能有幸成為遠程骨幹教師網絡培訓的一員。深感光榮的同時也覺得自己所肩負的責任重大，為了在本次培訓中有所收穫，我認真按要求參加培訓，堅持做好每期筆記。通過近兩個月的培訓，讓我深深認識到：教師專業知識、教學能力的提高和發展，需要加強理論學習，在理論指導下成長;需要參加各項教研活動，在同伴互助中成長;需要不斷總結提高，在自我反思中成長;更需要積極參加各種培訓，在專家引領下成長。整個學習培訓過程，就是在理論指導下提高認識、自我超越的過程;就是在同伴互助中取長補短、共同提高的過程;就是在自我反思中尋找差距、明確目標的過程;就是在專家引領下提升素養、發展能力的過程。這次的培訓歷程雖然短暫，培訓加深了我對中學物理教育、教學的認識，促進了我的專業成長。 下面將培訓學習中的點滴體會如下。
一、加強學習，促進專業成長
第一要加強教育教學理論學習。教育理念是指導教師教育教學工作的根本思想和依據，有怎樣的教育理念，就有怎樣的教育實踐，教育理念決定了教師教育工作的方向。因此，我們應加強理論學習，如學習《新課程標準》、新課程理念和新的教學方法等等，深刻領會教育的內涵和精神實質，在教學中建立以“學生髮展為本”的教育觀念，突出學生的主體性，培養學生的自主學習能力;重視學生基本觀念、思維技能和實踐能力的形成;注重學生需要、學習興趣的培養，有效地促進學生學習和人格的全面發展。
第二，要加強專業知識學習。專業知識是教師從事高質量教育活動的基礎。隨着知識經濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現有的專業知識;同時學科交叉相互滲透、基礎教育學科綜合發展的態勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結構。
第三、學現代教育技術。優秀教師深厚的教學基本功不僅表現為合理地選擇和運用教學方法、清晰準確的語言表達及優良的教姿教態，更是要善於創設教學情境，善於不斷地改革創新教學方法，熟練地掌握和運用現代教學技術等。
二、轉變教學行為，提高課堂的有效性
第一.更關注課堂教學的生成性。新課程下的教學觀，強調教學的開放性和生成性，課堂教學需要預設，更要促進生成。提高數學課堂教學質量，離不開教師對教材編寫意圖的準確把握、對學生身心特點的深刻了解、對教學過程的精心預設。但由於學生年齡特徵、個性特點、知識經驗和生活環境的複雜多樣，決定了教學過程必然是一個多樣化生成的過程。因此教學預設要把學習和學習者作為焦點，預設若干彈性教學環節，鼓勵課堂中新“生成”的問題和探究以及師生互動中的即興創造，為師生在教學過程中發揮創造性預留空間和提供條件。以前我在教學設計時考慮的是怎樣教得方便、教得精彩、教得舒暢，現在我教學設計時會更深入地觸及學生自身的知識、經驗、思考、靈感及興趣，考慮如何貼近學生生活，讓學生經歷自己鑽研、領悟和感受的過程，使教學內容成為學生能實實在在體驗到、感受到、領悟到、思考到的課程資源。課堂教學中我也更注重傾聽和觀察，隨時捕捉教學中“意外生成”的資源，將其轉化為有效教學資源，調整預設的教學環節，進行生成性教學，在動態生成中展現師生智慧互動的火花。
第二.更關注課堂教學的有效性。課堂教學質量的核心是課堂教學的有效性，它主要是指通過教師在一段時間的教學之後，學生獲得的進步或發展。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。有效的課堂教學就是教師通過採用各種策略和方法，使學生在最短的時間內充分體驗求知的過程，在知識技能、情感態度價值觀等方面得到充分、和諧、持續的發展的教學。半年的培訓使我更加關注課堂教學的有效性，經常思考這樣的問題：“在我的課堂上學生學到了什麼?”課堂教學的質量也在思考中逐步提升：關注學生的生活經驗和已有知識，把學生已有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生“生長”、建構新知識;關注學生的需要、體驗和發展，認真設計並積極引導學生參與教學活動，點燃學生智慧的火把;關注數學思想方法的學習和滲透，引導學生深入思考，提高學習興趣和內驅力;關注數學與生活的聯繫，鼓勵學生用所學知識解決生活中的實際問題，實現數學的再創造，形成自己解決問題的方法和策略。
第三.更關注課堂評價的發展性。新課標認為學習評價的主要目的是全面瞭解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習。評價要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程;要關注學生數學學習的水平，更要關注學生在數學學習中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。因此對課堂教學評價是促學生髮展的一個重要手段。評價的核心是關注學生的發展，促進學生的發展。以前的課堂評價中，我對學生的雙基評價較多，對學生數學學習過程中的情感態度體驗的評價較少，忽視了評價的發展性和激勵性。現在評價學生的學習時，我注意運用學生對學習成功的渴望心理，在評價中激發他們的學習熱情，點燃他們的學習自信、讚賞他們的學習成就、體現他們的主體發展。在發展性評價中，促使學生掌握知識、習得技巧、培養習慣、享受學習的愉快、享受進步的喜悦、享受發展的快樂!
三、培訓後的收穫
(一)、更新了觀念
通過培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。
(二)、開闊了視野
培訓讓我獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今後的工作打下了堅實的基礎，許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今後的教學實踐中去，
(三)、為以後的教學搭建了交流的平台
這次網絡培訓雖然時間緊，但經過努力我完成了學習的任務，特別的是有了一方小小的天地裏，在這裏智慧與思想發生美麗的碰撞，實踐與探索實現親切的交融，教師專業素質得以提升;這裏是交流的平台，是學術的天堂，是展示教師個性的舞台。
總之，這次遠程骨幹教師培訓，為我提供一個向專家、名師學習的機會，他們對物理教育事業和對每個學生真誠的情和愛感染着我，他們先進的物理教學思想和方法引領着我不斷學習和探索;骨幹教師培訓也為我提供了一個向同行、同伴學習的機會，他們先進的教學理念和做法促使我深入研究自己的學生、自己的課堂，反思自己的教學行為，實現自我發展、自我超越。
這次的骨幹教師培訓，為我的專業發展搭建了一個良好的平台，我將會把這次培訓中學到的應用到我今後的教學實踐中去，努力實現課堂的有效性，促進學生的全面發展。
一，英語自我介紹一定要背。英語的自我介紹，考生最好提前準備好，並熟背於心。如果在自我介紹時，顯得很不流利，就説明他的口語肯定很差。另外，提醒在自我介紹時要很自然，參加考研複試的考官，一般應該是在40歲上下年紀的中年人，作為...
xx年9月，根據縣教育局支教的有關精神和統一部署，我校從本校實際出發，對照上級要求，積極有效地推動支教工作。作為分管校長，總結一年工作一、對口支援幫扶中1、統一思想，積極響應支教精神，工作早部署早安排。
在今年的四月份，我有幸參加了我校關於入黨積極分子的黨課培訓。為期半個月的黨課培訓雖然已經暫時結束了，但我的心卻久久不能平靜，那雄壯的國際歌旋律依然在耳邊迴響，久久不能忘懷黨課培訓中，許多優秀的老師教會了我很多道理，我懂得...
大學畢業以後，金光便成為我踏入職場生涯的第一個征程。到了今天，兩個月的培訓期即將結束。我們也即將踏上正式的職場生涯，這兩個月的生活很苦，來的時候的六十八個人如今只剩下四十五個。
為提高自身的管理專業技能，培養創新經營和現代管理意識，促使在工作中進一步更新觀念、理清思路。我從xx年10月開始參加了杭州年代學校開設的國際工商管理班的學習。
在入黨積極分子的黨課培訓中，我從端正自己的態度做起，並在各位老師的輔導下，認真學習了《入黨培訓教材》。雖然時間不長，但使我對黨組織有了更加深刻的認識，使我更加熱愛我們偉大的中國共產黨，堅定了我為共產主義奮鬥終生的信念，也...
小編為您提供的高一數學知識點，希望可以給大家的數學學習帶來幫助。直線和平面的位置關係：直線和平面只有三種位置關係：在平面內、與平面相交、與平面平行①直線在平面內有無數個公共點②直線和平面相交有且只有一個公共點直線與平面所...
