本學期我校以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關要求，結合學校的無錫市級“十五”課題《蘇南城鎮國小綜合實踐活動課程的實施研究》，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，在綜合實踐活動領域取得了一定的成果。
一、開發綜合實踐活動的資源。
1、開發學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量併發揮好現有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是中午休息時間開放閲覽室，供學生博覽羣書和查找資料；三是重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網上搜尋資料；四是開闢“藕小農學院”，形成校本特色；五是利用好我校的“紅領巾廣播”和《小軍人報》這兩大宣傳媒體，對研究成果進行一定的激勵和宣傳。
2、開發社區資源。我校學生生活的社區有着獨特的優勢，有共建單位73037部隊，有勤建茶場，還有“東風苗圃”、“怡情花卉”等多個苗圃，這些既是進行愛國主義教育、集體主義教育、養成教育的大課堂，又是學生自主開展小課題研究、社會考察、實踐體驗的基地。在實際操作只能感，我們一是與駐錫73037部隊繼續合作，定期帶領學生進行參觀、學習；二是與社區的某些企業或個人掛鈎，比如藕塘勤建、恆源祥等地的茶場，東風苗圃等，定期組織學生進行採訪、調查；三是聘請關心學校教育而又有特長的社會各界人士和家長擔任我校的校外輔導員，定期指導學生開展綜合實踐活動。
二、認真貫徹實施我校的“十五“課題。
作為一種開放性的實踐性課程，綜合實踐活動的課程目標不同於學科課程的目標，它沒有嚴格的體系化的內容標準。但從總體上説，綜合實踐活動的課程目標是發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感。但對具體的活動項目和活動主題來説，應有具體的活動目標。制定綜合實踐活動的具體目標或每一活動項目的目標，要考慮：
1、學生終身發展的需要；
2、社會發展的需要；
3、科學和技術發展的需要。
鑑於此，我校前兩年就申報了無錫市級的“十五”課題《蘇南城鎮國小綜合實踐活動課程的實施研究》，期望通過這一課題的研究，探索出一套有學校特色的綜合實踐活動的實施模式。在具體的實施中，我們以研究性學習為手段，以我校課題為主要研究內容，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，認真指導老師、學生開展活動。
1、在具體的課題事實中，我們重視了“六開放”：
活動的開放性是保證學生主體能夠自主活動的一個重要條件。因此，我校教師在實施校本課程，組織、指導學生活動時注意：
(1)活動內容的開放
活動內容的開放，要求教師一要保證活動內容的豐富多樣性，二要保證活動內容的可供選擇性。因為只有這樣才能滿足處在不同發展水平、具有不同興趣、愛好的學生的多方面需要；才能促使他們通過對活動內容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應發展，才能實現真正意義上的面向全體。
（2）活動過程的開放
活動的過程是動態的、變化的。學?的活動表現、活動需求應是調整活動進程的基本依據，充分體現了學生學習的自主性。活動過程的開放讓學生真正成為了學習的主人。如：我校四年級學生的“茶文化的研究”，就是建立在學生已有生活經驗的基礎上，由興趣而發，自由生成了多達十幾個的小課題，然後相同研究小課題的學生自由組合，在選擇自己喜歡的而且有能力達到的方式進行實踐研究，並以自己喜歡的方式展示成果。這樣，整個學習過程是一個充分體現學生自主的動態的開放的生成過程?
