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正文
第一篇：《初冬月》讀書筆記
秋意尚濃，恍然就到了初冬，月亮也帶着秋温，走進了冬的夜空。
天黑得早了，晚飯後摸黑回宿舍，過了山頭，豁然見西南山坡上空這輪橙黃明淨的初冬月，低垂圓滿，碩大清新，一種美好親切的感覺頓從心底漾起。夜幕中，黑森森的山峯錯落而列，視野盡處，一嶺橫天際接晚霞;漸暗的餘霞邊，山的剪影如淡淡的水墨畫，近山的輪廓則像濃墨塗出的一樣;山坡西南出口方向，山勢迅速開闊，峯巒連綿起伏，像一片黑色的波濤，磅礴在融融的月光下;月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎，給人今月專為此處明的美感。這月光山色太美了!望着明月，似乎忘卻了自身的存在，只剩下一縷美好的情感，羽化在這月色之中。
獨自徜徉在月色裏，白天必須思慮縈懷甚至憂戚的，此刻全忘了，而白天無暇顧及甚至早已忘卻了的，有的卻會清晰的想起來。如此美麗的月光，會使心靈深處的珍藏開出花朵，連痛楚也會變得美麗。但這月色更多的是使我無所慮無所思，身心放鬆，呼吸都變得輕微均勻，不易覺察。我像一條游到清水裏“偷清”的魚，浮在月光裏，吮月華，汲清輝，或停泊或徘徊，如醉如痴。
橙黃的月，橙黃的光，橙黃的光裏浮懸着輕輕的霜。清虛的夜空裏，我彷彿感覺到了月光的流瀉，感覺到了月光的韻律，穎悟到人的情感與月光波動的相依相融;在這柔和美麗的月光下，只要一凝神一動情，彷彿就能聽到低徊優美的《梁祝》曲，看到飄逸如夢的《天鵝湖》……難道這些作品的誕生也經歷了月光的孕育，作者的靈感也得到過月光的滋潤和澆灌?不然，這些美好的東西怎麼會還原在這月光之中?
山脈相互枕藉着、依偎着，匍匐在朦朧的月色裏安詳地睡了。真沒想到白天反覆經過反覆看過的山，經月光的再創造，竟如仙境。山上的樹木擠挨着、擁抱着，進入了夢鄉。松樹等喬木高高的婆娑的樹冠，如傘如雲如絮，像幽幽夜幕裏的潑墨畫。山在呼吸，樹在呼吸，空氣在呼吸，夜在呼吸……此刻凝目，能看到天涯;此刻傾聽，可聽及海角。聽者看者，非耳非目，乃心也，乃月夜之助也。
月光如橙色而淡泊的液體，山川景物浸在月色裏，天國般的寧和。獨處月下，平和而安寧的心靈，在接受月光睿智的審視，人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應該是美好的，我們的所作所為應無愧於這美好的世界，無愧於這美好的月光;美好的心靈才能照進美好的月光，心靈美好的人，才敢於獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。
感謝生活感謝大自然的賜予，我的生命之舟放逐了喧囂、污染和擁擠，泊進了這一汪月色，際遇了這處明麗如夢的風景。陶醉在月華天籟中，我甚至忘記了我是什麼時候是怎樣進入這月色的，也沒有想到要走出這月色，走出這個恬靜和悦的夢境。
在時間的長河裏，我們僅有屬於自己的那一縷月光，稍不珍惜，就會去日苦多，萬事成蹉跎。君不見，此月方從遠古來，歷滄桑，經興衰，送千古風流，看花開花落……大王月，霜晨月，關山月，紅縷月，俱往矣!山河沉寂無言，酣然入夢;人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光?初冬月高懸不語，娟然如洗。
第二篇：初冬月閲讀答案
初冬月閲讀答案
1.體會文中加點詞的作用
山坡西南出口方向，山勢迅速開闊，峯巒連綿起伏，像一片黑色的波濤，磅礴在融融的月光下。
2.給第④段省略號處補寫一個結構相同且能前後銜接的句子，這個句子應是：
3.説説短文運用多種手法極力鋪陳初冬月的美景，所表現的主題是：
4.根據自己的閲讀體驗，談談你對文中加橫線句子的理解。
5.這是一篇讓人耳目一新、愛不釋手的美文。請從第⑤段中任選一句你認為寫得最美的句子來，並簡述理由。
句子：
理由：
1.寫出了峯巒連綿起伏，無邊無際和縱向的雄偉氣勢。
2.例如：品到了淡雅馨香的《茉莉花》。
3.對寧靜、淡泊、美好生活的嚮往，以及對美好人生的追求。
