靜靜的深夜羣星在閃耀， 老師的房間徹夜明亮。 每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。 啊，每當想起您，敬愛的好老師， 一陣陣暖流心中激盪。
——金哲《每當我走過老師窗前》 這首老歌讓我懷想我的老師。我之所以能成為一名教師，是老師的學識培養的。我之所以能成為一名合格的教師，是老師的品格影響的。
教師是什麼呢？“俯首甘為孺子牛”，以黑板為半畝方田，以粉筆為犁，默默耕耘一生，這是無數教師兢兢業業教書育人的寫照；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”這是無數教師無私奉獻青春才華的寫照。如果非要以一種形象來詮釋教師，我更願意認為教師是一盞燈，一盞閃耀着道德之光、智慧之光的明燈，照亮指引莘莘學子成長成才之路的燈。我的老師就是這樣的教師。
人的一生會經歷許許多多的老師，也許最容易被淡忘的是國小時的老師，他們的音容在我們記憶的最遙遠處，因而容易變得模糊，然而對我們影響深遠的往往是這些啟蒙老師。他們崇高的師德歷經久遠的歲月愈見其光華。
八十年代中期的麻紡織廠國小是一間職工子弟學校，只有五個教學班，每個年級一個班，全校也就三百多學生，十幾位老師。葉慶祥老師是五年級的數學老師，四十歲左右。我再也沒有遇到一位老師像他那麼嚴格的。每次數學作業有錯題，他一定要求我們在作業本上重做一遍，如果仍然做錯，就會在放學後把學生留在辦公室講解，然後再重做，直到做對為止。他因此常常延遲下班。我這個偏愛語文，數學卻學得一塌糊塗的偏科生於是成了辦公室的常客。每當被葉老師留下，我常常為自己頭腦魯鈍而羞愧，又因耽誤了老師下班而惶急。邊做題邊偷眼看看老師，他只氣定神閒地在一旁備着課或批改作業，耐心等待我們把題目全部做對。
更使我們壓力山大的是數學測驗，葉老師會讓所有不及格的學生一律重考。他利用休息時間專門給我們刻印試卷。那時印刷試卷遠不像現在快捷方便。葉老師先用一支沉甸甸的鐵筆在蠟紙上一字一字地刻下題目，再在蠟紙下鋪上白紙，然後小心翼翼地在蠟紙上均勻地刷上一層油墨，每刷一遍只能印一張，一不小心墨跡就會沾在手上、衣服上。這當真是一件費時費力的苦事，而且老師並無酬勞，可他每次測驗後都堅持給我們印試卷重考。
我那時對葉老師充滿敬畏，懼怕他的嚴格，敬佩他的認真，又十分感激他以極大的耐心和極強烈責任感幫助許多像我這些本已打算放棄數學的學生取得進步。我漸漸開始盡力學習數學，不敢懈怠。國小升學時，數學一向極少及格的我竟然把數學成績提高到81分，總分因此達到重點中學的錄取分數線。雖然，我現在對數學科依然一貫地感到頭痛，數學科也許是大多數文科生的弱點。雖然當年葉老師教給我的數學知識早已遺忘，但他強烈的事業心和責任感卻在我心裏深深地刻下烙印。德高為範，我至今認為，我對教師職業產生敬意是老師影響的；我最終選擇成為一名教師是老師影響的；我對學生要求嚴格，認真負責做好本職工作是老師影響的；我理解並耐心對待偏科生、後進生是老師影響的。老師給我的影響是一生的影響。
我在上高中時因為遇到寧曉霞老師而熱切地愛上歷史科。那時，寧老師剛剛從大學畢業，年齡比我們大不了幾歲，年輕而略顯青澀，但她用豐富的學識很快收服了我們。
