2022學年，教導處工作根據學校五年發展規劃與學校工作思路的要求，圍繞一箇中心，強化三項工作，實施一項試點項目。我們的工作精細、認真，穩步推進。
一、聚焦學科核心能力，加強育人功能
我們根據學校核心素養的構建，明確學科育人功能，培養核心素養。各年級組聚焦學科學段特點，構建下小各學科核心素養框架，開展學科核心概念與核心能力的專題研究及學段之間的教學銜接研究，把學科核心能力和學業質量要求落實到常規教學中。以學科備課會和學校研討會為載體，開展研究討論每位教師準確把握教學的深度和廣度，推動全科育人、全程育人、全員育人。
結合自身的辦學理念、培養目標，通過學校領導、教師和學生的共同參與和協商，形成了下塘國小多維立體課程的目標體系。我們把核心素養中'全面發展的人'這一育人目標具體化為'做最好的自己'.我們在中國學生髮展核心素養中整合提煉，歷經六個多月的討論推敲，通過問卷調查、採訪與座談等方式，從家長、教師、兒童、專家等多方視角，把候鳥飛翔教育的核心素養校本化的價值追求，分解為三個發展維度：學會共存、學會探索、學會飛躍，形成了九大核心素養：身心健康、生命意識、羣體合作、善學活用、自主實踐、善於遷移、追求卓越、創意表達、全球視野。
附：各學科核心素養列表
二、深化課程規劃路徑，完善課程體系
1.教導處多次修改，請專家多次指導，撰寫的《下塘國小飛翔教育課程方案》推到市裏參加精品方案的評比。
2.加強課程學習意識，開展了下塘國小課程綱要評比，着重把研究點放在基礎性課程和拓展課程的夯實建設上，進一步豐富課程資源，完善課程體系，促進學生全面而有個性地發展。全校的每一位老師結合自己的特色，積極撰寫37個課程綱要，參與評比。學校邀請教師發展中心的陳碎敏主任作評委，評出一等獎5個，二等獎8個，三等獎24個。
3.本學期繼續加強培育特色項目，建設精品課程。以《温州市深化義務教育課程改革行動研究》項目研究為載體，參照市裏精品課程評比的要求，有序推動'一校一品牌'課程體系建設，助力學校深化義務教育課程改革。編寫美術學科《越鳥楠溪陶藝校本課程》，參加市精品課程評比。
4.本學期的拓展課程實行學生自主選課和學校調配相結合的方式進行分班，期末還將開展自選課程成果展示會以促進課程的研發。
下塘候鳥迎風雨展翅飛翔——下塘國小候鳥起飛拓展課程期末展示。2022年6月16日早上，風雨交加，也擋不住我們下國小生的熱情，如期舉行了別開生面的候鳥起飛拓展課程期末展示活動。本次活動內容可謂異彩紛呈：有安靜的美術作品展示，熱鬧非凡的輪滑加架子鼓表演，優雅的葫蘆絲演奏，體育的花樣跳繩，舞蹈和朗誦等。通過本次展示，讓學生收穫了滿滿的信心，更多的是鍛鍊了孩子自我的能力！
三、加強教學常規指導，促進教學規範
1.下塘國小舉行'做最好的自己'作業展。為培養學生形成認真、工整、規範的良好書寫習慣，努力提高全校作業質量，創設相互學習、共同提高的學習氛圍，下塘國小在5月11日午間舉行'做最好的自己——優秀作業展'.本次作業展分為：綜合優秀作業展、單項優秀作業展、特色優秀作業展三個展區。其中綜合優秀作業展是以樹立榜樣為目的，選取各科作業本都優秀的學生帶着自己的作業本來展示。單項優秀作業展，展出了各年級、各學科的優秀作業本。特色優秀作業展，展出突破常規作業形式，由各班老師創造性地佈置的有特色的作業。參觀的同學選出自己心目中作業最優的人選，並給他投上一票（貼星星）。參觀優秀作業展後，許多學生在心裏定下了向身邊榜樣學習，努力提高作業質量的'小目標'.此次優秀作業展覽充分地發揮了榜樣的作用，對端正學生的寫作業態度，引領學生形成良好的書寫習慣都起到有力的推動作用！
2、鼓勵教師參與各項評比，以評促發展。繼續舉行'新常規·新設計'（上冊）評比，做好市、縣級'新常規·新設計'優秀資源推薦工作，收集關於各學科'新常規·新評價'的好方法、好經驗和好成果。我校共有7位老師積極撰寫教學設計參與評比，有5位老師參加縣基本功評比，有4位老師參與多媒體課件評比，都有很好的收穫。老師的積極性、參與度、獲獎率得到了很大的提高。
3.為了不折不扣地執行我校的新課程設置任務，保證週一至週五的短課質量，嚴格要求各班要有效科學地安排本學期的短課計劃，認真備好每一堂短課，準時到崗，精心組織學生學習。
四、完善學業評價機制，提升教學質量
本學期繼續開展學科學業質量評價改革研究。關注用數據分析來科學判斷經驗和問題，以利改進。經市教育評估院初步審核，下塘國小擬定為温州市第二批教育綜合評價改革試點學校，我們學校申報的項目是以《候鳥飛行記錄單》為載體的學生綜合素質評價實踐研究，這是一次機會也是一次挑戰，在新一輪課程改革和綜合素質評價改革的大背景下，為了把教育部《關於積極推進中國小評價與考試製度改革的通知》精神真實落地，我校基於學生立場，籌劃建立了有利於促進學生全面又個性發展的評價機制，設計使用了1——6年級《下塘國小候鳥飛行記錄單》，將綜合素質評價真正落實到位，落實到學生個體。這是本學期我們要完成的一個重要任務。抓住這個機會，我們教導處牽頭申報2022年温州市教科規劃課題，研究方向為評價與質量監測方向的，申報的題目是《校本化的學生綜合素質評價報告單的研發與實踐》。這個課題的研發與實踐作為市評價試點學校的一個載體。
1.下塘國小紙飛機大賽玩出新意。5月11日下午，下塘國小校園裏舉行了一次別具一格的紙飛機大賽。參賽選手，都是該校三四年級學生。紙飛機大賽是下塘國小科技學習中的一個創新，和學校的校訓'飛得更高'相得益彰。我們相信只有不斷努力，才能擁有更為廣闊的視野，才能達到新高度。紙飛機看似很簡單，實際上告訴孩子們隨手用一張廢紙就能疊成玩具的環保理念。同時在折的過程中，又給孩子們設計上的想象空間，以及思考如何能讓紙飛機飛得最遠的科學原理，以此來激發他們對學科學的興趣和熱情，進而培養他們的創新精神和創造能力。
2.加強國小段過程性評價、項目式評價和和綜合性評價。以'期末質量分析會'為主要載體，以'考試——診斷——教學改進'為主要環節，繼續開展考法和學法研究、教學診斷和教學改進跟蹤研究，讓檢測不僅停留在關注成績分數，而應該關注成績形成的路徑，充分發揮質量檢測的最大效用。持續關注後20%學生學業質量變化情況，加強後20%學生的學業和學習研究，不斷促進教學質量均衡發展，主抓畢業班質量檢測，明確我們教學工作中存在的問題，進行有針對性地改進，以點帶面夯實教學質量。
3.下塘國小中高年級也樂考追求內涵式測評。2022年6月16日，下塘國小正在進行別開生面的候鳥森林遊園會。值得注意的是，下塘國小的'樂考'模式，不僅僅只是國小低年級普及，而中高年級學生也納入'樂考'範疇，中高年級出現了紙筆測試和項目測評並舉現象，並將項目測評結果納入學科成績，做到優勢互補。從學生全面發展的角度來看，學校根據各個年齡階段學生的認知特點和學習習慣，科學設計趣味性強的情景測試題目，讓學生在快樂的體驗中成長成才。評價的內容側重技能，考察動手能力的小實驗如用導線、燈泡、燈座、開關、1號電池等材料點亮小燈炮；數學的小測量如要求學生用三角板或直尺現場測量圓形物品的面積、小盒子的容積；生活中的整理書包、紅領巾。考查'讀'的能力試題有讀詩歌、讀文章、讀繪本……這些都是該校學生的期末考試題。評價的命題趨向綜合性，基於超市模擬情景，考查數學計算、人民幣、蔬菜水果知識和語言交流等。測評主體多元化，學校選擇一批高年級學生、家長經過培訓後擔任'考官'或'輔佐人員'.
