師德先進個人材料

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第一篇：師德先進個人材料

師德先進個人材料

踏實做人、勤懇做事

師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為範” 概括其內涵。 師德體現在教書育人，言傳身教的職責中；凝聚在對學生始終如一，無微不至的關愛裏；昇華在對教育事業無比忠誠，為教育事業無私奉獻，不為名所動，不為利所誘的堅貞操守上。

真正的教育是心心相印的活動，惟有從心裏迸發，才能達到心靈的深處。正如周易鹹卦彖辭説：“天地感而萬物化生，聖人感人心而天下和平”。深藏着對教育的這種理解，我於1998年8月踏上教育的聖壇，就一直辛勤耕耘着。一條堅實執着、無私奉獻、勤勉敬業、為人師表、廉潔誠信、馨香相隨的路鋪展成我的人生軌跡。從教14年以來，我就在心裏默默立下了“把教育當做為自己一生事業，把學生當成自己的孩子”的誓言。從此總是愛崗敬業，愛生愛校，力爭出色地完成各項任務，憑着一種執着追求和對事業高度負責的使命感，勤奮敬業，不懈奮鬥，努力在平凡的工作中服務於學校，服務於學生，期待在教育事業這片沃土上實現着人生的價值。像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，我願把畢生的精力獻給事業，獻給學生而無怨無悔。

一、熱愛黨的教育事業，忠於職守、教書育人

作為一名普通的人民教師，我一直把“愛崗敬業，成為一名合格的人民教師。”作為自己畢生的追求。十四年來我恪守教師職業道德，秉持敬業、樂羣的校訓，始終堅持在教學第一線，勤勤懇懇，兢兢業業，從不遲到、早退，從不無故曠課、調課，在上課時間從不接聽手機或處理其他任何私人事務。對於學校安排的教學工作都努力完成，從不談條件。在教學過程中，我能夠嚴格要求自己，努力鑽研教材，並廣泛閲覽有關資料以求拓寬知識視野，取精用弘，深化知識層次，使自己具備豐厚的知識和熟練的技能。備課、上課 1

和課後指導都非常認真，一絲不苟。備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生。在備課中注意知識的系統性、條理性、層次性，把握各章節的重點、難點、關鍵點。在充分備課的基礎上，努力講好每一堂課，注意組織教學，維護課堂秩序，嚴格課堂紀律，注意啟發式教學，調動學生學習的積極性。針對學生的實際和每門課的特點，採取靈活多樣的教學方法，如講述法、談話法、課堂辯論、案例教學等，深受學生歡迎。近年來，適應現代教育教學的需要，我不斷學習多媒體制作技術，在多媒體教學中虛心向老教師學習，與同事們交流教學經驗。現已能夠製作教學課件，並熟練運用多媒體進行教學。由於工作積極，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴、領導的肯定和同事的讚揚。

我遵循教育規律，努力實施素質教育。採取循循善誘方法，因材施教，誨人不倦，既教書又育人，在重視基礎教學的前提下，結合教材教育學生熱愛祖國、熱愛人民。講好人好事的故事，給學生樹立英雄人物的典範，激發學生學習興趣、樹立為祖國的建設努力學習，同時使學生學會做人、學會學習、學會做事，做新新一代文明的學生，收效良好。

二、注重自我提高、鑽研業務、投身教改

從參加工作至今我始終沒有停止學習。儘管工作繁忙，我還是參加了 “專升本”考試，於2014年6月拿到了河北師範大學本科畢業證書。使自己的文化素質又上了一個新台階。在教學實踐中，我十分注重自身學識水平與教學水平的提高。在教學中，我努力探索素質教育的新途徑，在教中研，研中改，積極實踐新課程標準，形成了具有自己風格的課堂模式。在教學中認真備課上課，抓好課堂教學， 一堂精彩的課堂組織會帶給我很多幸福和快樂，愛更深了，情更濃了！我的課堂經常得到老師和領導的高度評價，這就是對我最好的回報，付出也是一種幸福！耕耘知識的沃野，兢兢業業、永不懈怠；三

