幼兒園音樂教時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，回顧這學期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實！但無論是孩子、老師還是家長都經歷了一個難忘的成長過程。現從以下幾方面，對本學期的班級工作做個小結。
1、班級整體情況分析
我班共有30名幼兒人，經歷了一學年的幼兒園生活後，每個孩子都有了不小的進步，大部分幼兒都願意上幼兒園，同時能積極參與教師組織的各項活動；在生活自理方面養成了良好的習慣，會自己動手吃飯，並注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫助下，完成穿脱衣服；在學習遊戲方面也形成了一定的常規。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦；遊戲時能聽教師的指示進行遊戲，主動參與活動；在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。應該説，上學期經過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強；在生活自理方面，還要給孩子們以機會，讓他們多鍛鍊，同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。
2、保育工作總結
這學期我們以培養幼兒各項生活習慣和自理能力為主，培養幼兒飯前便後洗手，飯後擦嘴的良好習慣，督促幼兒多喝開水，教幼兒自己穿脱衣服、疊衣服、獨立進餐、安靜午睡。孩子們都完成得很不錯。這學期幼兒自主如廁習慣養成也比較好，基本上沒有孩子將大小便解在褲子裏，整體來説較上學期有明顯進步，尤其是俞虎、羅梓陽、陳偉鵬等幾名幼兒。户外活動時，我們及時給幼兒隔上毛巾，對出汗過多的幼兒及時擦汗，以防感冒。對體弱多病的幼兒給予特別照顧，如陳_、謝_等。另外衞生方面我們協助保育員每天認真做好班級的消毒和打掃衞生工作，這學期幾次園內衞生評比，都獲得了不錯的成績。消毒工作也是一日三遍，絕不鬆懈，付出的勞動和辛苦總是會有回報的，這學期我班沒有出現傳染病，幼兒出勤率也不錯。
3、教育教學總結
1)本學期初，我園為實現幼兒更健康的作息習慣，特別重新調整了一日生活安排，幼兒適應較快，反應也很不錯。幼兒園是幼兒生長學習的場所，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易於身心發展的經驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，這學期，我們加強了奧爾夫音樂教學的教研和開展，有意識地強化音樂、舞蹈、動作、語言之間的聯繫，在形式上集歌、舞、樂三位為一體，在活動過程中把創編、表演、欣賞三位融為一體，給孩子創造一個全面、豐富的審美經驗，增強幼兒參加活動的情趣，促進幼兒的表現力和創作力的發展。強調從節奏入手進行幼兒音樂教學。常常以身體四肢為樂器，通過肢體的動作和自身的活動去培養節奏感。激發幼兒對律動的興趣，通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步。
2)另外我們利用早操、户外活動、集體遊戲等形式，激發幼兒對體育運動的興趣，使得幼兒喜歡參加體育活動，並從中體驗運動的樂趣。同時，我們加強對幼兒進行安全教育和疾病的防治工作，促進了幼兒的健康成長。
3)本學期初，我們根據幼兒的實際情況認真制定計劃，中期還對課程的設置進行了審議，發現不妥的地方及時進行調整。平時認真做好集體備課及課後審議，以便把更好的活動展示在幼兒面前。小班幼兒雖然年齡小，但作為有思維能力的個體，他們對環境有自己的要求。所以我們按照幼兒身心發展的特點設計環境，讓孩子成為環境中的主體。
4、生活常規方面
一份耕耘，一份收穫，通過一學期的努力，孩子們在生活常規方面都養成得很不錯。能自己穿脱衣服、褲子和鞋襪並能夠整理整齊擺放。大部分幼兒能自己吃飯、洗手、大小便、午睡。生活自理能力都有了很大的進步。只是在課堂紀律上還是規則意識不強，仍然有插嘴的現象。
5、環境創設方面
這學期我們在上學期環境準備的基礎上，另外添置了巧巧手、趣味坊、音樂表演等幾個區角，都深受孩子們的喜愛，同時也發展了孩子們的動手、動腦的能力，讓孩子們在快樂的遊戲中有所收穫。
6、在家長工作方面