沒有試卷，沒有'題海',學生們玩着，樂着，就完成了考試。'樂考'成績通常以星級制進行評定，是學生一學期評價的重要組成部分，此項評價納入學校剛剛編制的下塘國小候鳥飛行記錄單裏。這種'樂考'模式，不僅激發了學生參與考試的積極性，也鍛鍊了學生的動手動腦動口能力，更有利於引導學生學以致用。此外，採取'樂考'模式還有一個優點，就是隻進行等級評定不打分，這就有效避免了考試分數排名對學生的壓力，更利於學生的全面發展、健康成長。下塘國小作為第二批温州市評價試點學校，結合學校候鳥文化、飛翔教育的辦學理念和特色，大膽創新學生評價體系，努力探索豐富多彩的'樂考'模式，切實為學生全面健康成長創造更加良好的條件。
4.下塘國小的新臉面——候鳥飛行記錄單隆重亮相。
核心素養與學生的發展有着高持久、高遷移、高關聯、高依存關係。它成為新課改的重要基礎，與學生的生活、生命密不可分。本學期教導處工作聚焦'核心素養'這一關鍵詞，緊緊圍繞學校的教育教學工作計劃而開展各項活動。力爭在常規上下功夫，在創新上做文章，用更高的工作熱情，更強的敬業精神，更實的工作作風，朝着更高的目標邁進。
撰寫人：胡海雪2022.6.26
時間過的很快，為期一年的校本研訓工作落下帷幕，一年來我園教師秉承着認真學習的態度，完成了校本研訓工作，下面對本園一年來的研訓工作做以下總結： 一、認真學習，提高教師對自主**遊戲的認識
基於問題的學習
幼兒園要組織教師認真領會《綱要》和《指南》的精神，充分認識到生活和遊戲對幼兒成長的教育價值，把握藴含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和****的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。要充分認識到幼兒自主**遊戲的重要**以及教師在幼兒自主**遊戲中做好觀察記錄和適時指導的必要**，積極做好引領和指導工作。
（二）帶着問題培訓
自主**遊戲活動中，'如何做到有效觀察和適時介入''如何在有限的空間裏開展自主**遊戲活動''如何培養幼兒在自主**遊戲中的創造**'等存在許多難點問題，為此，xxxxx，每年我園都有計劃地安排年輕教師外出學習，範文top100參加相關培訓，提高專業理論知識和教科研水平。
二、創設寬鬆和諧的遊戲環境，實現自主性遊戲的觀察和指導
在自主性遊戲中，幼兒通過與環境、材料的互動來進行探索和學習。教師要充分認識到自主性遊戲對幼兒身心發展的作用和重要性，在班級較好地利用空間、區域、角落等創設寬鬆自由的遊戲環境，提供大量的豐富的可操作材料，使幼兒能夠充分自主地進行遊戲活動。
重視自主性遊戲的環境創設和材料投放
1.針對幼兒的年齡特點創設自主性遊戲環境、投放遊戲材料。
遊戲環境的創設和材料的合理投放是幼兒實現自主性遊戲的前提，創設環境時，要求教師**慮遊戲材料的層次性，即根據幼兒的年齡特點以及同年齡段幼兒不同的發展水平來投放遊戲材料。
2.不定時開設材料投放觀摩評比。
根據學期計劃，幼兒園不定時開設材料投放的觀摩評比活動。從環境創設的整體構思、環境佈置的教育內容、材料的利舊用廢、空間的有效使用以及能否體現幼兒在環境創設中的作用等方面來進行自主性遊戲環境的創設檢查和交流評估。通過檢查評比、觀摩學習與研討交流等，有效地促進教師創設自主性遊戲環境的能力，為開展自主性遊戲活動提供良好的物質條件。
教育制度的改革使小班化教學應運而生，我校也於2022年被列為縣第二批小班化實驗基地。為了進一步促進本校的教育教學，完善小班化教育機制，出色完成上級賦予的小班化實驗基地研究工作，我校把小班化教學作為校本培訓工作來抓。通過一年度的校本研修系列活動的開展，全體教師對小班化教育中小組合作有效性和怎樣觀課評課以及上課有了進一步的理解和感悟，掌握了一些“小班化教育中小組合作有效性”的策略和如何組織一次有效教研的策略，同時通過課堂教學自覺實踐，特別是在主題研修展示活動中能就實踐問題展開面對面的交流，達成了教學共識，實現了經驗共享，達到了和諧提升。
一年來，我校如期開展了校本研修系列活動，為老師們相互切磋，共同提升，搭建了平台。本年度我們是這樣操作的：
一、明確思路，制定目標
小班化教學理念：關注每一個，發展每一個，成就每一個”，最終要“幸福每一個”。
小班化教學目標：讓每個學生有發展的空間，在全面中張揚個性
小班化教學原則：均衡性、平等性、充分性、個別性、開放性
小班化課堂特徵：分層施教、自主探究、互動合作、個別輔導
小班化班級佈置：温馨和諧、豐富多彩、富有個性和實用性
小班化教研活動：主題化、經常化、系列化、形式多樣化
二、領導負責，確立計劃
建立了以校長室為總負責的領導小組，以教導處為次負責的指導小組，以教研組長和各學科組教師為研究實施的教學研究小組。
學期初，由教導處和各教研組長根據學校研究目標和思路，針對研究實際，協商制定了學校小班化教學研究的主題：小班化教學中的技能學習。交由校長審核通過後落實到每個教學研究小組。然後各教研組長和組員針對本學科教學實際和學生學習特點，圍繞學校研究主題，選擇適合自己小組的研究專題上報指導小組。指導小組閲示後，下發教研組活動安排表，各教研組在教研組長帶領下圍繞自己小組的研究專題制定出本學期的教研組活動計劃呈報教導處。教導處結合各教研組的計劃和學校研究實施要求制定出學校的教學研究活動計劃，下發各個教師。
三、制度引領，按部就班。
本校結合校長室工作計劃、教科研工作計劃和校本培訓方案為指南，學校和教師按部就班逐步落實實施。
（1）課程設置：嚴格按課程標準實施。
（2）教師學習：每星期至少有1次小班化專題學習、研討活動。
（3）校園、班級文化建設：體現和諧、童趣、顯示班級特性；每班有特點，有班規，有活力。
（4）課堂教學 ：
a、主動參與：所有學生都能主動參與學習。
b、小組合作學習：每課至少有一次合作探究學習
c、課堂發言，每生每課至少發言一次
d、課堂展示，每生每天至少有一次展示機會，得到成功的愉悦。
e、課堂評價，每生每課至少會得到老師或同學的正面評價一次，評價可以採用口頭、肢體語言、代幣券、悄悄話（小紙條形式）等。
（5）作業批改：做到作業面批百分百。
（6）小組合作：四人合作形式，採用同質合作、異質合作、自由組合方式。
（7）課桌椅擺放:會議桌、鞍馬形、田字形等根據教學內容自定。
（8）個別輔導：有學習困難生輔導方案，每週至少有一次個別輔導。
（9）評價機制：有學生髮展性評價機制，做到師評、生互評、家長評的有機結合。
（10）教案編寫：有分層目標，有分層作業，有學生名字出現，有反思記錄。
四、有效落實，形式多樣
教研活動的形式呈現多樣化：觀課、評課、集體備課、課堂教學研討（每人一堂教學實踐課）、理論學習、專題研討、命題研究、專題講座、案例交流、階段小結等。
每次教研活動各學科教研組做到“三定四有”，即：定時間、定內容、定研究形式；有活動計劃、有活動記錄、有資料積累、有實施過程。
五、着眼備課，緊抓長效。
小班化的備課既要面向全體又要關注個別，才能做到因材施教，這就要求教師在制定教學目標、作業佈置、個別輔導上都要區分不同層次。我校經過幾次集體討論，在多次學生基本情況調查後，確定以手寫稿的形式，按小班化教學備課標準初步達到備課要求：備課中要對學生區分層次，教學目標和作業都要針對不同學生確定不同的目標、佈置彈性作業；並有學生名字出現；寫有教學反思。
六、經驗交流、促進發展。
要實施小班化教育改革，首先要提升教師思想意思，轉變教育理念。我校結合實際加強理論學習，多次開展了集體備課活動，每週組織一個主題交流、研討。相繼學習了《小班化教育是基礎教育改革的發展趨勢》、《小班化教育評價機制》、《小班化教育作業設計》、《自然小班化教育小組合作學習策略》、《自然小班化教育班級文化建設》等相關的內容。
七、開門聽課，狠抓常態
本學年開始，經學校教師會議通過，學校確定不定時不通知的情況下推門聽課，不定期的檢查備課和作業批改情況，注重日常教學規範，抓好常態管理。
八、營造氛圍，提升素質
教師素質的提升是學校落實各項工作的前提保證。我校特別注重教師的培養工作，去年以來我校在經費極其困難的情況下，壓縮開支，用於增加教師培訓費用。一年來派出教師多次到省市縣外參觀學習取經（一年來，多人數到南京小班化學校為期一週學習），同時規定學習回來必須總結、提高，並且向全體教師做經驗介紹。走出去的同時，聘請小班化指導專家（聘請發展中心李建雲老師和烏牛令下校區金甫老師）為教師提升教學水平，小班化指導專家的手把手式的的指導讓教師們受益匪淺。老師們在教育教學方面取得了優異的成績：金莉智老師撰寫的論文《淺談小先生制在自然小班化國小語文教學中的應用》榮獲縣二等獎；潘賽丹老師撰寫的論文《試析農村自然小班化背景下的幼小銜接問題與對策》榮獲縣三等獎；潘賽丹老師在“新常規’新設計”評比中獲縣二等獎等。在小班化教研活動中，李建雲老師指名我校的陳苗苗、應鵬程老師為小班化學校上展示課，得到李老師和小班化學校老師的一致好評。
