質量員調研報告篇1
我市水利工程建設主要推行項目法人責任制、招標投標制、建設監理制等制度，形成了以國家宏觀監督調控為指導，項目法人責任制為核心，招標投標制和建設監理製為服務體系的建設項目管理體制基本格局。出現了以項目法人為主體的工程招標發包體系，以設計、施工和材料設備供應為主體的投標承包體系，以建設監理單位為主體的中介服務體系等市場三元主體。實行項目法人（建設單位）負責、監理單位控制、施工單位保證和政府質量監督相結合的質量管理體制後，在正確使用國家投資、保證水利工程建設質量方面，發揮了重要作用。
一、影響水利工程施工質量的主要因素
一是“人員”，包括參與基礎上建設的組織者、指揮者和操作者。每個工作人員都直接或間接的影響着工程質量。提高工程質量的關鍵在於提高人的素質，包括人的政治思想水平、身體素質等。高質量的人及其高質量的工作就能帶來高質量的產品。
二是“材料”，材料的管理應從以下幾個方面控制：嚴把材料採購關；合理使用，減少損失；建立檢驗制度，嚴把質量關；合理處理剩餘材料。
三是“機械”，施工機械設備對施工質量有着直接的影響。所以在施工機械設備選型時，應注意經濟上的合理性、技術上的先進性、操作和維護上的方便性等。
四是“方法”，包括施工方案和施工工藝。一些工程常因施工方案考慮不周或施工工藝落後而造成施工進度推遲，質量達不到要求和追加投資等情況。因此，在制定施工方案和施工工藝時，必須結合技術、組織、管理、經濟等方面進行綜合分析，以確定施工方案在技術上可行，經濟上合理，有利於提高工程質量。
五是“環境”，環境因素對工程質量的影響，具有複雜多變的特點。因此應根據工程特點和具體條件，對影響質量的環境因素採取有益的措施嚴加控制。尤其是施工現場，應營造文明施工和文明生產的環境。更為重要的是搞好地方羣眾關係，遵守地方風俗。
二、提升建設單位管理水平
目前，我市新開工水利建設項目均組建了工程項目法人（水利站）單位，形成了實行項目法人責任制為核心，招標投標制和建設監理製為服務體系的建設項目管理體制基本格局。
項目法人責任制在我市水利工程建設中推行後，基本解決了工程建設中責任缺位的問題，是建設管理體制改革中的一大成果。但是，項目法人及其機構要切實履行相應職責，承擔起相應責任對項目法人提出了很高的綜合要求。特別對於公益性項目，項目法人應對項目建設的全過程負責，對項目的工程質量、工程進度和資金管理負總責；項目法人必須具備與項目規模和技術複雜程度相適應的政治、業務素質和組織管理能力；內設機構和人員結構素質應能滿足項目管理和技術管理的要求，同時具備良好的品德。從這些要求可以看出，水利工程建設作為專業面廣、技術性強、風險性高的特殊行業，要履行好項目法人建管職責，必須會經營、善管理、懂專業，必須有能勝任計劃財務管理、質量進度管理、合同執行管理、專業技術管理和外部協調的建管班子，工作人員應具有相應的工程經驗、專業水平和管理協調能力，應有正直的品德和良好的抗腐蝕能力。目前我市水利站組建的項目法人主要為分管站長及工程員，不管從人員配備還是學歷、經驗方面均不能完全滿足建設管理的需求，管理水平有待提高。
三、提高監理業務水平
建設監理制強調對工程的目標管理，希望通過對工程實施目標管理，特別是工程的造價、進度和質量目標的管理（包括工程的安全管理等），加上合同管理、信息管理和綜合協調，實現對工程項目建設過程的全面管理。
建設監理主要是解決了工程建設施工期的專業管理，但工程建設的前期工作仍需要業主承擔大量的具體工作，特別是工程的可行性研究和工程設計，需要相對較高的技術管理水平，對業主人員的要求相對較高。而前期規劃審批、移民安z、招投標管理等也牽制了業主大量的人力物力，也不符合水利系統提出的建、管、養分離的改革模式。同時，與實施工程建設監理制的初衷相悖，目前工程建設監理制的實施遇到了空前的“信任危機”。由於近年來我市的經濟飛速發展，擬建和在建設工程的數量急劇增加，有資質的監理單位有限，業務量遠遠超過了建設監理的承受能力，加上建設監管不強的原因，大量不符合執業資格要求的監理人員湧入監理行業，引發了行業的信任度降低，直接導致本來可以實現“工程建設監理制”向“工程項目管理制”平穩過度的基本條件缺失。因此，需進一步加強對監理單位的考核，提高監理業務水平是我市提高工程建設質量的關鍵之一。
四、加強水利工程施工質量管理
1 嚴格執行水利建設程序
嚴格執行《水利工程建設程序管理暫行規定》和有關文件，把好項目立項、報建、開工、竣工驗收等重要關口，任何項目上一階段工作未完成，不得批准進行下一階段的工作。嚴格工程設計審批制度，未獲批准的項目不準開工，堅決杜絕邊審批、邊設計、邊施工的“三邊”工程。嚴格按照單元、分部、單位工程進行質量評定，任何工程未經驗收不得投入使用或進行下一階段施工。工程驗收時必須有質量監督機構的評價意見。
2 大力推行水利工程建設“三制”
實踐證明，水利工程建設推行項目法人責任制、招標承包制和建設監理制（即“三制”），是保證工程質量的根本措施。只有項目法人切實負起了工程建設的全部責任，才能按照市場經濟規律組織工程建設，從工程建設的各個方面保證工程質量。
3 加強領導，落實責任制
領導的重視與否是搞好水利工程質量工作的重要前提。水行政主管部門高度重視水利工程質量管理工作，以對人民負責和對歷史負責的責任心真正把工程質量工作落到實處。全面落實責任制，明確單位領導、項目負責人、工程技術人員和具體工作人員責任，層層落實責任制，並加強監督和檢查。按照水利規範和技術要求，出現質量問題，不管當事人發生什麼變化，都要追究責任，即工程質量終身制。徹底解決工程當事人不管工程質量如何，出現問題一走了之的弊端，使工程人員真正負起責來。
4 拓展質監職能，提升工程質量等級
隨着水利工程社會效益的不斷提升，防洪抗洪能力的日益顯着，其質量的好壞直接影響防洪安全及環境保護，影響廣大人民的切身利益。為此，在質量監督的手段上也應採取各種措施：①嚴格依法治理。對建設工程勘察、設計、施工、建設方等單位加強《建築法》等相關法規宣傳力度，緊抓勘察、設計問題，使質量從源頭得到保證。②以工程質量達標為目的，加大力度促進企業健全質量保證體系。工程質量的提高最終依靠施工企業實施，只有加大各項達標監測，才能更好地促進企業健全現場質量保證體系，為水利工程質量夯實基礎。
質量員調研報告篇2
近日，全國上下連續發生了幾起幼兒園校車重大安全事故，為了切實做好幼兒園安保工作，進一步摸清農村幼兒教育現狀，查找存在的突出問題，促進農村幼兒教育事業健康有序發展，宣傳辦結合深入推進學習型機關建設中的實地調研課題，特組織相關人員對全鎮9所幼兒園進行了調研，具體情況如下。
一、基本情況
1、我鎮現有私立幼兒園9所，其中鎮區3所，農村6所，除其中2所外，其餘7所幼兒園均為無證無照經營。
2、我鎮現有35歲幼兒1131人，其中在園幼兒有1492（361名外來幼兒）人，其中接受學前一年教育的有142人。
3、9所幼兒園現共有教職工61人，其中老師42人，職工19人。所有工資及其他待遇均由幼兒園自籌自支，幼兒園園舍大型改造、設備添及更新均由幼兒園自行解決。
二、存在的問題
近年來，農村私立幼兒園紛紛出現，這雖在一定程度上解決了農村幼兒教育問題，減少了外出務工家長的後顧之憂，但問題不少。
一是家庭“作坊式”幼兒園較多。所有私立幼兒園沒有辦園許可證，往往是園主一家老少齊上陣，既是教師又是司機，既是保姆又是廚師，孩子的學習、安全和健康成長無法保障。
二是師資力量薄弱。幼兒園（班）園長、教師、保育員准入制度把關不嚴。目前一無幼師資格證，二沒有參加過任何培訓上崗的園長、幼師、保育員仍然存在。私立幼兒園教師中具有教師資格證或師範類院校畢業的比例不高，教學隨意性大，要麼是“保姆式”哄孩子，吃飽玩好不出事就行，要麼是“拔苗式”超前教育，灌輸國小知識，忽略了對幼兒智力的開發、行為習慣的培養。
