本學期，我校課改工作在區教委、文龍學區的領導下，緊緊圍繞學校申報的課改三年行動計劃項目、提高教育質量十條要求、打造卓越課堂計劃及教師專業發展行動計劃開展，重在在“深化”和“拓展”上狠下功夫。現就本期課改工作總結如下：
一、本學期所做的重點工作：
本學期我校在總結分析上學年工作的基礎上，堅持了原有的一些好的做法，同時根據新學年任務和學校薄弱環節加強了以下工作：
（一）認真貫徹落實重慶市新課程計劃。開齊開足了課程，特別注重了課輔活動的設置，在新課程計劃實施過程中，加強了對教師履行教學常規的監管、指導和總結。
（二）加強新課標培訓學習。學校為每位教師訂了課標，開學之前，儘量多安排教師參加市級和區級培訓，其中市級培訓2人，音、體、美、英語和語數一年級學科教師全員參加了區級培訓。在校內，學校組織各學科參加了區級以上培訓的教研組長、骨幹教師分解課標內容，承擔再培訓任務，利用教研活動時間集中較系統地培訓了教師。使全體任課教師在較短時間裏較好掌握了本學科新課標精神，為深化課改工作創造了有利條件。
（三）加強新進校教師培訓。本學年新進校教師6人，開學前學校對他們進行了為期一天的培訓，開學第一天舉行了新老教師結對幫
扶儀式，為新進校教師和老教師都制定了為期一年的任務。
（四）抓全員“同課異構”活動有效性。學校繼續堅持綜合組教師分學科分課類，語數教師分年級分學科開展“同課異構”活動。每位教師提前上交上課時間、內容，分管年級行政領導堅持監督和聽課，堅持參加討論，教師必須寫出總結，確保活動的有效性。
（五）認真貫徹落實市教委“提質十條”精神。學校及時組織全體教師學習了市教委“深入推進素質教育全面提高義務教育階段學校教育質量”視頻會議精神，分兩次集中逐條學習了“提質十條”。學校制定了實施方案，找差距添措施，各項措施正在有序落實實施。
（六）積極推進區教委課改三年行動計劃學校項目。我校申報的項目是《加強校本教研促進教師專業成長研究》。學年初將項目與學校課改、教科研、教師繼續教育工作有機結合，認真制定了學年計劃，定期召開項目主研人員會，在教師中定期總結，增強教師對項目實施的認同感，更有序地開展好校本教研，促進教師專業成長。
（七）繼續做好課改接待交流和“走出去請進來”培訓工作。本期學校分3批次邀請了區教科所教研員來校聽課指導課改工作；邀請了華東師範大學、華南師範大學教育專家來校對課改進行了診斷把脈，提出了新進一步深化課改的方案；接待了市“國培”品德與生活（社會）脱產培訓班、涪陵區第一國小、武隆鴨江國小等區外同行來校課改交流53人/次；承辦了區教科所語文、英語2次區級教研活動；安排了“國培”脱產3個月培訓4人，短期培訓2人，網絡培訓5人，24人/次到區外的主城和武隆聽課和到學校參觀學習，128人/次參加了區內培訓、教研活動和送課送講座活動。
（八）繼續加強課題研究。本期，我校《農村國小“三導十主題”習慣養成策略研究》成功申報市級課題，有4個區級課題已經申請結題，目前有在研校級小課題7個，區級課題4個，市級課題1個。學校定期召開課題組會，安排、檢查、總結課題研究進展，及時解決課題研究中出現的問題。
二、取得的成績。
（一）教師對課程設置的嚴肅性、重要性的認識進一步增強；
（二）大多數教師基本掌握了新課標的基本內容和與舊課標的區別，並在教學工作中認真實踐；
（三）教師對減負提質，課堂有效性進一步提高，對打造卓越課堂有了一定的認同感。
（四）在課堂教學中，在校本教研中做課題，在課題的統領下，開展教研活動，深化課改本期有了新的局面。
三、存在的問題和採取的措施。
（一）2-6年級班額仍然較大，對推進課堂教學課改帶來一定的困難；
（二）由於活動場地小，無多功能室對實施新課程計劃和實施新課標影響較大。
（三）課改的亮點和打造拔尖知名教師方面還需要進一步加強；
（四）精細化管理不夠。
下學期，在區教委、區教科所、學區的領導下，學校將緊緊圍繞
課改三年行動計劃和構建卓越課堂實施方案開展好各項工作，加強教師專業發展培訓，加強過程檢查、指導和總結，提高各項活動的有效性。
在平時的教學中加強集體備課取得共識。教材有許多創新之處，存在着運用課改理念，創造性使用教材的問題。在無現成經驗可借鑑，又缺少教輔材料的情況下，發揮羣體效應，全面挖掘教材，探討教學方法，切磋教學藝術，不失為一條捷徑。學校要求教師不受固定的集體授課時間的限制，時時集備，天天研討，只要有了問題，就提出來研討。教師間的合作與交流，能使教學方式呈現出各性化、多樣化。
