第一篇：學校師資隊伍建設工作總結
學校師資隊伍建設工作總結
2014.12
我校自2014年辦學以來，重視師資隊伍建設。我校現有專任教師132人。現有區級以上骨幹教師32人，其中蘇州市學科帶頭人1人，區學科帶頭人3人，區教學能手6人，區教壇新秀17人。在實際工作中，學校努力做到以下幾個方面：
一、以學習促提高，
更新觀念：幫助教師樹立正確的教師觀、學生觀和課程觀。邀請專家來校講座指導，及時為教師送上最新的教育教學理念。
提升境界：加強教師的師德規範學習，倡導教師向模範教師學，向身邊的優秀班主任、師德標兵學；向兄弟學校學習。學校重視實施青藍工程，每學年均要開展青年教師拜師結對活動，由學校骨幹教師擔任青年教師的師傅，引領青年教師快速成長。學校與星灣學校達成了友好合作協議，結對為友好學校，開展互通合作，互補共享。
豐富知識：學校每學期規定教師必須閲讀2~3本教育理論書籍，並開展教師讀書心得評比、教師讀書論壇；倡導教師利用名校資源網等網絡資源，向網絡學習；倡導教師在課程中學習，不斷提升自身的學科知識和專業理論水平。
提升技能：開展暑期教師校本培訓，多媒體技術培訓，概念圖培訓，鼓勵教師報名參加網上課程培訓，參加省、市、區各類培訓，不斷提升教師現代教育技術能力和教學水平。
二、以實踐促發展
“三年規劃”立發展目標：學校要求每位教師都要根據自身情況制定個人三年發展規劃，並根據教師所遞交的規劃制定相應的學校骨幹教師發展規劃，形成骨幹教師隊伍梯隊發展。
“七個認真”促規範：進一步完善“學校七認真工作要求”並組織教師深入學習，定期開展七認真自查、備課查、行政抽查，利用備課組活動開展七認真工作交流。
教學督導強質量：學校成立了教學督導小組，制定蓮花學校教學督導制度，對學校各學科教師教學質量進行督導，及時反饋教師教育教學情況，提出不足與
改進意見，進一步加強教師的質量意識。
公開教學助成長：開展校內公開課展示活動，備課組內每位教師每學期均要完成一節公開課的教學；學校每學期組織一次青年教師評優課，使一批青年教師能脱穎而出；學校每學期還開展一次對外公開課活動，邀請兄弟學校教師共同參與教學研討；鼓勵教師積極參與園區的各類評優課、展示課活動，發揮集體智慧，教研組、行政人員一起參與磨課、評課，使教師能在公開課中得到成長。
基本功競賽展風采：德育處組織班主任工作知識競賽、班主任基本功競賽，教導處組織教師學科技能比賽，組織各學科教師參加園區學科能力競賽，並有多人獲一等獎。
三、以反思促提升
教學後記助積累：要求教師每堂課教學後寫好教學後記，並形成一定的案例分析，以此推動教師教育教學經驗的不斷積累。
博客、論壇搭平台：學校專門開設了教師博客，為廣大教師提供交流、合作的平台。在“教育在線”上建立青年教師隨筆專刊，鼓勵青年教師在網絡上開展學習交流，不斷提升。學校還定期開展班主任工作論壇，“三會”論壇。
隨筆、論文出成果：每學期開展教師隨筆、論文評選，設立“筆耕獎”，評選出優秀論文，組織教師參加各級各類論文、案例評選，推薦教師優秀論文在期刊上發表。
課題研究促成長：學校多項課題立項研究，有60%以上的教師參與課題研究，開展實踐研究，嘗試教育教學改革，促進教師的專業化成長。
第二篇：2014師資隊伍建設工作總結
講實效，重指導和服務，促進學校發展
——白馬湖中心國中師資隊伍建設工作總結
隨着教育發展和學校發展需要，我校把師資隊伍建設作為一項系統工程來抓，制訂了師資隊伍建設規劃，提出了一個抓手：立足本校，大力培養青年教師，帶動整個師資隊伍建設。二個目標：一是建設一支師德高尚，掌握先進的教育方法，勤於育人，精於業務，愛崗敬業，樂於奉獻的教師隊伍。二是建立一套科學，完善的師德建設管理制度和運行機制。
一、加強師德教育，樹立為學生服務的思想。