三是學生安全難以保證。私立幼兒園安全保衞工作遠遠趕不上公立中國小；絕大部分私立幼兒園無證無照經營；絕大部分幼兒園基礎設施跟不上、辦學條件差，校舍簡陋、陳舊，有的校舍已成危房，如姚賈幼兒園、中心幼兒園、徐園幼兒園等；有的防護欄低矮；有的校園操場上堆放危險物品，如董口幼兒園教室門前堆放木材；有的無活動場所，如烏廟幼兒園等，教室面積不足30平方米，學生達60人，也沒有宿舍，學生睡午覺均趴在低矮的課桌上。有的無封閉條件，如塗園幼兒園院牆低矮且有缺口，不法分子能輕易進入；安保設施條件差，所有幼兒園都無專門治安崗亭及專業保安。
四是校車安全隱患大。私立幼兒園為了能多收學生，多創效益，往往都有校車接送學生。但大多數校車車況很差，有的甚至使用麻木車託運小孩。此外，校車超載現象嚴重，雙語幼兒園一輛核載7至9人的麪包車，硬塞進十幾、二十幾個孩子。
五是食堂衞生狀況差。部分私立幼兒園生熟食不分開，幼兒餐具混用，對蚊蠅、老鼠滅殺不到位，炊事人員無定期體檢，極易引發傳染性疾病。
三、主要原因
（一）思想認識不到位一是農村私立幼兒園多，無公辦幼兒園，不能較好利用國家政策。
國務院、省、市幼兒教育改革與指導意見精神明確規定：“各級人民政府要加強公辦幼兒園建設，保證教育經費投入納入財政預算，做到逐年增長。市級以上人民政府要安排幼兒教育專項管理經費，主要用於師資培訓、教研活動的開展、支持示範幼兒園和鄉鎮中心幼兒園的建設，保證幼兒教育管理工作和業務活動的正常開展。要安排公辦幼兒園的發展經費，用於公辦幼兒園正常運轉、教職工工資、示範性幼兒園建設等方面”。隨着經濟的迅猛發展，農村私立幼兒園如雨後春筍，但是沒有公辦幼兒園，鄉鎮政府想要給予資金、政策支持也愛莫能助。政府對幼兒教育及中心園幾乎沒入任何投入，目前鄉鎮中心幼兒園辦園設施陳舊，師資隊伍老化，難以更好地起到鄉鎮幼兒教育的龍頭示範作用。由此建立一所大規模的公辦幼兒園已迫在眉捷。
二是扶持政策不完善。國家雖然明確鼓勵企業和個人創辦幼兒園，但都沒有具體的政策，如許多園所在擴大規模時，難以得到貸款，幼兒園的收費大多較低，我鎮農村幼兒月平均收費在150元左右（含中餐費），但由於農村幼兒分散，相當一部分幼兒園人數不多，達不到規模效益，導致不少幼兒園難以健康持續發展。
（二）幼兒教育發展不均衡
一是幼兒園佈局不夠科學，我鎮有幼兒園9所，全鎮有34個村，而村級幼兒園只有6所，導致幼兒園資源得不到有效利用，規模效應難以體現，無序競爭較為嚴重。偏遠地區農村幼兒入學難，部分老百姓對其子女接受學前教育意識淡薄，政府對幼兒教育沒有投入，這樣
幼教收費較高，少數老百姓在其子弟就讀一年級之前只送去上一年學前班，嚴重影響學前三年教育的普及。二是園所條件參差不齊，條件好的能達到幼兒園設標準，差的場地窄小，硬件條件落後，安全隱患突出，沒有任何幼兒保健設備，也未按要求配保健室、隔離室及消防設施，毛巾、餐巾、口杯共用，廚房與寢室只有一門之隔，爐灶、開水鍋、菜刀等用具沒有任何防護，甚至個別幼兒園連幼兒午休牀都沒有。
（三）人員配上師生比例過大
大多數幼兒園（班）為追求贏利，未按照《幼兒園工作規程》實行每班兩教一保，部分幼兒園三個班百餘名幼兒的幼兒園只有園長、教師、保育員共計5人，師生比1:20，嚴重超標。
（四）幼兒教育保教質量不高
由於對幼兒教育思想認識不到位，經費投入不夠，重視不夠，導致農村幼兒園（班）保教質量受到一定的影響。一是幼兒教師隊伍整體素質跟不上時代，大多數幼兒園（班）只考慮辦園效益，儘可能少花錢，沒考慮教師外出學習、培訓，更新教育觀念，提高專業素質與教育科研能力，從而影響保教質量提升。二是保健水平低。為了招攬生源，幼兒園競相壓低學費，導致絕大部分園所收費偏低，為了確保賺錢，許多辦園者不按國家規定和要求，一味減少保育員的人數，大多數幼兒園二至三個班只配一名保育員，且幼兒的伙食費不能做到專款專用，不按代量食譜開餐，伙食還不到規定的標準。
四、思考及建議
（一）切實提高認識，不斷強化政府責任
1、明確政府職責。把發展學前教育納入城鎮、新農村建設規劃。建立政府主導、社會參與、公辦民辦並舉的辦園體制。積極發展公辦幼兒園，大力扶持民辦幼兒園。實行成本合理分擔機制，對家庭經濟困難幼兒入園給予財政補助。完善幼兒園工作制度和管理辦法。制定學前教育辦園標準和收費標準。建立幼兒園准入和督導制度，加強學前教育管理，規範辦園行為。依法落實幼兒教師地位和待遇，加強幼兒教師隊伍建設。教育行政部門宏觀指導和管理學前教育，相關部門履行各自職責，充分調動各方面力量發展學前教育。
2、增強行政主管意識，加強領導和管理。
要認真貫徹落實國務院辦公廳轉發的教育部等10個部委《關於幼兒教育改革發展指導意見的通知》和省、市幼教會議精神，堅持實行地方負責，分級管理和有關部門分工負責的幼兒教育管理體制。建議由市政府牽頭成立協調機構，建立以政府領導統籌，有關部門協調配合的幼兒教育管理機制，明確相關部門職責，切實加強對幼兒教育工作的領導，特別是加大對無證辦園和辦園中違規行為的監管力度。
（二）改革辦園模式，理順管理體制，努力實現均衡發展
1、堅持國家辦學為主的思路，確保每個鄉鎮有一所規範幼兒園。
建立順暢有序的幼兒教育管理體制，是促進幼兒教育事業健康發展的重要保證。在充分調研的基礎上，我們發現全鎮有7所幼兒園屬於無證辦學，師資配備、設備配、辦園思路等方面的不同，造成園所之間發展不均衡，影響了整體保教質量的提高，成為制約農村幼兒教育事業進一步發展的瓶頸。我們建議將幼兒園辦學納入義務教育範疇。堅持政府辦學、規模辦學、規範管理，加大學前教育的投入，確保幼教資金的投入。建議每個鄉鎮建立一所公辦幼兒園，各級政府應保證將幼教經費開支納入財政預算，並做到幼教經費的投入比例逐年增大，管理體制的改變，有利於綜合考慮教育資源合理配問題，有利於對中心園業務的統一指導，提高辦學質量，減輕家庭負擔。同時也能較好地發揮出了在貫徹幼兒教育法規、傳播教育理念、開展教育研究、培訓師資和指導家庭早期教育等方面的示範、輻射作用。
2、嚴把民辦學校準入關，確保農村片區幼兒園保教資質。
一要抓住當前國小布局調整的契機，按照各鄉鎮幼兒教育發展規劃，繼續推行聯村辦園的思路，積極鼓勵社會力量辦園，按規劃程序完善審批制度，清理整頓關閉非法辦園，確保幼兒教育有序、健康發展。
二要提高幼教師資隊伍素質，穩定師資隊伍。認真貫徹國務院頒佈的《教師資格條例》及配套規章，做好幼兒教師的資格過渡及認定工作。切實實行幼兒園園長、教師和保健人員資格准入制度，實行教師聘任制，建立激勵機制，提高教師隊伍的素質和水平。採取多種形式加強在職教師的業務培訓。對尚不具備幼兒園教師資格的教師，應採取措施限期使其取得教師資格；已經具備教師資格的應不斷提高專業技能水平，並注意培養和造就一批具有較高理論素養和實踐經驗豐富的幼兒教育專家。
質量員調研報告篇3
前言
上海工程技術大學是工程技術、經濟管理、藝術設計等多學科互相滲透、協調發展的全日制普通高等學校。學校作為教育部卓越工程師教育培養計劃首批試點高校和全國地方高校新工科建設的牽頭單位，不斷深化教育教學改革，創新人才培養模式，提高教育質量。
學校堅持依託現代產業辦學，服務經濟社會發展的辦學宗旨，堅持現代化工程應用型特色大學的辦學定位，以現代產業發展需求為導向，學科羣、專業羣對接產業鏈和技術鏈，以產學研戰略聯盟為平台，構築了具有上海工程技術大學特色的一年三學期，工學交替的產學合作教育模式。學校與行業、企業協同辦學、協同育人、協同創新、協同就業的四協同模式，成為以實踐能力和創新能力培養為核心的優秀工程師和工程服務人才的搖籃。
