第一篇：《夏天穿棉襖的男孩》讀書筆記
同學們，你們有聽説過夏天有正常人穿棉襖的嗎?夏天穿棉襖，真是太不可思議了。是誰在夏天裏穿棉襖呢?今天，我讀了一篇《夏天穿棉襖的男孩》的這本書，故事的主人公----泰奧。一個普普通通的男孩為什麼要穿棉襖?泰奧為什麼不穿別的衣服，而要穿棉襖去上學呢?這些答案還是讓我來告訴你們吧。
文中講有一天，一個男孩穿着棉襖走進了他的教室，引起了全班人鬨堂大笑，大家想知道這是為什麼嗎?因為這是夏天，所有人都穿着一件短袖，而他……。面對大家的取笑，我很佩服泰奧，因為他能在被同學們取笑中保持冷靜，而且他覺得穿棉襖來學校上學並不是一種不光彩的行為，泰奧冷靜、沉着的優點讓我很驚訝。就在這時，班主任來到了教室，只見教室裏一片混亂，大家七嘴八舌地有的在罵神經病、有的在説是不是他生病了、還有的在説……，這時老師也注意到了那個學生。他沒有對那個男孩講什麼?只是叫同學們肅靜，教室裏這時候才安靜下來，老師開始上課了，她讓同學們今天在課上寫一篇作文。題目自擬，寫完之後再上台演講，同學們很快就寫完了，但就是沒有一個人敢上台演講的。而就在這時那個穿棉襖的男孩上台了。同學們都睜大眼睛看着那個男孩。那個男孩昂着頭，娓娓動聽地講起了他們家的遭遇，男孩説他今天穿棉襖是因為：他家裏遭小偷了，家裏所有的東西全被偷走了，就連他們家所穿的衣服也被盜走了。整個事情也告訴了警察。所以沒辦法，便和媽媽到地下室去找衣服，只找到了這件衣服，所以就穿這件衣服到學校了。剛講完，突然，校長走近了教室。他親切地用手摸了摸的頭對泰奧説： “我剛剛在辦公室接待了你那穿睡衣的爸爸。還有，警察已經抓住了那個可惡的小偷，你真是個勇敢的孩子。”泰奧笑了，臉紅得像個蘋果，泰奧覺得穿棉襖來學校真好。 然後校長對同學們説：“我覺得這位同學才是最勇敢的”。 同學們一個個都很難為情的低下了頭，都誤解那個男孩了，同時投來敬佩的精神。
所以今天我讀了《夏天穿棉襖的男孩》這本書後，使我明白了一個道理，不管別人怎麼樣，我們也不能嘲笑他。
第二篇：作文 温暖的紅棉襖
温暖的紅棉襖
小老鼠有小偷小摸的壞毛病，大家見了它都無可奈何地直搖頭。入冬了，天氣漸漸地變得十分寒冷，大人們都為自己的孩子準備了新棉襖。鴨媽媽心靈手巧，特地為鴨寶寶縫製了一件嶄新的紅棉襖。小老鼠羨慕極了，它盯上了這件紅棉襖。終於機會來了。
一天，鴨媽媽帶着鴨寶寶到池塘裏洗澡，鴨寶寶脱下紅棉襖，順手擱在了岸邊的大石頭上。小老鼠正好路過，它先躲在大石頭後面觀察了一會兒，趁鴨媽媽和鴨寶寶不注意，披上棉襖，準備逃跑。“偷棉襖呀！抓小偷呀??。”沒想到被樹枝上的小鳥給發現了。小老鼠慌了，它撒開腳丫子拼命地跑，鴨媽媽怒目圓睜，拍着翅膀，伸長脖子，邁開大步，窮追不捨。它一口咬住了穿在小老鼠身上的紅棉襖，小老鼠再也跑不動了，它氣喘吁吁地跪地求饒。
鴨媽媽沒有責備小老鼠，它撫摸着小老鼠的頭憐愛地説：“孩子，這件紅棉襖是鴨寶寶的，它太大了不適合你，穿着也不暖和，如果你喜歡，我願意為你縫製一件。”小老鼠慚愧的低下了頭，但它心裏感到特別的温暖。
幾天以後，鴨媽媽果然為它縫製好了一件紅棉襖，還親自為它穿上。從來沒有誰對它這樣好過，人們常説：老鼠過街人人喊打。但鴨媽媽卻讓它感受到了從未有過的温暖。
自從小老鼠穿上了這件紅棉襖，它逐漸改掉了壞毛病，它心裏特別的陽光，特別的温暖。
407班喻晗
第三篇：讀後感棉襖與玫瑰
讀《棉襖與玫瑰》有感
“如果人人都獻出一點愛，這個世界會變得更加美好。”是啊，愛在我們之間無處不在:父母對你的愛，老師對你的愛，親朋好友對你的愛……當我讀了《棉襖與玫瑰》這篇文章，讓我對愛有了更加深刻的理解。《棉襖與玫瑰》講訴了一對生活貧窮的夫婦，他們幫助了一位老人並與他成為朋友。聖誕節快到了，珍妮為老人做了一件棉襖並在上面插了一枝玫瑰悄悄送到老人門口，老人又把這份禮物轉送給珍妮……讀着，讀着，我的心情久久不能平靜。自家生活很清貧，卻時刻想着別人。一碗熱湯，一件棉衣，一枝玫瑰……這種窮人之間的互相關心與呵護，讓我不禁的感動。這種樸實的情感，無私的奉獻，讓我不禁潸然淚下。我始終認為珍妮思想最好證明。這篇文章閃耀着崇高的品質和道德光輝，給我心靈已強烈的震憾。而在如今的社會，有的人很看中利益這個問題，往往會為了自己的利益而不折手段，爾虞我詐。即使在道義面前也不放棄"討價還價"這種人十分場渺小。因為冷酷換不來熱枕；虛得到別人的偽換不來真情。自私者失去了做人的道義，他們就很難得到別人的幫助，有失道之因，必然有寡助之果。送人玫瑰，手留餘香;給別人幸福，温暖了別人，也温暖自己；一個人心裏有別人，總能設身處地為他人着想，並有真情奉獻；那們將得到的是內心的充實，高尚的人格，愛心的照耀，真情的温暖。
第四篇：讀書筆記
安豐初級中學教師讀書心得
《問題學生診療手冊》讀後感
安豐國中 趙 嵩
自從上學期學校安排了教師讀書活動，我從圖書室借閲了幾本自認為適合自己閲讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問題學生診療手冊》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閒暇時打開閲讀，卻又不一樣的感受。對《問題學生診療手冊》這本書，我特別喜歡，因為我們都知道我們學生的生源質量，在他們身上，或多或少都存在着這樣那樣的問題。那麼，如何面對這些問題，解決這些問題，這都是我們無法迴避的問題。