這學期，我們主動親切地與家長溝通。認真做好家訪工作，使家長了解自己孩子的在園情況。使用家訪、qq羣、博客、家園練習冊、電話、家長會等多種形式進行溝通交流。使我們能更瞭解孩子在家的各項情況，並有針對性地開展幼兒的教育工作，同時也促進了與家長的相互理解，相互信任。在本學期開展的“家長開放日”活動中，邀請家長來班觀看幼兒的半日活動，使家長親身感受了孩子的半日生活。此活動受到了眾家長的好評，也更好的做到了家園同步教育。與家長進行密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的瞭解與認識，配合幼兒園做好保教工作。
7、安全工作
每天嚴格晨午檢工作，做到“一問、二看、三問、四查”。檢查有無帶危險物品，及時處理。在教學活動中，培養幼兒良好的行為習慣。隨時進行良好的安全教育活動，增強幼兒的安全意識。堅持做好每天、每週及時消毒，避免傳染病的發生。讓家長配合教師做好安全工作，在家經常教育幼兒安全方面的知識。如：過馬路看紅綠燈、走人行道等。在這樣細緻周詳的準備中，孩子們健康快樂的度過了這一學期。
回顧本學期的點點滴滴，雖然我們做了大量的工作，同時也得到了一些收穫，但是，我們知道還存在着許多的不足，比如：孩子們的常規還不盡人意，上課插嘴的現象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊比較挑食，時時的要老師提醒等。但總的來説，這學期的收穫還是多於不足，在今後的工作中，好的方面我們會繼續保持。但我們也會正視自己的不足之處。努力把今後的班級工作做得更好！
幼兒園音樂教學工作總結2
本學期我擔任高二年級十四個班的音樂教學工作，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今後更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定基礎上創造音樂。高二年級以歌唱教學為主，為了讓學生能力得到了鍛鍊在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節奏的訓練，這些訓練以遊戲式的集體參與方式出現，如可先聽音高1、5、3、6，然後就這些音以一小節編出不同類型的節奏型，例如：2/41111︱555︱333︱66‖先讓學生打出來每一小節的節奏型，等對準拍點後再連貫，然後加入音高全部唱出來。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒，也使學生能學會學以致用，貫穿到音樂的其他領域。
不足之處：是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了基本樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學生能輕鬆、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的一面。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對於破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
三、課外活動：
為了更好地培養學生對音樂的興趣，以班級為單位開展綜合音樂會，展示個人特長。，同時也分享了藝術的愉悦。
本學期還組織兩名學生參加晉江市的校園歌手賽，在經過短暫的訓練之後，雖然沒取得優秀的名次，但是也賽出了她們的良好水平，同時也提高了她們對音樂更深入的認識。
本學期加強對藝術大學聯考生的指導，利用晚自習時間對其進行專人輔導。
不足：沒能實現在高二年組建合唱隊的計劃，使學生失去了一次展現自己的機會，學習、鍛鍊的計會。
四、考試：
為了使音樂考試不流於老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了對每位學生有個基本的瞭解，這學期的音樂考試採用了歌唱表演、合唱指揮、樂理知識考核三個方面，效果良好。
五、其他：
我經常利用課餘時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，並獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學生適當地接觸一下電腦音樂。
此外，我還很注意自身的學習。如：參加市裏的音樂教研活動；練習專業技能；閲讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜誌；參加晉江市合唱團，和團員一起學習共同進步。
幼兒園遊戲化音樂教學探討論文
