活動內容：大鞋與小鞋
活動目標：
1、感受、理解大鞋與小鞋兩種不同的音樂形象，音樂教案－活動內容：大鞋與小鞋。
2、在學唱歌的過程中萌發關愛家人的情感。
活動準備：
大號的男皮鞋、娃娃的小鞋若干雙、歌曲音樂磁帶、幼兒用書。
活動過程：
1、感受大鞋與小鞋：
（1） 幼兒腳穿大鞋走路，説説穿大鞋的感受，聽聽走路時發出的聲音並模仿大鞋發出的聲音。
（2） 幼兒腳穿小鞋走路，説説穿小鞋的感受，聽聽走路時發出的聲音並模仿小鞋發出的聲音，幼兒教案《音樂教案－活動內容：大鞋與小鞋》。
2、初步感受歌曲內容：
（1） 教師播放歌曲兩遍
“這是一=首關於爸爸的大皮鞋與娃娃小皮鞋的歌，你能聽出歌曲裏唱的是什麼？”
（2） 幼兒聽賞，按小組議論回答，瞭解歌曲的內容。
（3） 教師介紹歌曲的名字，演唱歌曲若干遍，幼兒跟唱。
3、感受、理解兩種不同的音樂形象。
（1） 聽音樂，找出反映兩種不同的音樂形象的樂句。
（2） 學習演唱兩種不同的音樂形象的樂句。
（3） 集體完整學唱歌曲。
一、活動背景
動物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對遊戲的情節、角色、動作過程容易發生興趣。《小雞小雞在哪裏》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母ji媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動過程中我扮演母ji，請幼兒以小雞的身份做遊戲。幼兒在歡快而又輕鬆的氛圍中掌握了知識。
二、過程實錄
（一）活動目標：
1、通過對唱遊戲活動，感受歌曲的對答情趣與親情。
2、在遊戲中充分展開想象創編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。
3、在遊戲活動中，學會孵小雞（撕貼）的方法。
（二）活動準備：
1、各種小動物的胸飾人手—：一隻。（小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等）
2、與幼兒一起創設遊戲情景“ji窩”、“草地”、“花園”
3、蛋寶寶（橢圓形黃色蠟光紙）中間用縫紉機踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、ji
4、錄音機：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚的樂曲一段。
（三）活動過程：
師：“小雞一一”
幼：“哎一—”
師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎？”
幼：“好的一”
1、教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，在花園的籬笆旁坐下。
2、在遊戲中學唱新歌《小雞小雞在哪裏》。
（1）學對歌詞。
不錯的師：“小雞，我們來做個遊戲好嗎？”
幼：“好的。”
師：“小雞小雞在哪裏？”
幼：“嘰嘰嘰嘰，在這裏。”
師：“小雞小雞在哪裏？”
幼：“嘰嘰嘰嘰，在這裏。”
（2）學唱歌曲。
師：“雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎？”即用琴伴奏。
師：“小雞小雞在哪裏？”
幼：“嘰嘰嘰嘰，在這裏。”
師：“小雞小雞在哪裏？”
幼：“嘰嘰嘰嘰，在這裏。”