記得有人曾經説過“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”對於教學精細化管理，我的理解是把小事做好，把簡單的事做實。在這一年裏，我們學校在“校本研修”上實實在在地做了一些努力，我們的目標是：學習一點理論，思考一點問題，實踐一點技能，總結一點經驗，提高一點水平。
實施小班化，願景是美好的，路程卻是漫長的，我們所做的工作有時還看不出小班的神采，更多的是在探索，我們不能好高騖遠，更需腳踏實地，在小班的路上只要有點滴行動，就是在踐行小班，我們不求高大上，只求細微處入手，慢慢探究，不斷改進，最終形成我們的認知與行動，總結出我們的方法與經驗，這就是實施小班所堅守的信條。
隨着學前教育的改革與發展，教師的專業化成長與缺乏專業培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓活動已無法滿足眾多教師的學習需求，因此教師專業素質的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，幼兒園藉助縣教育局組織的'浙江省教師培訓管理'平台上的校本研訓項目為抓手，沿着幼兒園'語言遊戲'的課程建設主線進行設計與實施。回顧一年的工作，我園立足實際，採用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現總結如下：
一、尋找難題，訂方案
語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋樑，也是適應人類社會的主要工具。學前期是兒童創造力產生和發展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期，那麼如何促進幼兒語言的發展成了我們教師在語言領域教學中的重點，更是一個難點。因為教師隊伍年輕化，在語言領域集體教學中還存在着諸多問題，如對活動內容的文本解讀不到位，活動設計過於傳統、枯燥無趣，教師提問不明確、不精煉，活動未能以幼兒為主體，存在着教師'唱獨角戲'的現象等等。
因此在教研組的共同商討下，最終決定開展'如何提高語言領域中集體教學的有效性'的研訓項目，希望對症下藥，通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識，努力提高各位教師的專業理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。
二、嚴謹紮實，抓制度
紮實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以園長為第一責任人、保教主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網絡，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、台賬整理、後勤等工作，個教師分工合作以提高研訓效率。
三、辛勤耕耘，倍成長
根據教師現存的問題，我們為教師設計了分層分塊的研訓模式，讓教師通過學習、借鑑、交流、自主研修的多形式下學習成長，注重理論與實踐的結合，用理論指導時間，用時間證明理論。
1.專家引領
本次研訓活動我們共邀請了永嘉縣教師發展中心的單瓊贇老師與温州市骨幹教師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師根據《3-6歲兒童學習與指南》對語言領域進行深入的剖析與指導，打破教師對語言活動傳統、封閉的認識，讓教師站在孩子的角度去設計開展語言遊戲教學。另外在開展小組系列語言活動大戰前有府前幼兒園任淑蕾為大家解讀語言總目標。讓教師在語言目標的正確理解下開展語言活動。
2.同伴互助
同伴互助是以合作、探究為主要形式的研修形式，是促進教師專業成長的重要途徑。同伴互助活動能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不可或缺的一員，成為參與者、受益者，能夠使參與到活動中的每一個人都能品嚐到合作的快樂，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓活動中我們就將參訓的所有教師分成了8組，各組有各所幼兒園的園長組織帶領。讓每一位教師在團隊合作與競爭中學習，形成了良好的小組氛圍。
3.自主研修
從終身教育的視角來看，培養自主成長型教師的過程，本質就是教師終身學習的過程。'校本研訓'也是提供有利於教師成長的學習環境，能夠給予教師更多的'自主',能夠更有效地促進教師持續'成長'.通過《給幼兒園教師的101條建議》（語言）讀書沙龍活動，教師能學習到有關語言活動中的各方各面，這比我們聽一個講座，上一節課幾首的更多更廣。
四、美中不足，再努力
通過'如何提高語言領域中集體教學的有效性'的研訓項目，教師們對幼兒園語言集體教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在着許多的問題需要調整和改進：
1.教師遲到現象的存在。因為有大部分老師來自於片區的各所幼兒園，由於路途遙遠，交通不便無法按時參加培訓。
2.會場教師子女干擾較大。由於教師有帶子女進入培訓現場，活動室內孩子的嘈雜聲和進出的關門聲常常影響到培訓的秩序和老師們的注意力。
3.部分教師參與不夠積極，不願發言、交流。參訓的教師來自不同的幼兒園，並將各所幼兒園的教師打散分佈在各個小組內。所以教師之間不夠熟悉，教師們過於羞澀不願主動積極互動，影響整個培訓氛圍。
研訓工作是幼兒園教師成長的主要路徑，我們希望能一直以積極向上的心贏取更多的成長和發展，讓我們科研之路越來越紮實。
中學校本培訓工作總結
一、工作回顧
2022年度校本培訓堅持以推進市縣'促進有效學習'課堂變革實驗項目為重點，緊扣永嘉中學教育集團提倡3456課堂，踐行'學為中心'、'以學定教'的教學改革思想，推進課堂教學改革試點工作，在校本培訓中樹立精品意識，培育優秀教科研成果，打造精品課程，發揮評價的導向作用，做好質量監測、分析、評價工作，研製課程規劃和方案，為學校的課程改革、特色發展、教師專業發展提供反導和服務。
1. 校本培訓之'課題管理'
（1）開展教科研調研工作，研究當前我校教科研工作存在主要問題困難，傾聽教師和學科組對教科研工作的建議。
（2）做好2022年度課題結題工作，2022年度各類課題結題管理和優秀成果送審工作。把好課題質量效益關。
（3）做好縣級研究性成果評比，本學期推薦課題、論文、案例等32項參加縣市比賽。
（4）做好2022年度縣級優秀教育教學論文評比工作和優秀成果完善指導工作。
2.校本培訓之'課程改革'
（1）繼續深化研究3456課堂模式，開展課改班活動，總結當前我校課改的現狀、亮點、問題，梳理和總結課堂變革實驗階段研究成果。
（2）修訂學校課程建設規劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構課堂體系結構。
（3）發動老師積極參與2022年永嘉縣精品課程評比，完成精品學思案的評比工作。
3.校本培訓之'評價工作'
（1）研製學為中心的課堂教學評價標準，開出課堂教學研究課，召開評價標準研討會，促進評價標準的，完善和更新，推廣與應用。
（2）重構學校教師專業榮譽和質量榮譽晉級的評價標準和評價體系，研製教師成長評價方案、辦學理念評價方案。
（3）積極參與市級優秀學校評比，及時完成評估材料的整理和編輯。
4.校本培訓之'教研管理'
（1）積極打造'五課'活動。五課指：備課和試課，開課和聽課、説課和議課，思課和磨課，展課和評課。高質量地開出公開課、研究課、示範課、調研課和交流課。
（2）積極打造'五題'活動。五題指：命題、説題、磨題、解題、教題，深入研究學思案、課堂練習、課後作業、單元檢測和重大考試命題研究。
（3）發動教師積極參與市縣命題評比活動。共有10份命題作品參與縣評選，其中5份優秀作品參與市級評選，並獲得4個二等獎的好成績。
5.校本培訓之'教師培養'
（1）積極舉行師徒結對活動。本學期開展了師徒結對工作。
（2）積極開展校學科骨幹評比活動，選拔優秀參與縣級評比
6、校本培訓'研究性學習'
（1）重啟學生研究性學習課程和社團課課程。
（2）舉辦一次研究學習活動指導培訓會。
（3）成功舉行學生研究性學習課題開題演示會。
（4）研究性成果評比，並推薦到縣裏參評。
7.校本培訓'課程建設'
（1）繼續引導教師開發學校特色課程。
（2）由永嘉中學牽引，出版結集學校校本課程，完善課程體系。
二、主要成果
1、縣命題評比
縣1組一二等獎
2、公開課、講座
全校共開出市公開課2節，縣公開課13節
3、發表論文
多篇論文市縣獲獎，或發表省市級刊物。
4、縣級課題立項
2項教科研規劃課題。
三、2022年度工作思路