根據羣眾教育實踐活動安排和單位羣眾教育活動領導小組通知要求，我結合工作中存在的問題，對照檢查一.學習不夠，運用理論指導實踐的能力不強。
名師工作室研修培訓年度總結範文
設於成都華西中學的“張雲華名師工作室”根據成華區教育局有關建立成華區名師工作站的有關精神，安排佈署，充分利用現有的條件和資源，制定了詳細的培訓計劃，在工作室領銜人張雲華老師的帶領下，對入室研修教師有計劃、有步驟地進行了研修培訓，取得了階段性的成果，教學能力、管理能力有了很大的提高。
一、加強組織，健全和完善工作室制度
（一）張雲華名師工作室成立了以華西中學張雲華老師為領銜人，華西中學但成兵老師，代楠老師，列五中學遊開林老師，49中袁明豔老師，實驗中學鮮昭強老師為入室研修教師的工作室。在華西中學相關領導的大力支持下，從時間、後勤等方面提供保證，制定具體的培訓計劃，明確規定每位教師每月必須有集中學習、分組學習或者自主學習。各階段學習後要寫出學習心得及經驗體會，在工作室教師中交流。
（二）認真組織實施
1、研修方式
①集中學習：每月固定於第二週週二下午為集中學習時間，輪流到入室研修老師所在學校進行教研和學習。
②分組學習：按照不同學校，不同年級分別分組，在各組進行學習、討論。
③自主學習：在規定學習時間定內容或自選學習，由工作室定期檢查學習筆記，檢查結果按成華區“名師工作室”年度考核標準納入年度個人考核。
④網上學習：充分利用在學校校園網和家中互聯網資源，加強多媒體與網絡技術學習。
2、加強內部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現已經開始“備課分析、説課評價、優質課展示”等教研活動。
3、加強教師現代教育技術在教學中應用的培訓力度，進一步轉變教育觀念。
二、研修實施情況
1、和成華區相關培訓工作有機結合
在成華區組織的各項培訓以及教學教育活動中，我工作室都派出教師積極參與，並積極參加各種學術會議，把先進的作法、經驗向工作室教師傳授，使全體教師開闊視野、緊跟形勢。全體教師的政治思想覺悟和業務理論水平都有了很大的提高。
2、以入室研修教師的發展為本，設定研修目標
俗話説“尺有所短，寸有所長”，作為入室研修的教師，雖具有較豐富的教育教學經驗，但不可能樣樣都強，這就要求工作室研修工作應重視樹立以入室研修教師的發展為本的指導思想。在工作室成立之初，我們對每個入室研修教師進行了“個別診斷”――瞭解性環節的聽課，然後在後期工作室活動中注重“揚其長，避其短”，使每位研修教師得到最大發展。
3、開展富有實效的讀書活動
從工作室工作開展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》，體現了工作室對入室研修教師“在閲讀中學習，在閲讀中成長”的活動宗旨。在本年度的讀書活動中，全體入室研修教師集體購買了《希爾伯特幾何基礎》、《時間簡史（斯蒂芬霍金着）》《數學總的美學方法》、《中國着名教師的課堂細節》《現代數學教學論》《中國數學課堂教學模式及其發展研究》《有效課堂教學策略》《今天怎樣“管”學生》等數學專業方面、教學藝術方面、甚至教學管理和科普知識方面的書籍，並在每次集體研修學習之時進行探討。
4、注重實效，確定合理的工作室活動內容
本年度的研修充分關注入室研修教師的實際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。入室研修教師先進的教學理念及其別具一格的教學風格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動從實踐到理論，再由理論到實踐，循序漸進，提高了學習的實效。
正在推行的高國中新課改，使傳統的接受式學習方式向探究性學習方式轉變，教師失去了對學生學習內容的權威和壟斷，轉化為學生學習的促進者、組織者和指導者。因此，工作室活動有針對性地構建合理的活動內容，使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此，我們通過聽課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問題有針對性地進行探討。通過《數學課堂教學結構》、《情境教育》、《問題解決》、《開放性數學教學》、《高一新課標解讀》、《數學會考研究》、《課件製作》等專題研究，對《如何把問題作為數學教學的出發點》、《怎樣進行嘗試發現教學》等問題開展專題討論。
5、強化自主學習，處理好入室研修教師自學與工作室領銜人指導的關係
入室研修教師的實踐經驗通常缺少紮實的理論背景，很需要邊學習理論邊研究實踐，通過對自己教學行為的理性思考，尋找癥結。為此，本工作室為每一位入室研修教師購買了大量的教育理論專着和優秀案例集供學員自學；同時，集眾家之長進行個別化指導，通過相互聽課，入室研修教師對教學中出現的問題，及時與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的教學風格。
6、校際交流，博採眾長
張雲華名師工作室除工作室的六位教師互相學習提高外，我們還充分挖掘全區的優秀教學資源，通過校際交流，博採眾長。我們先後三次到華西中學和列五中學兩次到49中觀摩《試卷評講模式》、《分層教學》、《變式練習訓練》等課改實驗課，並聽取領銜人張雲華老師《數學練習課型的設計》、《新課改實踐》的經驗介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統教法，以開放的問題情景讓學生“跳一跳，摘果子”，將學生引導到一種探究學習的活動中。
三、工作室年度成果
1、學習並嘗試了一種研究方法。
這種方法就是課例研究。通過本年度的研修，我們懂得了什麼是課例研究；課例研究的六個步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價值取向等等。
每一個工作室成員都進行了2－3次工作室內的公開課的展示。我們根據入室研修教師自身特點和學生實際，選取各自的觀察視角，對同一堂課進行不同專題的課例研究。在游泳中學會游泳，在研究中嘗試研究。
2、享受研修的過程，營造了一種文化
在工作室入室研修老師看來，研修過程遠比結果更加重要。在各位老師的課例研究過程中產生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收穫。在讀書活動、分組學習和自主學習過程中，沒有深入的鑽研，沒有反覆的推敲，就沒有實際工作中的駕輕就熟和教學藝術的豁然開朗。教學是一門科學，也是一門藝術。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實地，只有親歷實踐，才能生成智慧，才能在教學教學的天空自由飛翔。
3、工作室包括領銜人在內的所有入室研修教師在本年度教育教學工作中都有很大程度的提升。具體表現在
入室研修教師代楠：根據教學心得所撰寫的《關於幫助國中學生提高數學課堂學習效益的嘗試與思考》在xx年成都市中學數學優秀論文評審活動中被評為三等獎。積極參與了“xx”全國教育技術研究規劃重點課題《基於交互白板的混合式學習研究》，撰寫的論文《基於交互白板的數學學科操作感知學習策略》獲二等獎。作為主研參與省級課題《信息技術環境下國中學生數學自主學習模式》的研究，並於xx年4月順利結題。在成華區進修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務教育七－九年級《數學》教材第二次開發和創造性使用研究”課題的相關研究工作，並出色地完成了相關研究任務。
入室研修教師但成兵：所帶的高二5班有明顯的進步，成績也有大幅度的提高；我的論文“基於交互白板的小組合作學習策略”獲得全國二等獎；論文“現代社會家庭教育的缺失及應對策略”在“教育科研”上發表；xx年被評為“優秀教師”。
入室研修教師袁明豔：案例《培養學生良好的數學思維品質》、《淺談如何轉變學生的數學學習方式》分別獲得成都市論文二等獎和三等獎。
入室研修教師遊開林：xx年2－3月擔任《理科愛好者》北師大版數學七年級上第三章《字母表示數》的編寫，該書於xx年5月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內刊號：cn51—1638/o）；xx年7－8月擔任《理科愛好者》北師大版數學xx年會考總複習第六單元《解直角三角形》和專題八《動態型問題》編寫，該書於xx年10月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內刊號：cn51—1638/o）；xx年3－8月參加由省電教館組織的國中總複習（數學）課件製作，承擔了專題xx、十六《圓》的課件製作，該課件於今年11月由四川音響出版社出版全國發行。
四、工作室年度工作反思
1、對入室研修教師需要加強人文關懷
入室研修教師均是各校骨幹，工作壓力過大，在每次集體研修課後撰寫反思感悟，摘錄教育理論讀書筆記，撰寫教學論文等大量的學習壓力，真正是身心疲憊。因此，應該給予的人文關懷，儘量減少入室研修教師在校的工作壓力。
2、各種研修形式應該並舉，增強研修的實效性。
在本年度的研修過程中，雖然注意進行了多種形式的研究、教研和學習，但力度、深度、熱度不夠，還應增設比如模擬課堂，增強讓入室研修教師重新設計課程，在模擬課堂上實踐自己的教育理念；加強課題研究，讓每位入室研修教師根據自身實際和設計適合自己的課題進行深入研究，這樣可將每位研修教師主動地尋找問題，研究問題，在切磋中不斷獲得提升。
3、加強長效學習。