(3)活動時間的開放
我校把校本課程的實施納入課表，在確保課時安排的基礎上，可以視外出需要進行機動調配，並和“假日新視野”活動相結合，甚至取得家長的支持，利用雙休的業餘時間。
(4)活動空間的開放
活動空間的開放是指把以往固定的空間（教室）變為彈性的空間（圖書館、電教室、茶場、苗圃、社區、軍營等等）。活動的場所要根據活動內容的需要確定。即便確定在室內，也可以根據活動的特點，打破單一的“秧田式”座位，進行多種形式的座位組合。
(5)活動結果的開放
活動結果的開放包括兩個方面：一是活動結果的表現形式具有多樣性。學生根據自己的實際情況，採用自己喜歡的又能體現自己特長的表現形式：或調查報告、或圖表、或手抄報、或詩歌、或小品表演、或錄音錄象、或體驗日記等來彙報自己的活動結果。二是活動得出的結論具有多樣性。既可以得出統一認識，也可以保留多種意見；既可以形成完整結論，也可以恰到好處地留有一塊“空白”，已引發學生的再學習、再探究的興趣和熱情。
(6)師生關係的開放。
在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關係；在角色扮演上形成良好的轉換機制，教師有時是傳道者、真理的代言人；有時是學習者、意見的傾聽者；有時是長輩、導師；有時是兄長、朋友。向何種角色轉換，何時轉換，一切都視活動的需要而定。
2、注意活動的實踐性。
教師轉變觀念、轉換角色，由學生學習活動的“主宰者、控制者”變為學生學習、實踐活動的“指導者、參與者”，敢於“放手”，還學生一片自由的天地，凡是學生可以做到的事情，教師決不越俎代庖，努力創造條件讓學生經歷一個完整的實踐過程。
ａ、突出活動的可操作性
突出活動的可操作性，一是活動的設計要適合學生的年齡特徵，利於學生的實際動手操作；二是活動的設計符合當地的實際情況，便於操作。
如：在“茶文化的研究”中，根據學生因研究需要提出的申請，組織實施瞭如下活動：
a、實踐：
(1)教師組織學生來到“江蘇省無公害茶葉生產基地”——勤建茶場的“百畝無公害茶園”，在茶農的指導下進行採茶實踐，掌握科學的採茶方法。
（2）對勤建茶場、井亭茶場、勤嶺茶場的周圍環境進行實地考察，瞭解有無污染情況，查明污染源，考察污染程度，瞭解污染對茶樹生長的影響。
(3)組織學生去勤建茶場進行炒製茶葉、包裝茶葉的實踐。並向茶場陳經理了解茶葉生產成本、銷售價格、利潤等，調查茶葉包裝的發展史和茶場發展史。
b、訪問：
(1)在家長配合下利用雙休日訪問勤建茶場的茶農，瞭解茶樹的栽培技術和管理方法。
(2)採訪小組在班主任帶領下采訪鎮農科站的江技術員，瞭解茶的有關知識。
(3)參觀勤建茶場的“無公害茶葉生產車間”，向茶場有着20年炒茶經驗的丁師傅瞭解家鄉名茶“太湖翠竹”、“無錫毫茶”、“碧螺春”的不同生產流程。
(4)參觀“百畝無公害茶園”，實地考察無公害茶樹的長勢，感受科學與茶樹栽培的關係。
(5)訪問工商部門，税務部門瞭解家鄉各類茶葉的銷售量，帶來的經濟效益，瞭解茶葉生產與家鄉經濟發展的關係。
ｂ、保證時間的充足性
保證時間的充足，主要體現在三個方面：一是要保證學生有足夠的“動手操作”、“體驗”、“探究”的時間，二是要保證學生有足夠的小組研討、交流的時間；三是要保證學生有足夠的彙報、展示、交流的時間。
3、原始資料的積累。
(1)注重學生方面資料積累的規範性和高要求。
經過幾個學期的積累和實踐研究，本學期我們對原來學生的資料的積累要求上規範。根據實踐經驗，同時我們參考兄弟學校的一些記錄表，重新設計並且印製了活動記錄。這樣，我們本學期的資料就相對來説比較規範，利於裝訂；在操作的時候也就便於教師有的放矢地給予指導。
(2)繼續編輯《藕小教科研》，注重對課堂教學實錄的聲像資料的積累。
