《方向與位置----東南西北》教學設計
金麗萍 XX年11月
教學內容
北師大版國小數學二年級上冊第58~59頁。
教材分析
辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前後的基礎上進行教學的。這節課分兩部分進行：前一部分到操場上，根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，體驗“前北、後南、左西、右東”，並簡單繪製出操場四個方向的景物，培養方向意識，發展空間觀念；後一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。結合教材，在設計上安排了多種形式的活動，都與學生的日常生活緊密結合，使學生感受到生活與數學的密切聯繫。
設計理念
通過學生已有的生活經驗，創設現實的活動情境，讓每位學生都能積極參與到活動中去。通過實踐活動，使學生在探索中體驗東、南、西、北的位置關係，並在活動中學會觀察、思考和創新。
教學目標
1、讓學生熟悉太陽升起的地方，確立起東方的概念。
2、經歷在熟悉的生活環境中辨認方向的實踐活動，引導學生掌握南、西、北方位。
3、感知方向的相對性，培養方向感。
4、知道在地圖上東、南、西、北的方向。
5、通過啟發，使學生在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向時， 會辨認其餘的三個方向。
教學重點：
1、確立“東”的方位。
2、經歷在熟悉的生活環境中辨認方向的實踐活動。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
教學難點：
實景中方位感與紙面上方位感的相互轉移。
教學過程
（一）創設情境，導入新課
利用豬媽媽和豬寶寶在草原上的圖片引出迷路現象，從而激發學生解決問題的動機。開始學習方向與位置，並示題：方向與位置。
【設計意圖：課的開始，通過多媒體展示圖片給學生創設問題情境，認識到方向的重要性。使學生迫切想知道今天的學習內容，激發學生興趣。】
（二）校園觀察，體驗方位
帶上數學書、鉛筆、橡皮，和老師一起去操場認一認方向。
1、做預備運動：
2、學習四個方向：
從太陽升起的方向引出。
（可以通過一年級語文已學的方向歌介紹四個方向）。
邊説邊做：早上起來，面向太陽，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。
師引導生分別説出操場四個方向及景物。
3、遊戲（比賽）
學生轉身，手指方向，看誰做得又對又快
① 直説東、南、西、北四個方向。
② 隱藏四個方向
③ 説一個方向，學生轉向相反的方向。
讓轉身較快的同學説説他的記法。
引出：東西、南北是相對的兩個方向。
4、繪製簡單操場地圖
自己選一個位置坐下，把學校四周的景物寫在附錄p105。回教室。
【設計意圖：低年級的學生空間觀念較差，辨認方位不是件容易的事，但把學生組織在教室外，利用學生已有的生活經驗和兒歌、指一指、轉身比賽等豐富的活動，使學生記住了東、南、西、北四個方位，並能辨認。培養學生分析和推理能力，使學生學會觀察、善於思考，發展了學生的空間觀念。】
（三）室內辨認，實現遷移
1、快速回教室，師出示校園的照片，一起回憶，及時鞏固。
2、把“東南西北”貼在教室
3、展示學生記錄，發現不統一的問題。
4、觀察地圖，介紹並熟悉約定方向
出示中國地圖介紹這個約定。
根據中國地圖説一説，北京在中國的（北方），海南島在中國的（南方），西藏在中國的（西方），東海在中國的（東方）。
5、重新繪製地圖
生按上北、下南、左西、右東的約定重新繪製地圖到p58。
師展示學生重新繪製的地圖。
【設計意圖：學生在操場上通過實踐活動辨認了方向，體驗到了東、南、西、北的相對位置關係，再通過學生繪製地圖中的方向不統一，引出“上北下南，左西右東”的製圖約定，並按約定重新繪製。】
（四）鞏固練習，擴展運用
1、以自己為中心説一説
面向不同方向，説説以你為中心的四個方向上分別是哪位同學。
2、根據局部地圖説一説