摘要：我國學前教育專家許卓婭指出：“音樂教育不僅僅是教音樂的教育，而是在進行音樂教育時，讓孩子學會基本的社會責任感和道德責任感，培養他們成為一個完整的人。”由此可見，音樂教育是一門需要專業性、技術性的藝術教育，知識技巧和感知能力在兒童的創作與表現、感受與欣賞中是必不可少的。那麼，怎樣化繁為簡？讓音樂淌進兒童的心田，讓兒童走進音樂的世界？答案就是遊戲化。當然，在實際幼兒園音樂教學的過程中還存在着諸多問題，本文就如何合理有效地開展音樂活動的遊戲化進行了探討，讓幼兒在感知音樂、發展音樂能力的同時，使幼兒的認知、情感及社會性得到全面的發展。
關鍵詞：遊戲化；音樂教學
兒童的內心是遊戲的，而音樂是直入人心的，當兩者融合的時候，這種魅力是1+1＞2的。需要注意的是，所謂音樂活動的'遊戲化不僅是指狹義的“音樂遊戲”，它包含在一切活動形式、教學方法中，使其具有遊戲和類似遊戲的特點。但在實際幼兒園音樂教學中仍存在諸多不足，如活動形式的單一刻板；遊戲與音樂活動的生搬硬套；對音樂感受經驗的準備缺失等。如何讓幼兒在自由寬鬆的活動氛圍中，有如“玩”一般的學習體驗？怎樣讓幼兒快樂地、主動地、不知不覺地投入活動之中？讓幼兒聽到、感受到、喜愛上、想象出、創造出音樂？本文就這些問題，進行了一些探索。
一、以興趣為切入，讓遊戲作品有趣起來
興趣是投入的前提，良好的學習興趣是最好的催化劑，教師要了解幼兒真正喜歡什麼、需要什麼，再從興趣入手，選擇適合幼兒年齡特點的音樂遊戲作品。比如，從幼兒熟悉的《米奇妙妙屋》動畫片生成小班音樂遊戲《妙妙屋，我來了》，在與米奇、米妮的音樂歷險途中，通過讓幼兒和“高飛”、“布魯托”打招呼的形式感受二拍子與三拍子的不同，上山下山幫助幼兒感受音樂的上下行；又如音樂遊戲《朵拉與機器人》，結合幼兒愛模仿的特點，選擇了機器人為題材，有趣的機械動作，幼兒在模仿創編的過程中體驗樂趣，同時感受節奏。這些趣味紛呈的活動內容，成為了活動有效開展的有力保障，更可見教師在選擇素材時的獨具匠心。
二、以材料為承載，讓遊戲環境妙起來
提高幼兒的積極性離不開遊戲化的環境創設，讓幼兒在具體的物質世界中體驗音樂與環境、材料的關係，促進幼兒與音樂之間的互動體驗。教師提供的材料可以是單一的，也可以是疊加的；可以是獨立的，也可以是關聯的。各類能發出聲的玩具p樂器p頭飾甚至是廢舊材料等，讓幼兒在敲敲打打間，釋放表演慾望和創造才能。例如在音樂活動《紙王國的音樂派對》中，提供了各種各樣的紙，解放孩子的手和腦，揉一揉、拍一拍、搓一搓，試着讓紙發出聲音，與眾不同的材料讓幼兒體驗到了前所未有的愉悦感。當然，在材料的選擇上，也要注意適宜性，挑選輕便、安全、環保的材料。根據不同階段的幼兒年齡特點，因材施材，最大限度地發揮材料與環境的承載作用。
三、以多媒體為輸出，使遊戲活動活起來
多媒體是遊戲化教學的有力推手，在運用的過程中需注重多感官手段滲透，引導幼兒積極參與，感受音樂，獲得愉悦。
（一）多聽多辨，拓展幼兒思維。為了豐富幼兒的音樂感知，提高藝術審美能力，教師應整合多元的音樂素材，讓幼兒體驗多元趣味的音樂遊戲，傾聽各具特色的音樂曲調，充分激發幼兒的音樂潛能。讓幼兒想他們所想，見所未見之景，聞所未聞之曲，開拓視野，陶冶情操。
（二）多思多想，培養想象美。在音樂教學中培養幼兒的藝術想象力，可以發展個性、啟迪智慧。如音樂活動《哈哈鏡》，利用白板技術呈現了生動有趣的畫面，詼諧幽默的視聽效果讓孩子們身臨其境。再讓幼兒傾聽旋律，想象小矮人在鏡子中可能出現變大、變小、變高、變矮等的畫面。與音樂的韻律感有機整合，使幼兒在潛移默化中感受了音樂的節奏感。通過完整的畫面、音效、故事欣賞，讓音樂插上想象的翅膀，放飛思維，不再是過去老師教、學生模仿的機械模式。
（三）多實踐多創造，發展創造美。在想象的基礎上，兒童更不可缺失的是創造力，只有想象力，沒有創造力，永遠只能是空想家。因此，組織音樂活動時，要讓幼兒不僅聽音樂，還要通過積極的聯想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創造音樂和表現音樂。動作是音樂形象化的直觀表達，幼兒創編動作的前提是相關經驗的準備。如在音樂活動《好玩的洗衣機》創編動作環節，在討論各種動作時，多媒體直觀地演示了洗衣機的運行動作，形象地再現了動作的節奏感，化解了教學難點。而在“甩幹”這個情境處，課件生動的場景配以快速回旋的樂曲，自然而然創編出相應的動作。以幼兒為主體，自主創編再共同模仿練習的學習方法，真正凸顯了幼兒是學習的主人。遊戲化音樂之路是一個漫長的過程，在音樂的旋律間，充分發揮遊戲化的靈動魅力，需要教師做好功課，研究音樂的主要特徵、遴選適宜趣味內容、尊重幼兒獨特表達、創新遊戲化策略，為幼兒搭建隨心而唱、隨性而舞的舞台。讓幼兒的心靈浸潤在音樂的河流中，讓遊戲化走進幼兒園音樂教學中。
幼兒園音樂教學心得體會
