八月，冬天便匆匆地趕到了邊關。
北風呼嘯，兇猛地席捲着大地。地上大片的白草一下便被風折斷，有的甚至被連根拔起。陰灰的天空，開始飛灑起密密麻麻的雪片。
即使是呆在封閉的房間裏，我也能聽見冷風那可怕的低聲嗚咽。這樣的情形，在這裏也算得上是司空見慣了。
雪下了整整一夜。
第二天清早，隔着窗户隱隱地透進了雪光，我不由得產生了一點賞雪的興致。
雪明顯小了許多，彷彿柳絮，在風中輕輕地飛舞。人很少，偶爾也有出來活動的士兵，一點黑色在一片白茫茫中格外顯眼。
踏着雪步入院子，我愣住了：就好像昨夜吹起了春風，滿院的樹都綴滿了潔白的梨花。恍惚間，我覺得自己似乎是回到了江南，回到了小時候，回到了一樹一樹的梨花之間。
直到一絲冷風襲來，我才意識到這原是雪的傑作。我憶起多年以前，那時我尚未參軍，你也不是判官，我們二人一起觀賞梨花。那時的你説梨花似雪；可今天我卻驚喜地發現，雪如梨花，一朵朵開得燦爛。
雪又漸漸大了起來，我拍掉落在衣服上的雪片，走回屋內。
天氣越發地冷了。常有零星的雪花飛入珠簾，沾濕綢質幕布，一點點加劇着嚴寒。無論穿上狐裘，還是裹緊被子，都顯得單薄，感受不到一絲温暖。角弓似是也被凍住了，連強壯的`將軍和都護都拉不開，更別提普通的士兵了。而戰士們穿的鐵衣也像冰一樣又冷又硬，費好大勁才勉強能穿上。
冒着刺骨的寒冷，我再次走到户外，站在風中眺望遠方。萬里長空中，雲依舊黯淡無光，彷彿也是沾染了什麼哀愁，凝重得像一幅靜止的畫。百丈厚的堅冰交錯在無垠的荒漠上，好像要牢牢地凍住整個大地。
胸口泛起的一陣愁緒，已然凝成了冰，結在我的心底。
餞行的酒宴是那麼熱鬧，以致於大家都露出了久違的笑容。只是向來安靜的你，依然輕鎖眉頭。
主帥的營帳寬敞而又温暖，淡化了離別的傷感。然而，當送別的音樂奏響，大片的心酸又湧了上來。
那是胡琴、琵琶與羌笛的合奏，是蒼茫的塞北大地特有的樂曲。不同於江南的絲竹之韻，它沒有什麼哀怨情思，也沒有什麼宛轉靈秀，卻激盪着一種深深的悲涼，令人腸斷。
傍晚，雪再一次紛紛落下，飄落在轅門之外。一杆孤零零的紅旗已被冰凍成了雕塑，無法飄動，但任憑狂風撕扯，它都屹立不倒。
你望着它，低頭歎息。或許你是在遺憾吧，遺憾你今生也許不會再與它重逢了。
離別的那一刻，終究是要到來了。
在輪台的東門外，我們倆一動不動地面對面站着，一言不發。
朋友，珍重。
一句話哽在喉頭，卻硬是沒有説出口。
你似乎也有什麼想説的，但也同樣終未開口。你飛身上馬，急急忙忙地回頭一瞥，然後便漸漸遠去。
你策馬的身影依舊那麼瀟灑飄逸。你走的時候，大雪鋪滿了天山的路。
沿着迂迴的山嶺，順着曲折的道路，你終於從我的視線裏消失。
也許終有一天，有關你的記憶會像雪一樣慢慢消融，可是我會永遠記得這一晚天山的雪。
久久凝視着雪地上一串清晰綿延的馬蹄印跡，我的心頭突然像這茫茫的雪地一樣，空了。
山還在，雪還在，君已不見。
八月，冬天便匆匆地趕到了邊關。
凜冽的北風嘯過原野，大雪如粉、如沙，翻滾着高唱。狂風捲起連天寒沙衰草，陰灰的天空，開始飛灑起密密麻麻的雪花。
窗户，隱隱地透進了雪光，窗外，雪漫天山，微晴的大漠萬樹晶瑩剔透，似暖暖的春風吹來，一夜間引得千萬梨花爭相開放。
風愈硬，天愈冷，幽幽咽咽的風雪散入珠簾，沾濕了半卷羅幕。狐裘與錦被也在風雪中磨去了華麗的花澤，感受不到一絲温暖。將軍的角弓似是被風雪凍住了，任憑強悍也無法拉開，都護鏗鏘的鐵甲，冰冷地貼在身上，沁透了銀霜中冰冷的-本站§ 寒意。
萬里長空，陰沉的雲層中只漏出幾束黯淡的光線，彷彿沾染了什麼哀愁，凝重得像一幅靜止的畫。百丈厚的堅冰交錯在無垠的荒漠上，好像要牢牢地凍住整個大地。