學校畢業生就業工作緊緊圍繞學校辦學特色，以產學研戰略聯盟為平台，依託學校產學合作教育人才培養模式，堅持以生為本的理念，創新就業工作模式，將大學生就業貫穿於學校教育教學的全過程，開闢畢業生就業新途徑，全面做好畢業生就業工作，確保廣大畢業生高質量充分就業。
近年來，學校就業率始終保持在98%以上，畢業生受到企事業單位的普遍歡迎。20xx年學校被教育部授予全國普通高校畢業生就業工作先進集體稱號，20xx年學校被上海市人民政府授予上海市促進就業先進集體稱號。
目 錄
前言
報告説明
第一篇：畢業生就業基本情況
一、畢業生的規模和結構
(一)總體規模
(二)結構分佈
二、就業率及畢業去向
(一)總體就業率及畢業去向
(二)各學院/專業的就業率
(三)不同特徵羣體畢業生分析
(四)未就業分析
三、就業流向
(一)就業地區分佈
(二)就業單位分佈
(三)就業行業分佈
(四)就業職業分佈
四、繼續深造
(一)國內升學
(二)出國(境)
五、自主創業
第二篇：就創業工作舉措
一、學校領導高度重視，畢業生就業工作穩步推進
二、堅持以社會需求為導向，積極開拓畢業生就業市場
三、深化生涯教育體系建設，不斷提高畢業生就業能力
四、着力推進創新創業教育，積極扶持大學生自主創業
五、創建優質就業服務窗口，重點關注特殊畢業生羣體
六、加強就業數據監督管理，加快就業平台信息化建設
第三篇：就業質量相關分析
一、畢業生就業質量相關分析
(一)薪酬水平
(二)專業相關度
(三)工作滿意度
(四)自身職業期待吻合度
二、用人單位對畢業生的評價
(一)用人單位對畢業生滿意度
(二)用人單位對畢業生能力素質的評價
(三)用人單位認為畢業生應加強的能力素質
第四篇：就業發展趨勢分析
一、就業情況良好，就業率穩定保持較高水平
二、協議就業為主要畢業去向，且呈現上升趨勢
三、畢業生以留滬就業為主，服務地方經濟發展
四、職業分佈呈現多元化，製造業仍為主流
五、依託中小企業、國有企業合理分配人才資源
第五篇：就業對教育教學的反饋
一、對人才培養的影響
(一)畢業生對人才培養的評價
(二)畢業生對產學合作教育的評價
(三)人才培養改進措施
二、對招生和專業設置的影響
三、對就創業服務工作的影響
(一)對就創業服務工作的評價
(二)就創業服務工作改進措施
報告説明
為全面反映畢業生就業狀況，建立就業與人才培養良性互動的長效機制，學校根據教育部學生司《教育部辦公廳關於編制發佈高校畢業生就業質量年度報告的通知》(教學廳函[20xx] 25號)文件要求，編制和正式發佈《上海工程技術大學20xx屆畢業生就業質量年度報告》。本報告數據來源於兩個方面：
1. 上海高校就業綜合服務管理平台。數據統計截止日期為20xx年8月25日。使用數據主要涉及畢業生的規模和結構、就業率、畢業去向、就業流向等。
2.第三方數據調查公司(新錦成)調研數據。畢業生調研數據，面向全校20xx屆畢業生，有效問卷回收率為59.39%;使用數據涉及就業相關分析及對教育教學的反饋部分。用人單位調研數據，面向本校畢業生所在用人單位;使用數據涉及用人單位對畢業生滿意度及能力評價、用人單位對學校就創業服務工作評價等部分。
按照教育部公佈的就業率計算公式，上海工程技術大學20xx屆畢業生的總體就業率為98.86%。其中專科生就業率為98.84%，本科生就業率為98.78%，研究生就業率為99.45%。女生就業率高於男生，為98.94%;上海生源畢業生的就業率高於非上海生源畢業生，為99.16%。
20xx屆畢業生就業地集中在上海市;就業單位主要集中在中小企業、國有企業和三資企業;畢業生的就業行業主要流向製造業;就業職業主要是工程技術人員。20xx屆畢業生的税前月薪為5731.47元，近年來畢業生的平均月薪總體呈上升趨勢。
第一篇：畢業生就業基本情況
一、畢業生的規模和結構
(一)總體規模
1.總體
上海工程技術大學20xx屆畢業生共5265人，其中專科生862人，佔畢業生總人數的16.37%;本科生3855人，佔畢業生總人數的73.22%;研究生548人，佔畢業生總人數的10.41%。
圖1- 1 20xx屆畢業生總體規模(單位：人)
(二)結構分佈
1.學院結構
學校20xx屆畢業生分佈在14個學院，各學院畢業生人數如下表所示。其中畢業生人數佔比排名前三位的學院分別是：管理學院(15.80%)、高等職業技術學院(12.90%)和電子電氣工程學院(8.77%)。
注：因四捨五入保留兩位小數，各分項佔比之和可能存在±0.01%的誤差。
2.性別結構
學校20xx屆畢業生中，男生3275人，女生1990人，男生人數較多，男女性別比為1.65:1;從各學歷層次來看，男生人數均多於女生。
3.生源結構
學校20xx屆畢業生來自全國30個省(市/自治區)及港台地區，上海市生源比例為36.31%，上海市外生源主要來自安徽(8.00%)、河南(7.03%)、江蘇(5.53%)等省(市/自治區)。
二、就業率及畢業去向
就業率是反映大學生就業情況和社會對學校畢業生需求程度的重要指標和參考依據，根據教育部發布的《教育部辦公廳關於進一步加強和完善高校畢業生就業狀況統計報告工作的通知》，高校畢業生的就業率的計算公式為：畢業生就業率=(已就業畢業生人數÷畢業生總人數)×100%。
其中，根據《關於調整全國普通高等學校畢業生就業數據庫結構及代碼標準的通知》(教學司函[20xx] 1號)：已就業畢業生人數=籤就業協議形式就業+靈活就業+國家及地方基層項目+國內升學+出國出境。
(一)總體就業率及畢業去向
1.就業率
截止到20xx年8月25日，學校20xx屆畢業生就業率為98.86%;其中專科生就業率為98.84%;本科生就業率為98.78%;研究生就業率為99.45%。
圖1- 2 20xx屆畢業生就業率分佈
注：已就業包括籤就業協議形式就業、籤勞動合同形式就業、靈活就業、國內升學、出國(境)和國家、地方項目;就業率=(已就業人數/畢業生人數)*100.00%。
2.畢業去向
學校20xx屆畢業生以籤就業協議形式就業(85.24%)為主;國內升學次之，佔比為5.72%。
(二)各學院/專業的就業率
1.各學院就業率
各學院畢業生就業率均在98.00%以上，其中，中韓多媒體設計學院、中法埃菲時裝設計師學院、社會科學學院的就業率均達到100.00%。
圖1- 3 20xx屆各學院畢業生就業率分佈
2.各專業就業率
20xx屆畢業生中，各專業就業率均在88.00%以上。其中車輛工程、機械設計製造及其自動化(現代裝備與控制工程)等66個專業的就業率均達到100.00%，具體數據見下表。
(三)不同特徵羣體畢業生分析
1. 性別
20xx屆畢業生中，女生總體就業率比男生高0.13個百分點。按學歷來看：專科生中，男生就業率較女生高0.29個百分點;本科生中，男生就業率較女生低0.17個百分點;研究生中，男生就業率較女生低0.27個百分點。
圖1- 4 20xx屆不同性別畢業生就業率分佈
2. 生源地
20xx屆畢業生中上海生源與非上海生源的就業率基本持平，上海生源的就業率比非上海生源高0.47個百分點。
圖1- 5 20xx屆不同生源地畢業生就業率分佈
(四)未就業分析
學校20xx屆未就業畢業生共60人。進一步調查瞭解其未就業的原因，主要為正在選擇就業單位中(36.42%)和準備升學考試(26.74%)。
7.jpg
圖1- 6 20xx屆畢業生未就業原因分析
三、就業流向
(一)就業地區分佈
就業區域分佈：學校20xx屆畢業生就業地區以上海市為主，佔比為75.85%;上海市外就業人數較多的地區為浙江省和江蘇省，佔比分別為4.38%和4.18%。
生源地與就業地域交叉分析：上海生源畢業生中，95.76%選擇留在上海市就業;64.82%的非上海生源也優先考慮在上海市就業，20.27%的非上海生源選擇回生源地就業。
上海生源
