有人把復讀生稱為“夾生飯”，這個比方有幾分道理。有生活經驗的人都知道“夾生飯”難熟，因此，教師一般不願擔任復讀班班主任，總認為那有些吃力不討好。還有不少人認為：對待復讀生不必像對待應屆生那樣嚴格要求，只要把道理講透就行，幹不幹是他們自己的事。對此，我不敢苟同。我覺得，復讀生之所以學途受挫，正是由於他們身上或多或少存在着一些不好的習慣，對此，有必要加以糾正。因此，班主任對復讀生更應該嚴格要求，並要持之以恆常抓不懈，才能見成效。
孔子説：“其身正，不令則行”。在我看來，嚴於律己以身作則的老師，最能以自己的言行規範激勵，從而取得更好的教育效果。基於這種認識，我試着從以下幾個方面開展班主任的工作：
1、體現尊重、信任，啟發自覺。
作為教師情感最起碼的體現是要尊重信任學生，遇事啟發學生的自覺性。學生受到老師的尊重信任，就會增加自尊、自愛、自強的情感，產生積極向上的動力，他所做的每一件事都可能會收到事半功信的效果，至少他的積極性被挖掘出來了。在教育活動中，教師以鼓勵為主，批評為輔；疏導為主，限制為輔；表揚為主，懲罰為輔。例如對我班xxx、xxx等有些不良習慣或老愛重犯錯誤的同學，我從來沒有諷刺挖苦他們，用惡語傷害他們。相反，我總是努力發現他們的優點和長處，並給予鼓勵和表揚。其實，像他們這樣的學生，往往頭腦很聰明，除了學習不用功，上課不太專心外，有許多方面表現應該説是很不錯的。因此，對這類學生，決不要輕易下結論，急於把自己的認識強加於他們，而應該深入瞭解，冷靜分析，啟發他們認識為什麼錯，錯在哪裏，應該怎麼辦？實踐證明，這種尊重信任學生的情感教育，收效比一味的懲罰要好得多。
2、對學生熱情關心，正確疏導。
學生在學習過程中時常會遇到各種困難和阻力，他們往往缺乏必要的分析判斷能力。有些學生受社會上各種不良因素的影響，抵檔不住各種誘感，難免會產生一些糊塗的認識，在這種情況下就需要教師理解他們，為他們排憂解難，掃除前進中的障礙，給以熱情，給以關心，喚起他們前進的動力。為此我不間斷地多次找學生談心，幫助他澄清認識上的誤區，樹立學習上的自信心，創造各種條件恢復他們的學習興趣，解決其學習上遇到的疑難問題，終於使得他們改變了認識，重新振作起來，認真地投入到學習中去。最終在今年的大學聯考中取得了理想的成績。
自然，觀察分析學生的情況，及時解決學生生活、學習、思想等各方面問題，要有誨人不倦的精神，熱情誠心，正面疏導，積極等待學生的覺悟。這樣，才能撥動學生的心絃，使他們逐步覺醒，自覺認識，其進步也就會穩定紮實。學生也能感覺到，他們是在温暖的環境中學習。
3、嚴格要求，一視同仁。
學生品德的好環和良好的學習習慣，是在平時嚴格要求與訓練中逐步形成的。有句俗話叫“嚴師出高徒”，當然嚴格要求必須是合理的，善意的，為學生所能理解所能接受的，對學生的要求一視同仁，不論學生智力或強或弱，服從與調皮，先進與後進，與教師或親或疏等。如果教師有偏見偏愛、對學生要求不一的現象，就會使一些學生自視優於別人，放鬆對自己的要求，而另一些學生心靈深處則會刻下自卑的傷痕，其結果是二者的積極性都會受到損害。xxx同學是我班成績很好的同學，由於每次考試成績都名列前茅，難免滋生些驕傲情緒，於是，在我的一節政治課上，趁她有一次上課不注意聽講時，我狠狠地批評了她一頓，當時確實有些讓她難堪。後來，我多次找她談心，她總算有些理解了我的苦心。我想，像這樣的學生，讓她受點挫折教育，不僅對她本人今後的成長，而且對其他成績不夠理想，乃至對全班同學的教育和管理都是大有裨益的。我要讓他們感覺到，他們是在平等的條件下學習的，沒有貧富貴賤之分，沒有重視和鄙視之分，讓他們放心地投入到學習中去。
4、以身作則，為人師表。
“身教重於言教”，這是教師必須遵循的重要原則，它要求教師處處時時用行為為學生做出表率，使自己成為學生心目中的榜樣。要知道在很大程度上學生都在模仿老師，在向老師學。在他們心中，老師的人品是高尚的。因此，在平時的班級管理中，我要求他們做到的，我自己首先不折不扣地做到，比如不遲到，不早退，講衞生，愛勞動等等。因為老師的行為有莫大的感召力和説服力，是對學生最直接，最生動，最形象的教育。如果我們真正做到了以身作則，為人師表，那麼教育效果一定會有明顯的提高。