3、在遊戲中拓展思路創編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。
（1）玩遊戲《捉迷藏》，藉助胸飾創編歌曲。
師：“小雞，我們來玩捉迷藏的遊戲好嗎？請你們躲在籬笆後面戴十二小動物的胸飾，變成其它小動物，媽媽唱到誰，就請誰邊唱邊出來，好嗎？”
（2）發揮想象，創編歌曲。
師：“我們生活中，除了剛才唱的小動物以外，還有什麼小動物會叫呢？它是怎麼叫的？”
幼兒討論後回答。
幼A：老虎它會叫的。啊嗚啊嗚
幼B：山羊會綿綿叫。
幼C：小牛會牟牟叫。
幼D：大白鵝會岡岡岡地叫。
幼兒回答後，個別唱，集體答。
4、變換角色，幫ji媽媽孵小雞。
（1）聽音樂做律動小雞慢慢長大。
（2）師：“小雞們都長大了，我好高興哦！那麼你們能不能幫我做事情呢？”
幼：“能～”
師：“ji棚裏還有許多蛋寶寶，它們快要孵出來了，我們去幫助它們，讓它們早點不錯的出來，好嗎？”
幼：“好的。”
（3）教師講解孵蛋的要求，幼兒學習孵蛋的方法。
（4）將孵好的蛋（小雞）貼在背景草地上。
（四）延伸活動：
1、玩體育遊戲“小雞吃蟲”。
2、繪畫“可愛的小雞”。
3、進行探索活動“想站立的蛋寶寶”。
三、活動評價
教師能從幼兒的興趣出發，精心選材，並以角色遊戲的方法讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中學到了本領；：活動場景佈置科學，富有童趣，活動中沒有簡單的説教，在自然而然中，幼兒不知不覺中就學會了歌曲。教師能站在啟發和引導的地位，為幼兒提供充分表現自我的機會與條件，滿足了孩子自我實現的需要。活動中教師自身飽滿、向上的情感投入活動，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，主動參與。如在師生對唱時，教師的眼神、手勢讓幼兒對創編充滿了信心，使活動的過程真正成為促進幼兒主動發展的過程
活動目標：
1.通過玩遊戲，熟悉樂曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。
2.能用身體動作表現歌曲內容，創編不同的造型，唱準休止符。
3.體驗音樂遊戲帶來的樂趣。
活動準備：
1.音樂活動課件《小兔和狼》PPT。
2.大灰狼頭飾、小兔頭飾，打擊樂器串鈴、沙錘、蛙音筒。 3.入場音樂《小兔子跳跳跳》、歌曲《小兔和狼》。
活動重點、難點：
難點：感受不同性質的音樂。
重點：感知音樂初步會做遊戲。
活動過程：
一、律動《小兔子跳跳跳》。
1.師：今天來了這麼多的客人老師來看我們小朋友上課，我們可要好好表現喲！好，請小朋友們跟着老師聽音樂做動作。
2.師：剛才小朋友們表現得真棒，為了獎勵小朋友們，今天老師要給你們講個故事！你們想聽嗎？（講述故事)
一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹林裏玩，它豎起耳朵仔細聽，聽到風兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。正當小兔子玩的開心的時候呀，只聽！嘭！嘭！哎呀，不好，來了一隻大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來，聰明的小兔子躲在大樹叢中，大灰狼沒有發現它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來玩了。
