1企業信息化發展和對計算機應用技術運用的意義
全球經濟的發展趨勢實現了全球知識經濟的一體化，在這樣的經濟環境中，企業在市場競爭中的成敗直接與企業的信息化建設掛鈎，企業在信息化建設上取得相應的成就，也會對應地在企業的市場競爭力中顯現出來。企業可以通過對計算機技術和現代信息技術的應用來獲得更多有利的資源。對這些資源合理地進行開發和利用，企業可以從中尋得更多適合的合作伙伴和合作項目，幫助企業在發展過程中增加了很多商機，便於企業進行正確的選擇，從而讓企業獲得更好的發展。企業計算機應用技術和信息化建設的根本目的是為了提高企業的整體核心競爭力。為了獲得核心競爭力，企業應該充分發揮現代化信息工具積極的作用，以此為企業發展提供強大的動力。企業在提高自身的科技水平時，可以大力推廣使用計算機應用技術，積極開展企業內部的信息化建設。通過計算機技術的應用和信息化建設，企業逐漸建立起技術上的優勢，對市場動態進行準確快速的掌握，這就意味着企業在競爭中獲得了優勢。企業計算機應用技術和信息化建設可以優化企業在運營過程中的組織結構，企業的生產效率得到顯著的提高，降低了企業經營的成本，擴大了企業在生產經營中的範圍。這些措施的利用，大大增加了企業的經濟利潤，從而帶動了企業的發展。在整個企業的信息化科技化的轉變過程中，企業的整體綜合水平都在不斷的發展和提高，有利於企業在良性循環過程中不斷地發展和壯大。
2計算機應用技術的實施階段
計算機應用技術在企業信息化的運用就是將企業傳統的工作流程等操作轉變成數字化，主要包括事物的處理、現金的流動和客户交易等業務信息這幾個方面。企業利用計算機應用技術對企業工作中的各類信息進行合理的有效的整合，然後根據具體的實際情況制定對應的運作模式，以達到高效、快捷的工作模式，提高工作效率。企業對計算機應用技術的實施其實就是在實現管理自動化的過程，同時將企業的管理提升到遠程控制的階段。在企業一系列的工作流程中，生產過程相對來説更為重要，如果在這個環節運用計算機技術實現信息化自動化的控制，不僅能夠保證生產產品的質量，同時還能提高生產的效率。在企業的經營管理中，應該着重於抓重點，有效地利用這個點實現對整個企業管理上的優化，保證企業各個環節的正常運作，提高工作效率，使得企業在激烈的市場競爭環境中佔有一席之地。另外，企業在進行經營管理時可能還會出現一些非正常化的信息，又被稱作是非結構化的信息。非結構化信息和結構化信息是互為對立的關係，非結構化信息主要包括電子文檔、電子郵件、視頻文件和多媒體。為了順應社會發展的趨勢，需要把計算機的一些網絡功能和實際的辦公工作進行有機的結合，才能讓計算機應用技術在企業信息化中充分地發揮其作用。企業從零件採購到產品的銷售這一系列的流程，使用計算機應用技術可以很好對其進行管理，提高工作的效率，這也是企業生產發展過程的必然趨勢。信息化管理利用的是企業內部的局域網、互聯網、數據庫等技術資源，對這些信息資源進行有效的管理和調控，可以將企業的`外部供應和內部管理進行有機的結合統一，方便了企業的管理，同時還能提高企業在處理事情時的隨機應變的能力。
3企業採用計算機應用技術的優勢
企業在經營生產過程中把計算機應用技術進行結合能夠載入更多基礎數據信息，可以逐漸加強企業經營基礎信息的精確程度和時效性，可以為企業領導做出企業的戰略規劃時提供引導。計算機應用技術實現了企業的自動化辦公，改變了傳統的工作形式，實現了無紙化辦公，有利於企業內部節約生產成本，提高管理的效率，簡化了很多工作流程，真正意義上達到了工作的高效便捷。對企業的工作流程進行合理的整理優化，能夠在工作過程中不斷的消除一些存在的不合理的環節，進而提高產品質量和工作的效率。計算機應用技術的使用能夠將所有的企業員工優秀的工作經驗進行整理結合，能夠讓員工之間的優勢資源互相流通學習，通過彼此之間的經驗的交流能夠很好的培養員工的學習能力和創新能力。科學合理地調控企業各部門的配置是企業在信息化建設中表現出來的優勢，可以充分地利用企業人力、物力、財力等各項資源，在有限的條件下達到資源的最大程度的優化配置，大大提高企業生產和管理的效率，從而提高企業的核心競爭力。
4結語
通過進行計算機應用技術對企業信息化的影響的研究，我們可以得出結論，計算機應用技術的快速發展，使得企業內部的信息化程度在不斷加深，計算機應用技術影響着整個企業的信息化的過程，改變了企業經營生產的傳統的工作模式，降低了企業的生產成本，提高了企業的工作效率和質量，極大地提升了企業的市場競爭力，對整個企業信息化的建設起到了至關重要的作用。
雙語教學是實現教育“面向現代化、面向世界、面向未來”的一個重要途徑。本文闡述了計算機專業開展雙語教學的必要性，從課程的設置、師資的佈置、教材的選擇、教學的組織等多個方面進行了探索，並提出了一些增強雙語教學效果的建議。
當今全球化、國際化對我國教育的影響越來越突出，國際化已經成為學校辦學水平的重要體現。教育部在20xx年的4號文件《有關加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》中提出“積極推動使用英語等外語進行教學”,即雙語教學；要求各高校在3年內開設5%—10%的雙語課程，並引進原版教材和提高師資水平。目前，以雙語教學為特徵的高校課程改革已在全國廣泛開展，儘管對雙語教學的成效和經濟性存在種種爭議，但雙語教學無疑是實現教育“面向現代化、面向世界、面向未來”的一個重要途徑。
1. 高校計算機專業開展雙語教學的必要性
西格恩和麥凱把“雙語教學”定義為摘要：“把兩種語言作為教學媒介語的教育體系，其中的一種語言往往是——但不一定是——學生的第一語言。”也就是説，雙語教學的語言只是一種媒介，並不是通過語言課程來實現語言教育的目標，而是通過學校教育中其它的課程的學習來達到幫助學習者把握兩種語言。
