【教學目標】
１、揣摩理解故事中藴含的真情，體會樸素真摯的語言之美。
２、通過朗讀來體味並準確理解文章所藴涵的父愛深情。
３、使學生能夠把課文與生活結合起來，體味自己的親情。
【教學重點】
品味語言，體驗父愛。
【教學難點】
揣摩理解故事中藴含的真情。
【教學過程】
一、導入
同學們，人們都説“世上只有媽媽好”，你認同這個觀點嗎？
（學生自由發言）
教師總結：母愛是偉大的，是令人難以忘懷的，其實父愛也同樣偉大，同
樣的令人難以忘懷。那麼今天我們就一起走進父愛，走進林海音的《爸爸的花兒落了》大家課前或者以前都曾經閲讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收穫。
（教師板書課題、作者）
二、初讀研討
説人物。
１、請學生説説課文都寫了那些人物，其中最主要的人物是誰？
（英子和爸爸）
２、引導學生説説這是一個怎樣的爸爸。用“這是一個──的爸爸，我的理解是──”的句式説：
學生大體上會説出如下答案：
⑴ 這是一個嚴厲的爸爸；
⑵ 這是一個慈愛的爸爸；
⑶ 這是一個愛花的爸爸；
⑷ 這是一個重感情的爸爸；
⑸ 這是一個善於教育孩子的爸爸；
……
設置本環節的目的是在預習的基礎上進一步熟悉課文，瞭解爸爸。在這個過程中，教師做適當的點撥引導，結論要由學生自己得出 。
教師總結：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以後的成長上了很好的一課。引出下一環節的教學。
三、深入探究
１、説情節：
請學生説説課文中哪些情節是最令他們感動的，或是特別有感觸的`，或是能引發他們相關生活體驗的。在這個環節中，教師要引導學生深入研讀課文內容。有感情的朗讀相關內容。重點是“醫院探病”和“賴牀捱打”等情節。最後，教師小結，引出以下的教學。
２、品語言：
出示話題，讓學生進一步品味語言，感受父愛：
⑴ 我感觸最深的句子是？
⑵ 最能引起我聯想的句子是？
⑶ 我認為最有哲理的句子是？
⑷ 我還不能理解的句子是？
設置本環節的目的是讓學生深入文本，進一步地觸摸語言材料，品析妙詞佳句，從而在字裏行間體會父愛深情。當然，也可以根據課堂情況，把以上兩個環節糅合在一起進行教學。
四、拓展延伸
播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可深化對課文的理解，又為下面一個學習環節蓄勢，進行仿句訓練。（任選一個）
１、以“爸爸，我想對你説_____________”的句式，對文中的爸爸或自己的爸爸説一句話。
２、父愛是陽光，讓我感到人間的温暖；父愛是燈塔，照亮我前行的路；父愛是____________________________________
五、結束語
文中的父親讓我們感受到了父親對女兒的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛。那麼，讓我們在成長的記憶長河中謹記：生活中，有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們在滿文軍《懂你》的深情旋律中結束我們這堂課的學習。
六、佈置作業
１、課外練筆《世上還有爸爸好》
２、課外閲讀《城南舊事》
一、教學目標：
1、感知文章內容，分析父親人物形象。
2、感受父親的情，理解父親的深情是如何影響我成長的。
3、把握文章寫作特色，體會文中純真親情。
二、教學重點：
理解父親形象，體會父親對我的濃濃親情
三、教學難點：
如何正確理解父母對孩子的愛
四、教學課時：
第二課時
五、教學準備：
多媒體
六、教學過程：
（一）導入：播放音樂《爸爸去哪兒》了渲染氣氛引入。同學們你們都聽過這首歌，歌曲中告訴了我們，爸爸教我們該如何做事，如何成長。同學們今天我們將走進文章去認識一位父親，看看他是如何教自己的女兒成長的？
（二）感知內容 初識父愛
自由讀課文，同學們都知道這是一篇小説上節課我們學習了這篇小説的線索、順序、情節和環境，着重瞭解了小説的環境和順序。小説最主要的就是人物塑造，縱觀全文思考：
1、小説給我們文章寫了幾個人？最主要的是那兩個？
2、從全文看小英子的父親給你留下了什麼印象？（你覺得父親是一個什麼樣的人？）説説理由。
3、從文章哪些地方我們能感受到小英子的成長？
4、討論交流明確：(1)略。
(2)a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
b、鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。
C、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
d、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
（3）學習非常用功，被選做代表為同學領畢業證書和致謝詞。從六年前的那一次後從不遲到。硬着頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞説爸爸去世而處亂不驚從容面對……
（三）研讀課文 感悟父愛
1、精讀課文，討論這篇小説要給我們表達作者什麼樣的情感？（聯繫課文內容思考）
2、這種真摯的情感作者在文章中又是如何做到的呢？
3、你想對文中的父親或者英子説些什麼？（用一句話概括）
4、討論明確：(1)a、重點表達了爸爸對女兒的嚴格教育下的殷切希望和希望孩子能在困境中變得堅強。