經過我校師生的辛勤耕耘，《藕小教科研》已經出版了三期，關於綜合實踐活動的就有兩期。本學期，我們將繼續編輯《藕小教科研》，將我們的一些成果總結出來，便於相互借鑑、探討，促進我校的綜合實踐活動再上一個台階。
同時我們也注重對一些聲像資料的積累和編輯，比如本學期我們在五年級進行了《花卉的研究》，尤其是對其中一個階段研究——“冬天的花卉”進行了課堂實錄。從開題課、實施過程課和結題課三個部分進行了拍攝，改變了以前沒有實施環節的一大缺陷。當然，我們在具體操作課程中，也只能選擇期間比較有典型性的課進行拍攝並剪輯，從效果來看，還不錯。
(3)繼續推動“藕小農學院”的建設。
由於建設新校舍，藕塘鎮政府的經濟並不寬裕，因此我校自己的綜合實踐活動基地——“藕小農學院”至今還沒有建設好。但是，我校全體師生已經開始了前期的資料準備工作：如在學校前的“藕小農學院”的地基上已經開始種植了一些花草和蔬菜，並在課堂上帶領學生進行管理，增長了學生的知識技能。又如，將來的“藕小農學院”有一部分是“農展館”——主要是陳列江南農村的一些小農具，我們已經號召大家一起來蒐集小農具，並已經小有收穫，積累了：斗笠、石臼、鋤頭等。更加令人欣喜的是，隨着我校明年創建省實小，鎮政府已經答應在下學期完成“藕小農學院”的建設，使其初具規模。相信在不員的將來，我校的綜合實踐過動將有更加廣闊的天地。
三、存在的一些問題。
1、教師的素質參差不齊。本學期隨着我鎮的規模辦學基本到位，從村小合併上來一些教師。這些教師比較勤奮，但是因為長期在村小，對綜合實踐活動課程的認識還不夠，在實際操作中有一定的困難，需要廣大教師給予幫助。
2、在上綜合實踐活動課時，由於需要外出的時間比較多，我校的校外活動基地又相對比較遠，因此在外出活動時有時不能得到時間上保證。此外，交通工具也是一大困難，外出活動時學生的安全也是一大隱憂。
3、綜合實踐活動對經濟的要求也比較高，如最好需要每個小組都能有一個照相機。在這些方面由於照相機等家長也不是很放心讓學生帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。
四、下階段努力的方向。
1、繼續貫徹實施我校的“十五”課題。
2、爭取使“藕小農學院”的建設初具規模，並使之成為我校綜合時間活動的一個亮點。爭取在次基礎上，花幾年的時間使其成為無錫市的一個綜合實踐活動的基地。
3、校本課程的編寫。當前的綜合實踐活動都沒有現成的教材，大家都處在一個摸索期。由於已經有了紀念的實踐基礎，我們想在現有基礎上自己編寫關於茶文化、花卉這兩方面的校本教材。這樣能使今後的學生一是不要在重複研究，二是能在研究的程度上有一個新的提升。
自開展創先爭優活動以來，根據教育局黨委的統一部署，xx國小黨支部在全體黨員中開展創先爭優系列活動，學校領導班子高度重視創先爭優工作，把這項工作作為推動教師黨員隊伍發展的重要內容來抓，切實加強領導，明確目標，落實措施，責任到位。學校創先爭優工作領導小組以“創先爭優”為契機，以“提高黨員教師素質”為重點，腳踏實地地開展創先爭優活動，通過全校黨員教師的共同努力，取得了這一階段的豐碩成果。現將第一階段的活動開展和實施情況總結如下：
一、加強領導，健全機制，形成“創先爭優”的氛圍
根據教育局黨委的要求，為開展好“創先爭優”活動，我校召開了深入開展創先爭優活動動員大會，堅持“結合教育部門特點，體現學校教育特色”的原則，以 “爭創時代先鋒、建好三大平台”為主題，以“推動環小特色發展，辦好人民滿意教育”為目標，緊緊圍繞創先爭優這個工作思路，從學校實際出發，充分發揮基層黨組織的戰鬥堡壘作用，以及教師黨員的先鋒模範作用，着力解決工作與學習的矛盾，在工作中學習“創先爭優”，在學習中實現“創先爭優”，制定周詳、切實的工作方案，及時做好動員部署工作，黨員教師幹勁高漲，學習效果顯著。
