回顧xxxx年度的工作和學習，在校領導的關心、支持和鼓勵下,在同事們的幫助下,在各校教研組及教師的大力支持和積極配合下，我圓滿地完成了本學年的目標和任務，忙碌中感覺充實，辛苦中留下回味，勤勞播種了收獲，不足激勵我奮進。現將一年來的主要工作做總結匯報如下：
一、實現角色轉變，提高思想認識。
從一名普通的教師到一名學區研訓員，可以説這是不小的轉變，為了儘快適應工作，首先，我從思想上能做到跟教研中心領導的工作意圖和決策保持一致，堅決支持領導的工作，聽從指揮，服從安排，團結協作。其次，積極參加本中心領導組織的政治理論學習, 積極參加由教育主管部門組織的各種形式的培訓活動,認真學習和領會省、市、縣教育局下發的各種相關文件。最後，牢記研訓員的服務宗旨，認真履行研訓員的職責，積極認真地開展教研活動，遵紀守法，嚴格遵守中心校考勤制度，愛崗敬業、踏踏實實、盡心盡責的做好自己的本職工作，較好地完成領導交給我的各項任務。在工作中與同事和睦相處，互幫互助，不斷加強自身的道德修養，不斷提升和完善自己的思想意識和政治素質。
二、努力做好本職工作。
1、在實踐中提高業務水平。
從教以來，我一直擔任語文教學工作。工作中，我積極鑽研、勇於探索、不甘落後、虛心學習。為了做到有條不紊、有的放矢，順利完成教學任務，提高教學質量，我積極地鑽研教材教法、教學大綱，並根據學生的基礎實際，編寫出具有針對性、導向性的教學計劃，以確立學期目標、明確階段目標，把握好教學重難點。課前，我積極鑽研教材、教法、學生、學法，結合自身實際及現有的教學設備，認真備好每一節課。課上，本人以素質教育為導向，積極採用啟發式、討論式等重“導”輕“灌”的教學法，培養了學生的自學能力，拓寬了學生的思路，發展了學生的創新思維；此外，本人還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，積極開展課堂教學改革。通過改革，轉變了教師的地位和角色，課堂教學體現了學生的主體性和教師的主導性，提高了學生學習的參與度，調動了學生學習的積極性，提高了教學質量。課外，本人認真批改作業；積極反思教學，認真寫好教學隨筆，通過總結得失，爭取不斷提高自身的業務能力。
在xxx國小期間，我不僅擔任兩個畢業班的語文教學工作，還兼任着語文教研組長的職務。為了更好地做好本職工作，為了適應教育形勢的發展，在工作之餘，本人十分注重加強學習，以提高自身的業務能力。在空閒時間，本人經常閲讀《國小語文教學》、《河北教育》、《國小教學設計》等教育期刊，還自費訂了《國小語文教師》、《讀者》等刊物；本人還經常利用網絡上一些教育教學網，瞭解最新的教育教學動態，學習他人的先進經驗，提高自身的知識水平。對於學校的公開課，我儘量調好課去聽，多向有經驗、教法新穎的老師學習，做到取長補短。通過學習，我獲得了更多的知識，提高了自己的業務能力。值得高興的是我們語文教研組的研究課題《如何培養學生的語文學習興趣》被批准為市級課題，另外，在我們畢業班全體老師的共同努力下，高杖子畢業班在全學區的統考中名列第一。
2、在工作中鍛鍊能力。
自聘為學區語文研訓員以來，本人緊緊圍繞基礎教育課程改革和建設教育強市的總目標開展教研工作，以新課程理念為指導，以落實課程實施、促進教學方式和學習方式的轉變和提高我學區語文教學質量為核心任務，堅持以課題為依託，以教師培訓為重中之重，以課例研究為切入點，以常態課調研為主，以公開課為研討，以常規教學指導為重點，紮實有效地開展教學研究、課題研究、教學指導、信息反饋、經驗交流、教學服務等工作，促使教師業務素質、專業水平和課堂教學技能的不斷提高。
從進入中心校的第一天起，我就意識到了自己責任的重要，做研訓員幹什麼？導什麼？怎樣起到引領作用？因而當走出自己的課堂後我便會虛心地踏入老師們的課堂，從老師們的課堂走出後我又會帶着問題靜下心來認真思索、細心研究探討，聽課中會為失敗的課堂而深思，為精彩的課堂而激動；聽課後與老師們的切磋交流中，更是提升了彼此間的教學水平。在不斷地理論與實踐相結合中，在不斷地互相促進中，發現自己的業務也在不斷地在提高。
作為一個教育工作研究者，必須加強業務理論的學習，接受新思想、新意識，促成觀念的轉變與更新。因為深感肩上的責任之重，我還常上網點擊名家名師博客，學習他們的經驗，瞭解最新的動態，並期盼着與他們在網上交流，通過網絡走進他們的教育世界。如果説原來是個教書匠，那現在正向教研匠發展。原來走進辦公室手中拿的是一本書一本教參，現在又多了課標、多了教科研雜誌。回想當班主任時想到的更多的是自己怎麼教，我的學生怎麼學。現在我更多關注的是教育的最新動態，想到的更多的是老師們缺少什麼，怎樣能讓老師們得到更多；學生們需要的是什麼，怎樣能讓學生收穫得更多；家長們想的是什麼，怎樣能讓家長更滿意。是的，在工作中我漸漸讀懂了，這就是自己的責任。在近三個月的時間裏，我深入各校指導工作，共聽課56節，涉及教師45位，而且每課都與教師傾心交流，互相探討教法。按中心校部署，9月17-9月18日兩天的時間裏，我在小宋杖子國小聽課8節，與15位教師進行了交流，初步瞭解了該校20位教師的情況，為以後開展工作起到了一個很好的鋪墊作用。10月份，在研訓室的組織下對七所中心國小進行了全面的檢查、聽課活動，使本人對各校的情況有了更進一步的瞭解，尤其是見識了許多語文學科上的教學能手，同時也發現了我學區語文教學中的一些問題和不足。除了對教師評課、指導外，我每天都對自己的工作進行總結，確定下一步的工作方向，在不斷的積累中摸索出一條不太成熟的路子：要讓更多的教師參與到教學研討活動中來，讓他們大膽嘗試，有思想，有觀點，對別人存在的問題毫無保留地真誠地指出，也對別人提出的不同意見和建議也非常樂意接受。只有形成一個良好的學術氛圍中，老師們認識問題、發現問題和解決問題的能力才能提高，教研活動的實效性也才能漸漸落到實處。因此，在11月份對各校教學評估檢查中，我們尤其把“教研”活動作為專題研究活動，通過一次又一次的研討，提高了老師們針對一個專題進行探索和研究的能力，同時，本人也在一步一步的提升自己的能力。
三、反思自身的不足，促進自己再提高。
自身存在的問題： 學習觀念還是不足，教研能力還有待進一步提高，深入各校一線的時間還是不夠多，沒有組織全學區經驗交流活動，沒有做一節示範課。因此，今後要做的還有很多很多：多讀書，在瞭解教育科研動態的同時自己也撰稿投稿；多交流，通過網絡與教育名師名家交流；多聽課，通過聽課瞭解教育最前沿的情況，幫助教師成長，促進學校穩步發展； 多探索，提升自己的教研科研能力的同時，帶領教師們共同進步；多整理，把好的經驗做法積累起來形成自己的特色，開發自己的教研之路；多考察，多到學生中、教師中、家長中、考察，瞭解學校教育最需要什麼，併為之而努力。
四、設想xxxx，勇於進取，不斷創新。
因為今年“迎省教學評估檢查”是重中之重，深入校點指導教學的時間少，所以，過年一定要在“校本研訓”上下功夫，組織多層次的教學研究活動，採取多種形式和方法提高教師能力、水平，從而提高教育教學質量。除了中心國小外，還要多到村小檢查指導，爭取用一個學期的時間把全學區各校、各老師的情況摸透；不但注重學科帶頭人的培養，更要關注業務能力水平較低的教師，切合實際的採取各種有效的方法，提高他們的能力和水平；不單單在提高學生的學科成績上下功夫，更要在培養和提高他們的綜合素質上做文章，為每一個孩子的終身發展而努力。
“捧着一顆心來，不帶半根草去”，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，我的工作才剛剛開始，新課改，新機遇，新挑戰，我惟有勇於進取，不斷創新，才能取得更大的成績。我相信在中心校各位領導和老師的幫助下，我一定會逐漸成長、逐步提高，努力做到：在教學上成為引領者、帶頭人；在管理上做好監督者、推動者；在工作中做好上下級的溝通者、聯絡者；在為人上，成為領導們得力的助手，老師們信任的公僕，家長們信賴的老師，孩子們喜愛的朋友!
2022學年，教導處工作根據學校五年發展規劃與學校工作思路的要求，圍繞一箇中心，強化三項工作，實施一項試點項目。我們的工作精細、認真，穩步推進。
一、聚焦學科核心能力，加強育人功能
我們根據學校核心素養的構建，明確學科育人功能，培養核心素養。各年級組聚焦學科學段特點，構建下小各學科核心素養框架，開展學科核心概念與核心能力的專題研究及學段之間的教學銜接研究，把學科核心能力和學業質量要求落實到常規教學中。以學科備課會和學校研討會為載體，開展研究討論每位教師準確把握教學的深度和廣度，推動全科育人、全程育人、全員育人。
結合自身的辦學理念、培養目標，通過學校領導、教師和學生的共同參與和協商，形成了下塘國小多維立體課程的目標體系。我們把核心素養中'全面發展的人'這一育人目標具體化為'做最好的自己'.我們在中國學生髮展核心素養中整合提煉，歷經六個多月的討論推敲，通過問卷調查、採訪與座談等方式，從家長、教師、兒童、專家等多方視角，把候鳥飛翔教育的核心素養校本化的價值追求，分解為三個發展維度：學會共存、學會探索、學會飛躍，形成了九大核心素養：身心健康、生命意識、羣體合作、善學活用、自主實踐、善於遷移、追求卓越、創意表達、全球視野。
附：各學科核心素養列表
二、深化課程規劃路徑，完善課程體系
1.教導處多次修改，請專家多次指導，撰寫的《下塘國小飛翔教育課程方案》推到市裏參加精品方案的評比。
2.加強課程學習意識，開展了下塘國小課程綱要評比，着重把研究點放在基礎性課程和拓展課程的夯實建設上，進一步豐富課程資源，完善課程體系，促進學生全面而有個性地發展。全校的每一位老師結合自己的特色，積極撰寫37個課程綱要，參與評比。學校邀請教師發展中心的陳碎敏主任作評委，評出一等獎5個，二等獎8個，三等獎24個。
3.本學期繼續加強培育特色項目，建設精品課程。以《温州市深化義務教育課程改革行動研究》項目研究為載體，參照市裏精品課程評比的要求，有序推動'一校一品牌'課程體系建設，助力學校深化義務教育課程改革。編寫美術學科《越鳥楠溪陶藝校本課程》，參加市精品課程評比。
4.本學期的拓展課程實行學生自主選課和學校調配相結合的方式進行分班，期末還將開展自選課程成果展示會以促進課程的研發。
下塘候鳥迎風雨展翅飛翔——下塘國小候鳥起飛拓展課程期末展示。2022年6月16日早上，風雨交加，也擋不住我們下國小生的熱情，如期舉行了別開生面的候鳥起飛拓展課程期末展示活動。本次活動內容可謂異彩紛呈：有安靜的美術作品展示，熱鬧非凡的輪滑加架子鼓表演，優雅的葫蘆絲演奏，體育的花樣跳繩，舞蹈和朗誦等。通過本次展示，讓學生收穫了滿滿的信心，更多的是鍛鍊了孩子自我的能力！
三、加強教學常規指導，促進教學規範
1.下塘國小舉行'做最好的自己'作業展。為培養學生形成認真、工整、規範的良好書寫習慣，努力提高全校作業質量，創設相互學習、共同提高的學習氛圍，下塘國小在5月11日午間舉行'做最好的自己——優秀作業展'.本次作業展分為：綜合優秀作業展、單項優秀作業展、特色優秀作業展三個展區。其中綜合優秀作業展是以樹立榜樣為目的，選取各科作業本都優秀的學生帶着自己的作業本來展示。單項優秀作業展，展出了各年級、各學科的優秀作業本。特色優秀作業展，展出突破常規作業形式，由各班老師創造性地佈置的有特色的作業。參觀的同學選出自己心目中作業最優的人選，並給他投上一票（貼星星）。參觀優秀作業展後，許多學生在心裏定下了向身邊榜樣學習，努力提高作業質量的'小目標'.此次優秀作業展覽充分地發揮了榜樣的作用，對端正學生的寫作業態度，引領學生形成良好的書寫習慣都起到有力的推動作用！
2、鼓勵教師參與各項評比，以評促發展。繼續舉行'新常規·新設計'（上冊）評比，做好市、縣級'新常規·新設計'優秀資源推薦工作，收集關於各學科'新常規·新評價'的好方法、好經驗和好成果。我校共有7位老師積極撰寫教學設計參與評比，有5位老師參加縣基本功評比，有4位老師參與多媒體課件評比，都有很好的收穫。老師的積極性、參與度、獲獎率得到了很大的提高。
3.為了不折不扣地執行我校的新課程設置任務，保證週一至週五的短課質量，嚴格要求各班要有效科學地安排本學期的短課計劃，認真備好每一堂短課，準時到崗，精心組織學生學習。
四、完善學業評價機制，提升教學質量
本學期繼續開展學科學業質量評價改革研究。關注用數據分析來科學判斷經驗和問題，以利改進。經市教育評估院初步審核，下塘國小擬定為温州市第二批教育綜合評價改革試點學校，我們學校申報的項目是以《候鳥飛行記錄單》為載體的學生綜合素質評價實踐研究，這是一次機會也是一次挑戰，在新一輪課程改革和綜合素質評價改革的大背景下，為了把教育部《關於積極推進中國小評價與考試製度改革的通知》精神真實落地，我校基於學生立場，籌劃建立了有利於促進學生全面又個性發展的評價機制，設計使用了1——6年級《下塘國小候鳥飛行記錄單》，將綜合素質評價真正落實到位，落實到學生個體。這是本學期我們要完成的一個重要任務。抓住這個機會，我們教導處牽頭申報2022年温州市教科規劃課題，研究方向為評價與質量監測方向的，申報的題目是《校本化的學生綜合素質評價報告單的研發與實踐》。這個課題的研發與實踐作為市評價試點學校的一個載體。
1.下塘國小紙飛機大賽玩出新意。5月11日下午，下塘國小校園裏舉行了一次別具一格的紙飛機大賽。參賽選手，都是該校三四年級學生。紙飛機大賽是下塘國小科技學習中的一個創新，和學校的校訓'飛得更高'相得益彰。我們相信只有不斷努力，才能擁有更為廣闊的視野，才能達到新高度。紙飛機看似很簡單，實際上告訴孩子們隨手用一張廢紙就能疊成玩具的環保理念。同時在折的過程中，又給孩子們設計上的想象空間，以及思考如何能讓紙飛機飛得最遠的科學原理，以此來激發他們對學科學的興趣和熱情，進而培養他們的創新精神和創造能力。
2.加強國小段過程性評價、項目式評價和和綜合性評價。以'期末質量分析會'為主要載體，以'考試——診斷——教學改進'為主要環節，繼續開展考法和學法研究、教學診斷和教學改進跟蹤研究，讓檢測不僅停留在關注成績分數，而應該關注成績形成的路徑，充分發揮質量檢測的最大效用。持續關注後20%學生學業質量變化情況，加強後20%學生的學業和學習研究，不斷促進教學質量均衡發展，主抓畢業班質量檢測，明確我們教學工作中存在的問題，進行有針對性地改進，以點帶面夯實教學質量。
3.下塘國小中高年級也樂考追求內涵式測評。2022年6月16日，下塘國小正在進行別開生面的候鳥森林遊園會。值得注意的是，下塘國小的'樂考'模式，不僅僅只是國小低年級普及，而中高年級學生也納入'樂考'範疇，中高年級出現了紙筆測試和項目測評並舉現象，並將項目測評結果納入學科成績，做到優勢互補。從學生全面發展的角度來看，學校根據各個年齡階段學生的認知特點和學習習慣，科學設計趣味性強的情景測試題目，讓學生在快樂的體驗中成長成才。評價的內容側重技能，考察動手能力的小實驗如用導線、燈泡、燈座、開關、1號電池等材料點亮小燈炮；數學的小測量如要求學生用三角板或直尺現場測量圓形物品的面積、小盒子的容積；生活中的整理書包、紅領巾。考查'讀'的能力試題有讀詩歌、讀文章、讀繪本……這些都是該校學生的期末考試題。評價的命題趨向綜合性，基於超市模擬情景，考查數學計算、人民幣、蔬菜水果知識和語言交流等。測評主體多元化，學校選擇一批高年級學生、家長經過培訓後擔任'考官'或'輔佐人員'.