尺講台、一生情愫，這裏有我的精彩。這就是我的每一天，日復一日地積攢這樣的小幸福，然後沉澱為令人羨慕的——職業的幸福。

三、教書先教人，潤物細無聲。

在這個世界上，有一種最能體現無私意藴的情感叫做愛心。它能消除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望之燈。作為基層老師，這一點就顯得格外的重要。熱愛每一個學生是做好教育工作的前提和法寶。我把熱愛每一個學生的情懷貫穿於教育教學班主任工作的各個環節、方方面面。當你用愛心去教育、感化學生時，你最終會贏得學生及其家長的尊重和理解。面對社會現實，這樣的尊重和理解有時會來的太遲太遲，有時是幾年，甚至十年、八年，所以，教師對學生付出的愛應是宗教般無功利的愛。當你用愛心去教育學生時，學生也得到了愛的教育，他們以後會用自己的心去愛親人、愛他人、愛人類、愛社會、愛自然。這也是我們教育的終極目標之一 。當學生生病需要照顧時，作為一線教師的我總是第一時間出現在學生面前，噓寒問暖，詢問病情，把醫問藥；又有多少次深夜學生突發疾病，我及時把學生送到醫院，跑前跑後照顧學生，對於家庭經濟困難的學生，我還得貼上醫藥費。又有多少次，貧困學生的生活費不夠，吃不飽飯而不能應對緊張的學習而又影響身體發育時，作為老師的我總是從工資中拿出一部分作為學生的生活費，從不要求學生歸還。這種情況每年都有，這不是説明我多麼崇高，而是出於教師的本能，這種本能源於教師的職業道德驅使。

對於教育來説，師愛是一個永恆的主題，愛是成功的原動力。我熱愛教育、摯愛學生。愛，滋潤了孩子，成就了事業，也昇華了我自己。正是這份摯愛，促使我深入地瞭解孩子、公正地對待孩子，尊重他們的人格和創造精神，並與他們平等相處，用自己的信任和關切激發他們的求知慾和創造欲，努力為孩子的成長、發展創設最好的(更多請搜索)教育氛圍。

四、工作紮實 、成績顯著。

人生的意義在於奮鬥，回首來時路，自己灑下的不僅有汗水還有淚水，我一路走來，一路收穫。由於我不斷的努力，歷年所教學科成績顯著，贏得了學生及家長的好評。具體表現在：

2014年升級質量檢測中，榮獲七年級數學、八年級地理兩個學科優勝獎； 2014年升級質量檢測中，榮獲八年級數學、八年級地理兩個學科優勝獎； 2014年被保定市教育局評為保定市學校語言文字工作先進工作者的稱號；被保定市教育局評為優秀班主任，所帶的班級也被評為保定市優秀班集體；被安新縣政府給予政府嘉獎；

2014年被安新縣教育局評為安全先進個人；被安新縣政府給予政府嘉獎； 2014年被評為國中數學縣級骨幹教師；

2014年被安新縣政府給予政府嘉獎；參加了省級骨幹教師的培訓； 2014年榮獲成職教育先進工作者；

在完成教學任務的前提下，我還積極從事科研工作，撰寫學術論文，進行理論探討和學術交流。如2014年所撰寫的《如何實施主體性體育教育》一文在全國優秀教育教學學術交流活動中榮獲一等獎，併入選國家級出版社出版的《中國教育科學研究》一書。這些成績是我兢兢業業、腳踏實地、埋頭苦幹的結果 。

作為一名教師，我所取得的成績是微不足道的，成績只能説明過去，在新的教育教改中，我要繼續默默的奉獻，用博大的胸懷擁抱所有的孩子。“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在”，我用自己的實際行動印證了這句話。我工作着，我快樂着。縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔！因為我無愧於我的學生。

第二篇：師德先進個人材料

世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。xxx從踏上講台的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己新肩負的崇高歷史使命和在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業的重要性，願以神聖的態度在這神聖的崗位上，把屬於祖國未來的那片園地管理得天清日朗。

一、在管理中更新觀念

老師是學生的榜樣，有什麼樣的老師就可能有什麼樣的學生，特別是國小生，把老師的一舉一動當成標準，是樣板。xxx深知自己言行的影響力，在工作中嚴格遵守教師職業道德規範，敬業愛崗。同時，注重學習，因為她深知這是個飛速發展的時代，知識在天天更新，一天不學就有可能給學生的知識不全面。在學習中，她時時把握住時代的脈膊，用最新的理念，最新的知識武裝自己。在短短的幾年中，xxx自學取得了本科學歷，參加了廈門市國小語文骨幹教師、海滄區骨幹班主任等各項繼續教育的培訓。

xxx在班級管理理工作中，不斷地探索、實踐，形成了自己一套自己的教育管理模式。她採用的“一週自我總結本”成為學生、家長、老師互相溝通進行心靈對話的橋樑，她還堅持每週給學生進行品行評語，力求使寫評語的過程成為提高學生自我評價能力和相互學習的過程，讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量，受到了家長的讚賞和學生們的好評。