通過課堂教學，大膽嘗試，課改的過程，是學校領導和教師共同參與，同步提高的過程。對教師的課堂教學改革，學校領導要給予充分的理解與寬容，允許教師根據自己對新課改的理解，在自己的課堂上嘗試操作自以為合理的教學方式。在這一過程中，學校領導要分年級，分專題進行聽課，課後及時組織評課，傾聽教師的意見，並運用課改理念，進行評析，符合課改精神的做法，及時給予認可和推廣。
依據課程的總體目標並結合教學內容，創造性的設計貼近學生實際教學活動。吸引和組織他們積極參與，學生通過思考，調查，討論，交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，在設計教學活動時，教師應遵守以下原則：
1、教師主導作用和學生主體性的原則
英語課堂教學由教師、學生、語言學習材料和媒體基本要素構成。一種完整的英語課堂教學模式應該是學生的模式和教師的模式的有機集合，形成教師主導，學生主體的課堂教學特點。在課堂教學中，教學是一種有計劃，有目的，有組織的過程，教師是這一過程的設計者、組織者、指導者，他們通過設計相應的交際情景傳授新句型，新詞彙，指導學生練習，對學生的學習目的、內容、方向起着決定性的作用，這些決定了教師在教學過程中的主導作用。學生是任務的完成者，他們在教師的引導下，充分結合自己的已有知識，通過對話，交流等學習活動，在完成任務的過程中掌握新知識，通過對話，交流等學習活動，在完成任務的過程中掌握新知識，並能將所學的語言融會貫通，進而擴展到自己的現實生活中。也可以讓學生自己創設任務情景，發揮學生的主體精神和主體能力，激發學生的創造性，從而促進學生的個性全面健康地發展。
2、貼近學生生活的任務設計
在英語課堂教學過程中教師不僅要求學生掌握新的語言知識，而且更應注重新的語言技能的形成和擴展過程。因此，設計貼近學生生活實際的交際情景更加重要，讓學生置身於貼近自己生活的語境中，產生親切感，積極主動地參與活動。這種教學設計既能提高學生的學習興趣，又能培養他們的學習積極性，並將英語語言知識和自己的生活實際聯繫起來，達到學以致用的目的。
3、民主和諧原則
民主和諧的課堂氛圍對學生的學習動機和自我形象都會產生積極影響，因為教學過程不僅僅是教師的教和學生的學，也是師生之間，學生之間感情和思想的交流。因此，教師應公正、平等、和藹、信任地對待每一位學生，給予適當的鼓勵和表揚，使每一位學生都獲得成功的體驗，形成良好的心理傾向。這樣，民主和諧的課堂氛圍不僅提高學生的學習興趣，更有助於培養學生的創新意識。
4、合作學習原則
合作學習是一種非常有效的學習方法，在國小英語課堂上，讓學生動口、動手、動腦，合作完成情景活動的任務，發揮沒一位學生的優勢，互相幫助，形成交互的思維網絡，達到開拓學生創造思維的良好效果。在課堂上，教師可通過各種各樣的合作形式，開發學生交往的潛能，形成師生相互影響、和諧互動的教學局面，充分發揮優化組合的整體功能，培養學生團結合作的精神。
第四：組織上好研討課。學校分管領導要積極參與、學習。通過聽課、交談等途徑將教師一些好的教學方式進行梳理、小結，並即使反饋給教師，教師通過分專題輪流上研討課的方式，將一些有特色的教學方式在全校以至全市加以推廣。
評價制度的改革是英語課程標準強調的一個重要部分。在教學中要提倡形成性評價和終結性評價有機結合，要求教師尊重和愛護每個學生的積極性，對學生的成績和點滴進步適時的加以肯定。採用口頭表揚和精神獎勵的方式。如獎給小紅花、紅星、紙製獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學習後進的學生取得的進步即使給予表揚，提高學生學習英語的積極性。
要規範英語課外輔導時間。國小英語每週只有2課時，復現頻率低，不利於學生知識的系統掌握，因而要確保個班英語早讀時間每週不能少於兩次，或學校統一在早讀前劃分時段讓學生讀10—15分鐘的英語，由班主任負責管理，任課教師有針對性的進行輔導。
又一個學期結束了，所有的課文都和孩子一起閲讀、欣賞了。學生的很多的能力也都有了一個新的提高，相信孩子的知識也有了新的拔節了。
三年級了，是學生的一個轉折，學生除了閲讀層次進一步加深，還多了一個作文能力的培養和訓練，這也是學生走向閲讀和寫作的一個新的開始吧，也是他們邁向語文學習的另一番天地。現把本學期的教學工作總結如下：
一、悄無聲息打基礎，讓學生在語文的世界中領略母語的文化。