4.作者由此及彼，由惜月到惜人生，既深化了文章主旨，又增強了文章的厚重感。
5.略(該題能扣住畫面的優美以及比喻、擬人、排比等修辭手法來談即可。)
後記：《初冬月》原文及《初冬月》閲讀答案，僅供同學們參考和閲讀理解，正值初冬，在這個月色朦朧的夜晚，我們不妨一起看看這月色吧~
第三篇：冬月小記1
冬月小記
這些天忙得稀裏糊塗，以至於每天的日記都懶得寫了，不經意間翻看，最近的一次是10月16號。今日忽然心血來潮，亟切地想挑選其中比較有代表性的，補上這麼一課；又加上有些困惑不得其解，不吐不快。就權且把落下的作業丟在一旁，梳理自己成長道路上的凌亂的思緒。
先提一提上個月國慶雙節。好多人都是回家了的，雖然暑假已在家待了一個禮拜，仍然想回。這倒不是自己個矯情，就是因為有個牽念，想回家看一看。上次給老媽打電話，提到姥姥身體不比往年，大抵是上了年紀，也在情理之中。聊到來校的那天沒有到姥姥家去看一看，老人家心裏有些不是滋味，心裏着實一驚，的確有些羞愧。已經是望九之年的人了，聽説外孫回來，沒等自己前去看她便兀自先來了。忽然想到“老淚縱橫”這個詞，用在這裏覺得很是貼切，想象着這般場景，説不定哪天就沒了，真是見一次少一次了。作為晚輩，不該講出這樣無長無幼的混話。也許自己行色匆匆，等待着遠方即將呼嘯而至的人生列車，生怕錯過了半點鐘。然而對於姥姥而言，卻顯得如此不公，她想再見一見外孫，也許這一別就是永恆，大抵是不想留下遺憾吧！但願自己只是杞人憂天，希望每年春節回家時都能看到她老人家瘦小但並不孱弱的身影。
還有一個就是自己的堂妹，今年高三，本來成績很好的她結果出來卻總顯得那麼不盡人意。奶奶只是説，每逢禮拜天回家的時候，總是抱着電話不放，不知道在瞎摁些什麼東西。閒暇的時候，一家人就
坐下來琢磨，分析到底是什麼緣故。莫不是戀愛了？她父母，也就是我的叔叔嬸嬸，均不在家。我想來自家庭層面的關懷的缺失是很重要的一個原因，她缺少這樣一個情感寄託，又沒有來自家庭的適當的約束，往往是越界了卻渾然不覺。來校那天我去看她，本來不信的，這次卻看出了些端倪。不是空穴來風，從教室出來，跟同班級其他學生比較入時的裝扮着實讓我吃驚。花這麼多的心思在穿着打扮上，成績不下降才怪！着實有些生氣，我用離目標“浙大”的巨大差距來打擊她那有些狂妄的自信心，只希望能夠幡然醒悟。本來打算一起吃頓飯，到頭來我只字未提，而且自始至終不曾有過笑臉。臨近中午，談話匆匆結束，本以為給中學生做個思想工作會手到擒來，最後卻感覺力不從心，以至於懷疑自己的苦苦説教到頭來能起幾分的作用。
10月中旬，學社作為社團代表在“全面落實教育規劃綱要走進高校”媒體採訪團會上做3000字與相關配套ppt的彙報。會後就上次開展的“愛心捐贈”活動，跟採訪的記者胡亂侃了幾句，不曾想卻刊發了，就在10月24號的《揚子晚報》上，名字就叫做“南通大學有個廉潔社”。事後有個學姐在人人上@我，粗略看了，縱然文辭一般，敍述上也有些問題，因為是對我們大家工作的肯定，莫名歡喜，備受鼓舞。
與此幾乎同時進行的，是一個參加江蘇省第五屆“仙林成才杯”模擬法庭大賽。本來是不打算報名的，最後推辭不過，許諾説：“如果最後找不到其他人，自己就做替補”。稀裏糊塗就參加了排練，然後是近兩個禮拜的模擬培訓。有些東西並非僅僅只靠滿腔熱忱的付出
就能夠搞定的，某些程度上還需要一定的專業知識積累與大量閲讀而漸趨形成的理論素養。所以，開始的很長一段時間自己都沒能進入狀態，如墮雲裏霧中。待到後來敲定了名單，才知道已經是箭在弦上，只有硬着頭皮繼續往前了。從最初的庭審提綱到一幫子人拉起來模擬試演；從指導老師依次進行理論指導到親臨崇川區法院旁聽觀摩（民庭庭長現場給予指導，老師事故地送了辛苦費，那人理所當然地收下。審判員的高尚形象頓時在心中大打折扣，但仍然心存感激，姑且看做體制中人的不得已而為之吧！）；從在自己學校裏的自導自演到真正像模像樣地趕赴南京，自己這個業餘選手開始理所當然地充當起正規軍的角色。
結果對於我而言並不重要，權且不去提，但箇中的一些經歷着實記憶深刻。南森的一眾男生強大的氣場征服了全場的評委與觀眾；蘇大被告組有深厚法學理論功底的女生在法庭辯論階段提出的“自然法原則”我自愧弗如；對了，還有送蘋果的那個小女孩??