3.師：故事好聽嗎？故事發生在哪裏呢？（森林）
誰來説説故事裏有誰呢？（小兔子、狼）（出示背景圖）原來故事發生在森林裏，故事裏有小兔子和狼。
師：那發生了一件什麼事呢？（大灰狼要吃小兔子）
4.師：小朋友們聽的真仔細！
二、熟悉旋律、學唱歌曲。
1.這個有趣的故事還能編成一首歌曲呢！你們想聽嗎？（想）那請小朋友們仔細聽喲！播放歌曲《小兔和狼》
2.師：好聽嗎？小朋友在歌曲裏聽到了什麼？（小兔和狼）
3.師：這麼好聽的歌曲，小朋友想不想用自己小椅子下面的樂器給它伴奏呢？出示並介紹讓幼兒認識串鈴、沙錘。（幼兒打節拍再次聽歌曲）
4.師：小朋友，你們想來唱一唱嗎？（想），為了幫助小朋友們記住歌曲的內容，老師把歌詞變成了有趣的圖譜呢！（出示圖譜），好，請小朋友們跟着老師把歌詞學一學吧。初步讓幼兒認識休止符，學習休止符的唱法。（學歌詞兩遍）5.小朋友們表現得真棒！現在請小朋友們跟着老師把這首歌唱一唱吧！老師唱一句小朋友們唱一句。（帶唱兩遍）
6.小朋友們唱得可真好！老師真想聽小朋友們完整地唱一唱呢，你們想嗎？（想）（師可和幼兒齊唱兩遍）
三、幼兒根據歌詞創編相應的動作。
1.師：剛才小朋友唱得真好聽。在歌曲裏小兔子是怎麼樣走路的？誰來學一學（請幼兒表演）小兔豎起耳朵聽的動作？風兒怎麼樣？樹葉怎麼樣？（動作）哎呀，誰來了？小兔看到狼後是什麼樣子的呀？小兔害怕極了，嚇的躲了起來。
2．師：小朋友們，那我們一邊唱一邊來完整的表演這首歌曲吧。（師幼表演）
四、遊戲《小兔和狼》。
1．師：小朋友們表現得真棒！為了獎勵小朋友們，老師想請小朋友們玩遊戲呢！你們想玩嗎？（想）
2.出示樂器串鈴、沙錘，蛙音筒，交代遊戲規則：請小朋友們圍成一個大圈圈，邊聽音樂邊做動作，聽到狼來了，小兔要想個辦法不讓狼發現，應該怎麼辦呀？（趕緊蹲下），不然會被狼發現的。
3.幼兒帶上頭飾進入角色，配班教師扮演狼玩遊戲。
4.一幼兒戴上頭飾扮狼玩遊戲。（看情況而定）
五、結束部分。
師：小兔子們真聰明，大灰狼啊！沒捉到小兔子，灰溜溜地走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了！走嘍，去玩啦！(音樂聲中，幼兒邊唱邊跳出活動室。)
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動，便於幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助於提高他們參與活動的主動性和積極性，特別是最後大灰狼的出現，更是在遊戲時把活動氣氛推向一個新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學習，體驗快樂，很適合中班幼兒進行活動。
首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛的，能引起孩子情感上的共鳴，積極參與，熱情投入。在活動中，改變了以往教師示範的教學方式，而是讓幼兒創造性地探索小兔各種高興的動作，充分體現了幼兒的主動性。幼兒在活動中以自身特有的可愛的動作和形態為集體做出示範，毫不膽怯，動作自然協調。具有節奏感。
整個教學過程動靜交替，幼兒在不斷地動靜交替中，絲毫未覺疲勞，一直興趣盎然。教案設計中，通過提問採取了層層遞進的方法，活動的每一步都讓幼兒充分展現自己的經驗，然後對幼兒的經驗進行及時地整理歸納，使幼兒的經驗得到提升，幼兒在整個活動中都是主動的，積極的，充滿了樂趣。