1、我校高度重視創先爭優工作，把創先爭優工作作為全校工作的重點，與日常教學業務工作融為一體，加強領導，強化責任，周密部署，狠抓落實。實行督查和考核，從思想上、組織上、具體措施上做到全面落實。學校成立了以學校黨支部書記曾三欽為組長的領導小組，下設創先爭優工作領導小組辦公室，具體負責活動的組織、指導、協調工作，並制訂出了學校創先爭優活動實施的各項內容，建立督查、考核、總結機制。
2、根據目標要求，結合我校實際作了相關“創先爭優”的規劃，進一步明確創先爭優工作重點,並通過崗位責任制考核和其它相關制度，對目標及具體措施內容進行細化量化、逐項落實，實現工作“一環扣一環、環環抓落實”的良好格局。對照“領導班子好、黨員隊伍好、工作機制好、工作業績好、羣眾基礎好”，以及“推動環小特色發展，辦好人民滿意教育”的目標要求，結合學校工作實際，制定了《中共xx國小黨支部深入開展“廉潔高效強隊伍，服務基層爭先鋒”創先爭優活動實施方案》，從指導思想、工作目標、活動內容、工作要求、組織領導等方面對活動進行了安排，提出了具體要求，明確了創建活動的方向，為全面推動活動深入紮實開展奠定了基礎。全校創先爭優活動第一階段工作取得顯著成效，從而在全校內形成了濃厚的爭先創優工作氛圍。
二、強化“創先爭優”，注重發展實效
1、為實現“推動環小特色發展，辦好人民滿意教育”這一目標，黨支部堅持集中學習制度，制定了詳細的階段學習計劃，並將理論學習納入全年考核，加強理論學習，檢查考核有力度，每階段嚴格執行“一檢查、一考核、一心得”。集中輔導黨員學習，通過舉辦演講比賽、上網學習、討論交流、專題講座等靈活多樣的形式，增強全體黨員的學習意識和興趣；分散學習由各小組自行組織，每星期集中進行一次討論交流。為了檢驗學習成果，達到互相學習、共同提高的目的，學校創先爭優工作領導小組發揮“宣傳欄”的陣地作用，展示了黨員的心得體會，組織黨員進一步開展學習和交流心得體會的活動，逐步形成創先爭優的理論成果。
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2、堅持調查研究，針對當前我校教育教學工作中的熱點、難點問題，學校創先爭優工作領導小組成員開展專題調研活動，為學校發展提供了依據。
三、開展“五爭”活動，樹立黨員形象
學校創先爭優工作領導小組帶領黨員教師樹立爭先創優的思想，做好各項教育教學工作。我校堅持樹立以人為本的教學理念，把“工作就是服務”的思想貫穿到各項工作的全過程，使以“創先爭優”為載體，開展“五爭”活動，貫徹“推動環小特色發展，辦好人民滿意教育”，使之成為廣大教職工的自覺行動準則。
1、爭做職業道德模範
黨員教師牢記全心全意為人民服務的宗旨，堅持以人為本，為學生提供人文關懷。選師德高、業務精、滿意度高的黨員教師為學校師德模範，全面提升全體教師爭做職業道德模範的積極性。
2、爭做教學業務骨幹。
潛心學習，鑽研教育教學方法，追求教學水平精益求精，努力提高自身業務素質，追求卓越，鋭意創新，全面提升我校教育教學質量。各學科推選教學骨幹，廣泛課堂教學展示活動，建立健全教學活動交流機制。
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3、爭做崗位奉獻模範
全面開展黨員崗位奉獻活動，學校要求黨員教師做一流教師、出一流成績、有一流品質。能以校為家，忘我工作，樂於助人，無私奉獻，不計個人得失；在應對緊急事件與突出事件面前奮勇當先，作出貢獻；在日常教學工作中，教學業績考核名列前茅。
4、爭做廉潔從教模範
不以職業為己謀私，不弄虛作假，自覺抵制行業不正之風，做到誠實守信，廉潔從教，因材施教，克己奉公。
5、爭做優秀班主任。