b、文中還表達了真摯的師生情、同學情、主僕請、手足情。
(2)a、通過完整的敍述來表現。如：文中爸爸先打英子後送夾襖一事表達了爸爸對女的的那份既嚴厲又慈祥的'愛。
b、藉助“花”來表現，畢業典禮上英子胸前的夾竹桃無聲的訴説着爸爸的愛和期待。
c、通過人物的的對話和動作來表現，媽媽的紅腫眼圈暗示着爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切的悲痛。
（3）略
（四）拓展深化 理解父愛
你有沒有類似“我”賴牀的經歷，你的父親如何處理的？看圖片結合自己實際説説看，當我們面對父母責罵時，我們該如何處理？
第一課時
〖教學目標
１、認知目標：
識記生字、識記感受最深的句子。
２、能力目標：
學習本文過渡自然的技巧，並加以運用。
３、情感目標：
學會承擔責任。
〖教學重點
理清文章順序，記敍的事件。
〖教學難點
記敍的事件。
〖教學方法
講析、討論。
〖教學手段
電腦。
〖教學過程
一、回憶爸爸
１、爸爸對我的嚴格管教：
不允許我上學遲到、不許浪費。記敍一件具體的事。嚴厲中帶着慈愛。這個事件的描寫記敍很真實；沒有母親的和風細雨的`商量。也不容討價還價，只有遵從；父親也能體量孩子的難處，並不到學校張揚出去，怕她冷，給她送衣服，送錢可能是讓孩子坐車回家。
２、爸爸愛花，也暗示爸爸得病的原因：
原因：叔叔給日本人害死，爸爸急得吐了血。
爸爸愛花：更熱愛生活。
３、爸爸培養我的自立能力：
舉了一個典型的例子──讓我去銀行郵錢。
４、爸爸病逝：
爸爸對我的教育、培養使我成熟起來，並能力勇敢地面對厄運，挑起生活的重擔。
二、過渡自然
找出過渡句：
１、英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做就闖過去了。
（為後文爸爸鍛練我的自制力埋下伏筆。）
２、明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在國小最後一天了，可不能遲到！
（引出爸爸嚴格要求我，不允許我遲到曠課的事。）
３、胸前戴着的夾竹桃。
（引出對爸爸的回憶，交待爸爸生病。）
４、做大人，常常有人要我做大人。
（引出爸爸要我去郵錢的事。）
過渡自然是本文的優點之一，要注意學習。
〖板書設計
爸爸的花兒落了
回憶爸爸：
１、對我嚴格的管教，記一件典型的事例。
２、爸爸愛花，也暗示爸爸得病的原因。
３、爸爸培養我的自立能力。
４、爸爸去逝，我長大瞭解。
第二課時
〖教學目標
（認知、能力、情感）能力目標：討論、語言表達能力。
〖教學重點
訓練語言表達能力。
〖教學難點
確立論點、注意表達。
〖教學方法
討論、演講。
〖板書設計
成長的苦與樂。
保險公司迎新早會主持
希望長大的原因：能夠自立、沒有太多的約束、按自己的意志去做事。能夠靠自己的能力去品味成功的喜悦與失敗的痛苦。體會創造的苦與樂。
不希望長大的原因：怕失去童年的無憂無慮的歡樂，怕去承擔責任。
【學習目標】
1、理清文章思路，學習記敍中運用插敍的記敍方法。
2、感知文章的語言風格，體會質樸淡雅的語言美。
3、體會本文深沉的父愛，領悟成長的真正意義。
【學習重難點】
1、學習記敍中運用插敍的記敍方法。
2、理解文中父親對“我”的愛，領悟成長的真正意義。
【課時】
一課時
【學習過程】
課前預習
1、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字
驪歌（）花圃（）玉zān（）花 雞毛dǎn（）子
柵欄（)徘徊（）哭號（）衣襟（）咻(）
2、積累有關文學常識
林海音，原名，女作家，代表作有，等
口頭介紹《城南舊事》內容梗概
3、朗讀課文，思考以下問題
（1）這篇文章的體裁是什麼？
（2）讀了這篇文章後，最感動你的是什麼？
（3）全文寫了哪些事情來表現爸爸對我的愛？
4、你最喜歡這篇文章的哪方面？（語言內容結構）試説明理由
5、把你閲讀時遇到的問題和疑惑寫在下面，課堂上交流。
課堂學習
一、情景導入
有一首歌唱道“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。”這是説母愛對孩子很重要。其實，“世上不只媽媽好，爸爸同樣好”，父愛在我們的成長中同樣不可缺少。有一位慈愛睿智的父親是人生一大幸事。英子就有這樣一位父親，她沐浴着深沉的父愛漸漸長大懂事。這節課，我們來學習《爸爸的花兒落了》，跟英子一起感受這深沉的父愛。
二、自主合作學習
1、出示學習目標
2、交流預習情況，展示預習成果
3、讀課文，自主完成下列問題（以自己喜歡的方式讀，如速讀，瀏覽等）
（1）品讀“逼我上學”一事，分析運用了哪些描寫手法寫爸爸，其中表現了爸爸什麼樣的情感態度？
（2）你認為文中的爸爸是一個怎樣的人？（舉例説明）
(3沐浴着深沉的父愛，英子漸漸長大懂事，從哪些地方可以看出來？
4、交流點撥，精讀課文，深入思考:
（1）文中爸爸的這幾句話，你最喜歡哪句？試品析它們表明了爸爸對女兒怎樣的深情。你由此可以領略到本文語言有何特點（小組討論）
① “英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。”
② “明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在國小的最後一天了，可不能遲到！”
③“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟妹妹，你已經長大了，是不是？”
