學生調查報告開導

學生調查報告由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下7篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：學生調查報告

給大家帶來學生調查報告範文，供大家參考!

大學生就業難，普遍覺得報酬太低，原因何在？

首先，從人力資本投資和收益的角度看，不能片面地責難大學生對工作崗位，特別是對收入水平的抉擇，大學生謀求較高收入的工作崗位是有道理的。在查閲相關資料計算後發現：城鎮國小、國中、高中和中專、大專和本科、碩士、博士各學歷階段畢業人力資本量分別為20xx年價格人民幣3.1萬、4.9萬、7.4萬、 19.4萬、31.6萬、49.8萬；各階段新增人力資本邊際收益率（高學歷與低學歷收入之差比以本學習階段投資新增人力資本量），分別為9.8％、 2 2 .2％、 11.0％、 4 .7％、 18.8％、14.6％。可以看出，從中等教育水平培養到高等教育水平，需要人力資本投資12.1萬元，邊際投資很大。

據有關調查資料，目前大學畢業的平均工資水平為每月1700元左右，高中和中等教育畢業的為1500元左右，大學投資收益率僅為4.7％。這樣低的邊際收益率，對大學階段的人力資本投資是極不合算的。因此，大學生及其家長找一個能回報大學階段投資的收入水平的工作崗位，就是投資對合理收益的追求，是經濟人最理性的反應，而簡單説大學生擇業條件太高，挑三揀四，從成本收益理論講，是毫無道理的。否則，從投資回收角度講，他無法收回大學階段的教育投資，實際是虧損的，那又何必要上大學呢？

再次，大學生需求方面也存在着深層次的體制問題。主要是民間投資受到制約，中小企業數量人少，民問中介、社區等組織不發達，自由職業者受到限制。日本1．25億人口有6 6 0萬個中小企業，中國近13億人口只有7 0 0萬個。從世界性的規律來看，一個國家的企業，99．5％以上是中小企業；觀察中小企業數量與在企業中就業人員的關係，中小企業平均從業者為10人左右：而從就業的結構看，一個國家65％——80％的勞動者在中小企業就業；隨着發展水平的不同，每千人企業數量也不同，發達國家中小企業數量平均每千人50個左右；而許多大學生畢業後，為中小企業的技術工人、管理人員、創業者等，中小企業就是大學生就業的最多去處，工作報告《大學生就業情況調查報告》。中國為什麼就業難，就是因為每千人中小企業數太少。除了社會、家長和大學生“吃皇糧”、官本位等觀念外，辦企業市場準入門檻高、時間長、手續多、成本大，開辦企業後貸款難，政府收費項目多，中小企業很難經營和成活，是我國中小企業數量太少的最主要體制原因。

另外，我覺得應該從大學生本身找原因。作為企業，他所支付給員工的工資肯定是建立在員工能為他提供經濟效益。顯然，能為企業帶來越來越多的經濟效益得到的報酬就會越多。那麼一個本科生究竟能為企業帶來什麼呢？據調查：1.教育培養的技能性和創業性人才較少。大學教育中企業所需要的培養。高級技術技能人才的專業、課程、實驗、操作、實習等較為缺乏，許多畢業的大學生到企業後，實際操作能力較差，無法適應崗位需要。而在大學中幾乎不開創業課程，大學生畢業後，對於怎樣開辦一個企業，怎樣研究和開拓市場，怎樣進行核算，怎樣經營和管理企業等等，一無所知。另外，現在大學生的觀念上也存在一些問題。我們的大學教育過去是培養“吃皇糧、捧鐵飯碗”人才教育。大學畢業後一般分配到黨政社團、國家事業、國有企業單位計劃分配，工資有一定標準並穩定提高，除了國有企業外，工資來源為財政經費，在過去大學生畢業數量較少的情況下，大量的分配到這些單財政還負擔得了。現在，黨政社團、事業單位都在進行機構改革和人員精簡，國有企業每年也要減出幾百萬人來。現在還有很多人能從這種思想中走出來。

二.考研又在逐步演變成很多人的“獨木橋”考研大軍急劇增加。“校漂族”實在太難。

大學畢業了，但仍有人“漂”在校園……

“校漂族”在擴軍，這已成為社會和媒體關注的一個熱點。所謂，是指那些已經畢業，卻仍留連再校園內或者學校周圍，經常到學校用餐，到學校圖書館查閲資料或參加學校一些講座，閒暇是逛學校周邊的小店……

第2篇：學生調查報告

學生調查報告的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

大學生的基本生活消費和心理整體上是現實的、合理的，但離散趨勢明顯，個體差異大。主要歸納為以下幾個方面：

⒈大學生消費有其不理性的一面

大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，衝動消費。這也正是大學生消費示範效應的結果。拿手機產品來説，目前，有手機的大學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費；還有一部分是既無通信需要又無家庭經濟條件負擔的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學生消費的示範效應，攀比心理導致的。

⒉大學生對品牌的忠誠度很高

大學生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，如果使用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，保持對此產品良好的忠誠度。比如洗髮水，感性認識上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會促使他們繼續使用下去。