(二)就業單位分佈
20xx屆畢業生總體上主要流向中小企業(50.83%)，其中專科生主要流向國有企業和中小企業，佔比分別為41.02%、38.01%;本科生和研究生主要流向中小企業，佔比分別為55.26%和41.98%。
(三)就業行業分佈
學校20xx屆畢業生行業佈局與我校專業設置及培養定位相契合;主要流向了製造業(30.89%)、交通運輸、倉儲和郵政業(13.68%)及信息傳輸、軟件和信息技術服務業(8.82%)。
圖1- 9 20xx屆畢業生就業量前十位的行業分佈
從不同學歷層次來看，專科生、本科生和研究生行業分佈較為集中，主要流向製造業，佔比分別為43.64%、27.01%和36.11%。
(四)就業職業分佈
20xx屆畢業生所從事的職業主要為工程技術人員(50.13%)和其他專業技術人員(9.91%)。其中專科生所從事的職業主要為工程技術人員(35.09%)和生產和運輸設備操作人員(25.69%);本科生和研究生所從事的職業主要為工程技術人員，佔比分別為53.02%和53.70%。具體分佈如下表所示。
四、繼續深造
(一)國內升學
學校20xx屆畢業生中，共有301人選擇國內升學深造，升學率為5.72%。其中專科生中有44人選擇專升本，升學率為5.10%;本科生中有229人選擇考研，升學率為5.94%;研究生中有17人選擇考博，升學率為3.10%。
圖1- 10 20xx屆畢業生升學形式分佈
(二)出國(境)
學校20xx屆畢業生中，共有241人選擇出國(境)深造。出國(境)留學畢業生主要流向英國(32.37%)、澳大利亞(13.69%)和日本(12.03%)。
圖1- 11 20xx屆畢業生主要留學國家(地區)分佈
注：主要留學國家(地區)指留學人數≥10人的國家(地區)。
五、自主創業
對選擇自主創業的20xx屆畢業生的創業行業、創業領域與所學專業相關性、創業原因和促進創業的在校活動進行調研，其調查結果如下。
創業行業：20xx屆畢業生創業行業呈多元化分佈，主要集中在住宿和餐飲業(15.52%)及批發和零售業(13.79%)。
圖1- 12 20xx屆畢業生自主創業行業分佈
創業領域與所學專業相關性：24.14%的畢業生表示創業領域和所學專業相關，39.66%的畢業生表示創業領域與所學專業相關度一般;36.21%的畢業生表示創業領域與所學專業不相關。
圖1- 13 20xx屆畢業生自主創業領域與所學專業相關性
創業原因：20xx屆畢業生選擇創業的主要原因是對創業充滿興趣、激情(65.45%)，其次為希望通過創業實現個人理想(61.82%)。
圖1- 14 20xx屆畢業生自主創業原因分佈
注：該題目為多選題，因此選項的百分比之和不是100%。
促進創業的在校活動：社會實踐活動(34.55%)、創新創業課程或講座(34.55%)和創新創業大賽(32.73%)是畢業生認為有助於促進創業的主要活動。
圖1- 15 20xx屆畢業生認為有助於促進創業的活動分佈
注：該題目為多選題，因此選項的百分比之和不是100%。
第二篇：就創業工作舉措
上海工程技術大學緊緊圍繞學校整體發展戰略和育人目標，不斷深化就業工作內涵建設，以進一步提升畢業生就業質量為工作目標，科學研判就業形勢，準確把握工作要求，優化就業工作長效機制，明確方向、夯實基礎、凝聚力量，舉全校之力促進畢業生更加充分、更高質量就業。
一、學校領導高度重視，畢業生就業工作穩步推進
學校高度重視畢業生就業工作，將其列為學校的重點工作加以推進，學校黨政領導深入實施一把手工程，發佈《上海工程技術大學關於做好20xx年畢業生就業工作的實施意見》，多次召開就業工作推進會議，深入瞭解各學院畢業生就業情況並提出指導意見，為畢業生順利就業打下堅實基礎。學校不斷健全學校統籌、上下聯動、部門協調、校院結合的工作體系，在學校統籌規劃下，各學院院長書記親自掛帥，職能部門全力配合，積極採取多項措施促進畢業生就業。學校不斷優化就業工作考核指標體系，通過考核確保各項工作責任落實到位，責任到人，加強了學院對就業工作的重視程度，採取積極有效的激勵措施，達到以考促建的目的，有效推動畢業生就業工作。學校充分調動全體教師參與就業工作的積極性和主動性，在教師隊伍中人人關心就業、人人支持就業、人人蔘與就業的氛圍越來越濃厚。
二、堅持以社會需求為導向，積極開拓畢業生就業市場
面對畢業生總量上升、慢就業等問題，學校立足畢業生實際就業需求，根據就業市場形勢變化和行業發展動態，主動聚焦國家發展戰略和經濟社會發展需求，積極對接重點地區、重點行業、重點單位來校招賢納才，輸送更多的優秀畢業生，在國家最急需的崗位上貢獻智慧，建功立業。根據學校辦學特點和學科專業設置，與企業協同育人、協同就業，組織各類型行業類招聘市場，為畢業生提供高質量就業崗位，為用人單位輸送優秀人才。依靠上海和長三角地區的區位優勢，積極與地區人事部門合作，為學生進入國內外知名企業、畢業生內心理想就業單位搭建橋樑。充分發揮校友資源優勢，不斷挖掘潛在市場，建立更多更好更廣泛的合作伙伴關係，推動畢業生就業市場工作可持續發展。此外，學校還積極聯絡走訪，跟蹤畢業生就業情況質量及用人單位滿意情況，做好相應服務工作，確保畢業生就業市場工作的服務質量。
三、深化生涯教育體系建設，不斷提高畢業生就業能力
學校不斷加強職業生涯教育體系建設，積極開展各類課程指導、教育活動和諮詢服務，打造以學生終身發展為導向的職業生涯教育平台。開設畢業生就業指導必修課，實現畢業生就業指導100%全覆蓋。組織學生開展模擬面試大賽、職業規劃大賽、生涯人物訪談等活動，邀請校內職業諮詢師和校外專家組建專業諮詢團隊，持續為廣大學生提供生涯規劃、求職指導、禮儀培訓等專業化、個性化服務，提高畢業生求職能力。學校加大對就業工作教師的培訓力度，定期召開專題工作研討會，積極組織教師參加職業生涯教育培訓活動，鼓勵教師參與生涯教育類相關課題研究，根據學校出版的教材，組織教師編寫配套大綱、教案和授課ppt。學校不斷加強畢業生思想政治教育，引導畢業生客觀認識就業形勢，擺正心態，積極主動就業。 大力宣傳畢業生就業先進典型，鼓勵畢業生到基層建功立業。
四、着力推進創新創業教育，積極扶持大學生自主創業
為不斷加強大學生創新創業意識，激勵更多在校學生開啟創業理想、開展創業活動，學校定期舉辦創業教育類專題講座，組織學生參加互聯網+大學生創新創業大賽，圍繞挑戰杯、創青春等重大創業賽事，重點培育一批有針對性、導向性、功能性的創業類社團，營造良好的創業教育氛圍。組織優秀學生政工幹部參加創業諮詢師培訓，面向全體學生開設創業類選修課程;通過加強創業見習、市場調研、創業培訓等項目建設實踐環節要求，注重實踐，加強創業訓練項目管理。學校重點依託國家大學科技園平台，努力打造校園創業孵化器。通過開放禾創空間，開設創業咖啡、創業苗圃、創客空間、創業實踐平台等多形式多樣式的創業空間，為大學生創業提供優質的孵化平台;對接上海市大學生科技創業基金會、工程大分基金會、松江區分基金會和上海市慈善基金會玉佛禪寺覺羣大學生創業基金等專業機構，學校大學生創業扶持基金體系不斷完善。
五、創建優質就業服務窗口，重點關注特殊畢業生羣體
建立健全就業服務體系，打造一站式服務平台建設。編輯印刷辦事指南、就業事務操作流程彙編，方便來辦人員清楚流程用好政策。實行午間排班制，方便學生和用人單位辦理各項事務。學校高度重視就業困難羣體幫扶工作，不斷完善綠色通道服務功能，建立就業困難學生數據庫，引導學生合理定位;加大市場開拓力度，為就業困難學生做好就業信息服務工作，通過招聘會、宣講會等多種形式拓展就業信息渠道;提高就業信息的針對性和有效性，找出適合不同層次大學生的就業崗位，提高就業信息利用率。對少數民族學生情況進行全面的摸底，重點關注少數民族地區的畢業生就業情況，組織參加針對性招聘會推薦合適崗位，為少數民族畢業生提供優質服務、全程指導、個性化推薦。