在教學過程中也存在着不足的地方：首先，整堂課中，我説的太多，示範的太多，沒有留足夠的空間讓孩子自己創編。其次，因為平時的養成教育做的不到位，也由於我組織的還不夠好，部分幼兒在活動中不遵守課堂紀律，自顧自説，甚至不聽老師指令，使幼兒在玩的過程中出現碰撞現象。今後要在平時的工作中加強這方面的教育。再次，本人對教學環節設計也沒有做到胸有成竹，加上有些緊張，在最後環節的實施中，沒讓幼兒整理樂器，也沒播放課件音樂，就出了教室。
活動目標：
1、願意跟隨老師大膽的演唱歌曲。
2、感受歌曲歡快的節奏。
3、理解歌曲內容。
活動重點：學唱歌曲。
活動難點：隨音樂合拍的演唱。
活動準備：圖片，幼兒左手貼一朵小紅。
一、節奏練習
拍手問好，練習節奏。
小朋友們，下午好！楊老師，下午好！一起和客人老師問好：客人老師，下午好！
小朋友，小朋友，大家快快來坐好。
楊老師，楊老師，我們快快來坐好。
談話：剛才我們拍着手相互問好，小朋友們認識自己的小手嗎？（認識）
二、理解歌詞內容
（一）、學習“我有一雙小小手，一隻左來一隻右”
1、師：你有幾隻小小手？
2、幼：（兩隻）用完整的話來説一説。
3、師：（出示圖）我們有兩隻小小手，“兩隻”還可以用一個詞來説，你知道嗎？
4、幼兒説
5、師：“兩隻”還可以説“一雙”，我有一雙小小手。
6、幼兒跟説“我有一雙小小手”
7、師：指導幼兒認識左右手。一雙小小手，也有自己的名字，你知道嗎？（拿筆的那隻手是右手）（畫紅花的那隻手是左手）
8、領讀“我有一雙小小手，一隻左來一隻右”
（二）、學習“小小手、小小手，一共十個手指頭”
1、師、小小手上還有手指頭，我們一起來數數小小手上一共有幾根手指頭。
2、幼、十根，幼兒數一數，完整的學説：“小小手、小小手、一共十根手指頭。
（三）完整地讀兒歌。
1、拍着節奏來説兒歌。
我們拍着手跟着老師説説這個兒歌。
2、做着動作來説兒歌
三、學唱歌曲
1、這首兒歌不僅可以讀，還可以唱出來，現在我們來聽老師唱一次。像老師這樣坐好了。
2、這次老師跟着琴來唱一次，前奏我們點頭。
3、老師看見有的小朋友想唱啦，那現在跟着老師來唱一次。注意前奏。
3、這次我們做着動作來唱一次。
4、男女小朋友比賽唱。
5、請小朋友表演唱。
四、結束活動
全體起立唱一次歌，我們今天學的這首歌兒名字叫《我有一雙小小手》，回家後把這首歌唱給爸爸媽媽聽，再和爸爸媽媽説一説我們的小小手會做什麼事？
小手百科：手和其他身體部分一樣，在最外層的皮膚之下有提供養分的血管、和大腦溝通的神經以及透過收宿及放鬆來做出動作的肌肉，肌肉之下是骨頭，兩者由肌腱互相連接。骨頭與骨頭連接的部分形成手指之間及手腕等各個關節。由於手的大小較細而且關節多，手的骨頭一般比身體其他部分的較小（腳趾骨除外）。手執行腦的指令來做出動作，並能透過皮膚感受周遭環境温度和外物的質感，再通過神經網絡，向腦彙報。成年男人的手背，包括手掌背方及手指背的皮膚上，可能會長有毛髮。
活動目標：
1、幼兒能夠跟隨音樂，完整地演唱歌曲。
2、通過擊打身體，感知三拍子的節奏特點。
3、幼兒通過演唱歌曲，感受節奏音樂的快樂。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
物質準備：小鼓，歌曲的音頻mp3，圖片。
經驗準備：敲擊小鼓的經驗，聽過小鼓的聲音。
活動重難點：
幼兒能夠跟隨音樂，完整地演唱歌曲。
幼兒能按照三拍子的節奏，邊唱邊打節奏。
活動過程：
一、開始部分
進入教室