⒊大學生更側重時尚性消費

學生思想活躍，對新事物有強烈的求知慾，喜歡追求新潮，並敢於創新，消費的趨附性強，娛樂消費佔全部消費額的比重很大。對企業而言，中國移動做的較好，他們藉助流行時尚代言人周杰倫為“M-ZONE ”加油助威，同時利用學生追求物美價廉的心理，推出學生卡，從而贏得不菲的業績。

總之，大學生羣體消費市場在逐漸擴大，人們對其關注也逐漸提上日程。因此，大學生消費市場定將成為商家的必爭之地，各企業、商家應深度拓展其消費市場，搶得先機。

第3篇：學生調查報告

本文是本站網友推薦，並由本站編輯整理的學生調查報告範文精選，僅供參考。

漢，即可以用來溝通，也可以用來欣賞，在我們的生活中，漢已成為必不可少的一部分，人們時時刻刻都會接觸到漢，無論是用耳朵聽，還是用眼睛看。正是因為這樣，一些人在使用漢時，由於各種原因，把原來要寫的，寫成了另外一個，所以，才出現了錯別。為此，我們小組對我們班同學作業本的錯別作了一次調查研究，在這次研究過程中，我們作了統計和歸類，我們發現了造成錯別大概有以下四種原因：

一、由於讀音相同或相近而造成的

比如説“進”寫成了“近”，“珍惜”寫成了“珍稀”等等，我們班同學中出現錯別概率最高的一組是“即”與“既”，把“即使”寫成了“既使”，把“既……也”寫成了“即……也”等。出現最多的一種現象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強調名詞前面一般用“的“，動詞前面一般用“地”，動詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學沒有用心地去思考，去分辨。其實，同音造成的錯別不是不可以預防的，只要在寫同音時，先想一想要寫的這個這個詞的意思，再確定，就不會出現錯別，至少不會太多錯別。

二、形近引起的錯別

“席”寫成了“度”，“期望”寫成了“欺望”，“虛心”寫成了“慮心”等。這種形近，一般都是形聲，老師説了，形聲是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫句子時要先先想這個詞的意思，再來確定這個的偏旁部首，就不會出現錯誤。如果還是弄不清，就翻翻典，問問同學。千萬別亂寫，否定錯別會更多。

三、由於粗心造成的

比如説，“試”本來沒有撇的，又多了一撇;“武”也這樣，一不小心就畫蛇添足了。有些同學寫了前半個部件，後一半落了寫了。有些同學前半個是寫對的，後半個就會寫成別的了，比如“撕”，寫好提手旁和“其”，右邊就會寫成了“月”部，因為他還以為是寫星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯別，還有很多，比如多點少點。造成這種現象的原因，就是寫的時候，沒有全身心的投入。不是因為這個你不會寫，而是你沒有靜心去寫。

漢，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產，我們應該像愛自己一樣去愛每一個漢，正確書寫，合理運用漢，讓漢發揮其更大的魅力!

第4篇：學生調查報告

在本站上除了這篇學生調查報告，你還可以找到更多與你行業相關的其他精品範文。

【摘 要】隨着經濟、社會、文化的全面進步和發展，我國的教育事業特別是藝術教育也進入了高速發展期，也為藝術類高職院校大學生的思想政治教育帶來了新的挑戰。本文對當前高職藝術類大學生的基本情況、思想狀況、對思想政治教育個性化的看法和建議等方面的認識和評價進行了問卷調查，對調查結果進行統計分析，希望能為高職院校藝術大學生的思想政治教育提供借鑑。

關鍵詞高職院校；思想政治教育；個性化；調查報告

改革開放以來，隨着經濟社會的迅速發展，我國藝術職業教育發展呈現出良好局面，進入了高速發展期，也為藝術類高職院校大學生的思想政治教育帶來了新的挑戰。藝術教育作為一種特殊類型的高等教育，在培養目標、專業設置、學生來源、培養方式、服務面向等方面都具有與普通高等院校和其他高職院校不同的特點。

一、研究對象

為了全面、準確瞭解和掌握藝術類學生思想政治教育個性化的現狀，筆者選擇了自己所在南京鐵道職業技術學院的軟件與藝術學院，於20xx年9月—12月對大一、大二在校大學生進行了一次抽樣問卷調查。調查範圍涵蓋了室內、景觀等藝術專業，兼顧不同性別、户籍、地區的學生，共發放無記名調查問卷900份，回收819份，回收率91%。有效問卷819份，回收問卷的有效率為100%。

二、問卷情況

採用筆者編制的《藝術類學生思想政治教育個性化調查問卷》，內容涵蓋基本情況、思想狀況、對個性化教育的看法和建議等三個方面。可以全面瞭解學生的專業情況、家庭狀況、個性特徵、思想狀況、對思想政治理論課的態度和建議、對思想政治教育隊伍的意見等內容。除特定題目有多選，其餘均為單選。