學習語文最基礎的是要掌握一定的詞彙量，這是他們更好的親近母語的基礎。本學期學生的詞彙量又得到了很大的提升，他們在閲讀課文時都能先自學生字新詞，這給進一步學習語文打下了基礎，也減少了不少的時間，只要把難記的詞強調一下，學生掌握生字就很容易了。只是個別的後進生，需要在課堂上多關注他們，把時間都給他們，幫助他們正確的識記，為下面的學習打下了基礎，也為學生以後向更高層次打下堅實的根基、
二、與文本對話，在對話中感受課文給學生帶來的無窮魅力。
教材的文章的語言都非常的清新雋永，是學生親近母語的又一個橋樑，也是學生進一步學習的平台。本學期，學生不但欣賞了祖國優美的河山，而且通過對課文文字的朗讀，學生的審美能力也得到很大的提高和陶冶，激發了學生深深的愛祖國的激情。像：千姿百態的廬山的雲霧、美麗迷人的南沙羣島、令人心醉的槐鄉五月等等，都把學生引領進一片美的天地，學生在與文本對話的時候，被課文語言的魅力深深的吸引着、陶醉着，感受着母語文化的恆久魅力，在語言中沉浮着、徜徉着，提升着自己的語文素養和能力。本學期，學生也認識了很多的人物，這些人對學生的成長起到一定的激勵作用，像堅忍不拔的桑蘭、才華橫溢的王勃、謙虛的蕭伯納、關心愛護藏胞的朱德、神勇無比的李廣等，都給孩子留下了深刻的印象，也給孩子今後的成長留下了很珍貴的財富，有的是激勵，有的是榜樣，有的是感動，有的是敬佩，這些都將留在學生的記憶了，是陪伴他們一生的財富和資本。更有寓言故事，給學生一個道理，讓他們在人生的道路上不會迷失，總之，課文豐富多彩，妙趣橫生，回味無窮，整個學期，學生都在一種輕鬆愉悦的氛圍中感受着語文的魅力，感受着中國文化的博大精深。用全新的思想武裝自己，打造自己，把自己推向更高的學習境界。
三、在各種活動中提升學生自身的能力和素養。
語文要多讀才行，多讀書對學生的理解能力和寫作能力都是一個很好的促進。我始終堅信這一點。在平時的教學中，我除了完成課內的閲讀外，還向課外這塊閲讀陣地進軍，利用平時中午時間，讓孩子多讀書，做筆記，提高學生的閲讀能力和理解能力，同時讓他們出小報，把自己積累的知識進行一次彙總，這樣學生無形中知識就在增加和提高。另外，我還在班級中啟動了説話的練習，每天的語文課上，我都拿出五分鐘的時間進行説話練習，學生不僅提高了自己的語言表達能力，而且自己的膽量也得到了很大的提高，有的學生的自信心也得到了提高，學習語文也有了興趣了，對進一步提高學生的語文成績做了鋪墊。
四、與生活鏈接，讓學生在生活中學習語文。
我發現，學生現在離生活是越來越遠，缺少一種對生活的真實體驗，所以在平時的生活和學習中我儘量的引領學生去留心生活中的事情，這樣學生就多了一份生活的經驗，多了一種積累，在寫作時也為他們提供了一些素材。對學生的學習是一個很好的促進。
總之，本學期學生收穫很多，他們學習的路還很漫長，等待他們學習的知識還有很多，願他們在新課程新教材的陽光下盛開更美更燦爛的笑臉。
根據縣局（XX）5號文件和XX年2月7日召開的全縣新課程培訓精神，鄉教委為了搞好這次全鄉教師培訓工作，使培訓工作真正發揮實效，對本次培訓工作又做了一次周密的計劃和安排。按照培訓計劃，我們圓滿的完成了這次培訓任務。
這十天的培訓學習中，有縣支教老師精彩的授課示範，有全鄉廣大教師積極熱情的參與和配合，有我鄉教師提供的幾十節交流棵，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓工作呈現出繽紛的色彩，我鄉廣大教育工作者能吃苦、守紀律愛知識、愛學習的精神風貌也得到了一次充分的展現。這次活動，有新舊教育思想觀念的碰撞，有新舊教學方法的碰撞，有守舊觀念和鋭意改革思想的碰撞，同時還有新教法的快樂有趣和傳統教育紮實認真，一步一個腳印的大融合，在這種狀態下，也融合出了我鄉教育工作現階段的思想觀念和方法。具體如下：
一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容，得到情感體驗與教育，注重發揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學生變要你學為我要學，教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領下，注重設計，注重方法，注重課堂實效，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學生學到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結協作精神，永遠要高度重視對學生自信心的樹立和培訓，培養吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們人生第一節作好奠基。
