淺談國小生語文素養提升

淺談國小生語文素養提升

語文學科是其他學科的基礎，是進行素質教育的關鍵，而國小語文更是基礎的基礎。如何提升國小生語文素養，是一個難點，需要我們靜下心來思考、研究。

結合自己多年教學的經驗，提升國小生的語文素養，我覺得應該從以下幾個方面努力：

第一：做好學生的思想教育，端正學習態度

俗話説：“牛不喝水強按頭，強扭的瓜不甜。”事物的發展是內因和外因共同起作用的結果，內因是基礎，是關鍵，外因通過內因起作用。要想提高學生的語文素養，我們首先應當激發學生學習的興趣，端正孩子學習的態度，變被動的學習為主動的學習。

對於學生，我們要俯下身子，不厭其煩地做好他們的思想教育，讓每一個學生樹立正確的價值觀。我們要告訴孩子，他們應當明確自身應當承擔的責任，要有角色意識，牢記自己的身份——學生，搞好學習是學生的天職，是現階段必須無條件做好的事情。

學生的可塑性是很大的。一個學生，當他轉變了學習觀念，認識到了學習的重要性，有了學習的積極性，那麼，他就會在語文學科上多下一些功夫，聽、説、讀、寫等方面就會要很大的進步，語文素養自然而然就會提升。

二、做好學生的習慣養成教育

教育家葉聖陶強調：“教育培養習慣。”在教學中，我們要抓好學生的習慣養成教育，以便他們能夠養成良好的習慣。在教學中，我們應該着重培養學生養成這些習慣：

1.養成良好的早讀習慣，要求學生早上到教室後，能夠自覺讀書、背名篇；要求做到聲音洪亮，字正腔圓。

2.養成專心聽講的習慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學講，還要勇於發表自己的意見。

3.養成獨立作業的習慣，作業要獨立思考，自己努力思考，才能享受到學習的快樂。

4.養成預習、複習的習慣，每天都要對將要學習的內容進行預習，做到心中有數；把已經學習內容複習好，温故而知新。

5.養成不懂就問的習慣，不能不懂裝懂，打腫臉充胖子了。正如孔子説的，知之為知之，不知為不知，是知也。

6.養成良好的書寫習慣，做到橫平豎直、一筆一劃，大小勻稱，字跡工整，行款美觀。

7.養成閲讀的習慣，好讀書、多讀書、讀好書、讀整本書，積累優美的詞語、句子。

三、提高語文課堂的有效性，使學生在課堂上學有所獲，這是提升學生語文素養的主要途徑

1.深入鑽研教材，挖掘文本。

教師必須要認真研讀教材，“在文本中走幾個來回”，才能明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，並選取與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不瞭解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑藉，幫助學生提高語文素養。

2.認真備課，精心設計教學環節，激發學生學習的興趣。

蘇霍姆林斯基説過：“在每一個年輕的心靈裏，存放着求知好學、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。”激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。這就要求我們老師應認真備課，精心設計教學，積極創設情境，使課堂充滿趣味，調動每一個學生參與的熱情和積極性。

3.發揮課堂評價的激勵、導向、調控功能，使學生學有動力，學有方向，學有方法。

每一個學生都渴望獲得老師們的關注。做好課堂評價，學生得到了肯定與鼓勵，增強了學習信心，克服了自卑心理，明確了努力的方向。評價並不是很困難，如一句鼓勵的話語、一個真誠的微笑、一個豎起的大拇指、一個讚許的眼神、一個輕輕地撫摸等，這些無聲的評價是發自內心的，可以起到良好的效果。

4.課堂上加強對學生的技能訓練，提升學生各方面的能力。

課堂訓練主要是通過聽、説、讀、寫四個方面對學生進行語文知識與技能的訓練，以此達到提高學生的語文素養。做好聽、説、讀、寫的訓練，不但能提高學生的語言表達能力，而且能促進學生主動學習的積極性。

例如説的訓練。課堂上，老師設計一些問題，創設一些情境等，讓學生在朗讀課文的基礎上，説一説文章的主要內容，談一談自己讀後的感受等，既培養了學生概括文章大意的能力，口語的表達能力，有激發了他們學習的積極性。説是寫的前提，做好了説的訓練，為學生的習作又打下了基礎。

5.授人以魚不如授人以漁，教給學生學習的方法。

“教是為了不要教。”學生只有掌握了學習的方法，才能獨立地在新的領域獲取新的知識，並運用知識去組合、去創新。讓學生掌握方法，例如讓孩子學會如何預習，如何複習，如何理解關鍵字詞的含義等，可以培養學生自學的能力，着眼於未來孩子的成長。

習作，是一個重點，一個難點。我們應該做好對學生的習作指導，鼓勵學生們大膽去寫，結合生活實際，寫出真情實感；訓練學生審題立意的能力，不能跑題等。

學生語文素養的提升，不是一朝一夕就能實現的，需要我們長期的堅持。語文知識很瑣碎，鼓勵和引導孩子善於積累，充分利用邊角餘料的時間，多讀書、多積累、多感悟，不斷提升自己的語文素養。