從這本書的書名就已經告訴我們，應該將教師與醫生放在一起聯想。醫生看病的原則首先是“望、聞、問、切”，即要實事求是，再結合自己的專業知識刨根問底，進而具體問題具體分析，開出藥方治病救人。
王老師的這本書實際上就是這樣在引導我們的教師應該更加專業一些，不是簡單的一刀切，或是僅憑經驗來處理問題。誠然經驗對教師有一定的作用，但是經驗引來的思維定勢，逐漸懶惰的思維方法有時卻有致命的危險，或者説對於教師個人的成長是很不利的。
人們都説“人心隔肚皮”，很少有人能夠對每一個人都能洞察心機，再加上可能出現的代溝，國中生當中的一些想法簡直可以用匪夷所思來形容，看似簡單幼稚的問題在他們眼中卻顯得至關重要，反而需要引起教育者的深思。
教育是什麼？是考試？是成績？是升學？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕於教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問有多少老師能夠真心去教每一個學生？在這種“目的”的引導下，問題生就真成問題了，很多本不該劃為問題生的也變成問題生了，也許原因很簡單，就因為他的學習成績上不去。這應該是每個教育者都不願看到的。
那麼，我們究竟該如何面對我們的學生呢？這本書除了告訴我們具體問題具體分析，要透過現象看本質，多問幾個為什麼以外，就是要我們關心學生的需求。現在有太多的學生被家長當做白板從而複製或打印出自己想要的模板了，學生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長看來的白板，實際上經過學校及社會的影響，學生這塊板上並不是隨意能刻畫的來的。比如書中分析學生去網吧的原因時就很透徹，説到底就是學生把自己在家在學校以及和同學朋友間未能發泄的東西 1
安豐初級中學教師讀書心得
在虛擬世界裏尋找天堂的過程。 而且處於青春期的學生，越是直接跟他説不要去做某事，他反而越想去做一樣，因為這種教導與他內心的真實想法所產生的矛盾更成為了一種催化劑。不問青紅皂白，只問是非對錯，到頭來真不知道到底孰是孰非，孰對孰錯了。
對於老師來講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閲讀，它比較全面地羅列出了學生在青春期所出現的一系列典型問題。對這些問題進行了分析以及對應方法，現在很多老師在處理學生問題時，往往只看到表面現象，沒有從更深層次去研究學生的心理，因此時常是頭痛醫頭，腳痛醫腳，本書告訴我們，遇到問題時應該首先問：為什麼會出現這樣的問題，想清楚後再進行處理，而不是想當然地馬上批評教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問題不僅沒有解決，反而出現更多的問題。老師僅靠學校裏學到的心理學知識是很難對付現在的學生的(來源説明好範 文網)。
如果你還在為問題生而煩惱，建議你讀一讀《問題學生診療手冊》，相信你您在教學過程中會更加得心應手！
第五篇：讀書筆記
讀書筆記：《國王的演講》
《國王的演講》，乍看之下彷彿是一個勵志故事，當然，這麼認為也沒有任何的問題，一個患有語言障礙的王室公爵在皇室，國家的緊迫情勢之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終於讓那些質疑，擔憂，譏諷等等的公眾輿論煙消雲散，最終也不失為一位偉大的國王。
這個故事的勵志意義另一部分也因另一個人所為對比昇華：george的兄弟edward，本是一個風度翩翩的皇室公爵，王位的理所應當的繼承人，卻因人生機遇和風流個性，逐漸放棄了對王位的追逐，也從一個側面説明了，天賦如果不被後天善用，也會逐漸被磨滅，被荒廢，而對於george來説，一個對於王位繼承者來説有相當阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會得到糾正，獲得真正的自信。
如果george是個平常的人，或許他有口吃，或於他的發育有問題，這都沒有什麼，他可以選擇成為作家，他可以選擇出賣體力維持生計，他可以儘量避開交際，獨門獨户，這都沒什麼，他自己和別人都不會覺得這是多麼有問題的一件事，然而他卻成為一個有語言缺陷的國王，一個小問題也許就成為大困難，就像edward一樣，一個花花公子其實沒什麼，但是因為出身背景和責任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實都是位置造就的，因為人並不能選擇自己的出身。
很多人也許都在羨慕另一種生活，其實所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門的鑰匙而自由進入，否則，並不要輕
易先忙活着盲目追求另一種生活，除非你已經想得透徹，或者你是個永不思悔的人。
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