主帥的營帳中已擺下佳餚美酒，餞行的酒宴是那麼熱鬧。胡琴、琵琶悠揚的曲子纏繞着塞外的孤煙，婉轉，堅韌，悲涼。揉碎的絲竹清音融進帳外紛紛揚揚的雪花，淡化了離別的點點哀愁。轅門之外，一杆孤零零的紅旗已被冰凍成了雕塑，無法飄動，但任憑狂風撕扯，它都屹立不倒。
裊裊笙歌中送君遠行，高聳的天山下回蕩着清脆的馬蹄聲。山迴路轉，武判官的身影已沒進了皚皚白雪中。山路曲折迂迴，地上只留下幾行清晰綿延的馬蹄印跡……
在詩歌教學中，誦讀是非常重要的環節。如《白雪歌送武判官歸京》一文中既有“奇麗雪景”，又有“依依別情”，在教學中應讓學生在琅琅的讀書聲中去體驗作者的情感，去探究詩歌的美妙。那麼在教學目標完成的同時，教師如何在教學中指導好學生的誦讀呢？本文擬就以下四個步驟進行分析。
練讀知音節。閲讀之初，要做的工作便是掃清字音障礙，做到順暢朗讀。首先，要求學生大聲朗讀全詩，標記把握不準的字音，尤其是特定語境下的字音（如，冷難着着zhuó，錦衾薄薄bó），並在學習小組內予以正音。其次是讓學生在自由輕聲朗讀的過程中探究每句詩的節奏，注意停頓的把握。在此基礎之上，要求學生誦讀全詩，讀出節奏。
品讀察情感。“文章不是無情物。”任何一篇文章，都是作者思想感情的流露。這首詩歌既有詩人對北國奇麗雪景的驚喜、熱愛之情，也有詩人與“歸客”的依依惜別之情。讓學生用自己最喜歡的方式去品讀描寫“雪景”、“別情”的詩句，然後根據自己的理解品味詩句當中藴涵的真摯情感。此環節的關鍵是要讓學生反覆朗讀，重在熟讀，猶如讀自己的詩歌一樣，且要做到明詩意、知詩情。只有這樣，才能準確體察詩人的情感，明確全詩的'主旨。
精讀賞美點。詩歌教學中，語文教師應該讓學生大膽去探山尋寶，去發現詩文中的佳妙之處（美點）。《白雪歌送武判官歸京》一文中有千古詠雪名句，有餘味無窮的依依別情，有美的意象、美的語言、美的手法……放開手腳，讓學生自主地探究美點，並在學習小組內品評美點。這一環節同時也是學生“自主、合作、探究”學習的高潮，可分三步完成：一是根據自己的理解精讀自己喜歡的詩句，其他同學評議；二是以學習小組為單位，“合作討論，共同探究”小組所選擇的美句，看它美在哪？並討論怎樣去讀？三是學習小組代表發言，品評詩句。在學生説的過程中注意“深化”和“拓展”。
背誦明詩意。絕句、律詩，學生當堂背誦的難度不大，這首“邊塞詩”共有十八句，相對來説長了點，但“課堂背誦”的目標必須完成。在“練、品、精讀”的基礎上，讓學生通過“自由背誦，輪流背誦，集體背誦”多種形式，通過背誦更進一步達到明確詩意的目的。
詩歌教學必須重視誦讀。在誦讀的過程中，按照“練讀、品讀、精讀、背誦”的層次，循序漸進，在讀中探究，是一條可行的途徑。
我居住在邊塞。那裏有奇異的風光，有真摯的朋友，還有呼嘯的大地。風雪很猛，北風呼呼地颳着，吹在臉上像刀割一樣。席捲而來的北風無情地襲向北方特有、柔韌性很強的白草，可白草最終還是沒能挺住，倒在了呼嘯的大地上。風雪很奇，農曆八月，南方還是桂花飄香，而這裏已經是風雪交加了。風雪很急，也很大。一夜下來，風雪席捲，好像樹上都開着潔白的梨花似的。天空白得耀眼，大朵大朵雪花從天上飄落，像是頑皮的孩子在互相追逐，玩夠了，採飄落到地上；更像少女在空中旋轉欺侮，她們飄起來的裙襬，是跳動的音符，舞出冬天那來自心靈的旋律。外面潮濕極了，屋裏也是濕漉漉的，沾濕了羅幕。狐皮大衣和錦被也顯得很薄，寒冷還是向我們襲來。户外，將軍的'角弓凍住了，拉也拉不開，邊疆重鎮都護府的長官的鐵甲，也冰得難以穿上身。縱橫千里的大沙漠上積着雪，蓋着厚厚的冰層。雲朵昏暗無光，失去了往日的潔白，在天空中飄着，顯得很憂愁。主帥的營帳裏熱鬧非凡，擺着豐盛的酒宴，從大將軍到小兵，都來為你送行。胡琴、琵琶和羌笛演奏着西北風情的優美曲調，增添了送別的氣氛。大家碰杯暢飲，也表達了對你的留戀之情。