三、結果分析

（1）學生的基本情況

回收的819份問卷，男生有273人，女生有546人，11。59%是蘇南地區等經濟比較發達地區的。從家庭收入來看，49%的學生家庭收入一般，很好的只佔14%。對於大部分學生而言，學費和生活費是一項比較重的負擔。從性格特徵來看，藝術類高職大學生情感豐富、富有創造性。在日常生活與學習中，崇尚自由、喜歡張揚個性，服飾、髮型等喜歡標新立異。易於追求新事物，往往以時尚的倡導者和先行者而自居。思想活躍但缺乏深度，思考問題時感性佔據上風，好衝動理性不足。部分學生存在生活作風較懶散、紀律觀念較淡薄等現象，不易接受老師的説教和管理，嚮往所謂的自由，對紀律、規章制度存在較強的逆反情緒。

（2）思想狀況

學生對於上大學的目的比較明確，競爭意識較強，但學習目標不明確，對自己所學的專業的前途感到渺茫，且學習目的具有明顯的現實性、實用性和功利性。説明隨着我國經濟和社會的發展，高校的不斷擴招，就業壓力越來越大，培養了學生較強的競爭意識，也使學生具有較強的現實性、實用性和功利性，政治意識和愛國意識越來越來淡薄。其中，認為上大學是為了振興中華、報效祖國、服務社會的只佔26%，而認為上大學是為了提升自我，為參與社會競爭做準備的佔41%。在大學學習中，多數學生認為最主要的獲得學習與思考的能力，在專業知識的學習中要注重人文知識的學習。然而受到傳統觀念和就業壓力的影響，許多學生對自己所學專業的前途普遍感到渺茫，造成了學生缺乏主動學習的動力，虛度光陰的現象比較普遍。

（3）對個性化教育的看法和建議

思想政治理論課是是當前大學生思想政治教育的主途徑，也是高職院校對藝術學生進行思想政治教育的主要方式。調查顯示，75%以上的學生認為思想政治理論教育沒有重視大學生個性培養，70%以上的學生認為有必要在藝術類高職院校開設思想政治理論課，但只有30%的學生對思想政治理論課感興趣，70%的學生對政治理論課並不感興趣，23%的學生甚至反感。當前思想政治理論課的授課方式也存在很多問題，31%的學生對當前的思想政治理論課的授課方式不滿意，39%的學生認為思想政治理論課內容比較枯燥，教學方式陳舊、單一。

在授課內容上，要對教材的內容進行重新調整和組合，在具體的章節上可以有詳有略。在授課方式上，傳統的教學方式已不能適應學生的需求，更多傾向於參與式、講座式、主題式和影像式教學，選擇較多的是參與式教學。其中兩種、三種或四種方法綜合起來更受學生歡迎。因此，需要運用多媒體教學手段，切實改進教學方法和手段，提高教師的理論水平，增強講課的趣味性和生動性，積極調動學生參與教學，多開設社會實踐教學，唯有如此才能增強思想政治理論課的實效性，真正發揮思想政治理論課主陣地的作用。

62%的學生認為目前藝術輔導員的隊伍建設有必要加強，其中教育方式落後是學生最為詬病的。思想政治教育工作者需加強的能力主要集中在政治素質和理論水平（37%） 以及自身學習和科研能力（29%），學生最為喜歡學識淵博（92%）、品德高尚（87%）、語言生動，製造學習氣氛，開發學生思維（75%）、儀表有風度（48%）、有自己個性（23%）、有創新思想（8%）類型的思想政治教育工作者。因此，思想政治教育工作者必須提高自身的素質，採取的方法必須貼近人的個性、心理，針對不同人的個性、內心世界開展教育，而不能用強制、壓服的方法。

藝術類高職院校大學生參與社團活動或社會實踐活動的機會非常多，通過實踐活動融入思想政治教育，提高學生的人文和藝術素養，提升自身文化內涵是開展思想政治教育的一條重要途徑。調查顯示，69%的學生認為參與精品、高雅藝術實踐活動對於加強大學生思想政治教育有幫助，55%的學生喜歡通過實踐活動提升自身文化內涵，56%的學生接受藝術寫生、舞台實踐等各種藝術實踐活動中融入對大學生的思想政治教育。

個性化教育是當代教育發展的主要趨勢，也是未來教育的主要特徵。培養個性鮮明、富有創造力和全面發展的大學生是推動經濟社會發展的需要，也是個體自身發展的期待，更是當代思想政治教育工作不可迴避的問題。藝術專業學生的特殊性，使藝術專業輔導員的工作更加具有難度，要想做好他們的思想政治教育工作，藝術輔導員的工作就需要一定的策略和方法，要不斷地總結剖析藝術生的個性特點，針對藝術學生的個性特點，探索出思想政治教育個性化的新思路，並且在實踐中不斷探索和掌握行之有效的工作方法，把藝術生的個性化思想政治教育和管理工作做到踏實細緻。

第5篇：學生調查報告

以下是本站小編整理的學生調查報告範文，希望能幫助到你。

告別了緊張的高中時期，我們來到了學習、生活、情感都非常自由開放的大學。在這裏我們可以任由感情的釋放，當然戀愛將成為一項必修課程。9月15日，我們全部組員就大學生談戀愛這個話題進行了調查。

