《羅伯特的三次報復行動》讀書筆記

第一篇：《羅伯特的三次報復行動》讀後感

2014 7 7 晴 放暑假之前的幾天裏，我閲讀完了《羅伯特的三次報復行動》，《羅伯特的三次報復行動》讀後感。 羅伯特是一名老師，專教四年級，雖然他是一名老師，但是他不會六以上的九九表。有一天，國家級的檢查員到羅伯特的教室聽課，前面的課都上的很棒，唯獨算數課不好。上課了，檢查員坐在後面的椅子上聽課，前面一切都很順利，這時，勒康提了個問題：“老師，7乘9等於幾？”羅伯特答不上來，檢查員的眼睛裏充滿了驚訝，羅伯特去打開窗户，撞破了肖斯的眉心和眼鏡，布里吉特見狀昏了過去，羅伯特准備打電話找醫生，不料，把魚缸摔裂，七條魚全部死亡，檢查員也一不小心摔倒在了玻璃上，讓羅伯特出了大丑。後來羅伯特帶着大狗布魯到勒康的飯店去報復，把勒康餐館的晚餐搞得一塌糊塗，尤其是大狗布魯的表現不禁讓人笑翻。 吉約把羅伯特的衣服拿走，讓羅伯特光了一上午的身子，沒法出門回家，讓他餓得難受，讀後感《《羅伯特的三次報復行動》讀後感》。 羅伯特便在吉約的派對上，讓垃圾從天而降，搞得光鮮亮麗的客人一個個狼狽不堪。 馬賽克毛毛讓羅伯特一生永遠都沒有女朋友，讓羅伯特非常煩惱。在第三次報復行動中，馬賽克毛毛小姐的音樂會上，羅伯特被她的經歷和真誠所感動，就饒恕了曾經對自己搞惡作劇的學生馬賽克毛毛。 我想：雖然羅伯特報復了兩個學生，但最後，他還是饒恕了他的學生。不管誰欺負你，也不要去報復，一定要饒恕他(她)們，幫助他們改掉各自的壞毛病，要向羅伯特學習他的長處，改掉自己的短處。

第二篇：《羅伯特的三次報復行動》的讀後感

《羅伯特的三次報復行動》的讀後感

廣外附設外語學校四（1）班陳錦銘

指導老師：項恆鵬

今天，我看了法國作家讓·克勞德·穆萊瓦寫的《羅伯特的三次報復行動》。書中的主人公叫羅伯特，他是一位教了37年書的退休國小老師，在他的教學生涯中，他一直被頑皮的孩子們折磨着。所以，他一退休就開始了他的三次報復行動；一是去勒康的餐廳搗亂；二是去吉約姐妹的派對上空投垃圾；三是在毛毛小姐的音樂會上惡作劇。

我覺得最精彩的是羅伯特第二次報復行動。當年羅伯特教吉約姐妹時，她們是超級調皮鬼。她們趁老師洗澡時，把他的衣服偷走了。害得老師只穿一條內褲在公告欄後呆了一整晚。為了報復吉約姐妹，羅伯特收集了上千袋垃圾並租了一架吊車，在吉約姐妹舉行派對的草坪上空空投垃圾，讓所有來參加這個美容院派對上的所有人都臭氣熏天、狼狽不堪。這個故事讓我捧腹大笑，印象深刻。

在我們外校，我們是不可能這樣折磨老師，老師也很關心我們。但是，我們同學之間會惡作劇，會出現可怕的後果。看來，我還是要提醒他們少這樣做吧！當心你們被報復哦！

點評：讀是基礎，感是重點。小作者重點感受了羅伯特的第二次報復行動——在吉約姐妹舉行派對的草坪上空空投垃圾，讓所有來參加這個美容院派對上的所有人都臭氣熏天、狼狽不堪。而實施這一惡作劇的卻是昔日的老師，強烈的反差讓人忍俊不禁，印象深刻。

qq郵箱：83095372@qq。com

四年級:陳錦銘

第三篇：《羅伯特的三次報復行動》設計1

教學設計：

《羅伯特的三次報復行動》班級讀書會教學設計

執教者 陳旭琴

教學目標

1、通過猜測和想象的方式，激發學生閲讀整本書的慾望。

2、引導學生體會同情心和寬容的美好品質。學會正確處理人際關係。 教學對象

國小四年級學生

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、課前互動：

1、指名介紹自己讀書的方法和心得。

2、教師出示《書怎麼讀》的詩歌，幫助學生總結。

二、 教學過程：

（一）回顧以往讀過的書。

1、師：今天我和同學們在這個舞台上上一節讀書課，想必同學們一定十分興奮，緊張，沒有關係，我們先來聊聊天。我知道同學們都很喜歡讀書，只要一有時間，我總會看到你們在教室讀書的身影。現在誰能來説説你都讀過哪些書，能用簡潔的語言介紹一下嗎？