通過這次學習在如何有效開展幼兒園音樂教學方面，我受益良多。音樂活動是實施美育的重要途徑，幼兒園中應發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的養成。幼兒音樂的表現能力實在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，幼兒的創作和作品是他們在表達自己的認識和情感的重要方式。教師的作用應該主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自己表達和創造的快樂。幼兒自主性的創作，充分地表現自己對周圍世界的看法，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過程中得到極大的滿足和快樂。新《綱要》指出：“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們的獨特的審美和表現方式，分享他們創造的快樂”。所以如何有效的開展幼兒園的音樂教學活動呢？
一、拉近距離，引起情感共鳴
一大班的孩子由於年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、誇張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，願意表達自己的內心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產生了興趣，並有了強烈的學習慾望。
二、創設意境，提高歌曲表達力
如何培養幼兒對歌曲的表達力呢？
1、講述故事，引發興趣歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有着直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若採用傳統的條文式的灌輸，對他們來講則會由於抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的——這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的'興趣，學習的積極性隨之高漲。
2、範唱感染，激發慾望每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的範唱。例如在歌曲《炒蘿蔔》這節課，我進行了兩次範唱。第一次範唱是清唱並藉助於動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次範唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的範唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發了幼兒學唱歌曲、急於表演的慾望。
3、模仿演唱，由於大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關於音準的高低、節奏的快慢等方面的問題，所以他們只能採用模仿演唱的方法來演唱。
三、提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞台，提高幼兒的音樂表現能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡錶演，為此，我經常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞台上展示自己。如。在遊戲中為幼兒開闢一塊自由表現的舞台，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞台上自由自在的表現自己。當然，音樂的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發幼兒了的創新慾望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現方法。從而更好的發展了幼兒的創新能力。
通過研究發現，幼兒不但喜歡上了音樂，而且在音樂的薰陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的薰陶使幼兒的思維得到了鍛鍊，音樂的感受能力得到了培養，良好的傾聽習慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動中同樣學會了從各個不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法。師生感情更融洽了。
因此説，教師在活動中要善於引導、善於發現、善於為幼兒提供表現和鍛鍊的機會，使幼兒在輕鬆愉快的環境中身心得到和諧的發展，能力得到不同的提高。
幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，是顯露孩子個性、愛好、潛力的最好途徑。所以，我在音樂教學中運用講故事做遊戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的用心性，培養他們對音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會：
一、大班的孩子由於年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。透過靈活的眼神、活潑的語氣、誇張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，願意表達自己的內心感受，逐漸對音樂產生了興趣，並有了強烈的學習慾望。
二、創設意境，提高歌曲表達力。
三、透過欣賞，提高鑑賞潛力。孩子用動作表現出了樂曲中個別動物的動作
這時我鼓勵幼兒隨着樂曲中動物主角的變換，發揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現音樂總之，對於大班孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點，利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂教學，才能激發他們對音樂活動的興趣，提高了他們的音樂素質，同時也大大促進了其智力的開發。
陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中佔有極重要的地位。幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動。透過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂，去感知音樂，去表現音樂，從而獲得很大的快樂。讓幼兒在搞笑的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，這是我們教師就應努力的方向。也是我設計這個活動的目的。
小班孩子很容易被一個故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據歌曲資料準備了富有童趣的圖片來調動幼兒的興趣，這節首歌曲歌詞簡單，主要難點在最後一句“汪汪”兩聲叫，大多數幼兒都不能很好的控制住自己，原因有：一，我沒有給幼兒一個開始口令，所以導致幼兒在“汪汪”兩聲中聽上去有參差不齊的感覺，聽上去有的幼兒多叫了，其實是有早叫晚叫區別在裏面。二是在教具的準備上，如果我能夠透過教具用一些延長音的標記，透過指圖來讓幼兒明白最後第二句的實值。因為幼兒記憶歌詞的方法主要有動作和圖片。
幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據生活中的經驗創編了歌詞資料的動作，同時作為教師也要富有一個童真，完全融入到幼兒中去。小班上學期幼兒年齡小，剛入園很多幼兒還不願意表達自己的想法，這就需要教師自身語言和體態的魅力，鼓勵幼兒歌唱，能夠採取不同形式的練習演唱，活動中，我沒有思考到幼兒掌握狀況，聯繫的次數太少，如果形式再多一點，我想效果會好一些。切忌教師一個人在課堂上唱獨角戲。
孩子最愛的莫過於遊戲了。孩子天生喜歡遊戲，她們會沉浸在遊戲情景中去，當然老師也要參與到遊戲中去，活動中我先是自己當“小花狗”幼兒當“肉骨頭”和幼兒一齊遊戲，讓我和孩子們進一步零距離接觸，然後是請幼兒自主的選取主角遊戲，看着孩子們開心的樣貌，我想這才是活動的重點吧——讓幼兒愉快的參與活動。
在本學期的音樂教學活動中，主要研究瞭如何有效地激發幼兒對音樂的興趣。對本學期的教學收穫有以下兩點。
一、培養音樂情趣是關鍵
1、遵循幼兒生理心理特點，培養幼兒參與活動的興趣
本班這學期開展了幾次音樂活動，開始只是用音響先讓幼兒聽音樂然後結合律動一句一句的學歌詞，通過幾次的教研活動讓我明白採取生動活潑的教學內容和形式，培養和發展幼兒對音樂的興趣是十分重要的，如採用音樂遊戲音樂律動的形式，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動，在此，我們以音樂遊戲的形式開展音樂活動《小紅帽》，幼兒在活動中興趣性很強，孩子們用活潑愉快的音樂遊戲活動，在聽聽、動動、説説中，培養和發展了音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協調能力。
2、通過節奏訓練，培養音樂情趣。
幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閒不住。節奏性活動是幼兒喜歡的活動。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進行節奏訓練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感。
3、拓寬幼兒知識面，提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒瞭解與歌曲相關的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結合歌曲內容培養動手動腦能力，還有助於對歌曲內容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現力。
二、語言是開展音樂教育的重要保證。
我們在進行音樂教育時，要有意識地去培養幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲後，教師應及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達的機會，又滿足了他們表達的願望，提高了他們的語言能力。
其次，要把握好尺度，即在進行音樂教學活動時，要正確處理好音樂與語言的關係。如在新授歌曲“小紅帽”時，先和幼兒玩一個情景表演遊戲，讓幼兒扮成小小紅帽，教師扮成“大灰狼”這個遊戲是為學唱歌曲服務的，因此玩的次數要恰到好處，才能收到滿意的效果。 總之，幼兒園的音樂教育不應侷限於音樂課中，應滲透於日常生活中。教師應當為幼兒創造多樣化的環境，使幼兒的生活、遊戲、勞動都有優美的音樂伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。
【設計意圖】
一次飯吃好後請幼兒自己去放碗時的驚奇發現。有兩三個幼兒一起去放碗，這幾位寶寶居然拿着手中的碗勺進行敲打起來敲的孩子越來越多並表現的特別開心，從中也帶動了吃飯很慢的幼兒吃的快多了，目的也是為了參加他們的這一發現。為了讓託班孩子喜歡上幼兒園，吃中飯時也快一些，我設計了此活動《叮叮咚咚》。
【活動目標】
1、鼓勵幼兒跟着教師和同伴一起敲敲玩玩。
2、在遊戲中體驗敲打碗勺的樂趣。
【重難點】
重點：樂意與同伴一起玩敲打遊戲。
難點：主動去嘗試敲打碗勺。
【活動過程】
1、情景導入：用遮擋板擋住所有的材料，以引導幼兒的好奇。(小朋友想知道擋板後面有什麼嗎)
2、在遮擋板中逐一出示孩子們熟悉的勺子、碗並用動物的口吻與小朋友打招呼問好：(小寶貝們，你們好，認識我們嗎？我們可很喜歡你們哦)
3、教師在擋板後面進行敲打，並要求幼兒拍手、頭、腿等形式與教師進行互動。
4、教師把擋板拿掉，再次敲打併引導幼兒跟着教師的節奏進行變換。
5、教師把材料擺放到每一張桌子上，請幼兒進行嘗試(教師應觀察即使引導幼兒進入遊戲，體驗快樂的敲打)
【活動反思】
此活動藉助了幼兒非常熟悉的碗與勺，平時他們在家中可能很少的去體驗敲打碗勺。而且現在很多剛入園的寶寶都對吃飯不感興趣，通過次活動讓幼兒對主動去使用碗勺，並樂意的自己去完成吃飯的'過程。
融合時尚音樂形式進行音樂教學的嘗試
摘要：音樂課堂上如何更好的調動學生主動性的發揮，善於創設“學”的空間，從學生身邊出發構建知識。
本文筆者結合不同階段時尚或經典的音樂形式進行教學的嘗試，探索兩者合理的整合，讓課堂更有效，更具張力。
關鍵詞：時尚；探索；時代
在音樂的世界裏，每個學生每個時段都有自己追求的最美最時尚的音樂風格和音樂形式。
下面筆者就現階段時尚形式，針對近期國中音樂教材嘗試以下探索。
一、從“大家喜愛的音樂節目”入手，激發學生的學習興趣
前一段的音樂節目中屬“中國好聲音”最受歡迎，無論是專業的音樂人士或非專業的業餘愛好者，都對此節目青睞有加。
當然，我們的學生也不例外，對第一季專業演唱者劉歡導師印象深刻，更對庾澄慶大膽改編歌曲的風格很是着迷。
但印象最深刻的要數那一首首動聽的歌曲。
一堂好課務必使學生主體儘可能發揮作用，思維積極。
學生心眼頓開，形成一種歡悦的課堂氣氛，那麼有效的課堂教學已成功了一半，筆者就七年級草原牧歌和八年級補充歌曲《鴻雁》結合進行如下嘗試：
記得中國好聲音裏有位來自蒙古的選手唱着這樣動人的一首歌《鴻雁》，筆者在教授七年級《蒙古牧歌》的時候，以此作為導入環節，用視頻導入，刺激學生聽覺、視覺感受。
用學生熟悉的知識構建導入，形成了良好的開端，進而讓學生產生想探索蒙古歌曲風格的慾望，學生主動性積極發揮，課堂效果較好。
二、從“經典影視作品”入手，激發學生的學習激情
音樂就在我們身邊，課堂教學中，教師要善於創設“學”的空間。
記得聽過區裏開課老師上的課《友誼地久天上》，經典的電影《魂斷藍橋》和教學中的歌曲有着不可分割的關係。
