《狼》知識要點歸納
一、文學常識：
體裁：是短篇小説，選自清代小説家蒲松齡，《聊齋志異》蒲松齡、字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱“聊齋先生”。 “聊齋”是他的書房的名字，“志”是記述的意思，“異”是指奇異的事。郭沫若盛讚蒲氏的著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。
二、特殊字詞
1、通假字
止有剩骨 “止”通“只”
2、古今異義：
①股：古義為大腿，身已半入，只露尻尾；今為屁股。
②禽獸之變詐幾何哉——幾何：古義：多少，這裏是能有幾何的意思。 今義：數學中的一個分支。
③耳：古文言文中出現在句尾時，通常解釋為“罷了”，只增笑耳。今為耳朵。3、詞語活用：
①其一犬坐於前（犬，名詞作狀語，像狗一樣）
③一狼洞其中（洞，名詞作動詞，“打洞”的意思。另一隻狼正在那裏打洞。）
④恐前後受其敵（敵，名詞做動詞，攻擊，脅迫的意思）
⑤意將隧入以攻其後也（隧，名詞作動詞：從柴草堆中打洞。）
4、特殊句式
投以骨 ：應為“以骨投之”，意思是“把骨頭扔給狼”。
5、虛詞：
①之：(1)助詞，無實在意義，用在表示時間的詞後面，起湊足音節。久之。 (2)代詞，它。例：又數刀斃之（代狼）(3)助詞，的。例：禽獸之變詐幾何哉 (4)助詞，取消句子獨立性，不翻譯。例：而兩狼之並驅如故
②其：(1)恐前後受其敵:代狼 (2)場主積薪其中：代指麥場 (3)屠乃奔倚其下 ：代指積薪(4)一狼洞其中：代指積薪 (5)意將隧入以攻其後也：代指屠夫。(6)屠自後斷其股：代狼
③以：(1)意將隧入以攻其後也。連詞，表目的，可譯為“來”。(2)以刀劈狼首：介詞，表示工具，用。
④於：介詞，在。例：其一犬坐於前。
⑤而：連詞，錶轉折，但，可是。 例：而兩狼之並驅如故
6、一詞多義：
（1）意：意將隧入以攻其後也。企圖。意暇甚：神情。
（2）敵：恐前後受其敵 ： 敵對，這裏是脅迫、攻擊。 蓋以誘敵： 敵方 。
（3）前：狼不敢前：向前 前後受其敵：前面
三、全文翻譯
有個屠户天晚回家，擔子裏的肉已經賣完了，只剩下一些骨頭。路上遇到兩隻狼，緊隨着走了很遠。
屠户害怕了，拿起一塊骨頭扔過去。一隻狼得到骨頭停下了，另一隻狼仍然跟着。屠户又拿起一塊骨頭扔過去，後得到骨頭的那隻狼停下了，可是先得到骨頭的那隻狼又跟上來。骨頭已經扔完了，兩隻狼像原來一樣一起追趕。
屠户很窘迫，恐怕前後一起受到狼的攻擊。看見野地裏有一個打麥場，場主人把柴草堆在打麥場裏，覆蓋成小山似的。屠户於是奔過去倚靠在柴草堆下面，放下擔子拿起屠刀。兩隻狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。
過了一會兒，一隻狼徑直走開，另一隻狼像狗似的蹲坐在前面。時間長了，那隻狼的眼睛似乎閉上了，神情悠閒得很。屠户突然跳起來，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠户正要上路，轉到柴草堆後面一看，只見另一隻狼正在柴草堆裏打洞，想要鑽過去從背後對屠户進行攻擊。狼的身子已經鑽進一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户從後面砍斷了狼的後腿，也把狼殺死。這才明白前面的那隻狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。
狼也太狡猾了，可是一會兒兩隻狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過給人增加笑料罷了。
四、用原文回答。
1、表現屠夫害怕，對狼抱有幻想，一再妥協退讓的詞語是：屠懼，投以骨；復投之。
2、恰當表現狼貪得無厭（貪婪兇惡）的語句是：
（1）綴行甚遠。⑵一狼得骨止，一狼仍從。(3)復投之，後狼止而前狼又至。(4)而兩狼之並驅如故。
恰當表現狼狡詐陰險：(1)一狼徑去，其一犬坐於前。⑵目似瞑，意暇甚。(3)意將遂入以攻其後也。
3、狼 “眈眈相向”不敢前的原因的句子是：屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
4、表明屠户不失時機奮起反擊的詞語是：“暴起”“劈”“斃”
5、文中作者議論性的語句是：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
五、內容理解
1、按開端、發展、高潮、結局的整理故事情節。
答：第一自然段：開端：遇狼 第二、三自然段是：發展：懼狼；御狼。第四自然段是：高潮和結局：殺狼。
2、本文前四段與第5段在表達方式上有什麼不同？
答：前 四段是記敍，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評故事。
3、結尾段在文章中有什麼作用？答：發表評論，點明故事的主題，起到畫龍點睛的作用
4、文中是怎樣寫狼的狡猾的？
文中表現狼的狡猾的語句：“綴行甚遠”“一狼得骨止。.。.。.而兩狼之並驅如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼徑去，其一犬坐於前。.。.。.意暇甚”“一狼洞其中，意將隧入以攻其後也”“前狼假寐，蓋以誘敵”等。
5、屠户的機智表現在哪些地方？
文章寫出屠户的機智，主要是通過他的動作和行為表現出來的。
“顧野有麥場。.。.。.乃奔倚其下，弛擔持刀。”“屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪後，一狼洞其中。.。.。.屠自後斷其股，亦斃之。”
