活動目標：
1.能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發展比較、觀察能力。
2.學會使用符號做觀察記錄。
3.體驗沉浮游戲的樂趣，願意積極表達自己的發現。
活動準備：
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等；記錄單。
活動過程：
（一）以情景導入，激發幼兒的探究興趣。
1.師：今天過節，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。
2.幼兒集體討論。
師：現在請小朋友和身邊的小朋友説説哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河。
3.教師請個別幼兒講述。
（1）師：現在請小朋友説説哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河。（個別幼兒回答）
（2）師小結：有的小朋友説紙張可以當小螞蟻的船，有的説珠子可以當小船。
（二）引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態並且記錄結果。
1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。會浮起來的物品可以當小船，沉下去的物品就不能當小船。等一下，小朋友們在能浮起來的物品後"√"。
2.介紹材料，講解要求。
師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，並在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦乾。
3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態並集中記錄結果。
（1）師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起來，後來就沉下的？
（2）幼兒探索，教師觀察指導。
4.集中分享探究結果。
（1）師：剛才小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友們討論一下你們剛才在實驗中發現了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。
（2）幼兒討論。
（3）師：現在請小朋友説説哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）
（4）師小結：小朋友説的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。
（三）引導幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。
1.探究一：藉助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。
（1）師：現在請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當小船，並在記錄單上記錄。
（2）鼓勵幼兒分組探究如何藉助輔助物，讓沉下去的物體浮上來的，並且將實驗結果記錄下來。
（3）師：你剛才是怎樣讓沉下去的東西浮起來？（教師根據幼兒的回答在大記錄表中進行記錄。）
（4）師：有的小朋友是將珠子放在泡沫上，使珠子可以當小船。
（5）師：那在我們的生活中，有哪些時候是藉助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的？（個別幼兒回答）
（6）師：小朋友説我們游泳時用游泳圈，人就不會沉下去了。
2.探究二：不借助輔助物，讓沉下去的物體浮上來。
（1）師：剛才我們請能浮的物品幫助，讓沉下去的東西浮上來，現在再請小朋友們動腦筋想一想，我們怎樣能不借助任何物品的幫助，讓這些沉下去的東西浮上來呢？
（2）幼兒分組操作，教師引導幼兒通過改變重量讓沉下去的物體浮起來，如：倒掉塑料瓶中的物體。
師：請小朋友們試一試通過改變重量讓沉下去的物體浮起來，比如把瓶子裏的東西倒掉。
（3）引導幼兒通過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來。如：將一團橡皮泥捏成小船的形狀。
師：請小朋友們在試一試通過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來，比如將一團橡皮泥捏成小船的形狀。
（4）集中分享實驗結果，請個別幼兒講述實驗發現。
師：剛才小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友説説你們的發現。（個別幼兒回答）
（5）師小結：剛才小朋友們通過自己的探索，我們知道了改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來。小朋友回家後可以和家人一起玩沉浮的遊戲，想辦法讓沉下去的東西浮上來，讓浮上來的東西沉下去。
一、觀看視頻，感受沉浮現象
師：小朋友們，今天老師帶來了一段神奇的視頻，我們先一起來看一下吧！
師：從視頻中你們看到了什麼？
（1）幼：乒乓球、玻璃球等
師：哦，看到很多的東西吧！那誰能告訴我，是什麼沉到水下去了，又是什麼漂浮在水面上？
（2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上
二、教師做實驗，幼兒觀察沉浮現象
師：小朋友們真棒，觀察的很仔細！今天老師準備了很多東西，我們也來做一回科學家，看看哪些東西會沉到水底，哪些東西又會浮在水面上。
1、出示鐵釘
師：看，這是什麼？
師：你們猜，鐵釘會沉到水底，還是會漂浮在水面上呢？
師：我們一起來做個試驗，看看小朋友們説的到底對不對。
師：看，現在發生了什麼？鐵釘怎麼樣？哦，沉到水底啦！
師：既然鐵釘沉到了水底，我們就在這張記錄表上，鐵釘的下面用“↓”表示“沉”（教師在白板上展示如何做標記）
2、出示泡沫
師：看，這又是什麼？
師：猜猜看，泡沫會沉下去嗎？
師：我們一起通過實驗看看吧！
師：哪個小朋友告訴我，現在出現了什麼現象？
師：哦，泡沫漂浮在水面上！所以，我們要在記錄表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。
3、出示乒乓球
師：你們看，乒乓球是沉還是浮呢？
師：誰能告訴我，我們該用什麼標記表示它？
4、出示磁鐵
活動目標：
1、在探索活動中知道哪些東西放在水裏是沉的，哪些是浮的。並能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。
2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。
活動準備：
1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。
2、科學術語及詞彙：沉、浮。
活動過程：
一、猜測活動：