上午，我們把已經準備好的一百份針對大學生談戀愛的調查問卷發給一百位同學，讓同學們即時完成了問卷答題。隨後又針對我們問卷的答案進行了分析。對此我們作出瞭如下這樣的分析：

有趣的是，專業不同對大學生談戀愛的現狀有影響。其中，工科專業的男女生從未考慮的比例最高;曾經談過，目前未談和失戀所佔比例最高的是外語專業男生和藝術專業女生;藝術專業男生以 正在談戀愛的比例最高，後者高達40.8%。

另外一個有趣的發現是，學習成績對大學生變戀愛現狀具有一定影響。與人們一般所認為的不同，成績優異的男女生正在談戀愛的最多，而學習成績差的男女生從未考慮和失戀的最多。

很多人認為大學生應將重心放在學習上，以學習為主，儘量不要因為談戀愛而景響學習。沒錯，大學生應將主要精力放在學習上、增加閲讀量與知識儲備量以及提高人文內涵。儘管有部分學生談戀愛影響了學業有的甚至荒廢了學業，部分學生沒有協調好沒有掌控好時間的分配，可並不能否認談戀愛的作用。

大學三、四年的生活雖説是豐富多彩，可很多時候也是孤獨寂寞的，對於這一點上過大學的朋友會明白的。這時談戀愛可以減少孤獨豐富生活，而且在一定程度上能夠提高與人溝通的能力、學會換位思考與關愛他人、掌握為自己負責的能力，而這些能力與素質恰恰是走上工作崗位上的需要。誠然大學生要多讀書但更重要的是要提高工作崗位上需要的這些能力與素質。但談戀愛不要耗費大學生朋友過多的時間，要知道你還是學生，你還沒有收入，你的學費都是父母親提供的。你在大學裏讀書承載着父母的對你的巨大期望，你應該將這種期望轉化為前進的動力。

如果你把過多的時間放在談戀愛上就是一種不負責任，不僅僅是對父母的不負責，也是對自己的不負責。談戀愛時需要成本的也是要付出代價的，有本事自己掙錢而不要靠家裏人供應，如果你能做到筆者非常敬佩你，你是個男子漢。如果你還是靠父母親救濟，對不起，你必須承擔責任，對父母負責，對父母對你的期望負責。

競爭日益激烈，就業形勢越來越差。大學生要想找到工作，必須要有不可替代的核心競爭力而這種競爭力的塑造主要是在大學裏。大學生朋友應想方設法地提高自己、增加工作技能，為自己在競爭中獲得好工作增加籌碼，而這必然要耗費大學生的時間。

最後，我們全體組員也發表了我們自已對大學生談戀愛的看法，我們認為：我們要有正確的愛情觀和行為習慣，提倡志同道合的愛情;擺正事業和愛情的關係;愛情需要互相理解，互相信任，是一份責任和奉獻。我們要有愛情，但我們必須將愛情和學習的關係處理好，樹立正確的愛情觀。

我們五個人通過這次活動，更加明確了大學生談戀愛的利弊，同時更加了解我們大學生目前對戀愛的想法和意見。在這次活動中，我們不僅增加了我們彼此之間的友誼，還讓我們體會到了怎麼做一份市場調查，怎麼樣瞭解社會。這次活動給我們留下了深刻的印象，從中學到了不少的知識，我們很珍惜這次機會。

第6篇：學生調查報告

本站提供的學生調查報告範文，都是經過我們會員精心挑選整理的。

一、目的

當前現代化生活的節奏越來越快，而且許多人養成了晚睡晚起的作息習慣，往往無暇顧及早餐。特別是上班族，吃早餐對他們來説似乎不是很重要，便形成了“早餐馬虎、午餐湊合、晚餐豐富”的飲食方式。但是，從營養學的角度來説，早餐是一天中最重要的一餐，對人們的工作、學習、健康都有着重要影響，早餐並非是“可吃可不吃”。這幾年來社會上一直在宣傳科學飲食，關愛健康，那麼早餐問題有沒有很好被重視呢？因此我決定對這個問題進行調查和研究，從而更深入地瞭解現代人的早餐的用餐情況，也希望能從中看到問題，並提出好的建議，使中學生能夠養成健康的飲食習慣，把最好的狀態投入到學習和工作中去。

二、認識

忽視早餐的危害

1、反應遲鈍，工作效率低。早餐是大腦活動的能量之源，人體所需要的能量主要來自糖。人早晨起牀後，大腦與肌肉等器官和組織消耗糖（即血糖），於是血糖水平會下降。這時如果不進餐或進食低質早餐，體內就沒有足夠的血糖可供消耗，人體會感到倦怠、疲勞、暴躁、易怒，思維無法集中，精神不振，頭暈眼花等不適，影響人們的工作的學習。

2、特別對青少年的生長髮育有重要影響。青少年的生長髮育正需要提供合理營養，如果不吃早餐急忙去上學，容易在九、十點左右產生飢餓感，出現頭昏、乏力、注意力不集中，甚至面色蒼白、出冷汗、昏厥等症狀，不但學習效果不好，而且直接影響生長髮育。