6、文章主旨：本文通過記敍兩隻狡詐的狼想要吃掉屠夫，但最終雙雙被屠夫斃命的故事，諷喻像狼樣的惡人不論怎樣狡詐，終歸要失敗的，並告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力不要抱有幻想，要敢於鬥爭，善於鬥爭，才能取得勝利。
舉例論證、通過……事例，有力地證明了……（觀點），使論述更真實可信，更有説服力，有力的論證論點
道理論證（引證法）：引用……名言來證明……（觀點），使説理更充分、更深刻，更具有權威性，有力的論證論點
比喻論證：用……來比喻……，把……這一深奧的道理，説得講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點
對比論證：把……和……放在一切比較對照，正確錯誤分明，是非曲直明確，顯得論證嚴密，説服力強，給人印象深刻。有力的論證論點
注意：答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。
答題方式：這一段（一句）運用了…。論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）
結構加內容
開頭作用：①提出論題或論述的內容，為下文的論述做鋪墊
②提出論點。
結尾作用有：①總結全文，得出或深化論點
②發出號召，提出希望、展望。
一、表達方式:記敍、描寫、抒情、説明、議論
二、表現手法:象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法:比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
四、記敍文六要素:時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敍順序:順敍、倒敍、插敍
六、描寫角度:正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法:語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法:動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式:正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敍述方式:概括敍述、細節描寫
十二、説明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、説明方法:舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小説情節四部分:開端、發展、高潮、結局
十五、小説三要素:人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為:自然環境、社會環境
十七、議論文三要素:論點、論據、論證
十八、論據分類為:事實論據、道理論據
十九、論證方法:舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式:立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十一、議論文的文章的結構:總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用:引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法:提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插説。
二十四、其他:
（一）某句話在文中的作用:
1、文首:開篇點題；渲染氣氛（記敍文、小説），埋下伏筆（記敍文、小説），設置懸念（小説），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中:承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末:點明中心（記敍文、小説）；深化主題（記敍文、小説）；照應開頭（議論文、記敍文、小説）
（二)修辭手法的作用:(1）它本身的作用；(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人:生動形象； 答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式:強調了+對象+特性
3、設問:引起讀者注意和思考；
答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問:強調，加強語氣等；
4、對比:強調了……突出了……
5、反覆:強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答:
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）:不行。因為該詞準確地説明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）規律不一致
（2）該詞與上文是一一對應的關係
（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1、記敍文:回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事 格式:（時間+地點）+人+事。