她會教我們把更替頻雜的歷史朝代編成順口溜——夏商周秦接兩漢，三國兩晉南北朝。隋唐五代宋元明，清朝亡了民國興。她會教我們運用形象思維記住枯燥的歷史年份，如1777年薩拉託加戰役成為美國獨立戰爭的轉折點，她啟發我們“7”形同轉折之意。她知曉許許多多書本以外的歷史趣聞，把歷史變得充滿趣味輕鬆易學。我由此對歷史科產生了濃厚的興趣，愛上歷史課。上課前，我總是主動把課本內容預習幾遍，聽課但凡有疑問，下了課就追着老師打破沙鍋問到底，我反覆做練習題，先用鉛筆在書上做第一遍，一段日子後用橡皮擦掉做第二遍，不斷反覆直至爛熟於胸。優秀而又穩定的歷史成績讓我充滿成就感。我對歷史科是如此的着魔，一度超越了我一向喜愛的語文科。那年大學聯考，我的歷史成績是當年全校的最高分。興趣是最好的老師，而我對歷史科的濃厚興趣是始於對學識豐富的寧老師的喜愛和敬慕之情。學高為師，一個知識淵博的老師很容易得到學生的認可和尊敬，並激發學生求知的慾望。
有時，我提出的問題或許太過於刁鑽古怪，以致寧老師一時也答不上來。可她不急不惱也不含糊敷衍了事，微笑地帶着幾分歉意坦言現在無法回答我，會幫我設法查查史料。過不了幾天她就會主動和我討論起先前不解的疑問，並推薦我閲讀一些歷史書。學無止境，虛懷若谷，寧老師無意中傳給我一個教師對待學問的謙遜態度和積極求知的治學精神。我為人師後，從不敢忘記這些。學然後知不足，教然後知困，教學相長，我不斷努力，與學生一起成長，這是我敬吾師而效其行。
遙想吾師，敬愛師者如燈。我的老師對我的影響是極大的，而我也在影響着我的學生，這是一種不息的傳承。師者對學生的影響，從小的方面來看，是照亮一個學子腳下的道路，從大的方面來看，是照亮一代代人的路，從更大的方面來看，是照亮了一個民族一個國家乃至整個世界。其耀目的光芒又豈同於微弱的燭光僅可照明方寸之地。我因此而敬愛教師的職業，並對教師所要承擔的責任不敢輕慢。
遙想吾師，祈願師者如燈。“蠟炬成灰淚始幹”蠟燭照亮別人是以快速耗盡自己的生命為代價的，其奉獻是可敬的，但又是悲壯的。而我願吾師長久康健，充滿活力。教育是一項艱辛的事業，也應當是能讓師者享受到生活的美好和幸福的事業。比起一支蠟燭，一盞燈在照明的同時也不斷地充電，有着持續的能源，其存在更長久。幸福地生活，更持久地照亮世界是我對我的老師和天下師者衷心的祈願。
自從踏入希望的大門，我就對自己提出了更高的要求，不覺間兩年過去，回首走過的歷程，感慨萬千。
01
學高為師身正為範
班主任自身的好形象為學生樹立榜樣，潛移默化着學生的一言一行。要做個好老師，不僅在授業上需要好的業務水平，更要在傳道解惑上，在關注學生成長方面有自己的一套可行的方法，為學生的成長指明方向，保駕護航。用愛的人格來感染學生，把學生當成自己的孩子，學生敬你愛你，班級管理就一定能取得良好的效果和成績。
記得我班的一名學生因學校改時間，遲到了。當他站在教室門口時，全班同學的目光一起投向他，他慚愧地低下了頭。我連忙説：“看你累的，快進去吧。”但我沒想到，第二天他又遲到了，這次我有些沉不住了，話到嘴邊又咽了下去，輕輕地對他説：“真高興你今天比昨天來得早多了。”第三天，他不僅沒有遲到，反而來得很早。我不由得豎起了大拇指。我的寬容贏得了學生的信任，變批評呵斥為理解溝通，學生的心和我近了。育人工作就事半功倍了。
一位教育家説“班主任是學生人生道路上的領航人”。我牢牢記住了這句話，時刻提醒自己，努力教育學生成為一個高尚的有道德的人。