1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水裏游泳，你們猜猜看會怎麼樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、師：你們説有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看呢？
3、讓幼兒大膽猜測其餘物品寶寶的沉浮現象。
二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現象。
1、第一次實驗：幼兒把物品放進水裏，看看結果和自己的猜想一致嗎？。
2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。
3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果，探索自己的猜測和實驗結果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。
1、這些物品寶寶，他們在水裏有的是沉的、有的是浮的，現在老師要請你們去玩一玩，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什麼辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？
幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關四、經驗遷移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水裏，我們人也會沉到水裏了，這個時候，我們想什麼辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結束小結。
科學家很聰明的，他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇，可以使我們人在水裏走來走去，我們小朋友長大以後也可以發明一些在水裏沉、浮的東西。
設計思路
孩子們在遊戲及日常生活中，會發現一些奇怪的現象：如船為什麼會浮在水上走？為什麼有些東西會浮在水面而有些東西沉在水裏？等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的科學，接觸沉與浮的現象，並對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此我設計了這個科學活動，旨在讓幼兒在猜想和發現中，探索改變物體沉浮的不同方法。
活動目標
1．在探索物體沉與浮的過程中，體驗操作與探索的樂趣。
2．感知不同物體的沉浮現象，並能對其分類；嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
3．初步嘗試記錄猜想與發現，學習預測和驗證的科學方法。
活動準備
1．經驗準備：幼兒已積累有關水的經驗，初步感知過物體在水中的沉浮現象。
2．材料準備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。
活動過程
1．觀察樹葉和鑰匙放進水缸的現象，簡單瞭解物體的沉與浮。
（1）教師分別將兩樣東西放入水缸中，請幼兒觀察。
指導語：這兩樣東西放入水中會怎樣？
2．觀察材料，猜測物體的沉浮現象。
（1）逐一觀察材料。
指導語：你的籃子裏有什麼？
（2）玩遊戲"猜一猜"並記錄。
指導語：如果把這些材料放在水裏會怎樣？我們來統計一下人數。
3．動手操作並記錄，驗證物體的沉浮現象。
（1）觀察記錄紙，討論記錄方法。
（2）自由探索物體的沉與浮，並記錄操作結果。
4．交流操作結果，對沉浮物體進行分類。
（1）分別展示記錄結果，驗證猜想。
（2）共同小結。
指導語：這些材料在水裏有的沉有的浮。有的東西很大，一開始很多人猜它會沉下去，可是一試卻發現不是這樣。所以任何事情都要試一試才知道。
（3）根據沉浮現象進行分類。
指導語：現在我們給這些東西來分類，你打算怎麼分呢？
5．動手製作潛水艇，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
（1）討論方法。
指導語：現在老師要給你們佈置一個任務，請你們用塑料瓶來做潛水艇，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來浮起來的塑料瓶沉到水底。
（2）動手製作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。
（3）個別介紹，用語言表達自己的操作結果。
（4）共同小結。
指導語：瓶子就好比是一艘潛水艇，石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。當瓶子充滿水時，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。如果我們把潛水艇內的水等排出艙外☆☆，隨着壓艙物的減少，潛水艇就浮了起來。
6．播放潛水艇視頻，擴展經驗。
指導語：小朋友都很聰明，科學家也很聰明，他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇，可以使我們人在水裏走來走去，我們小朋友長大以後也可以發明一些在水裏沉、浮的東西。
自我反思：
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒説“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最後將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。
一、設計意圖：
水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸並認識了它，在玩水的過程中，發現一些奇怪的現象：如船為什麼會浮在水上走？
為什麼有些東西會浮在水面而有些東西沉在水裏……等等。《綱要》指出，科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。
因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
二、活動目標：
1、感知物體在水中的沉浮現象，探索改變物體沉浮的方法，嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。
2、積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。
3、體驗科學探究活動的樂趣以及與同伴合作的快樂。
三、活動準備：
1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。
2、每組一個筐，內有雪花片、泡沫、硬幣、棉籤、圓鐵片、塑料瓶、鐵釘、記號筆若干。
3、個人記錄表每2人一張。
四：重點難點：
探索改變物體沉浮的方法，培養幼兒科學探究的能力。
五：活動過程：