“路上小心啊！”“到了京城還要常聯繫啊！”句句簡單的話語表達了我們與你的感情。外面下着大雪，十分寒冷，而裏面卻是温情融融。寒風猛烈地牽曳着紅旗，但冰雪已把紅旗凍住了，怎麼吹也吹不翻。輪台東門送你歸京，離開的時候天山上白雪皚皚，我們都走得很慢，好再多留一會兒彼此的情誼。路上，我們都顯得有些憂傷，沒了酒宴説笑時的快樂。你牽着馬兒，説着以往的事情，回味無窮。不管天山有多高，積雪有多厚，都比不過你與我真摯的友情。“多保重啊！”我向你送去祝願。你騎上馬，離我遠去，可並沒有飛奔而去，而是時不時地回過頭來向我招手。山路曲折環繞，你的身影也時隱時現，漸漸地看不清了，只留下馬兒清晰的腳印。送君千里，終有一別。我回到營寨後，與你真摯的感情和離別是惆悵的心情一直依託縈繞在心頭，越來越濃，揮之不去。看着窗外的雪花，想起與你離別時的情景，那依依不捨的感覺湧上心頭，覺得，雪，是淒涼憂愁的。
“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊塞一角凜冽的北風呼嘯着，無情的吹折了焉焉生氣的白草。天驟然降温，早晨起來一瞧，才是仲秋的季節，屋外卻早早的積了一層雪，雪還不算厚，被風吹折的白草卻已經被雪壓的抬不起頭來。
毫無徵兆，一場又大又急的雪從天而降，彷彿忽然吹了一夜的春風，悄無聲息的將雪花小精靈排滿了枝頭。漫山遍野、千樹萬樹梨花綻放，猶如倩女之靧面而髻鬟之始掠，“鮮妍明媚，將溶未溶”正可謂是堪稱一幅奇景，冰雪世界，美輪美奐。
室內濕漉漉的珍珠綴成的簾子也遮不及任性飛舞的雪花，他們橫衝直撞的飛進來打濕了用絲綢製成的羅幕。天氣酷寒，我的狐狸皮大衣和錦緞做成的被子在這時早已沒了禦寒的效果，直想鑽到燃燒的火爐中去。屋外的將軍執着的一次又一次的拉弓，彈弓好像故意作對似的偏不屈服硬拉不開，就連盔甲也凍的硬梆梆地難以着身。
廣袤無垠的邊塞上，縱橫交錯的沙漠上結了高達百丈的冰，雲朵昏暗無光失去了往日的潔白光澤，在空中黯然失色的懸掛着，顯得鬱鬱寡歡，很憂愁。
主帥的營帳裏則是另一個景象，眾人舉杯共飲熱鬧非凡。桌上擺作文着各種山珍海味，豐盛酒宴從御賜的大將軍到名不見經傳的小兵都來為君送行。大家酒後肆無忌憚的你一句我一句扯着玩笑，胡琴，琵琶和羌笛各類樂器齊奏着西北邊境風情的異域曲調。大家嬉笑玩鬧舉杯暢飲，偶然提到離別之處則潸然淚下流露出不捨之情，。“祝君平安，一路當心”句句簡單的話語令人心情沉重。
雪依舊下得紛紛揚揚十分寒冷，而裏面卻是温情暖暖。凌冽的寒風猛烈地牽拽着旗子，但冰雪卻將旗子凍得如雕塑般動彈不得，任寒風怎麼吹都紋絲不動。
輪台東門前送君歸京，離開時山巒上白雪皚皚，車馬都走的很慢舉步為艱，好在能多留一會兒彼此的情誼，能拖一會是一會罷。路上的我們各懷心事顯得很是憂傷，完全沒有酒宴上説笑時的歡樂，山多高，雪多厚，路多遠都比不上你我真摯的友情。“路上保重”這是我對你最後的祝福，你騎上馬漸漸遠去，可我一直注視着你離去的背直到你消失在天盡頭，留下的只是馬兒清晰的腳印。
離別的惆悵心情一直縈繞在我的心頭愈來愈濃，揮之不去。再看天空飛紛的雪花好像都是你留下的信物一般，一直陪着我，那雪淒涼憂愁卻又温暖的綻放在我心頭。
軍中主帥帳內擺酒為歸客送行，胡琴琵琶羌笛合奏來助興。悠揚的曲子纏繞着塞外的孤煙，婉轉，堅韌，悲涼。然而始終化成一個盤旋的空洞，讓人暈眩。跳舞的歌妓舞步華麗而寂寞，輕易地掩蓋了我濁重的呼吸，我問過一個來自遙遠長安的女子：“牡丹花開的時候，長安是不是籠罩在一片緋色的煙霧裏？”她底聲説道：“這裏永遠都沒有牡丹花，大人，就像這裏永遠沒有春天一樣。”
這時我突然回憶起什麼，可又立刻忘記。
天寶十三年。