2、指名説。

3、師：今天我們仍舊要讀書，這次讀書可是要完全挑戰我們的想象力哦！希望同學們好好表現。

（二）、根據書名、內容提要等預測故事重點

1、出示書的封面，看封面猜測：這本書主要講了什麼。（教師提示從書名、圖畫中猜測。）

2、出示內容提要，指名讀一讀，請生説一説看了這內容提要，有什麼疑問。

（三）、介紹第一次報復行動

1、師講述第一次報復行動的大概，朗讀書中精彩部分。

2、生交流故事中意想不到的笑料。

3、辯論式討論：羅伯特這樣的報復過分嗎？他之前受到多大的傷害呢？

4、師出示羅伯特年輕師被學生搗亂的片段，並朗讀。

小結：這就是預測閲讀帶給我們的報復。37年前，他遭受了學生的捉弄；37年後，他報復了學生。這是一次怎樣的報復呢？

（四）、介紹第二次報復行動

過渡：閲讀可以根據封面猜測，有時也可以根據前面的內容進行猜測。

1、大屏幕出示要採取第二次報復行動原因，出示相關插圖，猜一猜他可能會如何報復。

2、師出示相關情節，並朗讀給學生聽。（第十章）

3、六人小組交流：哪些情節和你的推測驚人的相似？哪些場面讓你出乎意料呢？為什麼？

4、師：你覺得羅伯特的行動是不是和過分，老師真的會這樣報復嗎？相信你讀完了整本書就應該會評論了。

（五）、介紹第三次報復行動

過渡：預測閲讀帶給我們的是快樂，猜中了是驚喜，沒猜中是思考的快樂。

1、出示故事情節，根據其中的姓名來猜一猜羅伯特可能會如何報復學生。

2、羅伯特的第三次報復成功了嗎？出示故事尾聲，報復成功了嗎？把自己當成羅伯特或奧德萊，交流此時想説的話。

3、交流：請六位學生彙報，採用角色對話的方式。

三、結束全課

1、師：書中還有更多精彩的內容，相信你此時此刻一定是迫不及待了，課後就仔仔細細地去回味吧！

第四篇：《羅伯特的三次報復行動》的讀後感作文500字

廣外附設外語學校四（1）班陳錦銘

指導老師：項恆鵬(本文來自本站)

今天，我看了法國作家讓·克勞德·穆萊瓦寫的《羅伯特的三次報復行動》，《羅伯特的三次報復行動》的讀後感作文500字。書中的主人公叫羅伯特，他是一位教了37年書的退休國小老師，在他的教學生涯中，他一直被頑皮的孩子們折磨着。所以，他一退休就開始了他的三次報復行動；一是去勒康的餐廳搗亂；二是去吉約姐妹的派對上空投垃圾；三是在毛毛小姐的音樂會上惡作劇。

我覺得最精彩的是羅伯特第二次報復行動，讀後感《《羅伯特的三次報復行動》的讀後感作文500字》。 當年羅伯特教吉約姐妹時，她們是超級調皮鬼。她們趁老師洗澡時，把他的衣服偷走了。害得老師只穿一條內褲在公告欄後呆了一整晚。為了報復吉約姐妹，羅伯特收集了上千袋垃圾並租了一架吊車，在吉約姐妹舉行派對的草坪上空空投垃圾，讓所有來參加這個美容院派對上的所有人都臭氣熏天、狼狽不堪。這個故事讓我捧腹大笑，印象深刻。

在我們外校，我們是不可能這樣折磨老師，老師也很關心我們。但是，我們同學之間會惡作劇，會出現可怕的後果。看來，我還是要提醒他們少這樣做吧！當心你們被報復哦！

點評：讀是基礎，感是重點。小作者重點感受了羅伯特的第二次報復行動——在吉約姐妹舉行派對的草坪上空空投垃圾，讓所有來參加這個美容院派對上的所有人都臭氣熏天、狼狽不堪。而實施這一惡作劇的卻是昔日的老師，強烈的反差讓人忍俊不禁，印象深刻。

