1、營造學校科研氛圍，提高教師科研積極性。
（1）加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基説過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的昇華和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思維品質。
（2）克服教師的畏難情緒。通常，不少中國小教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中國小也有人對教育科研持“負擔論”，認為中國小教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，並把教學過程與教育科研過程統一起來。
（3）強化教師的反思意識。《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”波斯納説：“成長=經驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善於從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作並形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，並記錄實驗隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敍，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日後研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。
2、組織教科研培訓，加快教師向“科研型”轉軌。
為了提高教師從事科研活動的積極性，提高教師的教育科研能力，通過“請進來，走出去”的方式，配合市教科所、教研室，組織教師參加新課程培訓及教育理論的系統學習，使教師由“經驗型”向“科研型”轉軌。本學期組織了課題組成員進行了有系統的科研培訓。
3、加強理論學習，提高教師科研理論水平。
讀書學習，是學習型教師的生活方式。我校在今年經費比較緊張的情況下，仍繼續為教師訂閲教育教學報刊，使教師能及時瞭解教育理念、教學動態。同時，要求每位教師每學期學習一本教育理論專著，並寫下自己的讀書心得體會，引導教師運用現代教育理論指導教育實踐，學校還對教師的.讀書心得體會進行了評比。
4、規範課題管理，努力提高教師科研能力。
嚴格按照制度進行課題實施，加強課題的過程管理，一月一次課題組交流，一學期一次課題中期檢查，形成制度，雷打不動，從而進一步提高了教師的科研能力和教學水平。
5、注重成果的展示和推廣，提高教師論文撰寫水平。
為了有效地提高我校教師的教育教學水平，以及撰寫論文的能力，要求每位教師不斷反思自己的教育教學活動，年終寫成教育教學論文，每人上交，參評獲獎，每兩年在省級刊物上發表。
5．本學年教科研重要成果：
（1）省十五規劃重點課題《新課程背景下教師教學合作的研究》榮獲盛市一等獎。
（2）信息技術與學科教學的整合》、《國中語文課程資源開發》、《社
會學科滲透環境教育》三個市級課題也已如期結題，其中《信息技術與學科教學的整合》獲得市級三等獎。
（3）“千名骨幹教師讀書月”活動中我校獲優秀組織獎，且有
9
篇論文獲獎。
（4）參加金華市第三屆課改論文大賽，有6選送參評。其中獲
一等獎4人，二等獎16人，三等獎29人，學校榮獲優秀組織獎。
金華市南苑中學2022年教科研工作思路
我校教科研工作緊緊圍繞“發展為目標、改革為動力、細化管理為抓手、提高教育質量為根本”的中心，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，增強教師實施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教科研質量，促進我校教科研工作水平向更高層次發展。
一、課題研究是教科研工作的重中之重。
1．抓好我校省重點課題《新課程背景下教師教學合作的研究》的後續研究及成果推廣工作。
2．做好省級立項課題《國中思想品德學科主題式教學模式研究》以及五個市級規劃課題的研究工作，確保課題研究質量，力爭出精品，上檔次。
3．以新課程改革為前提，着手規劃下一輪課題研究，使之課題研究的整體性、合理性、前瞻性、推廣應用性更能符合我校教育教學發展的需求。
4．堅持以校為本，提升教師教育教科研素質，直面課堂教學，探究解決問題，提高教科研實效。
5．編輯教科研論文集，做好教師教科研成果交流推廣工作，推薦發表在教學教育實踐基礎上形成的較優秀的教學論文。
二、抓好教科研信息傳遞工作。
開辦教科研信息電子刊物，收集和編輯現代教育思想、理念、課題研究的動向和成果，向各教研組傳遞電子的和書面的教科研信息，努力提升教師現代教育理念和教育教學研究素養。
教科研年終工作總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，我想我們需要寫一份總結了吧。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的教科研年終工作總結，歡迎大家分享。
教科研年終工作總結
本學期，在上級領導的關心與培訓和指導下，本者教科研興師，教科研促教的教科研發展思路，以園長室本學期工作意見為指導，以《幼兒園教育綱要》為行動指南，以開發幼兒園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼兒園立項課題為統領，以認真貫徹並落實園務工作計劃為目標，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了教師的業務水平。
一、園本教研活動開展情況
教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一，幼兒園的發展需要優秀的教師個體，更需要建構一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：
1.開展讀書活動
幼兒園為老師訂閲了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜誌，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，為教師提供學習的資源。讓每位教師認真閲讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閲覽室供教師借閲;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍淨化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2.托幼教育銜接研討活動
託班的寶寶離開託兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以後,換了新環境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請託兒所的老師參加開展了本次研討活動，為託兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。2月26日晚上，託兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞(1)幼兒的行為習慣(2)幼兒的動手能力(3)幼兒一日活動的常規教育三方面進行研討。大家根據實踐經驗出發，從幼兒的年齡特點出發，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今後如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。
3.幼小銜接研討活動
幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是國小教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。 3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行佈置。以大班為試點班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼兒園與國小的互動觀摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎，做好國小學習的各種準備。
4.課題《培養幼兒良好行為習慣的研究》研討和學習
我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的`準備階段，主要是學習有關理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養幼兒良好衞生習慣》研討;中班段開展《培養幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學習習慣養成學習》研討;大班段本學期送走畢業生將又迎來一羣可愛的孩子們她們開展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。
5.圍繞課題開展全園教師製作課件、教案評比活動
幼兒年齡小，處於人生的初始階段，在對幼兒進行良好行為習慣的培養上，同樣以幼兒的認知規律為指向，不僅要讓幼兒知道應該怎麼做，不應該怎麼做，更應該讓幼兒知道為什麼要這麼做，為什麼不能這麼做。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害，良好的行為習慣會有利於生活、學習，那麼，他才會樂意去做。幼兒的現實生活中，發生着許多偶發事件，其中藴藏着豐富的教育資源，教師如能抓住機會，適當引導，用現實中的生動事例作為活生生的教材，對幼兒進行教育，具有很強的説服力，發揮其應有的教育價值。如，幼兒小便後洗手，教師要求幼兒對着水池甩甩幹，調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行，有意把地面弄濕。這時，教師不妨把當時的情景拍下來，製成ppt課件，引導幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什麼?”通過討論， 幼兒瞭解其行為所產生的不良結果，會把地面搞髒、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師製作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動六位老師取得最佳設計獎，本次的設計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。