無論在工作室組織下取得了多麼優秀的研修成果，我認為入室研修教師的培訓還應加強長效學習的管理。入室研修教師在自己的學校中，應與工作室領銜人其餘入室研修教師通過網絡、電話、書信等媒體進行交流、切磋、探究，繼續發揮工作室領銜人的引領作用與入室研修教師間的相互促進作用，形成一種跨越時空的學習型組織。
本年度，張雲華工作室為全體入室研修教師打開了一扇窗，讓老師們透過這扇窗開闢了一片新視野。通過集中研討、反思學習，對入室研修教師在理論和實踐上都提升了一個台階，大家表示一定把所學的、感悟的帶回到各自學校，運用到實際的教學活動
月1日到8月11日，我參加了xx年山東省國中數學教師遠程研修培訓，這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。在這十一天的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念
通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明瞭方向。
3、通過遠程研修，我增長了見識。
遠程研修平台上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱着向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。
4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來
培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學反思，以便今後上課進一步提高。並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名數學骨幹教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨幹教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！
總之，在今後的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名數學骨幹教師。
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。（《詩經秦風》）--題記
我從來沒有像現在這樣渴望夏日的來臨，去年的夏日在我戀戀不捨地凝望中漸行漸遠後，我就徘徊在秋的邊緣，逃離於冬的嚴酷，靜待着春的花開，期待着夏的絢爛。我不再懼怕夏日的炎熱，也不再擔心因蟬鳴蛙噪而心神不安……只因，夏日有你相伴！你陪伴我們度過了已整整四年，我也已經習慣了你的陪伴。我渴望繼續和你分享“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的喜悦，共賞“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景，領略“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的意境，踐行“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理……
你終於來了，乘着風，沐着雨，風雨兼程於7月23日如期而至。當清晨的風聲雨聲透過窗簾喚起我迷茫的雙眸，掬一捧清泉劃過髮梢連同着整個人的身心迎接新的一天，我歡欣雀躍，因為你來了，即使大雨連連也淋不走我心中的燦爛。
輕輕地坐下，打開電腦，享受和你面對面的交談。靜靜的心境沒有風花雪月的渲染，純淨的雙眸只有對你的眷戀，默默地把自己裹上娟秀的文字融入你的世界裏；悠長的手指連同着光潔的臂膀劃過鍵盤，連同痠痛的腰身合成了優美的曲線，此刻，讓多情的.鍵盤綻放出文字的妖嬈和燦爛……我沉醉在這樣的時刻，我抵擋不住這樣的誘惑。
七月的空氣充斥着夏日的潮濕和燥熱，風雨中透着你的恬淡的笑臉，如花般輕輕綻放，你的倩影融在這煙雨的朦朧裏，是的，我看到了你的存在，是你給我們帶來了那一絲絲的清爽。於是，在你的誘惑下所有的老師為你瘋狂。
當夕陽偷偷地溜走，帶着白日的炙烤暫時離開我的視野，當夜晚靜靜地帶着漫天繁星或者一簾風雨來到我的窗前.這時我的心靈，是平靜的；眼睛，是端凝的；神采，是飛揚的，因為我知道，有你相伴。我無法抵制你的誘惑，縱然是“蒹葭蒼蒼、道阻且長”，我也會追溯從之，“亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔”。
老師研修培訓
“助力培訓”——獻給一線教師最好的的福利。今年，我有幸享受了這份“福利”。
x月，秋風送爽,丹桂飄香,我懷着激動、喜悦而忐忑不安的心情來叁加由xx第二師範學院教師教育學院（省中國小教師繼續教育中心）承辦的“優秀青年教師成長助力研修班”面授學習。激動的是能得到各級領導的器重，有幸來大都市參加為期十天的“國培”第一次集中面授，這個羣體高手如雲、才子成羣，我能參與，實屬萬幸。喜悦的是此次國家級培訓，採取混合式培訓模式,為期三年，志在幫助我們提升教學能力、研究能力和創新能力，促進我們的螺旋式發展，我有資格，千載難逢。為什麼忐忑呢？説實在的，“優秀青年教師”，我既不優秀也不是青年，我唯一合乎標準的是“教師”，所以一想到要與名師交流、與高手為伍，我倍感忐忑，甚至慌恐。事實也正是如此，通過幾天緊張而充實的學習，我深深領略了授課教師的修為、睿智和博學，切實感受了這個研修團體中每一位成員的勤勉、智慧和素養。
開班儀式上，張xx教授和省繼教中心袁xx主任對我們提出的要求，寄託的希望，使我不禁自問：“三年！基本任務我能完成嗎？三年！發展目標我能實現嗎？三年！研修成果我能取得嗎？……”
xx省教研室特級老師劉xx的精彩講座《以“三角形的特性”為例，談同課異構的課堂教學實踐》,她案例式加討論式的講座形式，深入淺出、理論結合實際，在學員積極的參與下，讓我瞭解了同課異構含義、意義、形式、方法及實踐要點。
中國教師研修網的劉博老師，《網絡研修操作指導及課程介紹》讓我對平台的使用有了基本的瞭解，對為期三年的研修有了明朗的認知，更讓我有了一種無形的壓力。
xx市xx區教育學院特級老師朱xx的《一課研究》和《國小數學思維過程的研究》講座，使我知道了：只有理念統一，才能行動一致；課堂問題不能太寬泛，要讓學生帶着明確的目的多去想有價值的數學問題。一定要好學生經歷學習的過程，體會學習是怎樣的；罵的語言的多少是一個老師好壞的重要指標，一個好的老師是很少罵學生；老師要想提升自己，必須要有理論的指導加上實踐的支撐。
xx省第二師範學院王xx老師的《老師職業倦怠調節策略》內容看似晦澀、枯燥，但他深入淺出的詮釋，讓我知道了：教育要有人文精神，有慈悲情懷，教師才能有尊嚴的生活；教育不能要求學生用“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的犧牲精神，愛的不得法，愛的不公正，將得不到學生的接納的感受；教育要培養學生學會獨立的思考和自由的人格；xx國小鄧xx教師感人的教育故事更是深深地打動和震撼着我，也告訴了我的一個道理——教育應該是快樂的、陽光的、無私的。
xx市xx區教研室杭州名師邵xx老師的《國小數學史料與數學教學》中説“如果把數學教材比之於一道菜餚，那麼數學基本知識是其中的主料，而數學史料只能算作其中的輔料。但是，做一道真正可口或別具風味的菜餚，輔料卻對菜的色、香、味諸方面起着舉足輕重的作用。如果把數學教學比之於烹飪一道菜餚，那麼有效地利用“數學史料”是調控烹飪火候的重要策略。因此，有效地利用“數學史料”的基本出發點要是使師生更加深刻地理解數學，使數學教學更具有啟迪智慧與傳承文化的意藴。”這也讓我深入一名教師如果僅限於對課本上知識的理解將是多麼可怕的呀！
xx市xx國小特級教師俞xx老師的《基於兒童視角的國小數學教學設計》和《如何開展校本教研活動講座》，“一支筆、一塊黑板”的形式，讓我耳目一新，至今被俞老師的教育魅力所吸引，被俞老師的教育造詣所折服，他的教育觀念也深深地觸及了我的靈魂：教育是教“人”的，沒有對“人”的理解，就不會有對體驗的追求；教育中體驗是很重要的，體驗是不能省略了，講不明白的就要體驗，如果省略了體驗，我們將在後面的練習中用汗水和淚水來體驗；不是什麼內容都需要體驗，我們一定要知道啟發在哪裏，告知在哪裏；教育有法、教無定法、貴在得法，教育中沒有一種方法是通行天下的，方法是多元的，方法本身並沒有優劣，只是應用的時候會出現差別；教師要像大地一樣安靜、厚德、有形，像水一樣靈動、潔淨、無形；不斷完善我們的知識儲備，我們才會定下心來，心中的那隻世界觀的錨才不會漂浮不定。
xx市xx路國小副校長雲xx《單元教學目標的整體實現》告訴我們：教育不但要仰望天空，而且要腳踏大地；課程總目標到學段目標到時年級目標到單元目標到課時目標是一個層層分解、逐步具體化的過程，只注重課時目標，而不關注其它目標的教育是盲目的；課堂教學中，不要在沒有必要的問題上故弄玄虛，概念性的、學生從未接觸的知識是可以直接告訴學生的；數學教學時要數形結合，“數少形時難直觀，形少數時難入微”；準備教具時要充分考慮可操作性，並儘量減少缺陷；兩個人進行小組活動可以有效避免小組閒置人員的產生。
教師遠程研修培訓將就結束了，在遠程研修過程中，我收穫頗多，通過“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閲讀主講教師講稿和推薦的相關文章，參與在線研討和交流，完成提交作業，完成並提交學習總結”的過程。使我在知識結構上產生了一個極大的飛躍。積累了一些經驗，取得了一些理論上和方法上的突破。
