在任何單位，問題都是無處不在的。很多人害怕問題，一遇到問題就畏首畏尾。要麼等，要麼靠，要麼推，要麼拖。即使領導安排工作時，不是想方設法完成，而是首先問給什麼條件。如果沒有滿足他的條件，他就不會幹；即使去幹，也總是乾得很不情願，最後要麼打折扣，要麼讓問題懸而未決。
而一個智慧型員工必然會不先計較條件，而趕緊去解決問題。其實，一個員工的核心競爭力，就是他善於解決問題的能力。如果你越會解決問題，在單位就越有分量，也就越能有最大的發展。
翻開書的第一頁，映入眼簾的就使我刻骨銘心的這樣一句話：在任何時候，問題總是許多人躲避職責和努力的第一個藉口。但是一個優秀的員工總是崇尚這樣的理念：不找藉口找方法，方法總比問題多！
是阿，人活在世，我們就應如此態度。生活是要我們應對的，在應對的時候難免會遇見許多問題，這些問題的解決，就需要我們找出方法加以應對。
找方法是一種態度。對待方法具有什麼樣的態度，就會出現相對類型的方法，方法的好壞又直接影響着我們的生活態度，要造就一個好的人生，就要主動的去加以解決，而不是找藉口去迴避。
找方法是一種思維再造。應對不同的問題，需要我們用不同的思維加以思考與推論；應對同一個問題也需要我們用不同的思維，在不同的角度加以衡量。用創新的理念加以開拓與促進，對方位、對層面、對對象進行問題的對策。
找方法是一種精神。在應對問題時，需要我們有耐心、有信心、有勇氣，更要有決斷力，在激流中勇進，在困難時堅持，在絕望時逢生，做到堅強不屈、百折不撓。
找方法是一種人生心理。無論是對自己，還是對待別人，都需要我們加以用心對待，這樣才能適得其所，找出問題的始末，探出解決問題的方法。
找方法是一種理念。應對問題，我們如何對待，用什麼途徑或方式去尋找解決問題的方法，都會體現出我們自身的理念，理念的如何直接關乎着我們對待問題的反映，而找到對待解決問題的辦法又定格着我們的思維。
作者對此做了全方位的論述，雖每個環節論述較簡單，但卻起到了畫龍點睛的作用，而簡而精正是本書的優點之一，資料雖少，但韻味甚是十足，值得我們靜下心來思考一番。
讀了吳甘霖的《方法總比問題多》之後，讓人茅塞頓開，在此想與大家分享我的一點體會。該書從開動腦筋想辦法、分清輕重緩急，抓住主要矛盾、學會創新性地解決問題這三個方面進行闡述。假如你擁有這三個方面的認知和智慧，你就會有一種全新的工作態度，帶着自發的精神去努力工作，而且你還會因為掌握方法而創造非凡的業績，並因此擁有越來越多的自信，不僅如此，你將從此不怕困難，而且還會將所遭遇的問題，變成你進一步成長和發展的機會。
一、開動腦筋想辦法。
《方法總比問題多》一方面是認識論，另一方面是方法論，兩者同樣重要。為什麼面臨同樣的問題，有的人很快就能解決，有的人卻遲遲解決不了呢？關鍵在於解決問題的方法和技巧。一是多讀細讀象《方法總比問題多》這樣難得的好書，從中學習解決問題的方法和精髓：二是平時注意觀察和傾聽，虛心學習、借鑑身邊同事解決問題的成熟的經驗和做法；三是多溝通，加強縱向和橫向的溝通，廣交朋友，從中獲取信息；四是多總結歸納自己和別人的經驗與教訓，注意積累解決問題的好方式方法和技巧。
二、分清輕重緩急，抓住主要矛盾。
問題一大堆，先解決哪個，後解決哪個，不僅僅是個簡單的順序問題，不但涉及方法和技巧，而且決定效率和效果。關鍵是要抓主要矛盾，先解決事關全局、責任重大、非常着急的問題，再解決相對重要和着急的問題，推而廣之。有的問題解決了牽一髮而動全身，其他問題迎刃而解；有的問題在解決過程中，順便就把其他一個或一些小問題解決了。所以切忌眉毛鬍子一把抓，“剪不斷，理還亂”。要始終保持清醒的頭腦，既不能被問題嚇倒，也不能被問題埋住，而是要提綱挈領，遊刃有餘。
三、學會創新性地解決問題。