二、在真情中澆灌幼苗

以人格的魅力感染學生，是xxx培養了一個又一個良好的班集體好作法、好經驗。要求學生做到的，xxx必先做到。她總是以公平的制度管理學生，對待學生一視同仁，為學生創造一個平等合理的學習生活氛圍；總是用持之以恆的熱情管理班級，從開學之日起到學期末，每天都堅持晨檢，及時總結學生表現，讓學生交流自己的“成長足跡”。xxx還利用班隊會，午休中隊會，組織學生學習三字經、學古詩、背成語、誦名言名句，使學生從中領略祖國山川的秀美，感悟人生的真諦，陶冶學生的情操。每名學生都能吟誦古詩幾十首，背名言名句幾十條，成語上百句，形成了本班的特色。通過努力在各方面也取得了良好的效果，文明、守紀、勤學、向上的班風逐步形成，教學成績由原來的年級倒數第一得到了很大的提高，校內各項活動也是同年級的佼佼者，得到學校領導、教師、學生和家長的高度讚揚。

二十幾年的班主任工作中，xxx盡情地把自己的愛播撒在教室的每個角落，在她的眼裏，每一個孩子都是棟樑之材，每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉都值得去欣賞。因此，她以學生的快樂為自己的快樂，以學生的痛苦為自己的痛苦，每當學生在學習或生活中遇到困難時，總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。

幾年前，xxx剛調入北師大附校時，所接手的一個班，是由來自全國各地的孩子和本地貞庵村的孩子組成的一個新集體，他們在一個新環境裏，一切都不適應，紀律差，學風不濃，學生差異大，學困生和玩劣學生多。接班後，她針對學生的不同情況採用不同的方式對學生引導、教育。通過一段時間的觀察，她發現有的是因家庭關係的原因厭學，有的是因為自身的基礎太差不想學，也有的是因為智力的原因失去信心。摸清了班級的情況後，她制定了切實可行的班務工作計劃，利用班隊會舉行了很多有針對性的主題隊會。為了改變部分學生愛上網打遊戲機的壞習慣，在課餘、週末的日子裏，她深入網吧瞭解學生的情況，又收集了許多電視，報紙上的生動事例講給大家聽，用這些活生生的事實來教育學生，讓他們明白國小生打遊戲機的害處。同時，她還要求學生每人至少收集一個網絡遊戲毒害學生的事例，舉行了“生活中網絡好與壞”主題辯論會。同時，還讓學生寫了“網絡在xxx的生活中”的作文和“遠離網吧”的宣誓書，使學生正確認識網絡，專心學習。

xxx深知一個學困生對班級的影響，更清楚轉化學困生的重要性。於是決定從最差學生身上着手，起到以點帶面的作用。例如，班上有個叫江濤的同學，特別調皮、貪玩、厭學、打架，交結社會閒雜人員，在學校影響很壞，也給班集體的管理帶來了負面影響。經過家訪，她瞭解到這位學生的父母親在外工作，跟着爺爺、奶奶生活，經濟生活條件非常好，生活無憂無慮。爺爺奶奶也視這個孫子為掌上明珠，對他是百依百順，優越的家庭條件和長輩們的溺愛使得這位學生總有一種養尊處優之感，對學習完全失去了興趣。針對這些情況，鄒她採取了以下措施：首先指定了專人幫忙他學習；和他的家長溝通思想，要求他經常打電話回家，使他在家能享受到温暖；再抓住他頭腦靈活的特點給他創造表現自己的機會，使他有了自信心。她還利用業餘時間以常和他談心，給他講父母工作的艱辛，做子女的不應該再為父母增加負擔，只有學習好了，才讓家裏人少操心，才能為家裏減輕壓力的肺腑之言。她還利用放學時間家訪、為他補課，儘量讓他能在短時間內趕上其它同學。通過一學期的努力，終於有了回報，江濤的學習不但趕上其他同學，而且在學習雷鋒的活動中被評為班級先進個人，受到了學校的獎勵。