六、加強就業數據監督管理，加快就業平台信息化建設
認真落實上級關於畢業生就業數據統計管理制度的要求，加強信息統計管理制度建設，分階段開展畢業生就業進展情況跟蹤和動態管理工作，按每個時間節點向上海市學生事務中心報送就業進展情況。學校根據市教委關於就業數據統計相關要求，結合學校自身情況，制定《關於做好20xx屆畢業生畢業去向憑證材料收集工作的通知》，全面監督落實畢業生畢業去向的真實性，督促學院加強工作規範，提升業務水平。加強就業信息化建設，豐富和完善就業管理服務功能，運用就業信息化建設的成果，充分發揮輔助決策作用，為就業工作者提供準確的數據查詢和分析工具，使就業工作更合理、更有效，充分利用網絡資源，更快更有針對性地滿足畢業生就業過程中的要求。
第三篇：就業質量相關分析
從學生視角綜合評價高校畢業生的就業質量，可以較全面的瞭解畢業生當前的就業現狀及其競爭優劣勢。其中，畢業生對自身就業質量評價指標包括薪酬情況、目前工作與所學專業的相關情況、對目前工作的滿意度和目前工作與自身職業期待的吻合情況。相關統計分析結果如下所示。
一、畢業生就業質量相關分析
(一)薪酬水平
20xx屆畢業生轉正後的税前月均收入為5731.47元，研究生的税前月均薪酬水平最高，為7836.53元/月;專科生和本科生税前月薪區間均集中在4001-6000元，其比例分別為39.80%和58.47%;而研究生月薪區間則主要集中在8001-10000元，佔比為34.07%。
圖3- 1 20xx屆畢業生税前月薪水平(單位：元/月)
圖3- 2 20xx屆畢業生税前月薪區間分佈
注：薪酬包括能折算為現金的工資、福利等。
(二)專業相關度
學校20xx屆畢業生目前就職崗位與所學專業的相關度較高，為81.88%。其中研究生專業相關度最高，達到90.41%，可見研究生所學專業知識及技能與實際工作的契合度較高，能夠學以致用。
圖3- 3 20xx屆畢業生專業相關度分佈
注：相關度=很相關佔比+比較相關佔比+一般佔比。
(三)工作滿意度
學校20xx屆畢業生對目前工作的滿意度處於較高水平，工作總體滿意度為98.24%。其中專科生和本科生對工作內容的滿意度最高，分別為95.43% 和98.62%，而研究生對職業發展前景滿意度最高，為99.32%。
圖3- 4 20xx屆畢業生對工作的滿意度
注：滿意度=很滿意佔比+比較滿意佔比+一般佔比。
(四)自身職業期待吻合度
20xx屆畢業生目前所從事的工作與自身職業期待的吻合度為94.83%，其中研究生的職業期待吻合度最高(97.25%)，可見目前已落實的工作整體比較符合自身的就業期望。
圖3- 5 20xx屆畢業生自身職業期待吻合度
注：職業期待吻合度=很符合佔比+比較符合佔比+一般佔比。
二、用人單位對畢業生的評價
將學校畢業生質量測量主體放到用人單位身上，能夠比較真實地反映畢業生的質量，進而更加全面地反映學校人才培養過程中存在的問題。因此，建立畢業生質量外部測評體系，對於學校人才培養模式的改進和完善具有積極意義。
(一)用人單位對畢業生滿意度
用人單位對學校畢業生的工作表現滿意度為98.25%，其中評價為很滿意的佔比相對較高，為38.60%。滿意度均值為4.20(5分制)。
圖3- 6 用人單位對20xx屆畢業生的滿意度
數據來源：第三方機構新錦成-20xx屆畢業生用人單位調查。
(二)用人單位對畢業生能力素質的評價
用人單位認為學校20xx屆畢業生學習能力較強，所佔比例為75.22%;其次是團隊合作(62.83%)及誠信堅韌(67.52%)。
圖3- 7 用人單位對20xx屆畢業生能力素質的優勢評價
注：該題目為多選題，因此選項的百分比之和不是100.00%。
數據來源：第三方機構新錦成-20xx屆畢業生用人單位調查。
(三)用人單位認為畢業生應加強的能力素質
用人單位認為本校畢業生應注重加強創新能力(48.94%)、專業知識和能力(47.52%)和組織領導(39.72%)這三方面的能力素質。
圖3- 8 用人單位認為20xx屆畢業生需加強的能力素質
注：該題目為多選題，因此選項的百分比之和不是100.00%。
數據來源：第三方機構新錦成-20xx屆畢業生用人單位調查。
第四篇：就業發展趨勢分析
一、就業情況良好，就業率穩定保持較高水平
學校20xx屆至20xx屆畢業生總體就業率始終保持較高水平，連續三年均在98.00%以上，就業情況較好。學校將繼續堅持以培養學生的實踐能力和創新能力為核心的辦學模式，為畢業生的成功就業提供了保障。
圖4- 1 20xx-20xx屆畢業生總體就業率 圖4- 2 20xx-20xx屆各學歷畢業生就業率
從不同特徵羣體就業率看，近三年來，女生就業率均高於男生;而20xx屆本地生源畢業生就業率與去年相比有所提升，略高於外地生源畢業生。
圖4- 3 20xx-20xx屆男/女畢業生就業率 圖4- 4 20xx-20xx屆本/外地生源畢業生就業率
二、協議就業為主要畢業去向，且呈現上升趨勢
從畢業去向變化趨勢來看，協議就業為畢業生主要選擇，且呈現穩步上升趨勢，20xx屆畢業生協議就業比例達到85.24%，高出20xx屆0.21個百分點，高出20xx屆0.7個百分點。這主要歸功於學校主動拓寬就業渠道、積極推動校企合作以及科學引導畢業生擇業觀念等一系列就業工作舉措取得的階段性成果。
圖4- 5 20xx-20xx屆畢業生畢業去向變化趨勢
三、畢業生以留滬就業為主，服務地方經濟發展
20xx屆畢業生留滬就業比例較去年相比略有提升，且近三年畢業生留滬就業比例均處於75.00%以上。留滬就業成為學校畢業生就業地區選擇的主要方向，熟悉的人文環境和良好的經濟發展趨勢都為畢業生建立了可靠的社會支持體系;同時也得益於學校不斷加強與當地政府、企業的合作，培養高素質應用型創新人才帶動和促進地方經濟的快速發展。
圖4- 6 20xx-20xx屆畢業生就業地區分佈對比
四、職業分佈呈現多元化，製造業仍為主流
從職業分佈方面來看，工程技術人員仍為20xx屆畢業生就業的主流，佔比為50.13%;從事其他職業類型的畢業生也較多。多元化的職業分佈是學校始終堅持以服務現代產業發展需求為導向，不斷完善教學體系，使人才培養符合其專業特色與社會需求的重要體現。
圖4- 7 20xx-20xx屆畢業生主要就業職業分佈對比
從就業行業分佈趨勢來看，仍以製造業為主(30.89%)，且比去年有所上升，從事其他行業如交通運輸、倉儲和郵政業的畢業生也較多，行業分佈呈現多樣化。其中20xx屆畢業生中批發和零售業佔比較20xx屆高2.92個百分點。
圖4- 8 20xx-20xx屆畢業生就業行業分佈對比
五、依託中小企業、國有企業合理分配人才資源
中小企業為歷屆畢業生就業主戰場，佔比均在50.00%以上;一方面，這與我國近年來扶持中小微企業的快速發展密切相關;另一方面也得益於學校主動與中小企業及重點國有企業聯絡，構建合作新模式，為畢業生拓寬了就業渠道、提供了就業機會。
第五篇：就業對教育教學的反饋
上海工程技術大學高度重視就業對人才培養、招生及專業設置、就創業服務的反饋與指導，為建立和完善畢業生對人才培養的反饋機制，瞭解他們對母校的滿意度、推薦度以及對學校教育教學、產學合作和就創業服務的評價。這些調查將為學校有關部門在教育教學改革、人才培養等方面提供數據支持。具體內容如下所示。
一、對人才培養的影響
(一)畢業生對人才培養的評價
母校的滿意度：98.12%的畢業生對母校感到滿意，總體滿意度較高。其中，專科生對母校的滿意度為97.33%，本科生對母校的滿意度為98.40%，研究生對母校的滿意度為96.76%。
注：滿意度=很滿意佔比+比較滿意佔比+一般佔比。