一、掌握方法，提高能力
對於一線教師來説，轉變觀念似乎是説起來容易做起來難的事，也就是説，轉變觀念在認識上容易做到，但在具體的課堂教學中，仍然會重複走老路子。通過觀摩和在線交流，使我深刻感到轉變觀念不能只停留在認識上，更應該落到課堂教學中去取得實效;通過觀摩和在線交流，我還知道應該如何在課堂教學中樹立新型的師生關係，創設豐富有趣生活化的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，提供行之有效的教學媒體，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲，得到較好的發展。觀摩學習，使我學到了一些好的教育教學方法，提高了專業技能，同時，也增強了自己適應新課程改革的能力。遠程研修平台的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以後的工作指明瞭方向。
二、教育、教學觀念的轉變、提高自身認識
作為一名教師，在教學過程中不應受傳統教學方式的束縛，需新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導的“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念，“自主探索，合作交流”成為學生學習的主要方式，所以在教學中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。遠程研修讓我轉變了思想，更新了觀念。
三、開闊了視野，擴展了見識
遠程研修平台上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，他們的文章觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。遠程研修的過程中，我一直抱着向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思 自己的教學。那些經驗和教訓，對我來説真是彌足珍貴。專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例讓我們感到就在自己身邊。案例背後的思考與解讀，更是讓我們深受啟發、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引了我。 這種大空間的遠程研修，從傳統的培訓模式中走向網絡平台時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平台給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收穫很難有機會傾情表達，在這裏我們可以通過研修平台共同與專家團隊、指導教師、班主任、所有在線的上萬同仁們，一起進行交流、研討。通過遠程網絡教學研修的學習，使我比較直觀的領略到了教育專家和一線知名教師的風采。
四、幾點收穫：
1、課堂是活動的課堂
2、課堂是討論、合作、交流的課堂
討論、合作是學習小組成員完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧(成果)共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利於學生培養自主，自信和學習的主動性，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來，勇於發表個人見解，學生個性得到張揚;其次，有利於創造自由、輕鬆、愉悦的學習環境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式;最後有利於學生培養與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經濟時代每個人生存的必備條件，應具備的基本素質。現代教育觀念 ---- 邁向學習化社會，提倡終身學習---- 使學生學會認知、學會做事 ---- 讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的教學，要努力讓學生做一做，從做中探索並發現規律，與同伴交流，達到學習經驗共享，並培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛鍊自己，把思想表達清楚，並聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
3、課堂是承認差異的課堂
4、課堂是德育教育的課堂
5、課堂是應用現代信息技術的課堂
五、一點兒感想
在學習的日子裏，每天打開電腦，開始享受每日的精神大餐——課程簡報。接着觀看教授的講座，領會其中觀點，感受簡報，?就這麼忙碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心裏是充實的，甜蜜的。因為我們分享着智慧，和大家互動着交流着，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創造着工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悦。而觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂;專家們精闢獨到的分析又使我們知道了教學中該注意什麼，哪些細節需揚棄。學習期間專家們從關於課題學習的教學研討到新增內容的教學的五個專題的詳細闡釋，讓我們對當前的數學教學從理論和實際上的認識上了一個新的高度。 觀看視頻後是做作業，那是我們自由發揮、暢所欲言的舞台。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用業餘時間，無論身心多麼疲憊，都能認真按時完成作業並能積極參與在線討論、交流。我們的陳老師更是不辭辛勞的對我們的作業進行點評，他們的敬業精神真是令我欽佩。
六、一些思考
誠然，我們進行了為期20多天的研修學習，但那也只是給我們的日常教學的一個指導作用，具體應該如何實施呢?我想作為學校一名教師，本人試想從以下兩方面做起。
1、加強各方面知識的學習，提高自身素質。教學模式的改變對教師的素質提出了更高的要求。雖然面授的時間少了，但網絡資源的利用對教師提出了新的挑戰：要改革教學方法，積極探索新的教學組織形式，不斷完善變“教”為“導”的教學模式;加強教學手段的掌握利用，這些都要求教師要掌握現代教育技術。這期培訓班辦得非常好，在短期內，我們學會了利用網上資源，拓寬了視野，無論從教學上還是從自身的發展來講，這次培訓都是非常及時和必要的。我們教師只有加強自身學習，不斷提高自身素質，才能促進水平的提升，才能進一步提高教學質量(此文來自優秀教育資源網斐斐課件園)。
2、要以學生為中心組織教學設計。要重視教學全過程的設計，認真落實好課程的具體學習步驟，梳理出課程的重點與難點，幫助學生確立好學習方法。充分發揮學生自主學習的積極性，使學生能根據自身的需求尋找到好的資源。
3、轉變學生的學習觀念
學校現代遠程開放教育質量的提高，不僅在於教師“教”的質量提高，而且需要學生“學”的配合。這就要求我們的學生也要轉變觀念。在信息化社會中，環境變化之快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習才能跟上生活、工作的節奏。因此，終身學習將伴隨我們的一生。
現代遠程教育為所有求學者提供了平等的學習機會。教育資源、教育對象、教育時空的開放，為我們大家的終身學習提供了可能性。但這種教育模式不再單純是學習知識，還要我們要學會學習，自主學習。雖然面授時間少，但這種新的學習形式可以提高自己的學習能力，為以後繼續學習培養了良好的學習習慣，掌握了必要的學習技能。學會利用現代信息技術進行自主學習，對今後不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。因此，學生要樹立起自主學習、學會學習、終身學習的理念。
隨着遠程研修尾聲的到來，滿心都是深深的不捨，20幾天來，享受着遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!研修的日子裏我們思考着，成長着，收穫着，快樂着!然縱有千般留戀萬般不捨，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講台，在每一寸教育的土地把遠程研修珍藏!雖然再學習使我學到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養成終身學習的習慣，和學生共同成長。
總之，學習是教師的終身必修課，通過這次網絡研修培訓，我學到了許多，我應該更加努力學習，提高自己的業務水平。
xx年暑期教師遠程研修培訓總結
月1日到8月11日，我參加了xx年山東省國中數學教師遠程研修培訓，這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。在這十一天的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念
通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明瞭方向。