愛學生，是xxx生命的內涵，也一種素質、一種習慣。無論面對怎樣的學生，她永遠是那樣的親切温和慈祥。每一位學生，她都瞭解他們的特點，對他們的一個細小的行動情緒都會觀察在眼裏。因為了解學生心裏所想，所以學生總願意與她分享心中的祕密。無論是任教班級的學生，還是求學在外的大學生，都願意把她當作傾訴的對像。一天晚上十點半，一位學生打電話要找她談話：“老師，這種事情知道你幫不了忙，可我還是要説，不然會影響我的學習成績！”她足足做了他兩個小時的聽眾。

如果有人問xxx：“對於教師而言，什麼是幸福？”xxx的回答是：“學生的喜歡，家長的信任是一個教師的最大幸福。”在二十多年的教學生涯中，很多已上中學的孩子，每當節假日來臨時，都會寄來賀卡來問候，還有家長特意來看望她以表達自己的感激之情。為此，好多老師也都特別羨慕地對她説“鄒老師，就數你的學生最好了，還記得自己國小的老師。”她卻説：“這是孩子們看得起我。”雖然孩子畢業走了，但是xxx的朋友卻成倍成倍地增多，因為不光是孩子，家長們也都跟她成了非常要好的朋友。

三、在任勞中無私奉獻

愛一行才能鑽一行，對教育事業的愛和對學生的愛讓xxx在工作中不計得失，不懈地鑽研。她已經習慣了快節奏地工作，忙碌地生活，始終以滿腔地熱情投入工作。當別的同志因病住院時，當學校的工作安排不開時，她都毫無怨言地接過重擔，有時一天五、六節課，但xxx從不喊累叫苦，小病從來不請假，當學生們有時看到她帶着病痛樣子為他們上課，都流下了感動的眼淚。

作為女性，要扮演的角色比男性多得多，要想在事業上有所作為，比男性要艱難得多。在社會生活中要同時扮演好女兒、妻子、母親和職業婦女的多重角色。那麼如何扮演好這些角色呢？關鍵在於“尊重”和“理解”。

xx年，xxx調入北師大附校以來，就和丈夫就過起了兩地分居的生活。丈夫遠在江西工作，家庭、孩子等事務基本無暇顧及。相反，這一切都落在了xxx一個人的肩上。兒子已經上高中了，學業繁忙，而且正處於適應期，她無暇顧及疏導的情緒，甚至連頓像樣的飯菜都沒為兒子準備過。放學了，總是來電話問：“媽媽，我倆的晚飯怎麼解決。”“隨便吃點吧，兒子。”這是在辦公室最常聽到的她們母子對話了。作為母親，她心裏有多少的愧疚，別人是無法知曉的。

在教學工作之餘，xxx不僅擔任年級組長之職，而且還擔任青年教師的導師。每項工作雖説都不省事省心，她都認真對待。做年級組長工作多年，對工作總是滿腔熱情、一絲不苟。在工作中能團結老教師，帶領新教師，認真落實學校安排的各項工作，把年級組內的教育教學工作安排得有條不紊。她總是以自己特有的人格魅力帶動和影響身邊的教師，在處理和解決問題時總是換位思考，替別人想的多。當老師，熱情傳幫，悉心指導；聽課交流，合作科研，總是真誠投入，為中青年教師的成長能出一分力就出一分力。

四、在教研中獲取成果

在心底種一粒愛的種子，它一定會生根發芽，綻芳化蕊；在心中植一顆愛的大樹，它必然能枝繁葉茂，參天聳立；在心裏擎一盞愛的明燈，它定能夠綻放光茫，照徹大地。xxx在教學過程中，對每一個活動的每一個環節，都是精心設計，力求使每一個教學活動都能體現新的教育理念，符合孩子的身心發展特點。在活動中，做到因材施教，堅持正面教育和麪向全體教育，以生動、新穎的教學方式和高超的教學水平喚起每一個孩子活動的積極性與主動性，發揮他們的創造力，使孩子們在輕鬆愉快的氣氛中獲取新知、發展能力，養成了良好的品質。