對於計算機專業來説，開展雙語教學既有普遍意義又有非凡性。
1.1計算機專業的知識更新速度很快，每隔幾年就有新的技術出現；而且，計算機專業的發展重心在歐美，相關資料都是以英語作為主要的專業技術載體；絕大部分的編程軟件都是用英語編寫，相應的參考資料、幫助文檔也都是英文原版資料；重要的國際會議、影響因子高的學術論文采用的都是英語。為了能夠及時準確地獲取本學科、本領域的最新信息，教師必須提高自身的英文水平。 1.3計算機專業的很多表述、專業詞彙都是直接由英文翻譯過來的，由於翻譯人員的專業性，有些表述和詞彙的翻譯不太準確，增加了學生學習和理解的難度。所以，計算機專業開展“雙語教學”將為學生以後查詢科技資料、閲讀科技文獻和進行國際學術交流打下基礎。
2.雙語課程的設置
課程的合理設置是影響雙語教學效果的一個重要的方面。因為在雙語教學的過程中，學生不僅要把握專業的學科知識，而且要學習和使用外語，這無形中會增加學生的學習負擔。假如課程沒有選擇好，那麼就會挫傷教學的質量，打擊學生學習的積極性，間接地也會影響教師授課的積極性。
專業基礎課是一個比較好的選擇。專業基礎課是為專業課學習奠定必要基礎的知識類課程，它是在基礎課學習的基礎上為專業課學習打基礎的課程。首先，學生在學習專業基礎課之前，已經有了相關的基礎知識，那麼在知識的銜接上將會比較輕易，從而教師能比較順利地實施雙語教學；其次，在以後專業課程的學習過程中，學生還會對雙語教學的專業基礎課的內容進行更深層次的理解，強化了雙語教學的效果。
專業選修課也是一個不錯的選擇。專業選修課所面向的學生都是高年級學生，他們經過了低年級階段的學習，形成了比較完整的基礎知識結構；同時，他們也已經完成了一些雙語教學的專業基礎課的學習；並且，其中大部分的學生都已經過了英語四級，有些學生甚至過了六級。這一階段的學生，已經能夠較好地適應雙語教學的環境，雙語教學可以達到較好的效果。
3.師資的佈置
師資是雙語教學實施過程中最為關鍵的新問題。雙語教學能否獲得成功，在很大程度上取決於是否有一支業務精、外語水平高的教師隊伍。雙語教學的教師在教學過程中要能夠靈活地運用兩種語言，相互交叉，既要讓學生理解教學的內容，又要讓學生的外語能力得到鍛鍊。因此對雙語教師的選派、培養和聘任就成為了當務之急。對雙語教師的挑選有以下幾個途徑[2]摘要：
3.1從國外留學多年歸來的專業教師中挑選。這些教師專業、英語水平都不錯，是雙語教師的最佳人選。
3.2選派外語較好的專業課教師去國內雙語教學開展得好的重點大學進修學習，提高運用外語進行教學的能力；還可以輸送他們出國深造，逐步形成穩定的雙語教學師資隊伍。
3.3聘請專業外籍教師。在專業課程的雙語教學過程中，外籍教師的參加起着不同平常的功能。因為他們使用不同的教學方法，從不同的角度介紹專業知識，對學生擴大專業知識面和提高英語水平都很有必要，但是在擬聘外教時要儘量聘用那些工作態度好、業務素質高，具有比較豐富的教學經驗和較好的語言表達能力的教師。
4.教材的選擇
合適的教材[3]是影響雙語教學實現效果的一個很主要的因素。引進和借鑑國外的優秀教材是我國高等教育走向世界的一條捷徑。教育部在《意見》中要求高校使用優秀的、先進的教材，非凡是在信息科學、生命科學等發展迅速、國際通用性和可比性強的學科和專業更要直接使用高質量的原版教材。近幾年，高等教育等出版社出版了大量的計算機專業的影印教材，這些教材都是不錯的選擇。另外，我們也可以到一些權威、專業的網站下載一些英文資料，並經過適當的取捨，編排成教材，這些教材可以使學生了解業內的最新發展趨向和動態。
5.教學的組織
教學過程是雙語教學實施的主要保障因素，組織得是否合理，將直接影響到雙語教學的效果好壞。這一過程具有兩面性，一是教師的教，二是學生的學，這兩方面是相互影響和促進的。教師教學經驗足，教學手段豐富，就會帶動學生學習的積極性，提高教學的效果；學生學習積極性高，反過來也會促進教師以更飽滿的熱情投入到教學過程中去。在教學的過程中，教師也可以根據學生的學習狀況，收集學生的意見，及時調整教學方法。
5.1採用多媒體教學手段。雙語教學過程中，解釋生詞、語法等勢必影響教學的進度，而原版教材的信息量又比較大，採用多媒體教學可以在很大程度上彌補這一不足。而且採用多媒體教學，可以把教師從繁重的板書中解脱出來，這又進一步地節省出一定的教學時間。教育部在《意見》中對高校使用現代教育技術、提升教學水平也提出了明確要求摘要：“各高校要在加強校園網、電子圖書館、多媒體教室等數字化教學環境建設的基礎上，使用多媒體授課的課時比例應達到15%以上。”
5.2教學中突出重點，適時總結。多媒體教學手段的採用，在一定程度上會增加學生單位時間信息的接收量，有可能導致學生不能很好地理解和把握所學的內容。因此，教師一方面要注重教學內容的調整，在保證授課知識全面的情況下做到有的放矢。原版教材的信息量比較大，但有些內容並不符合教學大綱的要求，對於這部分內容，教師可以進行簡單的處理。另一方面，在教學過程中要突出重點，適時總結。在雙語教學的過程中，對重要和常用的專業詞彙要反覆強化，加深學生對這些詞彙的印象，以減少學生閲讀原版教材的障礙；同時，在教學過程中也要注重適時地總結，幫助學生從整體上對所學知識形成熟悉，以利於他們對知識的複習和把握。
5.3教學過程的互動。雙語教學是一種新的教學形式，以前積累的教學經驗不一定能取得好的教學效果。教師講得很好，但假如得不到學生的認同，那麼將會大大影響教學的效果。因此，在教學過程中，我們要經常和學生進行互動，聽取學生的意見，瞭解學生在學習中的困難，採取針對性的方法，從而不斷改進教學方法。