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四年級:陳錦銘

第五篇：讀書筆記-影響力-羅伯特西奧迪尼

影響力的六項武器：

1、互惠原理：給予、索取。。。再索取

回報的責任感構成了互惠原理的本質：給予是一種責任，接受是一種責任，償還也是一種責任。 互惠原理會引起不公平的交換，內心的不安和來自外界的巨大羞辱造成的心理負擔，使你要以某種類似的行為去回報別人對你的某種行為。

互惠原理和認知對比原理結合的產物：拒絕-退讓策略，相互退讓同樣是互惠原理的體現，先大後小更容易得到成功。在此策略的影響下，人們不僅會答應別人的要求去履行自己的諾言，而且還會自願答應別人進一步的要求。

如何抑制互惠原理：不要去激活它，時刻保持警惕，不給別人運用互惠原理的機會。

互惠原理指出要以恩報恩，但並沒有説詭計也必須用恩惠來報答。

2、心中的魔障--承諾與一致原理：在開始的時候拒絕總比在最後拒絕容易得多。

保持一致、始終如一。一旦人們主動做出了一個承諾，自我形象就會受到一致性原理的雙重壓力。一是來自內心的壓力，它迫使我們的所作所為要與我們的形象保持一致；另一方面是來自外界的無形的壓力，它要求我們要按照他人的看法來調整自己的形象。

虛報低價的策略：承諾一旦做出，就開始形成自己的支持系統。

當我們在沒有外界壓力的情況下做出選擇時，便會發自內心地要對這個選擇負責。可覺察的外部壓力越少，承諾的效果也就越好。

如何有效抵抗承諾和一致原理：“保持愚蠢的一致是思想混亂的怪物”，不要機械地保持一致。

3、社會認同原理：

我們進行是非判斷的標準之一就是看別人是怎麼想的，尤其是當我們要決定什麼是正確的行為的時候。一般情況下，認為大多數人採取的行為才是正確的行為，根據大眾的經驗去做的確可以使我們少犯錯誤。

認為某種觀念正確的人越多，這種觀念就越正確。-改變社會認同，説服別人，你也就被説服了。 一般來説，當我們對自己缺乏信心時、當形勢不很明朗時，但不確定性佔上風時，我們最有可能接受並參照別人的行為。

但這也極易導致一種名為“多元無知”的現象：每個人都認為既然大家都不擔心，就説明一切正常，但事態卻變得越來越危急，有可能達到某個臨界點，終於有人不受別人的影響站出來採取行動。----對那些身處險境需要幫助的人來説，如果只有一個人而不是一羣人在場的話，或許他得救的機會還要更大一些。因為社會認同原理和多元無知效應很可能使他們對你的處境做出錯誤的判斷，人多的時候尤其如此。

社會認同原理髮揮最大威力的2個條件：一是不確定性，當人們對自己不是很有把握時，他們依靠其他人的行為來決定自己應該怎麼做的可能性更大，尤其是當我們認為那些人與我們相似的時候；另外一個條件是相似性，即別人的行為恰好與我們自己的行為一模一樣。

沒有哪個領導人能指望依靠個人的力量去説服組織內的所有成員，然而一個強有力的領導人卻有理由指望説服相當大的一部分成員，而大量成員已被説服這一原始信息又能用來説服其餘的人。