唱《紅公雞》一邊唱歌，一邊玩遊戲進入教室。（遊戲玩兩遍）
《紅公雞》
我有一隻紅公雞，不知在哪裏？請你快來叫一聲？出來吃白米。
二、進行部分
發聲練習
教師帶領幼兒複習上週學過的《誰唱歌》做發聲練習。
感知三拍子節奏的特點。
教師出示小鼓，並擊打出強弱弱的節奏。（可以用小鼓的音頻來代替）
教師引導幼兒用身體來表示強弱的節奏。（引導幼兒拍手，跺腳和拍腿）
教師帶領幼兒一邊聽歌曲範唱《小鼓響咚咚》，一邊用用肢體按照××××∣×××＿∣的節奏來為歌曲伴奏。
教師通過提問的方式幫助幼兒熟悉歌詞，並用肢體動作進行表現。
我的小鼓是怎麼響的？
我説話兒，小鼓怎麼樣了？
我説小鼓響三聲，小鼓怎麼回答的？
哎呦呦呦這不行，為什麼不行？
我説小鼓別響了，小鼓怎麼回答我的？
師幼共同有節奏的朗讀歌詞，並注意三拍子的節奏。
師幼共同演唱歌曲，並引導幼兒用肢體來表現歌曲的優美，感知三拍子的強弱關係。
三、活動結束
教師帶領幼兒唱歌《小鼓響咚咚》做着優美的動作離開教室。
教學反思：
本節活動分三個環節。在學習童謠環節中，教師創設幼兒喜愛的“和小鼓做遊戲”的情境，調動幼兒多種感官學習童謠。幼兒能夠較深入地理解內容，體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中，教師通過出示圖片引導遷移生活經驗，幼兒表現出積極主動的學習熱情，思維活躍、發言踴躍，快樂地完成了仿編學習。活動環節清晰，層層遞進，較好地實現了活動目標。
活動目標：
1、反覆遊戲中學會唱歌曲，能注意弱拍起唱，唱出句首重音。
2、圓圈行進走時，注意與前後的同伴保持適當的距離。
3、體驗音樂遊戲帶來的快樂。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
5、熟悉歌曲的旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
活動準備：
幼兒站成內、外兩圈的對形，學習內外圈按順時針和逆時針方向走。
活動過程：
一、律動導入活動，引起幼兒參與活動的積極性。
1、老師帶領幼兒一起聽樂曲《幸福拍手歌》邊律動。
2、什麼是幸福的事？（幼兒結合自己的經驗和理解大膽表達）
3、小結：是呀，生活中有許多讓人覺得幸福的事，尤其是和自己的家人在一起。
二、學唱《逛公園》
1、傾聽師邊範唱歌曲，幼兒理解歌詞內容。
2、教師用較慢的速度範唱歌曲，邊唱邊按歌詞的內容依次指圖中每個角色，並按音樂節奏輕輕搖動。教師要特別注意在唱到弱起後的重音時，用較大幅度的動作暗示幼兒此處的唱法。
三、學玩音樂遊戲
1、師邊講解邊與部分幼兒合作，示範請朋友的方法。
2、教師：現在我來當爸爸，我要邀請小朋友和我一起逛公園了，我請到誰，誰就跟在我後面走。教師邊唱第一段歌詞，邊在幼兒圍坐的半圓形內側，按順序時針方向有節奏地走動，當唱到第一段的最後"爸爸逛公園"的"園"時，用左手請一個身邊的小朋友，請他扮"媽媽"跟在自己的身後走。當唱到第二段結束的前一句時，教師停下來提示幼兒：該"媽媽"來找小弟了。然後幫助"媽媽"在唱到第二段的最後一拍時，請一個身邊的小朋友扮"小弟"跟在自己的身後走。當唱到最後一段開始時，扮"小弟"的幼兒任意指一個人扮"小貓"，大家停下腳步，一同對着"小貓"邊唱邊表演。
3、教師引導幼兒想一下：在唱到什麼地方時，就要請下一個小朋友了？
4、當幼兒熟悉遊戲後，可討論增加其他人物，如大哥、大姐、小妹等家庭人員同去逛公園，以增強遊戲的趣味性。
執教反思