6.全園開展公開課觀摩活動
為了進一步提高教師的業務素質，從20xx年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動。本次活動開課的內容為本學期的華東師大教材，採用集體教學活動，選材範圍縮小了，那麼如何把大家平時上過的活動更加有
教科研年終工作總結
2022年鎮鏡山國小教育教學工作突出三個關鍵詞：養成教育、課題研究、教學質量。即：以養成教育為抓手，形成學生良好習慣；以課題研究為先導，提升教師專業素質；以教學質量為重點，提高學校辦學水平。工作理念是：簡簡單單抓教育，實實在在促發展。具體工作總結如下：
一、抓專項訓練，促學生良好習慣形成
秋季學期zjs國小遷入新校址，校容校貌的變化為教育提供了契機。學校結合學生實際，分階段落實了升旗隊列訓練、路隊訓練、大型集會上下樓、兩操訓練、課堂常規、文明禮儀等，開展了爭創“文明班級”、“文明少年”、“小手拉大手，文明一起走”等活動，做到每月一個主題，有針對性的對各年級學生進行行為習慣的養成教育。此外，認真抓好教育——訓練——評價三個環節，以教育為基礎，評價中有激勵，激勵中再校正，把對學生的嚴格管理同增強學生自覺性相結合，實行了班級管理量化考核每日公示制。採用主題班會、隊會、專題知識講座、國旗下講話、法制教育等多種形式，利用宣傳欄、黑板報、廣播站等進行輿論導向，宣傳好人好事，渲染育人氛圍，對學生進行養成教育。嚴格有序的專項訓練，序列化的育人活動，濃厚的育人氛圍，促進了學生良好習慣的形成。每天放學，當學生排着整齊的路隊走出校門，走下斜坡時，守在校外的家長不由地豎起大拇指，連誇國小學生習慣好。
二、抓課題研究，促教師專業素質提升
課題研究是快速提升教師專業素質的重要途徑。2022年，我校將課題研究作為教育教學工作重點之一，以課堂教學為載體，通過課題研究，解決教學實際問題，提高教師課堂教學水平，提升教師專業素質，促進全體學生髮展。着重抓了三個課題：校級語文課題“新形式下閲讀教學中的詞語教學研究”；市級數學課題“國小數學課堂教學效果研究”；市級英語課題“國小英語星級評價”。以此三個課題以點帶面規範學校課題研究，在全校範圍內營造了積極向上的學習氛圍，教師在研究中享受幸福，享受智慧帶來的快樂。
1、聚焦課堂，關注細節，催生教師新的教育實踐智慧
一枝一葉一世界。關注細節的教學，必定是成功的教學；關注細節的教師，必定是成功的教師。本年度，我校課題研究提出了“聚焦課堂，關注細節”的口號，從課堂教學的有效性切入，從常態課做起，夯實課題研討課。通過“備課——課例展示——集體評課、診課——教學效益反思”的一體化過程，不斷改進教學方式和方法，內化教學新理念，提升課堂教學效能。
在聚焦課堂、關注細節的教學研討中，教研組立足課堂，以發現問題為切入點，以分析問題為關注點，以解決問題為終極目標，共同探索提練“簡潔活力、紮實有效”的課堂教學模式。例如，在數學課題同課異構的“一教”時，三年級林玉珍老師講“什麼是周長”一課，整堂課學生學習氣氛很活躍，但學生始終對什麼是周長這個概念不能準確表述，不能建立實際意義上的認識。在研討這堂時，課題組就抓住問題，分析造成問題的原因。通過研討，大家認為，問題的焦點在教師對概念的表述沒有準確定位，不時變換説法，不能給學生明確的概念信息。通過進一步討論，尋找出解決問題的辦法：在一開始進入周長這個概念學習時，教師的語言表述要力求清晰、準確，而且始終要圍繞這個概念學習。“二教”中計江玲老師避免了“一教”中的問題，取得了較好的課堂教學效果。事後，課題組的鐘莉莉老師説，課題研究解決了她多年教學中的困惑，使她豁然開朗。聚焦課堂，關注細節，使課題研究真正指導了教師課堂教學，促進了教師專業素質發展。研討活動中，我們力圖營造一種寬鬆、和諧、坦露、開放的人文對話環境，在問題的探討中引發教師內在衝突，在積極的互動中撩撥教師的心智，幫助教師對已有認知、信念的解構，從而催生出新的教育實踐智慧，並努力使教師感受研究帶來的的快樂與職業成就的幸福。
2、“同課異構”“三教三評”研究方式，使教師優勢互補，智慧共享
“同課異構”“三教三評”是我校本學期語、數、英三科課題研究採取的主要研究方式，共有10人18課次。這種教研方式集智研課，不僅使執教教師和小組成員共享經驗與教訓，利於教師對教材深層的理解與把握，還由於借班上課，培養了教師課堂應變能力，真實地暴露出教學中存在的真正問題，使學科內教師間的教學優勢互補，智慧共享，促進了骨幹作用的發揮與新教師的成長。青年教師康忠平、呂英在關注細節，重塑課堂三教三評活動中脱穎而出，並代表學校參加了區體育、語文優質課競賽，獲得了好評。
3、及時整理研究成果，促進教師科研水平邁上新一台階
課題研究過程中材料的收集、整理和分析是至關重要的一環，有效收集和積累與課題研究相關的材料是做好課題研究的前提和保障。因此，在課題研究中，我校注重材料積累，採用 “課題材料檔案盒”的辦法，對研究過程中的相關材料及時收集、整理。例如，課題研究前期，我們收集和學習與課題相關聯的背景資料，撰寫課題研究方案、階段實驗計劃；課題研究過程中，我們撰寫課題研究體會或心得，收集和整理典型個案、課題研究取得的成效憑證並準備了一本課題活動大事記…… 高三理綜工作總結 | 2022年國中化學教學心得 | 新生代國學啟蒙教育的實踐與思考 | 體育鍛煉與心理健康 | 2022年教學視導總結 | 2022年教育工作總結 | 七年級歷史組2022—2022年上學期教學工作總結 | 2022年國小一年級數學教學工作總結 |
到
教學工作總結
本學期，我校以“三個代表”的重要思想和科學發展觀為指導，緊緊圍繞區教育局提出的工作重點和學校的發展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創新，努力發展教師專業水平，積極探索提高有效課堂的途徑；不斷豐富學校內涵文化，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。
在實踐中提高了教師以學生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。現把主要做法總結
一、本學期開展的工作回顧
（一）繼續做好教學常規建設，提高課堂教學的有效性
1、抓教學常規管理，確保教學工作有序進行
本學期繼續以廣州市教學質量評價標準和《柯木塱國小課堂教學常規》作為日常教學工作的基本要求和工作重點。以科組為管理單位,各科實行科組長負責制,科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環節要求動態的具體化，做到既規範管理，又能充分發揮教師的特長，提高了構建教師教學特色的意識。在教學中，優化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率,教會學生學習和思考問題的方法,評價時注重學生的進步程度。
2、建立“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動機制。其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每週一第三節下班聽課，分兩個小組進行聽課，在聽課的過程中把上課教師的課錄製下來，教導處專門建立“互助角”共享文件夾，下分學科、教師子文件夾，每個教師在上完課後找聽課的老師評課，完成後寫反思和形成一個新的教學設計。最後把原教學設計初稿、評課後的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。同時,各小組以書面的形式給上課老師提出優點和建議。以此提高了課例研討的質量，積累了一線教師的基礎資源，為促進教師的專業發展奠定了良好基礎。其二，各科組本學期安排了一到兩次以學習方法或教學主題為研究對象的“同課同構”活動。 在開展以課題為主導的模式基礎上，探索以方法、主題為研究內容的'同課異構'、“同課同構”的模式，為“同課異構”和“同課同構”的教學模式注入了新的內涵。
3、構建互助學習的平台，引領教師在互助中成長
本學期，繼續鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯盟、中小銜接等互助團體，並勇於承擔團體的工作；校內以科組教研為單位，發揮科組教師的力量進行教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動；在教師專業發展上採用了“行政—科組—骨幹教師—新手教師”及行政跟蹤與輔導模式。
（二）加強課堂教學和學習診斷研究，深化課程改革
4、以問題研究為主的課堂教學
教師在備課和實施課堂教學時，要提高提問的意識和能力，根據本班學生的實際情況，設置多級問題，以問題為導向，採用啟發式教學，通過問題引導學生主動學習、主動思考、創新思考、培養興趣，發展其高級思維。在設置問題時認真研究問題的有效性和針對性，通過問題引導學生主動學習，發展其高級思維。
5、確實落實“一二一”教學模式
教師在實施課堂教學時，大多數教師都能貫徹精講多練的原則，創造機會讓學生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15-18分鐘之內，課堂實施以學生討論、學習活動、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等為主。但是要求課堂結束前用五分鐘左右時間給學生質疑和佈置預習作業，課後拓展以重點識記和分層探究練習為主等還需要加強。
6、做好測試結果的分析，及時查漏補缺
本學期要求英語、語文教學質量精細測評價系統，數學用精細分析表，把成績通過系統的統計分析，針對問題提出解決的具體策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結果進行精細測評的分析，並把分析報告上交教導處的m盤相應文件夾裏。針對每次的分析結果，要設計相對應梯級練習，組織學生對知識進行鞏固與提高。
（三）加強課題研究，構建理論聯繫實際的機制
7、本學期，學校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學中，使課題研究草根化，常規化，使課題研究真正促進教師專業發展，轉變教師理念，提高課堂教學有效性。
本年度由朱越強老師負責的市青年專項課題《校本課程開發促進教學工作的機制研究》，於9月份結題；現在正在開展的各級各類課題有：天河區一般課題2項、天河重點課題1項、廣州市子課題1項、天河區小課題10項，天河區項目研究2項、國家級項目研究2項；正在進行結題衝刺階段的2個。這學期開展較好的《通過moodle學習卷，促進學生談論生活學習作息時間的口語交際能力的實踐研究》（黃豔芬負責）；《用數學語言表述100以內的加減法的計算方法》（ 徐春霞負責）；《國小四年級紙袋裝飾的教學策略研究》；《國小五年級英語“一對一”數字化遊戲教學的策略研究》（賀元紅負責）；《國小四年級語文上冊概括文章主要內容的教學策略研究》（羅翠蘭負責）；《國小五年級記敍文對話描寫的策略研究》；天河區重點課題《國際背景下培養國小高年級英語學科素養的策略研究》（楊運嬌負責）。這些課題都按照合同的約定進行了開題、過程研究、相關資料的整理，有些課題拍攝了研究課例，正在準備撰寫結題報告。