沒有試卷，沒有'題海',學生們玩着，樂着，就完成了考試。'樂考'成績通常以星級制進行評定，是學生一學期評價的重要組成部分，此項評價納入學校剛剛編制的下塘國小候鳥飛行記錄單裏。這種'樂考'模式，不僅激發了學生參與考試的積極性，也鍛鍊了學生的動手動腦動口能力，更有利於引導學生學以致用。此外，採取'樂考'模式還有一個優點，就是隻進行等級評定不打分，這就有效避免了考試分數排名對學生的壓力，更利於學生的全面發展、健康成長。下塘國小作為第二批温州市評價試點學校，結合學校候鳥文化、飛翔教育的辦學理念和特色，大膽創新學生評價體系，努力探索豐富多彩的'樂考'模式，切實為學生全面健康成長創造更加良好的條件。
4.下塘國小的新臉面——候鳥飛行記錄單隆重亮相。
核心素養與學生的發展有着高持久、高遷移、高關聯、高依存關係。它成為新課改的重要基礎，與學生的生活、生命密不可分。本學期教導處工作聚焦'核心素養'這一關鍵詞，緊緊圍繞學校的教育教學工作計劃而開展各項活動。力爭在常規上下功夫，在創新上做文章，用更高的工作熱情，更強的敬業精神，更實的工作作風，朝着更高的目標邁進。
撰寫人：胡海雪2022.6.26
時間過的很快，為期一年的校本研訓工作落下帷幕，一年來我園教師秉承着認真學習的態度，完成了校本研訓工作，下面對本園一年來的研訓工作做以下總結： 一、認真學習，提高教師對自主**遊戲的認識
基於問題的學習
幼兒園要組織教師認真領會《綱要》和《指南》的精神，充分認識到生活和遊戲對幼兒成長的教育價值，把握藴含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和****的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。要充分認識到幼兒自主**遊戲的重要**以及教師在幼兒自主**遊戲中做好觀察記錄和適時指導的必要**，積極做好引領和指導工作。
（二）帶着問題培訓
自主**遊戲活動中，'如何做到有效觀察和適時介入''如何在有限的空間裏開展自主**遊戲活動''如何培養幼兒在自主**遊戲中的創造**'等存在許多難點問題，為此，xxxxx，每年我園都有計劃地安排年輕教師外出學習，範文top100參加相關培訓，提高專業理論知識和教科研水平。
二、創設寬鬆和諧的遊戲環境，實現自主性遊戲的觀察和指導
在自主性遊戲中，幼兒通過與環境、材料的互動來進行探索和學習。教師要充分認識到自主性遊戲對幼兒身心發展的作用和重要性，在班級較好地利用空間、區域、角落等創設寬鬆自由的遊戲環境，提供大量的豐富的可操作材料，使幼兒能夠充分自主地進行遊戲活動。
重視自主性遊戲的環境創設和材料投放
1.針對幼兒的年齡特點創設自主性遊戲環境、投放遊戲材料。
遊戲環境的創設和材料的合理投放是幼兒實現自主性遊戲的前提，創設環境時，要求教師**慮遊戲材料的層次性，即根據幼兒的年齡特點以及同年齡段幼兒不同的發展水平來投放遊戲材料。
2.不定時開設材料投放觀摩評比。
根據學期計劃，幼兒園不定時開設材料投放的觀摩評比活動。從環境創設的整體構思、環境佈置的教育內容、材料的利舊用廢、空間的有效使用以及能否體現幼兒在環境創設中的作用等方面來進行自主性遊戲環境的創設檢查和交流評估。通過檢查評比、觀摩學習與研討交流等，有效地促進教師創設自主性遊戲環境的能力，為開展自主性遊戲活動提供良好的物質條件。
2022上半年，xx合作國小在區教育局和永中學區的領導和指導下，認真落實xx市xx區教育局温龍教普202285號文件《xx市xx區關於開展合作辦學的通知》要求，從實際出發，積極探索需求，全面執行“xx區xx合作國小合作方案”，在隊伍建設、教育教學、機制建設、師生文化等方面有序地開展合作。
一、開展聯合研訓，助力教研均衡發展。
為將聯合教研活動搞出新意，搞出特色，搞出成績，xx合作國小要創造性地開展工作。在活動安排上，打破聯教活動以常規的課堂教學展示為主的格局，充實活動內容，突出研討重點，讓教師摸清四項規範達標活動的要求，更新教學理念，走進新課改，樹立教研意識，營造教、學、研“三結合”的氛圍，暢通校與校的交流渠道，搭建人與人的共同研討提高的教研平台。
1、注重理論與實踐的結合，開展專家引領研訓。
為了促進兩校教師專業素質發展，提高教師的説課水平，3月7日上午，在龍水一小教科室的組織下，邀請區發展中心語文學科教研員曹俊老師，為兩所合作學校的全體教師進行“國小實效性説課的技巧”的主題培訓講座。活動共分兩項。首先由兩校教師代表許青桃老師和程海平老師進行説課，説課的課題分別為二年級《語文》下冊中的《三個兒子》和《我為你驕傲》。然後，曹俊老師結合這兩節課進行説課的技巧培訓講座。曹老師分別從説課的概念，説課的類型，説課的內容，説課的準備等幾方面進行解説，並重點講解説課內容的四大板塊——説教材；説教法、學法；説教學程序和説板書設計及教學評價。曹老師把枯燥的理論知識生動形象化，引經據典，結合自身實踐以及兩位老師的表現提出建議，並在最後談了説課的注意事項，為在場的所有老師“上”了實用、有效的一課，老師們深受啟發。
2、圍繞“四項常規達標建設”，開展教研組活動。
合作校認真落實市區四項常規達標建設會議要求，各教研聯合體圍繞“四項常規達標建設”，積極主動開展形式多樣、富有成效的聯合教研活動，掀起了四項常規達標建設的熱潮。兩校的教師積極參與了聯合備課活動、教材通研活動、分工參與編寫單元測試題、共磨一堂課等活動。
3、組織“民進杯”教職工讀書活動，實現共享共贏。
為營造良好的讀書氛圍，打造書香校園，提升學校文化品位，促進教師專業成長，進一步提高我校教職工職業素養，養成良好的讀書習慣，在xx民進支部的資助下，我校開展了“民進杯”教職工讀書活動，三小的老師也積極參與了活動。民進xx支部統一為教職工贈送一本指定讀本，還將組織評選優秀讀後感，並以發放購書券形式獎勵優秀的教師。
二、注重校級交流機制建設，助力合作深化發展。
合作校作為一個新的組織單位，它的運行需要一個的機制，xx合作校注重校際交流機制建設，通過一年的實踐，初步形成了一系列機制，為搭建教師發展平台、開闊教師視野、提升管理水平具有重要作用。
1、開展中層管理幹部交流活動，形成了中層互派機制。
龍水一小每學期必須派出至少一名中層管理幹部到龍水三小，直接參與三小教育教學管理，指導檢查學校工作，傳播先進的教育思想、管理方法和教學經驗。龍水三小也派相應的科室到一國小習交流。為實行相對一致的教學常規管理、課程管理、質量管理等，相互促進、相互提高。3月18日中午，龍水一小教務處婁月梅主任到龍水三小工作，拉開了xx合作國小中層管理幹部交流活動序幕。在交流工作期間，婁月梅主任將對龍水三小教務處四項教學常規的執行進行指導，着力抓好各項教學常規的落實，加強常規的檢查、督促、反饋、評價和改進，從嚴要求；參與龍水三小星級學校評估材料的準備；雙方將探討建立統一的質量診斷監控機制，對合作學校實施統一的質量監測和管理。今後，在合作期間，龍水一小每學期將派出至少一名中層管理幹部到龍水三小，直接參與三小教育教學管理，指導檢查學校工作，傳播先進的教育思想、管理方法和教學經驗。龍水三小也將派相應的科室工作人員到一國小習交流。
2、通過了教師流動方案，啟動了教師的流動申請。
我們在去年本部與分部實現兩名教師流動的基礎上，起草了教師流動方案，提交教代會通過，並啟動了教師的流動申請。為合作校內的長期流動奠定了基礎。也實現了xx區xx合作國小合作方案中制定的“三步走”部署，邁出關鍵的一步。
3、開展了首屆合作校教壇新秀評比，形成了合作校級的評比評審機制。
首屆合作校教壇新秀，共有9位來語文、數學、英語、科學等學科的教師參加，我們克服學科跨越的困難，通過現場的説課、上課考核和綜合評定，評出了郭婷婷等4位老師為合作校級的教壇新秀。首屆合作校教壇新秀評比，也促使我們組建了合作校評選專家庫的建立。至此，合作校骨幹教師評比、教壇新秀評比、職稱評比等系列評選工作機制全部形成。
三、共同開展學生活動，探索學生層面的學習交流。
學生層面的學習交流，是我合作校今年重點探索的一個課題，為此我們組織了聯合春遊、廣播操比賽等活動。
1、規劃社會實踐，共同開展春遊活動。
保證學生社會實踐活動時間，是新課改的要求。為此，我們從班級和學校兩個層面規劃了社會實踐活動，春遊活動做為重要的學校層面的活動，合作校各單位都非常重視。4月1日，兩校共同組織了春遊活動。按照主題一-三年級為發現之旅；四年級為文明之旅；五年級為科學之旅；六年級為人文之旅。在春遊實踐中兩校的學生時而互助、時而交流。
2、以賽促規範，聯合開展廣播操比賽。
為推進廣播操的教學，合作校聯合開展廣播操比賽。以賽促學，很好的促進了學生廣播操的規範。合作校也評出了每個階段的優秀班級。為師生提供了一個展示的舞台。
3、統一質量監測，互動開展了口算、寫字的考核。
在教學進度的把握、教學過程管理、教學質量的檢測等方面制定統一的制度，實施統一的管理。建立統一的質量診斷監控機制，對共同體學校實施統一的質量監測和管理。我們開展了一、二年級的口算考核；一-四年級的寫字考核；一-六年級的古詩詞考核；五、六年級的英語口語考核，互為對比，共同提高。
四、開展教師的聯誼活動，增強教師校際的凝聚力。
開展學校間的聯誼活動，是去年調研合作時，教師的最大呼聲，為此，2月28日，組織兩校共度三八節活動，觀光了龍泉。兩校的教師共同參觀了龍泉劍池遺址，觀看龍泉寶劍鍛造過程，考察龍泉青瓷窯址，瞭解了龍泉青瓷的歷史，還攀登了龍泉山。鍛鍊了身體，緩解了工作壓力，增強了教師之間凝聚力，營造了一個團結和諧的人文環境。
本研訓項目制工作總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編整理的本研訓項目制工作總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
教研處在校長室的領導下，以提高教師的教學教研水平為宗旨，深化有效教學，以提高課堂教學的實效性為目的，圍繞學期初計劃，全面貫徹執行《試題研究能力提升校本研訓課程》，以校本教研、師資隊伍建設等為抓手，篤實勤勉，紮實開展教研工作，在工作中取得了突破。現將本學年工作總結如下：
一、校本研訓項目實施情況
教研處學校工作及上級校本研訓工作安排，調整學校校本研訓領導小組、教研組長、備課組長組成，成立以教研組長、備課組長為代表的學術委員會，認真完成上一學年校本研訓工作的總結並制定20xx學年的研訓計劃，並嚴格按計劃開展活動，具體如下：
8、9月份，做好20xx學年的校本研訓考核、活動總結工作，並在此基礎根據學校、教師發展需要制定20xx學年校本研訓項目方案。取得的成績有20xx學年我校校本研訓項目考核為優秀，特色經驗總結被評為縣三等獎。20xx學年我校申報的《羅浮中學提升試題研究能力校本研訓項目方案》榮獲縣一等獎。
10月份組織7個學科組參加命題競賽，其中英語組（命題人：王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）獲縣一等獎，政治組（命題人：饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）、物理組（命題人：戴洪法、黃尚遠、周顯芬、周偉堅）、化學組（命題人：楊月平、馬海雲、鄭海燕、盛倩倩、楊夢妮）、生物組（命題人：陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）等4個組獲縣二等獎，：語文組（命題人：陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）、地理組（命題人：謝曉娟、劉小白）獲縣三等獎。
11月擬定質量分析報告模板，高一、高二各備課組對期會考試進行質量分析並及時上交質量分析報告。經檢查，絕大部分的報告環節完整，能利用數據進行分析，發掘數據背後的邏輯與意義，試卷內容、學生錯誤原因等能逐條詳盡分析到位，知識點羅列詳細，對試卷內容所涉及的知識能進行歸類較，反思詳細能切中要害，改進措施可操作性強，較以往有較大的進步，其中高一數學、高一英語、高一物理、高一化學、高二數學、高二政治、高二地理、高二化學等備課組的分析都有亮點。
12月將舉行以'解題'為主題的《第四輪概念課、招牌課展示》活動，共22位教師參加開課，58人次參加聽課，教研處為每位教師安排攝像，取得一定的效果。
3月—6月開展以'提升試題研究能力'為主題的讀書徵文活動，教研處給出參考書目，要求每位老師上交讀書徵文，由組內評選後最後推薦學校，組學校審核，本次讀書活動共評出一等獎2，二等獎3，三等獎4。
4月舉行以質量分析為主題的集體備課組活動，學校邀請縣教師發展中心評價部葉永義副主任為全體教師作了《基於數據分析提升教學質量》的專題講座，要求各備課組充分學習葉主任的`講座精髓，組合質量分析報告書寫模板，對期會考試進行全面的分析，並上交分析報告。最後，全校26個備課組，除藝術組沒有期會考試外，其他25個備課組均在規定時間內上交了規範的質量分析報告，大部分備課組的分析到位，整改措施得力。
5月為使課堂教學更有針對性，促進教師對學考、選考的的研究，本學期的第五輪概念課、招牌課以'專題複習'為主題，盛倩倩、葉星堯、麻曉燕、金蓮萍、張志宇、潘素珍、金孟倩、厲國勇、陳羣慧、全園翩、饒銀海、周益飛、蔣曉樂、張良凡、廖曉燕、葉海霞、金然、潘海冬、金微燕、吳孫連、蔡行速、賴央麗、金曉芳等共23位老師開出了招牌課、概念課，他們努力上出新意、創出新高度、打造出精品課，教研處安排王琳、鄭李、金漫漫、汪建芬等老師全程錄像以供課後分析學。同時，經多方努力，全體老師圓滿完成了曬課任務。
6月結合期初計劃、出勤情況、期末總結、活動次數、博客上傳時效性和次數、任務落實、教師教科研獲獎、教研組內推薦等情況，評出：
20xx年上學期先進教研組：化學組（朱菲力）、政治組（饒銀海）、技術組（賴央麗）、語文組（金瓊瓊）
20xx年上學期先進備課組：高一化學備課組（周益飛）、高一高二政治備課組（蔣曉樂）、高三地理備課組（劉小白）、高一數學備課組（陳羣慧）、高二語文備課組（暨金荷）、通用技術備課組（鄭豐）、高一、二生物備課組（陳淑珍）
二、校本研訓相關的主要成績
20xx學年，在校長室的大力支持下，教研處及各教研組、備課組的努力下，我校校本培訓工作始終圍繞《試題研究能力提升校本研訓課程》的校本研訓主題，以打造精品課程為方向，一步一個腳印，做好各環節命題培訓、説題與解題、質量分析等培訓模塊的開展工作，安排了試題命制、命題比賽、説題方法與要點、學考選考試題分析、走向以學定教的課堂變革、試題解讀為主題的集體備課活動、解題為主題的概念課和招牌課展示、質量分析方法講座、提升試題研究能力為主題的讀書徵文活動、撰寫質量分析報告等活動或講座。成績突出。