母校的推薦度：68.26%的20xx屆畢業生願意向他人推薦自己的母校;26.27%的畢業生不確定是否向他人推薦母校;僅有5.46%的畢業生不願意向他人推薦母校。
圖5- 2 20xx屆畢業生對母校的推薦度
注：推薦度=願意佔比。
母校教育教學的滿意度：97.70%的畢業生對母校教育教學總體感到滿意;其中，專科生對母校教育教學總體的滿意度為97.33%，本科生對母校教育教學總體的滿意度為98.01%，研究生對母校教育教學的滿意度為95.14%。從均值來看，均處於3.90分以上(5分制)，偏向或處於比較滿意水平;可見學校多元化人才培養機制的合理性及科學性，為畢業生更好地就業奠定了堅實的基礎。
圖5- 3 20xx屆畢業生對母校教育教學的滿意度評價
注：滿意度=很滿意佔比+比較滿意佔比+一般佔比。
實踐教學環節滿意度：20xx屆畢業生對母校實踐教學環節評價較高，96.24%的畢業生對母校實踐教學環節的滿意度處於一般及其以上水平;其中專科生對母校實踐教學環節的滿意度為97.54%，本科生對母校實踐教學環節的滿意度為96.10%，研究生對母校實踐教學環節的滿意度為95.13%。可見學校實踐教學內容、實驗室/實踐基地、實習內容等方面均得到了畢業生的廣泛認可。
圖5- 4 20xx屆畢業生對實踐教學環節的評價
注：滿意度為選擇很滿意、比較滿意和一般的人數佔此題總人數的比例。
對母校任課教師的滿意度評價： 20xx屆畢業生對母校任課教師的總體滿意度為98.38%;各學歷畢業生對母校任課教師的滿意度均處於96.00%以上，均值均在3.90分以上(5分制)，偏向或處於比較滿意水平。具體方面來看，畢業生對母校任課教師各方面的滿意度評價均在4.00分以上，可見母校任課教師教學態度、教學方式方法、教學內容及與畢業生之間的溝通交流方面均得到畢業生的普遍認可和高度評價。
注：評價維度包括很不滿意、比較不滿意、一般、比較滿意和很滿意;其中，滿意度為選擇很滿意、比較滿意和一般的人數佔此題總人數的比例。另外針對畢業生的反饋分別賦予1-5分(很滿意=5分，很不滿意=1分)，計算其均值。
(二)畢業生對產學合作教育的評價
產學合作教育是學校多年來凝練形成的辦學特色。學校堅持育人為本，以服務現代產業發展需求為導向，通過完善教學組織體系、升級squo;四協同squo;辦學模式、打造學科專業教育平台等一系列措施持續推進人才培養模式改革，構建產學合作的高等工程教育體系。本次調查了畢業生對學校產學合作教育人才培養模式的評價，調查數據顯示，96.45%的畢業生認為學校產學合作教育環節具有一定的效果，92.66%的畢業生認為學校產學合作教育對就業具有一定促進作用。
(三)人才培養改進措施
學校堅持構建以產學研戰略聯盟為平台，學科羣、專業羣對接產業鏈和技術鏈，以實踐能力和創新能力培養為核心，構築與行業企業協同育人、協同辦學、協同創新、協同就業的四協同模式，形成了特色鮮明的辦學模式和人才培養模式，培養高等工程應用型人才，成為優秀工程師和工程服務人才的搖籃。對20xx屆畢業生的調研結果顯示：20xx屆畢業生對母校的滿意度達到98.12%，68.26%的畢業生願意向他人推薦自己的母校;畢業生對母校教育教學的總體滿意度為97.70%，對母校實踐教學環節的滿意度為96.24%;畢業生對任課教師各方面的滿意度均在96.00%以上。學校將充分發揮辦學優勢，進一步加強產學合作力度，積極尋找更多優質企業聯合辦學，逐漸提升學校的社會知名度和認可度。與此同時，多從學生實習效果等方面瞭解目前產學合作存在的優勢與弊端，緊跟市場需求調整人才培養定位，堅持四協同辦學模式，不斷提高學生的創新能力及專業實踐能力。
二、對招生和專業設置的影響
就業率和就業質量能相對直觀地反映出專業的社會需求和社會認可度，並且直接影響着專業填報的熱度;專業相關度是衡量大學生人力資源開發與利用有效程度的重要指標，反映的是學校專業設置與社會需求的脱節及勞動力市場的供需差異。因此學校應建立健全專業設置、建設和監測管理機制，增強專業建設與社會需求的良性互動，形成就業與招生的聯動發展格局。一方面，學校可結合就業率及專業對口度較低專業歷年的就業狀況、未來的發展空間和社會需求情況，考慮是否採取調整專業的招生規模、專業結構或者優化專業課程設置的措施;另一方面，學校可適當增大優勢專業的招生比例，增開人才缺口較大的專業，重點建設特色專業，發揮學校特色優勢。
三、對就創業服務工作的影響
(一)對就創業服務工作的評價
畢業生對學校就業指導服務的滿意度：學校20xx屆畢業生總體對學校各項就業指導服務的總體滿意度均在97.00%以上;其中滿意度最高的三方面是職業諮詢與輔導、校園招聘會宣講會和發佈的招聘信息。一方面表明學校就業指導服務工作得到了畢業生的認可;另一方面也體現了學校就業工作在促進畢業生順利就業、高質量就業中所發揮的重要作用。
圖5- 8 20xx屆畢業生對學校就業指導服務的評價
畢業生對學校創業指導服務的滿意度：20xx屆畢業生總體對母校各項創業教育/指導服務的滿意度均在93.00%以上，其中滿意度最高的是創業課程和講座。
圖5- 9 20xx屆畢業生對創業教育/指導服務的滿意度
用人單位對學校就業服務工作的滿意度：用人單位對本校就業服務工作的滿意度為96.38%;其中29.71%的用人單位對學校就業工作表示很滿意，48.55%的用人單位對學院就業工作表示滿意。可見，用人單位對本校就業工作的滿意度較高。
注：滿意度為選擇很滿意、滿意和一般的人數佔此題總人數的比例。
數據來源：第三方機構新錦成-20xx屆畢業生用人單位調查。
(二)就創業服務工作改進措施
學校注重就業指導服務水平的提升，每年根據畢業生問卷調查的反饋，聚焦問題實施改善。根據調查顯示，20xx屆畢業生對母校各項就業指導服務的總體滿意度均在97.00%以上，對母校各項創業教育/指導服務的滿意度均在93.00%以上。
學校將繼續整合各方資源，多措並舉，為畢業生提供全方位立體化的就業創業指導服務：第一，繼續提高就業指導水平和服務能力，增強就業指導工作的針對性和有效性;第二，加強信息平台建設，進一步擴大就業信息網的普及覆蓋率，為畢業生提供更便捷的就業服務;第三，提高招聘活動質量，引入專業對口的行業領先企業，為學生提供更多優質崗位;第四，豐富生涯教育活動形式，開展體驗式生涯活動、模擬求職大賽、生涯人物訪談等，讓學生在活動中培養生涯意識、提高職業規劃能力，促進畢業生更高質量就業創業。
質量員調研報告篇4
教育質量是學校的生命線，也可以説教育質量就是學生成長髮展的基礎。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學質量評比中一度排名比較低。儘管滯後的因素很多，但現在在“向管理要效益、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規化軌道，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已逐漸從低谷中走出來，雖與優秀的學校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。為了更好提高教學質量的管理能力，促進我校教育更好發展，就本學年的教學工作做以下總結、分析、報告：
一、考試總體情況
1、參考人數：503人
2、考試級別：六年級市統考；五年級縣級統考；一至四年級鎮統考。
3、組織考試：外校老師監考
二、成績與不足
1、五、六年級成績居於全縣中上游。其中五一班語文位於全縣第十九名，六一班語文位於全縣第十一名。
2、二三四五年級成績均在鎮前五名，一年級成績稍差，排名比較靠後。
三、分析原因：
1、教師敬業思想不強，工作積極性不高。