班主任是學校最基層的管理者，是學校各項活動的直接組織者、實施者，打造一支強有力的班主任隊伍，對學校各項工作起着積極的促進作用。為此，我校決定在全體黨員中開展爭做秀班主任活動。活動內容包括班級管理、成績效果、班風建設、經驗交流等。
總而言之，“創先爭優”活動的開展，促進了學校的發展。以“創先爭優”思想為指導，抓好學生行為規範養成教育管理、抓好教育教學質量、抓好學校基礎設施建設、抓好師德師風建設，努力提高黨支部黨員的黨性修養和業務能力，在堅持以人為本的基礎上，xx國小必將創建成人民羣眾滿意的和諧校園，真正實現“教書育人為人民、創先爭優揚正氣”！
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一、目前已完成的工作：
（一）、完成了學習宣傳動員階段任務
1、成立了學校“比師德、比師能、比業績”活動領導小組，討論、制定了學校活動方案。
2、利用每週一下午教師集中學習時間向全體教師宣講了活動方案，佈置了活動安排。
（二）、校內組織實施階段完成部分任務
（1）、開展“比師德，講奉獻”活動。
活動契入點：關愛系列活動：《關愛從我做起》。將活動與師德月活動、學校關愛特色活動有機結合。
①撰寫“我的關愛座右銘”。每位教師收集一則典型關愛故事，撰寫一條關愛座右銘。
②進行了“關愛敍事”徵文評比。每位教師結合自身實際工作，撰寫了關愛敍事。學校組織評委進行了評比，並公示、獎勵。
（2）、開展“三優”競賽活動。
活動契入點：關注課堂，重塑行為：“有效預設與智慧生存”研究。將活動與教學研究相結合，開展優質課、優質案例、優秀論文等“三優”競賽活動。
①開展了“關注課堂，重塑行為”語文、數學、英語、體育等學科優質課競賽。
②完成了“有效預設與智慧生存” 優質案例競賽前期工作：教師 “案例素描”或“課例診斷”撰寫培訓。
（3）、開展“比業績，講貢獻”活動。
活動契入點：尋找身邊的偉人——榜樣。將活動與學校規範建設相結合，與政教處、教導處、教科室工作相結合。以活動為載體，樹立身邊的榜樣，激發和引導全體教師積極投入到建功立業勞動中去。
①開展了“常規展示”示範活動。從“作業批改、教案復備、家校聯繫”微觀入手，小切入，大動作，用榜樣引導、激勵、帶動他人。
②開展了“常規達標驗收”活動。一週一評，一月一達標驗收，對“行為習慣示範班”進行了授牌、掛牌表彰。典型人物做了經驗交流。
③開展了“關注課堂，重塑行為”——課堂教學中“有效預設與智慧生成”系列校本研究活動。
④啟動了“愛心幫扶天使”行動，建立了相關資料檔案。
⑤開展了學生及家長評教評學調查。在全校學生及家長中從“學生基本情況、學生學習情況、教師教學情況、學校工作”四方面進行調查，真實、有效地加強了家校聯繫與溝通，擴大了學校辦學影響力。
二、下一階段要完成的工作：
1、開展“關愛教育”沙龍活動：針對我校學困生、特異體質學生相對較多的現狀，探討、交流學困生、特異體質學生的教育問題。先組內交流，再每組推薦一名教師代表本組在全校交流。要求提出具體的操作辦法和相關的理論依據。
2、啟動教師“愛心義務幫扶”行動。全面推廣教師一幫一或一幫多的義工式活動，對活動進行啟動，即選定幫扶對象；實施，即義務輔導；驗收，即全面檢驗幫扶成果。
3、舉辦《關愛從我做起》師德演講比賽。
4、開展“有效預設與智慧生存” 優質案例競賽。
5、開展學科專題或課題優質論文競賽。每位教師根據本學期所教學科研究專題或課題研究撰寫較有價值的論文，學校學校組織評委進行評比，並編輯成冊。有學術價值的論文將推薦到相關教學雜誌或網站上發表。
6、“愛心幫扶天使”行動成功經驗交流。
7、組織學校先進典型參加局工會組織的各學科競賽。
8、活動總結。認真總結學校活動情況，推廣經驗，於暑假前將活動總結及典型材料上報區教育工會。
