高中生物生活化教學的實踐策略初探

高中生物生活化教學的實踐策略初探

張永生

（江西省新餘市第七中學江西新餘338000）

摘要：生活化教學更好的拉近教師與學生之間融洽的關係，並且給生活以教育的方式來證明學習的重要性，讓學生在現實生活中去真正學習到生物知識。教師要正確引導學生在解決實際問題的過程中能深入理解生物學的核心概念，積極探究對生活化教學的實踐策略實施方案。互聯網時代的快速發展，同時也在影響着教育事業的發展方向。生物教師在不斷提高自身的專業知識水平的同時也在不斷提升自我的綜合素質能力，能夠更好地帶領學生進行有效的學習計劃和學習策略。生活化教學更加註重培養學生的自主生活能力和生活實踐能力，把教育與生活有機結合在一起，才能體現其原本的價值。

關鍵詞：高中生物；生活化教學；有效方法

引言：高中生物課程是一門自然科學，教學內容較複雜，帶有奇特色彩的生物現象令人難以琢磨。學生在學習生物課程時，經常會遇到一些莫名的生物名詞和專用術語難以理解，這使學生失去學習興趣，導致生物成績下降。高中生物學科的學習能夠讓學生認識生命現象，並能夠進行有效實踐探究。生物與我們的生活息息相關，生物課程的很多知識都是在教導學生如何正確客觀的看待生命，研究生活。在學習生物課程的過程中，學生能夠清晰的學到很多新奇的生活知識，有更多的動手實驗操作機會，參與更多的實踐活動，讓學生有更廣闊的學習空間。生物教師應該積極的帶來學生參與課堂實踐活動，真正的進行生活化教學模式，便於學生在體驗實際操作過程中能夠真正的體驗生活，感悟生活。

一、課堂生物教學現狀

傳統教學模式讓學生在生物課堂的表現顯得非常不好，枯燥乏味的教學理念使學生感到學習的壓力很大，而且學習計劃不完善導致學生厭倦生物課堂。但是有了新的教學理念，將教學內容和現實生活有機聯繫在一起，更好的與生活實踐緊密結合，讓學生在有限的課堂學到更有價值的知識。新的教學理念就是為了讓學生適應探究活動的實行，注重引導學生改變以往的學習模式，着重強調生活化教學對於學生學習與生活聯繫的重要性。教師運用生活情景模式能夠讓學生在生物課堂上真實的表達自己的想法與參與實踐活動後的學習心得。學生能夠將知識運用到實際生活中，就説明學生真正的融入到課堂，與教師進行有效的溝通與交流。生活化教育就是為了改變學生對以往的傳統模式的看法，防止教學脱離生活實際，能夠讓學生學以致用。比如，教師在講解生物圈到細胞的章節內容時，將聯繫生活導入：急性呼吸系統綜合徵，當年我們親身經歷了與它的鬥爭的過程。病毒是否具有細胞?它是如何繁殖與傳播的？這些問題可以結合生活實際讓學生進行構思與探討，學生在探討問題的過程中就在學習生物知識，從而激發學生學習的慾望，實現課堂有效教學。這有利於提高學生的創新能力，提高教學質量，促進教育發展。

二、生活化教學的方法

在教師進行講述的過程中，學生會感到內容繁瑣，難以理解，會出現聽課不認真，學習進度緩慢的現象。生物教師就要運用巧妙的語言來吸引學生的注意力，活躍課堂的氣氛，讓學生的學習注意力高度集中，紛紛參與到課堂，配合教師進行課堂學習，有效提高學生的學習能力。比如：生物教師在講台上講解章節內容時激情澎湃，可是學生們卻表現的有些懈怠，漫不經心。這時教師要停頓下，提出問題，如果過多攝入胰島素人體內會有怎樣的變化？這些變化會給人體造成怎樣的傷害？然後在多媒體大屏幕上展示給學生看具體的演變過程，學生們看到這樣的問題紛紛陷入困惑中，所有的學生注視着教師，目不轉睛的看着大屏幕，卻無法做出回答。教師開玩笑的説：太過冷清的課堂會被病毒感染哦！學生們鬨然大笑，沉悶的氣氛瞬間消失。接下來教師就會耐心的為學生進行詳細的講解，另外教師對學生們説學習不是一朝一夕的事情，是需要用心的去積累。學生們慵懶的神情立刻被喚醒，精神立刻抖擻起來了。在此同時也活躍了課堂氣氛，增加了師生之間的感情。生活化教學更有利於學生開發智力，進行有效學習計劃，開拓學生的眼界，提高學生的實踐能力，提高課堂教學效率。

三、生活化教學的意義

在學習生物知識的過程中，把教學內容與生活實踐緊密聯繫在一起，促使學生在實際生活中運用知識進行解決實際問題的有效手段。在課堂的教學過程中，學生在接收新的有趣的知識，體驗實踐操作帶給自己的滿足感，更好的加深學生的學習記憶能力，抓住學生的眼球，提高學生的學習注意力。在生活化教學中，着重培養學生的實踐能力和知識創新能力，提高學生的全面發展。比如：模擬細胞結構中製成的生物導彈，它將作用於各種疑難雜症的治療中，它可以運用DNA的特異性做親子鑑定等。這個研究項目可以讓學生親自實踐，學生們可以進行相互探討，兩人一組的進行有效的實驗培養，幫助學生更好的學習生物概念和理論實踐，在實踐中學習更多生物知識，將所學知識運用到生活實際中。這樣有效的生活化教學模式能夠更好的提高學生的學習效率，激發學習興趣，鞏固學習知識，以樂學的態度進行快樂的學習，促進教育事業的發展。

四、結束語：

總之，生活化教學模式更好的帶動了學生的學習積極性，提高學生的學習效率，讓學生把學習與生活緊密聯繫在一起，更好的幫助學生提高生物成績，提高學生學習的樂趣。生物課程是一門自然學科，趣味性十足的生物課堂燃起了學生的學習慾望，激起學生探究的好奇心。學生在充滿奇趣美妙的課堂氣氛中學習生物知識，就能很好的帶動學生的學習氛圍，這樣的教學方法有效的促使學生進行積極的探究性學習，主動參與課堂的積極性更好的幫助學生提高自我的學習知識能力和實踐操作能力。教師要不斷提高自我的專業知識水平和綜合素質能力，才能更好的引導學生進行正確的學習計劃，有效的帶領學生進行有趣的實驗研究，便於學生更好的掌握生物知識，運用知識於生活實踐。在實際的教學中，教師要合理的把教學內容與生活聯繫在一起，讓學生在生活中學習，在學習中生活。巧妙的運用有效的教學方法激發學生的學習興趣，提高學生學習生物的熱情。在現實生活中，學生要用專業的知識解決實際問題，達到理想的教學效果，促進教育工作的有效實施，提高教學效率。

參考文獻：

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