在教學工作中，xxx一方面鑽研教材，不斷總結教學實踐經驗，提高教學能力；另一方面積極參加高層次學習，不斷提高自己科學文化素質和理論水平。並較熟練地運用電腦等現代教學媒體進行教學，不斷地認真學習新知，學習別人的先進經驗，及時總結自己教育教學上的得失，使自己的能力與水平在總結、實踐、再總結的過程中不斷地提高。她在上饒市教師新課程教學競賽中獲市二等獎、論文《寫出心中的彩虹》、《語文教學中如何培養學生創新精神》分別在江西省“十五”課題年會獲優秀教育科研成果一、二等獎，《讓學生的個性在筆尖上流淌》獲全國國小語文創新論文比賽一等獎；《張揚學生個性——新課標下的作文教學》獲全國小語會創新論文二等獎；論文《架起家校溝通的橋樑》、《在語文教學中如何滲透安全教育》在海滄區德育論文評選中均獲二等獎並編入區德育論文集；作文教學案例《聽聲音編故事》、《月球暢想》均在全國國小語文創新教學設計比賽中獲得一等獎。xx年5月份，xxx執教的《豐碑》在廈門市高段語文教學研究交流活動中進行了交流教學，得到了與會者的好評。

多年來，xxx一直參與了中央教科所“十五”重點課題——“中國小生個性化作文”的實驗研究。作為其中的一位實驗教師，她認真學習課題研究的精髓，明確課題的研究方向，找準課題研究的切入點，努力尋求課題研究的最佳方法，始終把課題研究與日常的教學有機地結合起來，真正把課題研究落到實處。xx年5月——xx年8月，在校課題研究階段彙報中，她執教的活動體驗式作文課《吹氣球》、《月球暢想》得到了中央教科所的潘自由教授的高度評價和與會教育專家、同仁的好評。在她的輔導下，林楠同學的作文《兔借虎威》在國家級刊物《國小生天地》和校報上發表，劉佳敏的作文《日記一則》在國家級刊物《中國小生個性化平台》上發表，另有數十篇學生作文在大賽上獲得一、二、三等獎。自己的多篇實驗論文在課題研討會上獲得一、二等獎。

第三篇：師德先進個人材料

師德先進個人材料

劉新林，男，現任坊樓中心國小政工主任，並擔任四年級數學教學工作。畢業至今，他在教育教學崗位上已經奮戰了11年，自覺踐行《中國小教師職業道德規範》，有強烈的事業心和高度的責任感，在教育教學工作上，任勞任怨、盡心竭力, 默默耕耘，教育教學效果突出，具有良好的社會主義道德和高尚的師德修養，是一個學生喜歡、家長滿意、同事尊敬和領導放心的好老師。近幾年年度考核都是優秀，2014年還被評為“市安全管理工作先進個人”。

劉老師能堅持以“十七大”精神和科學發展觀的重要思想為指導，認真學習《中國小教師職業道德規範》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》等法律、法規。不斷將這些理論知識進行內化，不斷提高自身的師德素養，並在教育教學教過程中得以踐行。多年來，他以高度的責任感和事業心全身心地投入到教書育人的工作中。“對得起自己的學生，對得起自己的職業，對得起自己的良心”是他工作的座右銘，所以他懂法、守法、愛崗、敬業、樂業，對教育教育工作上的每一件事都精益求精，從不敷衍塞責。他堅信“德高為師，身正為範”。他處處都做到為人師表，以身作則，一直用他自己的人格魅力和師德情操去感染、影響每一位學生。

多年來，劉老師一直謹記陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生”。他的一言一行、一舉一動都體現了用一顆“愛心”去塑造學生的心靈，用“大手”去挽回學生生活中的不良習慣，用“人格”去淘冶學生的思想情操，用“耐心”去引導學生的進步。因此，他在教書的同時更注重去育人，他常説，只有讓學生學會了做人做事，他才會自覺地去好好學習，他時刻關注着每一位學生的健康成長。

自從2014學年擔任了坊樓中心國小政主任後，對全校學生的關愛更

加細微，尤其是對一些品德後進生，從不放棄，做到平等公正地對待，做他們的良師益友。劉老師還採用多種辦法、途徑去輔導他們，激勵他們把心思集中到學習上去，與其他同學一起進步。例如，劉主任告誡各位老師，對“學困生”和“調皮”同學要適當引導和傾斜政策，激發並鼓勵他們努力做出成績，並積極創造條件，讓他們有爭取表現和加菜的機會。“學困生”各科學習成績一般，在測驗中一旦有進步、獲合格或優秀的可獲“嘉獎”。課堂上把更多的發言機會留給學生，把問題分為難、中、易三類，讓優等生回答較難的問題，讓學習有困難的學生回答較易的問題，使每位學生在課堂上都有施展自己的機會，都能嚐到加菜的成功喜悦，變苦學為樂學，變要我學為我要學。