1、學校被評為温州市50所首批校本研訓示範校之一、永嘉縣首批校本研訓示範學校
2、以李忠鍵為負責人，唐海瓊、餘玲微、李建祥、陳驍為成員的《試題研究能力提升校本研訓課程》校本研訓課程先後被為永嘉縣校本研訓項目一等獎，永嘉縣校本培訓精品課程二等獎，温州市第二批校本培訓精品課程三等獎。
3、優課評比：市一等：暨金荷、蔣曉樂、楊夢妮、徐寧市二等：林迪迪
部級優課：暨金荷、蔣曉樂、徐寧居永嘉縣之首
學校被評為20xx學年温州市'一師一優課、一課一名師'活動先進集體，李忠鍵、王琳教師被評為20xx學年度温州市'一師一優課，一課一名師'活動先進優課攝製者；李忠健、饒銀海、汪建芬、王琳老師被評為20xx學年度温州市'一師一優課，一課一名師'活動優秀攝製者。
4、第五屆三壇評比
温州市教壇新秀朱清闖
永嘉縣教壇中堅鄭豐
永嘉縣教壇新秀胡亞平、陳丹丹、蔣曉樂
5、縣命題競賽：
縣一等：英語（王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）
縣二等：政治（饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）
物理（戴洪法、黃尚遠、周顯芬、周偉堅）
化學（楊月平、馬海雲、鄭海燕、盛倩倩、楊夢妮）
生物（陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）
縣三等：語文（陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）
地理（謝曉娟、劉小白）
6、課題
温州大學小課題立項王琳
市組課題結題英語組：王武（負責人）成員：李鈔祥（執筆）陳丹丹、陳海螺、林建闖
市組課題結題政治組：蔣曉樂（負責人）成員：王曉斌（執筆）饒銀海、葉笑平
7、論文獲獎或發表、專著出版
省三等：胡亞平
市三等陳敏、朱清闖
縣一等葛林亮、楊夢妮
縣二等獎陳敏（）、厲國勇、朱清闖
縣三等獎陳苗苗（語）、朱千新、蔡行速（）、盛倩倩、林廷勝
專著出版《作文合唱團》系列叢書（共6本）張傑老師任編委
省級發表張傑、吳海英
8、20xx年縣中國小教師讀書徵文評比：
縣一等：高雙雙、胡亞平、廖曉燕、金微燕、楊潔葉
縣二等：暨金荷、蔡行速、徐愛弟、陳欣欣、蔣曉樂、王武、王洪豔
縣三等：饒銀海、楊夢妮、朱清闖、周顯芬
9、永嘉縣20xx年高中英語教師讀寫競賽
二等獎楊雯、朱千新
三等獎盛倩倩、陳丹丹、李鈔祥
永嘉縣20xx年高二英語讀寫競賽優秀指導師
胡冬月、徐萍萍
10、第二十屆教師多媒體教育軟件評比
縣二等林迪迪、王琳、金漫漫、陳海羣
11、省市縣公開課、講座
徐寧、葉德榮、朱千新、袁銀鎖、朱清闖、王琳
12、20xx—20xx學年校本研訓項目制工作經驗與特色評審縣三等，成員：李忠鍵、唐海瓊、餘玲微、謝益純
13、縣英語優質課評比：一等：楊雯三等：朱千新、蔡行速
14、縣19屆多媒體課件評比：一等：朱清闖（兩項）二等：鄭豐三等：李忠鍵、王武
15、校本研訓方案評比縣心理輔導優秀個案：一等：王琳
16、課改獎勵申報：31項，47人次。
羅浮中學教研處20xx年7月1日
教育制度的改革使小班化教學應運而生，我校也於2022年被列為縣第二批小班化實驗基地。為了進一步促進本校的教育教學，完善小班化教育機制，出色完成上級賦予的小班化實驗基地研究工作，我校把小班化教學作為校本培訓工作來抓。通過一年度的校本研修系列活動的開展，全體教師對小班化教育中小組合作有效性和怎樣觀課評課以及上課有了進一步的理解和感悟，掌握了一些“小班化教育中小組合作有效性”的策略和如何組織一次有效教研的策略，同時通過課堂教學自覺實踐，特別是在主題研修展示活動中能就實踐問題展開面對面的交流，達成了教學共識，實現了經驗共享，達到了和諧提升。
一年來，我校如期開展了校本研修系列活動，為老師們相互切磋，共同提升，搭建了平台。本年度我們是這樣操作的：
一、明確思路，制定目標
小班化教學理念：關注每一個，發展每一個，成就每一個”，最終要“幸福每一個”。
小班化教學目標：讓每個學生有發展的空間，在全面中張揚個性
小班化教學原則：均衡性、平等性、充分性、個別性、開放性
小班化課堂特徵：分層施教、自主探究、互動合作、個別輔導
小班化班級佈置：温馨和諧、豐富多彩、富有個性和實用性
小班化教研活動：主題化、經常化、系列化、形式多樣化
二、領導負責，確立計劃
建立了以校長室為總負責的領導小組，以教導處為次負責的指導小組，以教研組長和各學科組教師為研究實施的教學研究小組。
學期初，由教導處和各教研組長根據學校研究目標和思路，針對研究實際，協商制定了學校小班化教學研究的主題：小班化教學中的技能學習。交由校長審核通過後落實到每個教學研究小組。然後各教研組長和組員針對本學科教學實際和學生學習特點，圍繞學校研究主題，選擇適合自己小組的研究專題上報指導小組。指導小組閲示後，下發教研組活動安排表，各教研組在教研組長帶領下圍繞自己小組的研究專題制定出本學期的教研組活動計劃呈報教導處。教導處結合各教研組的計劃和學校研究實施要求制定出學校的教學研究活動計劃，下發各個教師。
三、制度引領，按部就班。
本校結合校長室工作計劃、教科研工作計劃和校本培訓方案為指南，學校和教師按部就班逐步落實實施。
（1）課程設置：嚴格按課程標準實施。
（2）教師學習：每星期至少有1次小班化專題學習、研討活動。
（3）校園、班級文化建設：體現和諧、童趣、顯示班級特性；每班有特點，有班規，有活力。
（4）課堂教學 ：
a、主動參與：所有學生都能主動參與學習。
b、小組合作學習：每課至少有一次合作探究學習
c、課堂發言，每生每課至少發言一次
d、課堂展示，每生每天至少有一次展示機會，得到成功的愉悦。
e、課堂評價，每生每課至少會得到老師或同學的正面評價一次，評價可以採用口頭、肢體語言、代幣券、悄悄話（小紙條形式）等。
（5）作業批改：做到作業面批百分百。
（6）小組合作：四人合作形式，採用同質合作、異質合作、自由組合方式。
（7）課桌椅擺放:會議桌、鞍馬形、田字形等根據教學內容自定。
（8）個別輔導：有學習困難生輔導方案，每週至少有一次個別輔導。
（9）評價機制：有學生髮展性評價機制，做到師評、生互評、家長評的有機結合。
（10）教案編寫：有分層目標，有分層作業，有學生名字出現，有反思記錄。
四、有效落實，形式多樣
教研活動的形式呈現多樣化：觀課、評課、集體備課、課堂教學研討（每人一堂教學實踐課）、理論學習、專題研討、命題研究、專題講座、案例交流、階段小結等。
每次教研活動各學科教研組做到“三定四有”，即：定時間、定內容、定研究形式；有活動計劃、有活動記錄、有資料積累、有實施過程。
五、着眼備課，緊抓長效。
小班化的備課既要面向全體又要關注個別，才能做到因材施教，這就要求教師在制定教學目標、作業佈置、個別輔導上都要區分不同層次。我校經過幾次集體討論，在多次學生基本情況調查後，確定以手寫稿的形式，按小班化教學備課標準初步達到備課要求：備課中要對學生區分層次，教學目標和作業都要針對不同學生確定不同的目標、佈置彈性作業；並有學生名字出現；寫有教學反思。
六、經驗交流、促進發展。
要實施小班化教育改革，首先要提升教師思想意思，轉變教育理念。我校結合實際加強理論學習，多次開展了集體備課活動，每週組織一個主題交流、研討。相繼學習了《小班化教育是基礎教育改革的發展趨勢》、《小班化教育評價機制》、《小班化教育作業設計》、《自然小班化教育小組合作學習策略》、《自然小班化教育班級文化建設》等相關的內容。
七、開門聽課，狠抓常態
本學年開始，經學校教師會議通過，學校確定不定時不通知的情況下推門聽課，不定期的檢查備課和作業批改情況，注重日常教學規範，抓好常態管理。
八、營造氛圍，提升素質
教師素質的提升是學校落實各項工作的前提保證。我校特別注重教師的培養工作，去年以來我校在經費極其困難的情況下，壓縮開支，用於增加教師培訓費用。一年來派出教師多次到省市縣外參觀學習取經（一年來，多人數到南京小班化學校為期一週學習），同時規定學習回來必須總結、提高，並且向全體教師做經驗介紹。走出去的同時，聘請小班化指導專家（聘請發展中心李建雲老師和烏牛令下校區金甫老師）為教師提升教學水平，小班化指導專家的手把手式的的指導讓教師們受益匪淺。老師們在教育教學方面取得了優異的成績：金莉智老師撰寫的論文《淺談小先生制在自然小班化國小語文教學中的應用》榮獲縣二等獎；潘賽丹老師撰寫的論文《試析農村自然小班化背景下的幼小銜接問題與對策》榮獲縣三等獎；潘賽丹老師在“新常規’新設計”評比中獲縣二等獎等。在小班化教研活動中，李建雲老師指名我校的陳苗苗、應鵬程老師為小班化學校上展示課，得到李老師和小班化學校老師的一致好評。
記得有人曾經説過“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”對於教學精細化管理，我的理解是把小事做好，把簡單的事做實。在這一年裏，我們學校在“校本研修”上實實在在地做了一些努力，我們的目標是：學習一點理論，思考一點問題，實踐一點技能，總結一點經驗，提高一點水平。
實施小班化，願景是美好的，路程卻是漫長的，我們所做的工作有時還看不出小班的神采，更多的是在探索，我們不能好高騖遠，更需腳踏實地，在小班的路上只要有點滴行動，就是在踐行小班，我們不求高大上，只求細微處入手，慢慢探究，不斷改進，最終形成我們的認知與行動，總結出我們的方法與經驗，這就是實施小班所堅守的信條。
隨着學前教育的改革與發展，教師的專業化成長與缺乏專業培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓活動已無法滿足眾多教師的學習需求，因此教師專業素質的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，幼兒園藉助縣教育局組織的'浙江省教師培訓管理'平台上的校本研訓項目為抓手，沿着幼兒園'語言遊戲'的課程建設主線進行設計與實施。回顧一年的工作，我園立足實際，採用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現總結如下：
一、尋找難題，訂方案
語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋樑，也是適應人類社會的主要工具。學前期是兒童創造力產生和發展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期，那麼如何促進幼兒語言的發展成了我們教師在語言領域教學中的重點，更是一個難點。因為教師隊伍年輕化，在語言領域集體教學中還存在着諸多問題，如對活動內容的文本解讀不到位，活動設計過於傳統、枯燥無趣，教師提問不明確、不精煉，活動未能以幼兒為主體，存在着教師'唱獨角戲'的現象等等。
因此在教研組的共同商討下，最終決定開展'如何提高語言領域中集體教學的有效性'的研訓項目，希望對症下藥，通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識，努力提高各位教師的專業理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。
二、嚴謹紮實，抓制度
紮實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以園長為第一責任人、保教主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網絡，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、台賬整理、後勤等工作，個教師分工合作以提高研訓效率。
三、辛勤耕耘，倍成長
根據教師現存的問題，我們為教師設計了分層分塊的研訓模式，讓教師通過學習、借鑑、交流、自主研修的多形式下學習成長，注重理論與實踐的結合，用理論指導時間，用時間證明理論。
1.專家引領
本次研訓活動我們共邀請了永嘉縣教師發展中心的單瓊贇老師與温州市骨幹教師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師根據《3-6歲兒童學習與指南》對語言領域進行深入的剖析與指導，打破教師對語言活動傳統、封閉的認識，讓教師站在孩子的角度去設計開展語言遊戲教學。另外在開展小組系列語言活動大戰前有府前幼兒園任淑蕾為大家解讀語言總目標。讓教師在語言目標的正確理解下開展語言活動。
2.同伴互助
同伴互助是以合作、探究為主要形式的研修形式，是促進教師專業成長的重要途徑。同伴互助活動能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不可或缺的一員，成為參與者、受益者，能夠使參與到活動中的每一個人都能品嚐到合作的快樂，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓活動中我們就將參訓的所有教師分成了8組，各組有各所幼兒園的園長組織帶領。讓每一位教師在團隊合作與競爭中學習，形成了良好的小組氛圍。
3.自主研修
從終身教育的視角來看，培養自主成長型教師的過程，本質就是教師終身學習的過程。'校本研訓'也是提供有利於教師成長的學習環境，能夠給予教師更多的'自主',能夠更有效地促進教師持續'成長'.通過《給幼兒園教師的101條建議》（語言）讀書沙龍活動，教師能學習到有關語言活動中的各方各面，這比我們聽一個講座，上一節課幾首的更多更廣。
四、美中不足，再努力
通過'如何提高語言領域中集體教學的有效性'的研訓項目，教師們對幼兒園語言集體教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在着許多的問題需要調整和改進：
1.教師遲到現象的存在。因為有大部分老師來自於片區的各所幼兒園，由於路途遙遠，交通不便無法按時參加培訓。
2.會場教師子女干擾較大。由於教師有帶子女進入培訓現場，活動室內孩子的嘈雜聲和進出的關門聲常常影響到培訓的秩序和老師們的注意力。