徹骨的寒冷把我從回憶中生生拽了出來，不過是胡天八月，漫山遍野一片蕭條的景象，過了一會兒，便紛揚落雪，不過一盞茶的工夫，人間，已是一片蒼茫。
寒風凜冽，大雪紛飛，將軍雙手凍的拉不開弓，都護的鐵甲冰冷難以披掛，戰士們的斗篷在寒風中獵獵作響。
轅門前，紅旗凍硬了連風都無法牽引。
此時此刻的長安城內，正值牡丹花開的時節，我彷彿還能想象出車水馬龍的繁華的大街小巷。乾淨，透明的長安城上一方恆久不變的天空，遠遠觀望長安城，氤氲在一片美麗的奼紫嫣紅中。
剽悍的白駒上武公子身披重裘，英氣逼人，那一雙閃爍着熾熱的星眸仰望那一抹陰雲慘淡久久凝聚不散的蒼穹，似心馳遼遠。
我知道有個南方以南的都城牡丹年年盛開，於是緋色的煙霧年年升起。
我在北方以北思念長安，日夜思念長安。
武公子即將歸京了，終於要會到那個四季温暖如春花叢錦簇的長安城。他將看到，長安的八月是如何隱匿在一片璀璨的嫣紅中，熱烈兒澎湃。眼眶微微濕潤。
……塵歸塵，土歸土，長安月下，牡丹花上。塵歸塵，土歸土，南方以南，歲月無邊……
此詩是一首詠雪送人之作。天寶十三載(754)，岑參再度出塞，充任安西北庭節度使封常清的判官。武某或即其前任。為送他歸京，寫下此詩。“岑參兄弟皆好奇”(杜甫《渼陂行》)，讀此詩處處不要忽略一個“奇”字。
這首詩表現的情調是豪放的。全是關鍵在四個“雪”字，一送別前的雪景，二餞別時的雪景，三臨別時的雪景，四送別時的雪景。故雖全詩轉折突兀，結構錯綜變化，但以雪為中心線索抒情寫景，章法嚴謹。
起首四句“北風捲地白草折，胡天八月即飛雪，忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”為全詩發端，寫出了塞外八月飛雪的奇景。“如高山墜石，不知其來，令人驚絕”(沈德潛《説詩晬語》)。其中，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”乃傳世佳句，傳神地 描繪出了雪的皎潔 、鮮潤、明麗與飛動。然而此語並非 出自偶然。南朝蕭子顯在《 燕歌行》中寫下：“洛陽梨花落如雪”一句後，後人每每因襲之。岑參則反用梨花來喻雪，取喻新穎，確實是獨具風神的妙喻。
接下來四句寫雪中奇寒，以“散入”一句為過度，筆觸由大自然轉入營幕中。“瀚海”二句，似承實啟，又將鏡頭從營幕中拉出，推向冰雪覆蓋、萬里雲凝的塞外天地。
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”應為第三層。復將鏡頭轉回營幕中，區區14字，已將踐別宴會上的急管繁弦寫得淋漓盡致。寫軍營的奇寒，寫冰天雪地的背景，寫踐別宴會的熱鬧，處處都在刻畫異鄉的浪漫氣氛，又無一處不顯示客中送別的複雜心情。
最後六句為第四層，寫筵後送別，歸客遠去的情景。尤其是結尾處，一個“空”字足以道盡萬般離情，餘韻悠長，耐人尋味。
這是詠邊地雪景，寄寓送別之情的詩作，全詩句句詠雪，勾出天山奇寒。 開篇先寫野外雪景，把邊地冬景比作是南國春景，可謂妙手回春。再從帳外寫到帳內，通過人的感受，寫天之奇寒。然後再移境帳外，勾畫壯麗的塞外雪景，安排了送別的特定環境。最後寫送出軍門，正是黃昏大雪紛飛之時，大雪封山，山迴路轉，不見蹤影，隱含離情別意。
全詩連用四個“雪”字，寫出別前，餞別，臨別，別後四個不同畫面的雪景，景緻多樣，色彩絢麗，十分動人。 “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，意境清新誘人，讀之無不叫絕。我覺得自己身臨其境，真的置身在這送別的情景當中。你覺得呢？
下面是白雪歌送武判官歸京的譯文：