劉老師在全校學生品德、行為、習慣培養方面，想方設法，每年都會組織學生開展一些有益的活動。例如：三月份的“學雷鋒月”組織學生去“坊樓敬老院”幫助他們打掃衞生，給他們唱歌跳舞，為他們送去了温馨和快樂或是讓學校打掃校門兩邊和街道的衞生，讓他們體會勞動的光榮；在“母親節”當日，要求每位學生對自己的母親説一些貼心話，做一些讓母親感動的小事等；四月份組織學生去參觀“農民將軍甘祖昌烈士墓”和“蓮花一支槍”紀念館，讓先輩們的精神和事蹟伴隨着他們成長；六·一兒童節則統疇安排活動，組織學生載歌載舞來慶祝自己快樂的節日，等等。讓同學們時刻感受到童年美好、學習的快樂，讓充滿生機、活力的氣氛飄蕩在校園的上空。

劉老師是聚“師品，師表，師能”於一身的好老師。教書育人是他無悔的選擇，做一名師德高尚的老師是他不懈的追求。他常説，做事要對得起學生，要對得起自己的良心，要對得起他的育人事業。

第四篇：師德先進個人材料

把愛的陽光灑向每一個孩子——師德先進個人事蹟材料***，*****年畢業於*******，已在教育這片淨土上辛勤耕耘了*年。*年來，他本着“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神，把愛的陽光灑向他的事業，灑向他的學生。他深知，教師是太陽底下最神聖的事業，自己絕不能給這神聖的光環抹黑。做一支燃燒自己、照亮別人的紅燭，是他執着的信念。憑着這份信念，憑着對黨的教育事業的一片痴情，憑着對林區孩子的熱愛，十年來，他始終默默地奉獻着自己的聰明才智和青春年華。雖沒有驚天動地的壯舉，但卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。

通過閲讀《把信送給加西亞》這部作品，他獲取了一種更積極的進取心，在這種追求中獲得一種更強大的動力。他認識到，自己即使付出再多的代價，為了國家也在所不惜；自己即使付出再多的代價，為了孩子的未來也在所不惜。成就事業需要的是“沒有藉口”的羅文精神，需要的是忠誠、敬業、勤奮、服從的羅文。我願做“沒有藉口”的羅文般的教師，願做無條件、無藉口、再艱難也要完成工作任務的人，絕不做誇誇其談、憤世嫉俗、動輒抱怨推諉、吹毛求疵、不思自省而又自命不凡的人。一中光榮的歷史和傳統告訴他，作為一中的一員，他一定要做一個樂於給加西亞送信的人，去培養更多樂於給加西亞送信的人。他清楚地認識到，培養這一屆孩子，對於他的教學旅途來説，只是其中的一段路；而對這些孩子的一生來説，這三年卻決定着孩子未來的人生走向，在一定程度上可以説是孩子一生中最重要的一段路。他把目標鎖定在2014年大學聯考上。他給自己的定位是：做孩子衝擊大學聯考之路的陪伴者、引導者！

在實際工作中，他切實模範履行教師職責，具有良好的師德修養。他深知，當今教育改革大潮要求教師不能侷限在“傳道、授業、解惑”上，教師既要教書，更要育人。在班級管理中，他耐心、細緻，工作講求方法，視班為家，視生為子，他把全部的身心都投入到班級每一個學生身上。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優生還是後進生，他都儘自己最大的努力去栽培他

們，用愛心去感化他們。多年的班主任工作實踐使他深深認識到班主任工作在保持班級按學校要求開展好日常工作之外，重中之重是加強紀律教育和學習目的教育。因為一個班級，如果沒有好的紀律，就像一支軍紀渙散的軍隊，肯定要打敗仗。所以，他狠抓班級紀律，加強學習目的教育，帶領學生積極參加學校組織的各項活動。在他的帶領下，高三一班呈現了團結、向上的局面。在與孩子們的接觸中，他深感幸福、快樂！他為孩子成績取得的進步而深感喜悦，他為孩子成績的欠佳而深感憂慮。他認為自己最大的一種幸福就是看到孩子們專注學習的神情，那種幸福感就是泛在心底的一股股暖流。在向學校遞交的《回顧昨天、放眼今天、展望未來》一文中，他深情的寫到：“‘付出不一定有回報，不付出一定沒有回報’。這句話適用於想做成點事的任何人。我把眼前的學生當成自己的孩子，以一顆父親的嚴厲之心去要求他們，他們會隨心所欲、任性而為嗎？我把眼前的學生當成自己的孩子，以一顆父親的慈愛之心去關愛他們，他們會萎靡不振、不思進取嗎？我把眼前的學生當成自己的孩子，我們有着共同的理想與追求。一起拼搏，一起奮鬥，應該是我們共同的選擇。”