5.4作業和考試的方式。一般高校要求雙語教學的試卷必須使用外語命題，但對學生的作業卻沒有這樣強制性的要求，這會導致學生學習惰性的養成，因為他們更習慣於使用母語來進行復習、討論和思索，會弱化雙語教學的效果。另外，試卷雖然使用外語命題，但我們也要把握一個原則。雙語教學考試主要的目的是檢查學生對專業知識和概念的理解和把握，而不是對他們外語水平和能力的考核。所以在命題時，應儘量使用清楚、標準、常用的表達方式，對一些不能避免的冷僻詞彙可以加註中文解釋。
5.5專題討論。計算機專業的知識更新比較快，採用的原版教材對一些最新的探究方向和領域可能只作了簡單的介紹，因此在課堂上對這些內容進行系統的講述和拓展是不太現實的。為了讓學生了解課程所涉及內容的最新動態和進展，我們可以在教學過程中增加一些專題討論的形式，將學生分小組，並給每個小組分配一些專題，讓他們自己就相關的專題查找資料。
現代社會，信息交流愈發頻發，對於辦公室信息處理也由傳統方式向新型方式轉變。計算機信息處理技術將龐大、宂雜的信息通過計算機技術、網絡技術以及通信技術等手段，形成規範的數據表，省去了人工操作環節，同時在精密計算體系的支撐下，也有效地避免了信息記錄錯誤的發生，提高了工作效率，保證了工作質量。隨着辦公自動化和數字化的普及，計算機信息處理技術也得到了更為廣闊的發展空間，因其在實際工作中能夠發揮積極的作用，所以，得到了廣泛的應用。
1概述
辦公自動化是以計算機為中心開展起來的人機結合的工作模式，通過利用現代化辦公設備，採用科學的管理手段以實現辦公自動化。在辦公自動化運行過程中離不開人和信息系統兩大要素。辦公室是開展工作的場所，而辦公自動化需要遵循以人為本的原則。在計算機信息技術應用到辦公環境當中後，實現了成本節約、提升工作效率的目的，為企業的良好發展創造了有利的內部環境[1]。辦公活動需要多種要素支撐，如辦公人員、辦公環境、辦公制度、辦公設備、技術工具等，各個要素之間的協同配合，形成了流程性的辦公活動。人作為辦公活動的主要實施者，在辦公活動要素中佔有重要的位置。辦公活動中因個人的職能不同，所以，在辦公過程中所需要的辦公設備也會有所不同。隨着計算機技術的廣泛應用和網絡的普及，辦公場所和設備不斷更新換代，讓人們之間的空間距離愈來愈近。在網絡時間空間覆蓋的局面下，人與人，人與單位，單位與單位之間的信息交流更為快捷，這是現代科技給人類帶來的創新。在辦公自動化環境中，辦公人員通過先進科技手段所創造的經濟價值將成為各企事業單位發展的主要能源。辦公自動化處理的是辦公收集和接收的各類信息，在辦公實現自動化以後，這些信息將通過現代計算機技術進行分析和整合，為企事業單位完成日常工作提供了更為便捷的方法[2]。為了確保信息處理的有效性和及時性，計算機技術中的自動約束機制的出現有力地保證了辦公制度的實施。在信息化社會，辦公自動化已經成為了當前企事業單位處理日常工作的一項重要手段，並在科技的支撐下逐漸擴大自身影響，以形成一種主控的局面。
2辦公自動化應用現狀
隨着科技的發展，辦公環境的改善，辦公自動化也已經成功實現。在辦公自動化施工的過程中，因客户的需求不同，且信息化軟件建設的不斷更新，致使辦公自動化在運用的過程中出現了一些問題，這些問題的存在對企事業單位的發展是極其不利的。
2.1自動化辦公系統的實用性不強
一些自動化辦公軟件在開發之初就將綜合能力視為重要內容，因此，在功能上雖然有較為突出的個性，但卻忽視了客户的實際需要，從而使軟件得不到良好的應用。
2.2缺少針對性
很多軟件在研發辦公自動化軟件過程中，採用“羣件平台與適當定製相結合”的研發模式，但從實際情況上看，這種研發模式並沒有得到很好的推廣，很多生產商還是採用統一的模式，鮮少有定製，因此，只能滿足用户的一般需要，而對其他使用需求就需要另行處理[3]。除此之外，軟件模塊的通用性不足，無法針對用户需求的變更而進行一般的處理也是自動化辦公系統無法尋求到更為廣闊發展市場的重要原因之一。軟件模塊的通用性不足，對非通用性不具備處理能力，因此，軟件的利用率就會降低。
3辦公自動化中計算機技術應用
3.1強化辦公自動化管理體制
現代企事業單位對辦公自動化計算機軟件技術的資金投入較少，這是因為辦公自動化計算機技術不能產生直接的`經濟效益。從多數單位對計算機硬件和軟件的資金投入上可以看出，計算機操作者所掌握的計算機技術並不純熟，只能應付一般的信息處理工作，無法就難點問題進行處理，從而降低了工作效率[4]。單位內部計算機操作人員計算機技術運用能力上的欠缺，一定程度上反映出了對計算機技術重視程度不足。另外，在計算機技術應用軟件的選擇上，因對實際需求瞭解不足，同時國內研發的軟件價格昂貴，所以，很多管理者將關注的焦點放在價格上，而忽視軟件的實際效用。從計算機軟件在辦公自動化的應用中可以看出，所產生的隱性效益是十分可觀的，為此，企事業單位管理者要充分地認清計算機技術在發展中所起到的隱性作用，同時在計算機軟件的選擇上，要從實際需求出發，選擇一款合適的應用軟件才對推動辦公自動化進程具有重要的作用。
3.2為辦公自動化提供專業服務
目前，各單位計算機專業技術人才的專業素養從實際工作效果上看，還有待提高。因單位類型不同，對計算機技術的應用要求也會不盡相同，所以，從業人員的專業素養從基礎上就存在着差異，這種差異是不可調和的，只能靠後天的努力去彌補[5]。就目前各單位計算機專業人才所具備的素養來看，普遍存在着應用理論和方法掌握不足的現象，這必然會對辦公自動化的推進形成極大的阻礙。作為辦公室計算機技術人員，為了確保計算機運行安全，可通過安裝瑞星殺毒軟件、設置防火牆、修補漏洞等手段確保計算機運行處於良好的狀態。從專業層面上看，各單位計算機專業人員還要與時俱進，不斷更新專業知識，從而維護辦公自動化成果，並藉助原有條件創造出對企事業單位發展更為有利的辦公自動化環境。