2、説明文:回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼 格式:説明（介紹）+説明對象+説明內容（特點）
3、議論文:回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣 格式:用什麼論證方法證明了（論證了）+論點
國中語文知識點總結歸納第二部分
基本文體知識彙總
1、文章體裁？此文是一篇 。
詩歌、小説、散文（抒情散文、敍事散文）、劇本、説明文、議論文
2、記敍文六要素？
時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3、找主題句？
找首段或尾段的議論抒情句。
4、文章內容？
方法:看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
答:此文記敍了（描寫了、説明了）……，表現了（讚美了、揭示了）……。
5、材料組織特點？
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6、劃分層次？
（1）按時間劃分（找表示時間的短語）
（2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件）
（4）總分總（掐頭去尾）
7、記敍線索及作用？
線索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感
作用:是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8、為文章擬標題。
找文章的線索或中心
（1）核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
9、填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內）。
10、記敍順序及作用？
（1）順敍（按事情發展先後順序）
作用:敍事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敍（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用:造成懸念、吸引讀者，避免敍述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敍（敍事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用:對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
（4)平敍(略）
11、語言特色？
結合語境和修辭方法從下列詞語中選擇:
形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。（注:必須結合具體語句分析。）
12、寫作手法及作用？
（1）擬人手法
賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2）比喻手法
形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）誇張手法
突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）象徵手法
把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5）對比手法
通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
（6）襯托（側面烘托）手法
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法
運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚先抑
先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9）前後照應（首尾呼應）
使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
13、修辭方法及作用
（1）比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（2）擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（3）誇張:突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比:條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。
（5）對偶:形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反覆:強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7）設問:自問自答，引人注意，啟發思考。
（8）反問:態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
注:必須結合相關語句分析。
14、具體詞語的含義與作用？
方法:聯繫詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。
答:“××”一詞原指……，這裏指……，起到了……的作用。
15、句子含義？
抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯繫上下文再解釋。