北風席捲大地把百草吹折，胡地天氣八月就紛揚落雪。忽然間宛如一夜春風吹來，好象是千樹萬樹梨花盛開。雪花散入珠簾打濕了羅幕，狐裘穿不暖錦被也賺太薄。將軍雙手凍得拉不開角弓，都護的鐵甲冰冷仍然穿著。沙漠結冰百丈縱橫有裂紋，萬里長空凝聚着慘淡愁雲。主帥帳中擺酒為歸客餞行，胡琴琵琶羌笛合奏來助興。傍晚轅門前大雪落個不停，紅旗凍硬了風也無法牽引。輪台東門外歡送你回京去，你去時大雪蓋滿了天山路。山路迂迴曲折已看不見你，雪上只留下一串馬蹄印跡。
《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參公元754年(天寶十三年)在輪台寫的一首送別詩，讀起來讓人蕩氣迴腸，心中不由生出豪邁氣概。這首詩抒寫塞外送別、客中送客之情，但並不令人感到傷感，充滿奇思異想，浪漫的理想和壯逸的情懷使人覺得塞外風雪變成了可玩味欣賞的對象。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等詩句已成為千古名句。
當時西北邊疆一帶，戰事頻繁，岑參懷着到塞外建功立業的志向，兩度出塞，前後在邊疆軍隊中生活了六年，對鞍馬風塵的征戰生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。岑參的`詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風格奇峭，詞采瑰麗，具有浪漫主義特色。詩人陸游曾稱讚説，“以為太白、子美之後一人而已”。
岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。
從中我們也可以知道，寫作必須源於生活，沒有源頭的活水，不會有暢流的小溪，或大河，或長江，乃至大海。我們的紫丁香之旅正是為學生提供了這樣一個平台，讓學生暢遊在古典與現代文學的大海中，盡情去吸收文學精華，豐富自己的學識和語言，為其以後的發展奠定堅實的基礎。讓我們攜起手來，共同為孩子們創造一個良好的讀書環境，為孩子的將來提供一個源源不斷的清泉去滋潤他們的心田。
1．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪（或以春景寫冬景）的兩句詩是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
2．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中表達對朋友依依不捨之情的詩句是：山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。
3．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中從視覺角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句詩是：紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
4．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中借自然景物寫淒涼寒冷景象（或描寫塞外風狂雪早的句子是：北風捲地白草折，胡天八月即飛雪。
5．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中寫沙漠冰封，愁雲慘淡的景象（或起承上啟下過渡作用）的詩句是：瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。
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