當然，也有一些學生認為我嚴厲有餘，平易不夠。甚至認為我壓制學生，讓學生感到有一種畏懼感。老實説，我確實犯了一些急躁的毛病，尤其是對那些屢教不改的學生，有時難免缺乏耐心，在多次語重心長的教誨收效甚微的情況下，我也曾一怒之下將學生趕出教室，並責令他叫來父母。這些過激的言行，難免會造成一些不良的影響，但我從來不以“師”自居，壓制學生，我在做學生時候就不喜歡那種人為的“師道尊嚴”。我覺得師生在人權上沒有高低之分，在知識的傳授中，我們只是暫時的師生關係，課下應該是朋友關係。即使在課堂上，也是一種教學相長的關係。所以在教學活動中，我能夠有意識地做到發揚民主，變學生由教育的客體為主體，增強學生自我教育感，從而帶動整個集體的自覺性和責任性，使每個學生的才能得到鍛鍊和提高。
回顧一年來複讀班班主任的生活，我感受頗多，以上僅就感受深的幾方面談一點膚淺的體會和認識。讓我感到欣慰的是，我以認真負責的態度和以身作則的作風，贏得了絕大部分同學的信任和尊重。雖然高x（xx）班沒能取得多麼輝煌的成績，但值得我欣慰的是：每一位同學都在原有的基礎上取得了較大的進步，因此我想告訴大家的是：世上沒有做不好的事，只要你努力付出並持之以恆地去做，就一定會有所收穫。
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光 怎樣使這一顆顆心靈健康成長 這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悦以及甘為人師的幸福。本學期，我帶了三年的學生畢業了，我想結合這幾年來自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會：
一、思想教育工作常抓不屑
學生已經進入了六年級，思想已經成熟，作任何事都有自己的主張，所以要耐心細緻地做好他們的思想工作。本學期我主要從以下幾方面進行教育
1、發揮自身表率作用。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話："教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。"國小生，對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力
2、建立一個良好的，科學規範的班級制度，即班規。對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學之初我就制定一個科學規範切實可行的班規。而且充分發揮學生幹部的。作用。利用班規對學生進行考核，每月一總結，對於優勝者進行獎勵。這大大激發了學生學習的熱情，同時也制約了思想差的學生的一些行為，使他們屏棄自身的不良習慣。
3、及時開好班會課。班會課是對學生進行思想教育的一條行之有效的途徑，所以我及時抓好每週二的班會課時間，對學生進行教育。本學期做到了定期召開班會，班會的內容形式多樣，學習規範守則；向學生灌輸五講五做的內容，對學生進行安全教育，法制教育；帶領學生學習雷鋒，瞭解革命先輩的事蹟等等。一系列的內容使學生受到了不同方面的教育，也取得了很好的教育效果。
4、不辭勞苦做好學生的家訪工作。促使學生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長的協助。因此，每學期的班級工作中我都有目的，有計劃地走訪學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。我利用打電話，開家長會的形式與家長取得溝通，由於我的不斷教育，使學生在行為上受到一定的約束。
二、耐心細緻做好後進生的轉化工作
在教育影響後進生的過程中，師生之間往往會產生心理上的碰撞，對國小生來説，身心都在成長，應該先取學生的最佳接受點去教育學生，以情激情，以情勵人，施之以愛，拉其進步，貴在扶持，長抓不懈。
1、做學困生的知心朋友。在我的班中，學困生比較多，我便經常找他們談心，幫助他們樹立學習的信心，學習上遇到困難，我也耐心細緻地為他們講解。使他們相信自己的老師，也把老師當作知心朋友。