16、句子在結構上的作用？
（1）承接上文
（2）開啟下文（引出下文）
（3）承上啟下（過渡）
（4）為後文作鋪墊
17、表達方式？
記敍、議論、抒情、描寫、説明
18、記敍文中議論的作用？
引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，昇華主題，起到畫龍點睛的作用。
19、記敍文中抒情的作用？
抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
20、描寫的種類及作用？
種類:
（1）肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態描寫(4)動作描寫
（5）語言（對話）描寫(7)心理描寫(8)景物描寫
（9）場景描寫(10)環境描寫(11)細節描寫
作用:塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。
國中語文知識點總結歸納第三部分
21、散文特點？
形散而神不散。
22、散文種類？
（1）敍事散文(2)抒情散文
23、小説種類？
長篇小説、中篇小説、短篇小説、小小説
24、小説三要素？
人物、環境、情節
25、環境的種類及作用？
（1）自然環境
交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。
（2）社會環境
交代事件發生的社會背景、時代特徵，襯托人物性格，推動情節發展，
揭示文章主題。
26、情節由哪幾部分構成？
（序幕）開端、發展、高潮、結局（尾聲）
27、續寫小説結尾。
按照小説故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。議論文閲讀技巧一論點（證明什麼）
論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。
1、中心論點1個（統帥分論點）
⑴明確:
分論(本站☆)點n個（補充和證明中心論點）]
⑵方法
①從位置上找:Ⅰ標題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ結尾。
②分析文章的論據。（可用於檢驗預想的論點是否恰當）
③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
2、分析論點是怎樣提出的
①擺事實講道理後歸結論點；
②開門見山，提出中心論點；
③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；
④敍述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點；
⑤作者從故事中提出問題，然後一步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點。
二論據（用什麼證明）
⑴論據的類型:①事實論據（舉例後要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。
⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。
⑶次序安排（照應論點）；
⑷判斷論據能否證明論點；
⑸補充論據（要能證明論點）。
三論證（怎樣證明）
⑴論證方法
①舉例論證（例證法）事實論據記敍
②道理論證（引證法和説理）道理論據議論
③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）
④喻證法（比喻）
⑵分析論證過程
①論點是怎樣提出的；
②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析説理）；③聯繫全文的結構，是否有總結。
⑶論證的完整性（答:使論證更加全面完整，避免產生誤解）
⑷分析論證的作用:證明該段的論點。
議論文的結構
⑴一般形式:①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結論（解決問題）。
⑵類型
①並列式:Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。
②遞進式。
五議論文的語言
⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；
⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；
⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；
⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關係）。
六駁論文的閲讀
⑴作者要批駁的錯誤觀點是什麼？
⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據；
⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什麼？會考説明文閲讀指導一、掌握説明文的文體知識:
（一）、把握説明對象，分清説明對象是事物還是事理。
明確被説明事物的特徵:一事物區別於他事物的標誌。
（二）、為了説明事物特徵或説明事理，需要採用恰當的掌握幾種常見的説明方法，會分析在文中的作用:
1、分類別:使説明的內容眉目清楚，避免重複交叉的現象。
2、下定義:使讀者對概念有確切的瞭解。