工作回顧
1、暑假期間制定了教師一年和三年的成長規劃，為教師的專業成長指明瞭方向。
2、制定符合我校特點的教科研工作計劃及各個備課組的計劃。
3、結合縣教研室開展的“每天讀書一小時”活動，我校組織開展了國學經典誦讀活動。利用每天的晨讀、午誦時間引導學生誦讀國學經典《三字經》。同時每週從語文課中擠出一節課開展課外閲讀的交流活動。
4、組織校園讀書節活動，引發親子共讀的倡議書，併為學生和家長列出了供閲讀的書目。結合讀書節開展了演講、講故事、三字經、詩文和童謠誦讀比賽。
5、開展“靜校教研”活動。每次活動定時間、定地點、定內容。星期一、三為集體備課；星期二為讀書沙龍，將一週中所讀的文章集中交流談體會，並展示自己的讀書筆記；星期四為英語口語訓練，提高教師的整體素質，能讓教師儘早的與國際接軌；星期五為評課和論文寫作。
6、開展課堂教學研討活動。
（1）校內公開課，每位教師根據學校的公開課安排表，上課前將自己的公開課教案發到學校的共用郵箱，課後寫出針對本課的教學反思。同時，教導處根據教學內容對學生進行當堂檢測，並反饋檢測結果。
（2）組織骨幹教師參加各級各類的教學競賽和課堂展示活動。
7、制定教師教科研月度考核細則，每月按要求對教師進行量化考核。
8、組織教師進行提升業務能力和水平的學習。
（1）參觀北京揚州外國語學校；
（2）邀請範水鎮中心國小赴香港考察的教師來我校做講座，共同探討教育國際化的問題；
（3）邀請江蘇省特級教師王兆正來我校做講座；
（4）組織教師參加各類觀摩學習活動，要求外出學習的教師要做到“四個一”：完成一份學習心得，做一次學習彙報，帶回一份資料，上一節公開課。
9、制定各學科的課堂教學模式，並在課堂中付諸實施，不斷總結優化。
10、開展全校所有學生家長進校園聽課評課及觀摩國學經典誦讀《三字經》表演。
11、開展各類學科競賽，提高學生學習的積極性。如寫字比賽、語文百詞無差錯比賽、數學口算比賽、英語口語比賽、繪畫比賽等。
取得的成績:
本學期在廣大教師的勤奮努力下,我校教科研工作取得了豐碩的成果，一共發表論文，在國省市縣各級各類論文競賽中，有3論文分別獲得一二三等獎；在省市縣優秀課競賽中獲一二三等獎有12人次；縣級公開課2人次；主持或參與課題研究5個；在縣教師基本功競賽中一人或二等獎；發表新聞通訊；指導學生髮表作品。
反思
本學期校長室和教導處的領導下雖然開展了各類活動，內容雖然也豐富多彩，取得了一些成績，但離國際學校的要求還很遠。主要是靜校教研的實效性得不到保證，有一種流於表面的形式；課堂教學中“三性”未能很好的體現；課外閲讀還不夠深入；課題研究還未開展；教師論文寫作的水平還有待提高。
新學期謀劃
1、加強“靜校教研”實效性的研究，改革集體備課的模式，把集體備課的重點放在同課異構的研討以及教材研讀上。
2、繼續打造我校各學科的課堂教學模式，不斷研究細化，優化。
3、將課外閲讀向縱深方向推進。繼續開展各類活動，激發學生閲讀的興趣，將課堂教學與課外閲讀有機的結合起來。
4、加強課題的研究，確保人人有課題，人人爭做省市優秀課題。
5、提高教師的綜合素養，培養一專多能的教師。
6、制定教師教科研獎勵細則，通過激勵的手段激發教師的各方面的潛能，重點放在論文寫作和課堂教學上。
7、繼續執行“請進來”和“走出去”的學習原則，以此提高教師的業務能力和水平。
8、引進教師時要注重教師的業務潛能和工作激情。
隨着新年的即將到來，本學期的工作也基本結束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業務培訓、教學經驗交流、集體説、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果彙報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。下面我們從工作思路、課題研究、園內常規教研、工作反思、下學期的主要工作五個方面總結一下。
一、本學期工作思路根據我園辦園規模擴大，年輕老師大增，教學經驗不足的現狀，制定符合實際工作的教科研計劃，切實促進老師們的專業化成長。
2、通過系列活動努力提升教師專業技能，開展有效活動，提高保教質量，促進幼兒全面均衡發展。
3、做好科研管理工作,對實驗課題要根據實驗計劃認真實施,定期組織開展研討會、成果展示等活動，要動員教師“人人關心課題、人人蔘與課題”，積極建設科研骨幹隊伍。做好科研成果的發表和推廣工作。做好教師論文的徵集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務於教育教學的工作。
二、課題研究方面：
本年度除了準備省級課題《幼兒園中的賞識教育》的結題工作，我們還將繼續對德州市級課題《挖掘幼兒體育活動中的遊戲趣味性的研究》進行深化研究。當前，課題研究已經成為我園的一項常規工作，無論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經有了一定的經驗。並且，我園的科研氛圍越來越濃厚，通過學習，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動參與課題研究活動。
三、園內常規教研方面：
根據教科研工作的安排，每週六的上午，我們定為固定的教科研時間。期間我們進行了大量的教科研工作。
1、開展主題教學活動和區域活動。每個主題活動實施前一週，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，制定出適合本班幼兒實際的主題計劃，並根據主題活動內容創設主題環境，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就紮實的基本功，整合各科教學的能力。
區域活動是目前學前教育發展的趨勢，也是我們幼兒園的一大弱項。九月份，幼兒園組織全園教師到德州市直幼兒園學習、取經，根據所學經驗在本班級開展區域活動。經過全體教師的不斷努力，區域活動已全面鋪開。
2、基本功的訓練：針對現有教師隊伍情況，我們對教師進行了基本功的培訓。本年度是繪畫基本功訓練。我們以測評考試的方式督促老師進行訓練，從根本上提高老師的業務能力。我們還對老師的專業技能方面，特別是説課與講課進行有效的培訓，使年輕教師都學有所思，學有所得，學有所獲，真正提高教師的教學基本能力。
（三）加強幼兒的習慣養成方面的培養和研究， 紮實開展教研工作，促進保教質量的提升。
我們把常規教育和培養幼兒良好的行為習慣作為本學期的工作重點之一，在日常的教研中，讓老師們進行討論和交流，在研究的氛圍上加以格外重視。經過本學期末的幼兒調查、測試，看得出效果非常好，家長們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長放心和滿意。
四、反思收穫：
隨着幼兒園對教科研工作的不斷重視，我園的教科研水平也越來越高。不同層次的老師，都有不同層次的課題研究，這對於自身的專業化發展是很有益處的。幼兒園的教科研工作細緻而繁瑣，在很大程度上不同於中國小的教科研工作。總體來説，本學期的教研工作取得了不小的進步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。
2、不足：
1、對“主題環境的創設”可以進行更為深入的研究，可結合本班實際情況使環境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得能力的提升。
2、“聽課－説課－評課－議課”的活動形式，促進教師的自我反思，評課時教師們的是羅列現象或問題，對具體情況的分析還不夠深入。教科室的引領作用需要更進一步加強，同時，對於每週的教科研活動安排需要更加規範化，使課題研究工作更上一層樓。
一學期以來，我校教科室工作認真遵循學校“質量立校、文化理校、科研興校、特色強校”的發展思路和教科室職能工作目標，認真貫徹落實《雲南省減輕中國小生課餘負擔 增強青少年體質的規定》，及省、市、區相關減負文件精神，繼續以課程改革為中心，課堂教學改革為重點，開展以校為本的教育科研活動，促進教師專業化發展和學生終身發展，努力提高新形勢下我校教科研工作水平。回顧一學期來的工作，我校全體教師滿腔熱情，眾志成城，以創新的思路，強烈的競爭意識，紮實的工作作風，深入開展各項教科研工作，現將本學期教育科研工作小結如下：
一、常規教研工作方面
1、教科研工作落實到位。
本學期我校教研工作仍然分為年級教研組和分校教研組，各教研組根據中心學校教科研工作計劃，開展了紮實而富有成效的教研活動，每個教研組做到計劃具體、目標明確、責任落實，年級教研組開展活動平均達4次以上，分校教研組活動開展達6次以上，全校教師參加教研活動的出勤率達95%，聽課達15節。
2、繼續堅持了教師公開課制度。
根據四項達標要求，我校要求各個分校教研組要利用教研活動時間由每個教師開出一節公開課，並進行聽課活動，為教師的專業成長搭建平台，通過長期堅持，我校在優化課堂教學，引領青年教師，提高課堂教學質量方面產生了積極的作用。
二、中心學校組織的教育科研工作
1、課題研究。本學期以來，我校各年級組開始進行課題研究初步探索工作，主要圍繞本年級組教學中產生的問題而定，各個年級組均已制定了課題，如《怎樣提高國小生數學學習興趣》、《如何提高語言第二課時的教學效率》等，並開展了研究工作，每次活動均做到了有記錄、有反思，學期有階段總結。
2、繼續加強區級骨幹教師和教研骨幹的培養工作。根據區教科所的安排，本學期我校繼續選派了***、***、***、***共4名優秀教師參加了西山區骨幹教師培訓班的學習。在“西山區xx年第一期教研組長培訓”中，我校的***、***、***、***四位年級組長參加了培訓，通過學習培訓將進一步增強我校的師資力量和教研力量。到目前為止，我校已有區級骨幹教師5名、區級學科帶頭人1名，教壇新秀2名，明年在數量上還將繼續增加。
3、積極開展主題教研活動。為加強學校教研文化建設，推動校本教研工作的健康、可持續發展，我校結合教科中心的“教研員下校聽課”工作，於4月20日開展了以“關注課堂教學活動 提高課堂教學效率”為主題的校本教研活動，在本次活動中提供課堂教學案例的是我校四位參加骨幹教師培訓班的教師，他們的課經過“同伴互助”式的打磨後，課堂教學質量有了明顯的提高。本次活動還邀請到盤龍區名師工作室的***老師，她不僅為本次活動帶來了一節精彩的語文課，還為參加本次教研活動的分校教研組長、各年級組長作了“緊扣教材，有效設計”的專題講座，使我們參加本次活動的教師受到了極大的啟發和教育。
4、鼓勵青年教師參加教學大獎賽。在本學期西山區組織的“教壇新秀”評選活動中，我校有兩位老師報名參賽，均取得了可喜的成績。在“昆明市第七屆學科帶頭人骨幹教師評選活動”中，我校有一名教師報名參賽，成績並不一定是最重要的，通過這些競賽活動，將為我校培養和鍛煉出更多的優秀教師。