④“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫着你媽媽，你最大。”
（2）一篇好文章，僅僅具有感人的事件不行，還需合理地安排，方能“言之有序”，從本文的結構安排上，你發現了什麼呢？（小組討論）
（3）文章沒有正面提及爸爸病危，瀕死，寫得很含蓄，但文中多處有伏筆，請找出有關語句。（小組討論）
（4)作者以什麼為線索貫穿全篇？小組歸納）
（5）你認為題目有什麼含義？（小組歸納）
三。點撥講解:
1、新知識傳授:
插敍是一種敍述方式，在敍述主要情節時插入其他的情節，往往是一個獨立的情節，從文章中截取出來，原文的上下文能順承下來。
好處是:使文章的行文波瀾起伏，同時濃縮了時間，增大了文章的容量，可讀性增強，也使人物形象更豐滿。
2、板書
情感美深沉的父愛:鼓勵參加畢業典禮成長的足跡:懂事
逼上學，送夾襖鎮定
讓我去銀行寄錢有智慧
語言美質樸淡雅
結構美順敍中有插敍
四。練習測評
1、林海音用質樸淡雅的語言給我們展現了深沉的父愛，請仿照下列句式，説説你對父愛的感覺。
父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。
2、精讀語段，回答下列問題
……
媽媽就是做不了爸爸的主，當她轉身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站到牀前來，()着我:……
爸爸氣極了，一把把我從牀上（)起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上(）起雞毛撣子倒轉過來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我捱打了！
……
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒説什麼，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看着我穿上，又拿出兩個銅板來給我。
（1）在括號中填上合適的詞語，並體會運用它們的好處。
（2)用簡潔的字眼概括選文內容(15字以內）
（3）你覺得選文中哪些句子或段落寫的好？請用“我覺得……因為……”的句式，把你的閲讀感受表達出來。
（4）你同意文中父親的這種教育方式嗎？談談你的看法。
（5）生活中你的父母可能很嚴厲，很羅嗦，現在你能理解自己的父母嗎？你認為自己對家庭應從哪些方面擔負起應盡的責任？結合自己的體驗談論“長大了”的感受
五。佈置作業
1．從下面話題中任選一題寫作：
（1）父愛無言
（2）成長是首歌
要求：（1）選材真實，感情真摯（2）記敍文體（3）600字左右
2、閲讀下列材料，回答問題
爸爸是文革前最後一批完成學業的大學生，愛好運動的他在學校就通過了運動健將的標準，畢業至今一直從事體育工作。他的身體特別棒，好多人至今還記得他年輕時在寒冬臘月脱光了衣服用冰雪摩擦身體的情景，不要説這種獨特的“洗澡”方式很少有人見過，單是那身在冰雪下閃着光亮的一塊塊隆起的肌肉，就足以使人驚異得瞪大眼睛，小青年們對他則更是頂禮膜拜。“力大為王”一向是民間不成文的法則，更何況他還是一位琴棋書畫樣樣精通的有文化有知識的“大王”。
然而，那天這位“大王”就那樣躺倒在醫院的急救室裏，任醫生護士在他身上插着各種各樣的管子和針頭。他的臉越來越黃，他的乎腳也越來越涼，生命的熱力似乎正從他的身上慢慢擴散和消遁。那一刻，我痛，我的心近乎絕望般的痛．
我用自己的雙手，一遍又一遍地摩擦着爸爸冰冷的雙腳，我要把我的信念，把我的激情，把我原本就是從他那裏得來的生命活力通過我的手心貫穿到他的腳心，再通過他的腳心傳遞到他整個的身心。我要他堅強，我要他勇敢，我要他回——像以前一樣回到我的身邊來。
爸爸他真的回來了！生命之花重新在他身上綻放。心臟中一下手裝上了四個支架的他，也被醫生視為醫學界的奇蹟。
不錯，他的起死回生，緣於當今高超的醫學技術和先進的儀器設備，緣於他自己一向良好的體質和堅韌不拔的男子漢氣質。然而在潛意識裏，我認為這一奇蹟的．出現，還緣於爸爸在身處臨界的那一刻，讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言。
那是用血緣凝結而成的語言，那是用親情澆灌而成的語言。從手心向他傳遞過去的那生生不息的氣息裏，爸爸讀懂了我向他表達的情感，感受到我們對他的需要和依戀，感受到我們對他深深的愛。他用頑強的毅力掙脱了病魔，回到了我們身邊。
慢慢從驚恐中恢復過來的我們，逐漸變得又只記得從父母那裏去吸取我們所需要的東西了。而父母，則更慷慨地給我們提供着源源不盡的食物、關懷和照顧。
只是，我們也多少發覺了一些變化，每次到家，總見爸爸在忙着，忙着種花，忙着寫稿，忙着練字，忙着裱自己覺得比較滿意的作品，説是要給自己的同學每人一張以作紀念，還指給我看哪些是給哥哥的，哪些是給弟弟的，哪些又是給我的……
爸爸永遠也不會知道，他説這些話的。時候，已經多麼強烈地刺痛了我的心，我一點也不喜歡他的這種像交待後事一般的話語，我拒絕承認某種現實，我甚至自私地認為我們還是一羣沒有長大的小孩，他應該一如既往地保持年輕和健康，一如既往地寵愛我們……
從上次發病到現在，才短短一年不到的時間，近來感到身體明顯不適的爸爸只得重新到南京醫院複查，醫生得出的結果是模稜兩可的“不容樂觀”，説是要作進一步的檢查，而最可能的解決方案是再次進行心臟搭橋手術。