3、容易發胖。要控制體重或減肥，就必須一日三次規律進餐，不要認為不吃早餐就可以少吸收熱量而減肥，根據營養學家們的證實；早餐的食物是一天中最不容易轉變成脂肪的食物。如果每天不吃早餐只會使中餐、晚餐吃得更多。日本的相撲選手，就是不吃早餐只吃午餐和晚餐而肥胖的。

4、誘發便祕。在三餐定時情況下，人體內會自然產生胃結腸反射現象，即促進排便，若不吃早餐成習慣，長此已往，就可造成胃結腸反射作用失調而產生便祕。

5、十二指腸潰瘍的禍根。人體在睡眠狀態下，胃仍在少量分泌胃酸，不吃早餐，直到中午才進食，胃長時間處於飢餓狀態，胃酸沒有食物去中和，就可能因過多而導致十二指腸潰瘍。6、滋生營養不良。眾所周知，人體所需營養素有40多種，這些營養素必須由多種食物提供。我國營養學家認為滿足身體營養素的需要每天攝取的食物至少要20種以上，很多食物要靠早餐攝取，所以不吃早餐很容易造成營養不均衡或營養不良。

7、促使膽囊結石。夜間空腹時間長的人，膽汁分泌就減少，膽汁的成分也發生了變化，其中膽酸含量減少，膽固醇就容易在膽囊中沉積。若長期不吃早餐，膽酸分泌減少，體內膽固醇過高時，更易在膽囊內瀦留、沉澱而形成結石。

三、方法

1、我們設計併發放了100份早餐情況調查問卷，對吉林市第五中學部分七年級學生髮進行了調查，其中收回問卷100份，有效問卷為100份。

2、統計分析調查問卷，總結結論，並提出建議。

四、調查分析

1．調查早餐情況調查問卷統計

問題1、你吃早餐嗎？

統計：A.天天吃（65%）B.不吃（3%）C.很少吃（14%） D.經常吃（18%） 問題2、你的早餐一般在哪裏吃？

統計：A.家裏（59%）B.路邊攤（7%）C.小吃店（21%） D.其它（13%） 問題3、你通常早餐會吃什麼？（多選）

統計：A.牛奶（39%） B.雞蛋（16%） C.麪包蛋糕（32%） D.饅頭（20%） E.粥 （62%） F.米飯（8%） G.其它（17%）

問題4、你的早餐花費？

統計：A.1-1.5元（30%） B.1.5-2元（40%） C.2元以上（30%） 問題5、你不吃早餐的原因？

統計：A.沒時間（74%）B.沒食慾（6%）C.麻煩（4%）D.無所謂（16%） 問題6、你認為不吃早餐是否對健康有影響？

統計：A.是（97%） B.否（3%）

問題7、你認為不吃早餐對健康會有什麼影響？（多選）

統計：A.生長髮育（41%）B.學習工作（49%）C.營養攝入（74%）D.其它（16%） 問題8、你對早餐有什麼要求？（多選）

統計：A.營養豐富（53%） B.乾淨衞生（62%） C.口感良好（32%）

D.方便快捷（37%） E.沒要求（3%）

2．分析

我國長期以來就有輕視早餐的陋習，形成了不合理的早餐習慣和早餐結構。營養食品專家認為，良好的飲食行為對人的身體、智力發育和健康起着極重要的作用，特別是早餐是一天中最重要的一餐，對人一天的學習工作都有着重要影響。隨着科學的發展，人們對於科學飲食已經有了很好的意識，在這次調查中我們發現：

⑴ 65％的人天天吃早餐

在這次調查中，我們可以欣喜的發現，不吃早餐或很少吃早餐的人只佔到了17％，天天吃早餐的佔到了65％，經常吃早餐的佔到了18％，這是一個很值得高興的結果，説明早餐的重要性已經被大多數人接受，人們對自身健康的關愛越來越受到重視。

⑵ 不吃早餐的原因

在調查中，我們發現74％的人是因為沒有時間而不吃早餐，沒有食慾的佔6％，怕麻煩的佔4％，還有16％的人認為無所謂。那麼早餐真的吃不吃都無所謂呢？世界著名營養學家M·雷恩博士認為：“大腦功能在很大程度上取決於你早上吃什麼。”長期不吃早餐，人的體能和智能自然會大打折扣，必然會直接影響身體生長和智力發育。

⑶ 早餐的質量

在調查中，有65％的人天天吃早餐，有18％的人經常吃早餐，那麼他們的早餐質量怎麼樣呢？根據統計，我們可以發現：62％的人以粥為主，堅持喝牛奶的佔39％，吃雞蛋的佔16％，吃麪包蛋糕的佔32％，饅頭佔20％，

第2/6頁

最後是米飯。

以上的數據與專家制定的科學早餐標準還有一定的距離，質量不是很 高。早餐的質量一定要好，這樣人們才有充沛精力去學習、工作。專家觀點：最好的早餐≈“糧穀類食物＋蛋奶”

據有關專家的研究表明：早餐類型與智力發育的關係進行研究發現， 吃高蛋白質早餐的孩子其智商的平均得分最高，其次為吃高糖分早餐的孩子，而不吃早餐的孩子智商得分最低。由此説明，早餐對於人的重要性，尤其是對於處在生長髮育關鍵階段的少年兒童，不但要按時吃早餐，同時還要注意早餐的質量。