5、積極探索網絡視頻教研活動。為進一步探索在網絡條件下如何提高學校教研活動的效益，更方便、更快捷的促進不同地區、不同學校之間教學研究與交流，在西山區教科所的安排和主持下，6月3日上午，***中心學校數學教研組與***中心學校數學教研組開展了一次網絡視頻教研活動。兩位老師均以《兩位數加兩位數的口算》為題為本次教研活動提供了精彩的案例。在評課的環節中，兩校均採用了大漁中心學校的“七色花”評課模式，使每一位參加活動的教師都達到了有所思、有所想、有所獲的教研目的。
三、加強了學校教科室建設
1、重組教研組，把原來的七個教研組合併成四個教研組，建立了教研組長為教學研究的第一責任人制度。
2、繼續協助教務處做好教學考核工作，為幫助教師調整和改進教學以及評價教師工作提供了最基本的依據。
3、教科室認真制訂每學期的教科研計劃，各年級組根據教科室工作計劃，再結合本年級組情況制定出分計劃，並按照計劃開展教研活動。
4、規範了記錄表。本學期我校各教研組統一使用由西山區教科中心統一制定的教研活動記錄表和課題研究記錄表，並及時下發到各個負責人，要求每次記錄均要及時、真實、完整的進行填寫。
四、取得的成效
1、教研組活動正常化，各教研組能按質、按量的完成工作任務。
2、教師教育教學水平逐步提高，理念、方法得到較大更新。
3、各校點切實做好了“減負”與“提質”的工作，教育教學秩序正常，無教學事故發生。
4、學校教學質量明顯提高，在兩學期的團結片區期末考核中平均分居團結片學區中心學校第一名。
5、課題研究工作初步展開。
五、今後尚需努力的方向
1、成立課題研究中心組，做到課題由專人負責，通過課題的確立，引領我校今後一段時期的教研活動方向，促進我校教研水平的進一步提高。
2、加強對網絡視頻教研活動的探索，利用網絡視頻進行聽、評課，集體務課等，有效提高教研活動的效率。
3、積極開展各種學生學習競賽活動。在今後的教學中，我校將適時的開展一些以分校或年級為單位的學生學習競賽活動，如：作文團體比賽、應用題解答比賽、口算、計算比賽、聽寫比賽等，以此來促進教學質量的提高。
4、積極開展教師教學競賽活動。如：板書比賽、課件製作比賽、青年教師教學大獎賽、朗讀比賽、教案設計比賽等。
總之，一個學期以來，我校領導對學校的教研工作高度重視，在抓好常規工作的同時，加強對青年骨幹力量的培養，並取得了顯著的成效，然而也存在着教研形式單一，課題研究難以開展等一些問題，今後，我校教科室將加強組織和指導，促進我校教科研的進一步發展和提高。
xx年，我鎮教科研工作緊緊圍繞縣教育局的工作目標，以科學發展觀統領教科研工作全局，堅持“科研興校、科研強教”戰略，貫徹新課改理念，以提高教育質量為核心，以提高全鎮教師的教研水平為重點，不斷提升教師實施素質教育的專業能力和教科研水平，全面提高學校的教育教學質量和管理水平。為厲莊國小教科研工作在“十一五”教育規劃開局之年開了好頭，現將本學期的幾項工作彙報如下：
一、抓好課題申報和研究工作，細化過程管理
xx年是“十一五”教育規劃的開始年，；回顧“十五”期間我鎮國小有課題38個，其中省級課題1個、市級課題2個、縣級課題35個，課題內容設計到教學的各個方面，並且各項課題在上學期已順利結題。xx年既是新一輪教育規劃的開始，也是我鎮國小新一輪課題研究的開始。本學期我鎮從實際出發，重點申報了省級課題《信息技術對於學生創新思維能力的研究》和市級課題《新形勢下班集體建設的研究》。
1、省級課題《信息技術對於學生創新思維能力的研究》：
我鎮國小於xx年2月申報並於xx年底順利通過了江蘇省現代教育技術實驗校的驗收。本學期初，經學校領導班子認真研究、論證認為：信息技術已迅速成為世界經濟發展的重要動力，信息技術打破了時空的界限，正改變着教學資源、教學環境、組織方式、授課模式、教學方法和教學手段，由信息技術帶來的多媒體和網絡教學在教學的內容手段，質量效益以及管理方面都有無法替代的優越性。反現農村國小現狀，信息技術方面發展滯後，已嚴重影響了教育的發展，跟不上時代發展的步伐，為此我們必須加快在國小普及信息技術教育的步伐，努力實現教育信息化。基於以是原因決定，抓住“十一五”教育規劃開局之年，並以此為契機，申報現代教育技術省級重點課題《信息技術對於學生創新思維能力的研究》，該課題由李德強校長任課題負責人，親自帶領教幹教師進行深入研究。目前該課題已申報中央電化教育館，正在審批期間。
2、市級課題《新形勢下班集體建設的研究》：
一個學校的穩定與否取決於每個的班級的穩定與否，班級的安定與否、班風的正與歪，又取決於班主任的管理方法與機制。現代的學生追求個性、民主、自由、平等，希望能與班主任和班幹部平等對話，更希望有一個開放的民主的適合自己施展才華的平台，不願有處處受制於人的感覺。傳統的管理方法無疑是固步自封。同時我國新一輪的基礎教育改革是一次教育教學領域全新的探索，同時也必將使班級管理髮生歷史性的變化。現行的國小班級管理已從班主任的管理理念、學生的發展趨向、班級的建設都在實行新的蜕變，實現新的跨越，班級成為學生幸福成長的樂團，學生是實施班級管理的主體，班主任成為班級創新活動的協作者、班級文化氛圍的變革者，並注重班級文化的建構、注重學生健全人格的培養。
基於以上等種種原因，經鎮教科室和中心校語文教研組全體教師的研究與論證，認為必須研究一種新的班級管理模式改變傳統模式，已適應當行發展的形勢。因此申報了《新形勢下班集體建設研究》這一課題，目前這一課題已在連雲港市教育學會立項，由單紀聲校長負責研究。
3、縣級“十一五”課題，由於縣教科室還沒有下發正式申報通知，所以縣級課題尚未申報，但已收到22人報名申報縣級課題，教科室正組織這部分教師進行鍼對所報課題進行研討與論證。
二、指導教師撰寫各級各類論文，做好評優推薦工作
本學期，繼續根據省、市、縣教育科研部門的要求，認真組織廣大教師參加各級各類論文競賽，在每次活動前，努力做好宣傳發動工作，組織教師學習省市縣有關論文競賽的文件精神，使之明確競賽的具體要求及規定，及時撰寫研究論文，積極向教育報刊投稿，使實踐轉化為經驗，使經驗上升為理論。本學期共參加論文賽事九項，共收到論文180篇，擇優上報論文150篇（其中發表）。
1、發表論文：李德強校長撰寫的論文《有感於學生的流淚》和盛江發主任撰寫的《淺談如何培養國小生創新思維的幾點體會》在xx年度由江蘇省中國小教師教訓學會主辦的優秀教育論文評比中分獲一等獎和二等獎，並在江蘇省教育廳主辦的《體驗教育》第409期刊物上發表。這兩篇論文的發表提升了厲莊國小近兩年來的教科研水平，同時也實現了論文發表數“0”的突破。
2、師陶杯論文：省級“師陶杯”教育教學論文於xx年9月初上報，經評比擇優上報20篇論文參加評比，共有論文獲省級獎（省級二等獎董自紅、謝俠；三等獎韓重忻、盛江發、李春梅、熊玲、謝英），縣級（二等獎、三等獎）。獲獎率85%。
3、“園丁杯”論文：為激發我鎮教師參與教育科研的熱情，總結和推廣新課改的初步成果，不斷提高我鎮實施素質教育的水平，江蘇教育報刊社主辦了全省第六屆“新世紀園丁教育教學論文大賽”。按照省、縣文件精神，為配合省、縣論文大賽活動，我鎮國小舉辦了鎮級論文評選活動，截止6月10日共收論文1，擇優選出論文報送縣局祕書科，有論文獲縣級獎（一等獎勤1人李敏榮，二等獎3人，三等獎3人）。獲獎率達78%。
4、“五四杯”論文：教科室xx年3月12日下發關於參加第九由中國小青年教師“五四杯”論文競賽通知，xx年4月1日共收論文3，經過評選推薦上報1，獲獎情況尚未公佈。
5、“教海探航”論文：教科室xx年4月1日下發關於組織國小青年教師參加xx年“教海探航”徵文競賽活動的通知，2xx年6月5日共收論文1，經過評選推薦論文參加縣級評比，獲獎情況尚未公佈。
6、班主任藝術徵文：時間截止到3月20日共收徵文20篇（中心校1、河南、山北、顧赤澗），由教科室組織人員進行認真評審，選出報送縣局初教科，3人獲獎，獲獎率60%。
7、學科論文評選：上學期進行學科論文評選，共報3。本學期2月份公佈結果共有36人獲獎，獲獎率100%。
8、“安全生產”徵文：於6月20日上報縣督導室關於安全生產徵文，結果尚未公佈。
9、“我與課改共成長”徵文：於6月30日上報論文30篇。下學期公佈結果。
縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠，教育科研論文發表數量過少等等。但隨着教育科研在厲莊國小的不斷紮根，教育科研之花也一定會綻放得更豔，結出更豐碩的果實。xx年是“十一五”教育的開局之年，“十五”的成就讓我們自豪，“十一五”的更大輝煌等待我們去創造，我們要高舉鄧小平理論和“八榮八恥”重要思想的偉大旗幟，全面貫徹落實科學發展觀，在縣局正確領導下，振奮精神，紮實工作，鋭意進取，開拓創新，在新的歷史起點上闊步前進。
面對春天裏羣芳爭豔的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統的、複雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執着的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什麼事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨鍾。一、以教科研為載體，走辦學特色之路。教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。為 謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關於國小德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規範、品行端正、身心和諧的合格國小生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長” (簡稱“雙多教學法”)的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。
“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脱穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。
僅2003一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。《國小生數學報》杯國小生探索與應用能力大賽一等獎；江蘇省中國小信息學奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50傑；蘇州市中國小口琴、豎笛比賽一等獎；國小生英語口語大賽蘇州市二等獎……列舉這些榮譽和數字，並不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。
二、以教科研為平台，讓教師成為研究者。