二、這十天的培訓，實際上就是培訓備教案的方法，在教案裏面，體現了備教材、備學生、備方法的思想。設計的具有梯度的，環環相扣的問題，實際上就是備學生，要根據學生的年齡特點和知識結構以及興趣愛好來設計問題。教案中設計的各種故事、遊戲、謎語、出示圖畫、以及學生拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實際操作，就是備方法。通過設計問題和採取不同的方法進行教學的具體過程，實際上就實現了教材上的知識和技能目標，在學生回答問題、討論問題、提出問題、解決問題以及動手操作中，就不斷地實現着三維目標裏的其它兩中目標。
三、教師設計問題、學生提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學主要內容和教學目標實現的具體過程。學生在“樂中學，學中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，因為童心本來是快樂的，快樂就體現了兒童的童真童趣，這就是轉變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字，但不能一味地為樂而樂、為趣二趣，要使你設計的問題和創設的情境以及採取的遊戲、故事、謎語等在內容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學和學中樂”的要義之所在。我們要還兒童美好的藍天，通過活潑有趣的課堂教學，爭得最大的效益，減輕學生的學習負擔。教案設計得好不好，課前準備充分不充分，這是提高教育質量的關鍵。設計教案時，要讀大綱，明確教育目標，教學環節要大致保持齊全，如導讀、新授、鞏固練習、知識的拓展延伸、總結、作業等。這就是我們這次培訓中學到的備教案的方法。
四、作為教師，我們要徹底轉換角色，變原來的主演為導演，教師的主要任務是導課，當然也要講課；變學生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人蔘與、人人活動，使知識、情感在每個孩子的心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學習就是實現這一目的的好方法。
教師要充分地相信學生，讓學生做學習的主人，進行自主合作、探究式的學習。
在新課改的實施當中，教師應成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術型的老師，我們要把教育工作當一番事業來幹，不能只當一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣，我們才能改變教學中“懶”的問題———思想懶、行動懶。
五、在課堂教學中，學生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時要特別注意識字（學生做生字卡）以及詞語的積累，數學課要時刻注意和實際生活相聯繫，培養學生動手操作的能力，使學生感受到生活中處處有數學，數學就來源於生活。教學中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現代設備，教師和學生的聰明才智和課堂中隨和的一些發明創造，各種直觀教具身邊的事物等等。
六、今後，我們還要採取“走出去，請進來”的方式，不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結合，創出我們自己的教育教學特色，為我鄉教育事業服務。
教委設想，今後如果有機會，我們可以聘請在新課程上有經驗的外地、外校老師給我們的學生講課，我們從中就可以學到師生互動的課堂教學經驗，或者也可以出外聽課，學習課堂教學的經驗和方法，以提高我鄉教師的教學水平。
基礎教育課程改革實驗在上級教育部門的正確領導下已進行了一年。針對我們農村地區經濟發展水平較低、辦學條件較差、學校體育教學工作在整個學校教學中仍處於薄弱環節的現狀，教育局和教委領導高度重視、積極採取措施，及時組織教師培訓、開座談會、進行教學觀摩等，從而使教師增強了課改意識和課改理念。通過努力學習，教師不斷成熟，在教學中正確把握方向、靈活運用體育教材、活躍了課堂。我校根據學校條件和學生實際，制定了切實可行的教學計劃，保證了體育課的教學。現對一年來的實驗工作進行如下小結。
一、教師轉變觀念，深入教學實際