當這些現象突然出現在自己最為至愛的親人身上時，我們就會下意識地作出自欺欺人的反應。拒絕承認這樣的現實，要想逃避這樣的現實，不敢碰，不能揭，不願看……
這就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我們不想面對的現實啊。
可是，我們又實在無法迴避這樣的現實；不得不去面對和承受這樣的現實。面對了，承受了，我們才會心安，才會有勇—氣面對人生之路上或許會有的更大的傷痛，也才會真正成為我們自己。
（1）文中的父親與課文中的父親有哪些共同點？這兩段文字在對待自己親人的不幸方面，抒發的感情相同的是________________；
（2）爸爸“讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言”，女兒“語言”的具體含義是__________________________。
（3）爸爸給自己的同學和家人準備紀念品，為什麼“多麼強烈地刺痛了我的心”？
附:答案
課前預習:答案略
課堂學習:
3、(1)動作語言神態對孩子嚴在外，愛在內
（2）善於鼓勵孩子，教育孩子；表面嚴厲，實際充滿愛心；愛花，重感情。
（3）六年後英子當上學生代表有勇氣
再也沒遲到，第一個到校有經驗
能做許多事：去銀行寄錢有智慧
爸爸去世後，鎮定從容懂事
4、(1) ①表明爸爸希望女兒勇敢，堅強，不被困難嚇倒。
② 表明爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣。
③”表明爸爸希望女兒自強、自立，長大成人。
④表明爸爸鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛鍊自己，早日承擔起照料家庭的重任。
總結：語言質樸淡雅，富含情感，寫出了父愛的純樸真摯，平淡而又醇厚。
（2）過去事與眼前事交錯進行，過去事在記敍方式上是插敍
（3）伏筆句子見教參
（4）畢業典禮，爸爸愛花
（5）表面：爸爸的夾竹桃落了；內層：爸爸去世
練習測評:
1、例：父愛如陽光，我領略了它的温暖與和煦；父愛如大海，我領略了它的寬闊與博大……（春風，甘泉，春雨……）
2、（1）瞪：寫出了爸爸的嚴厲；拖抄掄：寫出了爸爸的生氣，對我的嚴厲，打我的狠勁，突出了他對我的嚴格要求。
（2）爸爸逼我上學，並給我送夾襖。
（3）此題為開放性題目，能説出自己的感受即可。參考：“我坐在放下雨篷的洋車裏，……而且還發着熱”這句好，因為這一句的一些細節描寫，把我被鞭打後的狀態寫得淋漓盡致，從中體現了爸爸的嚴厲，兇狠，也照應了後文爸爸為我送夾襖和錢這幾句話，體現爸爸對我既嚴厲又慈愛的特點。
（4）參考:我覺得父親的教育方法是對的俗話説“子不教，父之過。”因為這次，我做的很過分，居然只因下雨，又太晚醒來了這一點小事就賴在牀上不起來，被父親打也是應該的有人説:“為什麼不用講道理的方法呢？”道理也是要講的，並不是每次做錯事都要打，但是像不去上學這件事實在不應該，父親是為孩子的做法着急，打孩子是因為愛孩子，為了孩子長大成才，只有這樣的父親，才能教出嚴格要求自己的好孩子。
（5）（注意從“懂得了父母的艱辛，對家庭的責任感，為家庭分憂”等方面加以引導）
五．作業
1、都愛家人，面對死神都堅強，豁達；都抒發了因親人遭遇不幸而帶來的悲痛之情，感悟到了兒女經歷親人遭遇不幸之後會成熟和獨立。
2．我要他堅強，我要他勇敢，我要他回來——像以前一樣回到我的身邊來。
3、因為爸爸的舉動彷彿是在安排後事（爸爸感到自己不久於人世），而“我”害怕爸爸死去。
【教學目標】
１、理解文本內容，把握故事中藴涵的真情。感知文章的語言風格，體會樸素真摯的語言之美。
２、品味語言，體驗文中洋溢着的深沉的父愛，感悟成長。
【教學過程】
一、激發感情，導入新課
（播放鋼琴曲《秋日的私語》）
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：“……時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關於生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多麼絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶裏，父親的花兒卻落了。
二、感知文章
１、文章是圍繞什麼展開故事情節？在畢業典禮前後不同的階段作者寫了哪些事情？
畢業典禮是文章的線索：
畢業典禮前，我到醫院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學並給我送夾襖和銅板的情景；
畢業典禮時，回憶父親愛花，回憶父親讓她獨自去銀行寄錢；
畢業典禮後，回家後得知父親去世。
三、研讀文本
１、回憶的這幾件事主要是運用的插敍的記敍方式，插敍部分在文中有何作用？
突出父愛，刻畫人物，使人物形象更生動、更豐滿。插敍使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
２、請同學們以“我認為這是一個_______的爸爸”的句式來談談自己的看法。
（要求：語言簡潔，聲音響亮，並講明理由）
同桌之間討論。
３、父親去世的噩耗傳來，十二歲的我有何表現？為什麼我能像個大人冷靜地處理？