3、藉助局部圖展開空間想像
4、（機動）觀察地圖發現：“街”一般是南北朝向的，“路”一般是東西朝向的。
【設計意圖：進一步體驗四個方向，讓學生通過實踐瞭解一旦自己的位置定下來，自己的東南西北面景物是不變的。能以某物為中心，説説它的東南西北面各有什麼，並能説説在某物的哪面。】
5、 擴展知識
介紹指南針、天然指南針等辨別方向的物品與方法。
用《要是你在野外迷了路》結束本課。
師：辨別方向的辦法還有很多，請同學們在課後問家長或查資料，比一比誰蒐集的辨別方向的辦法多。
【設計意圖：迴歸課始的迷路怎麼辦？使整個教學活動完整，讓學生在提出問題和解決問題之中得到成長。】
（五）小結課堂，疏理知識
這節課你學到了什麼？（出示課題）
（六）機動
看書並完成書p58和p59相關練習題。
第一課時 辨認上、下、前、後、左、右
教學內容：p32情景圖 p33例1、2
課堂活動p36、1 練習三、1、2
教學目的：1、通過前後的辨認，讓生體會生活的位置與方向的數學價值，從中培養學生的思維的靈活性和學習位置與方向的積極性
2、 識上下左右，並利用這些防衞來描述物體的相對位置
3、 教育生從小愛護小鳥，不要隨便捕捉小鳥，和諧人類與大自然的關係。
教學重難點：認識前後左右，並利用這些防衞來描述物體相對位置
教學過程：
一、 情景引入
出示 情景圖
1、 請生仔細看圖
2、 生小組交流
師：你從圖中可以看出什麼在什麼的前面，什麼在什麼的後面
什麼在什麼的上面。什麼在什麼的下面
師可提示 生警察叔叔手指的方向，兩個學生玩指南針，兩個工人用經緯儀測方位
（指南針，經緯儀課前請學生調查，瞭解）
師：有誰知道指南針和經緯儀的有關知識，請他給同學們介紹一下。
今天我們要一起來學習辨認上下左右前後等方位二、 探索新知
（一） 學例1
1、 請生仔細看圖 “你看到了些什麼？”
2、 請生找到亮亮用筆把亮亮圈起來，用箭頭指出前進的方向
3、 師：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面還是後面呢？
4、 師：在 甜甜後面的有哪些小朋友？
5、 師：在巧巧前面的有哪些小朋友？
6、 師：你看圖還可以説説是誰在誰的前面，誰在誰的後面嗎？請小組的同學討論。
（生討論，交流）
7、 説一説：你在教師的前面和後面各有些什麼？
生觀察，請生説
8、 練習三、 1
生觀察，交流
誰跑在最前面，誰跑在最後面
誰跑在松鼠的前面，誰跑在烏龜的後面
跑在松鼠後面的動物有哪些？
還可以怎麼説
（二） 教學例2
1、出示例2圖
師：請小朋友觀察圖片，泥人市圖中的動物嗎？不認識的字可以詢問老師。
（生認識圖片）
師：小朋友你知道在孔雀左邊的是什麼鳥嗎？
孔雀的右邊是什麼鳥？我們在判斷誰的左邊是誰是，你可以舉舉自己的左手，左手 對着的是左邊，右手對着這邊是右邊，分清左右以後，再來判斷。
你還可以説説是誰在誰的左邊，誰在誰的右邊嗎？小組討論一下。
（生分小組討論，交流）
師：你還可以説一説誰在誰的左邊，誰在誰的右邊嗎？小組討論一下
（生分小組討論，交流）師：你能説説孔雀的上邊是什麼嗎？
孔雀的下邊是誰？ 誰能夠像這樣再説一説？
（小組交流） 3、 課堂活動p36、1
讀題，完成，同桌互相檢查
請生按要求擺放
4、 課堂活動、3
師：自行車要靠公路的右邊性，他們都遵守了這條交通規則嗎？
我們在公路上也要自覺遵守交通規則，紅燈亮，綠燈停，過馬路要走人行道。
5、 p40練習三、2
請生把書倒過來，正對着汽車，再完成。
三、 課堂活動
今天學習了什麼？你學到了什麼知識？還有什麼問題嗎？
第二課時 找座位
教學內容： 教材p35、例3 p36、2、4、5 練習三、3
教學目的： 通過找座位的形式，在綜合運用前面的知識的 同時，向學生滲透座標的最簡單的知識。
教學重難點：體會生活中位置與方向的數學價值
教具準備：例3的圖
教學過程：
一、 介紹自己
師：你能介紹自己 的名字，並説出你前邊，後邊，左邊，右邊的是誰嗎？
（生介紹）
二、 新授
1、 出示課題
今天老師要和小朋友一起來學習找座位（板：找座位）
2、 參觀教室