隨着素質教育的全面推進和基礎教育課程改革實驗的推廣，開足開齊體育課是體育教學的一大變革。每週四節體育課保證了學生體育活動的時間，教師不斷深入實際，努力改變以往陳舊的教學方式，根據學生的需求和興趣，選擇符合學生年齡特點的教學內容和教學方法，在一定程度上促進了學生學習的積極性。一切為了學生的發展而執教是課改的教學目標。在一年的體育課實驗中，教師積極參加縣鄉級舉行的`體育教學觀摩、教學研討等，從中學習了經驗，增長了見識，進一步轉變了教學觀念。體育教師積極承擔公開課、示範課共八節，參加教育局舉辦的體育教學比賽兩次，為教師提供了施展教法的領域，通過相互評比，提出不足，以求改進。
二、學法的改變調動了學生學習的積極性
學生是學習的主體，只有調動學生學習的積極性，才能提高教學質量。進行課改實驗以來，讓學生自主、主動地學習是教學方式的一大轉變；另外，一、二年級體育課教材的設置，為國小體育教師進行教學帶來了方便。教材內容具體，且選擇性較強，內容也都較為符合少年兒童的年齡特徵，教材對教學方法、動作要領還做了詳細的説明。我們在教學過程中結合本校實際和學生特點，選擇內容進行教學，根據學生的興趣和愛好，採用一些民間遊戲，把更多的時間留給學生，教師有機組織，學生充分發揮，從而發展了學生的個性，調動了學生學習的積極性。通過嘗試、探索、參與活動，學生學會了鍛鍊的方法，培養了正確的體育態度和良好的體育鍛煉習慣，真正樹立起了健康第一的思想。
三、教學中存在的困難與因惑
就學生本身素質而言，我們農村學生與城市學生相比具有很大差異。再加上家長對體育的認識不夠和一些環境條件的制約，在教學中存在很多困難。一方面，應試教育一直影響學生家長的思想觀念，認為只要學好語文、數學即可，體育課沒什麼用處，所以要求教師不要上體育課，甚至以學生有病為由阻止學生上體育課；另一方面，學校條件有限，嚴重缺乏教學器材，學生自制的體育器材，單方面的遊戲和跑步等活動對學生的吸引力不大，從而影響了學生的正常發育和發展。
總之，課程改革對我校學生和教師的發展都起到了積極的推動作用。通過一年的實驗，教師和學生的思想觀念都發生了很大的變化，真正樹立了健康第一的指導思想。教學手段不斷革新，教學方法不斷改進，教學器材不斷增添，教學效果明顯提高，使我校的體育教學取得了可喜的成績。
新課改實施以來，我們學校英語組通過學習、摸索、實踐，在新課程改革方面取得了一定的成效，下面把我們的一些具體做法與大家做以交流。
一、教師觀念的轉變是搞好新課改的前提
通過課改實踐，我們清楚地認識到，要搞好新課改，教師理念必須轉變。做為參加過市級新課改培訓，做為學校新課改帶頭人的我和參加過縣教育局新課改培訓的幾位老師，結合學校通過校本培訓對全校英語教師進行定期培訓，並適時召開新課改教學研討會，為其它年級教師做示範課起到了新課改的引路作用。這樣逐漸使全體教師樹立了以下新的理念
1、新教學觀念
通過學習和新課改的不斷實施，我們逐漸認識到教學的本質是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學達到師生共進、共識、共享，它不再是教師單向的講解。課堂教學關注的應是學生健全價格的培養，強調的是學生正確的人生觀和價值觀的形成，要以學生形成積極進取樂觀的人生態度為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調學生獲得知識的主動性和創造性。
2、新課程觀念
通過學習和實踐，我們已經認識到課程是體驗和感受，課程是教師、學生、教材、環境的整合，教材不再是教學內容的全部，而是教學內容的代表與示範，我們認識到要開發教材以外的教學內容。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導者，教師要用教材教而不是教教材。
3、新學生觀念
通過實踐新課改，我們領悟到課堂教學中，學生是學習的主體，每個學生都是有獨立價格的，是發展的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，併為其創造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，相信每位學生都有發展的潛力，都有進步的願望，都可以獲得成功。
4、新教師觀念
通過新課改的探索，全體教師認識到教師是教學的組織者、指導者，是學生學習的參與者，是學生創新精神的培養者，而不再是高高在上的“權威者。
5、新評價觀念