“鎮定”、“安靜”。父親一直以來教育“我”，要勇敢面對困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅強。這些都是父親長期教育的結果。
４、如何理解文章的最後兩小節：
（朗讀、討論）
以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長成。在父親的關愛下，經歷許多事情後，我體會到自己長大了。表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。
四、體驗與感悟
你有過文中類似的經歷嗎？説説你讀文章後的情感體驗。
五、拓展延伸
通過説情節、談人物、品語言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛。接下來，讓我們用最真摯的感情，最樸素的`語言來形容父愛。
做仿句練習：
１、父愛是陽光，讓我感受到人間的温暖。
２、父愛是燈塔，為我指引前進的方向。
３、父愛是____，_________________。
六、小結
父愛就像那堅實的地基，支撐起我們堅強的意志；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍天。如果説成長是一首詩，那麼，父愛就是一條河。這是一條嚴厲的河，在你犯錯誤的時候，揮起雞毛撣子，使你覺醒；這是一條激勵的河，鼓勵你勇敢地面對困難；這使一條温馨的河，在雨天給你送來花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長。在記憶的長河中，讓我們永遠記住：生命中有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。
七、作業
用筆寫下你的情感體驗。
教材分析：
《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最後一部分，原題是"爸爸的花兒落了，我已不再是孩子"，《爸爸的花兒落了》教學設計。從題目中可以看出主人公經歷了那麼多人生世事，在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敍下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者彷彿能依稀的看到文字的幕簾後面，閃爍着一雙盈盈的淚眼，"童稚裏充滿了哀怨，純真中藴含了惆悵"。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中藴含的真情是教學難點。
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學習重點：
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
學習難點：
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
課前預習：
1、朗讀課文，瞭解課文內容，查字典解決生字詞。
2、瞭解作者林海音的生平及創作情況，讀小説《城南舊事》。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入
播放歌曲《送別》，詢問學生聽完後有什麼感覺？
歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。只要學生領會到這層感情基調，就進行課文賞析了。
二、感知內容
1、文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？
2、速讀課文，概括提煉文章內容。
⑴從英子的角度概括小説內容。
⑵從爸爸的角度概括小説內容。
①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敍了英子參加畢業典禮時由眼前的的事物引發的回憶。
②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敍了爸爸病牀上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴牀不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。)
提示：
①同學們區別出寫"眼前事"和"對往事的回憶"的段落，從寫"眼前事"的段落中（文章第1、30-32、35-38、54-68段）概括"以英子為角度"的內容；從寫"對往事的回憶"的。段落中（文章第2-29、33-34、39-53段）概括"以爸爸為角度"的內容，教案《《爸爸的花兒落了》教學設計》。
②用"人物+事件"的思路逐一完成。
三、合作探究
1、題目"爸爸的花兒落了"在文中有何含義？
一語雙關，一實指爸爸種的夾竹桃的凋謝；
另一是象徵特別愛花的父親的離開人世。
2、"花"在文中還有什麼妙用？（主要線索是貫穿全文的"花"。）
3、請快速找出描寫"花"的語句，思考：那為什麼要選擇"花"而不是別的作為主要線索？（以花開頭、以花結尾，中間也都多次提到花--是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象徵；二則以花來貫穿小説的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。）
4、表達了作者什麼思想感情？
