“美好的心靈，的確能深深打動我們的心靈。”這是我讀了第26課《月光曲》的第一印象。
貝多芬到各地旅行演出。一天晚上，偶然聽到一户人家在練習他的曲子。因為那户人家十分貧困，所以就教那個失明的姑娘彈鋼琴。而當他彈完一曲後，自己當時編出一首曲子，這首曲子——就是《月光曲》。
其實在生活中，像貝多芬這樣擁有美好心靈的人很多，與之相反亦比比皆是。那天，我和往常一樣乘公交車準備回去。前面一排坐着一個西裝革履的商人模樣的人：脖子上繫着紅色領帶，手上戴着金光閃閃的手錶，腳上穿着被擦拭得逞亮的皮鞋。
車輛在停靠點停穩車後，上來一個衣着髒兮兮的工人，剛好坐在那個他旁邊。那個人嫌棄地看了他一眼，往裏面縮了一縮，看了一眼手錶：“怎麼那麼倒黴，早知道就自己開車了！哎！”我猜想：那位工人聽到了這句話，一定會自卑吧！既然要來坐公交車，又何必擺出一副很不耐煩的樣子呢？
擁有了美好的心靈能讓我們變得高尚，反之，就會顯得醜陋，也正是因為如此，擁有美好心靈的音樂家——貝多芬被後人讚頌。
我們都要懷揣一顆美好的心靈，讓世界更加美好。希望像貝多芬那樣擁有高尚品質的人能越來越多！
小鎮上一間房子裏，一個失明的女人正斷斷續續彈着貝多芬的曲子，街上的貝多芬聞聲了，就進了這間傳説是這樣的：有一年秋天貝多芬旅行演出來到萊茵河邊的一個小鎮上，吃過晚飯他在鄉間散步，突然聽到了一陣斷斷續續的琴聲，彈得正是他的曲子，他聽到了兄妹倆的談話，他被深深的感動了。於是他就給盲姑娘彈了一遍曲子，盲姑娘猜出他就是貝多芬，很激動，於是貝多芬即興譜寫出了《月光曲》。
屋子，彈起了姑娘剛才彈的曲子，之後貝多芬又彈起了一首新的曲子，月亮照進屋子，蠟燭滅了，貝多芬望望月亮，彈起了這首《月光曲》。《月光曲》就是這樣被貝多芬創作出來的。貝多芬真是一個音樂天才，當月亮的光照射到屋子裏，結合那種幽靜的感覺，創作出這樣的動聽的曲子。閉着眼睛，專心去聽，我彷彿看見，明朗的月亮下，波濤洶湧的大海，正氣魄洶洶的朝我湧來，後來越來越平靜越來越平靜，直到海面上風平浪靜，忽然海面上颳起了大風，捲起了巨浪，把你吞沒。
讀了這篇課文我知道了不管是健全人還是殘疾人，不管是有錢人還是沒錢人，他們都有權利去愛音樂，有權利痴迷音樂，同樣有權利能創造出音樂。
這個星期，我們學習了一篇課文叫月光曲，從這篇課文中，我知道了200多年前，有一位德國音樂家，他畢生譜寫了許多愛國曲子，而且他的心地也很善良。
這是一篇意境優美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬，因同情皮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感於盲姑娘對音樂的熱愛而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。
傳説是這樣的：一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河畔的一個小鎮上，他聽到了一陣鋼琴聲，彈得正是他的曲子，他聽到了皮鞋匠兄妹的談話，被打動了，於是為他們彈奏了剛才皮鞋匠妹妹彈得那首曲子，盲姑娘就猜出了他就是貝多芬本人，正是遇到了知音，所以貝多芬產生了要為他們彈奏曲子的想法，創作激情頓時而生，才創出了這首《月光曲》。
貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來了一篇温馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給予的創作帶來了一次意外收穫。
聽着美妙的音樂------《月光曲》讓我想起前幾天學的《月光曲》這篇課文，學了這篇課文讓我懂得了一些道理：儘管身份懸殊，一個天上一個地下，但是人與人之間還要彼此尊重的，這是我從貝多芬言行舉止學來的，同時，我也要像盲姑娘學習學習，盲姑娘很懂事，不像我整天到惹麻煩。
我不光懂得了一些道理還更加了解了《月光曲》呢！《月光曲》分四個階段，起初是舒緩的，接着是柔和的，然後是快速有力的，最後是高昂激的。
書，是快樂的源泉，指引我們前進的方向；書，是清澈見底的溪流，一年四季奔流不息浩浩蕩蕩的流進大海；書，是一位德高望重的老人吟誦着一首又一首奇麗的小詩；書，是知識的天空，任我自由翱翔；書，是一隻勤勞採蜜的蜜蜂，一天到晚從不停流；書，是人類進步的階梯，教導我們堅持不懈，持之以恆地學習和工作。所以我喜歡讀書。今天我又讀了《月光曲》這篇課文，讀後受益匪淺。
《月光曲》的作者是貝多芬，他是德國最偉大的音樂家之一，對世界音樂的發展有着舉足輕重的作用，被譽為“樂聖”。貝多芬生活道路非常坎坷，28歲時聽力開始減落，晚年失聰，只能通過寫與人交談。可他以堅強的意志克服了種種困難，一生創作了許多不朽之文，如廣為流傳的交響樂《英雄》、《命運》、《田園》、《合唱》、《月光曲》。
兩百多年前，德國有個貝多芬，寫了許多著名的曲子，傳説是這樣寫成《月光曲》的。一年秋天，他來到了一個小鎮上的萊茵河邊，聽見茅房裏有一個人正在彈着他的曲子。聽到琴聲後，貝多芬走近茅屋。這時琴聲停了，茅屋裏兄妹倆正談着話。一位姑娘説：“這首曲子多難彈啊，要是能聽到貝多芬先生彈一曲那有多好啊！”一位男的。説：“可是入場卷太貴，咱們又窮……”他們的對話讓貝多芬聽見了，此時，貝多芬推開門，走了進去，在薇弱的燭光下，一位男的在做皮鞋，鋼琴前坐着一個十六七歲的女子，臉很清秀，可是眼睛失明瞭。頓時引起貝多芬的同情。貝多芬毫不猶豫的彈起盲姑娘剛才彈過的曲子給他們聽。盲姑娘聽的出神入化地説：“彈的多純熟！感情多深啊！你一定是貝多芬先生吧？”貝多芬沒有回答，説：“你愛聽嗎？我再給你彈一首吧。”
閃閃發光的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微雲。兄妹兩被美妙的歌聲陶醉了。等他們甦醒過來，貝多芬先生早已離開了茅房。貝多芬飛奔回客店，花了一晚上的工夫，把那彈的曲子一《月光曲》記錄下來。千古流傳的《月光曲》就這樣創作出來了。
在書的海洋中，讓我忘了時間，也忘了自己。只是為這個故事感歎！在書的海洋中，我忘了時間，只是回味書中的一切。是書，給我的靈魂一點一滴的昇華。
在一間茅屋裏，風吹滅了屋子裏唯一的一條蠟燭，美麗皎潔的月光照進屋子，一切顯得格外清幽。在這個安靜的小屋子，貝多芬正坐在椅子上彈着他為一對窮兄妹創造的——月光曲。
在貝多芬美妙的音樂裏，皮鞋匠正在邊聽邊想：他正面對的是大海，月亮徐徐上升。平靜的大海，一瞬間被月光籠罩，一直到這輪皎潔的明月升上天空中。霎時，海上起了大風，捲起了一陣陣大風，成了壯觀的巨浪。每一個浪都被月亮照的發亮，一波又一波向岸邊湧來……就連雙眼失明的妹妹也似乎看到了什麼，月亮在她眼中升起，大海由平靜到澎湃，月光照在她的臉上好似音樂給了她一雙眼睛。