3.部分教師參與不夠積極，不願發言、交流。參訓的教師來自不同的幼兒園，並將各所幼兒園的教師打散分佈在各個小組內。所以教師之間不夠熟悉，教師們過於羞澀不願主動積極互動，影響整個培訓氛圍。
研訓工作是幼兒園教師成長的主要路徑，我們希望能一直以積極向上的心贏取更多的成長和發展，讓我們科研之路越來越紮實。
中學校本培訓工作總結
一、工作回顧
2022年度校本培訓堅持以推進市縣'促進有效學習'課堂變革實驗項目為重點，緊扣永嘉中學教育集團提倡3456課堂，踐行'學為中心'、'以學定教'的教學改革思想，推進課堂教學改革試點工作，在校本培訓中樹立精品意識，培育優秀教科研成果，打造精品課程，發揮評價的導向作用，做好質量監測、分析、評價工作，研製課程規劃和方案，為學校的課程改革、特色發展、教師專業發展提供反導和服務。
1. 校本培訓之'課題管理'
（1）開展教科研調研工作，研究當前我校教科研工作存在主要問題困難，傾聽教師和學科組對教科研工作的建議。
（2）做好2022年度課題結題工作，2022年度各類課題結題管理和優秀成果送審工作。把好課題質量效益關。
（3）做好縣級研究性成果評比，本學期推薦課題、論文、案例等32項參加縣市比賽。
（4）做好2022年度縣級優秀教育教學論文評比工作和優秀成果完善指導工作。
2.校本培訓之'課程改革'
（1）繼續深化研究3456課堂模式，開展課改班活動，總結當前我校課改的現狀、亮點、問題，梳理和總結課堂變革實驗階段研究成果。
（2）修訂學校課程建設規劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構課堂體系結構。
（3）發動老師積極參與2022年永嘉縣精品課程評比，完成精品學思案的評比工作。
3.校本培訓之'評價工作'
（1）研製學為中心的課堂教學評價標準，開出課堂教學研究課，召開評價標準研討會，促進評價標準的，完善和更新，推廣與應用。
（2）重構學校教師專業榮譽和質量榮譽晉級的評價標準和評價體系，研製教師成長評價方案、辦學理念評價方案。
（3）積極參與市級優秀學校評比，及時完成評估材料的整理和編輯。
4.校本培訓之'教研管理'
（1）積極打造'五課'活動。五課指：備課和試課，開課和聽課、説課和議課，思課和磨課，展課和評課。高質量地開出公開課、研究課、示範課、調研課和交流課。
（2）積極打造'五題'活動。五題指：命題、説題、磨題、解題、教題，深入研究學思案、課堂練習、課後作業、單元檢測和重大考試命題研究。
（3）發動教師積極參與市縣命題評比活動。共有10份命題作品參與縣評選，其中5份優秀作品參與市級評選，並獲得4個二等獎的好成績。
5.校本培訓之'教師培養'
（1）積極舉行師徒結對活動。本學期開展了師徒結對工作。
（2）積極開展校學科骨幹評比活動，選拔優秀參與縣級評比
6、校本培訓'研究性學習'
（1）重啟學生研究性學習課程和社團課課程。
（2）舉辦一次研究學習活動指導培訓會。
（3）成功舉行學生研究性學習課題開題演示會。
（4）研究性成果評比，並推薦到縣裏參評。
7.校本培訓'課程建設'
（1）繼續引導教師開發學校特色課程。
（2）由永嘉中學牽引，出版結集學校校本課程，完善課程體系。
二、主要成果
1、縣命題評比
縣1組一二等獎
2、公開課、講座
全校共開出市公開課2節，縣公開課13節
3、發表論文
多篇論文市縣獲獎，或發表省市級刊物。
4、縣級課題立項
2項教科研規劃課題。
三、2022年度工作思路
1、校本培訓之'科研工作':加強科研專題培訓，提高教師成果的提煉與總結能力；加強課題研究的過程管理，將課題研究課納入統一管理範圍；改進科研評比項目，在案例、課例評比的基礎上，評比項目，增加教育敍事，教學反思，成果總結報告，特色設計方案，質量分析報告，調研報告，調查報告，學校課程規劃，學科課程規劃，課堂變革方案等成果類別評選；突出科研導向作用，突出質量中心，開展'課堂教學效益和教師教學技能' '自主學習與管理'專項課題研究，做好質量提升方面的專業引領工作。
2、校本培訓之'課改工作':開展課改疑難問題調研；舉辦課改研究課，課改成果項目評比，舉辦課改成果展示與交流會；舉行深化課堂教學評價標準研討會，繼續完善學為中心的評價標準；完善質量評價體系和評價策略。
3、校本培訓之'課程建設':繼續挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開發，完成我校特色課程體系。繼續做好永嘉閥門課程羣的開發，並把永嘉閥打造成市級精品課程。
4、校本培訓之'新大學聯考研究':加強新大學聯考方案的解讀和理解，結合我校實際，做好相應的課程開發、課程設置、課堂教學、課程管理、課程評價等方面的研究，特別是學生的生涯教育、選課走班、學考選考的研究。
5、校本培訓之'校本選擇':改變培訓方式，開展參與式培訓；改變培訓載體，開展項目式培訓，改變培訓導向，開展質量提升專題培訓。
6、校本培訓之'校本教研':完善課題研究課、送教示範課、優質評比課、公開觀摩課、校際交流課等'五課'活動，完善命題、説題、磨題、解題、教題等'五題'活動。
教研處在校長室的領導下，以提高教師的教學教研水平為宗旨，深化有效教學，以提高課堂教學的實效性為目的，圍繞學期初計劃，全面貫徹執行《試題研究能力提升校本研訓課程》，以校本教研、師資隊伍建設等為抓手，篤實勤勉，紮實開展教研工作，在工作中取得了突破。現將本學年工作總結如下：
一、校本研訓項目實施情況
教研處學校工作及上級校本研訓工作安排，調整學校校本研訓領導小組、教研組長、備課組長組成，成立以教研組長、備課組長為代表的學術委員會，認真完成上一學年校本研訓工作的總結並制定2022學年的研訓計劃，並嚴格按計劃開展活動，具體如下：
8、9月份，做好2022學年的校本研訓考核、活動總結工作，並在此基礎根據學校、教師發展需要制定2022學年校本研訓項目方案。取得的成績有2022學年我校校本研訓項目考核為優秀，特色經驗總結被評為縣三等獎。2022學年我校申報的《羅浮中學提升試題研究能力校本研訓項目方案》榮獲縣一等獎。
10月份組織7個學科組參加命題競賽，其中英語組（命題人：王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）獲縣一等獎，政治組（命題人：饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）、物理組（命題人：戴洪法、黃尚遠、周顯芬、周偉堅）、化學組（命題人：楊月平、馬海雲、鄭海燕、盛倩倩、楊夢妮）、生物組（命題人：陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）等4個組獲縣二等獎，：語文組（命題人：陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）、地理組（命題人：謝曉娟、劉小白）獲縣三等獎。
11月擬定質量分析報告模板，高一、高二各備課組對期會考試進行質量分析並及時上交質量分析報告。經檢查，絕大部分的報告環節完整，能利用數據進行分析，發掘數據背後的邏輯與意義，試卷內容、學生錯誤原因等能逐條詳盡分析到位，知識點羅列詳細，對試卷內容所涉及的知識能進行歸類較，反思詳細能切中要害，改進措施可操作性強，較以往有較大的進步，其中高一數學、高一英語、高一物理、高一化學、高二數學、高二政治、高二地理、高二化學等備課組的分析都有亮點。
12月將舉行以'解題'為主題的《第四輪概念課、招牌課展示》活動，共22位教師參加開課，58人次參加聽課，教研處為每位教師安排攝像，取得一定的效果。
3月-6月開展以'提升試題研究能力'為主題的讀書徵文活動，教研處給出參考書目，要求每位老師上交讀書徵文，由組內評選後最後推薦學校，組學校審核，本次讀書活動共評出一等獎2，二等獎3，三等獎4。
4月舉行以質量分析為主題的集體備課組活動，學校邀請縣教師發展中心評價部葉永義副主任為全體教師作了《基於數據分析提升教學質量》的專題講座，要求各備課組充分學習葉主任的講座精髓，組合質量分析報告書寫模板，對期會考試進行全面的分析，並上交分析報告。最後，全校26個備課組，除藝術組沒有期會考試外，其他25個備課組均在規定時間內上交了規範的質量分析報告，大部分備課組的分析到位，整改措施得力。
5月為使課堂教學更有針對性，促進教師對學考、選考的的研究，本學期的第五輪概念課、招牌課以'專題複習'為主題，盛倩倩、葉星堯、麻曉燕、金蓮萍、張志宇、潘素珍、金孟倩、厲國勇、陳羣慧、全園翩、饒銀海、周益飛、蔣曉樂、張良凡、廖曉燕、葉海霞、金然、潘海冬、金微燕、吳孫連、蔡行速、賴央麗、金曉芳等共23位老師開出了招牌課、概念課，他們努力上出新意、創出新高度、打造出精品課，教研處安排王琳、鄭李、金漫漫、汪建芬等老師全程錄像以供課後分析學。同時，經多方努力，全體老師圓滿完成了曬課任務。
6月結合期初計劃、出勤情況、期末總結、活動次數、博客上傳時效性和次數、任務落實、教師教科研獲獎、教研組內推薦等情況，評出：
2022年上學期先進教研組：化學組（朱菲力）、政治組（饒銀海）、技術組（賴央麗）、語文組（金瓊瓊）
2022年上學期先進備課組：高一化學備課組（周益飛）、高一高二政治備課組（蔣曉樂）、高三地理備課組（劉小白）、高一數學備課組（陳羣慧）、高二語文備課組（暨金荷）、通用技術備課組（鄭 豐）、高一、二生物備課組（陳淑珍）
二、校本研訓相關的主要成績
2022學年，在校長室的大力支持下，教研處及各教研組、備課組的努力下，我校校本培訓工作始終圍繞《試題研究能力提升校本研訓課程》的校本研訓主題，以打造精品課程為方向，一步一個腳印，做好各環節命題培訓、説題與解題、質量分析等培訓模塊的開展工作，安排了試題命制、命題比賽、説題方法與要點、學考選考試題分析、走向以學定教的課堂變革、試題解讀為主題的集體備課活動、解題為主題的概念課和招牌課展示、質量分析方法講座、提升試題研究能力為主題的讀書徵文活動、撰寫質量分析報告等活動或講座。成績突出。
1.學校被評為温州市50所首批校本研訓示範校之一、永嘉縣首批校本研訓示範學校
2.以李忠鍵為負責人，唐海瓊、餘玲微、李建祥、陳驍為成員的《試題研究能力提升校本研訓課程》校本研訓課程先後被為永嘉縣校本研訓項目一等獎，永嘉縣校本培訓精品課程二等獎，温州市第二批校本培訓精品課程三等獎。
3.優課評比：市一等：暨金荷、蔣曉樂、楊夢妮、徐寧 市二等：林迪迪
部級優課：暨金荷、蔣曉樂、徐寧 居永嘉縣之首
學校被評為2022學年温州市'一師一優課、一課一名師'活動先進集體，李忠鍵、王琳教師被評為2022學年度温州市'一師一優課，一課一名師'活動先進優課攝製者；李忠健、饒銀海、汪建芬、王琳老師被評為2022學年度温州市'一師一優課，一課一名師'活動優秀攝製者。
4.第五屆三壇評比
温州市教壇新秀 朱清闖
永嘉縣教壇中堅 鄭 豐
永嘉縣教壇新秀 胡亞平、陳丹丹、蔣曉樂
5.縣命題競賽：
縣一等：英語（王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）
縣二等：政治（饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）
物理（戴洪法、黃尚遠、周顯芬、周偉堅）
化學（楊月平、馬海雲、鄭海燕、盛倩倩、楊夢妮）
生物（陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）
縣三等：語文（陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）
地理（謝曉娟、劉小白）
6.課題
温州大學小課題立項 王琳
市組課題結題 英語組：王武（負責人）成員：李鈔祥（執筆）陳丹丹、陳海螺、林建闖
市組課題結題 政治組：蔣曉樂（負責人）成員：王曉斌（執筆）饒銀海、葉笑平
7. 論文獲獎或發表、專著出版
省三等：胡亞平
市三等 陳敏、朱清闖
縣一等 葛林亮、楊夢妮
縣二等獎 陳敏（）、厲國勇、朱清闖
縣三等獎 陳苗苗（語）、朱千新、蔡行速（）、盛倩倩、林廷勝
專著出版 《作文合唱團》系列叢書（共6本） 張傑老師任編委
省級發表 張傑、吳海英
8.2022年縣中國小教師讀書徵文評比：
縣一等：高雙雙、胡亞平、廖曉燕、金微燕、楊潔葉
縣二等：暨金荷、蔡行速、徐愛弟、陳欣欣、蔣曉樂、王武、王洪豔
縣三等：饒銀海、楊夢妮、朱清闖、周顯芬
9. 永嘉縣2022年高中英語教師讀寫競賽
二等獎 楊雯、朱千新
三等獎 盛倩倩、陳丹丹、李鈔祥
永嘉縣2022年高二英語讀寫競賽優秀指導師
胡冬月、徐萍萍
10.第二十屆教師多媒體教育軟件評比
縣二等 林迪迪、王琳、金漫漫、陳海羣
11.省市縣公開課、講座
徐寧、葉德榮、朱千新、袁銀鎖、朱清闖、王琳
12.2022-2022學年校本研訓項目制工作經驗與特色評審縣三等，成員：李忠鍵、唐海瓊、餘玲微、謝益純
13.縣英語優質課評比： 一等：楊雯 三等：朱千新、蔡行速
14.縣19屆多媒體課件評比：一等：朱清闖（兩項） 二等：鄭豐 三等：李忠鍵、王武
15.校本研訓方案評比縣心理輔導優秀個案：一等：王琳
16.課改獎勵申報：31項，47人次。
羅浮中學教研處
2022年7月1日
時間過的很快，為期一年的校本研訓工作落下帷幕，一年來我園教師秉承着認真學習的態度，完成了校本研訓工作，下面對本園一年來的研訓工作做以下總結：一、認真學習，提高教師對自主性遊戲的認識
（一）基於問題的學習
幼兒園要組織教師認真領會《綱要》和《指南》的精神，充分認識到生活和遊戲對幼兒成長的教育價值，把握藴含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。要充分認識到幼兒自主性遊戲的重要性以及教師在幼兒自主性遊戲中做好觀察記錄和適時指導的必要性，積極做好引領和指導工作。
（二）帶着問題培訓
自主性遊戲活動中，'如何做到有效觀察和適時介入''如何在有限的空間裏開展自主性遊戲活動''如何培養幼兒在自主性遊戲中的創造性'等存在許多難點問題，為此，我園多次外派骨幹教師去上海、南京、武漢、合肥等地參加相關培訓。如外派教研組長去上海蔘加華師大組織的'關於開展區域遊戲活動的實戰研修'培訓，實地觀摩上海市虹口區實驗幼兒園開展的幼兒自主性遊戲活動；去合肥觀摩省級示範園開展的'聯動教研'――'教師在區域活動中介入的適宜時機及方法',並現場參加研討。此外，為了更好地開展自主性遊戲活動，每年我園都有計劃地安排年輕教師外出學習，參加相關培訓，提高專業理論知識和教科研水平。