（4）早餐的花費

調查顯示，人們對於早餐的花費一般都很節約，花費在1-1.5元的佔30％，

1.5-2元的佔40％，2元以上的佔30％。早餐在一日三餐中是非常重要的。對早餐的節約，甚至不吃早餐省錢的做法十分有害，忽略早餐會造成營養不良，精力不足，長時間空腹上班或上課，將會對身體造成傷害，不利於身體健康。早餐的花費要根據自己的經濟條件儘可能吃得科學合理而營養些。

第7篇：學生調查報告

如果這篇學生調查報告範文能幫到你，請支持本站，我們會更加努力！

一、 大學生班集體意識現狀及分析

調查採用問卷與訪談結合的辦法，發出44份調查表，收回有效問卷41份，問卷有效率100%。分析結論如下。

(一)1、集體主義價值觀得到普遍認同

(1)在對班集體的認知上，集體主義價值觀得到普遍認同。

76%的學生認為大學集體是温暖的家，心靈的歸屬，有10%的學生認為集體是可有可無的東西，另有14%的學生不清楚大學對於他意味着什麼。這可以看出，大部分大學生能將集體置於一個很重要的位置，但仍有為數不少的大學生將大學集體看的很淡。

(2)大學生的情感認知在一定程度上表現出了對集體主義價值觀的認同。

40%的學生認為大學能給自己帶來温暖，32%的學生認為大學能給自己帶來熱鬧，21%的學生覺得大學能給自己帶來榮譽，僅有7%的學生認為大學給自己帶來了麻煩和束縛。大學生在集體中，大多數恩能夠生活的比較開心，能感受到集體的温暖和舒心，僅有少部分無法正常融入集體當中，這説明，集體帶給學生的多是積極的影響，而學生對這種影響給予了正面的認知與反饋。例如：

學生對班級開展班級活動抱着無所謂的態度，甚至認為根本沒必要看站班級活動。

2. 大學生參與班級活動的目的

在調查的41為大學生中，只有14位同學選擇了參加班級活動的目的是為了樹立班級形象，而選擇活動本身意義的同學有2位，還有5位同學覺得參加班級活動是為了好玩。從這一組數據可以看出：大多數大學生參加班級活動的目的並不是為了班級的凝聚力，而是取決於活動本身對自己是否有益。

3. 不想參加班級活動的原因

抽取問卷中的第17題：你不想參加班集體活動的原因是?(選項後的'數據是該選項被選擇的次數)A. 活動太無聊 9 B.有事要忙，沒空參加 30 C.事不關己，高高掛起 D.對自己沒有幫助 1 E. 其他 1

從這組數據可以看出，大學生不想參加班級活動的原因有三個方面，第一個方面是自己有事要忙，沒有時間參加，大多數學生是因為這一方面的原因不想參加班級活動;第二個方面是活動本身的原因，有一部分學生認為班級活動太無聊;第三個方面是認為班級活動對自己沒有幫助，這是極少數人的原因。

大學生對班級活動的參與程度，在一定程度上可以反映出一個班的班級凝聚力。在班級活動中，能更好的促進班級成員之間的情感溝通，讓班級更加和諧，也讓班級成員有一種集體認同感。但是從這份問卷中也可以看出，當今的大學生對班級開展的活動，是有選擇的參加，大多數人更願意參加那些有意義的班級活動或者是對自己有益的班級活動。所以要提高班級活動的參與度，必須提高班級活動的質量。

(三)班級管理模式及參與度

班級是高校學生參與學校活動的基本單位，班級事務與每一位同學息息相關，每一位同學都應儘量參與其中，為班級的發展做出自己的貢獻。學生的班級意識主要體現在對班級事務決策以及班級管理方面的參與度。

(一)班級事務決策

1.63.4%的同學會大膽提出自己的意見，可見這部分同學積極參與班級事務決策，關心班級的發展，為班級的進步獻計獻策，這是班級意識強烈的一種表現。我們要明確知道，學生是班級的主體，班級的發展與個人有密不可分的關係，因此我們要積極參與班級事務的決策。

2. 還有很多同學對班級事務不聞不問，或是持觀望態度，這是對班級不負責任的表現。造成這種現象可能是由當前大學生的突出特點引起的，現在的大學生想法多，實踐少，集體意識淡漠。很多學生對班級的民主管理更是懶得參與，認為這是“為他人做嫁衣”的“賠本買賣”。加之中國傳統文化中崇尚“中庸”、“木秀於林、風必摧之”思想的消極影響，一些原本積極參與班級事務民主管理的學生也因怕被同學説三道四而畏縮不前，甚至採取置身事外的態度。

此外，我們還分析了與之相關的幾個問題，如班內有12.2%的同學會積極參加班內事務的討論，有56.1%的同學是比較積極地參加討論，這部分同學認為他們在班級決策中扮演了參與者或是助手的角色，能夠為班級的發展做出一定的貢獻;有37.1%的同學討論活動持一般態度，這些同學中有一部分認為自己扮演了觀眾的角色，並沒有為班級做出很大的貢獻;但是這個班級中沒有同學會不積極參加討論，這是一個很好的結果，説明大家都有比較好的班級意識。