高尚的師德是立校之本，我校建立健全的培訓制度，對全校教師進行師德教育專業培訓，多渠道、多層次開展各種形式的師德教育。
1、組織全體職工加強政治學習，學習《教師法》、《教育法》、《中國小教師職業道德》，學習教育的政策、法規，認真組織教師學習《細節決定成敗》一書，撰寫學習心得會，真正認識到教育，從細節着手，提高了思想認識。
2、發揮黨支部監督作用，結合黨員的先進性教育，開展了“一個黨員一面旗，傾情教育培新苗”的主題實踐活動，堅持一名黨員幫教一名後進生，定期開展談話平時跟蹤教育，切實做好後進生的轉化工作。同時，黨支部結合師德格言徵集活動，引導全體教師自覺加強師德教育。
3、建立健全的規章制度，加大依法治教力度，學校對歷屆教代會出台的規章制度根據校實際情況，進行補充和完善，從而形成了一 1
系列的學校管理制度，如《白馬湖中心國中任課教師崗位職責和工作要求》、《白馬湖中心國中教師“十要十不”》、《白馬湖中心國中教職工勞動紀律》、《白馬湖中心國中教職工不準體罰學生的規定》。並把師德建設與年度考核，評優，職稱掛鈎，對違反師德實行一票否決。
二、以課改為契機，進行校本培訓，促進教師專業化發展。
課程改革能否順利進行，關鍵要有一個健康發展，過硬素質的教師隊伍，進行教師業務能力的提升一直是我校工作重點內容之一，教師的專業化發展依靠的是校本培訓，因此，我們構建了“集中培訓、定點培訓、教師自培”的三結合校本培訓模式。
1、搭建平台，以活動促課改，以活動為載體，課堂教學為重點，提高教師整體素質為目標。2014年我們開展了“教學大獎賽”及主題班會大獎賽，特別是主題班會大獎賽。全體班主任參加，層層選拔，影響非常之大，效果非常顯著。開展了“走進新教材”教學活動，每星期一次組織教師集體備課、上課、評課，提高了教師教學能力。
2、立足課堂教學，加強教研組、備課組建設。結合二期課改，加強教研組、備課組建設，促進教師專業化發展的有效途徑，在科研室的指導下，確立了各教研組的研究專題，增強了教研組的研究氣氛，激發了教師的科研意識，在備課組的活動中，要求加強有效的備課活動，讓教師在課前備教材，備教法學法，備學生(收藏好 範 文，請便下次訪問)，備練習，相互聽課，課後反思性研討的備課組活動，使教師互幫互學，共同提高。
3、根據本校特色，開展校本專題培訓。結合學校發展的需要，學校開設了剪紙、科技、網絡、學生心理輔導等培訓課程，利用空餘
時間組織教師系統學習，引導教師在實際工作中的運用。
4、加強教師自培，每年制訂教師自培訓計劃，確定自培目標，自培內容，使自己不斷髮展、完善。
三、抓好新教師隊伍建設，促進教育教學質量的提高。、
我校青年教師佔全體教師的比較多，為了推動學校工作持續穩定的發展，學校特別重視青年教師的培養，對青年教師政治要求嚴格，業務上不斷培養提高，工作上充分信任，生活上熱情關係，使青年教師處於一個良好的氛圍中，優秀青年教師不斷脱穎而出，我校對青年教師的培養，主要有以下幾個方面：
1、對剛踏上工作崗位第一年的新教師，角色尚未完成轉換，思想意識，言談舉止跟不上角色的變化，通過講座、認談形式對教師進行入門前培訓，學校要求他們做到三個轉換：（1）被動意識向主動意識轉換。（2）自意識向集體意識轉換。（3）仿效意識向創新意識轉換，
2、採用以老帶新的培養方法，請有經驗的中老年教師擔任指導教師，通過聆聽、交流、反思，促使青年教師快速成長。
3、為青年教師搭建成長的平台，遵循青年教師成長規律，分段搭建不同的成長平台，每年對青年教師進行五項技能比賽，如第一年的新教師，進行鋼筆、粉筆字，説課、備課、上課，出試卷等技能訓練。第二年，五項全能層次有所提高，每個月舉行一個項目的比賽，最後五項相加，形成五項全能總成績，通過技能比賽，讓新教師感覺到成就感，從而化作一股動力，有力的促進學校工作。