3、通過遠程研修，我增長了見識。
遠程研修平台上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱着向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。
4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來
培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學反思，以便今後上課進一步提高。並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名數學骨幹教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨幹教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！
總之，在今後的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名數學骨幹教師。
為了適應基礎教育改革與發展的需要，切實提高我校教師課堂教學能力和實施素質教育的水平，根據區教育局《2022年暑期校本培訓實施意見》的具體要求，以“會備課、備好課”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，於2022年7月7日—11日，開展了虹橋國小2022年度校本培訓。此次培訓從自我學習、同伴互助、反思研討、專家引領入手，通過研讀一本書、研究一個問題、研備一節課、組織一場無生上課、開設一次專家講座等方式，兼顧教師備課的整個流程，追求實效性，將“聽、説、讀、寫、研”的五字要求落到實處，現總結如下：
一、自我學習研讀教材——用學習創生教育的智慧
莊子説：“人生天地之間，若白駒過隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學習作為“備好課上好課”校本研修的第一步，用學習創生教育的智慧。
學習規劃：
教育家朱永新曾説：“教育這個職業在本質上就是一個理想的事業，一個沒有理想的教師不可能走得多遠，一所沒有理想的學校也不可能走得多遠。”培訓伊始，我們便要求教師制定出自己的暑期研讀計劃，在11日的“六屆教工大會”上，王校長更是提出了“虹小教師三年成長規劃”的倡議。在篇的研讀計劃中，我們欣喜的看到：李虹、孫紅梅等中年老師提出要改變自己“人到中年車到站”的想法，利用暑期多讀一些教育專著，提升專業素養；彭霞老師代表數學組提出要開設數學組的教學博客，在交流中學習，在資源共享中發展；尚昌萍等藝體組老師則把目光放到了學科的整和研究中，在整和中追求最大的教學效益。
博覽羣書：
從古之聖賢孔子宣揚的“學不可以已”，到劉向所説的“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明”，再到今之學者倡導的終身學習，都把持續學習看作是演繹生命華章的美妙音符。我校將教師制定讀書計劃、撰寫讀書心得納入校本研修培訓計劃，《給教師的一百條建議》、《優秀是教出來的》、《玫瑰與教育》等大量的優秀書籍出現在了教師們的計劃與心得中。周曉華老師在心得中寫道：“不要硬把孩子塞進老師設計的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束。因為孩子的夢想遠比老師計劃的還要遠大。小林先生如是説。要提供孩子發展需要的教育，教育與成長應是自由與天真的大合唱，《窗邊的小豆豆》讓我明白了許多。”、王樹楓老師也深有感觸的説：“它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身於充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛着的，只要讓他們成長並快樂着，那麼，即使是令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。我真該早些讀讀這本《優秀是教出來的》”……
教師之間最大的差異説到底是其學習能力的差異，只要有教育的地方，教師就有責任與書同行。我們從不奢望將所有的教師都培養成教育家，但我們相信只要教師們堅持以博覽羣書、兼收幷蓄為基石，輔之以堅忍不拔的意志和持之以恆的精神，定能在“我教書、我快樂”中走向“我教育、我發展”。
二、集體備課同伴互助——促合作構建學習型團隊
在這次培訓中，以教研組、備課組為單位的教學團隊發揮了積極的作用。在這個團隊中，沒有專家，沒有權威，有的只是課標、教材、學生，有的只是對教學內容的思考、對教學方法的爭論和達成共識後的豁然開朗。通過這次培訓過程，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能圍繞着備課的問題展開深入細緻的討論，特別是數學組，老師們帶着問題參與討論，在共同討論中解決問題，在解決問題中提高個體的認識和羣體的認識，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問題……，真正形成了“在交流的平台上共同提高，在溝通的舞台上共同發展”的充滿活力的協作型成長團隊。
心靈體驗感受團隊精神
7月7日，在這豔陽高照的日子裏，我校邀請二級心理諮詢師樑秀梅老師組織了一場別開生面的“給自己一次心靈之旅”團體心理體驗活動，成為虹橋國小2022年度暑期校本研修培訓的又一抹亮色。
“今天見到你，心裏很高興，和你問聲好，你好！”四個簡單的手勢拉開了此次心靈之旅的序幕，我們一向視為最平常的問候竟可以如此的表達，如此的拉近你我間的距離。“信任之旅”：“盲人”教師在“枴棍”的攙扶下，通過重重障礙，用心的去探尋那條充滿未知的盲人之旅，親身感受着一個盲人對黑暗的恐懼和對“枴棍”的信賴。“八龍戲珠”：教師們將手中的氣球依次拋向空中，在彼此的幫助中感受着團隊全體奮進的精神。“當我蒙上眼睛後，一種恐懼感油然而起，但是當我的枴杖拉起我的手時，我很坦然，我以為在人生的旅途中，‘信任’是至關重要的……”在遊戲結束後郭媛老師的一席話，代表的是全體老師的心聲。近三個小時的活動，充滿着歡聲和笑語，教師們在感悟中體驗着快樂和成長，同時也在共同的參與中加深了對信任、職責、團隊的理解。
集體備課中的“三備法”
於漪老師的“三備法”受到了廣大教師的好評與學習，為了更好的處理集體備課中資源共享與個人專業發展的關係，我校在此次校本培訓中實施了“集體備課三備法”，即：首先由教師自主鑽研教材獨立設計教案，然後備課組內共同查閲交流資料，研討各自教案中的亮點與不足，最後，根據各班級的實際情況制定出最優化教案。7月10日上午，在集體備課的基礎上，以教研組為單位推選了6位教師進行“無生上課”，王麗老師雖然只是一位年輕的語文教師，但她於模擬課堂情景下展開的教學活動，在自問自答中將重難點穿插在課堂中，讓我們看到了一位新教師的飛速成長；汪建平老師的課堂上充分發揮了其各方面技巧如板書、口才、組織才能、教學環節的設計等，有效地提高了無生課堂的氣氛；姚秀瓊老師作為一名有經驗的語文教師，無生當有生，她那精心的教學設計不僅讓我們感受到了她對語文的熱愛，更加感受到了她的那份大語文觀……
三、提煉問題反思成蝶——碰撞中尋求自己的理論
建構主義認為，學習者以自己的方式建構對於事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一標準的理解，但是通過學習者的合作可以使理解更加豐富和全面。可以説教師同伴之間的對話更多的是達到“人人都是勝者”的目的，即合作研究教育問題，積累豐富的教育經驗，共同提高自身的素質和教學水平，實現教育的共建。‘教研組交流’與‘虹小教師講壇’是我們在校本培訓中為教師提供的對話平台。
教研組交流
培訓中引導教師對平時的備課活動進行反思，以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問題，教導處收集並整理出了四個較為突出的問題,在教研組內開展問題診斷。語文組在“集體研討問題會診”中認為“有效備課首先要改變書寫的時間大於思考的時間、備課上課兩張皮的現象”、“備課的方式並不重要，重要的是我們對教材的鑽研、思考，採用合適的教學方法和手段，以達到好的效果”；數學組“有效備課探討”提出“鑽研教材是備好課的關鍵，我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀，為學生而讀。”；綜合組“有效教學研討”則更多的將目光落於學科間的整和與課堂組織教學上。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見慣的、理所當然的事情逐步於視野中顯現出來，於頭腦中深刻起來，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣。
虹小教師講壇
文字方寸之間能吐納萬象，教師也需要膽識魄力。我們鼓勵教師敢於説出自己的教育想法、尋找自己的教育理論。“虹橋國小教師講壇”是我們為教師們提供的一個交流與展示的平台，因為教師需要紙上指點千秋，更需要的是拍案奮然而起。
經過教研組的問題反思，推選出“孫莉、彭靜、郭媛、劉佩琳”四位老師成為7月9日“第六期教師講壇——走近有效備課”的主講人。孫莉老師提出《有效備課從研讀課程標準開始》；彭靜老師在教學實例中暢談《有效備課與有效教學的結合》；郭媛老師《學科整和我之所見》中倡導音樂之見文學美、文字美；劉佩琳老師《讀好教材備好課》層層遞近的告訴我們教材要懂、讀厚、讀透、為學生而讀。受到了省教科所夏建華主任的好評。