高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精幹高效、充滿活力，能在未來競爭中處於優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做紮實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。
本學期我教科研工作以切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的課程標準，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校的教育科研水平。在學校領導的指導和幫助下，經過各位教師的共同努力，改變了傳統的教學模式，優化了學生的學習策略，重視培養學生的創新精神和實踐能力，提高了課堂教學的效益，學校教科研工作取得了較大的提升。
一、組織教師認真學習課程理論，改變觀念，提高教科研能力。
1、加強理論學習，提高教師的理論水平。
2、培養學校教科研骨幹隊伍，提高教師科研能力。
為進一步將理論學習和教科研實踐融為一體，我校充分發揮校長室、教科室的指導作用和服務功能，以讀書、教師培訓等提高教師的理論水平。
(1)讀書。我校開展“研讀教育名著，與專家對話”的讀書活動。充分結合縣鎮的讀書活動，以“第五屆讀書峯會”為契機，共同閲讀了《為了自由呼吸的教育》，撰寫讀書筆記和讀書心得。同時在閲讀好的數目時能夠及時交流心得體會。組織教師將讀書所得與教育教學實踐相結合，寫出讀書論文、心得、讀後感等，並積極向報刊投稿。
我校積極發揮教研組長組織成員廣泛閲讀理論書籍，吸取營養。每個教研組有固定的理論學習時間。獲獎情況統計如下：
2022年西沿國小教育教學讀書獲獎或發表統計
（2）教師培訓
為增強研究人員的科研能力，通過積極組織教師的研討活動，提高教師的科研能力和科研業務水平，本學期我們根據縣、鎮教科室的安排，認真組織教師外出參加學習和聽課活動，外出聽課後，我們要求外出的教師認真寫一份聽課心得或上一節移植課，並組織教師學習討論。
二、讓每一位教師都成為一名反思型的教師。
本學期，學校要求每位教師上完每一節課都要及時的思考，把本節課情況做一個總結。及時對於學生的掌握情況和自身的教學環節進行反覆推敲。採取“取其精華，去其糟粕”的原則，把課堂教學中的優點及時記錄下來，需要改進的地方及時思考解決方法。以年級組為單位交流討論，充分讓教科研活動能夠有效地輔助我們的教學，同時教師的個人素質也得到了提高。
本學期，在教師的博客整理過程中，教師能夠及時地總結自己的教學反思，教學案例，以及教學隨筆，使教師的專業水平也得到了提高。我校四十五歲以下的教師都建立了自己的博客，相互督促和激勵，採取“互助學習，相互提高”的學習形式，使我校的讀書及科研氛圍得到了加強，教師的行為素養有了極大的提升。
三、在上學期活動的基礎上繼續開展豐富多彩的活動。
1、繼續落實教學常規。我們克服師資不足的困難，採有專兼結合的辦法，嚴格按照課程計劃要求開齊開全課程，開足課時。在教學常規管理中，我們堅持常規月查和通報制度，定期組織“五查”，即查所開學科的教學各環節是否落實，查學生課業負擔是否減輕，查教師聽評課是否參加，查教研活動是否開展，查教師的教後體會和小結是否撰寫，規範教學行為，提高教學質量。
2、活動課的開設，培養了學生和諧全面的發展。以落實活動課為突破口，紮紮實實地實施素質教育。我們把活動課列入教師工作量，千方百計解決場地、器材和師資等困難，保證活動課做到有教師、有設施、有計劃、有檢查、有記載、有總結。我校根據學生愛好，成立了書畫、電腦、習作、英語、數學、體育興趣小組，每週開展一次活動，使一大批特長生成長起來。
3、充分發揮校教研組的作用。根據教研組制定的學期計劃和學校舉辦的各項活動，及時調整適合現實的活動，使學生的成長伴隨着老師的成長而成長，真正體現“教學相長”的理念。
四、存在的主要問題
在這一學期裏我校的教科研工作取得了一定的成績，但與學校的要求還有一定的距離，特別是在教研活動開展過程中，教研室深入不夠，特別是對一部分教研組長指導不到位，導致一部分教研組教研活動實效性不強，沒有長遠規劃，無針對性，從而不利於教師間的同伴互助，影響教師的專業發展。
五、下一步打算
針對教科研存在的問題，我校今後工作將進一步立足於課堂教學，本學期打算申報兩個課題，將課題的“立足點”與學校當前的教育教學工作重點同步；將教研的“着眼點”放在理論與實踐的結合上；將教研的“切入點”放在挖掘學生的潛力上。教科室緊密與教導處工作配合，重視過程的管理，加強對教研活動的監管、檢查與考核。每次活動的出缺勤點名記錄等。切實提高教研活動的實效，促進教師的專業發展，為學校的可持續發展提供不竭動力。
漢王鎮西沿國小 教科室
三、抓常規管理，促學校教學質量提高
從2022年春季期末調研考試來看，我校還有待於不斷提高教學質量。秋季學期我們重錘出擊一、六年級，抓“兩頭促中間”。一年級抓養成教育，重在培養學生良好的學習習慣和行為習慣;六年級抓教學質量，重在學生平時學習效果的檢測上。為此，我校以教務處為龍頭，落實教學常規管理，以實實在在抓常規，促進學校教學質量提高。主要採取瞭如下措施：
1、領導蹲點：校長、書記、教學副校長及部門負責人分別蹲點到各年級及教研組，指導課堂教學，參與單元質量分析和教研活動。
2、加強家校聯繫：
(1)建立家校聯繫本，學生語文、數學、英語每天作業要求通過聯繫本傳遞給家長，取得家長的支持與督導。(2)召開1--6家長會，分析學生現狀，提出預期目標，説明提高學生學習成績的措施，與家長達成共識，爭取家長支持。
3、落實教學常規：
在教育競爭日益激烈之時，面對優秀生源的不足，我們在上級領導的關心下，在以胡校長為首的校領導的帶領下，在本學期以來，開展了針對我校特點的一系列業務培訓活動和校本教研活動，取得了一些成績，現將我們的做法總結如下：
一、強化業務學習，規範師訓工作
教師的教育理念能不能跟上教育改革的步伐，決定着教師的教學行為是不是先進，教學方法能不能適應課程改革的需要，而我們校新教師多，這就決定了我們必須重視教師培養工作，為此，在胡校長的決策下確立了：重名師培養，強化新教師的培訓，重全體教師的業務學習三項措施。
在總結以往的教學工作上，和對教師的業務評比的基礎，申報了一批地、市級名師，經評審蕕得地市級的批准，他們是地級骨幹教師：方君梅、鄭元友，市級教師：阮垓龍等。在日常的教學工作中湧現出了像：孫志剛、馮華傑、朱培勝、劉寶弟、廖翠雲等一批新的骨幹教師，在這些教師的帶領下，我校的教學教研氛圍日益濃厚。
為使教師有一個規範的業務學習行為，我們制訂了教師業務學方案，確立了業務學習時間：每週星期五晚上，並制訂一些措施，集中人員、集中時間、選定內容等，先集中後分教研組進行學習，取得了一定的效果。
二、規範教研製度，深入校本教研
由於我校的生源中素質高的不多，加之新教師又多，為些我們確立了“研究學情，分層教學，重基礎促提高”為我們校本教研的方向，為使教研落實，我們是通過以下活動推進的：
學期初，我們就組織教研組長學習市局、中心學校的教學教研方案，瞭解上級的精神、要求，以及需要開展的活動，在此基礎上，我們要求教研組長消化後，根據我們校的特點，制定各教研組計劃，並確立好本組的校本教研專題。然後在業務學習上學習，讓教師明白本組的教研工作的重點，校本教研專題是什麼，自己該怎樣參與。
為使工作深入，我們以“三輪講課”貫穿本學期的教學工作。在期初，我們在開展九年級研究課，要求九年級教師人人蔘與，上課前積極準備，上課後我重評教師是否準確把握教材，是否突破了重難點，是否把握住學情，是否有效。經過一個多月的活動使其他教師得到了一些啟示。在此基礎上我們分組開展了講過關課活動，在上過關課過程中，教師參與積極性高，主動性強，不過從中我們發現了一少部分教師的起點定高了，而學生的基礎跟不上，在業務學習上經過充分交流，使教師明白了教學必須以學生為本，才能取得好的成績。最後我們在學期結束前開展了講複習示範課活動，鼓勵教師多到骨幹教師班聽課，相互探討、相互學習，才能不斷提高。
三、突出特點，推進課題研究
針對我校的生源情況，我們以信心教育為特點，在教學上的具體體現就是：培優幫困，培養學生的良好行為意識，在課題研究上，以貼近學生生活的生物實驗與生物能力的培養為突破口。
為使這項工作落實好，我們明確培優班級和重幫困班級，使教師明確任務、確定對象，定好輔導內容，並以定期檢查和不定期檢查的形式來推進這項工作，並要求教師多與學生溝通，增強學生們“四個學會”的意識，幫助他們樹立正確的人生觀，使他們能積極參與到學習的全過程。
生物課題是同學們感興趣的，本學期我們開展做生物實驗，植物種類調查、水質污染調查分析和學生寫生物小論文，出金點等一系列活動，使學生能感受到知識是從生活中提煉出來的，又能應用於生活，只要付出努力，人人都能學好必須的知識，起到了增強學習信心的作用。
經過全校師生的共同努力，我們組織學生參與了各級各類競賽，也取得了一定的收穫，如：餘樂同學獲全國英語競賽三等獎；我們教師也積極參與市級各類“四優”評選；八年級數學教師積極參與到説課選拔賽並推薦蘇超紅代表中心學校參加市級説課比賽獲二等獎。我們相信以此為起點，今後的成績會越來越多。
總結過去，我明確我們的優勢和不足，一定會從中汲取經驗和教訓，貼近學生實際，從培養學生的行為習慣着手，提高學生的學習興趣，分層教學，力爭使我們中官中學的明天更輝煌。
隨着新年的即將到來，本學期的工作也基本結束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學期的教科研活動安排，在本學期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業務培訓、教學經驗交流、集體説、講、評課等活動，還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學成果彙報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業水平和教育技能。下面我們從工作思路、課題研究、園內常規教研、工作反思、下學期的主要工作五個方面總結一下。
一、本學期工作思路
1、根據我園辦園規模擴大，年輕老師大增，教學經驗不足的現狀，制定符合實際工作的教科研計劃，切實促進老師們的專業化成長。
2、通過系列活動努力提升教師專業技能，開展有效活動，提高保教質量，促進幼兒全面均衡發展。
3、做好科研管理工作,對實驗課題要根據實驗計劃認真實施,定期組織開展研討會、成果展示等活動，要動員教師“人人關心課題、人人蔘與課題”，積極建設科研骨幹隊伍。做好科研成果的發表和推廣工作。做好教師論文的徵集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。用省級課題研究的氛圍帶動老師們的小課題研究，使小課題的研究成果服務於教育教學的工作。
二、課題研究方面：