二、創設寬鬆和諧的遊戲環境，實現自主性遊戲的觀察和指導
在自主性遊戲中，幼兒通過與環境、材料的互動來進行探索和學習。教師要充分認識到自主性遊戲對幼兒身心發展的作用和重要性，在班級較好地利用空間、區域、角落等創設寬鬆自由的遊戲環境，提供大量的豐富的可操作材料，使幼兒能夠充分自主地進行遊戲活動。
（一）重視自主性遊戲的環境創設和材料投放
1.針對幼兒的年齡特點創設自主性遊戲環境、投放遊戲材料。
遊戲環境的創設和材料的合理投放是幼兒實現自主性遊戲的前提，創設環境時，要求教師考慮遊戲材料的層次性，即根據幼兒的年齡特點以及同年齡段幼兒不同的發展水平來投放遊戲材料。
2.不定時開設材料投放觀摩評比。
根據學期計劃，幼兒園不定時開設材料投放的觀摩評比活動。從環境創設的整體構思、環境佈置的教育內容、材料的利舊用廢、空間的有效使用以及能否體現幼兒在環境創設中的作用等方面來進行自主性遊戲環境的創設檢查和交流評估。通過檢查評比、觀摩學習與研討交流等，有效地促進教師創設自主性遊戲環境的能力，為開展自主性遊戲活動提供良好的物質條件。
（二）重視自主性遊戲的觀察與指導
《幼兒園工作規程》明確指出：'遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式',但要使遊戲發揮其應有的教育作用，需要教師對遊戲進行科學的指導。
1.通過環境的創設實施隱形指導。
在開展幼兒自主性遊戲過程中，重視發揮教師對幼兒自主性遊戲的隱形指導作用。首先，教師通過創設圖形標誌隱形規範幼兒的遊戲行為。如創設幼兒熟悉的圖形標誌、實物標誌以及角色標誌，實現遊戲場地的合理規劃，營造遊戲的氛圍，給幼兒在不同區域可以玩耍的許可和自由選擇的機會，減少幼兒與同伴之間以及不同區域環境之間的矛盾和衝突。其次，教師通過遊戲場地的設置影響幼兒的遊戲行為。尤其是在區角遊戲中，教師為滿足幼兒與環境的互動，要充分考慮動態區域和靜態區域空間的範圍與變動情況，除了既成的、待定的遊戲場地外，再專門設置一些自由區或備用區從而滿足幼兒在不同區域實現自主性遊戲發展的需要。
2.藉助遊戲觀察，選擇適當的機會介入指導。
邱學青在《學前兒童遊戲》中提出，'觀察是指導幼兒遊戲的基礎、前提和保證',在幼兒自主性遊戲活動中，需要教師認真觀察，做好相關記錄，無論是表格、文字記錄，還是拍攝照片記錄幼兒遊戲過程，都離不開教師的細緻觀察。通過自主性遊戲的前期觀察，教師知道什麼時候只看不介入，什麼時候試探性介入，什麼時候應當深入其中，什麼時候可以退出，哪些信息將成為以後教學的依據，全在教師對幼兒發展的把握之中，因為細緻的觀察讓教師看到了幼兒的不同學習過程，看到了幼兒經驗能力的差異，看到了生成教育的契機。教師對幼兒自主性遊戲的觀察與指導會有力地推動幼兒自主性遊戲活動的開展，保證自主性遊戲活動的質量。
三、以自主性遊戲為主題，開展系列教科研活動
（一）業務學習圍繞自主性遊戲的主題來開展
幼兒園每週都有全園教師的業務學習時間，可要求各班教師將自己的精選案例，插入圖片製作成電子文本或ppt形式，在電子白板或投影儀上邊播放邊介紹，開展關於自主性遊戲的'案例分享'活動。這樣，每位教師都能結合具體案例，介紹活動過程、自我反思、教育策略等內容，然後進行集體研討，分享經驗、解決問題。藉助這個學習的平台，大家都願説、有話可説、有水平地説，總結交流，共同提高，更好地促進了教師的專業成長。
（二）以教研組為單位開展教科研活動
為了更好地開展幼兒自主性遊戲活動，充分保證教科研活動的成效，結合各年齡段幼兒的年齡特點，幼兒園可以年級組為單位，來進行幼兒自主性遊戲的園本教研活動。如我園開展了班級區角活動觀摩，主副班教室輪流觀摩，並討論和反思；不定時提供個別幼兒的區角活動情況，供教師觀察、反思和討論。這種有針對性的園本教研，使幼兒自主性遊戲活動形式更加全面和靈活多樣，也吸納更多的年輕教師參與到園本教研中來，並在教科研活動中成長。
四、開展自主性遊戲活動，促進家園共育
幼兒園開展自主性遊戲活動，能引起家長的高度重視，促進家長重知識、輕遊戲觀念的改變，幼兒在自主性遊戲中的變化會讓家長刮目相看等等。在自主性遊戲的環境創設中，幼兒園充分利用家長資源，豐富遊戲材料的品種，呈現多樣化的材料投放方式，讓幼兒有更多自主選擇遊戲主題與材料的機會，密切家園合作，由此推進自主性遊戲活動的開展。在此過程中，各班積極引導家長參與材料的收集工作，開展各種自主性遊戲。如在以年級組開展的各項親子游戲活動以及自主性遊戲活動'開放日'中，家長們更是親身參與和體驗，從而積極主動配合幼兒園，形成家園合力，促進幼兒身心健康發展。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在四幼這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的校園，幼兒園將不斷努力，不斷摸索，積極做好四幼的教科研工作。
本學年我校校本研訓工作在教研處的牽頭下，在校領導的支持下，在各教師積極參與配合中，完滿完成任務。學校根據永教師〔2022〕388號文件《關於開展**縣2022-2022學年校本研訓工作項目方案制訂與審核推進活動的通知》，制定了《**中學基於'目標達成'為核心的學科教學研究校本研訓項目制方案》。在這一年中，學校積極推動新課標的實施，積極探索新課程背景下教師學習和研究方式的變革，繼續深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的`和諧發展，結合教學常規達標的要求，已經順利開展了各項校本研訓項目的各項內容，現將有關情況報告如下：
一、提高認識，制定方案，健全組織機構
根據學校的實際情況，於2022年9月份成立了校本研訓工作團隊，以戴德康、戴新法為行政小組，負責協調學校各方面的校本工作，提供經費，保障培訓的展開；以吳恩慈、徐海曉為項目負責人，負責項目制定的實施毓整體規劃，組織並協調各項工作；各教研組長來統籌規劃學科組校本研訓活動，並配合學校的校本研訓工作；各備課組長具體執行各項校本活動，負責簽到統計與總結匯報；每位教師為具體實施者。整個方案逐級分層遞進，明確分工責任，落實任務到位。
二、做好各項研訓項目內容，規範校本教研，促進教師專業發展。
本學年按照學校基於'目標達成'的校本研訓方案，以課堂教學是研究對象，以實施有效教學為研訓目的，通過備課、上課、聽課、評課、反思等形式，切實改變教師教學觀念，促進課堂教學目標的達成。例如2022年10學召開了全校教師的校本研訓項目實施動員大會，吳恩慈老師介紹了校本計劃，佈置了相關任務；2022年10-11月各備課組進行了集體備課，討論課堂教學目標的達成；2022年10月各調入教師針對目標達成開出了新教師調研課；2022年11-12月各備課組展開了課堂教學診斷月活動，共開設了63節公開課，講座4個；2022年12月各備課組開展了集體研討活動；2022年2月各教師撰寫讀書心得，上交了13心得體會；2022年3-4月，學校開展了青年教師成長型課堂活動，來自各個學科的18位年青教師開出了不同特色的課堂；2022年4月18日邀請了温州大學的黃友初教授做題為《從教學知識到教學行為——談'目標達成'的課堂教學》的專題講座，全校老師參與；2022年5月，學校開展了教學開放周活動，共開設了38節公開課，廣大老師積極參與上課聽課評課活動；2022年5各教師積極參與評課，上交評課稿126份，經各教研組長評定，共評出一等獎2、二等獎4、三等獎3；2022年6月學校開展了名師引領開放周活動，各名優骨幹教師參與課堂，共開設了15節公開課。
本校尤其重視對全體教師的教育教學技能培訓，2022年上半年，學校39位音、體、美、信息技術以及社會思品的老師在教研處的指導下率先參加了'浙江省教育信息技術能力提升工程培訓',大家相互學習取長補短出色的完成了培訓任務，提高了教育科研水平。其他學科的老師也計劃在2022年下半年參加信息技術能力提升工程培訓，經過這次培訓，相信老師們的教育信息技術水平會得到很大的提升。
三、積極組織教師參賽，成績斐然
本學年我們組織老師參加各級各類競賽評比：**縣教師基本功比賽、**縣中國小教師班會課優質課評比、**縣中國小信息技術微課程比賽、**縣國中教師命題比賽、**縣論文案例評比、**縣信息技術學科備課常規比賽、**縣第一屆教師編程大賽等等，在各類比賽中我校教師均有獲獎，並且成績優秀，其中一等獎有30人次、二等獎有28人次、三等獎有19人次。
四、積極上傳博客，保存資料
各教研組、備課組在活動後，積極整理上傳資料到學校的校本博客中，保存活動記錄，兩個學期共上傳博客220餘篇，較好地展示了學校校本研訓活動的全貌。
總之，本學年校本研訓工作沿着方案在有序的開展中，在健全領導小組與管理制度下，通過各類活動，努力提高教師的教育教學水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要進一步完善之處，一是各備課組在教改、科研力度不一致，如個別備課組集體研討活動不能真正落到實處，走過場，形式化，教研活動未能有效地組織教師進行業務學習或教學研討。二是尚需增加教研投入，多聘請有關專家對學校科研、教學進行指導，同時，在技術、設備上提供更多保障。
xxxx年上半年，縣教育研訓中心踐行立德樹人，全面深化教育教學改革，緊緊圍繞教育局提出的“一二四五”教育發展戰略和中國小“一體兩翼”工作思路部署，以“常規管理年”實施方案為指導，大興“向常規要質量，向常規要發展”的工作作風，促進各項工作再上新台階。
一、認清形勢，把握方向
xxxx年，是畲鄉建縣、教研建室三十週年，是黨的羣眾路線教育活動年。中心全體幹部立德樹人、敬業愛崗，胸懷創新強縣的“教育夢”，熱情飽滿，作風務實，工作紮實。
1.深入開展黨的羣眾路線教育實踐活動。中心以開展黨的羣眾路線教育實踐活動為契機，建立教研員聯繫學校與學科制度，成立17個縣級學科教學工作站，開展“走親連心”“進校入班”教學服務。半年來，各學科教研員到聯繫學校共達60餘次（每人每月平均一次以上），各學科學科教學工作站活動平均達6次，最多學科12次，累計組織集體備課、教研活動、送教活動、外出學習共100多次，密切教研員與學校、教師、學生的聯繫，解決教育教學中的突出問題，發揮教研員專業引領和服務指導作用，增強教研工作的針對性和實效性。
2.組織系列“三問三思三觀”的學習討論活動。3月10日，組織學習縣教育局局長在全縣教育系統黨的羣眾路線教育實踐活動動員部署會上的講話精神，進一步統一思想，提高認識，把握目標。4月22日召開專題會，立足於教育層面，從研訓中心實際工作出發，明確了“三思”。4月28日召開討論會，圍繞前期開展的學習活動，立足自己的崗位實際，暢談心得體會。5月22日召開座談會，全校黨員根據近期學習內容，聚焦“四風”問題，結合具體工作，暢所欲言，分享在學習過程中的所感所獲、所思所想，認真查找自身存在的問題。
3.堅持參加“路線教育夜學”活動。中心全體幹部每週一晚上7：00或週五下午3：00到教育局參加黨的路線教育學習會。在教育實踐活動中，不影響日常業務工作和專業會議，切實做到“兩不誤、兩促進”。按照要求，堅持做到“邊學、邊查、邊整改”。
二、學為中心，深化課改
xxxx年，是畲鄉深化教育改革的第一年，是實施課程改革第十週年。中心積極探索“以生為本、學為中心、能力為重”的課堂教學轉型與變革，引導教師不斷改進優化教與學的方式，朝“少講多學”“精講多練”“先學後教”方向前進，保障了區域教育教學質量的穩步提升。
1.有序推進“本真”課堂教學改革。5月19—22日，開展了城北中學教育集團第二屆“本真·自主”課堂教學展示評比活動。通過課堂教學展示評比，引領課程改革的方向，轉變教師教學的行為，促進學生全面而又個性的發展。
2.穩步推進“走班教學”改革。3月7日，開展了民族中學“走班教學”改革觀摩研討活動，遂昌縣國中各學科教研員、中學校長、骨幹教師一行30餘人參加了此次活動。活動對民族中學八年級、九年級年段“走班教學”改革在實施中所遇到的問題與困惑展開了熱烈的討論，有力的促進了民族中學“分層走學”的深入實施。
3.優化“課改實驗班”教學改進。2月12日，組織了縣“國中課改實驗班優生培養”工作研討會。縣教育局領導、各國中學校校長、中層幹部、實驗班全體課任教師共80多人蔘加了會議，會議圍繞“優生現狀如何？”“培養優生怎麼想？”“培養優生怎麼做？”三個話題共同探討縣國中“課改實驗班”優秀學生的培養及教學質量的提升等問題。
4.提升“農村小班化”教育品位。3月28日，縣農村小班（微班）教學研討活動在沙灣鎮小舉行，全縣各農村國小校長和教務主任參加了活動。活動安排了小班（微班）課堂研討課和小班化教育教學的經驗交流，一方面體現了“小組合作，互助互促；作業面批，高效輔導；關注差異，分層要求；關愛全體，共同成長”的小班教學特色；另一方面體現了“三味氣質、四互課堂”的微班教學特色。
5.開展農村小班教育對外交流。4月—5月，杭州淳安、紹興柯橋、嵊州等教育同仁先後到我縣考察農村小班化教育。通過深入到東坑鎮小、澄照校區、大均鄉校、標溪鄉校的實地考察，他們對小班教育“三步走”設計，環境佈置、上課方式、學生評價、特色課程等都給予了“處處亮點紛呈”的評價，覺得收穫頗多。
6.通過報刊宣傳農村小班教育實踐經驗。日報以《農村自然小班倒逼山區教育轉型改革》、教育報以《一個也不放棄》、教學研究以《農村教育別樣的風景》等為題，先後對農村自然小班化教育模式探索與實踐進行了報道，提升了教育的知名度。
7.開展教改周展示活動。4月28-29日，縣第二屆教改周展示活動在民族國小舉行，展示活動按語文、數學專場，推進縣城國小課堂教學改革，構建課程增色、教學增值、學業增量的實踐模式，促進教學管理“轉型升級”，積極探討了國小語數課堂課改教學模式。
三、精細管理，突顯常規
xxxx年，是畲鄉教育常規管理年。中心圍繞精細管理理念，以常規為主題，積極發揮研訓中心“管理、研究、培訓、指導、服務”的功能。
（一）教學調研，主題明確形式多樣。