在南財意外地見到了夢飛，江蘇省內的老同學就我們倆，所以見面時備感親切。他陪我遊覽了校園景緻，順道逛了下相距並不太遠的南師大，一起吃了頓愉快的晚餐。
這周禮拜五、六舉辦校運動會，耽擱了兩日，揀今天下午的空當，學社開展了分部門後的第一次溝通交流會。一是內部成員之間增進互動溝通，再一個是對近期工作的相關安排。本來是順理成章的一件事，沒有什麼新意，開始前卻發生了一點意外，心裏極不舒服，想罵上幾句，冷靜下來，心想於事無補，氣也漸漸消了。想到了這樣幾句話：
一年三百六十五天，黑夜佔去了一半，陰雨天佔據了一些，晴天終究是少數，包括我內心也有陰暗的部分。光明無法擊敗所有的黑暗，就像陽光無法照亮每一個角落。善良無法衝去所有的惡意，真誠也無法解釋所有的誤解。人微言輕，你不是救世主，改變不了世界的醜惡。對於世界上之所以有警察與小偷為什麼感到奇怪呢？在沒有能力改變世界之前，做好你自己，相信吧！存在即合理。
胡適在其《四十自述》裏關於他的嬸嬸，説過這樣的話：世間最可惡的事莫如一張生氣的臉，世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看，這比打罵還難受。之前的我是不苟言笑的，曾經有個要好的朋友跟我講：老石同志整天一副苦瓜臉！我當時頗不以為意，直到看了那段話方才覺悟。
生活從來都是公平的，因為每個人對幸福的定義都是不同的。能夠時常有人指正發覺自己的缺點，不斷改進，充實提高，於人於己都是一件幸福的事。更何況我已經歷了那麼多的晴天，碰到這樣的事，又有什麼所謂呢？！
旅途裏不要被壞天氣牽絆了，前行吧，朋友！
大道易行
壬辰年冬月
第四篇：讀書筆記
安豐初級中學教師讀書心得
《問題學生診療手冊》讀後感
安豐國中 趙 嵩
自從上學期學校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閲了幾本自認為適合自己閲讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閒暇時打開閲讀，卻又不一樣的感受。對《問題學生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因為我們都知道我們學生的生源質量，在他們身上，或多或少都存在着這樣那樣的問題。那麼，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法迴避的問題。
從這本書的書名就已經告訴我們，應該將教師與醫生放在一起聯想。醫生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結合自己的專業知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。
王老師的這本書實際上就是這樣在引導我們的教師應該更加專業一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經驗來處理問題。誠然經驗對教師有一定的作用，但是經驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者説對於教師個人的成長是很不利的。
人們都説“人心隔肚皮”，很少有人能夠對每一個人都能洞察心機，再加上可能出現的代溝，國中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關重要，反而需要引起教育者的深思。
教育是什麼？是考試？是成績？是升學？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕於教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學生？在這種“目的”的引導下，問題生就真成問題了，很多本不該劃為問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因為他的學習成績上不去。這應該是每個教育者都不願看到的。