師：面對講台最左邊的是第一組，現在我請第一組的小朋友起立
（第一組起立） （師出示示意圖）
師分別請第一組，第二組、第四組、第五組、第六組的小朋友起立。
（師依次出示示意圖）
師：請小朋友看一共有幾組？
橫着看，離講台最近的是第一排，依次就是第二排……
（手邊口述，邊板書：1、2、3、4、5）
師：這個教師裏一共有幾排？
（師點排數，生起立）
師：現在我請第一排的小朋友起立（生起立）
第二排、第三排……
師：你知道你是教室中的第幾組第幾排嗎？
（師出示玲玲）
師：玲玲坐在第幾組第幾排？你能指出來嗎 ？誰能像他那樣邊指邊説？
3、 幫其餘4位小朋友找位置，看書p35
師：左邊的小朋友叫什麼？兵兵説了什麼？找出他的位置。
紅紅説了什麼？找出她的位置。
巧巧説了 什麼？找出她的位置。
軍軍説了什麼？找出他的位置。
同桌的小朋友比比誰連得好。
4、 在黑板上貼出四個小朋友
師：兵兵坐在哪？協會來貼出兵兵？
紅紅、巧巧、軍軍坐哪？誰來貼？
點點和佳佳的位置在哪？請你找出來，到黑板上指出來，説説後填在書上。
巧巧坐在第幾組第幾排？軍軍坐在第幾組第幾排？
老師作在兵兵的後邊是哪？軍軍的餓後邊是哪？
你自己 想坐在教師的哪？是第幾組第幾排？
三、 練習
1、 p37課堂活動 4
讀題，理解題意，用連線的方法完成。
2、p37 課堂活動 5
同桌的小朋友一起認認有些什麼書？不認識的字可以問老師
數學書在第幾層，第幾格？第三層第四格是什麼書？連環畫的右邊是什麼書？左邊是什麼書？
誰能像老師這樣提問？
3、練習三 p40 3
看圖理解題意，提示生從中間觀察
請生用連線的方法完成，訂正
四、 課堂小結
今天這節課你學了哪些知識？學到了什麼？還有什麼問題嗎？
第三課時
教學內容：教材p38 例4、5 p39課堂活動 1、2 練習三4、5
教學目的：1、以學生畫畫為基本情景，向學生呈現出觀察從不同的位置看到的同一物體的不同現象。
2、 讓學生體會到位置與方向的有關知識在實際生活中的具體運用，發展學生積極學習情感。
教學重難點：初步能在動前後和側面位置看到的同一物體的不同現象而辨認自己和他人所在的位置和方向教具準備：例4中的小姑娘三個面的畫像，例5中2個不同位置觀察的水壺圖
教學過程：
一、 激趣
師出示例4圖
師：你看了例四這幅圖以後，能不能一下子説出穿蘭色衣服小姑娘的後面，側面，正面分別是誰畫的？
（可先請生議論一下）到底誰説得對？下面我們自己來親自驗證一下。
二、 新課
1、 教學例4
（1） 把生分成每4人一組按圖上的情景坐一坐，認真地從正面，側面，後面的觀察到的人物形象。
（2） 從一方位觀察後可換一個方位觀察，被觀察的小朋友也可以交換成的觀察者觀察，每個小組多交換幾次，直至每個同學都從圖上的各個方位觀察一遍。
（3） 生交流觀察到的情況，並判斷這些圖分別是誰畫的
2、 教學例5
（1） 出示例5，請生猜一猜這些圖分別是誰看到的？
（2） 讓我們親身體驗一下
（3） 師拿出準備好的 茶壺，然後分4人小組進行輪流觀察。
（4） 請生彙報，你看到了什麼？從那個位置觀察的。
（5） 現在你知道例5中的圖分別是誰看到的嗎？（用連線的方法完成）
三、 練習
1、 p39課堂活動 、1
讀題，請生觀察，交流你看了以後，這幾個面各有什麼不同。
2、 p39課堂活動、2
讀題，動手畫畫，小組的朋友一起完成，交流你是從哪個位置觀察的，看到了些什麼？
3、 p40練習三、4觀察火車頭玩具，然後完成在書上，交流
4、 p40練習三、5
讀題，理解題意，用連線的方法完成，同桌交流
四 、小結
這節課我們學習了哪些知識？你學到了什麼？
本節課教學時分為兩大部分：第一部分在操場上進行實際生活中的辨別東南西北，第二部分在教室內進行學校示意圖的繪製。對於三年級的學生來説，東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支持和豐富的表象積累。因此，教師大膽地將上課的地點定在學校的操場，教學時以學生已有的知識和生活經驗為基礎，讓學生在操場上通過大量的活動、遊戲，親身體驗方位的知識，積累自己的感受，使學生有一定的方向感，並學會辨認東、南、西、北。在學生獲得具體感知後，到教室裏用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。應用所學的知識解決實際問題，培養了學生解決問題的能力，拓寬了學生的視野，讓學生進一步感受數學與現實生活的緊密聯繫。