(二)班級管理模式

大學的班級都是由學生直接管理的，少數情況下會有班主任的指導性參與，這體現了高校班級管理相對民主的特點，尤其是允許學生輪流當值管理，這在很大成度上使每個學生都能得到鍛鍊。學生管理是高校管理的一個重要方面，高校學生的民主管理應當走在整個社會的前列。作為身兼民主管理主體之一和被管理對象雙重角色的大學生，對社會的認識更自覺、更主動，民主參與熱情更高，他們的這些特點決定了學生管理班級的必然性。同時每個同學都參與班級的管理，是學生具有班級意識的體現。由此可知，該班的學生都能積極參與班級的管理，具有很強的班級意識。

由前面的分析可以知道，該班的班級管理模式屬於學生管理的民主模式，理論上應該是一種比較理想的管理模式，但由表3我們可以看出，僅有10%的學生非常滿意這種模式，66%的學生比較滿意，還有7%的同學不滿意這種模式。是什麼原因造成了這種結果呢?

首先，在高校中，班級事務民主管理理應重視學生民主參與精神的培養和民主決策過程的體現。

但因受我國傳統文化和長期計劃經濟的影響，現實生活中大部分的管理者和被管理者多有一種思維定勢：管理就是如何順利處理行政事務，提起民主就容易和自由、無序劃等號，因此真正的民主很難實現。

其次，班團委未發揮應有的作用。班團委是學生參與班級事務民主管理的最主要形式，應全面地反映出學生對班級事務管理的意見和建議。但是，很多班級的班團委沒有起到應有的作用。班團委幹部應該鼓勵其他同學積極參加班級的管理工作，讓所有人對班級事務有一定的瞭解，這樣才能激發他們的班級意識與班級榮譽感。

(四)人際關係

對於大學生而言，人際交往對學習、生活和健康都有很大的意義。大家在大學生活的交往過程中都會或多或少地許多的問題。每個成長中的大學生都希望自己生活在良好的人際關係的氛圍中，應該如何改善人際關係，如何加強人際交往，是每個大學生都迫切希望解決的問題。

1. 大學生人際關係的現狀

大學生在與班級成員的相處過程中，大部分學生很注意和其他人之間的關係的，時常能考慮他人的感受，並且他們認為班級同學之間的關係還是比較融洽的。但是也應該看到少部分學生認為班級同學的關係不太熱情，或者覺得班級成員之間的關係如何根本無所謂。

2. 少部分學生不合羣的原因

(1)心理閉鎖。主要表現在對同學不信任，在自己和他人之間架起一道無形的牆。有的大學生與人交往時，喜歡主觀猜測，懷疑對方。對他人的敵意和猜疑，他人也會以同樣的態度作為對等的回報。這樣，無疑會給人際交往帶來一定的負面影響。

(2)自私自利, 求全責備。目前，大學生中獨生子女較多，但又普遍缺少社會的磨練，人生觀、價值觀容易出現偏差。這類大學生在人際交往中，認為他人為我是理所當然的，我為他人是難以接受的。這類大學生只能讓人敬而遠之，難以建立和諧、友好的人際關係。

(3)自卑與清高。自卑在人際交往中表現為有的大學生對自己不能作出客觀公正的評價，從而產生自卑心理。也有的大學生自命不凡，以為自己高人一等。這種孤傲的心理使人在交往過程中容易擺出“目中無人”“唯我獨尊”的態勢，這難免引起對方的厭倦和反感。

(4)嫉賢和報復。有的大學生在人際交往過程中嫉賢妒能，對他人的長處、成績心懷不滿，諷刺、挖苦、中傷，或者在別人遭遇困難和挫折時, 幸災樂禍;另外與嫉妒心理相伴而行的還有報復心理，使交往雙方本來可以化解的矛盾不僅得不到化解，反而加劇。

(5)人格缺陷。人格的缺陷常常直接引發交往中的衝突，如有的人脾氣暴躁，動不動就發火，對人充滿敵意、態度生硬或是自我陶醉，孤芳自賞，苛求於人;有的人虛偽奸狡，為人心術不正。這些都是極易引發人際交往衝突的因素，是人際交往障礙的重要原因。

二、高校班級建設的策略

由以上的調查結果可以看出，現在多數高校學生的班集體意識比較強，但仍有部分同學十分缺乏這種意識，主要有以下幾種表現：自我意識膨脹，團隊協作意識的缺失;學生過分強調自我，遇到問題從自身利益出發，不考慮集體利益。在這種思想的影響下，班級建設出現了這樣一些現象： 班級似乎是少數人的班級， 有些大學生對班級事務不感興趣;不積極參加班級各項集體活動;不能很好的處理好與同學間的關係。大學生這些不正確的生活和學習方式不僅影響學習，也影響了班級建設的健康發展。因此，為了班級的和諧，每個班級都應從以下幾個方面制定合適的建設策略。