3.3文檔自動化管理
辦公活動的一項重要內容是對各類信息進行收發和整理，在計算機的輔助下，這項辦公活動變得更為簡便和快速。就單位辦公檔案管理而言，運用計算機技術，可以實現網絡瀏覽文件的可能。檔案管理人員根據自身實際工作需求設置工作流程，對於檔案的使用情況以及在使用後出現的變動進行及時地保存，可為以後使用提供便捷服務[6]。檔案管理人員在收到檔案以後，要在電腦裏做好檔案信息登記，並將其發送給承辦人，最後保存歸檔文檔。歸檔後的文件可以根據保密級別，由管理人員設置查詢權限，查詢文檔工作可不定期執行，以確保文檔信息沒有被盜用。在整個文檔管理過程中，因計算機的參與，使文檔的收發和整理實現了自動化，這也預示着計算機技術會電子文檔取代紙質文檔，進而實現企事業單位文檔自動化管理。
3.4工作流程自動化
現今，很多單位對計算機構建的網絡系統並不陌生，並且在實際工作中大力推崇，這是現代企事業單位自身發展的需要，同時也是社會對企事業單位發展提出的新要求。單位內部構建的信息交流平台已經成為了內部信息流通的重要渠道。單位內部的信息平台，可以讓員工及時地瞭解單位動態，同時還能開展培訓工作，為實現內部資源共享，以及建立良好的企事業單位形象提供條件。計算機技術在辦公自動化中得以良好的應用，不僅可以對整個辦公流程進行實時監控，同時還能及時地協調各部門資源，以使整體的運轉處於穩定、健康的環境。
4發展趨勢
計算機技術隨着用户需求的不斷增多，將面臨着新的挑戰，而應對挑戰的唯一方法就是變革。從實際發展上看，計算機技術的革新將向着智能化、系統化、微型化和高速化的方向發展，其發展速度將影響辦公自動化的進程。就目前計算機技術而言，網絡技術發展快速，由此可推斷出辦公自動化將具備網絡計算機技術的發展特點。隨着計算機技術提供的服務功能的增多，人際互動會話將成為一種新的辦公自動化形式，具體體現為以下幾個特點。
4.1視頻技術得到廣泛的應用
隨着互聯網技術的普及和研發，計算機視頻技術會在辦公自動化中得到廣泛的應用，如視頻會議，與會者可以通過攝像頭清楚地表達自己的想法，同時組織者也能通過視頻瞭解現場情況。隨着計算機技術的革新，未來辦公自動化視頻會議的舉辦將會成為一種常態的議會模式。
4.2無線辦公環境
網絡的全面覆蓋使得網絡的利用效率得到了明顯的提升，而網絡辦公也將成為一種新形式的辦公方式。員工可以隨時隨地通過計算機進行網絡辦公，不受辦公環境的束縛。為了保證辦公信息的安全，企事業單位可以根據使用權限設置應用等級，這種藉助現代網絡開展的辦公形式可以提高工作效率，為優化辦公環境創造了條件。
5結語
信息時代的到來，給企事業單位的發展提出了更為嚴峻的考驗，為了獲得有利的市場競爭環境，及時地掌握市場動態是很有必要的，而網絡這一有力的平台為各單位提供了便捷途徑。目前，辦公自動化對各單位的發展所產生的潛在影響已經得到了人們的認可，但從計算機技術在辦公應用的情況上看，還存在着很多不足，這些不足將影響辦公自動化的進程，為此，企事業單位要對計算機技術在辦公自動化的應用予以重視，通過採取相應的手段，以提升辦公自動化的實際效用。
面對信息時代的到來，高校計算機基礎課程已經普遍成為各個學校的一個基礎公共課，無論是計算機專業還是非計算機專業，都需要進行計算機課程的學習，基本掌握計算機使用常識、資料檢索、網頁設計以及數據安全和多媒體應用等，通過計算機基礎課程的學習，為學生以後的就業、生活等打下了基礎。但是，就目前計算機基礎課程而言，為滿足未來計算機應用的發展趨勢，還需進行教學內容、教學模式上的改革。
一、計算機基礎課程教學現狀
(一)教學內容單一
高校計算機基礎課程是針對現代網絡的全面發展而應運而生的，很多學生在家中就已經對計算機的簡單應用有所掌握，而在大學計算機的課堂中，主要是一些基本辦公軟件的應用學習，包括word、Excel、Powerpoint的學習，這些內容是他們在進入大學之前就耳濡目染的，所以在進行計算機基礎學習時，就會降低學習熱情，是他們產生一種觀念，認為計算機只是一種簡單的輔助工具，以為所學的知識自己早已掌握，並且敷衍了事。
(二)教學內容與專業學習相脱節
高校的計算機課程，不僅是針對計算機本專業的學生而開設的，也是包括非計算機專業的學生。目前，大學計算機課程只是簡單的計算機理論知識，缺乏相應的計算機實際操作訓練，導致學生只會解決試卷上的考題，而不會動手操作計算機上的專業應用程序。
(三)教學方式陳舊
計算機是一個適應網絡發展的工具，需要不斷地與時俱進，探索創新，而在長期的教學工作中，很多教師已經成了自己的教學模式，仍然是利用多媒體的大屏幕，一章一節的幻燈片講解，導致大部分學生只是課堂上“聽天書”，由於缺乏實際動手操作，往往一兩天後就已忘得一乾二淨，這種教學方法對於計算機教學而言，已經過於陳舊，不適合現代計算機的教學。
(四)師資力量不足
網絡信息的發展是一個瞬息萬變的節奏，這也就對計算機教師提出了越來越高的要求。在計算機教學中不僅要培養學生基本的計算機理論知識和基本的計算機操作技能，還要培養學生專業的計算機思維方式，利用通俗易懂的方式教給學生複雜的計算機程序以及編程操作能力，這就對計算機教師的水平要求提到了一個新的高度，需要專業的教師不斷進行科研探索。
二、網絡時代的計算機基礎課程教學設計
(一)優化教材改革