教學目標：
1、使學生能結合教材提供的素材，體會確定物體位置在生活中的應用，並能利用方格紙依據兩個數據確定物體的位置。瞭解物體位置的方法。
2、能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，並與同伴進行很好的交流、合作。
教學重點：
瞭解根據方向和距離確定物體位置的方法。
教學難點：
能根據描述，在平面圖上標出物體的具體位置。
教學過程：
一、複習引入
1、介紹位置
2、談話導入
（1）教師肯定以上學生描述的方式。
（2）明確説明本節課我們要進一步學習確定位置的有關知識。
板書課題：位置
二、合作探究
1、教學例1實物投影出示主題圖
（1）説一説主圖中所説的含義
（2）學生觀察座位圖，想説誰的位置就跟同伴説一説。
（3）理解題意，確定觀測點，建立方向圖。
（4）颱風在A市的東偏南30度距離600千米的地方。
（5）圖例要弄懂。
（6）探索用數據表示位置的方法。
颱風中心在A市的什麼地方？並在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數據表示物體物體的位置的方法。
2、完成教材第20頁做一做，
3、學習教學例2
投影出示課本中主題圖
（1）觀察示意圖，説一説那看到了什麼。
（2）説一説本題的含義。
（3）互相討論方法。
4、完成21頁中的做一做。
（1）你是怎樣做的？
（2）集體訂正。
三、總結提升
通過這節課的學習，你有什麼收穫？剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法。
四、檢測拓展
練習五第2、3、4題
一、學習內容 p18/19例1、2(確定物體的準確位置)
二、學習目標
1.通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應用，會確定位置，並能根據方向和距離確定物體的位置
2.會確定位置和標明位置，發展空間觀念。
3.培養學生勇於探索、實踐的學習精神。
三、學習重難點知道怎樣確定物體位置的方法。準確判斷方向。
四、預習學案
1.如果我們在野外或者在公園、動物園、旅遊區迷路了怎麼辦？要想不迷路我們在之前要做些什麼。
2.怎樣才能又對又快的找到1號檢查點？
討論怎樣觀察平面示意圖。
3.我們學習的8個方位是怎樣的。
五、導學案
小組合作完成下面問題。
1. 1號檢查點在哪兩個方向之間。在這兩個方向之間還有一個什麼數據是已經表明的。
2.這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，應該注意説。
為什麼不説是北偏東30度呢？
3.如果只知道1號檢查點在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？
還要知道什麼？
4.兩個數據都知道了，能不能很快找到這個點？
5.我們現在學習的示意圖與我們三年級學習的內容有什麼聯繫和區別？
小結：在繪製平面示意圖的時候，可以用一條注有數量的線段表示地面上相對應的距離。如果用1釐米的線段表示50米，那麼就要在圖上畫出一條1釐米的線段，上面寫明50米。
六、課堂檢測
1.出示校園內各建築物的位置説明，根據這些説明繪製出一張校園的示意圖嗎？（分別展示各組繪製的示意圖，説説你們是怎樣進行繪製的？）
2. p18頁 做一做
七、作業：見作業庫
教學目標：
1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，並初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間