2、學校管理存在一定的缺陷，與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有着相當配套程度的教育質量管理體系和方法。
3、學習較好學生流失過多，教育質量潛伏着下滑的趨勢。
4、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠利益。
5、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模範作用。
四、今後工作思路：
在冷靜反思的基礎上，我認為有必要進行深刻剖析，努力尋找存在問題，並積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學質量。我校今後教學工作的基本思路是把握一個重點（優化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好三個關鍵（新招教師成長是關鍵，村小質量是關鍵，教師課堂反思是關鍵），促進四項落實（理念學習要落實好，教研組的建設要落實好，課程的開設要落實好，學困生的幫輔要落實好）。
1、把握一個重點這個重點就是加強集體研討，優化課堂教學，提高教學質量。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大程度上取決於課堂的效率。“教學有法，教無定法”。這就要求我們教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。
目前我們的課堂效果還比較低下，我認為加強集體研討活動，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要。現在我校有些教師認為集體備課實施很困難或者認為沒有實際意義，集體備課成為了應付上面檢查的一種形式。在檢查過程中，教師們也毫不迴避，直接攻擊集體備課是種耗時增加老師負擔的行為。老師們各自為戰，部分教師的備課質量不高，教案簡單、潦草，有的只是將教材和教學用書上的基本內容搬到教案上，不備學生、不備方法、體現不出師生的雙邊性和學生的自主性，直接導致了課堂教學效率低下。
我們難以開展下去的還是兩個老問題，一是恐難心理，學校領導認為難度大，考核不方便；二是恐煩心理，教師認為上課改作業都來不及，哪有時間去集體研討；三是成績心理，這主要體現在好不容易得來的教學經驗要與人分享，心不甘情不願。
2、強化兩項工作
（1）強化教學過程的全程管理
一是強化常規管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。從教師角度我覺得應該努力做好七個“精心”。
一是精心備課。
二是精心上課。
三是精心佈置和批改作業。
四是精心輔導。
五是精心組織評價。
六是精心進行教學反思。
七是精心組織課外活動。
二是要強化監督檢查，要把常規管理工作作為考評學校的主要指標。
（2）強化校本教研，促進教師的專業成長。
新課程改革，我們面臨着許多問題、困難，要解決這些問題、困難，沒有現成的辦法可以借鑑，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研製度，切實加強教學研究是促進教師專業發展的有效途徑。
一是加強課題研究，問題即課題，督促校內課題有針對性的開展；
二是加強教師間業務交流，建立沙龍式，師徒結對式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓途徑；
三是鼓勵教師形成教研成果化，並積極進行總結提高。
3、抓好三個關鍵
（1）新教師成長是關鍵
對新老師要加強了解，避其不足，張揚個性，生活上多關心，工作上巧施壓（改變擔子壓得越多，成長越快的認識）。學校領導要多聽課多指導，幫忙找出問題的癥結，爭取讓新老師儘快成長起來。應多搭建新教師專業成長的平台，讓其多參與教研活動，特別是新教師不能只封閉在周邊幾個教師的影響，通過跨校間的師徒結對、新教師教學沙龍等形式，儘量避免花了大精力財力招進來的年輕老師最後成了學校的累贅。
（2）現代化的教學手段運用是關鍵我校地處山區，教師教育觀念落後，認為現代化的教學手段對教學質量影響不大。其實這是一種極其錯誤的認識。我們缺乏名教師，又不能夠走出去學習新方法，再不運用現代化的教學手段學習外界新方法，將會被淘汰出局。
（3）教師反思是關鍵，反思是教學工作中的重要一環，教師每天都在從事創造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。
（4）新課程非常強調教師的教學反思，按照教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學後三個階段。教學前的反思，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中的反思，能使教學高效順利地進行；教學後的反思，能使教學經驗理論化。
反思的內容包括教學中成功的地方、失敗的教訓、教學中的應變、學生的見解、教案的修正、學生的課後提問等；認真思記教學過程中的亮點、教學過程中的敗筆、教學過程中的“偶得”、教學的機智、學生學習中的“攔路虎”，認真寫好“再教後記”。
上學年檢查過程中，我們發現大部分教師們都有反思筆記或教後反思，但認真翻閲一下，就會發現存在着重數量、輕質量，重形式、輕內容等現象。沒有本質上的深層次的剖析教學過程中的不足並尋求解決的辦法。
4、促進四項落實
（1）理念學習要落實好
新課程的理念和精神沒有切實落實於教學實踐中，培養能力，提高學生的素質還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學，但有些教師還僅僅停留在空喊口號的層面。教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍着教師轉，被動學習。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示範課是一回事，活動過後又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。
（2）課程的開設要落實好
課程的具體開設要落實到日常的教學行為之中。平時不注重對各科的認真教學，聽説要抽考哪個年級哪個學科，臨時抱佛腳，網上找些資料給學生背。畢業考試是對國小六年級的綜合測試，到了自然與品德與社會的考試時，有些學生就摸不到北了，因為裏面還涉及到3-5年級的內容，最後考試沒考好就説試卷沒有跟上。在課程開設上，我們都應該落實好，不要存在僥倖心理。
（3）教研組建設要落實好
抓教研組建設總思路應該是“重在抓規範，重在抓落實，重在抓效果”，以前的教研組名存實無，一個學期下來就兩節公開課的記錄（並且是會議後面補上去的），活動形式單一、內容空洞。建議我們進一步加強教研組職責，充分發揮教研組的功能，通過公開課、優質課、論文評比、送教下鄉、業務學習、案例分析、課題研究等形式，以活動為載體，加快業務交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。
（4）學困生幫輔工作要落實好
做好學困生的幫輔工作是提高教學質量的另一重要舉措。教師應做好學困生（特別是留守學生）幫教轉化工作，積極探索轉化途徑和方法，每位教師為學困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內容落實，輔導到位。班級內充分發揮班級學生互幫互助學習小組的作用。經常與家長聯繫與配合，營造學生成長的良好社會環境。