(一)以愛心鼓舞學生

班主任是學生班級的直接領導者，他們承擔着對學生進行思想政治教育和班集體管理的職責。師生之間只有形成了情感的連接點，才能產生情感的共鳴。而要達到這種師生之間的融合，老師就要愛學生，尊重學生，把自己置身於學生之中，以自己的真情去感染學生，使他們在遇到困難的時候，感到心靈上的慰藉。老師要儘自己最大的努力保護學生自尊心，對學生要一視同仁，用真情感

動學生，建立一種相互理解、相互信任、相互尊重、相互關心的師生關係。

(二)合理設立班級成員的角色

通過班級內部各種角色的設立，使每個班級成員在班級中都有一定的職務，承擔一定的權力和義務，這有利於調動每個成員的積極性和主動性，促進班級凝聚力建設。這主要表現在兩個方面：第一，知人善任，提供展示的舞台，滋發每個成員的學習和工作熱情，尤其是一支能幹的班幹部隊伍也是不可缺少的。第二，利用情感力，關愛每個成員培育和諧的班級氛囤。班級要關心成員的成長成才，關心成員的親身利益，讓班級成員能夠感覺到被重視、被關心，感覺到班級的温暖。

(三)充分發揮班幹部的作用

在班級體建設中，班幹部隊伍的建設至關重要。他們既是老師與學生聯繫的紐帶，更是各項工作和活動的組織者和領導者，他們的價值觀(指一個人對周圍的客觀事物總評價和總看法)、道德觀及行為傾向對班級成員的思想言行具有重要的影響。所以，班幹部隊伍要具備團結協作的工作作風，無私奉獻的工作態度，溝通聯繫的工作意識，真正成為學生好處的維護者，學習生活環境的優化者，行為言語的規範者，情緒意見的疏導者，上級政策的貫徹者，在學生中樹立良好的形象，使學生對班幹部與班集體都充滿信心，這樣才能促進班集體的良性發展。

(四)制定利於發展的班級體制

教育學家馬卡連柯説過：“集體的一切，歸總起來，都擺脱不了紀律的形式。”創建和完善相應的規章體制，有益於學生明確奮鬥目標，瞭解行為規範，排除外部干擾，提升工作效率，形成良好班風，形成班級工作的整體合力。在實際工作中，應當在與學校規章體制一致的前提下，創建一套系統的、嚴格的班級體制規範，以此來督促每位同學形成良好的習慣，使之更適應社會發展。

(五)加強班級特色文化建設

針對班級特點，每個班級形成自己的班級文化，包括班歌、班徽、班訓等。以此班級特點為核心，開展各種班級集體活動，形成自己班級的文化特色。久而久之，班級都會團結在這個文化理念的周圍， 並且會不自覺地把這一理念融入自己的學習或生活中去。有了共同的班級文化，就會形成共同的班級目標，並最終形成一個積極向上的班級。班級的凝聚力便會增強，班級文化包括班歌、班徽、班訓、班旗等。

(六)開展活動，“籠絡人心”

眾所周知，開展豐富多彩的班級活動是培養集體榮譽感、增強班級凝聚力的主要形式。形式多樣的活動，既可以豐富學生的業餘生活，增長知識，提升本領，也方便於學生之間增進理解關心、加深感情、創建友誼。開展活動時，組織者要利用活動的機會制定整體的活動計劃，使各種活動在老師和學生之間建立起橋樑，從而密切老師和同學、同學與同學之間的關係，使師生之間能夠相互理解，相互配合。同學們在活動中增強了主人翁精神，班級的凝聚力也增強了。而在舉行活動中，要要注重班級榮譽感的培養，因為有了集體榮譽感，就能讓學生在從事各項活動時，都能做到從集

體的角度出發，維護集體的榮譽。

(七)合理利用網絡條件

在當今時代下，網絡已成為大學生生活、學習中不可缺少的一部分，同樣它也可以為我們的班集體建設做出一定的貢獻。大學的班級不同於國中的班級，在大學裏，同學之間的相處基本上只有上課時間，甚至於上課都會分散開來，這就要求我們利用其它途徑促進大家的交流，網絡就是一個不錯的選擇。每個班級可以再網絡上創建自己班的羣、微博等交流平台，方便大家隨時分享自己的最新動態。利用網絡進行班級管理是一種很時尚的管理方式，因此在同學之間得到了很好的推廣及應用。

大學班級可以説是每一個班級成員的“家庭”，在這個家裏面，有來自五湖四海的兄弟姐妹，他們的人生觀、價值觀以及教育經歷都不同，尤其是在現在的獨生子女居多，這些都會在不同程度上影響班級的建設及發展情況。然而現在的大學班級建設中存在着許多的問題，因此我們清楚地認識到班級建設是一項長期而艱鉅的任務，不能指望一揮而就，更不能期待一勞永逸。加強班級建設，對於培養社會主義的合格建設者和可靠接班人，推進學生管理模式的創新，探索高等教育改革其有重要的意義。

本站的小編希望以上7篇學生調查報告範文能夠幫到你，當然，你還可以點擊這裏查看更多學生調查報告範文。