3、讓學生感受數學與生活的聯繫，培養學生學習數學的積極情感。
重點難點：
學生能從不同方位觀察同一物體的形狀
教具準備：
照片、圖片
預習要求：
觀察你家的電視機，每個面都是什麼樣的，試着在一張紙上畫下來。
預習檢查：
檢查學生畫的情況
教學過程：
一、觀察照片，激活相關的生活經驗
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前後拍的照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什麼不一樣。）
2、想一想：拍的是同一個教室，為什麼照片會不一樣呢？（啟發學生想象拍攝者的位置。）
3、得出結論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
二、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖
1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）
（1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示相機，用這個相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來。
（2）實地拍照
先自己選一個喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍
出來會是什麼樣子的，把它印在自己的腦子裏。
再變換角度，從小熊的前、後、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什麼樣子的，把它們都
印在自己的腦子裏。
（3）辨認照片
在屏幕上依次打出在小熊的前、後、左、右拍的照片，請學生判斷是在什麼位置拍的，就站到相應的位置去。當學生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時，引導學生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什麼不一樣。特別提醒學生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經過再次觀察和比較，讓學生重新做出判斷，並站到相應的位置去。
2、給小鬧鐘拍照。
（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及4不同的照片。請學生判斷這些照片分別是誰拍的。
（2）核對結果。
3、觀察小木船。
出示小橋流水人家圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這隻小船，他們都給小朋友拍了照。
（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
（2）引導學生從不同的角度仔細觀察，並把每次看到的樣子記
（3）在屏幕上打出3位同學分別從上、前、側面觀察木船的場景，並出示3種不同的視圖，請學生判斷它們分別是誰看到的。
（4）小組內交流，全班評議並核對結果。
4、觀察大水車
（1）出示小橋流水人家圖
（2）有2個小朋友看到了大水車，引導學生他們的位置關係。
（3）請一組學生彙報觀察結果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什麼會不一樣？
5、反思總結，加深體會
（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？
（2）在觀察物體的過程中，你發現了什麼？
三、當堂檢測
自主練習第1題是讓學生辨認從正面和側面觀察到的鐘表的形狀。練習時，可以讓學生進行實際觀察，在觀察實物的基礎上再辨認題目中的內容。
第2題和第3題，均可採用讓學生獨立辨認然後集體交流的方法進行。除教材中的練習外，要適當增加聯繫生活實際的練習。
四、拓展延伸，引導學生課後繼續觀察
