第56號教室的奇蹟讀後感（共2篇）

第1篇：第56號教室的奇蹟讀後感

第56號教室的奇蹟讀後感

當賞讀完一本名著後，大家一定都收穫不少，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。你想知道讀後感怎麼寫嗎？以下是小編為大家收集的第56號教室的奇蹟讀後感，希望對大家有所幫助。

我一直認為書是有力量的，作為一名教師是離不開讀書的。我想《成功無捷徑——第56號教室的奇蹟》就是我們的指導手冊，更是一種強烈的呼喚人們行動的聲音。

在這本書中，雷夫老師以多年的教學經驗和人生歷練，點燃孩子們的熱情，讓孩子變成愛學習的天使，並向教師、家長及眾人道出了通往卓越的法則——成功無捷徑。

以身作則，用心教育孩子

德國哲學家雅斯貝爾斯曾經説過“教育意味着一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”讓我們用心去教育孩子，讓我們以身作則，並非言辭説教。

記得書中雷夫老師説過：“我希望孩子成為什麼樣的人，首先我就需要做什麼樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。”雷夫老師用身體力行和榜樣力量感染着班上每一個孩子，對他們給予充分的關心和關愛，孩子們才“親其師，信其道”，師生們共同創造了第56號教室的奇蹟。雷夫老師的教育歷程、教育信念、教育方式和班級管理形式，都值得我們探討和實踐。

本書中處處傳遞着雷夫老師的信念：要想成功是需要做出犧牲的，不僅要從錯誤中汲取教訓，而且還要付出巨大的努力，成功是無捷徑可走的`。

是啊！“成功無捷徑”這種信念我想不僅是用來教育孩子的，也是自我教育的開始。雷夫老師愛他的學生們，他把“成功無捷徑”的標語掛在了教室裏，讓學生們樹立起“成功無捷徑”的信念。他鼓勵孩子們要靠自己的努力改變命運。“成功無捷徑”這個標語成了56號教室的靈魂，也已深入孩子們的心底。這樣一種沉靜的、堅決的信念，影響了每個人的行為舉止，也讓孩子們明白，要有勇氣戰勝一切困難，要有勇氣面對一切挫折，要實現美好的夢想，唯有付出百分之百的努力。

作為一名普通教師，我們在行動，在非常時期認真履行崗位職責，確保學生停課不停學，認真做好線上輔導及答疑工作，關心關愛每一個學生，積極為抗疫保衞戰貢獻自己的一份力量。

對孩子來説，學習的成功無捷徑；對我們成人而言，事業的成功無捷徑；對所有人來講，一切的成功無捷徑！

第2篇：

俯首甘做謙遜的綠葉

——讀《第56號教室的奇蹟》有感

近日，讀《第56號教室的奇蹟》被深深打動了。印度泰戈爾説：果實的事業是尊重的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業罷，葉是謙遜地專心地垂着綠蔭的。雷夫.埃斯奎斯就是這樣一位為了孩子默默無聞、嘔心瀝血甘做綠葉的人，一位為了孩子甘願獻出自己寶貴禮物——時間的人，一位為了孩子的成長而醉心於教育達到痴狂的人。這種謙遜低調無私的品格感染着學生，也踐行着他自己的誓言——你就是孩子的榜樣。一位以身作則、言傳身教的好老師，我們學習的榜樣。閲讀他的優秀事蹟，再反思自己，發現以下幾點特別值得我們學習。

一、以信任取代恐懼，讓教室成為孩子温暖的家

在我們傳統社會中，盛行師道尊嚴，老師具有很高的威嚴。也正因此，我們教師自己也感覺在學生面前有居高臨下之威風，常常走進教室就準備給學生一個下馬威，讓所有人怕自己，敬畏自己，尊重自己。卻不知讓孩子產生恐懼心理，哪裏還會尊敬和坦誠地交流呢？因此雷夫老師告訴我們，只有以信任取代恐懼，教室才能成為孩子温暖的家。他讓學生做信任遊戲，告訴學生破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。孩子們信任老師，和老師成為朋友；老師信任學生，成為孩子們可靠的肩膀。教室因為信任而成為孩子温暖的家。

二、尋找第六階段，激發孩子對自身的高要求

在日常教育教學中，面對性格各異的孩子，多數教師挖空心思，既有類似“小紅花”的表揚鼓勵，又有嚴厲的批評教育，語重心長、

苦口婆心教育孩子們自覺遵守規則，然而效果甚微。在《第56號教室的奇蹟》一書中，老師講到了品格教育的六個階段。第一階段：我不想惹麻煩。第二階段：我想要獎賞。第三階段：我想取悦某人。第四階段：我要遵守規則。第五階段：我能體貼別人。第六階段：我有自己的行為準則並奉行不悖。他告訴孩子只做到第一階段將令你一生毫無作為；而用禮物和金錢換取孩子良好行為的做法很危險；個人良好行為並不是為了取悦某人或是學校要求遵守規則，許多人之所以能成就偉業，正是因為他們敢於打破規則。即使孩子做到了第五階段——善於體貼他人，他告訴孩子還不夠，人應該努力追求第六階段，做一個堅持自我、堅持正義、有頑強毅力和責任感並堅持不懈的人。