2、盡職盡責轉化好每一個後進學生。教師對學生的愛，勝過千次萬次的説教。在我的班中思想差的學生比較多，他們身上有許多不良行為，為了教育他們，我便經常找他們談心，説出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什麼樣的後果，對他們進行"動之以情，曉之以理"的教育，幫助他們克服身上的不足，在期末複習這段時間裏，我為所有後進生制定一份學習目標，每天評選出一位進步最大的學生，進行表揚和物質上的獎勵，讓每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的思想。使期末複習工作穩步進行。
人無完人，在班主任工作中自己還存在許多的不足，生氣的時候，我也會大聲訓斥他們，。雖然做班主任工作以來我沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出作為一名班主任的價值。
20xx年大學聯考硝煙已經散去，本屆高三年級在學校領導的正確帶領下，在全體高三年級師生的全力打拼下，戰果輝煌，在全市大範圍一本上線人數大幅降低的情況下，實現了不降反升、逆勢上揚的良好成績，尤其是今年的尖子生考出了優秀成績，馬世衝同學以684的成績全市第二，城區理科狀元，城區理科前四名中，我們三中有三人，在社會上獲得廣泛的讚譽。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。優異成績的取得，傾注了我們20xx屆全體高三人辛勤的汗水。回想過去的三年，特別是高三這一年，憑藉強烈的憂患意識，嚴格的管理，踏實苦幹的工作作風，團結協作的工作精神，負重拼搏，辛勤耕耘，終於向全校教職工員工，交上了一份滿意的答卷。
説到本屆大學聯考成功的經驗，感覺一下子無從説起，只是做了很多工作，很難説是哪方面的原因起到了關鍵的作用，高三年級全體教職工對待每件事上都盡心盡力，努力工作。我簡單梳理一下我們這一屆好的想法與行動。
一、強烈的憂患意識，永不言敗的旺盛鬥志是本屆高三的制勝法寶
張廣立校長、張勝聚副校長多次在班主任會、年級教師大會上強調憂患意識和責任意識，我們年級的所有老師也瞭解我們這一級生源差，基礎薄弱，全體高三老師在思想上達成一致共識：在競爭日趨激烈的今天，20xx屆大學聯考不能有任何閃失；若再有閃失，且不談發展，連生存恐怕都有困難。近幾年社會對於三中的認識有失偏頗，在我們無法左右輿論的時候，我們能做的就是改變我們自己。正是基於這種認識，本屆高三自始至終，我們一直有很強的憂患意識。年級工作一直抓得很緊，從不敢有半點懈怠。學校領導班子帶頭承包班級，把工作做得細緻入微，和班組的老師一道研究本班學生，研究教學策略，
本屆班主任也是任勞任怨，許多班主任從一進高三到大學聯考結束，全身心地投入到教育教學中去。特別是在一模以後的時間，從學校到年級、從年級到老師，從老師到學生，處於學習情緒低落的階段，這大大減弱了鬥志。我們認識到這一嚴重問題，一旦不能及時糾正，失去鬥志，那麼大學聯考必定失敗。因此我們從班主任老師、任課教師、學生方面加強心理指導。我們能改變的只有態度，只有我們行動起來，才能改變現狀。為了既做到指導學生又不耽誤學生學習時間，大部分班主任晚飯期間不回家，利用吃飯間期和學生交流，鼓勁，指導。班主任這種破釜沉舟的敬業精神，感染了學生。全體任課教師更加認真，更加耐心全力以赴工作，教育學生從心理上增加鬥志，從行動上增加科學性。所以學習情緒失落這一消極現象在很短的時間內得到控制，總體説來全體學生在思想上、行動上沒有絲毫鬆懈，正常而緊張的學習生活規律沒有被打亂，大學聯考的成績也就有了保證。
本屆高三進行了九次大型考試，上學期四次，下學期五次，實在説，每一次考試的結果都不容樂觀。橫向比較差距很大，與其他兄弟學校相比差距很大；再以本校的補習生和應屆生相比，儘管越往後來，應屆和補習差距一直在縮小，但每次考試的差距還是很明顯的。我們一直處於憂患之中。每每我們感到很沮喪甚至絕望的時候，張校長總是適時地召開班主任會議，冷靜地分析成績和不足，既鞭策又鼓勵，使我們在困難的時候看到希望。也正是張校長的這些鼓勵，使我們在經歷一次次挫折之後，不氣餒，不動搖，堅持既定的複習方針，從而笑到最後。