通過新課改，我們逐漸認識到評價的目的不是對學生進行選拔甄別，而是為了促進學生在原有水平上的發展與提高。我們在學生的評價方面作了大量的嘗試：檢試卷做到兩杜絕、五體現，即杜絕偏題、怪題，杜絕內容簡單、羅列；試題形式體現多樣化、試題內容體現生活化，試題難易度體現層次化，試題答案體現多元化，試題結構體現綜合化。
二 、腳踏實地地進行新課改，使課堂教學有了新的飛越
1、課堂氣氛活躍了，新課改體現出教師的教和學生的學的和諧統一，以前的課堂教學，主要是教師講、學生聽，課堂安靜，學生聽講聚精會神，鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了，而且每堂課總有着固定的模式：複習舊知，導入新課，講授新課，鞏固小結。而現在我們通過新課改理論學習和實踐，教師上課能夠很好地體現出新課改的“新字；課堂上全改以往的教師一言堂，取而代之的是師生互動，生生互動，共同探討的新面貌，以學生自主學習為主，教師只起到組織、示範、引導作用，且上課模式不固定，而是根據每堂課的內容和學生實際，採取靈活多樣切實可行的教學方法，比如：知識競賽、謎語猜、問題論、動腦動手、故事大賽等。教室裏笑聲如潮，掌聲如濤，氣氛活躍，與以往的“鴉雀無聲”形成鮮明的'對照，體現了新課改倡導的“樂學"思想，現在總結起來，新課改實施中經驗有能夠較好地把握新課程標準和新課改精神，課堂上能很好地運用教材而不是教教材。
2）教師改變了傳統的教學方式，教師角色定位轉換快，教師將自己放到一個與學生平等、理解、和諧、民主、寬鬆、自由的氛圍中進行教學，努力使自己成為教學活動的參與者，學生學習的促進者，組織者和指導者。
3）在教師的引導下，學生改變了傳統的死記硬背的學習方式，變被動學習為主動參與，培養了學生通過多種途徑獲取知識及獲得解決問題的方法。
三、一批新型教師在課改實踐中茁壯成長
課改實踐轉変了教師的教學觀念，提高了教師的教學能力。教師開始關注學生獲得知識和技能的過程，開始關注學生的態度、價值觀的形成，關注學生的學習興趣和經驗，提倡學生主動參與、樂於探究，培養學生交流、合作的能力。
四、課題研究取得一定成果。
通過課改實踐活動，教育教學理論素養得到了進步提高。一學期來，有6篇教學論文在各級教育報刊、雜誌上發表，在各類評選中獲獎，圓滿完成學校課題《在英語教學中促進學生自主性學習的研究》的結題工作
五、幾點反思與建議
1、教師情感投入等的差異，會產生高低有別的課改效果，新課程改革需要擁有新的教育理念和一定文化積澱的硏究型教師，所以廣大教師要關注自己知識的更新和文化品位的提升。
2、評價相對滯後，新的課程改革需要一套與之相適應的評價體系。
3、教師課程資源開發意識有待加強。
4、適應新課程的校園文化有待建立。
總之，通過新課改實踐，經我們的體會是：教師培訓是關鍵，教育理念是基礎，教育方法改革是重點，評價改革是動力。我要和大家説的最後一句話是：新課改予我們廣大教師的既是機遇又是挑戰
新課程改革要求教師要改變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態把新課程改革的推向深入？我以高潮的熱情，本着 “加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”的原則，在語文教學新課改中花了心思，下了苦功，現總結如下：
一、加強理論學習，轉變教學觀念。
我把新課標中定量性的規定熟讀成誦， “依法行教”。經過一個學年的教學實踐，我的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，語文教學進入了一個嶄新的天地。貫徹以學為主的基本思想……即把學生看作語文學習的主人，在課堂教學中以學生的學習活動為主。比如，在教學課文之前，我經常先把自己制定的教學目標展示給學生，然後讓學生在讀課文後根據我制定的學習目標再討論確定自己的學習目標，作業也可自主確定。這樣，就使全體學生都能真正地參與到課堂教學的全過程，還參與了目標的制定和作業的佈置，從而，不同層次的學生都能找到適合自已的學習目標，可以在自學階段有本可依，有章可循，並取得成就感。
二、讓學生自主學習
新學期伊始，首先做好學生的思想工作，讓學生縱觀瞭解全冊書的內容結構。介紹學習方法，如：什麼叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善於利用網絡資源，善於利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每週要背誦並默寫 “課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閲讀完“名著導讀”中的所有作品，並寫好讀書心得等。
