語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目,其教學的內容是語言文化,其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎,也是一門重要的人文社會科學,是人們相互交流思想等的工具。下面小編給大家分享一些高中語文的重點知識點,希望能夠幫助大家,歡迎閲讀!
高中語文的重點知識點1
常見標點符號4條
1.破折號的作用:
①表解釋説明;②表意思遞進;③表話題轉換;④表聲音延長;⑤表語音較大的停頓或中斷;⑥表語意的跳躍或轉折;⑦表總結上文;⑧用在副標題前;⑨表事項的列舉分承。
2.省略號的作用:
①表引文或引述的話有所省略; ②表重複詞語的省略; ③表列舉同類事物和序數詞語的省略; ④表靜默或思考; ⑤表説話斷斷續續; ⑥表語言的中斷;⑦表話未説完,語意未盡。
3.使用省略號應注意:
①省略號就表示“等”、“等等”,省略號和“等”字,都可表列舉省略,兩者用一即可,不能同時使用;
②省略號後面一般不用點號。
4.冒號的作用:
①用在“説”、“想”、“是”、“證明”、“宣佈”、“例如”、“如下”等詞語的後邊,表示提取下文。
②用在總説性話語的後邊,表示引起下文的分説。
③用在稱呼語的後面,表示提起下文。
④用在總括性話語的前邊,以總結上文。
5.引號的作用:
①表引用實際內容;②表諷刺反語;③ 表特定稱謂;④表着重強調。
高中語文的重點知識點2
1.小説三要素:
A、人物 B、情節 C、環境
2.議論文三要素:
A、論點 B、論據 C、論證
3.比喻三要素:
A、本體 B、喻體 C、喻詞
4.記敍文六要素(五W+H):
何時 when 何地 where 何人 who 何因 why 何過 how 何果 what
5.律詩四條件:
A、八句四聯(首頷頸尾)
B、偶尾同韻
C、中聯對偶
D、平聲合調
6.五種表達方式:
A、敍述 B、議論 C、抒情 D、説明 E、描寫
7.六種説明文説明方法:
A、舉例子 B、列數字 C、打比方(喻)
D、作比較 E、分類別 F、下定義
8.三種説明文説明結構:
A、總分總結構 B、總分結構 C、分總結構
9.三大説明文説明順序:
A、按時間順序
B、按空間順序
C、按邏輯順序
10.兩種基本議論文結構:
A、提出問題-----分析問題-----解決問題
B、提出觀點-----論證觀點-----總結觀點
11.六種議論文論證方法:
A、舉例法 B、對比法 C、喻證法 D、歸謬法
12.八種主要修辭方法:
A、比喻 B、擬人 C、排比 D、誇張
E、反問 G、反覆 F、設問 H、對偶
(簡記為:喻擬排誇,二反設對)
13.四種人物描寫方法:
A、外貌描寫 B、語言描寫 C、動作描寫 D、心理描寫
(簡記為:外語動心)
14.七種短語類型:
按功能劃分為七種
A、並列短語
B、偏正短語
C、主謂短語
D、動賓短語
E、動補短語
F、介賓短語
G、的字短語
按詞性分三種
A、名詞性短語
B、動詞性短語
C、形容詞性短語
15.六種句子成分:
A、主語 B、謂語 C、賓語 D、補語 E、定語 F、狀語
16.十二詞類(性):
A、名動形 B、數量代 C、副介連 D、助歎擬
17.三種記敍方法(順序):
A、順敍 B、倒敍 C、插敍
18.三種省略號作用:
A、表引文內容省略 B、表列舉事項省略 C、表説話中斷延長
19.四種波折號作用:
A、表解釋説明前文 B、表後文跳躍轉折
C、表聲音中斷延長 D、表時地數起止
20.四種引號作用:
A、表引用實際內容 B、表諷刺反語 C、表特定稱謂 D、表着重強調
高中語文的重點知識點3
寫作手法知識點
一、表達方式:
記敍、描寫、抒情、説明、議論
二、表現手法:
象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、託物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法:
比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對比、借代、反語
四、記敍文六要素:
時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敍順序:
順敍、倒敍、插敍
六、描寫角度:
正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法:
語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度:
視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法:
動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式:
正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敍述方式:
概括敍述、細節描寫
十二、説明順序:
時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、説明方法:
舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小説情節四部分:
開端、發展、高潮、結局
十五、小説三要素:
人物形象、故事情節、具體環境
十六、環境描寫分為:
自然環境、社會環境
十七、議論文三要素:
論點、論據、論證
十八、論據分類為:
事實論據、道理論據
十九、論證方法:
舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證
二十、論證方式:
立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十一、議論文的文章的結構:
總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式
二十二、引號的作用:
引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法:
提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插説
二十四、其他:
(一)某句話在文中的作用:
1.文首:開篇點題;渲染氣氛(記敍文、小説),埋下伏筆(記敍文、小説),設置懸念(小説),為下文作輔墊;總領下文;
2.文中:承上啟下;總領下文;總結上文;
3.文末:點明中心(記敍文、小説);深化主題(記敍文、小説);照應開頭(議論文、記敍文、小説)
(二)修辭手法的作用:它本身的作用;結合句子語境。
1.比喻、擬人:生動形象;
答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。
2.排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式:強調了+對象+特性
3.設問:引起讀者注意和思考;
答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問:強調,加強語氣等;
4.對比:強調了……突出了……
5.反覆:強調了……加強語氣
(三)句子含義的解答:
這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地説明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表範圍等),換了後就變成……,與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能。因為:
1.與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致
2.該詞與上文是一一對應的關係
3.這些詞是遞進關係,環環相扣,不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敍文:回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事
格式:(時間+地點)+人+事。
2.説明文:回答清楚説明對象是什麼,它的特點是什麼
格式:説明(介紹)+説明對象+説明內容(特點)
3.議論文:回答清楚議論的問題是什麼,作者的觀點怎樣
格式:用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
高中語文的重點知識點4
修辭手法講解8個手法
一、比喻
1.比喻的特點及作用:
比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點,用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關係的標誌)構成。
構成比喻的關鍵:甲和乙必須是本質不同的事物,甲乙之間必須有相似點,否則比喻不能成立。
比喻的作用主要是:化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化宂長為簡潔。
2.比喻的種類:
①明喻。典型形式是:甲像乙。本體喻體都出現,中間用比喻詞“像、似、彷彿、猶如”等相聯結。
例如:收穫的莊稼堆成垛,像穩穩矗立的小山。”
②暗喻。典型形式是:甲是乙。本體喻體都出現,中間沒有比喻詞,常用“是”、“成了”、“變成”等聯結。
例如:馬克思主義和中國革命的關係,就是箭和靶的關係。
③借喻。典型形式是:甲代乙。不出現本體,直接敍述喻體。但它不同於借代。借代取兩事物相關點,借喻取兩事物的相似點。
例如:放下包袱,開動機器。
④博喻。連用幾個比喻從不同角度,運用不同的相似點對同一本體進行比喻。
例如:層層的葉子中間,零星地點綴着些白花,有裊娜地開着的,有羞澀地打着朵兒的;正如一粒粒明珠,又如碧天裏的星星,又如剛出浴的美人。
二、比擬
1.比擬的特點及作用:
把物當作人來寫,或把人當作物來寫,或把此物當作彼物來寫,其形式特點是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象,表意豐富。
2.比擬的種類:
①擬人。
例如:杜甫川唱來柳林鋪笑,紅旗飄飄把手招。
②擬物。
例如:咱們老實,才有惡霸,咱們敢動刀,惡霸就得夾着尾巴跑。
三、借代
1.借代的特點及其作用:
借代不直接説出所要表述的人或事物,而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁,以實代虛,以奇代凡,以事代情。
2.借代的種類:
①特徵代本體。
例如:大鬍子凶神惡煞地吼叫着。
②具體代抽象。
例如:不拿羣眾一針一線。
③專名代泛稱。
例如:我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。
④人名代著作。
例如:我們要多讀點魯迅。
⑤部分代整體。
例如:吟罷低眉無寫處,月光如水照緇衣。
⑥結果代原因。
例如:專弄文墨,為壯士捧腹。
⑦原料代成品。
例如:五十年間萬事空,懶將白髮對青銅。
⑧地名代本體。
例如:延安還是西安?要劃清這種界限。
四、誇張
1.誇張的特點及其作用:
誇張指為追求某種表達效果,對原有事物進行合乎情理的着意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據,不能浮誇。其作用在於烘托氣氛,增強聯想,給人啟示。
2.誇張的幾種形式:
①擴大誇張。
例如:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
②縮小誇張。
例如:五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。
③超前誇張。
例如:看見這樣鮮綠的麥苗,就嗅出白麪饃饃的香味來了。
五、對偶
1.對偶的特點及其作用:
對偶就是“對對子”,也稱“對仗”。它必須是一對字數相等,詞性相對,結構相同,意義相關的短語或句子。兩句間的關係有承接、遞進、因果、假設和條件等。其作用有:便於吟誦,有音樂美;表意凝鍊,抒情酣暢。
2.對偶的幾種形式:
①依內容分可分為正對、反對、串對。
正對:上下句意思相似、相近、相補、相襯。