總之，當一個人、一個團隊有了憂患意識，而又不失旺盛鬥志，不斷思進取、想辦法、出主意，為下一步的發展出謀劃策，不為失敗找理由，只為成功想辦法就會有希望。
二、統籌規劃、科學備考、狠抓落實，是奪取大學聯考勝利的必由之路
1、及早制訂複習備考計劃
早在高二時，年級就召開各教研組、備課組長會議，明確了各備課組各階段的進度，着手製訂高三的三輪備考計劃。在張校長的親自督促和過問之下，大部分備課組基本上是按事先的計劃如期完成複習任務。考慮到高三時間短，任務重，本屆高三從高二下學期的4、5月份就開始了一輪的`複習，整體複習計劃分三輪實施。第一輪複習，高二兩個月到高三上學期的元旦期間。這一輪複習的方針是“立足課本，吃透教材，夯實基礎”，按照“低坡度、小步伐、快節奏”的原則展開實施。第二輪複習從元旦期間到四月下旬，這一輪複習的具體方針是“突出重點，突出學科內綜合，以專題為載體，以能力為目標”，幫助學生進一步構建主幹知識結構，結合考綱進一步落實課本重點知識，以期達到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。第三輪複習，五月一個月，這一輪複習的重點放在培養綜合能力和應試能力上，這一階段以題型訓練為載體，綜合訓練為主，抓好查漏補缺，注重答題規範訓練。
2、抓好兩個羣體班主任和備課組長
在年級教學管理中，抓好兩個羣體班主任和備課組長。班主任是班級的統帥和領頭羊，是學生奮發向上的精神源泉，抓住了班主任就等於抓住了教學管理的關鍵點。在高三這個關鍵時刻，學生學習任務重，心理壓力大，我們要求班主任勤進班，勤坐班，每天儘可能多地與學生在一起，經常與學生溝通，幫助學生緩解緊張與煩躁情緒，及時化解學生的心理壓力。班主任通過班會、黑板報等各種途徑，加強理想、信念教育，使絕大部分學生在高三這一年樹立了堅定的信心、昂揚的鬥志、吃苦的精神、堅韌的毅力，為大學聯考取得勝利奠定了良好的思想基礎。
特別值得一提的是本屆文科班，儘管生源差，但是學風非常濃，班級非常穩定，紀律非常好，這在歷屆並不多見，文科班主任做了大量艱苦的工作。抓住了班主任，搞好了班風，基本上解決了學生“學”的問題，但這只是問題的一個方面。對高三而言，如何制訂合理可行的備考計劃，如何進行有針對的訓練，如何高效地提高學生應試能力，這涉及到“教”的問題，是需要備課組苦下內功的。大學聯考備考是一項龐大的工程，個人力量畢竟有限，需要各備課組羣策羣力。在本屆大學聯考備考中，年級進一步抓好教研組、備課組建設，做到了發掘集體智慧和個體特色的統一。各備課組想心思、出點子，做了大量實實在在的工作。有的備課組除了年級供題外，通過各種渠道蒐集試題、信息；有的備課組集體備課抓得非常紮實，真正做到了資源共享，大大提高了複習效率；有的備課組勤於總結，將零散的知識整理在一起，印發給學生，大大節約了學生的時間。各備課組長、教研組長身先士卒，精心選題，科學組卷，承擔了組內很多工作，有的組長几乎承擔了組內的所有命題工作。可以這麼説，每一套訓練題的出籠，都凝結了命題小組老師甚至是整個備課組老師的集體智慧，正是老師們這種精誠合作的工作精神，精益求精的工作態度，為20xx屆大學聯考成績的取得奠定了堅實的基礎。
3、科學備考，精選試題。
在高三之初，年級就通過各種途徑，與名校結盟，瞭解他們的教育教學策略與進度，積極參加山東省舉辦的大學聯考備考交流會，加入山東省中學聯盟，試題共享，每次中學聯盟的學校考試完，就能在第一時間把試題傳到我校，供我校老師選擇實用；同時，還通過山東省大學聯考備考中心，與全省九大名校建立了聯繫，每次月考試題，模擬題，備考資源，知識總結，題型大全等等都毫不保留的發給我們，因此，我們每次的模擬考試，每次的題型訓練，既有兄弟學校的智慧，又有我們老師再次精選試題的汗水，為我們這一級的科學備考，提供了有力的保障！
4、未雨綢繆，防患於未然