飽含着作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小説以此為題，含而不露，哀而不傷。
四、佈置作業
熟讀課文，感覺父愛。
第二課時
一、課文導入
人生在世，人們誇讚的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們誇讚。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、研讀賞析
1、我認為這是一個怎樣的爸爸，並説説理由。
爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
2、爸爸對"我"的成長有什麼影響呢？（從文中找出英子成長的事情或句子）
對成長的影響：歷練中培養不怕困難，敢闖敢練的堅強性格。對自己負責，敢於承擔家庭責任的品質。
英子具體表現為：學習非常用功，被選做代表為同學領畢業證書和致謝詞。從六年前的那一次後從不遲到。硬着頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞説爸爸去世而處亂不驚從容面對…
3、找出你最喜歡的情節並説説理由。或者是："我還有能理解的是…"
四、體驗反思
1、請學生當場仿寫，並交流。
父愛是陽光，讓我感到人間的温暖。
父愛是燈塔，照亮我前行的路。
父愛是…
2、説説自己和父親（或其他親人）之間的故事。然後推薦代表發言。
要求：敍述好自己的語言、動作、心理活動，注意語言的感染力。表現你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。
3、最後在《懂你》中結束課堂教學。
五、佈置作業
與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》
板書設計爸爸的花兒落了
林海音
父愛如山
熱忱鼓勵
嚴格要求
細心關愛
教學目標：
1、感知文章內容，概括故事情節。
2、體會作者思想感情，感悟人間真情。
教學重點：
有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。
自學內容：
1、預習課文，藉助工具書解決生字詞。
2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準備好説給大家聽聽。
第一課時
教學內容：
有感情朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。
課文導入：
人生在世，人們誇讚的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們誇讚。現在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧！
一、整體感知
學生速讀課文，思考問題。
a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
b、“花”在全文結構中起着怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？
[明確]
a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什麼艱難的事，只要去做就能闖過去。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b、文章題目是“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”迴應前文，點出爸爸已經不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小説始末。
c、表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。
二、研讀賞析
1、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那麼爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論，力求對文章能又更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？
b、文中是如何暗示爸爸已經病的很重，可能將不久於人世的？
c、怎樣理解文章末尾我默唸的話的含義？
結論：
a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時的爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴牀不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形；這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，於是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最後畢業典禮回來，看着滿院飄落的花兒，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。
