前段時間在書店給孩子買書的時候，偶然間發現這本書，書的名字有點奇怪，很好奇，所以就買下了這本書。閒暇之餘，手捧這本書，細細研讀，感動着，慚愧着、欣喜着、感動的是書的作者雷夫在一間會漏水的小教室裏，用了近四分之一世紀的時間，創造了一間充滿愛與奇蹟的教室。慚愧的是自己從教十幾年，可是教學上還是提高甚微。欣喜的是看了這本書，學了很多，明白了自己以後努力的方向。
56號教室的奇蹟在於：第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎註定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，高於全美標準化測試成績前5％；他們長大後紛紛就讀於哈佛、期斯坦福等頂尖大學並取得不凡成就。這一切奇蹟的締造者就是-雷夫·艾斯奎斯老師。這位心靈導師教 導了學生受用一生的技巧、人格和信念。
本書主要有三個特色：1．簡單實用：他用簡單而有效的方法，將理論與實踐完美結合，“終身聞讀”“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。
2．與眾不同：與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和“彼此”信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反覆強調知識本身就是最好的獎品。
3.人性的光輝：本書着力孩子的品質培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本，雷夫老師“道德發展六階段”的思想在我們引導學生學業和人格成長方面很有借鑑意義。
第一段階段：我不想惹麻煩，第二階段：我想要獎賞。第三段：我想取悦某人。第四階段：我要遵守規則第五階段：我能體貼別人，第六階段：我有自己的行為準則並奉行不悖。我們的學生大部分現在還處於第三或第四階段。教育的最高的境界不是外在的褒獎，而是內心的愉悦！
雷夫老師深信：激發孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他該讓學生樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷輕”是56號教室的座右銘，“Benice，work hard”“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。在點滴的生活中，雷夫老師抓住了教育的根本，在每一階段中都融入了自己的理解和創新。如何讓孩子明確自己的目標，如何引導他們做最好的自己，這也是我們普通教師在日常教學和生活中不斷反思的問題。
在這本書裏，要學的實在太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的就是：要以信任代替恐懼，不要把害怕當作教育的捷徑。在書的第一章中，雷夫讓孩子們在第一天就得明白一個道理：破裂的信任是無法修補的，除此之外的其他事情都能夠補救。沒寫家庭作業？只要你告訴我，我會理解你搞砸的事實。你打破了東西，這種事是難免的，我們能夠好好處理。然而，要是你破壞了我對你的信任，規則也將隨之改變。我們之間大致上會維持必須的關係，但這種關係絕對不會和從前一樣。當然，孩子們如果不細心破壞了信任，也應當有贏回信任的機會，但這會需要很長的時間，擁有老師的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。回想一下自己，當有學生説有作業找不到時，我常愛説的一句話是：空口無憑，找不到就等於沒寫，課間罰寫一遍！以前常常還暗自得意，以為自己很有威信。而同樣的情況，雷夫老師並沒有大發雷霆，而是輕聲地，帶着微笑對他的學生麗莎説“我相信你已經把作業做好了。”並藉此機會讓麗莎認識到不應該亂放東西，讓麗莎找兩名好朋友幫她整理資料夾。他的這種做法讓原本會住壞處發展的事情朝好處發展。這正是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”作為教師我們首先應當信任學生，這是建立良好師生美系的基礎。人與人只有彼此信任了，才可能相處融治。
《第56號教室的奇蹟》是一本故書，它值得我們每一名教育工作者認真閲讀，也許我們不能達到雷夫老師那樣的高度，但這不妨礙我們向着這樣山峯攀登。雷夫老師，就是我學習的榜樣。在今後的工作中，我需要不斷探索，不斷反思總結，努力提高自己的教育教學水平，去創造屬於自己作為教師的幸福和驕傲。
最後，用我比較喜歡的一句話與名位老師共勉：
馬丁·路德·金曾給説過
假如你命該掃街，
就掃得有模有樣，
一如米開朗奇羅在畫畫
一如莎士比亞在寫詩，
一如貝多芬在作曲。
我想，假如我們選擇了教師，就應該教得有模有樣！讓我們愛心澆築，靜待花開
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