1、校本培訓之'科研工作':加強科研專題培訓，提高教師成果的提煉與總結能力；加強課題研究的過程管理，將課題研究課納入統一管理範圍；改進科研評比項目，在案例、課例評比的基礎上，評比項目，增加教育敍事，教學反思，成果總結報告，特色設計方案，質量分析報告，調研報告，調查報告，學校課程規劃，學科課程規劃，課堂變革方案等成果類別評選；突出科研導向作用，突出質量中心，開展'課堂教學效益和教師教學技能' '自主學習與管理'專項課題研究，做好質量提升方面的專業引領工作。
2、校本培訓之'課改工作':開展課改疑難問題調研；舉辦課改研究課，課改成果項目評比，舉辦課改成果展示與交流會；舉行深化課堂教學評價標準研討會，繼續完善學為中心的評價標準；完善質量評價體系和評價策略。
3、校本培訓之'課程建設':繼續挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開發，完成我校特色課程體系。繼續做好永嘉閥門課程羣的開發，並把永嘉閥打造成市級精品課程。
4、校本培訓之'新大學聯考研究':加強新大學聯考方案的解讀和理解，結合我校實際，做好相應的課程開發、課程設置、課堂教學、課程管理、課程評價等方面的研究，特別是學生的生涯教育、選課走班、學考選考的研究。
5、校本培訓之'校本選擇':改變培訓方式，開展參與式培訓；改變培訓載體，開展項目式培訓，改變培訓導向，開展質量提升專題培訓。
6、校本培訓之'校本教研':完善課題研究課、送教示範課、優質評比課、公開觀摩課、校際交流課等'五課'活動，完善命題、説題、磨題、解題、教題等'五題'活動。
教研處在校長室的領導下，以提高教師的教學教研水平為宗旨，深化有效教學，以提高課堂教學的實效性為目的，圍繞學期初計劃，全面貫徹執行《試題研究能力提升校本研訓課程》，以校本教研、師資隊伍建設等為抓手，篤實勤勉，紮實開展教研工作，在工作中取得了突破。現將本學年工作總結如下：
一、校本研訓項目實施情況
教研處學校工作及上級校本研訓工作安排，調整學校校本研訓領導小組、教研組長、備課組長組成，成立以教研組長、備課組長為代表的學術委員會，認真完成上一學年校本研訓工作的總結並制定2022學年的研訓計劃，並嚴格按計劃開展活動，具體如下：
8、9月份，做好2022學年的校本研訓考核、活動總結工作，並在此基礎根據學校、教師發展需要制定2022學年校本研訓項目方案。取得的成績有2022學年我校校本研訓項目考核為優秀，特色經驗總結被評為縣三等獎。2022學年我校申報的《羅浮中學提升試題研究能力校本研訓項目方案》榮獲縣一等獎。
10月份組織7個學科組參加命題競賽，其中英語組（命題人：王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）獲縣一等獎，政治組（命題人：饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）、物理組（命題人：戴洪法、黃尚遠、周顯芬、周偉堅）、化學組（命題人：楊月平、馬海雲、鄭海燕、盛倩倩、楊夢妮）、生物組（命題人：陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）等4個組獲縣二等獎，：語文組（命題人：陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）、地理組（命題人：謝曉娟、劉小白）獲縣三等獎。
11月擬定質量分析報告模板，高一、高二各備課組對期會考試進行質量分析並及時上交質量分析報告。經檢查，絕大部分的報告環節完整，能利用數據進行分析，發掘數據背後的邏輯與意義，試卷內容、學生錯誤原因等能逐條詳盡分析到位，知識點羅列詳細，對試卷內容所涉及的知識能進行歸類較，反思詳細能切中要害，改進措施可操作性強，較以往有較大的進步，其中高一數學、高一英語、高一物理、高一化學、高二數學、高二政治、高二地理、高二化學等備課組的分析都有亮點。
12月將舉行以'解題'為主題的《第四輪概念課、招牌課展示》活動，共22位教師參加開課，58人次參加聽課，教研處為每位教師安排攝像，取得一定的效果。
3月-6月開展以'提升試題研究能力'為主題的讀書徵文活動，教研處給出參考書目，要求每位老師上交讀書徵文，由組內評選後最後推薦學校，組學校審核，本次讀書活動共評出一等獎2，二等獎3，三等獎4。
4月舉行以質量分析為主題的集體備課組活動，學校邀請縣教師發展中心評價部葉永義副主任為全體教師作了《基於數據分析提升教學質量》的專題講座，要求各備課組充分學習葉主任的講座精髓，組合質量分析報告書寫模板，對期會考試進行全面的分析，並上交分析報告。最後，全校26個備課組，除藝術組沒有期會考試外，其他25個備課組均在規定時間內上交了規範的質量分析報告，大部分備課組的分析到位，整改措施得力。
5月為使課堂教學更有針對性，促進教師對學考、選考的的研究，本學期的第五輪概念課、招牌課以'專題複習'為主題，盛倩倩、葉星堯、麻曉燕、金蓮萍、張志宇、潘素珍、金孟倩、厲國勇、陳羣慧、全園翩、饒銀海、周益飛、蔣曉樂、張良凡、廖曉燕、葉海霞、金然、潘海冬、金微燕、吳孫連、蔡行速、賴央麗、金曉芳等共23位老師開出了招牌課、概念課，他們努力上出新意、創出新高度、打造出精品課，教研處安排王琳、鄭李、金漫漫、汪建芬等老師全程錄像以供課後分析學。同時，經多方努力，全體老師圓滿完成了曬課任務。
6月結合期初計劃、出勤情況、期末總結、活動次數、博客上傳時效性和次數、任務落實、教師教科研獲獎、教研組內推薦等情況，評出：
2022年上學期先進教研組：化學組（朱菲力）、政治組（饒銀海）、技術組（賴央麗）、語文組（金瓊瓊）
2022年上學期先進備課組：高一化學備課組（周益飛）、高一高二政治備課組（蔣曉樂）、高三地理備課組（劉小白）、高一數學備課組（陳羣慧）、高二語文備課組（暨金荷）、通用技術備課組（鄭 豐）、高一、二生物備課組（陳淑珍）
二、校本研訓相關的主要成績
2022學年，在校長室的大力支持下，教研處及各教研組、備課組的努力下，我校校本培訓工作始終圍繞《試題研究能力提升校本研訓課程》的校本研訓主題，以打造精品課程為方向，一步一個腳印，做好各環節命題培訓、説題與解題、質量分析等培訓模塊的開展工作，安排了試題命制、命題比賽、説題方法與要點、學考選考試題分析、走向以學定教的課堂變革、試題解讀為主題的集體備課活動、解題為主題的概念課和招牌課展示、質量分析方法講座、提升試題研究能力為主題的讀書徵文活動、撰寫質量分析報告等活動或講座。成績突出。
1.學校被評為温州市50所首批校本研訓示範校之一、永嘉縣首批校本研訓示範學校
2.以李忠鍵為負責人，唐海瓊、餘玲微、李建祥、陳驍為成員的《試題研究能力提升校本研訓課程》校本研訓課程先後被為永嘉縣校本研訓項目一等獎，永嘉縣校本培訓精品課程二等獎，温州市第二批校本培訓精品課程三等獎。
3.優課評比：市一等：暨金荷、蔣曉樂、楊夢妮、徐寧 市二等：林迪迪
部級優課：暨金荷、蔣曉樂、徐寧 居永嘉縣之首
學校被評為2022學年温州市'一師一優課、一課一名師'活動先進集體，李忠鍵、王琳教師被評為2022學年度温州市'一師一優課，一課一名師'活動先進優課攝製者；李忠健、饒銀海、汪建芬、王琳老師被評為2022學年度温州市'一師一優課，一課一名師'活動優秀攝製者。
4.第五屆三壇評比
温州市教壇新秀 朱清闖
永嘉縣教壇中堅 鄭 豐
永嘉縣教壇新秀 胡亞平、陳丹丹、蔣曉樂
5.縣命題競賽：
縣一等：英語（王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）
縣二等：政治（饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）
物理（戴洪法、黃尚遠、周顯芬、周偉堅）
化學（楊月平、馬海雲、鄭海燕、盛倩倩、楊夢妮）
生物（陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）
縣三等：語文（陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）
地理（謝曉娟、劉小白）
6.課題
温州大學小課題立項 王琳
市組課題結題 英語組：王武（負責人）成員：李鈔祥（執筆）陳丹丹、陳海螺、林建闖
市組課題結題 政治組：蔣曉樂（負責人）成員：王曉斌（執筆）饒銀海、葉笑平
7. 論文獲獎或發表、專著出版
省三等：胡亞平
市三等 陳敏、朱清闖
縣一等 葛林亮、楊夢妮
縣二等獎 陳敏（）、厲國勇、朱清闖
縣三等獎 陳苗苗（語）、朱千新、蔡行速（）、盛倩倩、林廷勝
專著出版 《作文合唱團》系列叢書（共6本） 張傑老師任編委
省級發表 張傑、吳海英
8.2022年縣中國小教師讀書徵文評比：
縣一等：高雙雙、胡亞平、廖曉燕、金微燕、楊潔葉
縣二等：暨金荷、蔡行速、徐愛弟、陳欣欣、蔣曉樂、王武、王洪豔
縣三等：饒銀海、楊夢妮、朱清闖、周顯芬
9. 永嘉縣2022年高中英語教師讀寫競賽
二等獎 楊雯、朱千新
三等獎 盛倩倩、陳丹丹、李鈔祥
永嘉縣2022年高二英語讀寫競賽優秀指導師
胡冬月、徐萍萍
10.第二十屆教師多媒體教育軟件評比
縣二等 林迪迪、王琳、金漫漫、陳海羣
11.省市縣公開課、講座