b、比如開頭我回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾説:“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟妹妹，你已經長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當年畢業典禮的鐘聲響起後，我突然又想起爸爸媽媽，疑惑媽媽今早的眼睛為什麼紅腫着”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很瞭解，知道他將去世。而畢業典禮結束後，“催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至於寫她進家門以後看到“旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。
c、是説作者在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
三、鞏固訓練
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習”一。
3、進一步閲讀文章，思考“研討與練習”二。
4、準備説説自己的爸爸。
第二課時
教學內容：
研讀與賞析文章的重點內容。
一、研讀賞析
1、教師導學
上節課我們通過有感情的朗讀課文，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的。脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閲讀爸爸逼我去上學以及畢業典禮後我急着回家兩部分，並展開討論。
2、出示問題組：
a、對爸爸逼我去上學的回憶表明爸爸怎樣的態度和情感？對我成長有什麼影響？
b、畢業典禮後我回家時見到了怎樣的情境？這預示着什麼？
c、我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
3、明確：
a、爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴歷中有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以後的成長上了很好的一課。
b、弟弟妹妹只是自顧自的玩着；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆的告訴醫院來了電話等等，這些都預示着爸爸已經病得很重，將不久與人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這裏就數我大了，我是小小的大人了，然後就對老高説話，而且是從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜，最後在心裏默唸我已不再是小孩子了。
二、體驗反思
組織學生結合自己的體驗討論我們為什麼很喜歡、很害怕變成大人？
進一步提問：
1、課文中還有什麼情節引起你的閲讀興趣？談談你的體會？
2、你有沒有我類似賴在牀上不想上學的經歷？你的父親是如何處理的，説給大家聽聽？
教學反思：
每個人都有自己的童年，在成長過程中有許多讓你難以忘懷的人或事，對自己的成長起到不可磨滅的作用，有些甚至會銘記一生。老師首先應該從記憶寶庫中提取，激發學生產生共鳴。讓本課成為情感交流課，認識加深課，思想反思課。
本堂課的重點在於一、伏筆的講解；二、兩條線索的簡介。選取重點段落加深學生對於文意的理解是本課重要的學習方法，應該整理髮揚。
三、拓展延伸
小作文《世上還有爸爸好》
《爸爸的花兒落了》教案
【教學目的】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學重點】
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
【教學難點】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學輔助】多媒體教學平台
第一課時
一、導入新課：
人生在世，人們誇讚的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們誇讚。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
快速有感情地朗讀課文，並在朗讀中思考問題：
1、從全文看，爸爸是一個怎麼樣的人？
2、“花”在全文結構中起着怎樣的作用？
3、文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文後，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
1、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
2、文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”迴應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小説始末的。
3、表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