“對教師而言，一旦對話展開，就像富有生命力的鳥兒展開了雙翅，定會有美麗、和諧、矯健的飛翔姿態掠過湛藍的天空”。因為教師的專業發展不是“獨上高樓，望盡天涯路”的活動，而是一個與他所處的全部生活世界對話的過程。
四、專家引領感受學術——開眼界走向更高的追求
“登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。”所謂理論改變視點，視點決定視野，視野決定人的成長質量。所有的一切都在告訴我們，要想往更高層次發展，就必須得有更開闊的胸襟和更高遠的追求。走進專家、感受學術，是我們此次校本培訓中的重要一課。因為這種專業引領帶來的不單純是知識的傳授和方法的給予，更是一種學術的感化，這種感化能激發和喚醒教師，使教師產生一種積極的心態和探究的慾望，並使教師走上快速成長的康莊大道。
7月7日上午受我校邀請的六安路國小鄭家凱校長做了《面壁十年圖破壁教育人生競風流》的精彩報告，從優秀教師成長的幾個階段到優秀教師成長的要素，告訴老師們“如何規劃自己的三個五年計劃”，“如何在理想、愛心、執着中塑造教師的人格”、“如何在學習和反思中促進自身的成長”……理論與實踐的完美結合，讓虹小的全體教師們在專家的引領中感受着前進的力量。
7月9日下午安徽省知名的教育專家夏建華主任就《新課程下的教學設計》做了專題講座。“怎麼設計一堂好課”這個我們一直困繞和思考的問題，在夏主任精闢的十點闡述中豁然明朗，無論是其深入課堂後的實例講述，還是理論提煉後的學術言論，無不令教師們在困惑迷茫中走向清晰明朗。
在精心設計的“自我學習、同伴互助、提煉反思、專家引領”中結束了為期5天的校本培訓。在炎熱與忙碌中感
2022年是中國取得四川抗震救災勝利的一年，是北京奧運會取得成功的一年，是嫦娥奔月的一年，也是世界發生經濟危機的一年。面對一系列困難與挑戰，我們的黨和國家領導人帶領全中國人民以中國人所特有的團結一心，社會主義的信念和效率取得了一個又一個驕世的偉大勝利。
回首2022年，我校也面臨着一系列困難，教育經費緊張，會考生員質量數量鋭減，在校領導的正確領導下，廣大教師以十中人所特有的一種犧牲奉獻精神，克服了經濟、經費的困難，勝利完成招生任務和大學聯考任務，為上級學校培養了一大批合格人才。學校的校本培訓工作，優質人力資源開發活動不但沒有因此受到影響，反而開展的更加生氣勃勃，蒸蒸日上。學校的學習風氣更加濃厚而強烈。下面具體彙報總結一下我校的優質人力資源開發校本培訓研修工作。
一、2022年度長春十中優質教育資源校本研修培訓策略
1．用科學發展觀指導學校的校本研修培訓工作，把學校打造成生成、開發優質教育資源的母機。
我們站在學校生存發展的高度看待教師的繼續教育工作，制定了一系列教師繼續教育培訓的規章制度，積極參加教師專業發展型學校的評估，大力促進教師專業發展水平的不斷提高。營造良好的適合優質教育資源生成開發的環境氛圍。
2．把每一位教師都視作具有優質教育資源開發的潛能
把教師的繼續教育和學校的優質人力資源開發結合起來。視每一位教師都具有生成開發優質教育資源的潛能，充分地利用廣大教師的聰明才智，調動廣大教師學習提高的積極性，無論老中青教師，職位高低，只要你有一技之長，都可以像專家學者一樣被請上培訓的講台。使我校的培訓講台成為眾多有進取心的教師的獲得榮譽展示才能的聖壇。我們試圖利用對教師的高起點、高期望，積極開展打造名師名校工程。
3．以校為本，根據校情學情，科學靈活地確定培訓內容和培訓方式。基本培訓研修原則為:
專家學者與我校教師相結合
教育理論與教育實踐相結合
經驗教訓與展望未來相結合
信息交流與活動競賽相結合
領導骨幹與普通教師相結合
經濟實用、效率與便捷相結合
二、2022年度長春十中優質教育資源校本研發培訓模塊及主要內容簡介
培訓安排
培訓模塊
培訓者或組織單位
培訓對象
培訓方式
培訓內容
時間地點
德育培訓
校長 陳金鎖
全員
講座
政治思想職業道德培訓
08.3.23
校長 陳金鎖
全員
講座
學校常規制度培訓
08.12.
主任 何會術
全員
經驗交流
怎樣幫助學困生
08.5
老教師 婁泓真
全員
講座
怎樣開家長會
08.6
青年教師 王薇等
全員
經驗交流
後進生的轉化工作
08.7
校長 孫靖
班主任
講座
班級團隊管理制度
08.3
主任 樊偉東
班主任
講話
怎樣開好主題班會
08.4
教學培訓
校長 徐永田
全員
講座
教學培訓
08.3
學科培訓
骨幹 李桂娟
教師
講話
單元訓練
08.5
教學培訓
主任 李亞洲
教師
講話
考試常規
08.6
心理培訓
專家 王嘉偉
全員
講座
教師心理健康
08.
信息技術培訓
主任 柏輝
教師
講座
教師博客檔案的建立
08.6
骨幹教師培訓
校長辦公室教研室
全員
學習交流
省市骨幹培訓的輻射傳導
08.9
青年教師培訓
校長辦公室教研室
全員
研討交流
08.10
校長辦公室教研室
青年教師
自修
教師手冊、
學歷培訓
校長辦公室
部分教師
業餘
4名讀研，一名讀博
10年
教師讀書活動
科研室
全員
自學
利用博客交流心得體會
08.5
教學實踐
反思活動
教導處
科研室
青年教師彙報課
實踐
反思
教學操作技能
08．10
比賽
教學設計大賽
教師
做中學
發
名師工作室研修培訓年度總結範文
設於成都華西中學的“張雲華名師工作室”根據成華區教育局有關建立成華區名師工作站的有關精神，安排佈署，充分利用現有的條件和資源，制定了詳細的培訓計劃，在工作室領銜人張雲華老師的帶領下，對入室研修教師有計劃、有步驟地進行了研修培訓，取得了階段性的成果，教學能力、管理能力有了很大的提高。
一、加強組織，健全和完善工作室制度
（一）張雲華名師工作室成立了以華西中學張雲華老師為領銜人，華西中學但成兵老師，代楠老師，列五中學遊開林老師，49中袁明豔老師，實驗中學鮮昭強老師為入室研修教師的工作室。在華西中學相關領導的大力支持下，從時間、後勤等方面提供保證，制定具體的培訓計劃，明確規定每位教師每月必須有集中學習、分組學習或者自主學習。各階段學習後要寫出學習心得及經驗體會，在工作室教師中交流。
（二）認真組織實施
1、研修方式：
①集中學習：每月固定於第二週週二下午為集中學習時間，輪流到入室研修老師所在學校進行教研和學習。
②分組學習：按照不同學校，不同年級分別分組，在各組進行學習、討論。
③自主學習：在規定學習時間定內容或自選學習，由工作室定期檢查學習筆記，檢查結果按成華區“名師工作室”年度考核標準納入年度個人考核。
④網上學習：充分利用在學校校園網和家中互聯網資源，加強多媒體與網絡技術學習。
2、加強內部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現已經開始“備課分析、説課評價、優質課展示”等教研活動。
3、加強教師現代教育技術在教學中應用的培訓力度，進一步轉變教育觀念。
二、研修實施情況
1、和成華區相關培訓工作有機結合
在成華區組織的各項培訓以及教學教育活動中，我工作室都派出教師積極參與，並積極參加各種學術會議，把先進的作法、經驗向工作室教師傳授，使全體教師開闊視野、緊跟形勢。全體教師的政治思想覺悟和業務理論水平都有了很大的提高。
2、以入室研修教師的發展為本，設定研修目標
俗話説“尺有所短，寸有所長”，作為入室研修的教師，雖具有較豐富的教育教學經驗，但不可能樣樣都強，這就要求工作室研修工作應重視樹立以入室研修教師的發展為本的指導思想。在工作室成立之初，我們對每個入室研修教師進行了“個別診斷”――瞭解性環節的聽課，然後在後期工作室活動中注重“揚其長，避其短”，使每位研修教師得到最大發展。
3、開展富有實效的讀書活動
從工作室工作開展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》，體現了工作室對入室研修教師“在閲讀中學習，在閲讀中成長”的活動宗旨。在本年度的讀書活動中，全體入室研修教師集體購買了《希爾伯特幾何基礎》、《時間簡史（斯蒂芬霍金着）》《數學總的美學方法》、《中國着名教師的課堂細節》《現代數學教學論》《中國數學課堂教學模式及其發展研究》《有效課堂教學策略》《今天怎樣“管”學生》等數學專業方面、教學藝術方面、甚至教學管理和科普知識方面的書籍，並在每次集體研修學習之時進行探討。
4、注重實效，確定合理的工作室活動內容
本年度的研修充分關注入室研修教師的實際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。入室研修教師先進的教學理念及其別具一格的教學風格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整年度研修活動從實踐到理論，再由理論到實踐，循序漸進，提高了學習的實效。
正在推行的高國中新課改，使傳統的接受式學習方式向探究性學習方式轉變，教師失去了對學生學習內容的權威和壟斷，轉化為學生學習的促進者、組織者和指導者。因此，工作室活動有針對性地構建合理的活動內容，使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此，我們通過聽課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問題有針對性地進行探討。通過《數學課堂教學結構》、《情境教育》、《問題解決》、《開放性數學教學》、《高一新課標解讀》、《數學會考研究》、《課件製作》等專題研究，對《如何把問題作為數學教學的出發點》、《怎樣進行嘗試發現教學》等問題開展專題討論。