徐寧、葉德榮、朱千新、袁銀鎖、朱清闖、王琳
12.2022-2022學年校本研訓項目制工作經驗與特色評審縣三等，成員：李忠鍵、唐海瓊、餘玲微、謝益純
13.縣英語優質課評比： 一等：楊雯 三等：朱千新、蔡行速
14.縣19屆多媒體課件評比：一等：朱清闖（兩項） 二等：鄭豐 三等：李忠鍵、王武
15.校本研訓方案評比縣心理輔導優秀個案：一等：王琳
16.課改獎勵申報：31項，47人次。
羅浮中學教研處
2022年7月1日
時間過的很快，為期一年的校本研訓工作落下帷幕，一年來我園教師秉承着認真學習的態度，完成了校本研訓工作，下面對本園一年來的研訓工作做以下總結：一、認真學習，提高教師對自主性遊戲的認識
（一）基於問題的學習
幼兒園要組織教師認真領會《綱要》和《指南》的精神，充分認識到生活和遊戲對幼兒成長的教育價值，把握藴含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。要充分認識到幼兒自主性遊戲的重要性以及教師在幼兒自主性遊戲中做好觀察記錄和適時指導的必要性，積極做好引領和指導工作。
（二）帶着問題培訓
自主性遊戲活動中，'如何做到有效觀察和適時介入''如何在有限的空間裏開展自主性遊戲活動''如何培養幼兒在自主性遊戲中的創造性'等存在許多難點問題，為此，我園多次外派骨幹教師去上海、南京、武漢、合肥等地參加相關培訓。如外派教研組長去上海蔘加華師大組織的'關於開展區域遊戲活動的實戰研修'培訓，實地觀摩上海市虹口區實驗幼兒園開展的幼兒自主性遊戲活動；去合肥觀摩省級示範園開展的'聯動教研'――'教師在區域活動中介入的適宜時機及方法',並現場參加研討。此外，為了更好地開展自主性遊戲活動，每年我園都有計劃地安排年輕教師外出學習，參加相關培訓，提高專業理論知識和教科研水平。
二、創設寬鬆和諧的遊戲環境，實現自主性遊戲的觀察和指導
在自主性遊戲中，幼兒通過與環境、材料的互動來進行探索和學習。教師要充分認識到自主性遊戲對幼兒身心發展的作用和重要性，在班級較好地利用空間、區域、角落等創設寬鬆自由的遊戲環境，提供大量的豐富的可操作材料，使幼兒能夠充分自主地進行遊戲活動。
（一）重視自主性遊戲的環境創設和材料投放
1.針對幼兒的年齡特點創設自主性遊戲環境、投放遊戲材料。
遊戲環境的創設和材料的合理投放是幼兒實現自主性遊戲的前提，創設環境時，要求教師考慮遊戲材料的層次性，即根據幼兒的年齡特點以及同年齡段幼兒不同的發展水平來投放遊戲材料。
2.不定時開設材料投放觀摩評比。
根據學期計劃，幼兒園不定時開設材料投放的觀摩評比活動。從環境創設的整體構思、環境佈置的教育內容、材料的利舊用廢、空間的有效使用以及能否體現幼兒在環境創設中的作用等方面來進行自主性遊戲環境的創設檢查和交流評估。通過檢查評比、觀摩學習與研討交流等，有效地促進教師創設自主性遊戲環境的能力，為開展自主性遊戲活動提供良好的物質條件。
（二）重視自主性遊戲的觀察與指導
《幼兒園工作規程》明確指出：'遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式',但要使遊戲發揮其應有的教育作用，需要教師對遊戲進行科學的指導。
1.通過環境的創設實施隱形指導。
在開展幼兒自主性遊戲過程中，重視發揮教師對幼兒自主性遊戲的隱形指導作用。首先，教師通過創設圖形標誌隱形規範幼兒的遊戲行為。如創設幼兒熟悉的圖形標誌、實物標誌以及角色標誌，實現遊戲場地的合理規劃，營造遊戲的氛圍，給幼兒在不同區域可以玩耍的許可和自由選擇的機會，減少幼兒與同伴之間以及不同區域環境之間的矛盾和衝突。其次，教師通過遊戲場地的設置影響幼兒的遊戲行為。尤其是在區角遊戲中，教師為滿足幼兒與環境的互動，要充分考慮動態區域和靜態區域空間的範圍與變動情況，除了既成的、待定的遊戲場地外，再專門設置一些自由區或備用區從而滿足幼兒在不同區域實現自主性遊戲發展的需要。
2.藉助遊戲觀察，選擇適當的機會介入指導。
邱學青在《學前兒童遊戲》中提出，'觀察是指導幼兒遊戲的基礎、前提和保證',在幼兒自主性遊戲活動中，需要教師認真觀察，做好相關記錄，無論是表格、文字記錄，還是拍攝照片記錄幼兒遊戲過程，都離不開教師的細緻觀察。通過自主性遊戲的前期觀察，教師知道什麼時候只看不介入，什麼時候試探性介入，什麼時候應當深入其中，什麼時候可以退出，哪些信息將成為以後教學的依據，全在教師對幼兒發展的把握之中，因為細緻的觀察讓教師看到了幼兒的不同學習過程，看到了幼兒經驗能力的差異，看到了生成教育的契機。教師對幼兒自主性遊戲的觀察與指導會有力地推動幼兒自主性遊戲活動的開展，保證自主性遊戲活動的質量。
三、以自主性遊戲為主題，開展系列教科研活動
（一）業務學習圍繞自主性遊戲的主題來開展
幼兒園每週都有全園教師的業務學習時間，可要求各班教師將自己的精選案例，插入圖片製作成電子文本或ppt形式，在電子白板或投影儀上邊播放邊介紹，開展關於自主性遊戲的'案例分享'活動。這樣，每位教師都能結合具體案例，介紹活動過程、自我反思、教育策略等內容，然後進行集體研討，分享經驗、解決問題。藉助這個學習的平台，大家都願説、有話可説、有水平地説，總結交流，共同提高，更好地促進了教師的專業成長。
（二）以教研組為單位開展教科研活動
為了更好地開展幼兒自主性遊戲活動，充分保證教科研活動的成效，結合各年齡段幼兒的年齡特點，幼兒園可以年級組為單位，來進行幼兒自主性遊戲的園本教研活動。如我園開展了班級區角活動觀摩，主副班教室輪流觀摩，並討論和反思；不定時提供個別幼兒的區角活動情況，供教師觀察、反思和討論。這種有針對性的園本教研，使幼兒自主性遊戲活動形式更加全面和靈活多樣，也吸納更多的年輕教師參與到園本教研中來，並在教科研活動中成長。
四、開展自主性遊戲活動，促進家園共育
幼兒園開展自主性遊戲活動，能引起家長的高度重視，促進家長重知識、輕遊戲觀念的改變，幼兒在自主性遊戲中的變化會讓家長刮目相看等等。在自主性遊戲的環境創設中，幼兒園充分利用家長資源，豐富遊戲材料的品種，呈現多樣化的材料投放方式，讓幼兒有更多自主選擇遊戲主題與材料的機會，密切家園合作，由此推進自主性遊戲活動的開展。在此過程中，各班積極引導家長參與材料的收集工作，開展各種自主性遊戲。如在以年級組開展的各項親子游戲活動以及自主性遊戲活動'開放日'中，家長們更是親身參與和體驗，從而積極主動配合幼兒園，形成家園合力，促進幼兒身心健康發展。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在四幼這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的校園，幼兒園將不斷努力，不斷摸索，積極做好四幼的教科研工作。
本學年我校校本研訓工作在教研處的牽頭下，在校領導的支持下，在各教師積極參與配合中，完滿完成任務。學校根據永教師〔2022〕388號文件《關於開展**縣2022-2022學年校本研訓工作項目方案制訂與審核推進活動的通知》，制定了《**中學基於'目標達成'為核心的學科教學研究校本研訓項目制方案》。在這一年中，學校積極推動新課標的實施，積極探索新課程背景下教師學習和研究方式的變革，繼續深化教育教學科研課題研究，提高教師的科研能力，促進全體教師的`和諧發展，結合教學常規達標的要求，已經順利開展了各項校本研訓項目的各項內容，現將有關情況報告如下：
一、提高認識，制定方案，健全組織機構
根據學校的實際情況，於2022年9月份成立了校本研訓工作團隊，以戴德康、戴新法為行政小組，負責協調學校各方面的校本工作，提供經費，保障培訓的展開；以吳恩慈、徐海曉為項目負責人，負責項目制定的實施毓整體規劃，組織並協調各項工作；各教研組長來統籌規劃學科組校本研訓活動，並配合學校的校本研訓工作；各備課組長具體執行各項校本活動，負責簽到統計與總結匯報；每位教師為具體實施者。整個方案逐級分層遞進，明確分工責任，落實任務到位。
二、做好各項研訓項目內容，規範校本教研，促進教師專業發展。
本學年按照學校基於'目標達成'的校本研訓方案，以課堂教學是研究對象，以實施有效教學為研訓目的，通過備課、上課、聽課、評課、反思等形式，切實改變教師教學觀念，促進課堂教學目標的達成。例如2022年10學召開了全校教師的校本研訓項目實施動員大會，吳恩慈老師介紹了校本計劃，佈置了相關任務；2022年10-11月各備課組進行了集體備課，討論課堂教學目標的達成；2022年10月各調入教師針對目標達成開出了新教師調研課；2022年11-12月各備課組展開了課堂教學診斷月活動，共開設了63節公開課，講座4個；2022年12月各備課組開展了集體研討活動；2022年2月各教師撰寫讀書心得，上交了13心得體會；2022年3-4月，學校開展了青年教師成長型課堂活動，來自各個學科的18位年青教師開出了不同特色的課堂；2022年4月18日邀請了温州大學的黃友初教授做題為《從教學知識到教學行為——談'目標達成'的課堂教學》的專題講座，全校老師參與；2022年5月，學校開展了教學開放周活動，共開設了38節公開課，廣大老師積極參與上課聽課評課活動；2022年5各教師積極參與評課，上交評課稿126份，經各教研組長評定，共評出一等獎2、二等獎4、三等獎3；2022年6月學校開展了名師引領開放周活動，各名優骨幹教師參與課堂，共開設了15節公開課。