在兩兄妹還沉睡在音樂的魔力時，貝多芬飛奔回旅館，把剛剛彈的曲子記錄下來，貝多芬曾説過：“如果我的音樂可以造福窮人，要是我做到這一點，該多好啊！”這件事多令我們感動啊！我立馬把這事寫下來，像是貝多芬一樣的貴人，只把兩兄妹看作幾隻蟲子，但是貝多芬卻為窮人滿足願望，不但不索要報償還為他們創造《月光曲》。
貝多芬是德國最偉大的音樂家之一。對世界有舉足輕重的作用，但它卻像很多人一樣，為人民服務。魯迅先生説過：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”
這樣一個動人的故事，怎麼不讓人沒有一點感受呢？真樣一個讓人感動的人也像魯迅一樣偉大，他的音樂，富人聽是一種享受，讓窮人聽，只為造福他們。
這首《月光曲》也更像貝多芬給盲姑娘的一雙音樂般的眼睛。
在我們學習的課文中，有一篇課文叫《月光曲》，這篇課文的內容讓我久久難忘．《月光曲》的課文大概內容是這樣的：一百多年前，有個音樂家叫貝多芬，他在各地巡迴演出時，住在一家旅店裏。一天傍晚他在河邊散步，突然聽見河邊一間房屋傳來了一陣優雅的鋼琴曲聲，他被這歌聲吸引進去，為了表示他此刻的心情，他給盲姑娘彈了一首曲子，彈完後又彈一首，兩兄妹被陶醉了。
貝多芬跑回旅店，花了整整一夜的工夫，才把剛才彈奏的曲子記錄下來，並被廣為傳頌，這就是著名的樂曲《月光曲》由此文中，我深刻的體會到了：貝多芬這麼偉大的音樂家，創作一首曲子靠的是紮實的基礎才得來那首美妙的歌曲。那我們成為一名優秀的學生，也要經過勤奮的學習和刻苦努力，有了良好紮實的基礎才能成為一名優秀的學員。所以我決定在以後的學習中：要刻苦努力學習，勤奮好學，打好紮實的學習基礎，爭取做一名優秀的學員。
節奏太快了，容量太大了，這是我在聽華理大附小教師陳琰冰老師上《月光曲》時的感受。第一次聽到這樣的課，用35分鐘，上完一篇幅講讀課文。一方面感歎大上海的節奏之快，一方面，我卻不得不折服於上課教師的獨門功夫。
獨門功夫之裁剪。
印象德國。導入課文，陳老師用用課件展示的是：演奏的樂隊、萊茵河、德音樂家的圖片。馬上給學生一個視角衝擊——音樂氛圍濃重的德國。
長文剪截。陳老師截取描繪月光曲的課文片斷和月光曲的創作作為本課的研討內容，乾淨利落，絲毫不拖泥帶水。描繪朋光曲內容的那段話通過學生的朗讀反覆出現，每一次的出現，學生的理解都得到更有效的提升。
音樂選取。《月光曲》全曲比較長教師通過剪輯，截取其中一段與課文片段緊密相關的旋律。每當學生朗讀課文重點片斷時，這段濃縮《月光曲》精華的音樂便隨之響起，學生“剎時”一出口之時，正是音樂情緒變化之時，這種變化恰到好處地帶出學生的激情，讓課文朗讀與音樂融為一體。音樂伴隨着學生的每一次朗讀，而每一次朗讀都讓學生對這段音樂有更深的理解，併產生強烈的願望——聽一聽這曲子（王菊芳老師語）。
這樣的語文課有很多值得我學習的地方。
但我還是有些不適應。在我心底，有一絲輕輕的歎息：真的太快了，快到幾乎沒有了學生思考空間。快餐並非不好，但為了完成任務、追求高效，讓學生失去細品慢嚼所有美味佳餚的機會，也是挺可惜的。
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