本年度除了準備省級課題《幼兒園中的賞識教育》的結題工作，我們還將繼續對德州市級課題《挖掘幼兒體育活動中的遊戲趣味性的研究》進行深化研究。當前，課題研究已經成為我園的一項常規工作，無論是園級小課題研究還是省級課題研究，我們已經有了一定的經驗。並且，我園的科研氛圍越來越濃厚，通過學習，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動參與課題研究活動。
三、園內常規教研方面：
根據教科研工作的安排，每週六的上午，我們定為固定的教科研時間。期間我們進行了大量的教科研工作。
1、開展主題教學活動和區域活動。每個主題活動實施前一週，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，制定出適合本班幼兒實際的主題計劃，並根據主題活動內容創設主題環境，不斷提高教師駕馭教材的能力。鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就紮實的基本功，整合各科教學的能力。
區域活動是目前學前教育發展的趨勢，也是我們幼兒園的一大弱項。九月份，幼兒園組織全園教師到德州市直幼兒園學習、取經，根據所學經驗在本班級開展區域活動。經過全體教師的不斷努力，區域活動已全面鋪開。
2、基本功的訓練：針對現有教師隊伍情況，我們對教師進行了基本功的培訓。本年度是繪畫基本功訓練。我們以測評考試的方式督促老師進行訓練，從根本上提高老師的業務能力。我們還對老師的專業技能方面，特別是説課與講課進行有效的培訓，使年輕教師都學有所思，學有所得，學有所獲，真正提高教師的教學基本能力。
（三）加強幼兒的習慣養成方面的培養和研究， 紮實開展教研工作，促進保教質量的提升。
我們把常規教育和培養幼兒良好的行為習慣作為本學期的工作重點之一，在日常的教研中，讓老師們進行討論和交流，在研究的氛圍上加以格外重視。經過本學期末的幼兒調查、測試，看得出效果非常好，家長們也很滿意。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長放心和滿意。
四、反思
1、收穫：
隨着幼兒園對教科研工作的不斷重視，我園的教科研水平也越來越高。不同層次的老師，都有不同層次的課題研究，這對於自身的專業化發展是很有益處的。幼兒園的教科研工作細緻而繁瑣，在很大程度上不同於中國小的教科研工作。總體來説，本學期的教研工作取得了不小的進步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。
2、不足：
1、對“主題環境的創設”可以進行更為深入的研究，可結合本班實際情況使環境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。
2、“聽課－説課－評課－議課”的活動形式，促進教師的自我反思，評課時教師們更多的是羅列現象或問題，對具體情況的分析還不夠深入。
1、教科室的引領作用需要更進一步加強，同時，對於每週的教科研活動安排需要更加規範化，使課題研究工作更上一層樓。
本學期教科室在校長室的領導下開展瞭如下工作：
一、校本教研方面：
1、組織開展了專題研討活動：開學初擬定研討計劃，以年級教研組為中心主講，組織教師就教學中遇到的某一問題題展開熱烈的討論，以此更新教師的教育理念，提升教師的專業理論水平。
2、組織開展了教育開放活動：本學期組織開展了22次教育開放活動，開放內容涵蓋了語文、數學、英語、主題隊會，開放的面涉及到學校的22個班級的學生和家長，受到了聽課家長的一致好評。
3、組織開展了校內研究課活動：開學初就擬定好開課時序表，並按部就班地落實，每一節研究課教者都能鑽研教材，精心備課，在虛心接受專家點評的基礎上進行教學反思。
4、組織了參加校外各類賽課活動：石萍老師的思品課在省教研室與《江蘇教育》報刊社聯合主辦的賽課活動中獲一等獎。朱慧敏老師的思品課參加市“送教下鄉”活動，獲一等獎。
5、組織開展了推門聽課活動：為了掌握我校教師常態下教育教學情況，促進教師的提高課堂教學效率，配合教導處瞭解教師的備課情況 。
6、組織開展了各類文章的練筆活動：組織了教海探航徵文活動，共撰寫文章1，其中入圍區選送省文章。組織開展了《江蘇教育》徵文活動，共選送1文章進行投稿，入選文章目前尚未確定。組織開展了德育論文競賽活動，共篩選出文章參加上級比賽。組織開展了教育隨筆、教育敍事、教學反思的撰寫活動，教師的參與面答100%
二、課題研究方面：
（一）本學期，全校教師人人蔘與省級課題“新課程理念下的國小生作業設計與評價”的實踐研究工作。
教師準時在指定地點認真參加每週的學科教研活動。每位教師對自己的教學實踐積極反思，實驗班教師結合學校課題研究的主要內容及自己的教學實踐，面向學校本學科教師進行研講。各學科教師根據子課題確立自己的研究方向，有明確的研究問題，創造性地開展教育教學工作。具體做法是：
1、研究備課方法，切實進行備課改革。在應用“資源+個性化”備課方法的基礎上，着重探索如何使信息技術有效地服務於備課，即採用“電子備課模式”。
2．深入研究課堂結構，切實進行課堂教學改革。教師重視學生預習習慣和能力的培養，對教材進行二度開發。教師設計的課堂練習有目的性、針對性和層次性，精練、精批、精評，在部分學科推行了課堂作業當堂做了、評了、改了、收了。
3．深入研究作業佈置方法。以教研組為單位進行作業設計集體研究，教師分層次設計作業，一是根據不同層次的學生設計不同作業，二是根據不同教學進度設計不同層次的作業。教師精選作業，學生已會的作業不做，重複的作業不做。書面、口頭、實踐操作、實驗調查等方面的作業各佔一定的比例。
4．改革作業批改與評價形式。作業批改由“全批全改”變為：a.隨堂批改；b.小組批改；c.教師抽查和麪批。作業評價主要是加強激勵性評價和指導性評價。不只是校對作業練習的正誤，還引導學生總結、反思自己的學習方法和思維方法，引導學生自己發現失誤、改正失誤，引導學生舉一反三、發散遷移, 提高分析問題、解決問題的能力。
（二）配合教導處、大隊部開展“愛滿校園”活動。
1、對“愛滿校園”活動進行理論指導，蒐集並整理過程資料，包括愛心童謠、愛心百問、愛心格言、愛心故事、中隊主題會方案等。編寫了校本教材《愛滿校園》。
2、完成了“愛滿校園”活動中檔案資料的收集和整理工作。
三、信息技術方面：
1、學期初在校長室的領導下，組織論證、申報中央電教館“十一五”電教課題——《基於網絡環境的教育資源建設與應用研究》。
2、全體學校電教中心成員、年級電教組長積極配合學校開放日活動，做好“每週開放”課件製作支持與電教設備使用工作。
3、積極配合學校“愛滿校園”系列活動，張德梅、呂斌、周峯等老師做好班隊活動照片、錄像的資料收集，呂斌老師多次放棄休息時間協助製作各項彙報資料。
4、吳祖國、周峯、呂斌、硃紅娟、朱慧敏、周靜老師積極組織學生參加“江蘇省信息技術創新大賽”。
5、組織吳祖國、周峯、孫丹丹老師師參加“江蘇省網絡軟件大賽”，孫丹丹老師將於暑期代表廣陵區參加省決賽（英語學科）。
6、組織胡冰、張勇、吳祖國、呂斌老師就教師在備課、網站維護、服務器使用進行信息技術校本培訓6次。
7、在校長室的領導下進行學校網站的改版工作。在全體教師的參與下，學校新網站在15天內，訪問量達到3000人次，文章數突破300篇，學校博客也已經改版、擴版，率先在揚州市開通了學生博客，並已經試運行2個月。
學校教科研工作總結20xx(一)
以校為本，是教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。
本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平台，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，並由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。以下為我校教科研工作總結。
一、加強理論學習
校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源於校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，採取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。
在校本教研中我們在學習中做到了“四個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合;課後反思與校本教研經驗交流結合;校本教研與教師的業務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，通過課後反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、應用、反思、交流提高融為一體。
二、重視教學反思
隨着新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。
記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑。記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。
記教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿於教學的整個過程中，並將反思列入教師考評。
三、強化教師培訓，提高教師業務理論水平
本學期，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。我校曾多次請進修校輔導員來我校對教師進行教材教法培訓，業務理論培訓。充分利用校本教研進行課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供外出培訓學習的機會，拓寬任課教師的知識面。
我校成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規考評的一個重要方面，充分調動教師參與校本教研的積極性。
本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論並確定分年級教學要求等。對平時積累的材料和研修的足跡，進行及時歸檔，健全檔案管理。
對於每週教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束後，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。
四、齊抓共管，成績顯著
經過全體師生的共同努力，我校的教研工作取得了較好的成績，課題研究取得了階段性的收穫，校本研訓成績斐然。
在新的學年裏，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研製度化，網絡教研常規化。在備課上，採用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有最好，只有更好!