教師的教學設計：欣賞加演唱兩條主線清晰並相互聯繫，層層深入，根據音樂在影片中的出現，演唱要求也各不同。
當影片播放男女主人公浪漫、温馨燭光晚餐，音樂從二拍變到三拍，學生了解三拍有特有的舞蹈節奏，結合影片華爾茲的舞步，演唱《友誼地久天長》：離別的車站，男女主人公還未來得及道別，車已開遠，女主人公望着遠去的火車音樂響起。
表現女主人內心的遺憾和對男主人公一路平安的祝福。
它渲染了人物的情緒，深化了影片情節，推動了劇情的發展。
三、從“專業音樂頻道及專業的娛樂節目”入手，提高學生的學習素養
泰戈爾説過：“不能把河水限制在一些規定好的河道里。”
學生不能僅僅侷限於課堂上，教師要創造性的設計課外作業或者引用課外有力資源，走進生活，走進社會，去收集各種所需知識。
筆者在教學中嘗試把電視上一些音樂專業節目和我們書本上的知識進行整合，讓課堂更具張力。
CCTV有個專業的音樂頻道，分別邀請國內外在音樂領域的弘揚和傳播中頗有建樹的專家，教授，學者，用極具個人魅力的語言特色和講述方式，
來闡釋博大精深的音樂文化，將專業的藝術知識與豐富多彩的授課形式相結合，讓廣大觀眾在輕鬆愉悦的氛圍中，享受經典的音樂表演。
節目多樣，形式也各具特色，有記錄方式的，也有大型的音樂會欣賞等等。
節目裏展現了各個時代當時流行的音樂形式及內容。
例：每年的維也納新年音樂會，結合我們的教材，《拉德斯基進行曲》是音樂會每年必演奏的曲目，是與大家互動的環節，那麼我們在課堂上欣賞此曲目時，結合維也納的音樂會，
讓學生從課堂一下延伸到課外，從節目、從學生的認知水平出發，一起領域此曲的魅力，原來課本中的音樂在我們平時的電視節目中亦可以聽到。
柏林森林音樂會，是在柏林郊外的一個森林劇場舉行的露天音樂會。
每年夏季，柏林愛樂樂團都會在這裏舉行演出季的最後一場音樂會，這座森林劇場是大自然的造化，也是大自然送給音樂愛好者的一件禮物，音樂與大自然的結合，讓在場的觀眾享受清新獨特的音樂。
教學中的諸多交響樂裏面都有演繹，許多重量級指揮家都會在那登台獻藝，且每次音樂都有相關的一個主題，例“狂想曲與舞蹈”、意大利之夜等。
課堂中既可結合教學內容，亦可讓學生從課堂領域不同形式的欣賞《柏林森林音樂會》裏的交響樂，並延伸相關類型音樂。
節目《音樂告訴你》的人物傳記用時尚且富有簡介的介紹，相信放入課堂可幫助學生用通俗的故事理解記憶作曲家，使其變得簡單，幫助記憶。
《音樂告訴你》的民樂環節，結合我們教材“天上之音”，節目中會以原汁原味的方式呈現新疆歌曲，同樣也會運用新民歌，新的音樂方式，結合現代音樂詮釋音樂，
例如《青春舞曲》譚晶演唱的新民歌方式，就融入了現代和西方元素，加人大提琴等樂器，詮釋了新的《新春舞曲》。
同樣，在課堂教學中也可借用此法，發揮學生主動性，對歌曲進行創編：改變音樂要素，融入各種節奏特點等加以創編。
有這樣一個娛樂性脱口秀節目《天天向上》，用輕鬆歡樂的氛圍和搞笑幽默的形式在傳播某個領域的一些專業知識，把專業的知識以一種輕鬆簡單的方式呈現給大家，讓大家在愉快，輕鬆，詼諧的方式中接受專業的知識的過程。
其中一期《音樂天才少年》，節目在介紹學習西方樂器的成就外，同時也用通俗、幽默的方式介紹涉及到的樂器：薩克斯，到底是屬於銅管樂器還是木管樂器，很多資料裏兩者都有提及。
節目中的介紹讓學生好記且概念清晰易懂：“薩克斯既不屬於銅管，也不屬於木管(它沒人管)，事實上它是一種黑人樂器，由AOTO(和歐特曼同音)發明。
薩克斯音色很有磁性，常用於結合樂隊單獨演繹某作品。
例《獅子王》主題曲。
七年級有個影視音樂欣賞《眺望你的路途》，教材用意設計此作品，是想讓學生從影片中學會欣賞合唱、鑑賞合唱，並瞭解合唱的相關知識。
同樣的天天向上節目中也涉及此作品，節目有一期請了《放牛班的春天》原班人馬，在節目中不僅展示了當年影片中的歌曲《眺望你的路途》，更讓大家親切的欣賞到法國小朋友用不是很熟練的中文演繹了《橄欖樹》合唱作品。
除此以外，現場還通俗易懂的教觀眾如何挑選、分辨合唱裏的聲部，再現了影片中的挑選片段。
此類節目是資料，更有利於幫助教師順應時代創造性的設計教學思路，使音樂課堂更具魅力。
總之，在遵循教學規律的前提下，從學生身邊構建知識，結合時尚流行元素融入課堂，既可以提高課堂效率，調動學生主觀能動性，又可以融合時代元素，發現其中的聯繫，幫助我們更好的理解音樂作品，享受音樂的魅力。
音樂活動中，經常看到的打擊樂教育模式是：孩子跟着老師帶給的節奏，一邊又一邊的模仿練習，直到孩子“學會”為止。如何改變傳統的“要我學”為幼兒用心主動參與式的“我要學”，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現呢中班打擊樂《粉刷匠》就是一個成功的案例。