計算機教材本身具有一定的滯後性，教學內容也需要在進行教材入編的同時進行相應的課前調研，確保課程的趣味性，即要與時俱進，也要符合計算機學習的基本要求，比如舉例子講解互聯網的安全、計算機病毒的防護、網絡成癮等與時代銜接的教學內容。學校應結合學生的實際情況和用人單位的人才需求，合理調整教學內容，增加計算機教學內容的實用性。
(二)理論與實際相結合
在學習完瑣碎的計算機基礎理論知識後，也應當把學生所學的知識應用到一個實際的操作中去，比如，在一段時間的學習後，進行多媒體設計大賽、編程大賽、互聯網知識競猜問答競猜等比賽中，讓學生更加深入的瞭解計算機的知識。這些活動不但豐富了校園文化，提高了學生的興趣，也培養了學生獨立思考和自主學習的能力。
(三)靈活應用教學手段
很多計算機專業知識看起來是複雜而又枯燥無味的，但是，只要教師採取適當的教學手段，就會引起學生的學習興趣。計算機是一個走在科技前端的事物，其中的一些原理結構有着無窮的吸引力，擺脱掉陳舊的知識灌輸模式，採用案例教學法，或者課堂教學演示法，使同學們在一邊聽課的同時，能真實地感受到計算機的智能，並且可以自己親手操作進行演示，這節課的教學效率將會有很大的提高，也可以改變之前枯燥無味的教學內容，使知識變得生動活潑起來，打消學生的倦怠情緒，優化教學效果。
(四)提高教師水平
衡量一個高校計算機水平的高低，關鍵是看這個學校的師資水平高低。由於計算機領域的知識更新較快，這就要求計算機專業的教師必須時常專研，不斷探索新的教學方法，發現新的科技進展，瞭解新的互聯網動態，以便及時更新學生接受的信息知識，也可以更好的開拓學生的視野，使其對計算機學習以及互聯網行業產生濃厚的興趣，只有教師的教學水平提高，相應的教學成果也將有不錯的成績，所以，學校應該合理安排教師的培訓以及校外進修工作，確保教師的師資水平不斷提升。21世紀是一個信息化的時代，計算機正在深刻地影響和改變着人們的生活，正因為這樣，計算機的普遍應用就顯得尤為重要，所以以上本文針對網絡時代的計算機基礎課程改革存在的一些問題，做出了相應的改革探索建議。
1大數據
大數據（Bigdata）是一種規模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統數據庫軟件工具能力範圍的數據集合，具有海量的數據規模、快速的數據流轉、多樣的數據類型和價值密度低四大特徵。隨着雲計算的發展，分佈式處理、虛擬技術和感知技術的進一步應用，大數據從採集、處理、存儲到產生結果形成了一個完整的獲取過程。其數據體量巨大、數據類型繁多、密度低價值高、處理速度快等特徵越來越受到重視。在互聯網中，數據量以每年50%的比例增加，其中包括用户行為、消費、地理位置、互聯網金融、社交等多元素信息。在企業中，數據作為一種資產，在向“數據供應鏈”方向發展。以個人為中心的大數據，包括購物信息、網絡搜索信息、社會關係等也被廣泛分析處理。那麼如何將這些海量數據應用到高校課堂教學中，已成為研究方向。
2計算機課堂教學
目前高校課堂仍以傳統課堂教學為主，存在着一些問題：傳統的計算機課堂教學，以教師講授，學生上機訓練為主。教師在教學計劃、教學大綱框架下，將知識傳授給學生。學生根據要求完成作業，最後取得課程成績。在互聯網高速發展的今天，這種固定模式越來越不適用於當前的教學。目前的網絡課程非常豐富且含金量較高，翻轉課堂仍未廣泛應用於課堂上，凸顯出傳統教學方法過於單一，對於學生的掌握程度缺乏考察。教學內容的更新頻率遠遠慢於信息技術的發展速度，導致了教學內容與社會需求的嚴重脱節，很多學生畢業後需要回爐再煉。教學內容過於寬泛，也是導致傳統教學效果不理想的原因之一，大多數計算機課程過於重視理論講解，缺少實踐的結合，導致學生動手能力極低。無法掌控學習程度不同的學生的進度，進而難以開展以學生為個體的個性化教學。
3大數據對計算機教學影響
大數據的產生對教學有深刻的影響，首先是課程設置。很多高校計算機專業開設了大數據課程，如大數據分析、分佈式計算、大數據挖掘、機器學習等直接或間接與大數據相關的課程。從而使學生了解大數據這門技術，為數據分析、處理打下堅實基礎。同時注重專業課程更新，及時開設市場需求的實踐課程，確保培養學生的社會需求能力，同樣對教師的專業水平有了進一步要求。學習方式的轉變。由傳統課堂講授轉變為學生自主學習為主，教師指導為輔的教學模式。學生通過大數據背景下的互聯網資源，可以更便捷的獲取所需內容，根據自己的掌握情況，主動地進行知識的填充。採用線上線下相結合，知識儲備與技能訓練一體化的學習模式，進一步明確學生主體地位，將被動接受知識轉變成主動獲取知識。教學模式的變化。傳統模式下，教師在備課上耗費很多精力，大數據環境下，教師的更多精力需要放在課後，教學模式轉變為：備課、指導、實踐操作、測試、分析、改進。這就需要教師對整個班級學生數據有全面瞭解，通過對學生的學習進度及效果信息進行分析處理，進一步作出教學改革。這一環節對教師要求非常嚴格，教師必須有系統的數據挖掘技能及數據分析能力，精準地把握每位學生真實的學習情況。教師如何設計出有效案例，成了重要環節，案例的合適與否，直接影響學生對於內容掌握的興趣。通過對大數據教學分析，教師能夠對計算機教學中的難點及教學方法有更準確的認識，從而找到教學改革突破點，對提高教學效果，有很巨大地推動作用。
4基於大數據的計算機教學
4.1教學模式