1.開展集體教學調研。國中組：1月6日到城南中學開展優生培養工作專題調研；3月3日到民族中學開展“走班教學”調研；3月16日到聯繫學校開展“走親連心聽意見，進校入班解難題”蹲點調研；4月4日到沙灣中學教學調研；4月29日到聯繫學校開展“走親連心進校入班解難題”活動。調研活動通過多種方式瞭解各校的教育教學管理工作，看細節，看課間，看佈置，看狀態；聽授課，聽發言，聽彙報，聽心聲，並對學校工作亮點和不足做了梳理和反饋。國小組：從2月24日開始，開展了將近一個月的“落實常規提質量，深化課改上品味”的進校入班教學調研活動。對全縣國小教學常規的落實進行全面調研，每到一所學校，調研組先是聽取了學校彙報教學常規的落實及課程建設情況。並深入課堂，隨堂聽課，其中尤其關注六年級薄弱學科的診斷指導。之後走訪部分教師和學生，和他們零距離接觸，詢問了解工作和學習狀況，聆聽獲取真實的心聲，並觀看了各校的特色課程（活動）現場展示，查閲了大量資料瞭解教研組的活動情況。最後召開全體教師會議，反饋調研情況，提出改進建議，為學校的後續發展出謀劃策。綜合組：3月3—6日赴民族國小、實驗一小、實驗二小、民族中學、城北中學、一小二小校區進行為期三天的“進校入班”教學服務指導調研；3月－5月上旬各學科教研員以學科為單位開展隨機性教學診斷調研；5月中下旬鄉鎮學校調研時間與技能檢測時間整合調研。調研組成員通過聽取彙報、隨堂聽課、調查問卷、走訪查看、反饋提升等方式，全面瞭解了我縣各校綜合學科課程建設與實施情況，將作為綜合學科教學檢測方案修訂與實施的重要依據，為我縣規範課程建設與實施，構建全面教育質量觀奠定基礎。
2.個體下校蹲點調研指導。除集體活動、出差和重點工作衝突外，各學科教研員每週至少下校聽課交流指導一次，半年來，教研員共下校200余天（次），聽課交流600餘節。
（二）改進研訓，共同研討提高實效。
1.開展推進教研落實常規專題會議。2月12日和14日分別召開了xxxx年學年第二學期中國小教務主任會議，2月15日召開上半年教師培訓選課暨教科研訓部署工作會議。緊緊圍繞“常規管理年”的教學管理要求和“一體兩翼”工作思路，對全縣中國小教學管理工作和研訓工作作了佈置。
2.開展“半日教研”國中段年級備課大組備課。半年來各學科開展的“半日教研”活動平均達10次，最多的學科達到12次。定期組織教師研究課標、研究教材、研究學生、研究考試，夯實教師的備課、作業設計、檢測命題等常規工作，提升教師專業素養和教學能力。並對全縣國中各校的課程安排作了統一調整，規定每週二上午各校不安排社會政治課，這半天即為社會政治學科各年級備課大組的“半日教研”活動時間，每週三下午是語文和英語學科的“半日教研”活動時間，每週四下午是數學和科學學科的“半日教研”活動時間。
3.開展“嘗試建模”國小段集體備課研討交流。2月—5月，組織縣城三所國小數學分年段教師分別在實驗一小、實驗一小舉辦“初步構建有效集體備課的模式”交流、研討活動。活動按年級段進行，有的聚焦單元教材解讀、練習設計、案例分析、單元過關卷命題等提質要素進行研討交流；有的以《基於錯例研究的集體備課》為主題，聚焦學生在單元錯例的錯因於改進策略，讓練習設計更有效；有的以課例為載體，結合學校特色課模，交流獨特的教材處理和教學整體設計。“功夫下在課前，效果才能在課中”，通過集體備課既解決了自己教學中的疑難困惑，又學習到他人在教學中好的做法，相互借鑑，取長補短，實現共同提高。
4.開展“以學定教·能力提質”教學常規基本功大比武活動。上半年，各學科策劃的常規比武活動分別是：國中數學課堂教學、國中數學九年級教師説課、國中科學實驗技能、音體美信息技術微課堂教學評比。從備課組到教研組再到學校，從年級備課大組到全縣評比，體現了過程性和全員性，各學科的參與教師比率均在80%以上。活動通過學校、集團、全縣三級教學常規基本功比武活動，提升教師的執教能力。
5.開展課堂教學優質課評比活動。上半年，在各學校推薦的基礎上，開展了國中數學、國中思品、國小語文、國小英語、國小科學、國小勞技、幼兒教育課堂教學優質課評比。交流、研討課堂教學改革，提高青年教師業務素質和教學能力。
6.開展省級立項課題開題論證會。4月18日，組織了我縣xxxx年度省教育科學規劃立項課題開題論證會，對我縣的四個省教科規劃立項課題進行專門指導。
7.開展優秀教研組和優秀備課組考評工作。5月27—28日和6月16—19日，國中組、國小組根據重新制定考核細則，對xxxx年學年中國小教研組、備課組進行考核，改進了對教研組、備課組的管理和指導。
8.開展學校校本研訓專項考核工作。6月中旬，以集團為單位，通過七天的時間組織了對全縣學校校本研訓工作的專項考核，並對全縣校本培訓24學時進行了考核認定，促進學校校本研訓工作持續發展。
（三）專題培訓，創新方式提升素養。
1.有計劃的組織實施xxxx年（上）教師專業發展培訓。完成了國中語文、數學、英語、科學、社政，國小語文、數學、英語、科學，中國小信息技術、美術、音樂、學前教育等13個項目的培訓和鄞州區為縣舉辦90學時國小語文骨幹教師培訓班活動；完成了xxxx年新聘教師第三階段集中培訓；完成了xxxx年下半年縣研訓中心培訓項目申報工作，共申報教師專業發展短期項目19項。
2.圓滿完成上級下達省培、國培參訓人員的推薦任務。推薦各級各類參訓人員（34+14+20+4+13=85，即省培+省中職培+國培遠程學前+國培集中+國培工作坊=85人）85人。
3.順利完成了骨幹教師高端培訓工作。7月9—7月15日，與遂昌聯合委託外國語學院舉辦為期六天的德育幹部培訓班，全縣中國小校學生處主任、大隊輔導員、團委書記、德育副校長共43人蔘加培訓。7月21—27日，委託江蘇蘇州大學舉辦為期5天的名師高級研修班，全縣縣級名師以上各類名優教師共83人蔘加了培訓。
4.有秩序組織公服人員普通話培訓。7月9—13日、7月29—8月2日分期分批對全縣1500多位公服人員進行了普通話培訓，並於8月4—8日組織了普通話測試。
四、強化過程，提升質量
xxxx年，深入貫徹落實《畲族自治縣中國小（幼兒園）教育質量提升三年行動計劃》，按照年初制定的工作計劃，以全面實施素質教育為目標，以質量為核心，緊緊圍繞全面提高教育教學質量這一中心開展教學教研活動來推動我縣中國小教學質量的穩步提升。
（一）全力做好畢業班複習教學指導。
1.全面深入課堂，做好個別指導。3月、4月、5月，中國小文化學科教研員分別利用3周的時間深入縣城學校、鄉鎮學校進行畢業班複習教學指導。在每一所學校聽取了每一位畢業班任課教師在每一個班級複習教學課並進行逐個交流指導，組織召開各學科九年級、六年級備課組教師會議，研討複習迎考對策。
2.各學科有效開展複習教學研討活動。各個學科根據學科特點，利用各種資源，想盡一切辦法開好畢業班複習教學研討會議，有的與兄弟縣市聯合，有的帶教師到教育質量強區取經；有的邀請外地知名專家來景指導；有的自力更生、帶領教師鑽研考綱考題、研究複習教學。
3.協助召開國中教師大會。3月21日下午，在縣民族中學報告廳召開全縣國中教師大會，會上，研訓中心作了xxxx年國中教學質量分析報告，大會表彰了上個學年期末質量監測成績優秀和進步顯著的班級。
4.舉行畢業班學生模擬考試及分析工作。4月24—25日，中學組組織全縣5所國中學校應屆畢業生1150人舉行了xxxx年國中畢業生學業考試調研測試（即模擬考），並首次實行了所有科目網上評卷。模擬考後，各個學科分別召開了試卷及成績分析會。
（二）科學做好教學質量監測管理。
1.把好命題質量關，發揮監測對教學的導向作用。5月29日—30日，組織了義務教育階段文化科教師進行首次學科試卷集中命制工作，提高全縣教學質量監測的命題質量，發揮監測考試對學校教學良好的導向作用，同時也為了培訓骨幹教師命題技能。
2.制定學科、年級教學質量目標，增強質量的目標意識和責任意識。通過對近幾年市縣教學質量監測成績的對比分析，結合《提升畲鄉國中教育教學質量若干意見》《畲族自治縣提升新時期畲鄉教育質量若干意見》《畲族自治縣提升教育教學質量獎勵辦法》等文件要求，制定了各年級、各學科優秀率、平均分、關注率的教學質量目標，並分解到各校、各學科、各年級。
3.全面、全程開展教學質量監測。6月份，組織了xxxx年學年義務教育階段文化科三至九年級教學質量監測工作，所有科目均採用網上閲卷形式，科學監測各年級各學科學生文化學科學業水平；強化了xxxx年學年義務教育階段綜合科音、體、美、信息技術學科技能檢測工作，全面改進技能學科的抽測方案，提升了抽測力度。
4.實行網上閲卷，用數據診斷和改進教學。成功實施網閲工作，有力促進了監測後分析的科學化和高效化。為學科提供了區域化和羣體化的教學指導，同時為教師的教學改進提供了依據。
5.建立起始年級成績數據庫。在各校教務處和中心質量監測管理員的共同努力下，建立了xxxx年屆新生成績數據庫，為xxxx年屆畢業生的教學質量跟蹤監測和開展增量評價提供了基礎，也為開展中國小銜接教學分析提供了數據依據。
6.做好成績分析工作，強化監測工作對教學的診斷和改進作用。在每次分析會上既有當前成績總體情況的分析，也有前後幾次教學質量的跟蹤分析，更有通過對眾多詳實數據的分析尋找出隱藏在數據背後的學校管理層面、教師教學層面以及學生學習層面的優勢與存在的問題。更好地強化了教學質量監測功能，突出了監測數據對教學的診斷和改進作用，對提高全縣國中各學科教學的有效性、針對性，提升教學質量起到良好的導向作用。在xxxx年市會考中，我縣教學質量取得明顯進步，總分平均分位居全市第二、優秀率位居全市第五、關注率位居全市第三；一分兩率共15個指標全部名列全市前5,其中有5個指標居全市第二、3個指標居全市第三、4個指標居全市第四、3個指標居全市第五。
7.開展學生學能抽測、學科競賽等活動。上半年，全縣共上千名學生參加了語文、數學、英語、科學和社政等學科的學能測試、知識競賽。提高學生綜合能力，促進學生學科素養。
（三）全面提高教研科研水平。
1.組織xxxx年度市教育科學規劃課題和教研室教學研究課題申報活動，我縣有三項課題被立項為省教研類課題，21項立為市教科課題（其中重點類4項）、18項立為教研類課題。同時審核確立78項課題為縣級課題。
2.組織市教師專業發展管理創新區第一批項目結題工作。上半年，我縣四項參加市裏第一輪成果評審全部獲獎，其中一等獎一項、二等獎2項、三等獎1項。綜合成績位居全市前列。
3.組織市教師專業發展創新實驗區第二批項目認領工作，共13個參加項目11項被確立為市重點項目。
4.組織xxxx年教學論文評比。5—6月舉行縣xxxx年各學科教學論文評比，推動我縣中國小教師研究水平，及時總結與推廣教學改革研究成果，有利於轉變育人模式，全面推進素質教育，提高我縣基礎教育教學質量。共評出一等獎88篇、二等獎131篇、三等獎174篇。
5.組織xxxx年省中國小德育論文評選。參加六篇德育論文獲一二三等獎各兩篇。另有三堂班會課錄像推薦參加省級評比。
（四）深入推進學校心理健康教育工作。
1.組織了縣xxxx年度心理健康教育“三優”評比活動，共收到參評稿件158份。15份送市參評後，縣裏將評出一二三等獎若干項。
2.全縣中國小分別建立了學校心理健康教育工作機制。
3.下發《縣中國小校心理諮詢室建設督查通知》，組織了三個督察組，三位副局長擔任組長，對全縣中國小心理健康諮詢室建設進行了全面的督查要求，目前85%以上的學校心理諮詢室建設達到了既定標準。
在繁忙與瑣碎中，在努力與探索中，又一個學期的工作結束了。回首本學期工作，我們教導處以學期初的工作計劃為目標，緊緊圍繞有效課堂教學管理這個重點，依託教研組，充分發揮了自己在教學管理方面的指導、協調和服務作用，全面實施素質教育，使教學管理不斷強化，青年教師日趨成熟，教研活動開展生機勃勃，教育教學質量穩步提升。現簡要總結如下：
一、夯實校本研訓，提升教師業務素質
一所學校要提高辦學效益，關鍵是要有一支思想作風正、業務素質強的教師隊伍，這也是教育事業改革和發展的根本大計，為此，我們結合自身實際，採取了一系列措施來提高教師自身素質。
1、抓好教師的業務學習。我們的業務學習從不走過場，而是實實在在，確實能對教師的教育教學有所幫助。
1）組織好隔週一次的集體業務學習。首先我們根據教師的實際需要，有針對性的精選案例文章，做到有的放矢；其次要求教師做好筆記，並及時進行檢查；我們精選的徐世貴老師的《一節好課的解讀標準》（五講）、針對期末複習的《怎樣上好複習課》等，都使教師們受益非淺。
2）抓好教師自學。學校把學習新的教育教學理論、作為一項重要工作來抓。教導處統一發給教師自學教材《新課標教師上課、備課、説課、聽課、評課技能指導》，統一發給教師學習筆記，要求記五千字以上的學習筆記，寫兩篇體會文章；每年都佈置教職工假期讀書並寫讀書心得，不斷提高教師的理論水平。
2、積極組織教師參加教研科研活動。本學期，我校選派李萍等部分青年教師分別參加了在玲瓏塔國中、藥王廟國中舉行的青年教師課堂教學競賽活動及地理學科名師送課下鄉等教研片活動，並進行了聽課交流；韓俊輝等14名青年教師分期分批赴縣赴葫蘆島市參加了青年教師課堂教學競賽成果展示的聽課學習活動。這些教師學成回來，又帶動了其他的一部分教師，這樣一帶十，十帶百，教師的業務能力和教育能力都得到了增強積極組織教師參加科研課題研究，本學期我校又有31名教師分別參加了數學、語文、化學等學科的市、縣級課題研究。另外我們還定期召開教學經驗交流會，互相切蹉，互通有無。從而使全體教師的教科研水平都有所提高。
3、進一步實施好“青藍工程”。認真開展好“師徒結對”活動，在明確師徒雙方的責任和義務基礎上，簽訂幫扶協議書，骨幹教師做好幫帶計劃，寫好幫帶總結，通過備課、批改等教育教學活動對青年教師進行全面幫扶，通過課題研究、教案設計、課堂教學競賽等活動，為青年教師搭建成長的平台，努力實現青年教師“一年入門，三年成熟、五年成骨幹”的培養目標。這項活動，既重視了青年教師的培養，使王亞靖、陳立營等新教師脱穎而出，同時又重視了老教師的骨幹帶頭作用，從而又影響和帶動教師隊伍整體水平的提高。
4、積極開展校本培訓：八月中旬積極組織教師參加了英特爾未來教育培訓活動。九月中旬組織8名未過關的教師重新學習過關；下旬針對40歲以上老教師舉辦了校內遠程教育技術培訓班，使老教師都掌握瞭如何利用多媒體教室、微機室、光盤播放室來上課，從而使老教師可以和新教師一起進行學習培訓。十月下旬我們分別利用三個半天對繼教學員進行“教師課堂教學技能指導”的培訓。
5、鼓勵教師參與函授、自學、網絡大學等形式的“專升本”學歷培訓。現在，我校除了五名50歲以上教師外，其餘全部達到了本科學歷。
這些措施使教師教育觀念得到更新，素質教育實踐能力和信息技術的能力得到提高，整體素質得到全面改善，教師隊伍建設取得了可喜成績。
二、加強常規檢查，實施精細化管理。
1、加強常規教學管理，做到“嚴、細、實、恆”。
根據我校的教學實際，認真落實教學常規仍是一項重要的工作，我們堅持以教師業務量化考核方案為準則，對教師教學過程和各個環節加大管理力度，進一步規範了教師的教學活動。