讓學生有一個明確的目標、方向。發揮教師、學生兩個主體的積極性和創造性。從新課程的角度來看，教師和學生都是課程的開發者和創造者，而不只是被動的執行者。因此，教師、學生都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學相長才真正成為可能。在語文課堂教學中，教師既要發揮出自身的積極性和創造性，更要讓學生成為課堂教學的主動參與者，成為問題的發現者和解決者。
三、採用多種多樣的教學形式
在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂裏、日復一日地重複單調枯燥的教學狀況，採取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句交流與展示，語文知識擂台賽，故事會（《寓言四則》、《女媧造人》），討論會（《風箏》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，並附有一定的評分標準），演課本劇（《皇帝的新裝》），辦手抄報，編習作集（要求學生在寒假把這個學期裏所寫的周練、習作編成一本作文集）。語文課堂教學要突出重點，營造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最後再歸結到整體上來，深化對文章的認識。而課堂教學中的亮點應該是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學的創新點。
一、課改中開展的主要工作
1、定期參加集體備課、互相探討。每週由學科組長組織實驗教師集體備課時間，派專人負責，及時瞭解實驗情況，指導、協調、解決遇到的問題。
2、開展校本教學研究，促進課改實驗。
（1）、創新教法，將課改理念不斷落實到課堂教學過程中。
（2）、廣泛開展了“愉快教育”，創設“和諧教育”的課堂情景。
（3）、轉變學習方式，讓學生自主學習，培養合作學習意識。
（4）、充分發揮電教手段的優化功能，開發利用各種課程資源。
（5）、注重賞識教育，保護學生的求知慾和自信心。
（6）研究開展綜合實踐活動，為學生的成長開闢更廣闊的空間。
二、實施新課程以來發生的變化
1、教師的角色開始轉變。師生間的距離正逐步靠近，讓學生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關係正在逐步形成。
2、促進教師的專業成長。面對課改，教師越來越多地自發對課堂教學進行研究，逐漸形成教學反思的。習慣。自覺運用網絡技術、多媒體技術製作課件、既提高了運用現代教育技術的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。
3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實驗教師以課改為契機，主動充電，閲讀理論專著，互相探討教學。通過集體備課、聽評課和交互式的討論，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悦。教
師的問題意識、主體意識在實驗中增強了，理論水平在實驗中得到了提高。變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃了。
4、學生在課改實驗中快樂學習。新課程的教學民主了，課堂活躍了，教師儘快地讓學生自己活動起來，讓學生在活動中學習，自己經歷發現、體驗、探究的過程，學生的學習方式正在發生變化。課堂上，教師上得輕鬆，學生學得快樂。
5、教研方式正在悄然變化。教研採取由實驗教師自主上課，全體教師參與式討論、研究的新形式，通過對比教研、互動教研、聯合式教研等活動，支持和幫助學校教師形成學習共同體，藉助集體的智慧來提高教師的能力，新的教研方式正逐步形成。
三、課改工作取得的成效
1、課改進入實施階段以來，各學科開展新課程課堂教學為主題的教討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學角色和學生學習方式的轉變，積極探索課堂教學的實效性，課堂教學發生了巨大的變化。