那麼，我們究竟該如何面對我們的學生呢？這本書除了告訴(更多請關注)我們具體問題具體分析，要透過現象看本質，多問幾個為什麼以外，就是要我們關心學生的需求。現在有太多的學生被家長當做白板從而複製或打印出自己想要的模板了，學生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經過學校及社會的影響，學生這塊板上並不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學生去網吧的原因時就很透徹，説到底就是學生把自己在家在學校以及和同學朋友間未能發泄的東西 1
安豐初級中學教師讀書心得
在虛擬世界裏尋找天堂的過程。 而且處於青春期的學生，越是直接跟他説不要去做某事，他反而越想去做一樣，因為這種教導與他內心的真實想法所產生的矛盾更成為了一種催化劑。不問青紅皂白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。
對於老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閲讀，它比較全面地羅列出了學生在青春期所出現的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應方法，現在很多老師在處理學生問題時，往往只看到表面現象，沒有從更深層次去研究學生的心理，因此時常是頭痛醫頭，腳痛醫腳，本書告訴我們，遇到問題時應該首先問：為什麼會出現這樣的問題，想清楚後再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現更多的問題。老師僅靠學校裏學到的心理學知識是很難對付現在的學生的。
如果你還在為問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學生診療手冊》，相信你您在教學過程中會更加得心應手！
第五篇：讀書筆記
讀書筆記：《國王的演講》
《國王的演講》，乍看之下彷彿是一個勵志故事，當然，這麼認為也沒有任何的問題，一個患有語言障礙的王室公爵在皇室，國家的緊迫情勢之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終於讓那些質疑，擔憂，譏諷等等的公眾輿論煙消雲散，最終也不失為一位偉大的國王。
這個故事的勵志意義另一部分也因另一個人所為對比昇華：george的兄弟edward，本是一個風度翩翩的皇室公爵，王位的理所應當的繼承人，卻因人生機遇和風流個性，逐漸放棄了對王位的追逐，也從一個側面説明了，天賦如果不被後天善用，也會逐漸被磨滅，被荒廢，而對於george來説，一個對於王位繼承者來説有相當阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會得到糾正，獲得真正的自信。
如果george是個平常的人，或許他有口吃，或於他的發育有問題，這都沒有什麼，他可以選擇成為作家，他可以選擇出賣體力維持生計，他可以儘量避開交際，獨門獨户，這都沒什麼，他自己和別人都不會覺得這是多麼有問題的一件事，然而他卻成為一個有語言缺陷的國王，一個小問題也許就成為大困難，就像edward一樣，一個花花公子其實沒什麼，但是因為出身背景和責任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實都是位置造就的，因為人並不能選擇自己的出身。
很多人也許都在羨慕另一種生活，其實所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門的鑰匙而自由進入，否則，並不要輕
易先忙活着盲目追求另一種生活，除非你已經想得透徹，或者你是個永不思悔的人。
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