我們年級引以為豪的是，本屆一千二百多名學生在大學聯考前撤離教學樓以及大學聯考後離開寢室過程中，秩序井然，展示出良好的精神風貌，這與班主任老師特別是李樂方、黃心剛、師雁，任傑等幾名教務員卓有成效的工作是分不開的，更與各班主任嚴謹細緻的工作作風分不開。他們中午吃飯時間也在樓下值班，防止學生離校時有破壞現象，大學聯考期間班主任每晚去宿舍值班，六月九號住校生離校時也非常安靜，沒有發生任何不文明的現象。可能是學生素質高，也可能是年級老師的行為感動了學生，自始至終破壞公物的現象沒有發生，尤其是大學聯考期間的值班，班主任全程值班，學生在大學聯考考試期間非常平穩。
三、繼續發揚三中優良傳統是奪取大學聯考勝利的寶貴經驗
本屆高三年級的組織隊伍有着自李秀蓮主任以來的光榮傳統，特別能吃苦、特別能戰鬥，是一支團結協作、無堅不摧的團隊。進入高三，各位老師繼續發揚傳統，不叫苦，不怕差，不畏懼，不退縮。全體老師一致決心高要求，高標準定位自己，把困難和壓力變動力，多努力、多付出心血與汗水，力爭完成任務。
1、愛崗敬業，無私奉獻的教師隊伍
高三年級男教師少、女教師多，超工作量的多，雙職工多。儘管如此，每位高三年級教師都能愛崗敬業，樂於奉獻，一心撲在工作上，許多老師經常利用業餘時間給學生補缺補差，不計報酬，經常利用晚自習下課和星期日時間找學生談心補課，與學生打成一片，幫助學困生和臨界生，義務輔導。
2、團結協作，潛心研究的教學團隊
創造和諧的團隊精神。由於教學工作是一個系統工程，大家都為一個目標增磚添瓦，相互之間是配合、合作，而不是單幹、拆台。好比一個木桶，若一個桶板有缺口，就不能達到盛水的化。因此，高三年級大力提倡團隊協作精神，講究配合意識，珍惜集體情誼。每一次大型考試之後，及時總結成績，發現問題，解決問題，溝通每位教師，從而促進年級整體水平的提高。
四、尊重規律，創新備考策略，是奪取大學聯考勝利的關鍵所在
1、慎重選擇一輪資料。資料不宜太厚，題量不宜太多，題也不宜太難。資料只是一種知識的載體，我們是“用資料教”，而不是“教資料”，因此，資料的使用要注意取捨、補充。要分清課本和資料的主次關係，防止重資料輕課本的傾向。
2、要注意三輪複習時間的合理分配，適當縮短一輪複習的時間，不能借口一輪複習要紮實而費時過多，佔用了二、三輪複習時間。
4、各科要保證合理、到位的訓練量。要樹立沒有一定的數量就沒有質量，沒有質量的數量就是負擔的思想，向數量要質量，精選精講多練。
5、要加大綜合科的訓練量，加大綜合科的時間投入。本屆高三從上學期末，就已經啟動了文、理綜訓練，訓練次數達10次以上，大大提高了學生的綜合科成績，現在看來，這種做法是正確的。
6、加強學法指導，提高複習效率。幫助學生克服重做題輕聽課傾向、重深難題輕基礎題傾向、重習題思路輕計算的傾向、重新巧題輕傳統題、基礎題傾向。進入二輪以後，要特別加強應試技巧和答題規範性訓練。樹立“得分才是硬道理”“少失分就是多得分”的觀念，不貪多求快，做一題得一題分，穩打穩紮，避免“會而不對”“會而不得分”。要創造條件多進行訓練，使學生在實戰的環境中提高準確度和速度，以適應大學聯考。
7、大學聯考前夕要留足學生自由支配的時間，讓學生迴歸課本，迴歸以前訓練過的基礎題、傳統題，以達到“温故知新”的效果。
8、分層教學，培優補弱。到了高三，學生成績分化嚴重，有少數優等生“吃不飽”，而一些基礎差的學生又“吃不了”，我們採取的措施是“優秀學生重在服務；教學瞄準中層學生，輔導着眼下層學生”。對於尖子生，從下學期開始，各備課組每週精選一套試題（題量約十道左右），額外給這些學生開小灶，鼓勵他們急流勇進，衝擊名校。
9、文科科目保持，理科學科加強。最後進入五月份，在張校長的指導下，增加了數理化學科的時間，在語、英上保持恆温，也是今年大學聯考取勝的一個原因。
10、加大指導範圍，不離不棄。在學生的指導側重點上，因為三本也計算在內，老師在教學方面也加大了範圍，本來考三本的學生考上了二本，考不上的考上了三本。這也可能是成功的一點。
五、存在的不足
儘管我們很多方面都想到了，但是還有遺憾，儘管在落實上我們儘量做到細緻，總感覺落實上還是做的不夠，比如學生的規範方面，大學聯考結束時很多學生的分數比預想的少了一些，原因是在規範方面出的差錯。分層教學還處於有意識，行動少的階段，對於學生的個別指導，個別教學還做得不理想，即指導教師制還沒有進入實質性的工作階段，特別是在個別指導方面做得還比較粗放。總之一句話，儘管我們做到了細緻，但是還是感覺沒有盡善盡美，很希望對下一級的同事們説一句“增強憂患、保持鬥志、運籌帷幄、細緻工作、狠抓落實、不離不棄”。