（一）教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那麼爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
（二）自主探究；
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？
2、文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世的？
3、怎樣理解文章末尾“我”默唸的話的含義？
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然後學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
1、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴牀不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，於是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最後畢業典禮回來，看着滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。
2、比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾説：“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起後，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的。眼睛為什麼紅腫着”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很瞭解，知道他將去世。而畢業典禮結束後，“催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至於寫他進家門以後看到“旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
3、是説作者在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
四、作業
1、思考“研討與練習”一。
2、進一步閲讀文章，思考“研討與練習”：
3、準備説説自己的爸爸。
【教學反思】
第二課時
一、研讀與賞析
教師導學：上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閲讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮後“我”急着回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
1、對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什麼影響？
2、畢業典禮後“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示着什麼呢？
3、“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關內容，然後進行討論，共同解決問題。 明確：
1、爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以後的成長上了很好的一課。
2、弟弟妹妹們只是自顧自地玩着；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示着爸爸已經病得很重，將不久於人世。
3、是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這裏就數我大了，我是小小的大人”，然後就對老高説話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最後在心裏默唸“我已不再是小孩子了。”
二、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什麼很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由説話的機會，使學生暢所欲言，並且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。 進一步提問：
1、課文中還有什麼情節會引起你的閲讀興趣？談談體會。
2、你有沒有類似“我”賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？
三、拓展延伸
有首歌説；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們説真話，訴
真情，用自己的心聲説説，“世上還有爸爸好”。
學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海裏，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業
小作文：《世上還有爸爸好》
【教學反思】
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