一、體會詩意美——聯讀比較賞析《錢塘湖春行》的詩歌內容。
1、調動積累：運用聯想將原來學過的詩文來為該詩作註腳，用散文去詮釋詩句。本單元中，朱自清的《春》中的“春草圖”、“春花圖”跟《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹，幾家新燕着春泥，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”有異曲同工之妙。啟發學生回憶背誦，比較兩種表現方式的異同，解讀、理解律詩的特點，欣賞律詩的聲律和聲韻之美，積累詩句。朗讀品味對偶句，讀出韻味。
2、插頁補充：“欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。”（蘇軾的《飲湖上初晴後雨》）；“池塘生春草，園柳變禽鳴”（謝靈運的《登池上樓》）；“昨夜一霎雨，天意蘇羣物。何物最先知？虛庭草爭出。”（孟郊的《春雨後》）；“百草競春華，麗春應最勝。少須顏色好，多漫枝條剩。”（杜甫《麗春》）；“春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳鞦韆院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。”（白樸的《天淨沙春》）以上幾首詩中，哪些地方與《錢塘湖春行》有相似意境，進行比較閲讀？
3、研讀與賞析：“幾處”為什麼不是“處處”，“誰家”為什麼不是“家家”？
討論明確：詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中甦醒過來的春意，生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，奼紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。
二、品味意趣――重點欣賞辛棄疾的《西江月》的意境美。
插頁題解：“西江月”是詞牌名，詞是一種和樂可歌、句式長短不齊的詩體，也稱“詩餘”、“長短句”等。這首詞有個題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經常行經風景優美的黃沙道中。明月、清風、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲，詞人看到的、聽到的、嗅到的、觸覺到的，都是如此令人心曠神怡。物象豐富、意趣盎然。這首詞構畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優美動人。夜色那麼清幽，氣氛那麼恬靜，充滿了鄉土氣息，抒發了豐收在望的喜悦心情。
1、評讀，品評意趣。尋找詞中有哪些地方表現出了詩的意趣？探究後明確。
（1）夜行山中忽逢陣雨，恰好“忽見”住過的茅店，想什麼就有什麼，作者真是喜出望外！
（2）賞明月、拂清風、看驚鵲、聞稻香、聽蛙聲與蟬鳴，感覺閒適與喜悦。
（3）上片寫景色其實是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。
2、吟讀，讀出詞的韻味，劃分節奏。
明月/別枝/驚鵲，清風/半夜/鳴蟬。稻花香裏/説豐年，聽取/蛙聲一片。七八個/星天外，兩三點/雨山前。舊時茅店/社林邊，路轉/溪頭/忽見。
三、析詞補白――重點欣賞《天淨沙秋思》中煉字美。
1、探究想像：作者一字一景，惜墨如金，曲中出現的景有哪些？給讀者的感覺是怎樣的？為什麼？
討論明確：小令的前三句，18個字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬九種事物，九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現各自特徵的修飾語，使各個事物頓生色彩，都帶上鮮明的個性，又使本來不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構成了一個統一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖，真切地表現出天涯淪落人的愁苦之情。
2、閲讀比較：元代詞曲作家白樸的兩首《天淨沙》小令：孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（《天淨沙秋》）“春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳鞦韆院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅。”（《天淨沙春》）在情緒上與《天淨沙秋思》有何異同？
3、改寫：如果把修飾語和中心詞略加改動，讓詩的情緒變得清新、喜悦，如何改？
4、析詞補白：詩句的簡潔，為讀者創設了豐富的想像空間，正像繪畫和書法中的“飛白”，讓人產生無窮的聯想。請學生想像語詞之間的關係，為這首小令補白，運用自己喜歡的方式將小令體現的意境表達出來。可以畫、可以講故事、可以配樂朗誦、可以翻寫新詩或者散文。
四、讓學生總結學習古詩的方法。
五、作業：
1、背誦並默寫五首詩。
2、課外查找資料，將下列詩詞補充完整，説説詩詞中描寫的是哪個季節的什麼景物，並背誦下來。
（1）風吹柳花滿店香（李白）
（2）林花謝了春紅，太匆匆（李煜）
（3）無意苦爭春，一任羣芳妒（陸游）
教材分析
《錢塘湖春行》是人教版國中語文教材第一冊第三單元第15課內容，所選內容是中國古代詩歌，在此之前學生已學習了兩首詩歌，本首詩歌在古代詩歌教學中佔據重要的地位。
學情分析
七年級學生仍以形象思維為主，基礎較差、文學底子薄，各方面能力相對低下，沒有學習詩歌的意識和方法，因此在教學中要特別重視學法的指導。在教學中誦讀是重點，要加強誦讀指導，其次注重詩意的體會、再現在詩歌語言的品析上。
教學目標
1、知識與能力
①瞭解詩歌的有關知識。
②理解詩歌內容，領會其中所抒發的感情。
2、過程與方法
①有感情地反覆誦讀，體會古詩的意境。
②教會學生欣賞詩歌的方法。