他不僅這樣説了，更這樣做了。他每天與學生“摸爬滾打”在一起，清晨迎朝陽，夜晚伴月歸。高三一班班風正、學風濃，這是學校領導、同事、家長、學生的一致看法。他深知一個集體要有戰鬥力，首先要有凝聚力、向心力，而班主任和在某些方面表現突出的學生就是那個凝聚點、向心點。他把鼓勵、調動孩子的學習積極性作為重點工作。“寧可衝擊路上多流汗，絕不大學聯考之後多流淚”，這是他為孩子們提出的戰鬥口號。他經常與家長交流、溝通孩子在學校、在家裏的思想、生活、學習情況。在教學工作中，他勤勤懇懇、任勞任怨，努力鑽研業務，堅持探索適應林區化學教學改革之路。他為人師表，敬崗愛業，把愛心無私奉獻給了學生。他注重對學生加強思想品德教育，善於做學生思想工作，和學生交知心朋友。為了更好地完成教學工作任務，全面提高學生學習成績，他很注重教育教學研究工作。他利用業餘時間閲讀了大量化學教學方面的刊物。在教學實踐中，注重理論聯繫實際，在教學過程中，他進行“先學後教——以學定教，先教後學——以教導學”教學模式的探索，收到了良好的教學效果。他積極主動地參加各種崗位培訓和繼續教育學習，想方設法提高自己的素質和業務水平。堅持以理論武裝自己，努力學習新知識，接受新的教育理念，認真學習《教育學》、《心理學》、

《教材教法》，閲讀一些關於教學方面的書籍、雜誌。因為他堅信，要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水，乃至源源不斷的長流水。在教育教學中，他追求卓越，與時俱進。為了上好每一節課，他總是深入鑽研教材，不斷探索改革教學的方法及手段，努力挖掘教材的內涵。他還堅信“開卷有益”，深信“三人行必有我師”，因而不斷地向書本學習，向實踐學習，向同行學習。總之，他利用一切機會向別人學習。

一份耕耘，一份收穫，一份幸福。這幸福源自於辛勤努力後的收穫，來自於真情付出後的喜悦，更是來自於面對困難時笑對前方的勇氣和決心。多年來，在學校領導、全校教師的大力支持和幫助下，他在教育教學中取得了一些成績，所擔任的學科考試的平均分、及格率、優秀率也常名列前茅。 在2014年大學聯考中，他任教的高三一班共有34名學生，取得了4人超過600分，13人進入重點本科錄取分數線，16人進入二表本科錄取分數線的優異成績。在2014年大學聯考中，他任教的高三一班共有30名學生，取得了5人進入重點本科錄取分數線，17人進入二表本科錄取分數線的優異成績。2014年9月，被評為局級骨幹教師，2014年9月，被評為局級優秀班主任，2014年9月，被評為局級骨幹教師，2014年9月，被評為局級先進工作者，2014年9月，被評為局級教學能手。

回首過去，有付出的艱辛，也有收穫的喜悦。面對所取得的成績，他沒有陶醉，他認為自己所取得的成績是微不足道的，成績只能説明過去，自己距離教育教改前進的步伐還相差很遠。他感受到的是領導對他的尊重、讚許；家人的理解，同事的支持，師生的努力。在今後的工作中，他決心要繼續默默地奉獻，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了他的青春，但他依然無悔！因為他無愧於自己的學生，無愧於自己的職業。他將繼續忠誠於祖國的教育事業，在平凡的崗位上默默奉獻他畢生的力量，用他的雙肩托起祖國的雛鷹，幫學生們點亮希望的翅膀。

第五篇：師德先進個人材料

醉心教研 傾力教學 為人師表

昝崗鄉中心國小自1999年踏上教育教學崗位，至今已十個年頭了，從“為人師，育人子”之初，我就一直認為：一個學校真正的價值，或者説其脊樑，是那些業務過硬、真正堪稱為人師表的老師-們；因為一個學校需要的管理人員畢竟是少數，大量需要的應該是務實教育教學的一線教師。因此，我一直將自己定位於做一名“醉心教研，傾力教學，為人師表”的教師，希望能夠成為一名受學生歡迎，得到學校、社會認可的優秀教師。