二、案例描述及分析
活動開始，只見王老師不慌不忙地出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片，問小朋友：“你們覺得小豬的新房漂亮嗎”小朋友立刻七嘴八舌説出了自己的想法：“不漂亮”、“沒有顏色的”、“不好看，給它塗上顏色才好看”。這時王老師“好，那我們就來做小小粉刷匠，幫小豬來刷新房吧”，短短一句話就巧妙自然地引出了活動的資料“粉刷匠”。跟隨着音樂的節奏，孩子們情不自禁地刷起了房子。而老師此時則是靜靜地觀察孩子的動作，並不時地用鼓勵及贊同的眼神迴應着孩子。
音樂一停，老師就已經將目光注視在孩子們身上，“誰來試試，你是怎樣刷房子的”孩子們爭先恐後舉起小手。一個男孩子上前，隨着音樂雙手做摸牆狀，快速地上下移動，表現八分節奏的動作，“哦，你是這樣快快刷的，真棒！請你來教教我們吧！”剛才還有點羞澀的男孩，儼然像個小老師似的教了起來，王老師卻像個渴求的孩子，在小朋友中間認真地學着。“哎呀，那你們明白哪個節奏在説這個快快刷的動作呢”大家學好這個動作安靜下來後，老師求助似地拿出三張節奏卡（四分節奏、八分節奏、帶休止符的八分節奏）。話音剛落，孩子們就紛紛發表起自己的看法：“X多的是快快刷的”、“X下面有橫線的是要快快刷的”、“這張只有2個X，那張有4個X，是要快一點的”。“哦，是這樣嗎”老師用疑惑的眼神望着大家。“我們試試不就明白了嗎！”一個小朋友自告奮勇地提議。“你的辦法真好，我怎樣就沒想到呢”被老師這麼一説，樂得這個小朋友呵呵直笑。在音樂聲中，老師和孩子共同驗證了結果。“對了，我們説對了”孩子們歡呼雀躍着。“我們的小粉刷匠真能幹，那你們還能用其它動作來刷這個節奏嗎”“能夠，老師我能夠橫着刷”、“我會畫圓刷”……片刻，孩子們就鞏固掌握了八分節奏。
“哦，快快刷的累了吧”老師關切地説。“那你能夠怎樣刷讓自己放鬆一下呢”“慢慢刷”一個孩子迫不及待地喊了出來。“太好了，你來教教大家吧……”隨着音樂的節奏，大家又樂此不彼地學了起來，並且同樣地找出了慢慢刷的四分節奏卡。就這樣在不知不覺中，孩子們又掌握了四分節奏。
高—潮過後，老師提出那張有八分休止符的八分節奏卡（休止符用紅筆畫），這是隻聽見孩子開始竊竊私語：“哦，這麼難的！”。這讓我們幾個下面聽課的老師也一陣心揪：“這個節奏這麼難，讓中班上學期的孩子學習，老師要如何解決呢”。只見王老師神態自若地將節奏卡貼到剛才的八分節奏卡下面，用挑戰的語氣問：“你會這個節奏嗎它與前面的節奏有什麼不同呢”室內一片寂靜後，又立刻沸騰起來：“老師我明白，那裏有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下面有橫線”，孩子們的思維一下子又活躍起來，活動也相當投入。“有線的有紅圈的這個節奏要怎樣刷”老師追隨着孩子的回答緊之後問。站起了一個小男孩，他鎮定地説：“刷房子的時候有一個裝顏料的桶，那個0（指休止符）像桶一樣，刷的時候先把刷子在桶裏蘸一下，再刷一下。”“太好了！你來快來做小老師教教我們怎樣刷！”伴隨着音樂，師生開心地玩着、學着。一個具有挑戰性的節奏就這樣簡單地解決了。
最後，老師請小朋友完整欣賞音樂，回憶音樂的那裏是快快刷哪裏是蘸一下、刷一下哪裏是慢慢刷經過完整的動作練習後，用上樂器進行伴奏。整個活動在歡快、愉悦的氣氛中簡單地完成。
國小音樂教學中的德育滲透方法
[摘要]音樂是一門情感藝術，因此音樂老師在音樂教學中要重視對學生情感的培育，使國小生的心靈、品格和情感都受到有益的影響，繼而養成高尚的道德品質。
[關鍵詞]國小；音樂教學；德育；滲透
德育滲透在國小音樂教學中具有重要的意義，不僅豐富國小生的情感，還會促使國小生形成高尚的道德品質，本文主要針對如何在國小音樂教學中滲透德育的教學方法而展開具體的論述。
一、國小音樂教學中德育滲透的重要性
音樂是一門表達情感的藝術學科，因此在國小音樂教學中滲透德育教育，不僅教學效果明顯，而且對學生未來的發展也具有重要意義。
在國小生學習音樂作品的過程中滲透德育法，很容易讓國小生在音樂的情境中產生與之共鳴的情感，這種情感與作品息息相關，並且隨着作品的不同而不斷髮生變化，
德育的滲透，潛移默化讓學生產生愛國情懷和集體主義精神等情感，這對於國小生的未來發展具有重要意義。
二、國小音樂教學中的德育滲透方法
(一)充分挖掘音樂教材，對學生進行德育教育
音樂教材是學生獲取音樂知識的途徑，音樂教材中的音樂作品都是通過層層篩選出來的，具有代表性和權威性，因此音樂老師要善於利用音樂教材來培養學生的道德意識。
例如，在《保衞黃河》這首音樂作品中，音樂老師不僅教會學生音樂的旋律，更要讓學生掌握這部作品的思想和內容。
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