4、我校從健全激勵機制入手，調動青年教師的積極性。
剛進校的新教師，進行校史教育，讓他們瞭解我校歷史，樹立校榮我榮，校榮我辱的觀念，讓他們處處為學校着想，事事為學校分憂，進行榮譽激勵。學校領導注意對教師的感情投資，關心新教師的生活、思想、工作，儘量給教師一種愉快感、滿意感，從而喚起新教師的責任感，進行情感激勵。
四、認真做好了教師教育工作，促進學歷上一層次
（1） 配合進修學院落實師幹訓工作安排。
（2）組織好公共學科的職業培訓及考核
（3）加強對學歷進修人員的督促和考核，鼓勵進修本科學歷，鼓勵教師提高運用現代信息技術能力及英語聽説能力。
五、加強領導，推進人事制度改革，加強內部管理。
1、規範教職工的聘任制度。學校在黨支部、校長室的具體領導下，全面推進人事制度改革，實行全員聘任、崗位責任考核和分配製度的改革，學校按需設崗，明確各個崗位的職責，制度和應聘條件，並就履行職責的情況制定科學的考核細則，達成責、權、利三者和諧的統一。
2、健全了收入分配合理機制。收入分配與教職工崗位職責，工作績效掛鈎，完善獎金拉開差距的激勵機制。加強班主任工作每月的考核制度，每月的班主任津貼與考核相掛鈎，提高了班主任的積極性。
對照學校三年發展規劃，我校在學校領導的正確引領和科學管理下，學校教師隊伍成長迅速，科研成果和課堂教學均有明顯提升，教育教學成果顯著，而且正努力向着更高一級的目標邁進！
第三篇：師資隊伍建設工作總結
東西寨國小師資隊伍建設工作總結
2014-2014學年
一、以師德為導向，塑造具有時代精神的教師形象。
1、學校健全師資隊伍建設的管理制度，成立了師資隊伍建設領導小組，實行對教師培養、培訓工作的督查獎勵制度。校長是師資隊伍建設的第一責任人，校委會起監督保障作用，學校建立了教師培訓情況的考核制度。
2、加強師德建設，倡導愛崗敬業，樹立“學高為師，身正為範”的師德規範，組織全體教工開展學習，並進行教育思想大討論。
3、積極創建學習型組織，活動正常、形式多樣、內容豐富。
4、重視班主任隊伍建設。我們開展了“如何有效開展班級管理”、“如何開展兩綱教育”經驗交流活動，個案評選交流，加強學生思想道德，行為習慣教育。執行每學期班主任工作交流、考核、總結制度，有力地促進了班主任隊伍建設。
二、建立以校為本的研訓機制，促進教師專業發展。
1、名師引領，提升教師教育理念。
我們竭力創造條件和機會，讓教師儘可能地“走出去”，只要市、區有重大的專題報告和現場觀摩活動，都積極選派教師去聆聽和觀摩。通過名師引領、實踐指導、自身體驗，教師教育理念得到了更新，專業知識得到了提升。
2、結對聯動，加速教師專業成長。
“結對聯動”是教師培養的有效方法，因為通過“拜師學藝”能迅速促進新教師、青年教師專業成長。為此，學校積極為他們創設“結對聯動”的機會。一是與校骨幹教師結隊，新教師拜學校的兩位骨幹
教師為師，舉行結對儀式，落實帶幫措施。使新教師達到“一、二年合格求發展，三、四年成熟創個性，四、五年成材出風格”的培養目標。二是與名校結隊，與金堤路國小結對，每學期選派5位青年教師拜金堤路國小教師為師，進行教學幫教活動。
3、陣地建設，培育教師成長土壤。
校本研訓的主陣地在教研組，在課堂。每個教研組積極開展校本研訓活動。活動的重點應放在聽課、評課上。活動的形式可以有：觀看優質錄像課，現場公開課。每位教師每學年必須上一節教學公開課，每節公開課後，開展組內評課。每次的評課過程先有上課教師對課的構思、目標、預期的效果等作好説明，然後由組內教師對這節公開課的整個過程的各個環節發表自己的見解，提出這節課成功之處和需要改進的地方。建立集體備課、説課、上課制度，開展聽課、評課、案例分析活動。建立結對幫教制度，開展互幫互學、共同提高活動。建立課題研究制度，開展教改研究活動。建立教研常規制度，開展有效的教研活動。