3、作比較:用人們熟知的與所要説明的事物作比較，從而突出被説明事物的特徵。
4、舉例子:可使讀者對説明對象的特徵獲得具體認識。
5、打比方:可達到形象地説明事物的作用。
6、列數字:可以準確地説明事物。
7、配圖表:使讀者一目瞭然，非常直觀地理解被説明的事物。
8、引資料:能使説明的內容更具體、更充實。
（三)、説明要有順序:常見的説明順序有:時間順序(程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。説明文的順序，根據説明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。
（四）、説明文的閲讀還要注意結構。
説明文的結構常見的形式有:“總（概説）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、並列式、遞進式等。
（五）、説明語言的準確性，是説明文語言的先決條件。
準確性和多樣性、靈活性並不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由於説明對象和作者語言風格的不同，説明的語言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣。總之不拘一格。
説明中的要求：
1、理解常見文言實詞在具體語境中的含義。
2、理解常見文言虛詞（之、其、而、以、於、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與）在文章中的含義和用法。
3、理解並翻譯文章中的句子。
4、理解文章的基本內容，歸納文章內容要點。
5、分析概括文章所表達的作者的觀點、態度。
6、對文章的內容、語言和寫法有自己的體會和見解
解析：
1、文言詩文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默寫文言詩文語句，不僅要連貫前後語句，默寫時還應一字不錯。默寫一般4句詩、2句文，特別注意背誦篇目中的名句。記住並糾正自己以前默寫中的錯別字。
2、古詩理解鑑賞要重點關注各冊教材中以講讀篇目出現的古詩詞曲，要注重古代文化文學常識的積累，特別是教材中的註釋；要對《篇目點擊》中的賞析指導和練習相當瞭解，對詩句的理解、詩詞主要內容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準確。
3、對一些名家名篇，還應瞭解作者的姓名、生活時代和篇名。
4、掌握常見文言實詞的含義和6個虛詞的用法。一般為古漢語的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點擊》中收入的150個實詞和6個虛詞的用法，特別是教材中出現的義項。
5、在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識。如省略句，注意把省略的主語賓語加上；如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語後置）、被動句、反問句等。在翻譯時要落實關鍵實詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語氣句式必須與原句保持一致。
6、在課外文言文的閲讀上，遇見不會的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張，聯繫上下文，結合故事（文章）的情節，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脱離文章。如果選文下有註釋，一定要充分利用註釋的提示作用。
7、在課內語段閲讀上要注重選文主要內容的歸納概括，如果在自己掌控的範圍內，當然可以憑答題；若自己不到位或不清，則要仔細閲讀選文收集處理信息，然後作出合理而簡要的表述。在課外文言文閲讀上，要注意文章藴含的道理體悟或文章中人物性格特徵的歸納提煉。
常見考法
從考查形式上看，以單篇閲讀為主，也有的安排文段與文段、文段與詩詞的比較閲讀或鏈接閲讀。選文采取課內和課外相結合的。從近幾年考題看，課內文章入選率較高的有《鄒忌諷齊王納諫》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等名篇。
課標對文言文閲讀提出的要求是：“閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。”會考文言文閲讀材料的選取必須是“淺易”的，對“淺易”的理解應當是：文中多數字詞屬於常見的實詞和虛詞，即使有少數生僻字詞，或選文中出現不常見的典故，也會安排註釋以降低難度，讓考生在國中文言文的基礎上，“跳一跳就能摘到果子”。
題型分析及解題方略：
文言散文的考查，常見的考點與題型不外乎字詞解釋、斷句、語句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評價等內容。下面就複習和解題方法提幾點建議：
1．準確解釋字詞含義。注意利用註釋，利用平時積累的實詞虛詞，利用拓展聯想和關聯組詞，確認字詞在上下文語言環境中的意思。
2．正確、順暢地翻譯句子。翻譯句子，第一，要內容正確，符合文意；其次，譯出來的句子要表達準確，得體流暢。
3．概括文意。往往通過填空、回答問題的方式，考查對文章層次、景物特點、內容要點（如湖北武漢卷10題：年羹堯善於用兵主要體現在哪些方面，請簡要概括。吉林卷15題：請用簡潔的語言概括本文所記敍的范仲淹讀書時的軼事）、人物性格特徵與感情態度、作品意義、閲讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語句翻譯之外考查頻率最高的點。解答時務必注意，在通讀全文的基礎上，善於從細微處着眼，篩選重要信息，歸納概括要點，同時要推敲答案用語的準確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。