你還想觀察些什麼？請同學們課後自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學交流交流。
五、課堂總結
同學們，通過這節課的學習，你有哪些收穫？
六、限時作業
1、出示一張大樓的照片，説明：這是一幢長方體的大樓。
2、引導學生想象：從大樓的前、後、左、右去觀察，分別會看到什麼樣子呢？
3、在小組內互相説説想象的結果。
4、出示四張圖片，請學生判斷分別是在哪個位置看到的。
板書設計：
小橋流水人家從不同方向觀察物體
組內教師達標課教學設計
方向與位置 崔永霞
教學內容：方向與位置
教學目標：
1、 讓學生在具體的情景中，辨認東北、西北、東南、西南這幾個方向，並能用適當的術語進行描述，能根據路線圖説出不同的方位。
2、 能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養學生的空間觀念。
3、 初步感受方向在現實生活中的作用，體會生活中處處有數學。
教學過程：
一、 複習舊知，引入新知
同學們，你們去過農村嗎？農村什麼樣？看來大家對農村有一些的瞭解。老師帶來幾張農村的照片，讓我們一起來看看吧！
現在的農村修起了公路，蓋起了高樓，建起了工廠，還開發了旅遊項目，節假日我們可以到農村遊玩，感受農村的新變化，這節課就讓我們一起走進新農村。（板書：走進新農村）
二、 自主探究、學習新知
請看，我們來到了鳳凰村，鳳凰村有那些景點，誰能來指一指，説一説？（請一位同學下來指）1、 兩位小朋友正站在鳳凰村的——（村口），你覺得鳳凰村怎麼樣？美不美？既然鳳凰村這麼美，就讓我們快去看看吧？
2、 老師根據鳳凰村的景點，畫了一副路線圖，想一想，你在生活中見過這種圖嗎？（學生回答）看來大家真是生活中的有心人。看看這副路線圖，你能提出什麼數學問題？（四個同學提問）
3、 剛才大家提出許多有價值的問題。我們一個一個解決一下。
4、 從村口到住宅區怎麼走？誰來説？（一同學回答）在他的回答中提到了一個方向，你聽到了嗎？是什麼？大家真會聽。（板書——北）想一想，我們以前還認識過哪些方向？
5、 你能不能説一説，牡丹亭的東西南北各在哪裏呢？到前面來，用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪裏？南面呢？前面我們認識過東西南北四個方向，並能用他們描述物體所在的位置。這節課我們繼續學習方向與位置的內容。（板書：方向與位置）讓我們繼續看。
6、 從村口到風景區怎麼走？斜着的方向是什麼方向，我們遇到了新問題，交流一下。（同學討論交流）斜着的方向是什麼方向，你是怎麼想到的？
在東和北之間的方向，就是東北。牡丹亭的東北方向是哪？風景區就在牡丹亭的東北方向。
你認識了東北方向，現在你能説一説從村口到風景區怎麼走了吧？（ 2人回答）
7、 現在請你繼續思考：這兒是文化中心，你能説一説，文化中心在牡丹亭的什麼方向嗎？（討論）在西和北之間的方向我們叫它西北方向。
8、 從村口到文化中心怎麼走？
9、 剛才我們認識了兩個新的方向，他們是東北、西北。你能不能來想一想，這兩個方向會是什麼呢？你是怎樣想到的？小組交流一下。
誰能到前面來用板貼表示一下，並説出你的想法？（2學生回答）
總結：原來在東和南之間的方向是東南，在西和南之間的方向是西南。
牡丹亭的東南是哪？牡丹亭的西南方向呢？
10、 剛才我們認識了四個新的方向，他們是：東北、西北、東南、西南。現在我是一名遊客，我想找一名小導遊帶領我繼續遊覽，誰來？
從文化中心到飲料加工廠怎麼走？同位兩人能象我們這樣説一説嗎？請大家繼續遊覽鳳凰村。開始。（交流）
哪兩位同學到前面表演一下。
11、 剛才我們認識了四個新的方向，並且用他們來説了説遊覽的路線。現在請你瞪大眼睛仔細看，黑板上將會有什麼變化？誰發現了？8個方向，這麼多，怎麼才能記得的清？你有什麼好的辦法嗎？（介紹一種方法：風景區在牡丹亭的東北方向，反過來牡丹亭在風景區的西南方向，東北、西南你有什麼發現？對着的，你能不能再找一對這樣的方向？）
12、大家的發現多麼重要呀。這8個方向是兩兩相對的。（教師畫）