三、巧用智慧，持之以恆，創造奇蹟

在雷夫老師的心裏，愛學生不是停留在口頭上，更是落實在具體的實踐行動中。他巧用智慧，持之以恆，培養孩子終身閲讀的習慣，讓寫作成為開啟孩子心扉的鑰匙；數學課上BUZZ、心算暖身等遊戲讓孩子變得聰敏，同時更加熱愛學習。課餘時間排練莎士比亞戲劇，玩搖滾，學習藝術、旅行等，讓每一個孩子充滿學習的熱情，變成愛學習的天使，並不斷前進。他告訴學生：測驗就像温度計，只是一項測量工具而已，努力幫助孩子們安全度過分數的陷阱。在他的教室裏，沒有取笑和揶揄，犯錯的人往往得到支持而非嘲弄......點點滴滴，無不浸潤着雷夫老師的心血和汗水。孩子們和他相處一年，他卻改變了這些孩子的一生。

讓我們以雷夫老師為楷模，即使不能創造奇蹟，至少我們知道，教育藴含着無限可能。

2013/8/26

俯首甘做謙遜的綠葉

——讀《第56號教室的奇蹟》有感

雷夫.埃斯奎斯,美國公立學校一名普通教師，他的學生多來自貧民家庭，然而卻從56號教室起飛，很多學生進入了美國有名的大學繼續深造學習，表現優異，令人稱奇。和孩子們相處一年，卻改變孩子們的一生。這是怎樣的教師，創造了奇蹟？

印度泰戈爾説：果實的事業是尊重的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業罷，葉是謙遜地專心地垂着綠蔭的。我想，雷夫.埃斯奎斯就是這樣一位為了孩子默默無聞、嘔心瀝血甘做綠葉的人，一位為了孩子甘願獻出自己寶貴禮物——時間的人，一位為了孩子的成長而醉心於教育達到痴狂的人。這種謙遜低調無私的品格感染着學生，也踐行着他自己的誓言——你就是孩子的榜樣。一位以身作則、言傳身教的好老師，我們學習的榜樣。閲讀他的優秀事蹟，再反思自己，發現以下幾點特別值得我們學習。

一、以信任取代恐懼，讓教室成為孩子温暖的家

在我們傳統社會中，盛行師道尊嚴，老師具有很高的威嚴。也正因此，我們教師自己也感覺在學生面前有居高臨下之威風，常常走進教室就準備給學生一個下馬威，讓所有人怕自己，敬畏自己，尊重自己。卻不知讓孩子產生恐懼心理，哪裏還會尊敬和坦誠地交流呢？因此雷夫老師告訴我們，只有以信任取代恐懼，教室才能成為孩子温暖的家。他讓學生做信任遊戲，告訴學生破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。孩子們信任老師，和老師成為朋友；老師信任學生，成為孩子們可靠的肩膀。老師和學生成為朋友，教室因為信任而成為孩子温暖的家。這裏舉一個故事《簽名球的故事》，

令人啟發。故事告訴我們，成人應蹲下身體，多從孩子的角度看問題，想問題，信任孩子，會受到良好的效果。

二、尋找第六階段，激發孩子對自身的高要求

在日常教育教學中，面對性格各異的孩子，多數教師挖空心思，既有類似“小紅花”的表揚鼓勵，又有嚴厲的批評教育，語重心長、苦口婆心教育孩子們自覺遵守規則，然而效果甚微。在《第56號教室的奇蹟》一書中，老師講到了品格教育的六個階段。第一階段：我不想惹麻煩。第二階段：我想要獎賞。第三階段：我想取悦某人。第四階段：我要遵守規則。第五階段：我能體貼別人。第六階段：我有自己的行為準則並奉行不悖。他告訴孩子只做到第一階段將令你一生毫無作為；而用禮物和金錢換取孩子良好行為的做法很危險；個人良好行為並不是為了取悦某人或是學校要求遵守規則，許多人之所以能成就偉業，正是因為他們敢於打破規則。即使孩子做到了第五階段——善於體貼他人，他告訴孩子還不夠，人應該努力追求第六階段，做一個堅持自我、堅持正義、有頑強毅力和責任感並堅持不懈的人。不斷追求，你可以做得更好。這是雷夫老師的話，非常鼓舞人心，能激發孩子對自身更高的要求。

三、巧用智慧，持之以恆，創造奇蹟

在雷夫老師的心裏，愛學生不是停留在口頭上，更是落實在具體的實踐行動中。他巧用智慧，持之以恆，創造奇蹟。如精心培養孩子終身閲讀的習慣，讓寫作成為開啟孩子心扉的鑰匙；數學課上BUZZ、心算暖身等遊戲讓孩子變得聰敏，同時更加熱愛學習。課餘時間排練莎士比亞戲劇，玩搖滾，學習藝術、旅行等，讓每一個孩子充滿學習的熱情，變成愛學習的天使，並不斷前進。他告訴學生：測驗就像温

度計，只是一項測量工具而已，努力幫助孩子們安全度過分數的陷阱。在他的教室裏，沒有取笑和揶揄，犯錯的人往往得到支持而非嘲弄......點點滴滴，無不浸潤着雷夫老師的心血和汗水。孩子們和他相處一年，他卻改變了這些孩子的一生。

讓我們以雷夫老師為楷模，即使不能創造奇蹟，至少我們知道，教育藴含着無限可能。Jiewei 照應前文

2013/8/26