雖然這本書是將如何打造一流員工，但對於身為教師的我仍有較大的啟發：我們面對的孩子中難免有一些小事發生，解決問題的方法如何將直接影響孩子的成長。而平時我們更習慣於從孩子身上找理由。
為什麼要找藉口呢？要麼是懶惰、貪圖安逸，要麼是給自己找台階，這樣，人的潛能就不能在一種無路可退的情況下得到開發。藉口只會使人習慣拖延，習慣推卸責任，習慣轉嫁過失，習慣損害他人利益，你説，這樣的人能得到領導和同事的認可，成為學校乃至教育的中堅力量嗎？一個人如果常常對領導找藉口，自圓其説，久而久之，做事情的時候，潛在意識的第一反應是“不做”或“做不好”的藉口，時時處處寬容自己，寬容到最後，只剩下懶惰、自私和一事無成，這種危險看不見，摸不着，卻能致你的人生於灰暗境地。因此，我們應該變找藉口為找方法，不是説，方法總比問題多麼？只有不找藉口找方法，才真正體現作為教師的一種負責、敬業的工作精神，一種誠實、主動的工作態度，一種完美、積極的執行能力。對於一個有見地的管理者來説，需要的不是你的各種各樣的解釋，而是你的行動，具有實效性的更正性行動。
是的，方法總比問題多。教育本無所謂驚天動地，時至今日亦是如此。作為一名幼兒教師，每天做的大抵是這樣一些小事：晨檢、教育活動、生活活動、户外活動。可能會有孩子發生小矛盾、小爭吵，需要你去調解。但是因為我們每天面對的是活生生的孩子，總會有這樣那樣的問題出現，如何解決問題呢？尋找方法，積極地尋找方法。這個方法不行就嘗試那個方法，方法可以有很多，在許許多多的方法中總會有適合這個問題的方法。老師在尋尋覓覓中不斷的積累經驗，久而久之就會成為一名好教師。
如經常有孩子上課不專心聽講，怎樣把這小事處理好？是不是習慣性的提醒一下：“xx小朋友，請認真聽講。”你細想沒有，這個孩子不專心聽講，和那個孩子不專心聽講的原因是一樣的嗎？是因為他遇到了傷心事、煩惱事而無法靜下心來聽？是因為他不喜歡這次課的內容？是因為教師的教學設計有問題？有因為教學過程沒有難度，引不起他思維的快樂？是因為教師某個不經意的動作或話語剌傷了他的自尊，以此來反抗？是因為他身體不好而無法靜下心來聽？你是不是該問自己這樣的方法合適嗎？
也就是説我們每一個教師要投入工作，想盡方法把這樣的小事做好，做到位。每一個把這樣的小事做好的教師，就是中國教育的脊樑，大家一起來把這樣的教育的小事做好，做到位，就能把中國教育的大事做得讓家長放心，讓家長滿意。當你盡力把教育的小事做好時，你就做起了真正的教育，能影響到人的教育往往就藴藏於那些很小的小事之中。我們不妨回憶一下，我們印象中老師對你留下的永不磨滅的東西，就是那些不經意間的小事：一次簡短平和的談話，一個舉動，一個眼神，一個期望，一個微笑，其間飽含着教師濃濃的真情，傳遞出師生間短距離心靈交流的火花，經由這些小事，教育進入人的心靈，持續影響着人的一生。
讀了《方法總比問題多》這本書，讓我更加深刻的體會到。作為一名幼兒園教師，我們更不能有藉口，因為我們從事的工作是服務孩子、服務社會、服務家長。孩子是祖國的花朵，是未來的接班人，我們要用無微不至的愛心去温暖每一個孩子的心靈，就算遇到問題或困難，只要我們堅信方法總比問題多，做一個不屈不撓，永不言敗，開拓進取的人，一切困難都會被打倒的。教育就是這樣，把小事琢磨透，處理好，就是教育藝術。認真對待孩子，每天都摸一摸孩子的腦袋，每天都和孩子親密地接觸一下，每天都準備好了去上課，每天都想一想教得怎麼樣，每天都記下點教育的軌跡，每天都做着這些小事千萬不要找藉口，而是要尋找更好的方法，做一個能把教育的小事做好的有方法的教師，讓我們為自己的人生，為幼教事業添上濃墨重彩的一筆！
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