本校尤其重視對全體教師的教育教學技能培訓，2022年上半年，學校39位音、體、美、信息技術以及社會思品的老師在教研處的指導下率先參加了'浙江省教育信息技術能力提升工程培訓',大家相互學習取長補短出色的完成了培訓任務，提高了教育科研水平。其他學科的老師也計劃在2022年下半年參加信息技術能力提升工程培訓，經過這次培訓，相信老師們的教育信息技術水平會得到很大的提升。
三、積極組織教師參賽，成績斐然
本學年我們組織老師參加各級各類競賽評比：**縣教師基本功比賽、**縣中國小教師班會課優質課評比、**縣中國小信息技術微課程比賽、**縣國中教師命題比賽、**縣論文案例評比、**縣信息技術學科備課常規比賽、**縣第一屆教師編程大賽等等，在各類比賽中我校教師均有獲獎，並且成績優秀，其中一等獎有30人次、二等獎有28人次、三等獎有19人次。
四、積極上傳博客，保存資料
各教研組、備課組在活動後，積極整理上傳資料到學校的校本博客中，保存活動記錄，兩個學期共上傳博客220餘篇，較好地展示了學校校本研訓活動的全貌。
總之，本學年校本研訓工作沿着方案在有序的開展中，在健全領導小組與管理制度下，通過各類活動，努力提高教師的教育教學水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要進一步完善之處，一是各備課組在教改、科研力度不一致，如個別備課組集體研討活動不能真正落到實處，走過場，形式化，教研活動未能有效地組織教師進行業務學習或教學研討。二是尚需增加教研投入，多聘請有關專家對學校科研、教學進行指導，同時，在技術、設備上提供更多保障。
時間不知不覺，我們後知後覺，辛苦的工作已經告一段落了，經過過去這段時間的積累和沉澱，我們已然有了很大的提升和改變，讓我們好好總結下，並記錄在工作總結裏。工作總結怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的國小第一學期學校本研訓工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
本學期，教科室根據《龍灣區中國小“學本課堂”導學指南開發的指導意見》，認真貫徹執行《龍灣區教師發展中心20xx年科研訓工作計劃》，制定了學校校本研訓計劃，並認真貫徹執行，通過“團隊聯動”的形式推進教師隊伍的發展和建設，提升教師專業素養，全面提高教育教學質量。
一、完善繼續教育管理、提高校本培訓實效
1.定計劃，嚴執行
及時制定20xx年第一學期校本培訓計劃，上傳教師培訓管理平台。根據計劃，開好教研組長會議，加強了思想重視，各教研組按計劃執行，確保每位教師每學年12學時校本培訓數量合格。各教研組活動信息按月上傳學校教育博客，採用“一月一整理”的形式，及時梳理活動照片、上課、評課、研討等資料，及時總結經驗，提高校本研訓實效。
2.組織檢查，及時反饋
組織了全校教師《研修記錄本》檢查。於期中、期末進行了研修手冊檢查，發現問題及時反饋，發現閃光點及時共享展示，讓教師們取長補短。
3.發通知，寫報道
每次校本培訓，教科室做好方案或文件通知、教師簽到，確保人人都參加，新聞報道工作，讓家長、教師瞭解學校動態。
二、提高服務品質，促進教師專業成長
1.活動中見成長
本學期定期開展校本研訓活動，通過同伴互助、任務驅動，促進團隊成員的發展。先後組織了全員試課活動、普通話展示活動、教學周活動、讀書沙龍活動、鋼筆字書寫評比、先進教師經驗交流等活動。試課活動激勵着教師在日後的教學中不斷地總結、不斷地創新，不斷地與學本課堂對話。普通話展示活動，通過練習展示作品和繞口令，為教師提供了共同學習、共同提高的機會，進一步規範教師語言。鋼筆字書寫，練習與比賽相結合，練中規範書寫，賽中展示風采。教學周活動，以小組活動為抓手，對話學本課堂，跨學科評課模式，碰撞出更多思維火花……
2. 評比中結碩果
及時傳達區級各類活動、評比通知，積極組織全校老師參加各類評比，如：12月的新常規新設計和導學指南評比，我分別收到了1和參賽稿，這是我接手一學期來，參與評比率最高的一次，在我們學校逐漸掀起了這種以同伴影響同伴的教研氛圍，真好！這學期，我們學校老師在區級獲獎率也是“芝麻開花——節節高”。王聖偉老師的讀書徵文獲區二等獎。程海萍老師課程綱要獲區二等獎，陳緯老師、季海琴老師課程綱要獲區三等獎，吳經谷老師負責的課題獲區一等獎，邵曉華老師執筆的課題獲市三等獎；在這次學科素養比賽中我們七位老師參加課堂教學評比全部獲獎並且全部獲得學科素養全能獎，其中黃楊翔、張玉萍、邵曉華、季海有獲得二等獎；周秀珍老師獲得副校長賽課一等獎……通過評比參賽積極總結教育教學經驗，促進教師專業成長，提高獲獎數量。
三、注重梯隊培養，建設教師隊伍
1.青藍攜手，同勉共進。
為加快新教師成長的腳步，培養一批優秀的青年教師。開學初，舉行了 “青藍工程”師徒結對儀式。王建秋校長、周秀珍副校長出席了本次活動，共同見證了4對師徒結對的神聖時刻。4對師徒鄭重地簽訂了青藍協議，師傅們紛紛表示會竭盡全力在教學和班主任工作上給予新進教師真誠的.關心與幫助，徒弟們則表示今後虛心學習，刻苦鑽研，自覺磨練，儘快擔當起教育教學重任。師徒結對活動是學校加強教師隊伍建設的重要措施。
為進一步加快對我校新教師的培養步伐，我校會在新教師進校的一段時間後，舉行“新教師展示課”活動。今年的10月語文組的其中一位新教師開始了為期一個月磨課活動，在磨課中收穫，在磨課中成長。11月份語文組的兩位新教師進行了同課異構活動。所有新教師的展示課，師傅都會悉心指導，校長室和教務處也會到場指導和交流，進一步對新教師的業務教學能力、教學基本功等方面進行深入考察。同時，師傅也會開出示範課，讓徒弟們聆聽、學習。11月中旬作為師傅的呂紅穎老師開出示範課《難忘的潑水節》，15周教學周作為師傅的夏蓓紅老師開出一節校級公開課《獅子和鹿》，徒弟們在觀摩、研討活動中對課堂常規明確於心，在今後教學中將課堂練習與課堂教學有機整合，以活動推進教學。青藍工作室為新教師的健康成長奠定了堅實的基礎。
2.潛力梯隊，初露鋒芒
以教研員工作室為契機，進行師資隊伍建設的研究。我校的陳緯老師是數學教研員工作室成員，季海琴老師是英語教研室成員。教研室成員是區裏今年重點培養的骨幹力量，學校教研組安排這兩位教師上課，季海琴老師的展示課善於創設學習環境，輕鬆詼諧，核心問題設計有梯度、有層次，注重學生的自主學習；陳緯老師的展示課關注小組合作，關注課堂生成，紮實、有效、一步一個腳印推進教學。她們將先進理念、做法帶入教研組，為教研組注入新鮮血液，為學校校本培訓服務，領航學科發展。
3.骨幹引領，教學相長
今年，學校新增區三壇3名，分別是教壇新秀的周秀珍老師、教壇中堅張玉萍、程海萍老師。我們充分發揮骨幹教師的“傳、幫、帶”作用。此次語文組的團隊賽課，新教師葉亞如老師三磨《秦兵馬俑》，説課、評課的都是區、市教學骨幹教師。兩位教師發揮骨幹風采，程海萍老師做了主題為《立足語用 從迷途走向突圍》的磨課敍述，她從“突圍一：語用點的挖掘——只想給你全部的愛；突圍二：語用點的取捨——適合的，才是對的；突圍三：語用點的落實——體驗着，快樂着”進行闡述。曹海鷗老師從以下三個方面進行評課：1.體現了學生的主體性2.讀中學寫，學以致用3.夯實了語文學習基礎。她告訴我們一節課是否有效，最終的結果還是要面向學生。周秀珍老師是龍灣區新體系小組的一員，她將新體系這種全新的理念融入音樂課堂教學，給學校一年級的同學帶來音樂課《舂米》，讓孩子們在“聽、動、唱、創”的愉悦中獲得音樂情感體驗，極大地激發了學生學習音樂的興趣。張玉萍老師，帶來了希沃使用方法的講座，可以手機、電腦同屏，聽後教師驚歎於多媒體手段的發達，紛紛表示要將希沃運用於課堂，激發學生興趣，讓課堂更高效。
四、多渠道推進閲讀，讓書香潤澤生命
1.閲讀之星評選
本學期，繼續推進校園“閲讀之星”的評比，每一個月按時舉行。班級先推選3名優秀同學的《書海拾貝》參加校級評選，通過3位教師的打分，低、中、高段各取前6名。將做得好的同學記錄加以拍照，及時上傳微信羣，讓其他老師學習、借鑑。老師們可以將優秀的記錄展示給班級同學看，以便同學們學習，爭取下次閲讀之星評選獲得好的成績。教科室會及時發放評比結果通知，並按時頒發獎狀、獎品予以鼓勵。這種按時評比、及時獎勵大大激發學生閲讀的興趣。
2.閲讀爭章活動
聽到不少老師反應，閲讀之星的評選能激勵好的孩子做得更好，那麼進步明顯的孩子我們該如何激勵他們呢？於是教科室擬定了閲讀爭章活動的方案，學校制定了閲讀章和成長章，各班級根據班級情況也制定了爭章的計劃。爭到相應的章就可以去樓梯口的櫥窗前兑換相應的禮物。自那以後，課餘我們發現教室、書吧經常三五一羣沉浸在書的海洋裏。學校的閲讀氛圍越來越濃，學生的閲讀興趣越來越高漲。
3．閲讀芳華人生