如何躲避社會認同原理：及時發現社會認同被故意偽造、永遠不要完全相信社會認同這樣的自動導航裝置，多元無知現象就是這樣的一個例子。

4、喜好原理—友好的竊賊，人們總是願意答應自己認識和喜愛的人提出的要求。

外表有吸引力的人會有更多的社交：光環效應，指某個人的某一正面特徵會主導人們對這個人的整體看法。

相似性：我們更有可能幫助那些穿着、興趣、背景與我們相似的人，但這種相似性是很容易被偽裝出來的。

稱讚：一般來説，我們會相信別人的讚美並喜歡那些説好話的人，即使明知道那是奉承並與事實不符。

接觸與合作：熟悉可以導致喜愛，對我們更具吸引力。但如果這種接觸是一種不愉快的經歷，那就會產生相反的結果。在建立起好感的過程中，合作起着至關重要的作用。

關聯原理是普遍存在的，既能產生正相關，也可以產生負相關，都會影響到我們在別人心目中的印象--人們因為不愛聽壞消息，所以往往連帶着憎恨那些帶來噩耗的人。因此，人們總是把自己同好的事物聯繫在一起，而極力與壞的事物拉開距離，即使壞事情根本不是因他們而起。通過彰顯正面的聯繫，掩蓋負面的聯繫，我們試圖讓旁觀者對我們有更高的評價，並對我們產生更多的好感。

當我們相信自己的成績能得到別人的認可時，我們不會去迎仗別人的光環。相反，當我們的個人威望或公眾形象很低時，我們才會藉助他人的成功來幫助自己恢復形象。

（午餐策略：人們對自己在吃東西的時候所經歷的人和事會更加喜愛，而且這種喜好上的變化完全是下意識發生的。）

怎樣保護自己不受喜好原理影響：如果發現自己對某個人已經產生過多好感，喜愛程度已經超乎尋常，那這是我們就要採取行動保護自己了，把我們對請求者的感情與他提出來的要求分開。

5、權威原理-跟着行家走：

即使是具有獨立思考能力的成年人也會為了服從權威的命令而做出一些完全喪失理智的事情來。權威所具有的強大力量會影響我們的行為。

現實生活中，面對權威的要求，我們對權威的順從很少或從來沒有經過有意識的思考。即便有的時候權威的話並沒有什麼道理，可我們還是會毫不猶豫地按他們説的去做。

權威的特徵：頭銜、衣着和外部標誌，很多人都善於利用這些特徵把自己偽裝成為權威。 保護自己不受權威影響的方法：我們要意識到權威是非常容易假冒的，要對權威保持高度的警覺。但通常能夠情況下，真正的權威又能給我們提供極好的建議。這時，我們要問的第一個問題是：“這個權威是不是一個真正的專家？”，第二個問題是：“我們要對這個權威相信到什麼程度？”，這樣，即使是一個在某一領域內知識頗豐的權威也不能説服我們，除非我們確信他提供給我們的信息真實可信。

6、短缺原理：愛一樣東西的方法就是意識到你可能會失去它。

可能會失去某種東西的想法在人們的決策過程中發揮着重要作用，害怕失去某種東西的想法比希望得到同等價值東西的想法對人們的激勵作用更大。也就是説，你告訴別人他不這樣做會損失多少要遠比你告訴他這樣做能得到多少更有效。數量有限、截止時間都是短缺原理的應用。

心理抗拒理論：當人們的自由選擇受到限制或威脅時，維護這種自由的願望就會使我們更想擁有這種自由（以及與之相關的商品和服務），我們會通過更卓絕的努力對這種妨礙做出反抗。

相對來説，人們對新近變得短缺的事物要比一直都短缺的事物有更強烈的感覺，尤其是我們必須通過競爭才有可能得到時，我們得到它的願望就更強烈。----每當我們遇到資源短缺加競爭的魔鬼組合時，一定要特別小心謹慎。

給予人們一段暫時的自由比從來就不給他們自由更危險，當一樣東西得而復失時，人們會比一直缺乏這種東西的情況下更想得到它。----因此，不能一貫執行某種原理的父母特別容易培養反叛精神的小孩。

如何保護自己不受短缺原理影響：很多時候，人們的滿足感並不是來自於對短缺商品的體驗，而是來自於對它的佔有。當我們身處短缺壓力困擾時，首先我們要知道恐慌和狂熱是不會讓我們做出明智的決定的，我們要冷靜下來，重新恢復理智；然後，我們問問自己，我們的目的是要擁有它，還是隻是為了它的使用功能。記住：短缺的東西不會因為它供應有限就會是它的使用價值更高。 反思：瞬間的影響--自動化的時代、原始的順從。

很多情況下，當我們做決定的時候，無法對整個局勢進行周密的分析，因而越來越多地把注意力集中到一些通常比較可靠的單一的特徵上。當這個單一特徵確實很可靠時，我們自動做出的反應的做法本身就沒有錯；但當這些通常可靠的信息變得不可靠時，就會使我們做出錯誤的決定、採取錯誤的行動。