星期二課間操後，我忽然發現陽濤和馬宇帥的眼睛紅紅的，連忙問怎麼回事？很快有學生證實，剛才因為樓道擁擠，你推我搡倆人居然動手打架了。看着兩張依然憤憤不平的小臉，我沒有批評他們，輕輕拍了拍他們的肩膀，耐心地説：“孩子啊，在集體裏生活，有摩擦是難免的，但一定要學會寬容別人。一個從小斤斤計較的人，長大會是什麼樣子？現在連自己的同學都不能寬容，將來如何擁有成就大事業的胸懷？再想一想，同學少年，朝夕相處，這份友情多麼珍貴。一定要學會寬容，懂得珍惜。”我的話剛剛講到這裏，兩個孩子已經破涕為笑，握手言和。我的心情因為他們的笑臉變得無比愉快！是呀，作為一名班主任，我沒有顯赫的權勢和地位，可以站在集體邊緣發號施令，但是，我捧出了一顆真誠的心，為學生驅除頭腦中自私狹隘的思想，為他們的精神世界矗立起一座座永不褪色的路標。
蘇霍姆林斯基提倡老師“在自己的工作中分析各種教育現象，正是向教育的智慧攀登的第一個階梯”。蘇霍姆林斯基是我非常崇拜的教育家，從教以來我一直踐行着他的理念。針對農村孩子識字量少，識字效率低，不愛閲讀等現象，我堅持在班級建立圖書角。沒有書，我發動孩子們把哥哥姐姐讀過的書帶來，六年級孩子畢業了，我就建議他們把自己讀過的書留給學弟學妹，這樣以來，我們班的書架總是滿滿的，極大豐富了孩子們的視野，也為自己的語文教學打下基礎，書香伴隨着孩子一步步走向成熟，同時也讓孩子們更加懂事，我的班級工作開展起來也遊刃有餘。
02
為人師表嚴於律己
嚴格要求自己，對教育事業有着強烈的責任感和敬業精神。要求學生做到的自己首先做到，從做操站隊動作到位，到寫字繪畫的一筆一劃，要學生早上六點四十進班，我六點三十五肯定已在教室整理……
有段時間感冒了，嗓子啞了，吃藥不管用，就帶着耳麥上課、複習，嗓子一直嘶啞着，同事説：“看你的嗓子，真讓人心疼！”然而，我始終沒請過一天假，沒耽誤學生一節課，連一節早晚自習都沒落下過，出色而圓滿的完成了學校佈置的各項任務。
“習慣決定命運”，我注重培養孩子的習慣，講衞生習慣，講究時間觀念的習慣，認真積極的習慣，樂於助人的習慣……我把自己的美好願望放在他們身上，內心始終相信他們每一個心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報地付出。
不斷學習先進的教學理念，積極進行課堂教學的實踐和探索，鮮活、生動的語文課堂上，學生是演員，是真正的主角。我為學生設計了豐富多彩的活動，根據實事進行選材，學生們經常會有思維的碰撞，智慧火花的閃現。如疫情過後，開展“愛在天地間”主題隊會，教育孩子時刻懷有仁愛之心，自覺做到“心中有祖國，心中有集體，心中有他人”。對幫助過自己的人心存感激，孩子們感悟到真情回報，從而增強了社會責任感，培養了健康的心態，進而塑造了他們的健全人格。
03
想方設法強化管理
接手的學生幹啥都拖拖拉拉，我就設計班級口號為：團結奮進，雷厲風行，給學生講明意思後，天天上操時喊，由外在化為內力，不久各方面都提高了速度，同學們也體驗了進步的快樂。
喚醒每一位學生的主人翁意識，調動每一個學生的積極性，集中民主的智慧解決班級常規工作中出現的各類問題。我們班的路隊紀律一直不太好，同學們喜歡邊走邊説話，齊讀《國小生日常行為規範》形同虛設。我為些採取過很多方法，但都收效甚微。後來同學們幫我想出了辦法我覺得這些建議都挺好，當天就採用了。在第二週的升旗儀式上，我們班的路隊受到了領導的表揚和肯定，同學們高興極了。在衞生方面我也是這樣做的，所以在學校各項常規管理工作評比中，我們班常常包攬第一名。