讀書是教師專業成長的有效途徑，教師的精神成長需要豐富的閲讀滋養。於20周，我校開展了“讓閲讀芳華人生”的教師讀書交流活動。5位教師分享了自己的閲讀觀點。《芒果街上的小屋》、《異類》、《老師怎樣和學生説話》、《做一個幸福的教師》、|《愛心與教育》……一本本好書，讓大家深受啟發、受益匪淺。一本本文質兼美的書籍，猶如陣陣春風拂過教師們的心頭。閲讀，只有進行時，沒有完成時，欲求教書好，先做讀書人。通過本次活動，全體教師收穫的不僅僅是思想的碰撞、教育的智慧，更是生命的厚重！
總而言之，我們撒下汗水，播種希望；我們放飛夢想，收穫喜悦。我們一直踐行在教科研這條曲折而又幸福的路上，校本研修工作沒有句號，只有逗號，讓我們繼續行走在學本的路上，且行且思，且思且行。
XX-XX年校本研訓工作總結
XX年下半年，承蒙領導信任，我得以做着自己喜歡的教研工作，每天都汲取着新的營養成長，懷着滿滿的感激，感覺自己有着使不完的力量。雖然，驀然回首中，自己並沒有做出很多成績，反而發現諸多不足，但展望未來，依然信心百倍。
一、驀然回首
本學期，在新的崗位上，雖然有些雄心壯志，但安慰自己，羅馬不是一天建成的，落實常規，儘快熟悉工作是當務之急。因此，延續學校的優良傳統，我着力組織了本學期“新秀杯教學大賽”，校長也為我們邀請了區教學督導室、區教科中心的專家蒞臨指導，保證了活動的高效開展，使學校教研呈現出嶄新的風貌。同時，我們進行了改進，在“青藍結對”環節強調了“一日為師，終身為師”傳統觀點，增添了“評選最佳師徒”的獎勵措施，並做到了一課一彙總點評（教科室集合所有評委的意見全面評價），讓執教教師既看到自己的優點又明晰自己的不足；在決賽環節，新增了課堂反思納入評比的內容，強化了做“反思型”教師的意識。
面向全體，藉助胡xx首席書法名師的寶貴平台，我們繼續推進了“粉筆頭學習行動小組”活動，胡主任在書法方面的寶貴經驗，激發了青年教師的學習興趣，也帶動了骨幹、資深教師的學習熱情，湧現出李鳳、唐六洋等學習積極分子。面向全體，發揮新青教師孟芷夷的主持專業優勢及曾在電視台工作經驗，我們大膽組建了“金嗓子”學習行動小組，以此來提高老師們重視普通話訓練的意識，爭取人人能説流利的普通話。以上措施,旨在從根本上夯實教師的教學基本功，是校長“安安靜靜練內功”的具體實施。
外出培訓學習力度有所加大。僅XX年下學期，我校教師外出學習高達80餘人次，基本上做到了人人有外出學習機會，次次有心得分享。尤其是香港考察交流活動，全人教育的人本思想讓老師深受震撼，情深之處，自有文章在《湖南教育》上發表。而遠赴杭州、上海等地與全國名師面對面的經歷，更讓老師們在微型秀吧上的分享真實、感人。
在原有班級書冊閲讀研究的基礎上，我們繼續鼓勵個性化的班級閲讀研究。如五3班堅持課前五分鐘吟誦，先後學完《弟子規》與《聲律啟蒙》，頗有心得；六5班在班主任的帶動下，堅持新聞閲讀，氛圍濃厚。週末覆蓋全校學生的國學班活動，在國學導師帶領下，開展得有聲有色。
二、若有所思
在取得一些成績的同時，更應該反思的是自己的不足。心不夠靜、視野不夠寬、團隊意識不夠強是我存在的主要問題。
新秀杯大賽中，由於我沒有選定一個專門的主題研討，使得老師們在教學中眉毛鬍子一把抓，沒有很好地突破重點，甚至出現偏離教學目標、過度發揮的現象，出現了課堂浪費，實在可惜。下學期我們將找準一個點，立足於課堂學生活動，雖然注重了平時的基本功訓練，但在聽評課中，我卻忽視了教師板書、教學用語的規範、優美，影響了課堂效果。而在平時的訓練中，督促老師成長的成分多，以身示範的成分少，態度的不端正是導致“粉筆頭”學習行動小組不能堅持到底（只開展了8次活動）的重要原因，當然，也與老師們事務繁忙，分身乏術有關。在期末的評優上，予以對優秀學員進行表彰，能夠保證下學期的學習活動順利進行嗎？怎樣保證大家的學習熱情？自己首先要把心靜下來，才能營造真正的學習氛圍。
視野不夠寬表現在拘泥於小節，患得患失，疲於應付於當前的瑣事，工作沒有預見性，使得自己很被動。應該站在教師個體的長遠發展，教師羣體的長遠發展來處事。有時候心胸不夠寬廣，工作不順，容易產生牴觸情緒，並有抱怨心理。沒有更多看到光明面，要更多從自己身上找原因，更多時候是自己管理技能的缺失造成的。比如新秀杯大賽時配班老師帶班入場井然有序就足以體現團隊精神，及老師們的責任感，只要事先考慮周到，管理責任到人，老師們也是想做好事，能做好事的，要相信團隊的力量，而且必須相信團隊的力量。
三、放眼明天
1月7日在xx第一師範附小的學習無疑對我影響深遠。台上微講座的每一位老師知性大方，都帶着專家的氣質。為什麼？她們生長的環境鍛造了她們。如果我們也有這樣一個團隊，我們的老師走出去也是一個個專家，一個個幸福的教育人。要儘快展開民意調查，並協助老師們儘快完成個性化專業成長規劃，讓老師找到自我成長的空間，立足課堂，在每日的教學生活中找到樂趣。
以“天心區XX年一師一優課，一課一名師”活動為契機，立足課堂，激活教研，力爭讓每一位老師選擇自己喜歡的課題，凝聚集體的智慧，上出最好的水平。利用自己的學科優勢，進一步推進指向寫作的語文教材重組。
為提高教師的理論素養，儘快完成第三期《學無止境》紅衞教師讀本編撰，並制定相關獎懲措施，保證讀出質量，讀出深度。閲讀，始終應該是我校常抓常新的底色工程。同時，自己要率先垂範，在加強學習的同時更要勤于思考，筆耕不輟。
加油！
韓xx
XX.1.8晚
按學科素養“三專一特色”（專業精神、專業知識與技能、專題培訓和特色培訓）開展培訓活動，讓校本培訓在規範中尋求創新與特色。
一專業精神
本學期組織一次先進教師經驗交流會(請七年級5門文化學科備課組派一名代表介紹自己本學科在課堂變革實踐中的一些具體做法、收穫、困惑以及建議等）、要求每位教師至少閲讀一本教育類書籍，並在組內進行交流和推薦，寫1篇讀書心得體會等。
二專業知識與技能培訓
以教研組1人1課為基本單位，結合教育共同體等活動，每位教師每學年至少上校級以上公開課1次、評課1節；以備課組為單位，組織6次集體備課活動，一次評價研究活動；每位教師每學期聽課次數不少於10節等等。
三 專題培訓
我們根據學校課堂變革的實際情況，為了推進“學校數字化建設”、驅動課改前進，邀請了信息處主任彭xx作了專題講座。
四 特色培訓
“以校本培訓引領學校的課堂變革”是我們這學期校本培訓的主題。本學期校本研訓圍繞“打造學本課堂 促進有效學習”開展活動。
1.承辦市區兩級教研活動。校本研修的效果如何，外部評價固然重要，更重
要的是要讓教師深切感到自我提高 ，這有利於強化教師參與校本研修的內在動力。為此，學校舍得投入財力和人力，圍繞課堂教學，搭建教師的展示平台，收到較好的效果。本學期我們先後承擔了：
①區國中數學學科“有效備課”主題研討活動暨教師專業發展12學時專題研修活動。3月12日，區數學教研員鄭銀鳳特級老師做圍繞上學期期末成績分析和以課為例談如何開展教學設計研究的專題講座，她針對今年會考數學考試的特點和學生存在的問題，提出了很多寶貴的教學建議和要求。3月14日，xx名師外國語學校的章才岔老師做有效備課的專題講座，主要內容包括瞭如何備課？如何設計問題？如何定教學目標？如何引入新課更實效？如何把題目深化？之後全體數學老師以備課組為單位在寒假先獨立備課的基礎上進行集體研討，最後並形成精品。
②市國中科學文本解讀優化設計專題培訓會（4月16日）。本次會議由xx市教師教育院主辦和我們學校承辦，來自“市國中科學文本解讀優化設計專題培訓班”的骨幹教師約五十餘人，和xx二十五中科學組的老師們共同交流有關文本解讀的經驗和困惑。首先由來自xx二十五中的林xx老師就所要展示的《空氣（第1課時）》一課做精準的文本解讀，趙xx老師結合相關課題進一步提煉、完善。第二節課林雙玲老師在自己準備的基礎上，結合上一階段文本的解讀向大家展現了一節“3+4”模式的學本課堂，學生高度參與，課堂討論熱烈，自助互幫，教師引導、協調，把課堂還給學生。課後培訓班的老師們仿照小組課堂模式，分組討論，積極評課，代表發言，使得本次研討的效率達到了最優化。最後xx區優秀科學教師代表何錦霞老師做總結性評價發言。本次活動的開展為xx市國中科學骨幹教師搭建了交流平台，推動國中科學文本解讀的優化發展，同時也實現了xx市、xx區、xx二十五中國中科學教研的共贏發展的目的。
③xx區國中英語學科九年級複習會議暨教師專業發展12學時專題研修活動（4月23日）。活動的第一部分內容是兩節研討課。第一節課由來自xx二十五中的陳君芬老師執教，她在七年級便開始培訓學生上課，在小組合作中，互幫互學，共同提高，把課堂完全還給學生，非常關注優秀生的培養和對後20%的學生照顧，課堂討論熱烈，效果明顯。第二節課來自甌海的一年輕名師的閲讀課。這是一節極具特色，關注學生的閲讀策略的培養的課，充分調動每一位學生的積極性，把課堂還給學生，讓大家耳目一新，受益匪淺。活動的第二部分內容是專題講座。xx二十五中的夏美珠老師以《小組合作，學本課堂走進九年級試卷講評課》為題，點評了陳君芬老師的課，並分享了自己對學本課堂的理解。會議的最後，區教師發展中心英語教研員季星蓮老師傳達了今年的會考信息以及複習課需要關注的要點。