學校教科研工作總結20xx(二)
學校以“全面提高教育教學質量”為核心，緊緊圍繞“課堂、教學、質量、中心教研組”開展工作，在常規管理、教研教改、校本研修、質量監測等方面取得了一定的成績。以下為我校教科研工作總結。
一、領導重視，保障到位
1、加強組織領導。中心校成立了教科研工作領導小組，中心教研組具體組織實施。領導小組制定計劃，落實責任，有步驟的開展教科研工作。
2、健全組織機構。中心教研組成員分工明確，教研、宣傳、電教相互協作，合為一體。民主、四合、五小、建設等規模學校建有教科室，其他學校由副校長或教導主任分管教科室工作。
3、工作經費保障。中心教研組配備有攝像機、照相機、ipad、電腦、無人機等辦公設備，外出學習、教研經費充足，中心校每年都對教育質量優秀單位和個人進行表彰獎勵。
二、制定計劃，落實方案
1、制定計劃，有序開展教科研工作。每學期開學前，都能根據教研室的工作總結，結合中心校實際，制定切實可行的教科研工作計劃，在寒暑假的教育工作會議上宣讀，詳細安排每月的教研活動，使我鎮教科研活動有序開展。
2、落實方案，督導檢查教科研工作。為保證計劃的落實，中心校每學期都要在開學初、學期中、學期末對各校的教科研工作進行督導檢查，每次檢查都制定有考核標準，要求學校先自查，撰寫工作總結，保證計劃的落實。學校的教育教學常規檢查，注重教師備課、作業、校本研修、考試輔導的檢查，做到全員檢查，詳細記錄。
三、活動助推，注重過程
聯片教研活動。每學期，中心校都要在民主、五小、四合、建設、富強、中心幼兒園6個聯片教研協作區開展活動，每次活動都要開展聽課評課、名師送課、專題講座等活動，發揮了我鎮骨幹教師的示範引領作用，提升了教師的課堂教學水平。
四、團隊建設，注重實效
1、學科帶頭人工作坊建設。以“張永軍學科帶頭人”工作坊建設為契機，把我鎮的省市區教學能手整合，組建名師團隊，發揮中心教研組的“服務、研究、指導”職能，中心組全體成員為服務團隊。
2、教研協作區制度建設。制定了教研協作區實施方案，組建了國小語文、數學、英語、綜合、體藝五個協作區中心教研組，成立了教研協作區名師團隊，開展了教學觀摩、聯考聯片、管理互訪等教研活動，教研協作區被評為安康市先進教研協作區。
五、校本研修，紮實有效
1、完善校本研修標準和手冊。結合xx區校本研修學時認定標準和研修手冊範本，中心校和學校制定了切合學校實際的標準和手冊，積極開展理論學習、聽課評課、交流研討、學習培訓等活動，校本研修過程性材料詳實。
2、加強校本研修檢查和學時認定。中心校在每次的工作檢查中都要通過翻閲手冊、彙報交流等形式對校本研修工作進行查驗。年終，各校通過教師自評、學校認定、中心校確定的方式對校本研修學時進行認定。
六、質量監測，認真組織
1、期末質量檢測。以教研協作區為單位組織期末質量檢測工作，做到學校之間互換監考、統一閲卷，在上報成績的同時提交試卷分析，實行集會考試、流水閲卷，公正評估。
2、期末質量抽測。按照教研室的工作部署，我們承擔了質量抽測組織工作，中心校統一調配監考、閲卷教師，高質量完成任務，取得了良好的效果。
七、存在的問題
檔案資料不夠完善。很多教科研活動的過程性材料沒有收集整理，尤其是影像圖片、教師個人材料不齊，內容顯得單薄。影視教育還需加強。今年只組織了民主、五小、四合的影視教育工作，沒有做到校校全覆蓋，今後要積極主動的和區教研室聯繫，開展好放映組織工作，同時加強教師、學生的影評工作。教科研水平有待提升。中心教研組的教科研能力離上級的要求還相差甚遠，離學校的期望還有差距，自我提升的空間很大。
學校教科研工作總結20xx(三)
本學期，我校教學教研工作主要縣教研室的工作計劃為指導，認真貫徹執行《基礎教育課程改革綱要》，大力推進教育科研，深化課堂教學改革，紮實開展校本教研活動。以學生髮展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量。以下為我校教科研工作總結。
一、強化學習，提升教師的整體素質
開展了多讀書，讀好書活動。採取多種形式鼓勵教師多購書，多讀書，讀好書，使學校真正成為“書香校園”。繼續開展教師基本功訓練活動。學校經常性的進行“三筆字”的訓練，夯實教師的基本功。藉助網上遠程研修平台，促進教師的專業成長。全體教師參與了網上遠程研修，每位教師進行了網上聽評課活動，並認真寫出了觀評課報告，同時，按上級要求設計出了信息化案例以及相應的課件等資料，促進了教師利用信息技術進行教學的能力。
二、抓好常規教研，提高教研水平
1、加大教育理論學習，促進專業成長
我校結合建設書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網上學習與網下學習相結合，學習有關教育教學理論，既能及時瞭解教改動態信息，開闊視野，又能提高教育教學理論水平。
2、通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業務能力的培訓
積極搞好校內的校本培訓，在校內開展名師視頻學習和校內公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學期裏，我校組織部分語文和數學教師邀請鎮教研室和兄弟學校到我學校觀摩課堂教學，對我們的課堂教學提出指導性建議，為我校教師的成長注入了動力。
在校內教研活動中，我校重點成立了“語文”、“數學”、“英語”三個教研組，由教務處牽頭，制定好教研計劃，寫好活動記錄，學期末做好教研工作總結。每組先推選出較為優秀教師講一節校內展示課，其他相關教師參與聽課，課後進行説課評課活動。再有每組中的其他教師講一節校內公開課，進行説課評課活動。通過教師們互相交流，互相學習，取長補短。
三、抓好校本教研，促進教學實踐
我校根據期初制定好的教研工作計劃，根據學科特點，深入開展各科的校本教研活動。做到研訓一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學習。使每一次的活動都對大家有一定的觸動。舉辦一課多研、同課異構活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相瞭解、互相學習。注意總結經驗。在這一學期裏，我校的教師能按要求做好教學反思，撰寫教學反思共計xx餘篇，能積極把理論與實踐相聯繫，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
四、重視校本教研，創出亮點
本學期，我校的校本教研工作繼續堅持進行。其中，教師共同聽課，共同評課，互相學習，互相交流，學習製作課件，使用課件上課是校本教研的一大亮點。鼓勵教師學習製作課件，運用課件上課，提高教師的現代化教學水平。
利用多媒體課件可以優化課堂教學，提高課堂質量。把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動起來，可以“引其觀、誘其思、導其向、排其難、解其疑、探其源、窮其理”。所以，我校在校本教研時，還要加強這方面的學習，提高自身的專業素質和業務水平。
五、嚴格落實常規管理
做好各種計劃、檢查、訓練和總結學期初我們就制定好了教學工作計劃，教研工作計劃及人員安排，期間每月對教師的備課，作業批改，教師聽課記錄進行檢查。本學期，我校積極做好國小生五項基本功工作，對學生閲讀訓練、古詩詞背誦、口算達標、規範字書寫、英語口語等訓練常抓不懈。
抓好制度建設，落實教學常規全面貫徹新課程計劃。開足課程，上足課時。校長、主任親自上課，並經常深入課堂聽課，瞭解情況，探討策略、解決問題。加強教學全過程監控工作，提高教師質量意識。做好培優輔差工作，教師能制定好培優輔差的計劃，並按計劃實施，落實好各項措施，確實提高學生的學習能力。
做好教案、作業等常規檢查，完善校內常規自檢方案，發揮教研組長的作用，做到定期與不定期檢查相結合。開展好學校興趣小組活動，響應上級開展各種學科競賽活動，注意培養學生個性、特長，促進學科知識互補，實現以活動促教學的目的，在各項競賽中取得了較好的成績。
總之，在過去一學期，整體工作上取得了一些成績，也存在着一些問題，更面臨許多的困惑，如果形成良性的競爭環境，抓住每一項制度的落實，工作會做得更好。
學校教科研工作總結20xx(四)
本學期，我校緊緊圍繞區教育局提出的工作重點和學校的發展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創新，努力發展教師專業水平，積極探索提高有效課堂的途徑;不斷豐富學校內涵文化，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。在實踐中提高了教師以學生為中心的意識，逐步形成穩定的、科學的教科研的有效策略。以下為我校教科研工作總結。
一、本學期開展的工作回顧
(一)繼續做好教學常規建設，提高課堂教學的有效性
1、抓教學常規管理，確保教學工作有序進行
本學期繼續以科組為管理單位，各科實行科組長負責制，科組長在學校教學工作框架下，把教學中的各環節要求動態的具體化，做到既規範管理，又能充分發揮教師的特長，提高了構建教師教學特色的意識。在教學中，優化過程管理，重視學生的學習過程和學習效率，教會學生學習和思考問題的方法，評價時注重學生的進步程度。
2、建立“同課同構”和“同課異構”的課例研討活動機制。以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每週一第三節下班聽課，分兩個小組進行聽課，在聽課的過程中把上課教師的課錄製下來，教導處專門建立“互助角”共享文件夾，下分學科、教師子文件夾，每個教師在上完課後找聽課的老師評課，完成後寫反思和形成一個新的教學設計。最後把原教學設計初稿、評課後的第二稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。