基於大數據的計算機教學改革，首先進行教學模式劃分：實踐學習、虛擬學習。在實踐學習環節，採用教師面授、師生之間、學生之間點對點交流模式，在進行理論知識學習的基礎上，加大工作實踐技能的訓練及指導。通過點對點交流，將課堂內容轉化為自身技能，這種個體與個體的互動，更多的體現出知識碎片，通過進一步整合，形成完整的知識構架。在這一環節，需要教師準備充分的教學案例，完善的技能操作訓練，同時引導學生之間開展豐富有效的交流互動，及時捕獲反饋信息，進一步完善課堂教學。在虛擬學習環節，學生藉助於有效的學習系統完成。包括訓前測評、訓後考核、在線課件、圖書導讀、視頻資源、文章案例、線上討論等方式。這一環節主要體現出學生根據自身情況，按需獲取知識，增進技能。充分利用互聯網提供的海量數據進行線上學習，不僅可以對課程知識起到很好的補充，同時也能夠對自身掌握程度有更清晰地認識，以便於找準方向。在該環節，需要考慮建立信息資源庫，覆蓋學生學習全過程。除了包含上述內容以外，還需要存儲試卷、課堂表現、學習軌跡、個人信息等數據。
4.2教學方法
在課堂教學方法上，可以採用多種不同的組織方式：分級教學、翻轉課堂等。在分級教學方法中，按照學生對於課程掌握的不同層次，設計不同的教學進度及教學難度，制定出符合學生自身的教學案例。可以通過技能考核的方式劃分學生層級，層級高的，採取的教學進度快，教學難度大。層級低的，採取較低的教學進度及較小的教學難度，以便於學生吸收掌握。同時需要考慮分級教學中的評價機制，不同層級的考核方案不同，決定了傳統的課程考核方式不適於分級教學。這裏可以採用知識點細化法，以課程知識點作為考核點，通過對學生掌握的知識點進行週期性考核，獲取準確信息，進而得到有效教學評價。在翻轉課堂中，課堂時間主要用於問題講解及技能操作，課程信息的學習以視頻的形式展示給學生。教師的角色由主講轉變為答疑，針對學生提出的問題給出準確的解答，同時根據學生課前學習，預設問題，讓學生充分思考，培養學生的思考能力。學生由知識的被動接受者轉變為主動獲取者，極大地提高學習主動性。在採用翻轉課堂方式下，教師應當提前錄製好課程視頻或給學生提供網絡課程視頻，這需要教師課前充分的準備。
4.3相關技術
如何有效獲取學生自主學習時對知識的需求點，是基於大數據教學應考慮的，這裏我們採用關聯規則挖掘相關信息。關聯規則最早被提出來是為了解決“購物籃分析”的問題，通過分析一段時間內購物者的購物習慣，觀察哪些商品會被頻繁購買。學生在自主學習時，通過互聯網查找學習資料，對應自己感情趣的或者難以掌握的知識點會經常去訪問，教師通過獲取這些信息，對學生學習情況有比較明確的掌握，從而對教學設計、教學案例等做出相對應調整。
5結束語
隨着信息技術的發展，大數據對高校計算機教學起到巨大的推動作用，雲計算、慕課、翻轉課堂的廣泛應用，豐富課堂的同時，為大數據背景下的課堂教學提供了良好支撐。高校計算機教學理論、實踐同等重要，在傳統課堂模式下，無法提高學生的學習興趣，基於大數據的模式下，線上線下相結合，課堂內外有互補的學習模式，極大地提高了學習效率。隨着大數據的應用，課程設計，教學大綱等都在改進，教學目標進一步明確，實踐教學效果明顯提高。在大數據背景下，還有很多細節需要解決，教師對於數據獲取及分析技術的處理，將是一個很大的挑戰。
摘要：隨着時代更迭，伴隨信息化、計算機網絡技術、“互聯網+”等先進技術的進步和發展，其在各個行業中都被得以廣泛應用和推廣。目前，中職院校針對計算機基礎內容進行教育教學工作的開展，以進行相關人才的培養，但是就目前情況而言，計算機基礎教學效果一般，教學效率偏低成為普遍情況。項目教學法在計算機基礎教學過程中的合理運用，能夠促進教學效果的提升和教學質量的保障，同時還能夠對學生綜合實踐能力進行培養。文章主要針對“項目教學法”在中職計算機基礎教學改革中的具體實踐運用展開論述。
關鍵詞：項目教學法；計算機基礎；評價
中職學校在當前階段的教學目標大體而言主要是能夠為社會培養更多技術型、專業型、針對性較強的人才，以滿足當前社會對人才的要求。中職院校計算機基礎教學已開設已久，其主要是通過教育教學提升學生計算機知識掌握水平，提升學生計算機操作能力，對學生計算機應用實踐能力進行有效強化。就當前而言，教育部門對計算機教學改革非常重視，並且進行了階段性的改革研究，由傳統理論教學向專業實踐教學方式轉變，不斷採取措施提升教學質量和教學效果。項目教學法能夠得以推廣和應用，是因為項目教學法側重對學生的實踐操作能力的提升，這能夠使學生將計算機理論知識更好地應用於實踐中，從而進一步提升中職學生計算機綜合能力，也促進了中職計算機基礎教學的改革創新[1]。
1中職計算機基礎教學現狀
當前計算機信息技術成為較為重要的技術之一，基本應用於各行各業，在此大環境下，計算機基礎教學在不同類型教育課程中都有體現，計算機基礎知識教學基本在國小就有所涉及。也正因為此，中職院校學生基本都對計算機基礎知識有了一定的瞭解，在此基礎上進行計算機基礎知識內容的學習，學生會忽略這部分內容，造成課堂學習效率低下的情況，教師在進行基礎內容教學過程中很難吸引學生注意力。因此，需要對計算機基礎教學進行優化設計，通過不同的方法提升計算機基礎教學效率。目前而言，中職院校在進行計算機基礎教學主要是通過機房，但是不同的機器其操作系統可能不同，而且計算機操作系統也在不斷更新，這就使得系統差異造成了一定的操作差異，對學生計算機基礎知識學習有一定的影響。此外，教學過程中，不同學生的接受能力不同也使得其學習效果不同。中職計算機基礎教學主要是培養學生計算機信息技術的應用能力，並且促進學生能夠提升學習能力。能夠熟練地操作計算機操作系統並能夠使用部分針對性較強的工具軟件以及辦公軟件等，提升學生對於信息的收集、分析、處理能力等，以提升學生的綜合素質水平[2]。
2項目教學法的概念