三年的拼搏，一年的衝刺，六月決戰，七月的感慨，八月的送別，20xx屆大學聯考已漸行漸遠。回顧過去的工作，我們有經驗有教訓，成功不是我們一個方面做的好，而是我們各方面都朝着積極地方面去做，我們問心無愧。周而復始，新一輪的教育教學工作已經拉開序幕，我們始終堅信三中明天更美好！
本學期我擔任高三年級兩個班的生物學教學工作和八年級兩個班的教學工作。一學期來，我熱愛本職工作，認真學習新的教學理論，執行了學校的各種指令，認真完成教學常規工作，虛心向同仁學習。嚴格要求學生，課餘常和學生交談，徵求他們的意見。從幾次月考情況和學生的感受來看，生物成績提高了，學習積極性提高了。大部分學生能認真聽課，積極思考。只有極少數學生成績進步不大，沒有積極鑽研的勁頭。可以説較圓滿地完成了教育教學任務，得到了學生的好評，領導的肯定。
一、教學常規得以落實
把“備、教、批、輔、考”每一個環節落到實處，認真鑽研大綱、大學聯考考試説明、複習資料，精心備課，有的放矢地進行教學。課前反覆研究考綱，對考綱中的知識點做到心中有數，對學生忽視的問題加以強調，對考綱中的重點反覆講解，反覆練習，讓學生對考綱中的每一個知識點都熟練。查看大量教學雜誌，對各地的新信息，新題型及時反饋給學生，並把較好的資料，較好的新題印給學生，讓學生及時瞭解大學聯考的新動向，有針對性的複習。對學生的作業做到全批全改，對學生中的普遍問題集體講評，個別問題找個別學生輔導。認真做好了每次月考的命題組考評卷分析工作，為了解學情提供了可靠的依據，為指導教學起了積極的'作用。
二、培優輔後，教書育人
教學工作是一綜合工程，關係到中華民族的綜合素質，在教學中要發現，培養優秀學生，使他們得到大幅度的提高；同時又要記住學習上有困難的學生需要更多的關心、愛護、輔導，所以這一期來，根據制定的培優輔後的計劃，加以落實，全面提高。在教學中時刻牢記教書育人的職責。堅持配合班主任做好學生的思想工作，消除學生厭學情緒，提高學生學習的興趣，使每位學生成為真正合格的高中生。
三、教學水平有所提高
在教學實踐中，有成功的經驗，也有刻骨銘心的教訓，這一學期中，由於本人不斷學習，更新知識，虛心請教，解決疑難，大膽創新，通過反思和總結，不斷排除了教學工作中的障礙，不斷自我完善，教學水平明顯提高，教學工作能落到實處，學生越來越滿意。
四、工作考勤方面
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。全年出滿勤。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好生物課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為知源中學美好的明天奉獻自己的力量。
一、日常工作：
1、在學工處、教務處和年級組的統一領導下，按照規定和相關要求有序展開班級管理工作。
2、加強對早操、課間、自習課、課外活動等各個方面的組織和管理。
3、加強與科任老師的溝通與交流，將一體化教育的思路真正落到實處。
4、召開學期初、期會考試後、期末考試後三次家長會，同時利用多種形式與學生家長進行深度的交流和有效的溝通。
5、成績跟蹤分析，全面掌握學情，關注每一個學生個體的發展、進步和提升。
在抓學生的常規和學習的同時，還注重學生良好的品質和習慣的養成。以一個管理者的嚴格去要求我的學生。
1、養成良好的習慣。兵馬未動，糧草先行。要做好事，先要做好人。“人”字由一撇一挪構成。這一撇是知識技能，這一挪是道德品質。唯有挪的支撐，才有撇的存在，並有可能向上發展——這是我的理論。習慣就是那一挪。好習慣使人終身受益，並非虛言。
2、層層責任到人。一個班委，每個成員的職責明確，並要求每一個人對自己所做的事負責。在上級行使權力時，其它人必須絕對的聽從，有意見事後再向當事人提出解釋，或向班主任反映。
3、強調集體榮譽感。開學之初就樹立學生對所在集體的集體優越感並讓學生知道班主任的能力，幫助他們找到自己的信心。