1）制定並完善教學管理制度。為了加強教學管理，我們根據學校實際，不斷修訂和完善教學管理制度，目前修訂了《教學常規管理條例》、《各科課堂教學評價標準》、《備課制度》、《課堂教學組織規範》、《作業批改制度》等二十多項制度，明確了教師的崗位職責，對教學管理提出了詳細、具體的要求，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規可依，積極推動學校教學管理規範化、制度化。
2）抓細抓實教學各環節
對備課周查月檢:每週先由教研組長對本組教師的教案進行及時檢查、指導、評價，然後由教導處每月採用抽查、普查相結合的方法，考評每個教師的教案，按標準做出評價。並把檢查瞭解到的情況，及時向教師反饋，以推廣先進經驗，及時解決存在問題。
對上課嚴抓不懈:我們嚴格遵守教學常規，通過組內聽課並及時評價、反饋的方式和教導處流動檢查、值周學生準確記錄的方式及主管領導推門聽課的方式，對教師上課嚴格檢查，及時評議、找出主要經驗，指出主要問題，從而使這項工作落到實處。
作業環節講究實效:在作業檢查方面，我們的做法是：
第一，將規範要求和專業要求結合起來，就是既要看學生的書寫情況，又要看作業的質量程度。
第二，將檢查與評優展覽相結合。
第三，採取抽查與普查相結合的方式。
第四，另外採取座談、問卷、調查等輔助手段。
第五，制訂了班級作業跟蹤調查表。
第六，每次檢查都要作情況彙總與總結。
我們通過這些措施使作業批改這項工作落到了實處。對輔導環節做到有的放矢，對測驗、考核做到適時、適度，以考促學，以考促教。
2、嚴肅教學紀律，及時檢查反饋。
為了保證授課進度，提高課堂教學質量。我們嚴格執行事前請假，事後銷假制度；強化調課、換課、代課制度的執行與監督；杜絕空課、私自串課、晚進、早出課堂、課上接打電話等違規行為，強化課堂教學紀律的執行與監督；同時實行嚴格的教學常規月查制，每月最後一個星期的星期五為“常規月查日”，各位老師無需通知，就應將備課本、作業本、業務學習筆記、教學後記、教學週記等送到教導處備查，教導處進行認真細緻的檢查，做到有檢查有記載，並及時通報檢查情況，努力做到客觀、公正、實話實説，既講成績又擺問題，既點人又點事，既指出問題又提出今後努力方向。通過常規檢查，學校全面掌握了教師常規教學情況，及時發現和矯正了教學中存在的問題，杜塞了漏洞，弘揚了教師中的正氣，克服問題和不足，使常規教學在不斷髮揚成績，不斷改進的狀態下健康發展。
三、圍繞課堂有效教學，精心部署重大教研活動
本學期我們重點圍繞有效教學這一理念，教導處在認真做好教學常規的同時，開展了多個層面的的教研活動，對這些活動，教導處精心部署，有條不紊，基本做到了有目標、有計劃、有重點、有成效。
1、大力開展聽評課活動。
目前，我校青年教師佔全體教師三分之二以上，其教學能力、執教功底急待提高。本學期各教研組都把提高本組青年教師的教學水平作為教研組工作的重點，把聽評課活動作為一個突破口，為了杜絕虛假聽課，教導處提出了“真正走進課堂，聽真實的課”的聽課要求，聽課以教研組為主，期初制定開課計劃，每週落實安排。平時聽課，組長負責簽到，班級《教學記事》也有記載，聽課教師需填寫《聽課評價表》，使聽課真正起到促進教師發展的作用。全學期來，所有教師的聽課節數都能達到學校規定的節數15節，更有多名教師聽課節數遠遠超出規定節數，如李淑英、吳靜等教師聽課30多節，從而形成了良好的教研氛圍，有力的促進了青年教師的迅速成長。
2、搭建各種競賽平台，使青年教師在實踐中鍛鍊成長。
青年教師課堂教學競賽活動。
為了迎接市縣教育局舉辦的青年教師課堂教學競賽展示活動，也為了切實提高我校青年教師課堂教學水平，教導處在十月下旬至十一月中旬舉辦了全校青年教師課堂教學競賽活動。
示範課活動。
為了發揮骨幹教師的示範作用，十一月下旬教導處組織全校教師參加了李淑英等七位骨幹教師的示範課教學活動。
這些活動都集“説課、上課、評課”於一體，全員參與，共同合作，相互學習，既充分發揮了骨幹教師、教學新秀的示範引領作用，又提高了全體教師的教學基本功和業務水平，從而有力地提高了本校教研工作的水平。
3、舉行教育教學文章評選活動。
為鼓勵教師積極參與教學教研，積累經驗，我們要求每位教師每學期撰寫上交論文、一份教學設計、兩篇教學反思、兩篇教育敍事、學習心得，經過認真評選後，我們對獲獎教師給予表揚獎勵，同時對獲獎文章進行了認真的編輯，現已分別裝訂成冊的有《娘中教師論文集》（本學期教師上交的參評縣市優秀論文的複印底稿）、《心香一瓣—優秀教育敍事》、《學海拾貝—娘中教師學習心得》、《優秀教學設計》、《優秀案例分析》、《優秀教學反思集》。這項活動，促進教師專業成長，增強教師的榮譽感，激發教師的進取心，為教師的早日成才提供了平台，創造了條件。
4、加強課題研究工作。
我校市級課題“新課程下教學反思的研究”兩個課題組教師在實踐過程中，大膽改革，深入反思，積極總結和撰寫教科研論文，為教師的專業成長取到了積極的促進作用。
5、優化團隊建設，實施梯隊發展
在落實有效教學，紮實課堂教學的教研目標時，結合學校及教師實際，開展了學校和教研組兩個層面的教研活動。為此我們主要做了以下幾項工作：
一是以教研組建設為平台，形成團隊建設目標，打造優秀教研組。為了充分調動教師教研的積極性，提高教研的實效，我們將集體備課、集體教研的活動下移到教研組，教導處確定了“以紮實苦練為手段，打造和諧教研組”為目標的團隊發展規劃，營造“敢評、會評、樂評”的教研氛圍。我們則分別下到各個教研組直接參與教研活動，並對教研活動提出相關建議。
二是認真抓好本組教學管理。按規定時間檢查和督促學科教師落實制定授課計劃、及時檢查教學進度及集體備課、作業安排等情況，組織教師做好試卷批改、成績分析，努力提高本學科教學質量。
三教導處加強了日常巡課、聽課力度重點聽骨幹教師和青年教師的課，然後結合“青藍活動”，佈置任務，落實青藍計劃，由他們對自己的徒弟進行一對一聽課指導。教導處在啟動骨幹幫扶策略的同時，也給他們壓擔子，定期或不定期地聽課，發現問題及時解決，不留死角。還給予他們聽課與外出學習的機會。加快了他們的成長。
四是積極組織本組人員開展業務學習和教學教研活動，認真抓好新教師的培養，把好課堂教學關，加強隨堂聽課制度，組織公開教學聽評課活動，努力尋求新課程課堂教學突破的途徑和方法。可以説，我校教育教學工作的順利開展，六個教研組功不可沒。
三、走全面發展之路，提高學生素質。
1、抓好學風建設。七年級年級進校後，學風不正，教導處發現這一情況後，及時採取措施，召開學生、家長座談會，分析情況，找出癥結，強化管理，大家面對現實不氣餒，紮紮實實地工作，功夫不負有心人，如今各項工作已步入正軌。九年級年級少數學生不思學習，做了一些不該做的事，我們九年級班主任和分管領導傾注了大量的心血，走門串户，耐心細緻地做説服動員工作，很快剎住了輟學之風和早戀之風，從而扭轉了學生厭學的風氣，使學生的學習走上了正軌。
2、對七至九年級學生進行提優補差，利用第八節課對學生進行分層教學，有專門的老師提優，有專門的老師補差，作業分層佈置，取得了較好的效果。
3、根據我校學生的實際情況，廣泛進行學生學科競賽，校級比賽有七年級數學競賽；八年級全國中學生英語比賽；七年級八年級的迎新春美術畫展；全校中學生優秀作文比賽。
半年來我們的工作取得了很多成績，但距離縣教育局與學校要求，我們教導處的工作還差了許多，也還存在着一些明顯的不足。如在課堂教學中，課前預設的太多，而課中生成的太少；只注重形式而忽視內涵；在進行小組合作學習時，只關注到“面”，而沒有關注到“點”，缺乏師生、生生間積極有效的互動；校本課程的執行力度不夠，尤其是學科類的知識拓展課和探究課，許多老師沒有認真地加以研究，以至於這些課形同虛設，甚至出現占課現象；關心並面向全體學生還沒有體現在每一位教師身上，個別教師的不良習慣得不到根本性的轉變等。
20xx已經過去，充滿希望的20xx又已展現在我們面前。在新學期的工作中，我們將發揚優點，認真分析存在問題，採取有效措施做好做實每一項工作。我們相信，在校行政的正確領導下，在全體教師一如既往、兢兢業業地工作下，我們教導處的工作將開展得更為順利，更為出色。
時間不知不覺，我們後知後覺，辛苦的工作已經告一段落了，經過過去這段時間的積累和沉澱，我們已然有了很大的提升和改變，讓我們好好總結下，並記錄在工作總結裏。工作總結怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的國小第一學期學校本研訓工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
本學期，教科室根據《龍灣區中國小“學本課堂”導學指南開發的指導意見》，認真貫徹執行《龍灣區教師發展中心20xx年科研訓工作計劃》，制定了學校校本研訓計劃，並認真貫徹執行，通過“團隊聯動”的形式推進教師隊伍的發展和建設，提升教師專業素養，全面提高教育教學質量。
一、完善繼續教育管理、提高校本培訓實效
1.定計劃，嚴執行
及時制定20xx年第一學期校本培訓計劃，上傳教師培訓管理平台。根據計劃，開好教研組長會議，加強了思想重視，各教研組按計劃執行，確保每位教師每學年12學時校本培訓數量合格。各教研組活動信息按月上傳學校教育博客，採用“一月一整理”的形式，及時梳理活動照片、上課、評課、研討等資料，及時總結經驗，提高校本研訓實效。
2.組織檢查，及時反饋
組織了全校教師《研修記錄本》檢查。於期中、期末進行了研修手冊檢查，發現問題及時反饋，發現閃光點及時共享展示，讓教師們取長補短。
3.發通知，寫報道
每次校本培訓，教科室做好方案或文件通知、教師簽到，確保人人都參加，新聞報道工作，讓家長、教師瞭解學校動態。
二、提高服務品質，促進教師專業成長
1.活動中見成長
本學期定期開展校本研訓活動，通過同伴互助、任務驅動，促進團隊成員的發展。先後組織了全員試課活動、普通話展示活動、教學周活動、讀書沙龍活動、鋼筆字書寫評比、先進教師經驗交流等活動。試課活動激勵着教師在日後的教學中不斷地總結、不斷地創新，不斷地與學本課堂對話。普通話展示活動，通過練習展示作品和繞口令，為教師提供了共同學習、共同提高的機會，進一步規範教師語言。鋼筆字書寫，練習與比賽相結合，練中規範書寫，賽中展示風采。教學周活動，以小組活動為抓手，對話學本課堂，跨學科評課模式，碰撞出更多思維火花……
2. 評比中結碩果
及時傳達區級各類活動、評比通知，積極組織全校老師參加各類評比，如：12月的新常規新設計和導學指南評比，我分別收到了1和參賽稿，這是我接手一學期來，參與評比率最高的一次，在我們學校逐漸掀起了這種以同伴影響同伴的教研氛圍，真好！這學期，我們學校老師在區級獲獎率也是“芝麻開花——節節高”。王聖偉老師的讀書徵文獲區二等獎。程海萍老師課程綱要獲區二等獎，陳緯老師、季海琴老師課程綱要獲區三等獎，吳經谷老師負責的課題獲區一等獎，邵曉華老師執筆的課題獲市三等獎；在這次學科素養比賽中我們七位老師參加課堂教學評比全部獲獎並且全部獲得學科素養全能獎，其中黃楊翔、張玉萍、邵曉華、季海有獲得二等獎；周秀珍老師獲得副校長賽課一等獎……通過評比參賽積極總結教育教學經驗，促進教師專業成長，提高獲獎數量。
三、注重梯隊培養，建設教師隊伍
1.青藍攜手，同勉共進。
為加快新教師成長的腳步，培養一批優秀的青年教師。開學初，舉行了 “青藍工程”師徒結對儀式。王建秋校長、周秀珍副校長出席了本次活動，共同見證了4對師徒結對的神聖時刻。4對師徒鄭重地簽訂了青藍協議，師傅們紛紛表示會竭盡全力在教學和班主任工作上給予新進教師真誠的.關心與幫助，徒弟們則表示今後虛心學習，刻苦鑽研，自覺磨練，儘快擔當起教育教學重任。師徒結對活動是學校加強教師隊伍建設的重要措施。
為進一步加快對我校新教師的培養步伐，我校會在新教師進校的一段時間後，舉行“新教師展示課”活動。今年的10月語文組的其中一位新教師開始了為期一個月磨課活動，在磨課中收穫，在磨課中成長。11月份語文組的兩位新教師進行了同課異構活動。所有新教師的展示課，師傅都會悉心指導，校長室和教務處也會到場指導和交流，進一步對新教師的業務教學能力、教學基本功等方面進行深入考察。同時，師傅也會開出示範課，讓徒弟們聆聽、學習。11月中旬作為師傅的呂紅穎老師開出示範課《難忘的潑水節》，15周教學周作為師傅的夏蓓紅老師開出一節校級公開課《獅子和鹿》，徒弟們在觀摩、研討活動中對課堂常規明確於心，在今後教學中將課堂練習與課堂教學有機整合，以活動推進教學。青藍工作室為新教師的健康成長奠定了堅實的基礎。
2.潛力梯隊，初露鋒芒
以教研員工作室為契機，進行師資隊伍建設的研究。我校的陳緯老師是數學教研員工作室成員，季海琴老師是英語教研室成員。教研室成員是區裏今年重點培養的骨幹力量，學校教研組安排這兩位教師上課，季海琴老師的展示課善於創設學習環境，輕鬆詼諧，核心問題設計有梯度、有層次，注重學生的自主學習；陳緯老師的展示課關注小組合作，關注課堂生成，紮實、有效、一步一個腳印推進教學。她們將先進理念、做法帶入教研組，為教研組注入新鮮血液，為學校校本培訓服務，領航學科發展。
3.骨幹引領，教學相長
今年，學校新增區三壇3名，分別是教壇新秀的周秀珍老師、教壇中堅張玉萍、程海萍老師。我們充分發揮骨幹教師的“傳、幫、帶”作用。此次語文組的團隊賽課，新教師葉亞如老師三磨《秦兵馬俑》，説課、評課的都是區、市教學骨幹教師。兩位教師發揮骨幹風采，程海萍老師做了主題為《立足語用 從迷途走向突圍》的磨課敍述，她從“突圍一：語用點的挖掘——只想給你全部的愛；突圍二：語用點的取捨——適合的，才是對的；突圍三：語用點的落實——體驗着，快樂着”進行闡述。曹海鷗老師從以下三個方面進行評課：1.體現了學生的主體性2.讀中學寫，學以致用3.夯實了語文學習基礎。她告訴我們一節課是否有效，最終的結果還是要面向學生。周秀珍老師是龍灣區新體系小組的一員，她將新體系這種全新的理念融入音樂課堂教學，給學校一年級的同學帶來音樂課《舂米》，讓孩子們在“聽、動、唱、創”的愉悦中獲得音樂情感體驗，極大地激發了學生學習音樂的興趣。張玉萍老師，帶來了希沃使用方法的講座，可以手機、電腦同屏，聽後教師驚歎於多媒體手段的發達，紛紛表示要將希沃運用於課堂，激發學生興趣，讓課堂更高效。
四、多渠道推進閲讀，讓書香潤澤生命
1.閲讀之星評選
本學期，繼續推進校園“閲讀之星”的評比，每一個月按時舉行。班級先推選3名優秀同學的《書海拾貝》參加校級評選，通過3位教師的打分，低、中、高段各取前6名。將做得好的同學記錄加以拍照，及時上傳微信羣，讓其他老師學習、借鑑。老師們可以將優秀的記錄展示給班級同學看，以便同學們學習，爭取下次閲讀之星評選獲得好的成績。教科室會及時發放評比結果通知，並按時頒發獎狀、獎品予以鼓勵。這種按時評比、及時獎勵大大激發學生閲讀的興趣。