（一）認真學習深化認識開展主題活動
全面深入學習實踐科學發展觀活動，是我縣、我鎮、我校政治生活的大事。根據活動方案，我校在第一階段的“學習調研”中以深化學習，深化認識、深化調研、深刻反思，努力把學習調研引向深入，引向解決實際問題。本階段,我校重點抓好以下幾方面工作：
1、廣泛發動、深入學習
為確保學習實踐科學發展觀活動開展的實效，我校本着“精心策劃、廣泛發動”的原則，積極有效地開展發動宣傳工作。工作中，首先科學、精心地擬訂活動方案，並結合我校的具體實際，成立了深入學習實踐科學發展觀領導小組。
一、目前已完成的工作：
（一）、完成了學習宣傳動員階段任務
1、成立了學校“比師德、比師能、比業績”活動領導小組，討論、制定了學校活動方案。
2、利用每週一下午教師集中學習時間向全體教師宣講了活動方案，佈置了活動安排。
（二）、校內組織實施階段完成部分任務
（1）、開展“比師德，講奉獻”活動。
活動契入點：關愛系列活動：《關愛從我做起》。將活動與師德月活動、學校關愛特色活動有機結合。
①撰寫“我的關愛座右銘”。每位教師收集一則典型關愛故事，撰寫一條關愛座右銘。
②進行了“關愛敍事”徵文評比。每位教師結合自身實際工作，撰寫了關愛敍事。學校組織評委進行了評比，並公示、獎勵。
（2）、開展“三優”競賽活動。
活動契入點：關注課堂，重塑行為：“有效預設與智慧生存”研究。將活動與教學研究相結合，開展優質課、優質案例、優秀論文等“三優”競賽活動。
①開展了“關注課堂，重塑行為”語文、數學、英語、體育等學科優質課競賽。
②完成了“有效預設與智慧生存” 優質案例競賽前期工作：教師 “案例素描”或“課例診斷”撰寫培訓。
（3）、開展“比業績，講貢獻”活動。
活動契入點：尋找身邊的偉人——榜樣。將活動與學校規範建設相結合，與政教處、教導處、教科室工作相結合。以活動為載體，樹立身邊的榜樣，激發和引導全體教師積極投入到建功立業勞動中去。
①開展了“常規展示”示範活動。從“作業批改、教案復備、家校聯繫”微觀入手，小切入，大動作，用榜樣引導、激勵、帶動他人。
②開展了“常規達標驗收”活動。一週一評，一月一達標驗收，對“行為習慣示範班”進行了授牌、掛牌表彰。典型人物做了經驗交流。
③開展了“關注課堂，重塑行為”——課堂教學中“有效預設與智慧生成”系列校本研究活動。
④啟動了“愛心幫扶天使”行動，建立了相關資料檔案。
⑤開展了學生及家長評教評學調查。在全校學生及家長中從“學生基本情況、學生學習情況、教師教學情況、學校工作”四方面進行調查，真實、有效地加強了家校聯繫與溝通，擴大了學校辦學影響力。
二、下一階段要完成的工作：
1、開展“關愛教育”沙龍活動：針對我校學困生、特異體質學生相對較多的現狀，探討、交流學困生、特異體質學生的教育問題。先組內交流，再每組推薦一名教師代表本組在全校交流。要求提出具體的操作辦法和相關的理論依據。
2、啟動教師“愛心義務幫扶”行動。全面推廣教師一幫一或一幫多的義工式活動，對活動進行啟動，即選定幫扶對象；實施，即義務輔導；驗收，即全面檢驗幫扶成果。
3、舉辦《關愛從我做起》師德演講比賽。
4、開展“有效預設與智慧生存” 優質案例競賽。
5、開展學科專題或課題優質論文競賽。每位教師根據本學期所教學科研究專題或課題研究撰寫較有價值的論文，學校學校組織評委進行評比，並編輯成冊。有學術價值的論文將推薦到相關教學雜誌或網站上發表。
6、“愛心幫扶天使”行動成功經驗交流。
7、組織學校先進典型參加局工會組織的各學科競賽。
8、活動總結。認真總結學校活動情況，推廣經驗，於暑假前將活動總結及典型材料上報區教育工會。
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