13、做對口令的小遊戲。多麼了不起，想到了這麼多記方向的好辦法。
三、 鞏固練習
我們運用所學的解決一下實際問題。
1、蓬萊在煙台的（ ）濰坊在煙台的（ ）用方向標驗證一下。煙台在濰坊的（ ）用方向標驗證一下。小小的方向標雖小，但作用卻不小。我們把他記在腦子裏，就能又快又好的辨別方向。下面讓我們試一試。
2、我們會看地圖了，在教室裏找一找這些方向。我們能又快又好的辨別方向了。
3、我們到遊樂場去看一看。仔細觀察，這幅路線圖和前面的有什麼不同？你能任選一個景點説説他在大門的什麼方向嗎？大門到旱冰場怎麼走設計一條路線？做在書上。大門到旱冰場還有不同的路線嗎？你能象這樣説一説嗎？
4、第7題。
四、談收穫
這節課你有什麼收穫？
組內教師達標課反思
《方向與位置》教學反思
“位置與方向”一課的內容是比較抽象的，要求學生建立比較形象具體的方位感，瞭解道數學與生活的密切關係，體會到“學習活動是人類為了生存與發展所進行的必要活動”，從中認識數學學習的價值，增強對數學的情感體驗。
《課標》指出：“人人學由價值的數學”。“有價值的數學”應該在與學生的現實生活和以往的知識體驗有密切的聯繫；“有價值的數學”學習體驗應當極大的豐富學生的現實生活，學會因為數學學習而感到生活的豐富多彩，感受數學學習的內在魅力。
我在進行本課教學的時候，通過讓學生觀察教室內外的景物，藉助自身的前後左右、周圍的建築物或其他景物的的辨別，瞭解東南西北四個基本方向，使學生知道位置隨着參照物（即標準位置）的變化而不同，但東南西北四個方向是不會變化的。使學生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉化關係。
組織學生觀察討論，動手畫一畫、擺一擺，進一步深入瞭解以自己為標準位置，周圍景物的方向。在學生確立東南西北方向的基礎上，學習東北、東南、西北、西南四個方向，藉助課件的直觀形象性，深化對8個方向地辨別，建立正確的方向感。在學生具備8個方向的辨別能力之後，讓學生進一步運用量角器量出景物與一個方向之間的夾角，試着怎樣説出來更加準確一些，互相討論並説説自己的想法，再進一步確定正確的説法。在學生學會辨別8個方向以後，讓學生動手畫一畫教室裏門窗的方向，畫一畫學校周圍建築物的大概方向……通過課件演示的練習進一步加深對所學內容的理解。
我再教學的過程中，注重學生的學習自主性，發揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生的學習思路；同時，注意引導學生把所學的知識或發現的規律運用到實際中去，培養學生應用數學知識的能力。
當然，方向感弱、學習基礎差的學生在學習之後，不能清楚準確地辨別出建築物的方向。在以後開展同樣形式學習的時候，對此類學生需要更加細緻深入地加以引導與個別指導，才能達到基本的學習目標。
教學內容：教材第99--101頁及練習二十
教學目的：
1．能正確區分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。
2．經歷辨別東、南、西、北方向的過程，明確方向在生活中的重要作用，並獲得積極的情感體驗。
3．會識別簡單的路線圖，能根據要求標出指定物體的方位。感受方向與實際生活的聯繫。
教學重點：能正確區分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。
教學難點：會識別簡單的路線圖，能根據要求標出指定物體的方位。
教具準備：視頻展示台、地圖。
教學過程：
一、創設情景，引入新課
1、出示教材98頁圖，兩位小朋友他們在幹什麼？他們都説了些什麼？從圖上你都知道些什麼？
你知道內蒙古自治區在我國哪方嗎？海南省在我國的哪一方嗎？
2、揭示課題。今天我們一起來認識東、南、西、北。
二、認識東、南、西、北
1、出示教材99頁圖
⑴認真觀察圖，説説怎樣辨認這幅圖的東、南、西、北4個方向？
小組交流討論。
反饋。你是怎樣辨認的？你為什麼要這樣認為呢？
⑵根據圖中的方向標，我們知道上方是北方，那麼其他幾個方向怎樣辨識呢？