醉心教研——為人師樂趣的源泉。

一生從事教育教學工作，倘若只是一味地周而復始地教書育人，那麼這項神聖的工作將給人帶來多麼枯燥、單調、乏味的感覺；這顯然也是將教育教學工作定位過於低級化了，倘若將研究的意識和態度帶入教育教學工作，那麼我們才會感到這是一項值得自己為之奮鬥、獻身一生的事業。因此，我始終認為“醉心教研——為人師樂趣的源泉”。

多年以來，我一直醉心於教科研工作，從中找到了為人師的無窮樂趣。

教科研工作是一項植根於日常教育教學工作的需要有務實態度的事業，而不是誇誇其談，藉以沽名釣譽的手段。多年來，我一直堅持記“教後反思”；一方面不斷反思自己的教育教學行為，從而在反思中改進教育教學方式和提高教育教學能力；另一方面隨時記錄自己的點滴感悟，決不讓思想的火花一閃而逝，從而達到“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉……”的理想境界。任何成果的取得都不可能是憑空想象而來，我的大量的教學論文，正是來源於自己平時點滴的積累和思考；起初獲獎的級別只是縣級，這兩年已有多幾篇論文獲得市級、省級獎。

努力撰寫大量教學論文，積極參加課堂教學大賽，不斷提高自己，不斷磨礪自己，忙是忙點兒，累是累點兒，但我從中感受到了無窮的樂趣。我始終認為教科研是教師尋找工作樂趣的源泉

傾力教學——為人師恪守的本分。

作為一名教師必須傾力於學校的中心工作——教學，我始終這樣認為。傾力教學，不僅是為人師的本分，更是取得優秀教學成績的保障；從而提高學校的生命力，這也就實現了教師自身的價值。

教學工作的主要環節是：備課、上課、輔導和反饋。多年以來，

我始終堅持備好每一節課，堅守“不備課不上課”的信條；堅持上好每一節課，力求讓學生每節課都有收穫，不浪費有限的教學時間，努力提高學習效率；認真進行作業批改和自習輔導，保證學生學習知識的落實，從而舉一反三，融會貫通；收集學生的反饋意見，不斷反思，不斷提高。教師的教學態度決定了學生對其的尊重程度，多年來，我的語文課始終深受學生歡迎，學生經常説：“遇到了你，跟你學語文，三生有幸！”我不僅傾力於自己所任班級的教學，而且也努力為學校的教學工作貢獻自己的力量。

我始終以為傾力於教學，是為人師的本分。作為一線教師，苟不為，何所為？2014年春我被評為“縣首批教學能手”、＂縣觀摩課教師＂，2014年秋被評為“市優質課教師”、“市優秀案例教師”。為人師表——為人師追求的境界。

從教十年來，我從未離開過班主任的崗位，我渴望以自己的人格、品德及素養來影響自己的學生。為此，我努力讓自己的思想植根於中國傳統思想的精華之中，然後將自己的涵泳所得潛移默化地影響自己的學生，讓他們成為一個真正的中國學生，將來成來一個真正的中國人。

我真誠對待每一個學生，從不弄虛作假，不欺騙學生，向學生坦露自己，學生便會折服於我的人格魅力。有位作家説：“多年父子成兄弟”，這兩年我也感受到了“多年師生成姐妹”，學生敬我、愛我，但是彼此已經沒有距離感；我想：這也許就是為人師追求的境界吧！歷任班主任，深受學生、家長和學校好評，每年教師節表彰，或鄉或縣我總是表彰對象。

主要事蹟：

近年來，語文教學成績突出，尤其是六年級畢業班教學成績突出，2014年被評為“鄉模範教師”，2014年被評為“縣首批教學能手”、“縣觀摩課教師”、“市優質課教師”、“市優秀案例教師；2014年還被評為“鄉教學成績突出優秀教師”。

近年來，教科研工作成績突出，有多篇市級、省級教學論文獲獎。使得班內好多同學的作品在《作文指導報》、《讀寫新大陸》或《國小生學習報》上發表，並積極輔導學生參加“市縣小作家杯”、“進賢杯”、“友蘭杯”大賽，有好多同學的作品均取得了好名次，我也因此多次被評為“優秀輔導教師”。

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