3、情感態度與價值觀
①啟發學生熱愛祖國古代文化的思想感情。
②提高審美能力。
教學重點：誦讀、體會意境及品味語言。
教學難點：體會意境及品味語言。
教學方法：教法：啟發、引導式。
學法：自主、合作的方式。
教學課時：一課時
教學過程
一、導入
前幾天我們跟着朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時空到1180年前的西湖去看看，唐朝詩人白居易一起去領略早春西湖特有的美景。（板書課題）
二、作家及作品
白居易，字樂天，自號香山居士，唐朝傑出的現實主義詩人，以樂府詩見長，其詩歌形象鮮明，語言通俗，每寫好一首詩，都先讓老人先讀，不懂就改詩。
唐代三大詩人：李白（浪漫主義詩人，稱為“詩仙”）、杜甫（現實主義詩人，稱為“詩聖”）、白居易（現實主義詩人）
代表作：《長恨歌》《琵琶行》
三、朗讀
1、自讀，標出不會讀的字詞（抽一名學生讀）
2、糾錯，範讀（聽節奏及感情）
3、指導斷句（意義劃分法）
4、學生自由讀
5、指名朗讀
6、齊讀
四、解題（引導學生完成）
地點：錢塘湖、季節：春、事件：行（騎馬遊春）
體裁：七言律詩（教師講解：首聯、頷聯、頸聯、尾聯的認知）
注：結合時代背景講事件
五、理解內容
明確：結合註釋，四人一組合作完成課文理解
六、賞析（學生合作完成，教師引導）
1、本文圍繞哪兩個字來寫。
明確：“春”、“行”
詩人的“行”蹤（遊蹤是如何的？從文中找出詞語）
孤山寺北——賈亭西——湖東——白沙堤
（注：抓題眼）
2、詩人在途中看到了什麼，用原文回答。（尋景物）
孤山寺北——賈亭西——湖東——白沙堤
水 幾 誰 亂 淺 綠
面 處 家 花 草 楊
初 早 新 漸 才 陰
平鶯 燕 欲 能 裏
雲 爭 啄 迷 沒 白
腳 暖 春 人 馬 沙
低 樹 泥 眼 蹄 堤
3、行程找到了，現在我們看看寫了什麼“春景”？哪些屬於初春之景？
明確：春景——水、雲、鳥、樹、泥、花、草
初春之景（細節描寫）——水面初平、爭暖樹、啄春泥、沒馬蹄、早鶯、新燕、亂花、淺草
4、詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩情）
“最愛湖東行不足”，説明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現了作者對“春”的`喜愛和讚美之情。
5、賞析：“幾處”為什麼不是“處處”、“誰家”為什麼不是“家家”？
因為還是初春季節，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的信使來展現出大自然剛從沉睡中剛甦醒過來。
七、小結
這首詩的題意主要在“行”字詩人寫騎馬遊春的樂趣，從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫遊程中所見，最後用“綠楊陰裏”寫白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。
賞析詩歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩情（重點）
八、作業佈置
1、賞析頷聯，描繪了一幅怎樣的圖畫？
2、背誦此詩
板書設計
所行、孤山寺、賈亭西、湖東、白沙堤
對春的西湖春景圖、所見、水漲雲舒、鶯歌燕舞、花亂草綠、喜愛和讚美之情、所感、最愛、行不足
教學目標：
知識目標：有感情地朗讀、背誦詩歌。體會詩歌所表達的情感。
能力目標：用心品味詩歌語言，培養學生賞析詩歌的能力。
情感目標：激發學生對祖國河山的熱愛之情。
教學重點：
通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的薰陶。
教學難點：
品味語言，體會詩的意境。
教學方法：朗讀法、討論法、練習法
教學用具：多媒體課件
課時：1課時
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，春天是個美麗的季節。無數文人墨客都歌頌過春天，表達對這個季節的喜愛之情、留戀之情等等。今天，我們再來學習一首詠春的詩歌，感受一下春天的美景。
2、作者簡介
白居易，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敍事詩《長恨歌》、《琵琶行》。
二、一讀課文，整體感知：
1、師範讀，學生聽讀，注意節奏。
2、學生自讀，培養語感。（注意聽準字音、劃出節奏、標出韻腳）
3、點名朗讀，同學糾正。
4、學生齊讀詩歌。（注意讀出情感，讀出韻味）。
思考：（1）通過詩歌的題目，我們可以發現什麼信息？
（2）此詩寫的是西湖什麼時候的景色？從哪裏可以看出來？
三、二讀課文，理解內容：
1、放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。
（師巡視，教師抽查學生自學情況。）
2、指明學生描述詩歌景象。
3、作者遊西湖的路線是怎樣的呢？
四、三讀課文，品味探究：
1、齊讀詩歌。
討論：（1）詩中為突出早春的特點，描寫了那些典型的景色？
（2）“幾處”為什麼不是“處處”？“誰家”為什麼不是“家家”？
2、本詩中用了何種修辭手法？
3、詩中直抒胸臆的詩句是哪句？
4、師生共同歸納賞析詩歌的方法。
五、拓展延伸
猜猜下列詩句描繪的是哪個季節的景色？再按照春夏秋冬的順序進行排列
1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
2、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
3、晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
六、課堂訓練
1、朗誦詩歌。
2、以本首詩為例説説律詩的特點。
七、作業
1、背誦、默寫全詩。
2、用自己的話對《錢塘湖春行》進行描述，寫在作業本上。
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