4．比較閲讀。這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關點一般在於作品的題材、主題、人物、手法、社會意義等方面。有的以課內散文為主，鏈接課外相關材料（如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納諫》與《成侯鄒忌為齊相》，湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》）；有的兩篇都是寫景的遊記（廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書》）；有的是同一作者寫不同景點的文章（如湖北潛江卷袁宏道的《滿井遊記》與《虎丘記》）；有的用相關主題的兩段材料（如山東濱州卷《魚我所欲也》與《晏子諫景公》，福建廈門卷用兩段賞荷的材料）。
比較閲讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補或互襯的關係，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨命題，題目互不相干，材料之間沒有比較，後面一篇只是前一篇在內容上或題量上的補充。考點基本與單篇考查是一致的。
5．拓展遷移。為了做到古為今用，學以致用，命題常考查對散文主題與人物思想感情的評價，要求考生聯繫實際談談對某些觀點的看法。解答這類題目，要善於從古代史料中讀取人物優秀的思想品質，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發展的眼光評價其社會意義，同時也要注意到時代的侷限性，恰當地取捨，合理地揚棄。
6．寫法分析。包括語言品味、修辭賞析、結構分析、文章風格闡釋等等。答題時盡力藉助已學過的課文，聯想已做過的訓練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。
誤區提醒
例文言文閲讀
（甲）閲讀下文，回答問題。
《醉翁亭記》
①環滁皆山也。其西南諸峯，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七裏，漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峯之間者，釀泉也。峯迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲於此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏開，雲歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
③至於負者歌於途，行者休於樹，前者呼，後者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人遊也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山餚野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧譁者，眾賓歡也。蒼顏白髮，頹然乎其間者，太守醉也。
④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，遊人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
1．本文作者是歐陽修，自號醉翁，晚年又號 ，他是 （朝代）著名文學家。
2．解釋下列劃線詞在文中的意思。
（1）翼然臨於泉上者（ ）
（2）佳木秀而繁陰（ ）
（3）山餚野蔌（ ）
（4）觥籌交錯（ ）
3．文章第②自然段不僅寫出了朝暮之景，還描繪了四時的景物變化。作者抓住了四時的哪些景物來表現山水之美？請用自己的語言概括。
4．作者為我們展示了風光綺麗的自然美景之後，又在第③自然段描繪了“滁人遊”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”四幅圖畫。請體會作者為什麼首先描繪“滁人遊”這幅畫面。
5．“言在筆先，意在筆後”，作者放情林木，縱意山水，讓我們通過這美麗的風景體會到了太守獨特的遊樂情懷。你認為作者在此文中表達了怎樣的情感？
（乙）閲讀下文，回答問題。
予少家漢東①，漢東僻陋無學者，吾家又貧無藏書。州南有大姓李氏者，其子堯輔②頗好學。予為兒童時，多遊其家。見有弊筐貯故書在壁間，發而視之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落顛倒，無次序；因乞李氏以歸。讀之，見其言深厚而雄博，然予猶少，未能悉究其義，徒見其浩然無涯，若可愛。
（節選自歐陽修《記舊本韓文後》）
【注】①漢東：漢水以東，指隨州（今湖北隨州）。歐陽修四歲喪父，往隨州依靠叔父生活。②堯輔：是大姓李氏的兒子。
6．解釋下列句中劃線詞在文中的意思。
（1）貯故書在壁間（ ）
（2）徒見其浩然無涯（ ）
7．短文敍述了歐陽修得到《昌黎先生文集》六卷的經過，請你用簡潔的語言概括出來。
8．歐陽修少時，在李家見到“脱落顛倒，無次序”的書籍，竟然“因乞李氏以歸”。對此你有怎樣的感受？