質量員調研報告篇5
轉眼間，xxxx年春季忙碌而又緊張的教學工作已結束。面對薄薄的一紙成績統計表，教師們有驕傲也有慚愧，有歡笑也有淚水，有收穫也有失意，有信心也有迷惘。眼前的結果即將成為過去，明天教學質量的提高才是一個教育工作者所應關注的，因此，教導處特根據本次調研考試情況作簡要的質量分析，以積累教學經驗，指導教師們更好地致力於教學。
本次國小畢業會考和期末調研考試，本轄區嚴格按上級通知精神組織，落實“四統一”，確保了考試公正公平，成績客觀真實。特別是本次期末考試閲卷前，宣佈實行閲卷完教師簽名然後把試卷發給學生帶回家讓家長複查的做法，這樣就剎住了閲卷馬虎得不到學生真實成績的不良風氣。
從本次考試成績來看，畢業會考成績較理想，本校總均分超過全鎮生平均分26.3分,全鎮百名排名佔了58人,可以説既注重了面向全體學生又培養了拔尖生,為學生在中學段的學習打下了良好的基礎。本校其它各年級語文均分都達到了75分以上，數學基本在70分以上，思品、勞動、自然試卷中思品要考得理想些，勞動要稍差一點。
從本次考試各年級試題來看，每科試題在選題上都符合新課程標準的教育理念，內容全面，注重“三維目標”的整合。語文試題既注重了平時的積累，還考查了學生在生活中的運用能力，數學既注重了系統分析問題的能力還注重瞭解決實際問題能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性，使教師充分認識到今後教育的走向問題。
從學生答題得分情況來看，大多數學生各科基礎知識掌握較好，特別是高年級語文的字詞基本過關，絕大部分同學都是滿分，書中要求記的名言佳句大多牢記在心；數學試題大多數同學能進行熟練地計算，準確率也較高，每個班級都有部分同學能把拔高題做出來；思品、勞動、自然試題考的知識點大多數同學能記得。這些都説明了教師們在平常的教學中注重了基礎知識掌握的訓練，注重了積累。從失分情況來看，暴露出的不足也不少。從語文方面來看，很多教師還在讓學生死記硬背，不注重能力的培養，學生一遇到稍靈活點的題就只能望洋興歎；一部分學生閲讀能力較差，或者説沒有靜下心來閲讀的習慣，理解不了短文的意思；作文水平很不均衡，高年級有部分同學還有下筆千言、離題萬里現象，低年級有的寫話還動不了筆。從數學方面來看，學生沒有良好的學習習慣，粗心，很多同學把簡單的計算題做錯了；實際應用能力不強，許多同學知道了應用題應該列什麼算式，卻無法説出為何要這樣解答，知其然不知其所以然現象嚴重；部分同學概念模糊不清，做題時有些張冠李戴。從思品、勞動、自然來看，學生的表述能力較差，有些題目知道意思卻不能適當地闡述；書寫馬虎，卷面不整潔；不審題，不按題目要求做。除此之外，還有最大的一個不足，那就是轄區內各科很不均衡，有些村小相應科目基礎太差，還有動不了筆試或者亂寫一氣現象。
總之，從本次考試可以看出，我轄區平常的教學工作還有許多不盡人意的地方，這還需要全體教師提高認識，客觀地看待自身不足，在今後的教學工作中加強學習，以取得理想的成績。
質量員調研報告篇6
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一、目的
質量問題是長期以來中國內地投入消耗不斷增加和阻礙經濟發展的效率的重要影響因素，不合格率的損失，意味着巨大的節約潛力可挖。如果經過努力能夠對質量問題給予較好的改善，無論是對中國社會經濟的進步，還是對世界經濟的發展都會有巨大的貢獻。通過對“新興鑄管股份有限公司”質量管理體系的調查，瞭解企業存在的質量管理體系的問題，並幫助其解決，以此降低質量成本，獲得更多利潤。
二、意義
質量是人們生活的保障，是企業生存和發展的根本，是一個國家科技水平和經濟水平的綜合反映。書本的學習再加上對企業的管理者的調查，分析企業存在的質量問題，將書本知識融合進社會實踐，藉此強化自己對這本課知識的理解，更加強對質量管理重要性的理解。
三、步驟
1、組建團隊，團隊討論分工，制訂調查計劃等。
2、確定調查的企業
3、分析企業的職能部門，選擇需要調查的某個環節或者某個部門 的質管理體系。
3、結合分析提出需要了解的問題並製作問卷調查。
4、深入企業對需要調查的人進行調查，完成有效問卷。
5、通過問卷調查分析企業存在的質量管理體系的缺陷。
6、集思廣益，提出解決企業質量管理體系缺陷的方案。
7、收集整理資料完成調查報告。
四、內容
1、公司情況
新興鑄管股份有限公司由新興鑄管集團有限公司獨家發起募集設立，1997年發行上市，目前總股本111,223.1625萬股。公司前身為始建於1971年的三線軍隊鋼鐵廠，目前發展成為一家跨地區、跨行業、集科工貿於一體的大型企業，是國家520家重點企業之一。
2、公司榮譽
公司先後榮獲“全國質量效益型先進企業”、“全國環境保護先進企業”、“全國用户滿意單位”、全國“五一勞動獎狀”、“中國傑出管理貢獻獎”、“十佳上市公司”、“中國企業新紀錄優秀創造單位”、“中國鑄造行業突出貢獻獎”、“中國最佳投資回報上市公司”、“中國企業信
息化500強”等榮譽稱號。連續7年入選“中國最具發展潛力上市公司50強”，連續7年入選深證成指樣本股。
3、調查方法：通過管理層完成問卷、與管理層交流、結合所學知識和網上資料。
4、調查分析
本次調查的對象是新興鑄管股份有限公司，主要在公司生產，管理，銷售，售後服務等各方面做了一個比較詳盡的調查。
在生產方面，該公司很有針對性地注重了首檢和過程檢的過程，並在其基礎上制定糾正和預防的措施。在計算交檢合格率的統計過程，進行數據分析，以此作為產品質量的評估。在供應商來料採用統計控制進行數據分析，並鏈接到供應商績效評估。並且在研發，還加大了研發人員的深入市場和技術的檢測反饋，更是多方面改善生產的技術以滿足顧客的需求。
在管理方面，該公司運用質量管理工具來調控或者改進生產的進程。並在決策中加大肯定了產品研發和技術創新，在管理的層面上很好地支持了生產的再次延續。同時管理層不僅參與質量委員會、協調職能相關工作，還明確了公司的每個員工的質量責任，確立了員工們的主要任務。另一方面建立質量激勵制度，鼓勵員工參加公司事務的決策也是一質量管理系的先進分析。
④在銷售方面，公司注重顧客期待的產品類型，提前做出調查，傾聽顧客之聲。同時採取多渠道的銷售方法，注重產品質量。
⑤售後服務方面，能很好的在銷售，流通和售後環節為公司的產
品質量把好關，做到及時反饋顧客問題，及時方向問題、解決問題。並且定期測量顧客滿意度，並用與產品、服務和管理的改進。
綜上所述我們認為這樣算得上為一個相對完善的生產質量管理系統。也正因為這樣完善的制度和流程，該公司才可以連續地獲得全國質量獎，獲得許多榮譽，能夠持續發展。
5、存在問題以及解決方法
問題：
該公司雖然有了一定的質量管理體系，但是還需要不斷完善。 該公司最需要補強的是產品研發以及科技創新。
解決方法：
1) 不斷完善質量管理體系，根據本公司實際找到適合的方案。不 斷加強員工的歸屬感，忠誠度。
在建立內在質量體系的基礎上，還要因地制宜並結合我國一系列的質量管理程序，形成完整的科學體系，全面開啟質量管理途徑，確定實施目標所需的過程和職責。
建立質量目標的測量方法,應用測量方式，確定當前每一過程的有效規劃。
④確定防止不合格和消除其原因的措施,儘可能降低不合格率，同時尋找和改進效率的機會。
⑤要明確指出最佳效果，並對改進的效果測良，對目標與成果進行評價。最後評定改進活動，以確定、適宜的後續。
六、調查小組概況
1、小組成員組長：
2、小組分工 設計調查問卷：
找到管理層完成問卷： 調查報告初稿： 調查報告終極版：
3、小組互評分
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