5、強化自主學習，處理好入室研修教師自學與工作室領銜人指導的關係
入室研修教師的實踐經驗通常缺少紮實的理論背景，很需要邊學習理論邊研究實踐，通過對自己教學行為的理性思考，尋找癥結。為此，本工作室為每一位入室研修教師購買了大量的教育理論專着和優秀案例集供學員自學；同時，集眾家之長進行個別化指導，通過相互聽課，入室研修教師對教學中出現的問題，及時與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的教學風格。
6、校際交流，博採眾長
張雲華名師工作室除工作室的六位教師互相學習提高外，我們還充分挖掘全區的優秀教學資源，通過校際交流，博採眾長。我們先後三次到華西中學和列五中學兩次到49中觀摩《試卷評講模式》、《分層教學》、《變式練習訓練》等課改實驗課，並聽取領銜人張雲華老師《數學練習課型的設計》、《新課改實踐》的經驗介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統教法，以開放的問題情景讓學生“跳一跳，摘果子”，將學生引導到一種探究學習的活動中。
三、工作室年度成果：
1、學習並嘗試了一種研究方法。
這種方法就是課例研究。通過本年度的研修，我們懂得了什麼是課例研究；課例研究的六個步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價值取向等等。
每一個工作室成員都進行了2－3次工作室內的公開課的展示。我們根據入室研修教師自身特點和學生實際，選取各自的觀察視角，對同一堂課進行不同專題的課例研究。在游泳中學會游泳，在研究中嘗試研究。
2、享受研修的過程，營造了一種文化
在工作室入室研修老師看來，研修過程遠比結果更加重要。在各位老師的課例研究過程中產生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收穫。在讀書活動、分組學習和自主學習過程中，沒有深入的鑽研，沒有反覆的推敲，就沒有實際工作中的駕輕就熟和教學藝術的豁然開朗。教學是一門科學，也是一門藝術。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實地，只有親歷實踐，才能生成智慧，才能在教學教學的天空自由飛翔。
3、工作室包括領銜人在內的所有入室研修教師在本年度教育教學工作中都有很大程度的提升。具體表現在：
入室研修教師代楠：根據教學心得所撰寫的《關於幫助國中學生提高數學課堂學習效益的嘗試與思考》在XX年成都市中學數學優秀論文評審活動中被評為三等獎。積極參與了“xx”全國教育技術研究規劃重點課題《基於交互白板的混合式學習研究》，撰寫的論文《基於交互白板的數學學科操作感知學習策略》獲二等獎。作為主研參與省級課題《信息技術環境下國中學生數學自主學習模式》的研究，並於XX年4月順利結題。在成華區進修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務教育七－九年級《數學》教材第二次開發和創造性使用研究”課題的相關研究工作，並出色地完成了相關研究任務。
入室研修教師但成兵：所帶的高二5班有明顯的進步，成績也有大幅度的提高；我的論文“基於交互白板的小組合作學習策略”獲得全國二等獎；論文“現代社會家庭教育的缺失及應對策略”在“教育科研”上發表；XX年被評為“優秀教師”。
入室研修教師袁明豔：案例《培養學生良好的數學思維品質》、《淺談如何轉變學生的數學學習方式》分別獲得成都市論文二等獎和三等獎。
入室研修教師遊開林：XX年2－3月擔任《理科愛好者》北師大版數學七年級上第三章《字母表示數》的編寫，該書於XX年5月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內刊號：cn51—1638/o）；XX年7－8月擔任《理科愛好者》北師大版數學XX年會考總複習第六單元《解直角三角形》和專題八《動態型問題》編寫，該書於XX年10月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內刊號：cn51—1638/o）；XX年3－8月參加由省電教館組織的國中總複習（數學）課件製作，承擔了專題xx、十六《圓》的課件製作，該課件於今年11月由四川音響出版社出版全國發行。
四、工作室年度工作反思
1、對入室研修教師需要加強更多人文關懷
入室研修教師均是各校骨幹，工作壓力過大，在每次集體研修課後撰寫反思感悟，摘錄教育理論讀書筆記，撰寫教學論文等大量的學習壓力，真正是身心疲憊。因此，應該給予更多的人文關懷，儘量減少入室研修教師在校的工作壓力。
2、各種研修形式應該並舉，增強研修的實效性。
在本年度的研修過程中，雖然注意進行了多種形式的研究、教研和學習，但力度、深度、熱度不夠，還應增設比如模擬課堂，增強讓入室研修教師重新設計課程，在模擬課堂上實踐自己的教育理念；加強課題研究，讓每位入室研修教師根據自身實際和設計適合自己的課題進行深入研究，這樣可將每位研修教師主動地尋找問題，研究問題，在切磋中不斷獲得提升。
3、加強長效學習。
無論在工作室組織下取得了多麼優秀的研修成果，我認為入室研修教師的培訓還應加強長效學習的管理。入室研修教師在自己的學校中，應與工作室領銜人其餘入室研修教師通過網絡、電話、書信等媒體進行交流、切磋、探究，繼續發揮工作室領銜人的引領作用與入室研修教師間的相互促進作用，形成一種跨越時空的學習型組織。
本年度，張雲華工作室為全體入室研修教師打開了一扇窗，讓老師們透過這扇窗開闢了一片新視野。通過集中研討、反思學習，對入室研修教師在理論和實踐上都提升了一個台階，大家表示一定把所學的、感悟的帶回到各自學校，運用到實際的教學活動
研修培訓工作總結
遠程研修的第一天，我是懷着一種渴望、迷惑的心情，因為我這時還不知道這次培訓的知識和內容。隨着對遠程研修的深入瞭解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學習的激情就來了。遠程研修平台，為我們一線教師提供了豐富的精神營養；每位學員像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄教誨如春風，課程團隊老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤着學員們的心田。真正的感謝遠程研修，使我們感受到了什麼是真正的培訓，什麼是天天收穫，時時掛念的培訓，也是使我們普通的教師們受益最多的培訓。自從參加網絡遠程研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以説研修平台像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。
遠程研修開闢了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
我們感受遠程研修，我們在研修中成長；我們感謝遠程研修，我們在研修中收穫；我們感動遠程研修，我們在研修中幸福……
我們通過網絡研修平台，聆聽專家講解，互相交流思想，共享經驗，更新了教學理念。教育是人學，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕鬆和快樂。讓學生通過愉快地學習，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來鳥語花香。收穫着成長，收穫着提高，更收穫着希望。專家的諄諄教誨，昇華了我的教育觀念，充實了我的教育理論。為以後的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。
總之，為了孩子們美好的明天我們教師所有的付出都是值得的。付出了就會有收穫，我們的努力將收穫一批批優秀的人才，收穫一個強大的祖國。
一、積極主動的參與學習
在這次的培訓中，我認真觀看各個時期的教學視頻，各位專家都分別從不同的角度給我們做出了學習目標的分析，重難點的解讀並做好筆記。
二、在學習的過程中積極的進行反思
在培訓的過程中，對於各位教授的專題講座內容聯繫自己的教學過程、教學方法、教學案例等積極的進行及時的反思;通過學習我明確了教學目標要以學生為主體要適合學生的實際情況、“好鋼用在刀刃上”、要適合測量或評價。
教學目標應該具體、明確、可以操作。我領悟到，教師應對歷史學科的理論形成知識整體，更加關心國家大事，將時事政治融於自己的教學中，使學生認識到歷史 知識不是空洞的，歷史知識與我們息息相關。要尊重學生的個性，以 生為本，承認學生的興趣和性格的多樣化，在此基礎上，開展創造性教學活動，營造民主寬鬆的教學氣氛，激發學生獨立思考。要通過各種形式引導學生願學、樂學、會學。
三、積極參加各類互動學習
在培訓中，每天我都認真閲讀同行的文章並發表自己的意見，在閲讀文章的同時也開闊了視野，學到了對於同一個問題的不同的看法，積極吸取對自己教學有用的先進理念和教學方法。
在遠程研修中深深地感到自己的不足，感到遠程研修的必要性，所以在這次研修中一直積極參與其中，不斷學習先進教育教學理論，學習他人的經驗，反思自己的教學，使得自己也能夠不斷成長和提高，研修即將結束，但是收穫了很多，在今後的教學中我會把學到的知識更好的運用到教學的實際中去，能更好的為學生服務。
燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的研修明天就要結束了嗎?