應該來説經過詳細的改動以後，這個活動在執教過程中，我心中比較有數，能更好地把握各個環節的側重點，活動環節清晰、層次清楚，孩子們也都興趣高漲積極參與，和我之間的互動也比較到位。在學唱歌曲這一環節，開始幼兒對於弱起小節開始歌曲有點不熟悉，經過多次練習後，孩子們能夠很好掌握歌曲的弱起小節。課後我反思，在對“弱起”這個技巧的掌握上，可以將圖譜設計得更加有趣些，練習的次數也需再增加一次，有利於幼兒掌握其演唱的方法。
但是在課後我發現我花的時間遠遠超過了二十五分鐘，而是用了差不多三十幾分鍾，時間把握上沒有精準，原因是什麼呢？我思考了一下，在一節音樂活動中，首先要充分考慮活動的側重點，可將活動的重點放在學習歌曲上，音樂遊戲則可以簡單的進行一兩次就可以。因為一節活動能夠解決的問題不能太多，否側孩子們接受的信息量過於大，也會造成學習倦怠，或者缺失主體性的現象。
活動目標：
1、體驗敍事性歌曲的演唱風格，掌握演唱規律。
2、能結合手指動作加強對歌詞的記憶，並能積極地進行模唱和歌表演。
活動準備：
1、根據歌曲內容繪製的示意圖。
2、歌曲磁帶。
活動過程：
一、出示小鴨圖片，和幼兒玩《找朋友》的遊戲。
教師：今天小鴨子到我們教室裏來做客了，它想和小朋友做好朋友，想和小鴨做朋友的小朋友要把眼睛看好小鴨。（玩找好朋友遊戲）小鴨子找到了這麼多好朋友，心裏真開心！聽小鴨在唱歌呢？
二、練聲。
我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫？
小鴨過來了？ 我是小鴨我？
三、講述故事《五隻小鴨》並出示示意圖。
教師：五隻小鴨不聽話，跑到很遠的地方去玩耍，母鴨叫着呷呷呷，只有四隻小鴨回了家。四隻小鴨不聽話……只有三隻小鴨回了家。三隻小鴨不聽話……兩隻小鴨……一隻小鴨……沒有一隻小鴨回了家。母鴨出去找小鴨，一邊找一邊呷呷呷，小鴨聽見媽媽叫，很快跟着媽媽回了家。
四、提問：鴨媽媽有幾隻小鴨？幾隻小鴨不聽話？它們怎樣不聽話？
這個故事啊可以用唱歌的方法來表演，聽一聽老師是怎樣唱的？
五、教師範唱歌曲並配合手指動作。
六、歌曲
1、幼兒演唱歌曲。
提問：這五隻小鴨真的不聽話，鴨媽媽心裏怎麼樣？
後來小鴨找到了，鴨媽媽心裏怎麼樣？
我們把情緒唱到歌裏去，加上動作，好嗎？
2、幼兒再次演唱歌曲。
七、教師加上語氣詞演唱歌曲。
提問：剛才老師在歌里加了什麼？
為什麼加個“咦”，好象在説什麼？
為什麼叫“啊 ”，好象在説什麼？
最後為什麼要加“唉”？
加了這些語氣詞後這首歌聽上去怎麼樣？
八、請幼兒聽音樂演唱歌曲，教師加語氣詞。
請幼兒加語氣詞，教師唱歌。
請幼兒分成兩組進行對唱。
九、歌表演“五隻小鴨”。
教師：現在請5個小朋友來表演5只小鴨，教師做鴨媽媽，看看小朋友能不能根據歌詞進行表演。
活動中我改用手指表示五隻小鴨，邊唱邊進行手指遊戲。
活動反思：
小鴨子是每個幼兒都非常喜歡的，它那搖搖擺擺生動有趣的形象，每個幼兒都樂於表現在創編動作這一環節中，正是幼兒最感興趣的地方。看到他們那誇張的表演，我非常高興！也體現了孩子們豐富的想象力和創造力。整個活動，不僅可以培養幼兒的規則意識，幼兒還通過自己的肢體來表現歌曲的節奏。在一系列的小鴨子游戲和情景表演中，幼兒更多的體驗了創編的滿足和快樂。因為幼兒畢竟有個體差異，還有些小朋友在表演的時候不夠自信和放不開，針對這些重點和個別，應該再進一步的完善。
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