2、課改教學為教師的成長搭建了專業化成長的平台。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風已蔚然形成，成為我校教育發展中的一大亮點。
四、存在的問題：
1、要繼續提升課改的觀念。如何徹底轉變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關鍵。雖然通過培訓和實踐，我們的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。
2、要繼續探索理念與實踐的新的結合點。如何將課改理念轉化為廣大教師的教學行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發揚傳統教學中的精華，為新課改所用，這已經成為新課程實施中的重要問題。
20xx年8月，我區進行高效課堂專項培訓，我校被確定為經開區課改實驗校，根據區教育局、教研室工作安排，為促進我們耿莊國小 “高效課堂”教改實驗繼續穩步推進，推進有成效，我校於20xx年9月份制訂了學校年度教改實驗推進方案：
一、指導思想：
結合各級教育工作會議精神，立足學校教學實際，緊緊圍繞課程改革這個中心，以“高效課堂”教改實驗開展為抓手，向課堂教學要質量，進一步加強有效教學校本教研，推動課程改革深入發展，走內涵式發展道路，努力推廣現代教學模式，實現教學質量的大幅提高。
二、奮鬥目標：
1、通過開展“高效課堂”教改實驗，掌握“先學後導、問題評價”教學的規範模式；
2、逐步建立教改實驗實施、管理及評價的科學機制，積極開展導課、觀課、評課等活動，培養5至10名能勝任教改實驗的優秀教師；
3、以教改實驗為契機，豐富校本教研內容，建立校本教研的合理制度；
4、建立新型民主的師生關係，探索小組合作學習的有效組織策略，讓學生真正成為課堂的主人；
5、全面改變教師教學和學生學習的方式，實現以教改促進教學質量提高的目標。
三、實施原則
1．堅持理論學習和課堂實踐相結合的原則，以理論學習為先導，堅持邊學習、邊實踐。
2．實行自主實驗和統一管理的原則，實驗教師自主進行實驗，由領導小組管理並進行評價和指導。
四、組織機構
學校成立教改實驗領導小組，負責此項工作的部署和管理。
組 長：餘新莉
副組長：王春法
成員：李瑞珍 申曉娟 李 鋭 常瑞娜
毛 潔 張澤慧 孟玉敏
理論指導組：聘請教研室教研員指導我校實驗的開展；
實驗指導組：副校長王春法任組長，負責教師培訓、資料收集整理、工作的安排、檢查和協調等工作；
習慣指導組：申曉娟任組長，負責家校聯繫，組織召開實驗班班主任會、小組長會等，指導學生養成積極思考、合作學習的良好習慣；
後勤保障組：總務主任孟玉敏任組長，負責實驗所需物資的配置、登記、保管等工作。
五、具體工作及內容：
1．20xx 年9月，制定學校教改實驗年度工作計劃，組織全體教師學習“高效課堂”的相關理論及資料，引導全體教師改變傳統觀念，瞭解和熟悉“先學後教、問題評價”的課堂教學模式和課堂教學程序，具體安排、籌備、指導開展教改實驗工作開展。各學科組明確任務、劃分導學案、兩單編寫任務，各班級佈置教室、進行學生思想動員、上報學生分組名單，習慣指導組進行學生培訓，保證教改實驗順利實施。
2．20xx年10月、20xx年4月，分別開展實驗教師觀摩課活動。分層次開展集研組、教研組和語數兩科觀課、議課活動，提高全體教師教改實驗實施能力。
3．20xx年11月、20xx年6月，組織教師通過參觀學習、觀看視頻等形式，集中開展有效教學研討活動，進行教研組研討、網上交流等活動，提高教師對教學模式內涵把握和理解，不斷提升教師教改實驗實踐能力。
六、具體要求：
1．全體教師要自覺學習相關理論知識，提高個人業務水平和理論認識，要將“高效課堂”理論的學習貫穿於實驗全程，用理論指導實踐，在實踐中推動改革。
2．實驗教師要切實做好教學實踐，積極開展網上學習研討活動、認真備課、精心組織，抓好各個環節的落實，並不斷反思、改進。
3．各指導組要加強教改實驗管理和跟進工作，全程調控和指導。實驗指導組要加強教師理論指導，及時更新學習內容，通報教改開展動態，宣傳教師先進事蹟等；習慣指導組要加強學生培訓和管理，定期開展班主任、學生幹部會議，協調和幫助開展教改工作。
4．各班級要加強對班內學習小組的調控，每週組織召開小組長會和學科長會，瞭解學情、指導小組活動。各科任老師要積極培養學生自主合作學習的良好習慣。
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