在對學生的自我管理和教育上，我做了許多有益的探索。特別是開展了“崗位責任小能手”的競賽活動。每個學生都有自己的工作崗位，學生在自己的崗位上努力工作，為他人服務，為集體服務。活動的開展，促進了學生由他律到自律的轉變。所教班級的學生們文明守紀，勤奮向上，能夠做到自我管理，自我教育。
我是一名平凡的教師，捧着一顆心來，不帶半根草去。我愛這平凡的事業，播灑着期盼，收穫着成功的喜悦；播灑着清貧，收穫着社會的富強！既然選擇了教育，就無怨無悔。我要把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢，付出了，創造了，追求了，事業必將會在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒！
她，其貌不揚，卻是學生眼裏的最美教師；她，樸實平凡，卻在自己最美好的年華做着最偉大的事業。她就是我們生物組的劉芳芳老師。劉老師作為一名普通的人民教師，一直把“愛崗敬業，成為一名合格的人民教師”作為自己畢生的追求，把“用心做教育，用愛做事業”作為自己的座右銘。她無私奉獻着自己的青春，用真情和愛心澆灌着一棵棵幼苗茁壯地成長。
一、身正為師德高為範
劉老師忠誠黨的教育事業，有強烈的敬業精神和奉獻精神，她非常注重提高思想政治水平與道德修養。作為一名教師，她利用自己的言行對學生進行潛移默化的影響。學校為生物教研組開闢的植物園，就主要在劉老師的負責帶領下進行。在活動實施之前、之中劉老師都積極向有經驗的長輩請教、學習，自己先成為一個真正的實踐者，再去引導學生真正的參與其中。植物種植活動持續時間長，事情瑣碎，活動髒累苦，但是從種植園的拓荒、播種、移栽、日常管理，都能看到她的身影，她親自動手、親自指導、用心同學生一起管理，一起體驗勞動的辛勤與快樂。她會因植物長得不好而心急如焚，也會因豐收的成果而興奮喜悦。她做道德的實踐者和示範者，用自己的實際行動將愛、責任、理想的種子撒播在孩子們的心田，精耕細作，用愛心滋潤着每一塊芳草。
二、潛心鑽研靜心教書
教書育人是教師的天職，但教師如果沒有紮實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。身為人師，劉老師深感教育責任的重大，絲毫不敢懈怠，只有不斷學習，才能站穩課堂，才能更好的為學生服務。首先，她認真鑽研教材，認識教材的地位和作用，鑽研每一單元教學內容的編寫意圖，研究每一課的教法學法，堅持系統性、啟發性、研究性的教學方法，以便更好地教學。其次，她積極參加校內外教研組活動、觀摩課學習，善於觀看優質課堂的教學視頻，向同行學習，從中汲取營養，為自己課堂教學注入新的血液，並常常邀請其他教師來聽課，徵求他們的意見，改進工作方法，以便更好、更快地成長。再次，新一輪的課程改革，她又將新的理念引入課堂，始終把學生的“學”與個性體驗放在教學的核心位置上，讓學生生動活潑地發展，使課堂教學取得了明顯的效果。
她深知教師的成長需要過程，需要引導，需要磨鍊。從校內展示課到校外公開課，再到教學技能大賽等，只要有機會，她都會積極參與，為自己創造一個磨練的機會。有時為了上好一次公開展示課，不知多少次挑燈夜讀修改教案，白天還要聽取組內教師的意見，晚上回家一遍一遍地修改串課。就這樣她在磨課中成長，在反思中提升。付出總有回報，在區教育局組織的賽教中獲得二等獎，也在2021年6月的教師技能大賽中成績突出。
三、循循善誘用愛交流