④xx區國中語文學科七八年級“學本課堂”專題研討活動（6月5日）。整個活動分兩個環節進行。首先，參加活動的老師觀摩xx二十五中張雅老師和曹慧娜老師的兩節研討課。張雅老師是一位執教不到一年的新老師，但有着過硬的教學基本功。她引導學生自主學習的基礎上，彙總三個不能自主解決的問題，作為課上教學的抓手。小組合作、組與組的交流，通過聲情並茂的朗讀引導和中肯到位的點評激勵把《竹影》這篇略讀課文，講解的淋漓盡致，帶領與會的老師們在遊戲和藝術中走了個來回。曹慧娜老師用她理性的思維，從容的教態，給我們展示了一堂“無任何先行預習”學本課堂課。課前先是五分鐘的帶着任務的預習，之後有效反饋。難能可貴的是曹老師現場整合了學生預習過程中產生的問題作為課堂教學的抓手，讓學生藉助小組的形式，大膽想象和遞進式性的朗讀認識了夸父這個形象，認識《夸父逐日》具有的現實意義。其次是在兩位老師説課之後，其餘老師以校為單位，進行分組討論，代表彙報。有的小組代表從對略讀課的認識和課型的建構及延伸這個角度來談；有的老師從執教者上課的風格和上課的思路這個角度作評價；也有的老師結合自己和小組的建議對二十五中的小組合作給予了肯定。
2開展“學本課堂”賽課活動
七年級教師參加“賽課”、八、九年級教師擔任評委，各學科設最佳課堂效果獎2名、最佳課堂組織獎2名、最佳課堂創意獎2名。（數學學學科在3個獎項中再增設1名。
本次賽課活動從5月18日拉開帷幕，至6月5日圓滿結束，歷時3周。參加賽課的科目涉及語文、數學、英語、科學、社會與思品，共26位教師採用上課的形式展示自己的風采，也有部分老師通過講座分享自己的成長經歷。活動旨在以賽帶課，以評促改，引導教師關注課堂，提高課堂效率。學校在充分聽取教師意見的基礎上制定了賽課評價標準及賽課獎懲制度，然後由評委組長負責通知組內教師進行聽課，上課結束後組織教師進行評課。以本次賽課活動為契機，掀起新一輪教學反思、教學研究的熱潮，大力推進“學本課堂”建設，不斷推進全校的課堂教學改革更上一個台階，使我們的教學水平、教育質量得以再提高。
3.成立課堂變革實施小組，對課堂變革中的教學行為進行監督和修正。如巡視課堂，及時把控教師在課堂中狀態，如果偏離了方向，第一時間交流矯正；定期召開每週一次的協調會，交流心得，及時商討課改中過程中出現的問題。
4.力邀專家指導。3月24日，區教師發展中心的各國中科、綜合學科研訓員在李新平副主任的帶領下，對我校進行了為期一天的教學視導。本次調研主要有四個環節：課堂調研、常規瞭解、學科交流、交流反饋。各教研員們到校後就走進課堂，全面瞭解各學科的課堂教學情況，共聽取了20餘節隨堂課。調研結束反饋會上，各教研員通過聽課、常規瞭解和學科交流，為大家做了專業引領，希望老師心中有綱，心中有本，心中有法，心中有生，九年級教師精讀研透《考試説明》，並落實於每一節課中，更要精於查漏補缺，爭取有所進步，七八年級教師能依據課型有效設置導學案，課堂中落實“問題引領學生”，讓“學為中心”的課堂範式多形式化。隨後，邵校長就我校會考成績落後、後20%比例大等現狀，簡述了我校如何提高會考質量的具體做法；陳校長則補充介紹了我校正大勢推行的全員閲讀，希望巧借書吧讓學生能隨時隨地閲讀。李新平副主任充分肯定了我校在課堂變革中的點滴進步，為我校取得全市首批課改優秀項目而欣喜，李老師強調，榮譽與壓力並存，課堂變革任重而道遠，當前應樹立典型，推出精品；發揚韌性，破難攻堅；抓住重點，深化研究，積極地“淌進課改深水區”。最後，李老師對我校老師寄予了深切的厚望，希望老師們堅持韌性的鬥爭，以行善積德之心教育學生成才，以智慧敬業引領學生成長，每天進步一點點。
5.開展“一師一優課，一課一名師”活動。在“一師一優課，一課一名師”活動中，各位參賽老師和合作團對，都是以高度的責任感，多次修改教案和上課思路。每位組長在本次活動中很辛苦，組織本組骨幹老師一起聽課，磨課，錄像等。本次活動也得到區教師發展中心各位教研員的大力支持，如數學組的林愛飛老師的優課的準備過程中，區教研研鄭銀鳳老師和全體數學老師一起多次磨課，試講，改思路，非常熱情，給出大量有價值的建議，精益求精，不求最好，只求做到更好。在各方力量的支持下，我們不僅順利完成了區上級下達的任務，優課9節，語文2節，數學1節，英語3節，科學1節，思想品德1節，美術1節。賽課33節（包含9節優課），語文6節，數學6節，英語6節，科學6節，歷史與社會3節，思想品德1節，綜合實踐活動1節，美術1節，體育1節，信息技術1節。而且部分學科還超額完成任務，如英語組本來只要求送2個優課，完成做了3個優課。
總之，藉助這些平台，同行的廣泛交流，省、市、區的專家引領，為教師的專業化發展，學校的課程改革工作推進，都起到了很大的推動作用。
這一學年，在縣教育局的大力支持和指導下，深入學習貫徹落實《幼兒園工作規程》，繼續深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》，通過不斷學習幼兒一日生活保教，促使全園孩子在一日常規中得到的發展以及教師教育能力、課程執行力得以提升；同時，高度重視一日保教常規的視導管理工作，促使各班各項工作井然有序，使孩子養成良好文明的生活習慣及獨立生活能力，均取得顯著的成效成果。現總結歸納如下：
一、以＂研訓一體化＂的模式開展教育研究工作，全面提高教師的專業成長
（一）開展“幼兒園一日保教生活常規的組織策略”主體研訓，合理優化幼兒一日生活
一是通過教師互相觀摩、交流研討、實踐反思，促使老師相互學習他人經驗，揚長補短，完善自己常規管理策略；
二是通過班子相關人員對各班進行幼兒午餐組織與管理、幼兒午睡起牀整理等各環節的視導，進一步優化班級一日常規管理，有針對性的提出指導意見，採取有效措施，及時解決面臨的困惑；
三是開展全園教師主題背景下主題牆和區域活動的創設活動。
通過一系列工作，孩子們在生活衞生習慣、行為習慣以及獨立生活能力等方面都有了明顯的提高。
（二）在一日生活環節組織策略的實踐研究實施過程中，開展了以下幾項工作
1.立足教學實踐，課題組成員藉助“課例”研討，開展多樣化的半日活動研究。通過本學期的繼續實踐和探索，半日活動觀摩探討已成為課題研究的一大亮點和特色，如今已形成一定的研究模式：“個性化設計半日活動——集體備課——環節實踐——活動觀摩教師反思——互助交流——再度半日研討”。在研究過程中，學理論，談體會，找亮點，明起點，深研討，挖缺點等，活動後老師總結經驗。
2.在11月份舉行了為期三天的半日活動互評活動。本園大班段、中班段及小班段的各位老師為我們帶來了優秀半日活動。
本次活動中，各位教師創設了有趣的情境，運用了新穎的教具，讓孩子在活動中身臨其境，感受到自主環節創設，讓孩子在各個環節中交流中增進感情，在遊戲中感受快樂，從而得到體能的發展。
活動結束後，幼兒園班子領導針對每一節課例都進行了總結和評價，肯定了各課例的精彩之處，並提出了寶貴的意見。聽課的老師也感受到了孩子自主遊戲的教育理念，深受啟發。通過開展這次互聽互評活動，我園的老師們開始了新一輪的學習熱情，活動讓幼兒得到了發展，教師們的教育教學水平、課程執行力度、專業素養在摸索、磨鍊中不斷提高，在剖析、反思與點評中茁壯成長。
3.學期末我們我們進行請專業指導張老師指導，並詳細分析了我們一日生活常規中需要理清的思路，指出目前如何開展一日生活常規存在的一些問題。張老師針對如何結合本園實際情況，在指導過程中老師得到很多的啟發。
4.每月定期開展教師讀書沙龍分享，在分享中我們評選優秀的教師：xx
最後我們把相關材料的彙集整理等。
（三）開展教師區域評比：以班級為單位，開張了教師區域評比活動，並從中分獎項：一等獎：大二班、中三班班。二等獎：中二班、中一班、小一班。三等獎：小二班、大一班。
（四）開展教師廣播操評比活動
（五）教師參加省平台選課培訓工作圓滿完成
二、家長、幼兒活動工作方面
保教工作是幼兒園工作的生命線，優質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。本學期以《幼兒園工作規程》和《綱要》為指導，做好幼兒園家長工作和大型活動的開展，活動中各班老師工作效率高，合作意識強，現對本學期工作做如下小結：
（一）開學初全面電訪
在開學初，各班老師對孩子進行全面家訪，通過家訪瞭解孩子在家情況及家庭教育情況，以便針對性地教育，使每一位孩子都能快樂地成長，同時讓孩子感覺到老師的愛。
（二）家長學校工作的創新，使活動更有實效
1.家長學校活動以專題講座為主要形式，9月份我們邀請到6a親子教育講課黃方方老師，進行家園共育講座。
2.繼續利用網絡做好家園溝通工作
利用班級微信羣等，對班級新聞、開展的活動及時通過網絡傳遞給每位家長，使網絡真正成為家長了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通的橋樑。
3.開展豐富的家園互動活動，促進家長協作
我們通過活動加強與家長的溝通，在幫助家長提高家教技藝的同時，爭取家長的支持、理解和合作。
蒙田範文網