項目教學法是通過對“項目”的設計來實現教學目的。在實際教學過程中，教師要對教學目的進行明確，以教學目的為導向進行相關的問題以及實踐內容開展，通過與學生一起對教學目的的探索，過程中學習理論知識、掌握操作技巧、進行實踐操作等。已經不再是以往只進行填鴨式教學的情況，目前先進的教學理念是通過培養學生的學習能力以及其操作能力、實踐能力為基礎，激發學生主觀能動性，主動學習，以達到更好的教學效果，提升教學質量。這一過程強調了以學生為本的教學理念，通過項目教學法更好地引導學生進行自主實踐創新能力的提升，這對於中職院校計算機專業基礎教學質量提升有着重要的意義[3]。
3項目教學法應用
3.1以學生為主體開展教學工作
項目教學法的應用要以學生為主題開展教學工作，學生作為教學工作的中心，是實現教育目的的關鍵因素。因此教師在工作過程中，要關注學生的學習狀態，重點研究具體的激發學生學習熱情的措施和方法，培養學生主動學習、獨立思考、實踐操作的能力，通過項目教學法的應用促進學生在學習中找到學習的樂趣所在，以此提升學生的學習效率，讓學生能夠在學習過程中重新認識自己，認可自己。計算機教學活動的開展過程中，引導學生能夠融入教學活動之中，對學生多加鼓勵和引導，以達到良好的教學效果。
3.2科學設計課程內容
科學合理地進行課程內容設計是貫徹項目教學法的重要內容之一，項目教學法的價值體現需要各個教學環節的支持，因此在課程內容設計方面要遵循科學合理的原則，以全面性的課程設計基礎保障項目教學法的良好實施，促進教學任務完成，並同時使教學質量得到體現。避免課程內容與教學方法的不符與脱節現象發生。
3.3重視實踐操作
傳統計算機教學過程中主要會出現實踐操作不足的情況，而項目教學法的實施能夠促進師生進行有效的實踐操作，同時在操作過程中鞏固學到的理論知識，使理論知識與實踐操作能力相結合，兩者相輔相成互相促進的同時使學生能夠更好地掌握計算機知識和其運用方法。項目教學法進行實踐操作時要結合當前社會對人才的需求方向進行。學生在理論方面要有足夠紮實的基礎，實踐操作能力也要有所體現，這樣在兩者兼顧的情況下，才能更好地提升計算機應用能力，幫助學生進入社會後能夠順利發展[4]。
4建立項目教學體系
4.1項目準備方面
計算機專業教師在進行教學項目準備時，要考察當前社會環境對於計算機專業方面人才的需求來制定相應科學合理的教學項目內容。針對社會以及企業對人才的需求，進行有側重點的教學項目設計以及教學工作開展。確定項目內容後，教師要針對其項目內容進一步進行分析研究，以能夠對項目內容的難點和重點進行剖析。制定符合當前時代需求的教學方案，教學方案需要滿足社會和企業的需求，其教學內容設計要使學生進入社會後能夠學以致用。
4.2項目實施方面
準備工作做好後，需要進行項目的實施。項目實施過程中首先要對學生進行分組，分成若干項目小組，指定小組負責人後對其分配項目小組任務，再將項目任務分工到各個小組成員身上，小組負責人制定出項目技術，包括名稱、內容、目標等。各小組進行項目實施過程中，教師要隨時關注各項目小組動態，予以及時的幫助和引導，幫助學生解決項目的難點，強調涉及重點知識的內容，並向學生提供項目研究的方向。項目實施過程中，要儘量多的鼓勵學生，使學生能夠加強信心，建立信念。與此同時，要提醒各項目小組進行實踐操作記錄，例如發現的問題，過程的心得等。通過互相探討，分析研究出正確的解決方法，教師可以給予一定的引導，在實踐過程中不斷積累經驗。
4.3項目評價方面
項目評價是項目教學法的重要環節，是項目教學法的最後一步。在小組完成計劃項目之後，需要開展項目的總結和評價工作，這是對於各組項目完成情況以及完成效果的評定總結階段。在項目評價過程中，首先要進行自我評價，讓小組成員對自己小組項目完成情況進行評價總結，並得出相應結論，進行相互討論並互相交流心得體會，同時各小組製作項目總結報告提交。教師要針對各小組項目報告中出現的問題和學生進行探討分析和解決，對各小組項目完成情況和質量進行評估，完成優秀的小組予以鼓勵或獎勵，完成較差的小組要予以分析問題所在。通過不同小組的完成情況，要做出最後的項目總結，對本次項目進行評估，對出現的問題進行重點解釋。之後要將項目報告歸類整理好，以供後期參考。
5完善項目教學管理
中職學校進行項目教學法需要細化管理，制定科學的管理機制以及獎罰機制，項目成果評價必須秉承獎罰制度來施行。在項目教學法實施過程中，相關負責人員制定與完善管理制度，所有項目的成果評價記錄檔案便於管理。在今後所有教學行為根據安裝相關管理制度實行管理，確保教學活動的正常開展。項目教學的建設核心在拓展與教師資源和教學設備，項目設施建設則重實驗設備和實習基地等硬件設施的不斷完善，通過制定合理的項目構建計劃，最終有效地提升專業在校園中的所佔比重[5]。
6結語
時代在不斷進步，目前計算機專業化人才是社會和企業所缺乏的重要人才之一，也是時代對於人才的要求。中職院校計算機基礎教學的發展需要依託於廣大教師齊心協力的研究探討和進步，因此對於計算機基礎教學方法以及評價的研究應繼續完善。中職學校運用項目教學法進行計算機基礎教學與評價工作與管理的開展，並對中職計算機基礎教學進行改革，這能夠有效提升學生學習積極性和主觀能動性，營造教學課堂氛圍，使學習成為趣味性的項目，學生通過理論知識與實踐操作的結合提升，最終提升學生自身的綜合素質能力。項目教學法在計算機基礎教學工作中的應用，使學生的綜合能力水平有所提升，這對於中職院計算機專業教學以及課程設計發展都有着較大的影響，對於學生今後進入社會後的發展也有較強的促進作用。在教育教學過程中，要積極進行各方面研究，促進教育工作的可持續發展。
[參考文獻]
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[3]戴暉，何新洲，舒鬆，等。項目教學法在中職計算機教學中的運用策略[J].湖北成人教育學院學報，20xx（15）：59-60.