各小組以書面的形式給上課老師提出優點和建議。以此提高了課例研討的質量，積累了一線教師的基礎資源，為促進教師的專業發展奠定了良好基礎。各科組本學期安排了一到兩次以學習方法或教學主題為研究對象的“同課同構”活動。在開展以課題為主導的模式基礎上，探索以方法、主題為研究內容的'同課異構'、“同課同構”的模式，為“同課異構”和“同課同構”的教學模式注入了新的內涵。
3、構建互助學習的平台，引領教師在互助中成長
本學期，繼續鼓勵教師參加科研自組織、“3+7”校際聯盟、中小銜接等互助團體，並勇於承擔團體的工作;校內以科組教研為單位，發揮科組教師的力量進行教學設計、教學組織、學困生輔導等的互助行動;在教師專業發展上採用了“行政、科組、骨幹教師、新手教師”及行政跟蹤與輔導模式。
(二)加強課堂教學和學習診斷研究，深化課程改革
1、以問題研究為主的課堂教學
教師在備課和實施課堂教學時，要提高提問的意識和能力，根據本班學生的實際情況，設置多級問題，以問題為導向，採用啟發式教學，通過問題引導學生主動學習、主動思考、創新思考、培養興趣，發展其高級思維。在設置問題時認真研究問題的有效性和針對性，通過問題引導學生主動學習，發展其高級思維。
2、確實落實“一二一”教學模式
教師在實施課堂教學時，大多數教師都能貫徹精講多練的原則，創造機會讓學生在參與活動中體驗和運用知識。講課的總時間一般能控制在15-18分鐘之內，課堂實施以學生討論、學習活動、當堂訓練、師生共同歸納整理知識規律等為主。但是要求課堂結束前用五分鐘左右時間給學生質疑和佈置預習作業，課後拓展以重點識記和分層探究練習為主等還需要加強。
3、做好測試結果的分析，及時查漏補缺
本學期要求英語、語文教學質量精細測評價系統，數學用精細分析表，把成績通過系統的統計分析，針對問題提出解決的具體策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結果進行精細測評的分析，並把分析報告上交教導處的M盤相應文件夾裏。針對每次的分析結果，要設計相對應梯級練習，組織學生對知識進行鞏固與提高。
(三)加強課題研究，構建理論聯繫實際的機制
本學期，學校要求各課題實驗人員把課題研究融入課堂教學中，使課題研究草根化，常規化，使課題研究真正促進教師專業發展，轉變教師理念，提高課堂教學有效性。
(四)其它
1、繼續貫徹“減負精神”，提高課堂教學效率
學校高度重視學生的課業負擔問題，各科教師繼續貫徹教育部關於減輕學生課業負擔的規定，嚴格控制學生的作業量，堅決按照教育局規定的作業量時限佈置作業，各學科之間要注意協調作業總量。休日佈置以動腦與動手，書面與實踐相結合的課外作業，體現了活動性，趣味性，豐富性相結合的原則，留給了學生充分的自主學習的空間。
二、存在問題及展望
1、繼續開展項目學習活動，是研究性學習中最常用的一種學習方式
基於項目的學習通過專題來綜合各學科己學的知識，安排圍繞專題的真實學習任務，在合作學習的環境下，設計並實施一系列的研究活動，並通過作品呈現來進行表達和交流，使學生不僅能學到解決問題的知識和技能，也能獲得如何應用知識的能力。
在信息技術環境下，強調信息技術在項目學習中作為搜尋信息和知識的工具，處理和分析信息的工具，表達思想和知識的工具，以及交流傳播信息和知識的工具。通過項目學習，促進幫助教師轉變教學方式和學生的學習方式，以學生為中心，培養學生可持續發展的能力。
下學期重點開展科學科的項目學習研究，同時數學和英語科開展信息技術環境下資源的運用研究活動。
2、教師教學方式的轉變，以課例研討為突破口
繼續開展課例研討，為進一步拓展課例研討促進課堂教學和教師專業發展的功能。把教學設計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，藉助更高層次的專家、老師的幫助來提高;完成這些程序後，該任課教師要回來認真分析他人提的建議，以達到逐類旁通的目的;集累並優化資源，給下一個接任教師作參考和借鑑。
3、提高課堂教學的有效性。
各科組重點做好根據目標、教學重難點進行設置環節問題的研究。在教學活動中進行三級設問、分級佈置練習、分級佈置課外拓展活動的探索。一二一課堂教學模式。教師在教學中要精講多練，把課堂時間還給學生，保證學生有足夠的時間去體驗和消化教師講解的知識，要求各學科根據不同的課型，有意識地運用。
下學期，每週一第三節繼續安排行政下班聽課，瞭解一線教學，瞭解一線教師的教學水平、教學方法、瞭解每一位教師在教學工作中需要什麼幫助，以便更有利於指導和決策。以賽促研。繼續組織教師參加教育行政部門組織的各項比賽，以參加比賽為突破口，進一步梳理知識結構，提升理念，增強整合運用知識的能力。進一步加強科研課題研究的指導的監督工作，引領課題研究與課堂教學相結合，提高研究的實效性。
4、探索以問題為導向的讀書活動
開展師生同共同精讀一本書活動，教師在瞭解書的內容後，按照需要設置若干問題，學生帶着教師擬定的問題去閲讀，以提升讀書興趣和效率。根據課堂教學需要，制定幾種基本的操作實施標準。分別是《寫字評價標準》、《閲讀指導手冊》、《作業標準》、《課堂聽課評價表》、《欠交作業通知書》等，以此來進一步規範學校的發展。
5、做好前測工作，促進學生迅速進入學習狀態
下學期繼續對全校學生進行開學前的測試，以檢驗寒假學習效果，加快其進入學習狀態。安排統一印刷。難度、針對性及題量參考本學期末考試情況。具體負責及分工由科組長全權負責。請各位老師以高度負責、認真細緻的態度，按質、按量、按時地完成，本次測試由科長全權負責，各位老師務必配合學校工作。
回顧一學期來的工作，每一項工作都是全體紮紮實實、一步一步地按照我們的理念和方法無能為力完成，是全體教師的共同努力的結果，面對下學期的工作，充滿機遇和挑戰，希望全體教師在上級教育部分和學校領導的帶領下緊抓機遇，上下一心，迎難而上，鋭意進取、開拓創新，力爭在新的一年有更大的突破。
國小學校教科研工作總結五
根據校本培訓項目的要求，以及學期初的教科研計劃，工作安排的盡然有序，教師們獲得的成長有很多，下面將會具體列出。一直以來，我校都非常重視教師的教科研素質培養，尤其特意安排我校教導XX老師選修了教科研骨幹培訓班，為我校的教科研工作打頭陣。這一個學期以來，我校教科研工作開展得有聲有色。現將一學期的教科研工作進行總結。
一、領導重視，使教科研工作順利開展
一個學期以來，由於我校領導對校本培訓工作的開展比較重視，經常過問，親自督導，積極安排老師參加各種有有助於業務水平提升的培訓班，數學學科的兩位骨幹老師都參加了縣裏骨幹班培訓，學校很支持。儘管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。
二、建立學習體制，改變教師的教育理念
學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一個學期以來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閲讀一本教育理論專著，及時將值得關注的好文章，好的理論專著。學校還定製了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閲讀學習。XXX那老師在XX縣師生經典誦讀比賽中，榮獲學區三等獎。同時要求全體教師認真學習國家關於教育改革和發展的方針政策，尤其是XX市發行的《XX市國小各學科教學常規》，及時瞭解我國教育改革的新動向，改變了教師落後的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，瞭解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，着眼於課堂教學質量的提高和學生的發展，並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。XX老師和XX老師在縣新常規評比中分別獲數學學科二等獎、語文學科三等獎。學校要求所備教案必須要有不低於20%的反思。
三、採用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式有：
1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓
一個學期來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。XX兩位老師分別參加發展中心舉辦的數學骨幹中級班、縣級骨幹初級班的學習。我校的XX兩位教師分別被評為縣數學骨幹教師、縣骨幹班主任。各位老師碩果累累，年輕教師幹勁十足，教師的科研意識、科研能力也有了顯著提高。
2、系統學習理論知識和實踐經驗
今年繼續貫徹XX市發行的《XX市國小各學科教學常規》，我們印發了材料，由教研組長分組學習、個人自學的形式瞭解新教學常規制定備課常規、上課常規、作業佈置與批改常規、評價常規等。組織所有教師集中培訓學習。教師邊學習、邊實踐、邊提高。
四、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化
回顧一學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今後的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。
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