4、自主研修，夯實教師專業基石。
自我研修是教師專業成長極其重要的組成部分。組織青年教師定期開展論壇或沙龍活動。倡導教師進行自主研修，形成自我學習、自我發展、自我創新的自主學習風氣。鼓勵教師積極開展自我反思，反思自己在教育教學過程中的得與失，並用獎勵的形式激勵教師把反思成文。學校還建立了教師發展性評價制度，形成教師自評、同行互評、領導評價、家長及學生評價的多元評價體系，每學期末組織人員進行評價。學校的一系列活動和要求，目的就是促使教師進行自主研修，把研究反思變成自覺行為，促進專業發展。
5、平台搭建，增強教師成長動力。
學校從不同層面搭建教師展示才華的舞台，使他們在課堂教學中磨練成才。組織參加區市中青年教學評優活動。
6、同伴互動，揚起教師成長風帆。
學校大力倡導同伴之間的專業切磋，協調和合作，共同分享經驗，互相學習，互相幫助，共同成長。積極開展集體備課、説課、聽課、評課、案例分析、課堂評價等研究活動，形成相互聽課、相互交流、取長補短、資源共享的良好氛圍。
7、措施保障，堅實教師成長後盾。
學校制定了學校師資隊伍建設規劃。根據本校實際，將學校長遠發展與需要相結合，將學校發展與教師發展相結合，制定了學校校本培訓工作實施方案，教師個人發展規劃。加大財政對師資隊伍建設的經費投入。
總之，我們注重教師的專業發展，以校為本，以師為本，以名師引領為抓手，以校本研訓為機制，多渠道多形式開展校本研修。目前，我們具有區市級骨幹水準的教師有1名，校級青年骨幹佔1/3以上，市級課得獎有2人，區級課得獎有4人，教師的專業水平得到了很大的提升，教師隊伍的骨幹梯隊逐步形成，學校的辦學水平有了顯著的提高。
2014年8月
第四篇：學校師資隊伍建設工作計劃
一、指導思想
以鄧小平理論、“三個代表”思想為指導方針，全面貫徹十六大精神，認真貫徹教育部《中國小教師隊伍建設“十五”計劃》，進一步優化教師隊伍，全面提高教師素質。以敬業、勤業、精業為主題，開展“修師德，樹師表，練師能”活動。在學校內進
一步規範教育管理，規範教育質量，規範服務態度，以高尚的師德形象，優良的教育風氣，高效的教育質量，展示我校教師的風采。
二、總體目標
1、建設一支師德高尚、素質優良、技能全面的教師隊伍。培養一治具有服務意識，完備的教育理論及專業技能的教研隊伍。
2堅持繼承中發展，發展中創新的原則，做到將汲取儒學思想中的教育精華，同開展學校師德師風建設工作相結合、同以教師個人修養相結合，通過提高教師素質，進一步提高學校的教育質量，在社會上樹立教師良好的形象。
三、具體目標
1、高舉鄧小平理論偉大旗幟，切實加強教師政治思想道德教育。
2、督促教師狠抓基本功訓練，並組織青年教師開展各種業務練兵活動，努力提高教師的業務素質和能力。
3、努力提高教師信息技術與學科教學整合的教學設計能力、教學實施能力。
4、抓好校本培訓。採取走出去與請進來相結合、校本培訓與專項培訓相結合、師德培訓與業務培訓相結合的方式，切實提高教師的教育教學能力。
四、實施方法
（一）以愛心育人、服務社會為宗旨，敬業愛崗
1、全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育。
2、學習、實踐《師德規範》，崇尚師德，教書育人，樹立良好的社會形象。
3、愛教、愛生、愛校，因材施教、有教無類、愛心育人。努力協調學校與家長，社會之間的關係。
4、樹立先進教師的典範，發揮優秀教師和骨幹教師的示範和輻射作用，以點帶面，帶動全體教師爭當“合格好教師”。
（二）積極開展教研活動，全面實施素質教育
1、組織青年教師進行理論學習，學習《教師職業道德規範》和《黑河市師德師風建設“十不準”》，吸收儒家教育思想精華促進師德師風建設的開展.