以一個教育者的耐心教育學生
1、給學生犯錯的機會，並鼓勵他們自己來説明。時時地給學生階段性的希望和目標，讓他們心裏有壓力，眼裏有目標。
2、注重説理和解釋。經常將自己的`想法説出來，讓學生明白教師要他們學到的是什麼，讓學生清楚地知道教師的想法，教師的要求，教師的標準。
二、存在問題：
1、普遍缺乏緊迫感和責任意識。學習習慣不盡如人意，埋頭學習的氛圍不夠濃厚。
2、為數不少的同學學習方法不當，低效能的重複勞動太多，成績提高幅度不大。
3、及個別學生有厭學情緒，注意力不集中，得過且過地混日子。
4、自主管理中學生個體自我約束和管理的意識還不夠強，學生幹部的工作量大。
5、以班主任為核心的班級教育實體的作用發揮還不夠，班科聯繫相對較少。
6、家校聯繫中與家長的溝通還不夠主動。
三、改進措施：
1、用優秀學子的範例、成功人士的感受來激勵、激發學生，激活學生志存高遠、力爭上游、全力以赴、傾情投入的學習動因，強化責任意識，誘發緊迫感，形成濃烈的學習氛圍。
2、花大力氣指導學生的學習方法，提高單位時間內的學習效率。特別是手把手的引導學生摸索一套適合自己高效學習的學習方法。使學生比較輕鬆愉悦的學習，並使其獲得不斷進步的成就感。
3、對那些有混日子嫌疑的學生要做深入細緻的思想工作，曉之以理、動之以情、誘之以利、循循善誘，逐步轉化，讓他們喜歡學習並集中精力投入到學習活動中來。
4、自主管理的終極目的是人人都嚴於自律、自覺約束，而且將其變為自己自覺的行為習慣。人人都是管理者，逐步淡化學生幹部的管理職能，讓優秀成為習慣。
5、加強班科聯繫，發揮班主任在班級實體中的核心作用，做科任老師課堂教學的組織者，做科任老師與學生有效溝通的橋樑和紐帶。同時發揮科任老師班級管理的輔助作用，團隊協作。
6、班主任勤於檢查、抽查學生各科的作業完成情況，並在一定的條件下監督。
7、分層管理，細化要求。對不同類型的學生實施不同的管理和引導學習的方案，使每個同學都嚴於律己，為高效學習打下良好的基礎。
8、採用多種形式加強與學生家長的有效溝通，家校聯手，為孩子規劃美好的未來。
雖經高三一年的努力。儘管去得一些成績，但整體見效並不大。主觀原因，我認為學生花時太少及教師自身存在的一些問題。為了本屆學生能考好，根據學生現實，我們採取以下措施：
一、樹立信心
地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑑於此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚，多鼓勵；多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。
二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標
在高三這一學年中，特別是任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑑於文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。
三、認真分析、研究、領會近年來地理學科大學聯考命題的特點和趨勢
縱觀這幾年的大學聯考，其命題指導思想是“以能力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。特別是近兩年地理學科大學聯考試題呈現出以下的特點：
1、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現了現代經濟和社會發展的要求。
2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問題或評價事物的能力，有利於中學實施素質教育，有利於高校選拔優秀學生，有利於國家培養高素質創新人才。
