非單純靠一位老師的熱情就能得到徹底改變，這是我看完這部電影之後最大的感想。然而電影還是給了我許多感動與激勵。
小男孩伊夏有閲讀障礙症，然而在這個講究統一講究規矩的校園內，老師們在他的本子上打紅叉，讓他站到教室外，對他批評和責罵，他成了一個調皮搗蛋的壞孩子，甚至被家長強行帶去了寄宿學校進行“改變”。他們可以給他安上“懶惰”“作怪”的毛病，卻不願承認孩子身上與其它人不同的方面。
原因是什麼？原因是我們害怕差異，我們對差異沒有正視的勇氣與引導的耐性，差異便宣告了規矩的被破壞。以前看過一篇文章，叫做《當學大雁，別做海鷗》，如果在海鷗的腳上繫上一根紅絲帶就等於為這隻海鷗宣判了死刑。在教育上，海鷗行為其實並不少見。許多國小中學的班上，一些老師會將那些成績差的學生安排在最前排一個人坐，久而久之，某些學生便產生了一種我就是差生，我就是可以無所顧忌任意搗蛋的心理。差異得不到正確的引導，反而往反面發展。
電影裏伊夏進了寄宿學校，在英語、數學課堂上被批評，在美術課堂上被打手心，伊夏因為他的差異導致了學習上的滯後，卻得不到老師與家長適當的耐心的鼓勵和指導，他越來越消沉，放棄了畫圖，也丟失了快樂（影片裏，我覺得最令人感動的場景就是伊夏逃課走上街頭，就像電影插曲裏唱的“這個只有短暫幾天的童年永遠不會再回來了，所以我的朋友啊別辜負了它”）。
直到美術老師尼克的出現。尼克老師的引導其實並不複雜，他只是多了份耐心與關愛，多了讓學生們自由思考自由發揮的鼓勵和寬容。他説：我們中間一直都有那樣的人他們可以用不同的思維看世界，因為他們眼中的世界是另外一個樣子他們的想法不一樣，而且並不是所有的人都能理解他們他們被反對，但是他們中間出現了最後的贏家於是驚豔了世界。
差異並不可怕，有時候它甚至成就了天才。每個小孩都是不一樣的，光芒各異的星星才匯成了美麗的星空。
《地球上的星星》是一部電影，主人公是一個九歲的小男孩，名叫伊桑。因為他在閲讀方面有障礙，沒有辦法和正常的孩子那樣閲讀和書寫，每次考試都是最後一名，總是被老師批評。但是他特別富有想象力和觀察力，只是沒有被發現而已。爸爸只好逼迫他轉學並住校。
來到了新的學校，老師和同學還是不理解他，他很孤獨，很自卑。不久學校換了一個能歌善舞的美術老師。美術老師任職不久就發現了伊桑的問題。他去家訪時發現伊桑畫畫很有天賦，而且很富有想象力。於是美術老師每天都抽出幾個小時來教他口才、寫字、畫畫……後來，他的爸爸來到學校，看見自己的寶貝兒子伊桑正在閲讀學校的通知，進步特別大。他爸爸激動得熱淚盈眶。為了不打擾伊桑，他來無影，去無蹤。
這部電影十分感人。後來，他和同學們一起參加了美術老師舉行的繪畫比賽，他以自己豐富的想象力打敗了美術老師，贏得了比賽的冠軍！電影的最後一抱，讓我終身難忘。
《地球上的星星》是一個很有內容且會帶來許多思考的故事，它的架構很簡單，一個很特別的小男孩，喜歡幻想，和一般的孩子不同，不喜歡學校的制度和唸書，總是不按牌理出牌讓他被視為壞學生，有很多的心情卻不會表達，家人不去了解他，反而用強迫的方式，越是打壓，他的反抗性就越強，造成的其實是反效果。
這樣的小孩，並沒有對錯的認知，也不知道自己和其它人的不同為什麼是錯的，但從大人的角度來看，早就有了對錯的價值觀，心中都定義好了“應該要這樣”，一定要孩子走上這條路，才叫做正常。或許強迫的方式終究可以改掉小男孩一些讓大人頭痛的習慣，卻在不知不覺之間，抹煞了他更多的才華，甚至，他個性中美好的一面。
大人們總是用自己的方式來引導孩子，是否有真的想過這樣的通材教育是否適合每一個人？有的孩子，需要的是不同的對待方式。一味把所有的不一致給打壓下來，或許只是造成內心累積的憤怒而已，有一天，會以其它的方式爆發出來…
《地球上的星星》後來被拍成了電影。電影用兩個半小時的時間，在描寫一個孩子和外界的溝通，一步一腳印讓觀眾看着天真可愛的孩子越來越黑暗，失去了他的生命力。有時候，他們需要的，只是一個知道如何進入他們內心，用他們能懂的方式，教導他們對錯的人而已…可是這樣的貴人，又有多少人能夠碰到呢？
常常，連自己的父母，應該要最愛自己的人，都沒有辦法成為這個貴人，心有餘而力不足，並不是在批判父母的不好，天下父母心，只是大家都用自己的方式在愛孩子，而不是用孩子需要的方式來愛孩子，這當中的差別若是很大，很有可能，就像 《地球上的星星》中的小男孩一樣，慢慢的看不見陽光。
挺讓人難過的一部電影。雖然片中的小男孩，並非會討你的歡心，可是因為電影帶着你從許多正常情況下你應該看不到的角度去看這個孩子變成這樣子的原因，你也不會討厭他的`。
《地球上的星星》教我們如何捨棄自己的主見，去看見一個人的美好，用正確的方式，去關心一個需要被關心的人，幸福不是不存在的，只是多數的人並不知道它不是來自強求。
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