2、積極開展各種業務素質練兵活動，促進教師進步，加快青年教師的成長步伐，爭取培養一批市級骨幹教師，推出一批師德修養好，教學理念先進，教學基本功紮實，課堂教學特色明顯的青年教師。教師的業務進修、培訓，要在兼顧全面的基礎上突出重點，適當向優秀的青年教師傾斜。
3、努力學好現代化教育技術，定期開展信息技術校本培訓，學習製作教學課件，開展網絡環境下的課堂教學研究，努力創建我校信息化教育特色。
4、開展師徒結對活動。加強師徒間的交流，有目的，有計劃地培養青年教師。組織好師徒結對達標和創優活動，期末在師徒結對達標考核的基礎上，評出相應的優秀人物。
（三）提高自身素質，展示教師風采
1、關心時事，學習政治，用鄧小平理論、“三個代表”思想、精神來教育教師，提高政治思想素質。
2、組織青年教師閲讀中外教育名著、教育家叢書、教育雜誌，訂閲各級各類教育報刊及雜誌，關注國內外教育信息和動態，提高教師業務素質。積極撰寫教育教學論文和總結。
3、組織開展教師教學基本功和血技能訓練達標活動。繼續開展普通話、板書文字、教學設計能力、課堂教學技能（講課、説課）、信息運用技能等基本功和基本技能訓練活動。
4、重視教師的繼續教育，組織教師認真參加專業進修和專業技術培訓，提高教師自身素質。
5、制定個人發展規劃，以個人帶動集體，激發教師的責任感，榮譽感。
四、健全考核制度，增強教師工作的責任感
1、實行教師職業道德定期考核制度，採用自評、他評（包括學生評、同事評、家長評等）、組織測評相結合的方法評議師德。
2、加強教學工作過程管理，教師教學工作考核正常化、規範化、合理化，使考核真正起到獎優罰劣的作用，提高教師工作的積極性，增強工作的責任性。
第五篇：師資隊伍建設總結
上學期師資隊伍建設總結
“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。”新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足於學校加強校本培訓，使老師們儘快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。
一、領導重視，目標明確。
學校領導對師資隊伍建設工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。
我校在校領導的帶領下，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優化組合，內強素質，外樹形象，致力於培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。
二、不斷更新教育觀念，使之符合素質教育的要求。
1、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。
2、繼續進行“一人學習，眾人受益”式培訓。
3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，儘可能地邀請局教研室和校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨牀會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
三、以提高教育質量為主題，加速師資隊伍培訓。
1、加強教師培訓，積極引導廣大教師聚焦課堂，向課堂要效益:
（1）做好青年教師的培訓工作，通過教、研、訓等形式促進青年教師的儘快成長
（2）做好教研組長、備課組長的培訓，為校本教研的開展培養好領頭人，並充分發揮他們的帶頭和輻射作用；
（3）組織教師參加揚中市優質課評比、教學設計評比、教學案例研究，用
多種手段，對各年齡段的教師進行再培訓，幫助教師克服在成長中出現的高原現象，引導他們關注和解決教學中的常態問題，進而優化教學過程，提高課堂效益。
2、加強校本管理培訓，提高規範教學的校本管理能力，向管理要質量。
3、強化教學管理與教學研究工作，認真總結多年的成功經驗，全力打造“高效能、輕負擔、高素質”的教育品牌。
4、提升教育科研水平，夯實教研過程研究，發揮科研的先導作用，促進教師專業成長，塑造科研教師羣體，以科研促實效，以科研促發展。
5、重視教師的繼續教育
教師的繼續教育不是重複教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先後派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等，並鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。
四、圍繞新課程，紮實開展活動，切實提高實效。
1、加強新課程課堂教學管理並對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄及相關資料的收集。
2、立足課改，不斷深入實施新課程。紮實開展“實施新課程交流日”活動。以學科為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。
3、立足崗位培訓，着力打造名師。組織任課教師開展教育教學業務技能大賽，着力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。開展教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課後反思交流、課件大賽等活動。
4、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。
5、注重日常教研活動的資料管理。學校要求教師嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有
總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、教育故事、心得體會等，並編輯成冊。
6、加強校本培訓的管理。
校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。
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