3、以學科內知識的綜合為主，強調區域地理在學科中的基礎地位，用系統地理的理論。去闡釋其原因、特點，圖表的閲讀與運作，反映了地理學科的特色，適當的學科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的`內容貼近實際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關注人類生存與發展過程中的重大問題，關注社會發展和我國國情。
4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統觀念和跨學科過渡。今年年大學聯考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學科之間的綜合性有所加強。
5、試題的取材注重聯繫當前世界和我國的政治、經濟、科技，現實社會生活等各方面的變化。
6、焦點、重大的時政熱點通過基礎知識反映出來，因此，基礎不能扔。
7、強調主幹知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。
8、試題體現人文精神。
9、考查對人的素養和潛能，不會強調覆蓋面。
10、試題越來越強調探究型，研究性學習的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。
四、精心制定備考複習策略
1、重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。
地理事物和現象涉及範圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過聯繫比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善於總結規律。如氣候的成因、分佈、特徵，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯繫，氣候對農業的影響，及某些特殊行業（飛機場、療養院）的影響。水資源的分佈，缺水原因，跨流域調水、水污染、節約用水、節水農業等。
2、根據地理學科特色和大學聯考命題特點、重視地理圖表的歸類和複習。
進入信息社會，大量的信息以圖表、數據的形式出現，要從枯燥無味的圖表中找出規律，發現存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現的問題；氣温、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業地帶的分佈與海洋運輸；美國農業帶的分佈與城市工業的發展與分佈等。
3、關注社會熱點、焦點，並與教材有關知識有機融合。
地理學是一門與現實社會緊密相聯的學科，社會焦點、熱點問題永遠是地理大學聯考題的主旋律，地理教育本身是充滿着智慧和樂趣，必須密切關注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯繫和發展的眼光對現實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關心的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災害的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發新能源，城市化問題與建設新城鎮，環境污染與保護環境，北京申奧，西部開發，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。
4、注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。
總之，高三地理複習要讓學生多看、多想，在此基礎上，加強針對性的訓練，教師要切準大學聯考的脈搏，切實落實雙基，培養學生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要嚴格按大學聯考要求規範學生行動，把學生置於一種仿真的環境，對答題速度、答題規範做出嚴格要求，這樣才能使學生適應大學聯考，取得好成績。
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