（一）導入部分：
創設情境，提出問題，激發幼兒的探索慾望――怎樣幫助螞蟻過河？
（幼兒開動腦筋：游泳圈、小船等）
基本部分：
1、引出沉與浮的概念，認識沉與浮的標記
師：為什麼游泳圈可以幫助小螞蟻呢？出示沉與浮的標記，指導幼兒如何畫標記。
2、幼兒動手操作進行探究――尋找幫助小螞蟻的方法
是不是和你們猜的一樣呢？老師這裏有一張記錄表，等一會請小朋友回到自己的位置上，把這些材料放進水裏一個個試一試，2個人一組，一人記錄，一人操作。
幼兒操作，教師觀察指導。
3、集中分享探究結果。
請一組幼兒講解記錄結果。
師小結：小朋友們都觀察的很好，雪花片、棉籤等會浮上來，圓鐵片、硬幣等會沉下去。
4、引導幼兒探索改變物體沉浮的方法。
探究：藉助輔助材料改變物體沉浮的方法。
幼兒探索，教師指導。
5、展示幼兒探索結果。
請個別組幼兒講解自己的探索結果，教師進行總結。
（三）結束部分：
安全教育，引導幼兒不要玩水，學會自救。
師：小朋友們真棒，在你們的幫助下，小螞蟻已經上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，所以我們不要到河邊玩水，遇到危險的時候，我們可以用游泳圈、盆、木頭等物品自救。
一、設計意圖：
孩子們在遊戲及日常生活中，會發現一些奇怪的現象如船為什麼會浮在水上走？為什麼有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水裏？等等，為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學，接觸沉與浮的現象，並對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。
二、活動目的：
1、引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現象。
2、引導幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。
3、引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。
三、活動準備：
1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆。
四、活動過程
1、教學活動的導入
幼兒進入課室室後，坐在座位上。
老師：小朋友，我們來看看托盤中都放着哪些東西？
2、猜測物體沉浮狀態並記錄
老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中後，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上？
老師：請你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。請你在相應的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結果到底是不是一樣的。
3、實際操作物體，並記錄沉浮狀現象。教師給予指導。
老師：小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對不對呢？請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中，並將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。
4、幼兒對自己的實驗總結及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結果。教師給以鼓勵。
【活動目標】
1.觀察不同物體在水中的沉浮情況，初步感知物體的沉浮現象並對其進行分類。
2.學會用↓記錄沉，用↑記錄浮，培養幼兒的動手能力。
3.體驗科學探索活動的樂趣。
4.使幼兒對探索自然現象感興趣。
5.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
【活動準備】
1.經驗準備：幼兒已認識幾種常見的不同材質的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經驗。
2.物質準備：木塊、鐵製湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙等；幹抹布若干，裝有清水的透明大盤一個，供幼兒做實驗的實驗盆若干。
【活動過程]
階段一：以情景導入，激發幼兒的探究興趣
1.你覺得什麼物體是可以在水中浮起來的？什麼物體在水中是沉下去的？
2.猜猜看，石頭和乒乓球，它們放入水中會怎樣呢？
(孩子們爭先恐後的發表自己的看法，於是，我説：“不如我們做個實驗驗證一下，好嗎？”)
教師小結
像石頭這樣沉入水底的現象叫沉，像乒乓球這樣漂在水面上的現象叫浮。我要把這個發現用標記記錄下來，石頭在水中下沉用向下的箭頭表示即↓，乒乓球在水中上浮用向上的箭頭表示即↑。
分析與反思
首先借助隨手可見的材料激發了幼兒參與活動的積極性，通過幼兒的討論、驗證教師小結沉浮概念，為後續幼兒自己動手操作豐富自己的經驗做準備。
階段二：幼兒動手操作
1.實驗
我將一個裝有清水的盆子、幼兒和老師共同收集的材料(在這裏對家長朋友長期以來對我們的支持表示感謝：-D)、記錄紙、筆等投放到區域中。
沉浮實驗開始了，孩子們經過簡單協商決定由宸宸、蕊蕊、曉軒三人逐次把材料投放到盆裏進行實驗，淼淼記錄結果。
2.統計
區域活動結束的小結時間裏，我請淼淼根據記錄表格介紹實驗結果，請宸宸演示操作，這樣一來，幼兒直觀深刻的認識到物體的沉浮特性。
如：知道了大的不一定會沉(乒乓球)、小的不一定會浮(硬幣)，塑料的不一定會浮(班中的塑料螺絲)，金屬的不一定會沉(鐵碗)。
分析與反思：
蒙台梭利曾説過：我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了。由此可見自主操作的重要性。因此，我將本環節重點設置為幼兒自由探究物體沉浮特性，過程中我沒有過多幹涉幼兒，只是向幼兒講清活動規則(水濺出來要及時擦乾等)，鼓勵幼兒自由操作探索並記錄。
階段三：設疑活動，如何將沉的物體浮上來
接下來的一段時間裏，這個區域活動吸引了更多的孩子參與其中。
經過探索，孩子們對物體的沉浮特性有了更進一步的理解，於是，我在此基礎上進行進一步擴展幼兒經驗：你們能想辦法幫助沉下去的物體浮上來嗎？你能想辦法幫助浮的物體沉下去嗎？
問題一出，幼兒積極動腦思考並在遊戲中進行實驗：
有的説：我把它(紙杯)摁下去不就行了。
有的説：哎，還是不行，你一鬆手它就起來了。
曉軒：等會等會，你使勁摁倒底，(紙杯)進去水了它就沉到底了。
分析與反思
在得到我的肯定後，孩子們積極性更加高漲，他們想出了各種辦法，如：在塑料紙上放東西，這樣塑料紙就會沉下去；把硬幣放在紙杯裏，硬幣就會浮起來，等等。
階段四：物品歸類
1.將浮的物品放在↑的盒子中。
2.將沉的物品放入↓的盒子中。
分析與反思
通過分類，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮進一步鞏固。
蒙田範文網