例如:天連五嶺銀鋤落,地動三河鐵臂搖。
反對:上下句意思相反、相對。例如:宜將剩勇追窮寇,不可沽名學霸王。
串對:又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關係。
例如:為有犧牲多壯志,敢教日月換新天。
②依形式分可分為工對、寬對。
所謂工對,就是字數、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求;所謂寬對,就是基本符合對仗要求,但某些方面稍有出入。也就是説形式要求稍寬鬆一點。
③依結構分可分為成分對偶和句子對偶。
成分對偶。
例如:山水本無知,蝶雁亦無情;但它們對待人類最公平,一視同仁,即不因達官顯貴而呈歡賣笑,也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。
六、排比
1.排比的特點及其作用:
排比由三個或三個以上結構相同或相似,內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重複出現在各個短語或句子的同一位置上。其作用在於加強語勢,強調內容,加重感情。
2.排比的幾種形式:
①成分排比。
例如:好像失了東三省,黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國,失了東三省只有幾個學生上幾篇“呈文”,黨國倒愈像一個國,可以博得“友邦人士”的誇獎,永遠“國”下去一樣。
②句子排比。
例如:他們的品質是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
七、設問
設問的特點:“無疑而問”。往往明知故問,自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調問題,以引起人們注意,啟發人們進行思考。例如:白色的花含有什麼色素呢?白色的花什麼色素也沒有。
又如:社會生產力有這樣巨大的發展,勞動生產率有這樣大幅度的提高,- 的是什麼?最主要的是-科學的力量、技術的力量。
八、反問
反問的特點也是“無疑而問”,用疑問句的形式表示確定的意思,以加強語氣,增強表達效果,句末一般打問號,有的也可打感歎號。
反問的形式有兩種:
①用肯定的形式表示否定。
②用否定的形式表示肯定。
高中語文的重點知識點5
寫作主要表達方式5類
一、敍述
敍述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式,它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敍説和交代。
1.順敍——按時間發生的先後順序所作的敍述。
順敍型的結構模式是:總敍+分敍(分敍1+分敍2+分敍3+分敍n)+結尾。
作用:條理清楚地進行記敍。
2.倒敍——把事件的結局或其發展過程中的某一重要斷面提到文章前面,寫完結局或斷面,然後才按時間順序寫。
作用:這種筆法能造成懸念,吸引讀者。
3.插敍(補敍屬於插敍一種)——對全文來説,插敍僅是一個片斷,插敍完後,文章仍回到原來的事件敍述上來。
這種插敍不是敍述的主體部分,一般不發生在主流的時間範圍內。若把這種插敍刪去,雖會削弱主體的深刻性,但不明顯影響主要情節的完整性。作用:使情節更加完整,結構更加嚴密,內容更加充實豐滿。
補敍作用:對上文內容加以補充解釋,對下文做某些交代。
二、描寫
描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來,再現給讀者的一種表達方式。它是記敍文,特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、説明文中,有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好,能逼真傳神、生動形象,使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境,從中受到強烈的藝術感染。
總體來説,描寫有以下一些作用:
①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。
1、五種人物的描寫方法:
肖像(外貌)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫。
作用:更好展現人物的內心世界、性格特徵。刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進故事情節的發展。等等。具體回答的時候要説明白是什麼性格、什麼心理等。
2、二種環境描寫:
自然環境描寫——具體描寫自然風光,營造一種氣氛,烘托人物的情感和思想。烘托人物心情,渲染氣氛等。
社會環境描寫——交代人物活動的(時代)背景,寫明事件發生的時間和地點,渲染氣氛,更好地表現人物。
3、正面描寫、側面描寫:
正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。
4、細節描寫:
刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態,收到一種特殊的效果。
三、抒情
抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式,在一般的文學作品和記敍文中,也常常把它作為重要的輔助表達手段。
四、議論
議論就是作者對某個議論對象發表見解,以表明自己的觀點和態度。它的作用在於使文章鮮明、深刻,具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中,它是主要表達方式;在一般記敍文、説明文或文學作品中,也常被當作輔助表達手段。
五、説明
説明是用簡明扼要的文字,把事物的形狀、性質、特徵、成因、關係、功用等解説清楚的表達方式。這種被解説的對象:
有的是實體的事物,如山川、江河、花草、樹木、建築、器物等;
有的是抽象的道理,如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。