明天，公元8月10日，也就是暑期研修的最後一天了。這雖然是我第二次的研修學習，仍有百樣的滋味湧上心頭，酸甜苦辣鹹，誰解其中味?有些如釋重負，終於到站了，我們可以好好歇息了;有些羞愧汗顏，無優秀作業推薦，有點對不起專家和自己;有些依依不捨，再好的學習機會也有走過的時候……研修，不説再見。怎能忘?驕陽似火，酷暑難耐，但辦公室內研修學習的老師激情似火，學專家理念，寫精彩作業，研討激昂處，為真知較真，不亦樂乎?老教師，拿出國小生學習的姿態，專注誠懇，令人感動;青年教師，勇於攀登，渴求真知，不恥下問。整個辦公室裏，學習氣氛濃厚;研修網上，指指點點，只為採得'百花蜜'……研修，不説再見。怎能忘?網上視頻，專家用心良苦，新課標新理念，認真學習，期待老師們每一次新的收穫;品評學生們的每一次作業，寫評語、談見解，為迷茫中眾多如我一樣的老師指點迷津，為我們送來了一股股山澗的清泉……研修，不説再見。怎能忘?研修給了我們一次次超越自我的機會，給了我們一次次成長的機會，讓我們的羽毛一天天地豐盈起來;研修，給了我們一雙隱形的翅膀，給了我們從未有過的力量，讓我們終有一天也能翱翔於藍天與白雲間……研修，不説再見。正象劉青專家所説'讓學習成為一種習慣，成為習慣就不再是負擔。當學習成為我們的一種生活方式，在學習的過程中才會感受到更多的快樂和精彩。'今天，明天，未來……我們會一直走在研修學習路上，撿拾一粒種子，不經意間就會收穫一個春天!
研修，難説再見!
暑假研修培訓
為期10天的新課程遠程研修培訓悄然落下帷幕。回顧這段學習的歷程，有汗水有艱辛，但的是欣慰和收穫。一路走來，從開始的激動到現在反思後的豁然開朗；從初看視頻時的煩躁困惑到現在迫不及待地領略專家們風采……，這一切讓我們的收穫變得無比燦爛。為了能更好的鞏固和落實這次遠程研修的戰果，現將我們班學員的學習情況總結如下。
總體上説，本次培訓無論從老師們的學習參與度還是老師們的收穫來説都很非常成功。
第一，領導高度重視，學員參與度高。這次遠程網絡培訓得到了領導的高度重視。為了更有效地組織好這次培訓工作，召開相關人員的工作會議，部署、安排此次培訓工作，真正從思想上、組織上、技術上為本次學習奠定了基礎。我們老師的參訓率幾乎達到100%、參訓熱情也很高，老師們參訓期間能夠遵守學校制定的考勤制度、評價制度，通過觀看視頻、網上作業、在線研討、發表文章和評論等形式，積極參與到這次研修培訓活動中來。即使在分散研修階段，廣大教師仍自覺觀看視頻、瀏覽簡報、提交作業、發表評論，毫不鬆懈。
第二，轉變了教育理念、提高了專業素質、深化了課程改革。這次遠程網絡培訓雖然已經結束，但學習期間的一幕幕確不時在腦邊晃動。眼前也總是浮現着老師們在教室裏認真看視頻，在家裏做作業、發評論的身景。特別是老師們犧牲休息時間，投入學習，實現自身專業的提高的精神讓人感動。雖説七月流火、酷暑炎炎，但老師們收穫很大。壽光中學的何興堂老師説，“幾天學習下來，確實感到這次學習意義的重大，也受益匪淺。在專家深刻的講解與討論中，我對歷史課標的理解更深刻了，對教材的把握更有信心了。”任方華老師説，這次學習最大的體會就是“明確了《課程標準》的理念，即充分發揮學生的主動性、積極性與參與性，培養探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力。”正如袁金城老師説的那樣，“此次研修培訓為我們提供了一次很好地學習機會，為我們搭建成了一個開放自由的交流平台。通過這次學習與交流，我們從專家哪裏學到了很多專業理論和專業知識；也從兄弟學校哪裏學到了很多值得借鑑的經驗。”
第三，學員們積極參與，勤奮學習，培訓碩果累累。在我班參訓的七個學校的歷史教師分別主辦了一期班級通訊，展示了各校教師的風采。我班學員中網上學習的時間大多在在40小時以上。甚至不少老師犧牲中午和晚上的部分休息時間，積極在網上在線研討、發表文章和對其他學員的作業和文章進行學習與評論。在大家的通力努力下圓滿完成全部學習任務。學習期間我班學員上交作業很多被指導老師甚至是省裏的專家們推薦。例如壽光中學任方華老師的《學而實習之，不亦樂乎》、現代中學的楊豔美老師的《表格對比，直觀教學，化繁為簡》等文章被省裏的專家推薦，壽光二中的劉興旺、現代中學的吳福海、魏超，安丘四中鄭國奎、安丘二中孫維東、宿寶誼、周愛軍，聖都中學路俊田、壽光中學何興堂老師的多篇文章被指導老師推薦。同時老師們通過觀看視頻、網上作業、在線研討、發表文章和評論等形式，老師們接受了一次素質教育的深度“撞擊”，對於教育教育方法有了新的認識和思考，在歷史的教學理念、教學設計觀等方面有了新的看法和收穫，更加明確了今後歷史教學的重點和任務，對今後歷史的教學充滿自信。這些對暑假後的教育教學工作是非常有利的、對於素質教育的真正實施能夠起到積極的促進作用。
在總結這次歷史培訓經驗的同時，也希望廣大學員們能在今後將此次培訓的收穫積極落實到今後的歷史教學中，應該努力做到:
首先，要有堅持不懈地推行新課改的決心和實踐，深入學習貫徹實施新課改精神和理念。廣大教師應該對新課改理念的理解和把握要準確到位，尤其是教師在教學中應將課改理念和教學實際緊密結合，制定出一系列切實可行的教學措施和方案，把課程改革的精神落實到實處，在實踐中有章可循，避免盲目性。如在必修課的教學優化、選修課的開設、探究性學習等方面，應當探索出符合本校實際、具有特色的實施細則，操作性強。
第二，新課程改革對教師的知識結構提出了更高的要求。新課程的實施，高中歷史增加了許多新內容，尤其是選修課和校本課程的開設，不僅增加了教學容量，而且對教師的專業水平和知識結構提出了新的要求和新的挑戰，這就要求每一位老師必須不斷學習，更新知識，開闊視野。
“會當凌絕頂，一覽眾山小”。這真的是一次成功的教師研修活動，每一位歷史老師都在其中收穫了許多。相信，在這種良好的研修平台之上，在全體教師共同的努力之下，我們的歷史課改定會取得驕人的成績，素質教育定會在齊魯大地遍地開花！
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念
通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明瞭方向。
3、通過遠程研修，我增長了見識。
遠程研修平台上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱着向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。
4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來
培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常
撰寫教學反思，以便今後上課進一步提高。並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名數學骨幹教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨幹教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！
總之，在今後的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名數學骨幹教師。
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