答案：1．六一居士 北宋（或“宋”） 2．（1）像鳥張開翅膀一樣（或“像鳥展翅的樣子”）（2）開花，這裏指滋長（或“茂盛”）（3）菜蔬（或“蔬菜”）（4）酒杯 3．春天野花盛開，夏天樹木茂盛，秋天風高霜潔，冬天水落石出。（或“野花、樹木、風霜、水石”） 4．滁州人如此興高采烈出遊，是因為生活安定富足，這與太守的勵精圖治有關，寫這些是為了引出下文的“太守醉”。（或“引出後面的三幅圖畫”“為下文寫‘太守醉’作鋪墊”） 5．圍繞“熱愛山水，寄情山水，隨遇而安，與民同樂，排遣抑鬱”其中任何一點回答即可。示例①：表現出作者對美好山川的熱愛及隨遇而安、寄情山水、與民同樂的曠達情懷。示例②：勾勒出了一幅太守與民同樂的圖畫，抒發了作者的理想。示例③：表達了作者寄情山水以排遣抑鬱的複雜感情。6．（1）舊，舊的（或“原來的”“過去的”）（2）“邊”（或“際”“邊際”） 7．因為他到朋友家玩，見到破筐裏的舊書，就向人家討要回來讀。 8．圍繞“好學、愛書”回答即可。示例①：歐陽修小時候生活條件如此艱苦都這樣刻苦好學，我們今天更應該珍惜良好的學習環境。示例②：正因為歐陽修小時候如此好學才有後來的成就，所以他的精神很值得我們學習。
分析助讀：
所選的兩篇都是歐陽修的作品，前篇是千古傳誦的遊記，後篇是往事回顧，都能讓我們感受到歐陽修的思想情懷。
第1題考查文化常識。易錯之處是誤填他人的字號，誤填朝代。如果瞭解歐陽修字號的來歷就不會記錯。所謂“六一”，即藏書一萬卷、集錄金石遺文一千卷、一壺酒、一張琴、一局棋、一醉翁，足以見他怡情書卷、涉趣棋酒的生活情趣。
第2題、6題考實詞解釋。最易錯的是“翼然”“蔌”“觥”三處，這些字義在現代漢語中已經不多見，答題時可能誤將它們解釋為“飛起來”“野草”“牛角”。此外，將“秀”解釋為“出頭”，也不正確。“翼然”，像鳥的翅膀一樣張開，“然”，形容詞詞尾，表“……的樣子”，現代漢語中還有這種用法。“蔌”，蔬菜的總稱，這裏指野菜，不是野草，今天也還用“山餚野蔬”一詞，但“蔌”字不常用。“觥”是古代用獸角做的酒器，泛指酒杯。“秀”，原指穀物吐穗開花，這裏指繁茂、茂盛。考生往往能大致知道整個詞語的意思，卻不懂每個字的字義，所以容易出錯。
第3題考提取信息，也考了語句翻譯。“山間之四時也”是總收的一句，從這裏向前找，找到表現山水之美的四時景物的句子，然後用自己的話譯出。錯誤之處在於不能準確説出原文意思。能答“野花、樹木、風霜、水石”也對，但缺乏美感，不是最佳答案。
第4題考寫法分析。容易誤答成作者先看到遊人，再寫太守野宴，由遠及近的寫法。這樣作答只從取景的立足點看，沒有從深層的因果關係去考慮。滁人安樂，源於太守德政，政治而民歡，寫“滁人樂”是為了引出“太守醉”，為下文作鋪墊。從全文看，文章運用層層烘托的方法，此處也是一種烘托。
第5題考情感體驗，也是一種文意概括。最易造成失誤之處是對“醉”的理解及由此引發的感情體驗，誤認為作者是一種“醉醺醺”的借酒排遣抑鬱，看不到作者與民同樂，陶醉於山水秀色的積極生活態度。與一般的遷客不同，歐陽修在謫居時期，其人生態度也是積極的。
第7題考文意概括。抓住“到李家玩”“發現文集”“借書回家”三個要點概括敍述就符合要求。容易漏掉的是前面兩點中的某一點，得到書的經過便説得不完整。如“從李家討得韓愈的文集”或“發現幾本破書就借回家讀”。
第8題考查閲讀感受。開放性題目，可從“好學”的角度談感受。如果感受認識比較膚淺，或者語言表達不完整、不流暢，就有可能失分。能結合自身談感受，或能對借書、好學作出合理的評價，認識到少時好學與後來大有作為的關係，作答就更深入一層了。
【典型例題透視】
例觀山水之美景
【甲】《遊太和山日記》
徐霞客
十一日，登仙猿嶺……五里，越一小嶺，仍為鄖縣境。嶺下有玉皇觀、龍潭寺。一溪滔滔自西南走東北，蓋自鄖中來者。渡溪，南上九里岡，經其脊而下，為蟠桃嶺，溯溪行塢中十里，為葛九溝。又十里，登土地嶺，嶺南則均州境。自此連逾①山嶺桃李繽紛山花夾道幽豔異常。山塢之中，居廬相望，沿流稻畦，高下鱗次，不似山、陝②間矣。但途中蹊徑狹，行人稀，且聞虎暴叫，日方下舂③，竟止塢中曹家店。
【註解】①逾：跳過，越過。②山、陝：山西省、陝西省的簡稱。③“舂”：通“衝”，下墜。
【乙】《廬山草堂記》
白居易
匡廬①奇秀，甲天下山。山北峯曰香爐峯，北寺曰遺愛寺。介峯寺間，其境勝絕，又甲廬山。元和十一年秋，白樂天見而愛之。因面峯腋寺，作為草堂。
是居也，前有平地，中有平台，台南有方池。環池多山竹野卉，池中生白蓮、白魚。又南抵石澗，夾澗有古鬆、老杉，大僅十人圍，高不知幾百尺。修柯戛②雲，低枝拂潭，如幢（ ），如蓋（ ），如龍蛇（ ）……其四旁耳目、杖屨可及者，春有錦繡谷花，夏有石門澗雲，秋有虎溪月，冬有爐峯雪。陰晴顯晦，昏旦含吐，千變萬狀，不可殫紀，故云甲廬山者。 （選文有改動）
【註解】①匡廬：指江西的廬山。相傳殷周之際有匡俗兄弟七人結廬於此，故稱。②戛（jiá）：摩，摩娑。
1．“記”是我國古代一種比較常見的散文體裁。國中階段，我們曾經學過不少的同類文章，請你根據回憶和比對，從寫作內容和行文風格上，分別為【甲】【乙】兩文各找一篇最近似的課文。將文題寫在相應位置。
2．請用“/”為下邊的句子準確斷句。
自此連逾山嶺桃李繽紛山花夾道幽豔異常。
3．分別解釋【甲】【乙】兩文中加點的“溯”“蹊”“及”“旦”的意思。
4．根據文意，將“張”“豎”“走”三個字準確還原到【乙】文的括號裏。
5．請用原文説出白居易的“廬山草堂”具體建在什麼地方。（限四字）
6．【乙】文中加橫線的句子，描寫了“廬山草堂”旁的四季之景，歐陽修的《醉翁亭記》中也有一組描寫四季之景的句子，請默寫出這組句子。
7．翻譯下邊的句子。
介峯寺間，其境勝絕，又甲廬山。