[4]盛玉祥。項目教學法在高職計算機教學中的實踐與探索[J].大科技科技天地，20xx（18）：209-210.
[5]郭豔光，閆麗芳。大學“計算機應用基礎”基於項目教學模式的探索[J].內蒙古師範大學學報（教育科學版），20xx（5）：145-148.
當前社會信息化發展迅速，市場對計算機專業人才的需求越來越高。伴隨着激烈的人才競爭，高職院校計算機教學改革就勢在必行。只有圍繞社會對於計算機人才的需求開展針對性教學，才能更好地服務於學生，提升他們的就業能力和計算機綜合應用能力。因此，在日後的高職計算機教學當中，高職院校必須堅持以就業為導向，優化教學策略，提高學生動手實踐能力和創新能力，為社會企業輸送更多的一專多能型應用人才。
一、優化教學內容
以就業為導向的高職計算機教學改革首先就應當對當前的教學內容進行優化整合，在教學理念上堅持以就業為導向，緊密圍繞當前的市場需求，以提升學生的就業能力為出發點，提升學生個人實踐能力。教師也應當深入到企業當中去，考察當前企業應用主流軟件，針對企業需求在高校內開設一些當前市場熱門需求的專業和應用教學，譬如flash 動畫、網絡推廣、微端推送等，這些教學內容實踐性都非常強，這樣也能夠直接關係到學生未來的職業生涯發展，將高校知識教學和企業發展需求緊密聯繫，提升學生的計算機應用能力。
二、完善實踐環節
以就業為導向的高職計算機教學還應當注重計算機應用實踐性的學科特點，以提升學生實踐能力來提升他們的就業能力。教學實訓是當前各高職院校提升學生個人實踐能力的最重要環節。根絕學生所學知識和基本技能，開展一些和當前企業工作實際密切相關的頂崗實習、校內實訓以及畢業設計等相關活動，讓學生能夠通過自己的實踐來檢驗自己的知識和技能掌握程度，在實踐當中感知計算機知識的重要性，提升個人動手操作能力，完善自己的綜合素質。在實踐環節上高職院校應當增強校企合作，多為學生開闢出更多的實習途徑和機會，增加他們實踐環節的教學時間，讓他們在充足的實踐機會下提升自己的就業能力。
三、創新教學方法
在以就業為導向下，要想更好地提升高職學生的就業競爭力，就必須對當前的教學方法進行改革創新。在教學模式上不能一味地套用傳統那種你問我答的基本模式，改變傳統教學那種單向灌輸型的教學方法，增強師生之間的互動性，在互動當中提高學生的創新意識。創建更多的教學情境來讓學生感知計算機教學氛圍，使學生能夠在應用當中提升自己問題分析和問題解決能力，這樣才能激發他們的學習熱情，提高他們的參與積極性，並最終提升個人就業競爭力。高職院校不僅僅可以借鑑兄弟學校在計算機教學方面的成功經驗，同時更要放眼全球，西方發達國家在高職教育方面的創新也始終走在我們前面，我們更應當總結他們的成功經驗，在結合各高職院校辦學特色的基礎上進行改革創新，開闢出一條符合高職院校辦學特色的新教學途徑。
四、提升教學評價體系
高職教育應當以培養專業型應用人才為主，因此在高職計算機教學評價體系當中就必須體現出專業性的特點。首先在評價體系上就應當體現出以應用為主，全面評價學生的應用能力。在日常的教學過程當中，注重引入一些當前各企業單位常用的專業軟件，讓學生熟練使用各種操作系統，同時還應當學會一定的數據編程能力。其次，在評價體系上還應當體現出創新性。學生只有全面掌握了計算機技術才能適應當前的社會需求，只有掌握了創新能力才能適應計算機技術的快速發展，只有掌握了創新能力才能更好地服務於企業。中國在當前激烈的人才競爭當中，創新能力無疑是各企業爭相追捧的“香餑餑”，因此創新能力也是以就業為導向的教學評價體系當中必不可缺的內容之一。
五、完善師資隊伍建設
隨着教學改革的不斷深入，高職院校計算機崗位就業指向性就要求計算機教學老師必須不斷自我提升，在教學理念上、教學方式上、教學策略上、教學知識結構掌握上都對高職計算機教師提出了更高的要求。教師的綜合素質決定了學生的知識掌握能力、創新能力、動手實踐能力。因此，在以就業為導向的計算機教學改革當中，必須注重師資隊伍的建設和完善。提升教師計算機專業應用能力和知識儲備，把他們從傳統“教書匠”的角色當中解脱出來，成為真正技能高超、教學實踐經驗豐富的雙師型教師。與此同時，高職院校也應當在校企合作當中組織更多的高職計算機教師深入到企業掛職訓練當中去，實現校企發展相結合，促進雙方共贏，同時也能夠在日後的教學當中給學生提供最直接、最新鮮的就業指導。
綜上所述，以就業為導向體現了高職院校教育的”服務宗旨”，體現了其“能力本位“的要求，高職院校計算機教學改革在以就業為導向下，就必須五步走，即優化教學內容、完善實踐環節、創新教學方法、提升教學評價科學性、完善師資隊伍建設，幾個方面同時進行。針對提升學生的就業競爭力，不斷豐富高職計算機教學，切實提高學生的實踐能力和創新能力，這樣才能夠實現高職院校的可持續發展中國。
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