蘇霍姆林斯基説過“沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎。”教師只有充分尊重和關愛學生，考慮學生的內心感受，學生才信任你，尊重你。作為一名老師，劉老師用行動詮釋了這句話。平時的她很少去批評某一個學生，辦公室也很少聽到她抱怨學生的不足。她總是想方設法通過改變自己的課堂，來激發學生的學習興趣，並用愛去感染感化學生，使那些後進生感到温暖，受到鼓舞，看到希望。記得有一次，一位後進生的作業特別差，她並沒有嚴厲地批評，而是及時給予講解和改正，並不忘鼓勵孩子：“生物其實並不難，只要你課堂上認真聽講了，積極參與課堂活動，就能取得不錯的成績。哪怕每一節課就有一小點的進步也是可喜可賀的。”“你看身材這麼瘦小，以後要少吃垃圾食品多吃正餐哦！”當然，她也善於發掘每個孩子身上的閃光點，適時地給予表揚和鼓勵。還記得劉老師佈置的生物實踐活動作業，多數完成的學生為平時成績平平但卻對生物感興趣，積極主動的孩子。她看到孩子們交來的作品，不禁驚訝和贊不決口：“你做的麪包看着太棒了，確實驚豔到了老師，給你點贊！”“你做的泡菜給人感覺就是色香味俱全，讓老師都禁不住想吃”，第二天，學生就把製作好的兩盒泡菜給劉老師拿來品嚐，劉老師邊品嚐邊誇讚，孩子臉上也露出了自信的笑容。總之，劉老師在教育學生時總是循循善誘，用愛去感染每一位學生，培養出來的孩子，都特別有感情，更懂得尊重和關愛他人，這和劉老師的教育理念密切相關。
路漫漫其修遠兮，教育教學這條路雖説永無止境，但在前進道路的每個階段，都能看到別樣的風景，令人神往。願劉老師在這條風景線上邊走邊幹，幹出教育的新境界，事業的新高度！
絮飛柳長、蟬鳴酷熱、秋雨瀟瀟、風雪嚴霜，15個春秋的風雲流轉，我在教師的工作崗位上辛勤地耕耘着。我與學生們一齊，磕磕絆絆一路走來，邊學邊做，一同進步着、成長着。
農村學校條件艱苦，學生基礎較差，加上校園文化生活單調枯燥，對學生缺乏吸引力，有的學生國中沒畢業就想輟學打工了。我看在眼裏、急在心裏，想盡各種辦法，開展體育活動、組織學生唱歌和聯歡、教學生練書法等，豐富他們的校園生活，提高學生的學習興趣。我利用課餘時間走訪家長，盡力説服和挽留輟學的孩子，一次不行兩次，兩次不行三次。學生杜一飛寒假和不上學的孩子混在一齊，開學後不來了。我先後五次家訪。田間小路上，經常有我騎着摩托車匆匆趕路的身影。經過我不懈的努力，杜一飛和不少學生重返校園。
有一屆學生，班裏有9個孩子家境貧寒，我自己多次掏錢補助他們，在家裏做好飯給孩子們送去。2008年夏初的一天，班上有名貧困生得了急性胃腸炎。深夜11點，學生給我打電話，我接到電話和愛人一齊把學生送往醫院，替學生支付了醫藥費，一夜沒睡，守護在病牀前。學生病情穩定後我才和家長聯繫。但是家長都在南方打工不能及時回來，我就上完課及時到醫院陪牀。我細緻地護理和關愛，讓醫院的醫護人員都認為我是家長。當得知我是孩子的老師時，他們紛紛説：“你的人格和行動真讓人感動！”
在班級管理中，我努力探索着教師民主、學生主動、全員參加、共同發展的獨特管理方式。我和我的學生不但在學風建設上不斷地實踐着，而且我們共同倡導綜合潛力的全面發展。“試一試就能行，拼一拼才會贏”“多一種經歷，多一份財富”是我們經常掛在嘴邊的話。英語競賽、演講比賽的獲獎名單上能找到他們的名字，學校運動會上是我們班學生組成的花束隊為運動員吶喊助威……