答案：1．《小石潭記》《桃花源記》《滿井遊記》與《遊太和山日記》最近似。《岳陽樓記》《醉翁亭記》與《廬山草堂記》最近似。 2．自此連逾山嶺/桃李繽紛/山花夾道/幽豔異常。（“自此”後斷一處不扣分） 3．溯：逆流而上。蹊：小路。及：到，達到。旦：早晨。 4．“豎”“張”“走” 5．“介峯寺間”或“面峯腋寺”均可。 6．野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者。 7．介於香爐峯（或“山峯”）、遺愛寺（或“寺廟”）之間，那地方最美（或“最好”），又是廬山之最（或“第一”）。（境：地方；勝：美好的，優美的；絕：最，極；甲：第一。重點看以上四個關鍵詞，大意正確即可）
透視助讀：
這是兩位名人謳歌山水的妙筆精品。
甲文選自《徐霞客遊記》。《徐霞客遊記》也被稱為“千古奇書”，是徐霞客根據自己的親身經歷用日記體裁撰寫的一部寫實著作。太和山即武當山，為道教名山，在湖北省境內。山中殿宇規模宏大，自然風景絕佳。本文記敍的土地嶺是又一處美不勝收的桃源勝境。徐霞客對山嶺間的景緻給予了清晰的描繪，表達了對名山仙道的美好情感。
白居易的《廬山草堂記》，記敍了自己理想居所的美好環境，匡廬秀甲天下，草堂所在地“面峯腋寺”，秀甲廬山，自然是絕勝之境。
感受山川形勝之美，是情操陶冶，也是審美享受。
第1題考查文體意識，對古代散文文體“記”的把握。“記”常見的有兩種：一種以記事為主，一種以寫景為主。“記”通過記事或寫景來表達作者的情感。題幹中的提示“寫作內容和行文風格上”“最近似”很重要。從寫作內容和行文風格上看，《遊太和山日記》以敍事為主，穿插景物描寫，這和《小石潭記》《桃花源記》《滿井遊記》相似；《廬山草堂記》以寫景為主，借景抒情，這和《岳陽樓記》《醉翁亭記》相似。
第2題考查文言文斷句。斷句的前提是對全文的整體把握。前面的內容是粗略記敍行程中所到之處。這一句中先讀懂“連逾”是“接連跨越”的意思，從這裏起鏡頭掠過一片山嶺，接着出現具體的景物描寫，顯出了幾幅畫面。寫了桃李，寫了山花，最後用“幽豔異常”收束，所以將句子斷為：“自此連逾山嶺/桃李繽紛/山花夾道/幽豔異常。”斷開的每一處，都有相對完整的意思，連接起來又是一個整體。
第3題考查文言實詞的含義。實詞一般有多個義項。溯：①逆流而上，是原本的字義；②追溯，是後起義。蹊：①小路；②蹊蹺。及：①到達；②趕上；③比得上；④推及、顧及。 旦：①天亮；②（某一）天。根據文中具體的句子進行分析：“溯溪行”，即“順着小溪逆流而上”，所以“溯”為“逆流而上”；“蹊徑狹”，即“小路狹窄”，“蹊”“徑”都是“小路”的意思；“杖屨可及者”，即“拄着枴杖穿着鞋子可到達的地方”，所以“及”為“到達”；“昏旦”，即“傍晚和早晨”，所以“旦”為“早晨”。
文言實詞往往一詞多義，我們在平時的學習中要多積累常見的文言實詞，熟悉它們的義項；在結合具體的文言句子進行解釋時，注意選出符合上下文的義項。
第4題考查主謂詞語的搭配。所給的“豎”“張”“走”三個詞語都是動詞，必須明白和它們搭配的“幢”“蓋”“龍蛇”是什麼意思，接連三個“如……”的本體事物是“古鬆”與“老杉”的枝柯。“幢”是古代作儀仗用的一種旗幟，名詞，這裏不是與建築物有關的量詞，“豎”可與其搭配；“蓋”，古代稱傘為“蓋”，有遮蔽作用，所以與“張”搭配；“龍蛇”是蜿蜒行走的動物，可用“走”字作謂語。填入後，句子完整恰切地表達出對古鬆、老杉的形態描寫。
此類題不是簡單的用代入法就能濟事的，一定要弄清相互搭配的詞語組成後表示什麼意思，這個意思在文中是否説得通。
第5題考查對閲讀信息的提煉和文意把握。從“介峯寺間，其境勝絕，又甲廬山”“因面峯腋寺，作為草堂”中可以看出廬山草堂的位置。答“介峯寺間”或“面峯腋寺”均可。解題時要針對問題找準相應的句子，按照要求抓住關鍵詞語並限定四字作答。
第6題考查課內文言名句的默寫和課內外知識的鏈接。考的是對《醉翁亭記》相關內容的識記，並由本文的描寫引起聯想。注意提示“四季之景的句子”，所寫語句不可多出或遺漏。
第7題考查句子翻譯。這個句子特別要注意的地方有四點：其一，“介”字後面省去了“於”，翻譯時要注意補上；其二，“其境”指代的是“那個地方”，説“草堂”反而不合適；其三，“勝絕”指“最美好的”；其四，“甲”，是“第一”的意思。詞語的意思理清後，再將句子的意思理順。
將文言語句準確翻譯成現代漢語，必須從兩方面着手。一是從微觀上，能把握句子中實詞、虛詞的用法和意義，即以理解實詞和虛詞為基礎，對一詞多義、古今異義、通假現象、詞類活用，對常用的虛詞、固定短語、修辭格以及特殊句式，都有一個準確的把握。二是從宏觀上，善於聯繫上下文推敲判定，整體理解，不要斷章取義。
備、孫權結成抗曹聯盟。
①剖析論據。論據替換、論據能否證明類似論點並説明理由，引用這一論據作用等。
②補充論據。原則：必須真實；要典型；要能證明論點
方法：
一定要看清楚是讓你舉什麼樣的`例子，是名人的還是其他的。
A、可舉名人事例，有更大的説服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。
B、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過於誇大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
答題方式：人物+事例+簡短評價
③概括論據的內容（規定字數）。格式：人物（事物）+主體特徵（發生發展結果）
④調換論據的順序、刪除等（往往不能調換，論據的前後肯定有相照應的詞語和句子）
⑤根據論據概括段落的觀點、內容。
準確、嚴密。
常見考點：修飾、限制、強調等詞語的嚴密性、準確性的理解；重要語句含義的理解
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