全班交流
⑶同學們能辨識圖中的東、南、西、北4個方向，下面小組交流，説説學校的東、南、西、北4個方向各有什麼？
反饋。哪個組的同學給大家説説？
每個同學自己説説。
2、小結。我們認識了什麼？怎樣認識東、南、西、北？
三、課堂活動
1、分組活動
5個同學一個組，中間一個，其餘分別站在東、南、西、北方，每個同學説説其他同學站在自己的什麼方向？
2、練習二十1題
觀察圖，認識方向標。
理解題意。讀出題目要求。
小組交流
全班交流
3、練習二十2題
獨立完成，然後反饋。
四、介紹指南針
五、課堂小結。
教學目標：
1、通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念。
2、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北方向，知道“東”和“西”相對，“南”和“北”相對。
3、知道地圖上的方向一般是“上北下南，左西右東”。
4、能根據已定的一個方向，確定其它方向。
5、體驗數學與現實生活的密切聯繫。
教學重點：
能在實景中正確辨認東南西北。
教學難點：
給定一個方向能辨認其餘三個方向。
課前準備：
上課之前把學生分成四組分別坐在教室的四個不同方向。
一、引入
1、我們在二年級的時候學過表示位置的什麼詞語呢？（“前後左右”）。
你能説説你的“前後左右”都有什麼嗎？?（請兩位位置相對的學生説一説，他們因為位置的不同所説的也不同。）
2、怎麼兩位同學説得都不一樣呢？
（用“前後左右”來表示位置是相對觀察的人來説的，觀察的人位置變化，“前後左右”的事物也會發生變化。）
3、揭題：
人和物體總是位於一定的位置和方向的。除了我們已經知道的“前、後、左、右”以外，你還知道什麼表示位置或方向的詞語嗎？ [板：認識方向 東南西北]
二、認識生活中的方向
1、在生活中我們又應該怎樣辨別這些方向呢？你們有什麼好辦法嗎？最常用的方法是：
（1）早晨，太陽在東方升起。
（2）夜裏，北極星在北方閃耀。
（3）指南針永遠能指向南方。（要求重點掌握第一點，二、三兩種簡單介紹。）
2、同學們有這麼多好辦法，現在就請同學們來辨認一下教室的東南西北方向。對教室來説：教室的東面是哪裏？有什麼東西？那南、西、北面各有什麼東西？你們小組在教室的哪個方向？ （指名答，老師給予幫助。）
3、確定好方向以後，同學們全體起立，面向東方，點點東南西北；面向南方，點點東南西北；面向西方，點點東南西北；面向北方，點點東南西北。
4、兩個同學互相做遊戲，一個同學説方向，另一個同學就面向什麼方向。
5、老師站在同學們的中間，請問老師分別在你們組的什麼方向？
問：老師一直沒動啊，為什麼一會在東一會在西一會在南地會在北呢？
看起來，用“東南西北”來表示方向與“前後左右”一樣，從不同的位置觀察物體會有不同的方向，這説明方向是有相對性的。
三、認識地圖上的方向
1、我們畫地圖時一般都把“北”畫在上面，“上北下南、左西右東”。
北 ↑
西 東
南
哪兩個方向是相對的？
2、如果把“北”畫在右邊，那其它三個方向怎麼畫？畫在下邊？畫在左邊呢？説説你是怎麼想的？
3、觀察規律：
（1）
（2）
（3） 東南西北是按順時針方向排列的。 東方在北方的右邊。 向右轉，依次是東南西北。
四、方向的應用
1、例1：
（1）方向的？
（2） 填空。 看圖。小明站在操場中，他的東面有什麼？南面？西面？北面？你是怎麼確定？
2、到走廊中看一看：假設我們站在圖書館和體藝館的中間，那我們的東面在哪個方向？有哪些東西？南面、西面、北面各有什麼？（教師要根據本校實際情況引導學生觀察。）
3、看第2頁小圖：（北京天安門廣場示意圖）
假設你站在中間，哪一面是北？説説你的東南西北各面都有哪些建築物？
五、佈置作業：
練習一第2題：説説你的房間東南西北各個方向是怎麼佈置的？
六、總結：
今天我們學了什麼？把握方向有什麼竅門？還有什麼不懂的問題嗎？
板書設計：認識方向
北 ↑
西 東
南
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