教育是一塊聖地。我在這塊聖地上以青春的奉獻演繹着精彩，以生命的投入創造着美麗，為中國教育事業的發展竭盡全力。我要像王生英老師那樣“學春蠶吐盡銀絲織春景，做人梯獻出碧血育人才”。我會永遠感激——我的洪莊楊鄉國中，我的班。我會永遠向上，託舉起生命的明天！我會永遠幸福，品味生命的燦爛！我要把我的青春獻給黨，獻給教育事業！
大家好！我非常高興能做為一名代表在這裏講話。
今天，我想借這次機會和大家分享一下我這個暑假進行業務培訓的一些內容和感受。這次培訓是縣裏舉行的為期十天的英語專業上的培訓。在這次培訓過程中以及培訓結束後，我聽到很多來自不同學校的教師分別説到這麼一句話：“這次培訓真是受益匪淺啊！”我自己也是這麼認為的。
並不是因為給我們進行培訓的都是些名家、名師，他們頭上頂着一大堆光環，而是因為這些專家名師實實在在地向我們展示了他們是怎麼愛崗敬業的，也跟我們分享了他們是怎麼具體做好教學、教研工作的。舉例子來説吧，來自華師的何廣鏗教授除了教我們怎樣才能寫好論文以及寫論文時應該遵循什麼原則之外，他還教我們怎樣出一份好的英語試題。
這主要是通過讓我們以分組的形式來討論茂名、電白近幾年來出的英語試題，讓大家各抒己見，分別説出這些試題好在哪裏，不好又有哪些方面。按照我自己的出題經驗，我通常會考慮這些題出得題量夠不夠、內容好不好、難度是不是適中。而何教授認為除了這些方面，還應該審題審得更仔細些，大家都知道，英語的題多數是ABCD的選項，這些選項的設計合不合理、規不規範就很講究。比如這四個選項中如果是句子，他們的長度是否相當？或者兩長兩短？如果是單詞，四個選項是否都是同一詞性呢？如果沒有達到這一點，那就説明這些題設計得不好、不達標，沒有按照省的統一準則來出題。
一份標準的考題可以間接地幫助學生減少做題時的困惑和時間。要出一份好題就得考慮到這麼多，這讓我認識到了自己出題的不成熟方面。接下來我要介紹的另一個老師是來自省實驗中學的潘穎媚老師，她和我們分享了她是怎麼教學生寫好英語作文的。
這一模塊是我在教學上遇到的一個很頭疼的問題。在我看來，潘老師的教法和魏書生老師教學生寫語文作文的作法類似：就是針對寫作文無從下手或者寫不好作文的學生，讓他們堅持每週抄一篇範文。
在抄的過程中，並讓學生自己畫出認為好的句子，並説出這些句子好在哪裏以及下次寫作時在什麼情況下可以用到這麼好的句子。同時，潘老師定了十幾條寫作規則，如拼寫不夠工整漂亮，寫的行數不夠，字數不夠，標點符號用得不夠好等等，只要學生哪一條沒有做到，就及時用這些規則提醒。作文之後，潘老師還會選出不同程度的學生作文掃描到電腦上給學生自己對比，哪些是低分作文？
高分作文又好在哪裏？以非常直觀的方式讓學生感受到自己今後應該努力的方向。她還告訴我們標準的大學聯考作文應該寫多少行，每一行平均過來應該是多少個單詞等等。潘老師的這種教法讓我見識到了所謂的優秀教師為什麼可以做到這麼優秀、出色，就因為她真的在教學上非常細心用心，盡心盡責！
有很多值得我學習的東西！總的來説，這次培訓為我們搭建了一個很好的經驗交流平台，不僅讓我們跟名家名師們學到了很多東西，我們和縣裏其他學校的教師也有了很好的交流、互動（這是前所未有的），並且，也使我自己對英語課堂教學有了一個新的認識。教學，教學，真的不僅要我們會教，也要我們自己不斷的學習、充電。在今後的日子裏，我希望在教學上有哪些不足的地方，其他同事能不吝賜教。謝謝！
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