2.閲讀爭章活動
聽到不少老師反應，閲讀之星的評選能激勵好的孩子做得更好，那麼進步明顯的孩子我們該如何激勵他們呢？於是教科室擬定了閲讀爭章活動的方案，學校制定了閲讀章和成長章，各班級根據班級情況也制定了爭章的計劃。爭到相應的章就可以去樓梯口的櫥窗前兑換相應的禮物。自那以後，課餘我們發現教室、書吧經常三五一羣沉浸在書的海洋裏。學校的閲讀氛圍越來越濃，學生的閲讀興趣越來越高漲。
3．閲讀芳華人生
讀書是教師專業成長的有效途徑，教師的精神成長需要豐富的閲讀滋養。於20周，我校開展了“讓閲讀芳華人生”的教師讀書交流活動。5位教師分享了自己的閲讀觀點。《芒果街上的小屋》、《異類》、《老師怎樣和學生説話》、《做一個幸福的教師》、|《愛心與教育》……一本本好書，讓大家深受啟發、受益匪淺。一本本文質兼美的書籍，猶如陣陣春風拂過教師們的心頭。閲讀，只有進行時，沒有完成時，欲求教書好，先做讀書人。通過本次活動，全體教師收穫的不僅僅是思想的碰撞、教育的智慧，更是生命的厚重！
總而言之，我們撒下汗水，播種希望；我們放飛夢想，收穫喜悦。我們一直踐行在教科研這條曲折而又幸福的路上，校本研修工作沒有句號，只有逗號，讓我們繼續行走在學本的路上，且行且思，且思且行。
XX-XX年校本研訓工作總結
XX年下半年，承蒙領導信任，我得以做着自己喜歡的教研工作，每天都汲取着新的營養成長，懷着滿滿的感激，感覺自己有着使不完的力量。雖然，驀然回首中，自己並沒有做出很多成績，反而發現諸多不足，但展望未來，依然信心百倍。
一、驀然回首
本學期，在新的崗位上，雖然有些雄心壯志，但安慰自己，羅馬不是一天建成的，落實常規，儘快熟悉工作是當務之急。因此，延續學校的優良傳統，我着力組織了本學期“新秀杯教學大賽”，校長也為我們邀請了區教學督導室、區教科中心的專家蒞臨指導，保證了活動的高效開展，使學校教研呈現出嶄新的風貌。同時，我們進行了改進，在“青藍結對”環節強調了“一日為師，終身為師”傳統觀點，增添了“評選最佳師徒”的獎勵措施，並做到了一課一彙總點評（教科室集合所有評委的意見全面評價），讓執教教師既看到自己的優點又明晰自己的不足；在決賽環節，新增了課堂反思納入評比的內容，強化了做“反思型”教師的意識。
面向全體，藉助胡xx首席書法名師的寶貴平台，我們繼續推進了“粉筆頭學習行動小組”活動，胡主任在書法方面的寶貴經驗，激發了青年教師的學習興趣，也帶動了骨幹、資深教師的學習熱情，湧現出李鳳、唐六洋等學習積極分子。面向全體，發揮新青教師孟芷夷的主持專業優勢及曾在電視台工作經驗，我們大膽組建了“金嗓子”學習行動小組，以此來提高老師們重視普通話訓練的意識，爭取人人能説流利的普通話。以上措施,旨在從根本上夯實教師的教學基本功，是校長“安安靜靜練內功”的具體實施。
外出培訓學習力度有所加大。僅XX年下學期，我校教師外出學習高達80餘人次，基本上做到了人人有外出學習機會，次次有心得分享。尤其是香港考察交流活動，全人教育的人本思想讓老師深受震撼，情深之處，自有文章在《湖南教育》上發表。而遠赴杭州、上海等地與全國名師面對面的經歷，更讓老師們在微型秀吧上的分享真實、感人。
在原有班級書冊閲讀研究的基礎上，我們繼續鼓勵個性化的班級閲讀研究。如五3班堅持課前五分鐘吟誦，先後學完《弟子規》與《聲律啟蒙》，頗有心得；六5班在班主任的帶動下，堅持新聞閲讀，氛圍濃厚。週末覆蓋全校學生的國學班活動，在國學導師帶領下，開展得有聲有色。
二、若有所思
在取得一些成績的同時，更應該反思的是自己的不足。心不夠靜、視野不夠寬、團隊意識不夠強是我存在的主要問題。
新秀杯大賽中，由於我沒有選定一個專門的主題研討，使得老師們在教學中眉毛鬍子一把抓，沒有很好地突破重點，甚至出現偏離教學目標、過度發揮的現象，出現了課堂浪費，實在可惜。下學期我們將找準一個點，立足於課堂學生活動，雖然注重了平時的基本功訓練，但在聽評課中，我卻忽視了教師板書、教學用語的規範、優美，影響了課堂效果。而在平時的訓練中，督促老師成長的成分多，以身示範的成分少，態度的不端正是導致“粉筆頭”學習行動小組不能堅持到底（只開展了8次活動）的重要原因，當然，也與老師們事務繁忙，分身乏術有關。在期末的評優上，予以對優秀學員進行表彰，能夠保證下學期的學習活動順利進行嗎？怎樣保證大家的學習熱情？自己首先要把心靜下來，才能營造真正的學習氛圍。
視野不夠寬表現在拘泥於小節，患得患失，疲於應付於當前的瑣事，工作沒有預見性，使得自己很被動。應該站在教師個體的長遠發展，教師羣體的長遠發展來處事。有時候心胸不夠寬廣，工作不順，容易產生牴觸情緒，並有抱怨心理。沒有更多看到光明面，要更多從自己身上找原因，更多時候是自己管理技能的缺失造成的。比如新秀杯大賽時配班老師帶班入場井然有序就足以體現團隊精神，及老師們的責任感，只要事先考慮周到，管理責任到人，老師們也是想做好事，能做好事的，要相信團隊的力量，而且必須相信團隊的力量。
三、放眼明天
1月7日在xx第一師範附小的學習無疑對我影響深遠。台上微講座的每一位老師知性大方，都帶着專家的氣質。為什麼？她們生長的環境鍛造了她們。如果我們也有這樣一個團隊，我們的老師走出去也是一個個專家，一個個幸福的教育人。要儘快展開民意調查，並協助老師們儘快完成個性化專業成長規劃，讓老師找到自我成長的空間，立足課堂，在每日的教學生活中找到樂趣。
以“天心區XX年一師一優課，一課一名師”活動為契機，立足課堂，激活教研，力爭讓每一位老師選擇自己喜歡的課題，凝聚集體的智慧，上出最好的水平。利用自己的學科優勢，進一步推進指向寫作的語文教材重組。
為提高教師的理論素養，儘快完成第三期《學無止境》紅衞教師讀本編撰，並制定相關獎懲措施，保證讀出質量，讀出深度。閲讀，始終應該是我校常抓常新的底色工程。同時，自己要率先垂範，在加強學習的同時更要勤于思考，筆耕不輟。
加油！
韓xx
XX.1.8晚
按學科素養“三專一特色”（專業精神、專業知識與技能、專題培訓和特色培訓）開展培訓活動，讓校本培訓在規範中尋求創新與特色。
一專業精神
本學期組織一次先進教師經驗交流會(請七年級5門文化學科備課組派一名代表介紹自己本學科在課堂變革實踐中的一些具體做法、收穫、困惑以及建議等）、要求每位教師至少閲讀一本教育類書籍，並在組內進行交流和推薦，寫1篇讀書心得體會等。
二專業知識與技能培訓
以教研組1人1課為基本單位，結合教育共同體等活動，每位教師每學年至少上校級以上公開課1次、評課1節；以備課組為單位，組織6次集體備課活動，一次評價研究活動；每位教師每學期聽課次數不少於10節等等。
三 專題培訓
我們根據學校課堂變革的實際情況，為了推進“學校數字化建設”、驅動課改前進，邀請了信息處主任彭xx作了專題講座。
四 特色培訓
“以校本培訓引領學校的課堂變革”是我們這學期校本培訓的主題。本學期校本研訓圍繞“打造學本課堂 促進有效學習”開展活動。
1.承辦市區兩級教研活動。校本研修的效果如何，外部評價固然重要，更重
要的是要讓教師深切感到自我提高 ，這有利於強化教師參與校本研修的內在動力。為此，學校舍得投入財力和人力，圍繞課堂教學，搭建教師的展示平台，收到較好的效果。本學期我們先後承擔了：
①區國中數學學科“有效備課”主題研討活動暨教師專業發展12學時專題研修活動。3月12日，區數學教研員鄭銀鳳特級老師做圍繞上學期期末成績分析和以課為例談如何開展教學設計研究的專題講座，她針對今年會考數學考試的特點和學生存在的問題，提出了很多寶貴的教學建議和要求。3月14日，xx名師外國語學校的章才岔老師做有效備課的專題講座，主要內容包括瞭如何備課？如何設計問題？如何定教學目標？如何引入新課更實效？如何把題目深化？之後全體數學老師以備課組為單位在寒假先獨立備課的基礎上進行集體研討，最後並形成精品。
②市國中科學文本解讀優化設計專題培訓會（4月16日）。本次會議由xx市教師教育院主辦和我們學校承辦，來自“市國中科學文本解讀優化設計專題培訓班”的骨幹教師約五十餘人，和xx二十五中科學組的老師們共同交流有關文本解讀的經驗和困惑。首先由來自xx二十五中的林xx老師就所要展示的《空氣（第1課時）》一課做精準的文本解讀，趙xx老師結合相關課題進一步提煉、完善。第二節課林雙玲老師在自己準備的基礎上，結合上一階段文本的解讀向大家展現了一節“3+4”模式的學本課堂，學生高度參與，課堂討論熱烈，自助互幫，教師引導、協調，把課堂還給學生。課後培訓班的老師們仿照小組課堂模式，分組討論，積極評課，代表發言，使得本次研討的效率達到了最優化。最後xx區優秀科學教師代表何錦霞老師做總結性評價發言。本次活動的開展為xx市國中科學骨幹教師搭建了交流平台，推動國中科學文本解讀的優化發展，同時也實現了xx市、xx區、xx二十五中國中科學教研的共贏發展的目的。
③xx區國中英語學科九年級複習會議暨教師專業發展12學時專題研修活動（4月23日）。活動的第一部分內容是兩節研討課。第一節課由來自xx二十五中的陳君芬老師執教，她在七年級便開始培訓學生上課，在小組合作中，互幫互學，共同提高，把課堂完全還給學生，非常關注優秀生的培養和對後20%的學生照顧，課堂討論熱烈，效果明顯。第二節課來自甌海的一年輕名師的閲讀課。這是一節極具特色，關注學生的閲讀策略的培養的課，充分調動每一位學生的積極性，把課堂還給學生，讓大家耳目一新，受益匪淺。活動的第二部分內容是專題講座。xx二十五中的夏美珠老師以《小組合作，學本課堂走進九年級試卷講評課》為題，點評了陳君芬老師的課，並分享了自己對學本課堂的理解。會議的最後，區教師發展中心英語教研員季星蓮老師傳達了今年的會考信息以及複習課需要關注的要點。
④xx區國中語文學科七八年級“學本課堂”專題研討活動（6月5日）。整個活動分兩個環節進行。首先，參加活動的老師觀摩xx二十五中張雅老師和曹慧娜老師的兩節研討課。張雅老師是一位執教不到一年的新老師，但有着過硬的教學基本功。她引導學生自主學習的基礎上，彙總三個不能自主解決的問題，作為課上教學的抓手。小組合作、組與組的交流，通過聲情並茂的朗讀引導和中肯到位的點評激勵把《竹影》這篇略讀課文，講解的淋漓盡致，帶領與會的老師們在遊戲和藝術中走了個來回。曹慧娜老師用她理性的思維，從容的教態，給我們展示了一堂“無任何先行預習”學本課堂課。課前先是五分鐘的帶着任務的預習，之後有效反饋。難能可貴的是曹老師現場整合了學生預習過程中產生的問題作為課堂教學的抓手，讓學生藉助小組的形式，大膽想象和遞進式性的朗讀認識了夸父這個形象，認識《夸父逐日》具有的現實意義。其次是在兩位老師説課之後，其餘老師以校為單位，進行分組討論，代表彙報。有的小組代表從對略讀課的認識和課型的建構及延伸這個角度來談；有的老師從執教者上課的風格和上課的思路這個角度作評價；也有的老師結合自己和小組的建議對二十五中的小組合作給予了肯定。
2開展“學本課堂”賽課活動
七年級教師參加“賽課”、八、九年級教師擔任評委，各學科設最佳課堂效果獎2名、最佳課堂組織獎2名、最佳課堂創意獎2名。（數學學學科在3個獎項中再增設1名。
本次賽課活動從5月18日拉開帷幕，至6月5日圓滿結束，歷時3周。參加賽課的科目涉及語文、數學、英語、科學、社會與思品，共26位教師採用上課的形式展示自己的風采，也有部分老師通過講座分享自己的成長經歷。活動旨在以賽帶課，以評促改，引導教師關注課堂，提高課堂效率。學校在充分聽取教師意見的基礎上制定了賽課評價標準及賽課獎懲制度，然後由評委組長負責通知組內教師進行聽課，上課結束後組織教師進行評課。以本次賽課活動為契機，掀起新一輪教學反思、教學研究的熱潮，大力推進“學本課堂”建設，不斷推進全校的課堂教學改革更上一個台階，使我們的教學水平、教育質量得以再提高。
3.成立課堂變革實施小組，對課堂變革中的教學行為進行監督和修正。如巡視課堂，及時把控教師在課堂中狀態，如果偏離了方向，第一時間交流矯正；定期召開每週一次的協調會，交流心得，及時商討課改中過程中出現的問題。
4.力邀專家指導。3月24日，區教師發展中心的各國中科、綜合學科研訓員在李新平副主任的帶領下，對我校進行了為期一天的教學視導。本次調研主要有四個環節：課堂調研、常規瞭解、學科交流、交流反饋。各教研員們到校後就走進課堂，全面瞭解各學科的課堂教學情況，共聽取了20餘節隨堂課。調研結束反饋會上，各教研員通過聽課、常規瞭解和學科交流，為大家做了專業引領，希望老師心中有綱，心中有本，心中有法，心中有生，九年級教師精讀研透《考試説明》，並落實於每一節課中，更要精於查漏補缺，爭取有所進步，七八年級教師能依據課型有效設置導學案，課堂中落實“問題引領學生”，讓“學為中心”的課堂範式多形式化。隨後，邵校長就我校會考成績落後、後20%比例大等現狀，簡述了我校如何提高會考質量的具體做法；陳校長則補充介紹了我校正大勢推行的全員閲讀，希望巧借書吧讓學生能隨時隨地閲讀。李新平副主任充分肯定了我校在課堂變革中的點滴進步，為我校取得全市首批課改優秀項目而欣喜，李老師強調，榮譽與壓力並存，課堂變革任重而道遠，當前應樹立典型，推出精品；發揚韌性，破難攻堅；抓住重點，深化研究，積極地“淌進課改深水區”。最後，李老師對我校老師寄予了深切的厚望，希望老師們堅持韌性的鬥爭，以行善積德之心教育學生成才，以智慧敬業引領學生成長，每天進步一點點。
5.開展“一師一優課，一課一名師”活動。在“一師一優課，一課一名師”活動中，各位參賽老師和合作團對，都是以高度的責任感，多次修改教案和上課思路。每位組長在本次活動中很辛苦，組織本組骨幹老師一起聽課，磨課，錄像等。本次活動也得到區教師發展中心各位教研員的大力支持，如數學組的林愛飛老師的優課的準備過程中，區教研研鄭銀鳳老師和全體數學老師一起多次磨課，試講，改思路，非常熱情，給出大量有價值的建議，精益求精，不求最好，只求做到更好。在各方力量的支持下，我們不僅順利完成了區上級下達的任務，優課9節，語文2節，數學1節，英語3節，科學1節，思想品德1節，美術1節。賽課33節（包含9節優課），語文6節，數學6節，英語6節，科學6節，歷史與社會3節，思想品德1節，綜合實踐活動1節，美術1節，體育1節，信息技術1節。而且部分學科還超額完成任務，如英語組本來只要求送2個優課，完成做了3個優課。
總之，藉助這些平台，同行的廣泛交流，省、市、區的專家引領，為教師的專業化發展，學校的課程改革工作推進，都起到了很大的推動作用。
蒙田範文網