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教學目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。
3、明白做事要實事求是，不要被表面現象所迷惑。
教學重點、難點：
通過蒲公英不同的選擇導致的最終結局，體會語言中藴涵的深刻哲理。
教學準備：
投影，掛圖
教學時間：
3課時
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“可愛”、“親切”造句。
3、整體感知課文內容，知道課文寫了一件什麼事。
教學過程：
一、看圖導入
1、多媒體顯示蒲公英圖片
圖上的植物是什麼?你能説説它的特點嗎?
2、今天我們就來學習一篇有關蒲公英的文章。(齊讀課題)
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子;遇到長句多讀幾遍;查字典或聯繫上下文理解文中的生詞。
2、檢查自讀情況
分小節朗讀課文，相機學習生字新詞。
(1)正音：“絨”翹舌音;“降”後鼻音;“傘”平舌音。
指導朗讀長句：一陣陣風吹過……隨風飄蕩。
(2)相機理解“囑咐”，聯繫生活實際：你出門時媽媽會囑咐你什麼?爸爸出門時媽媽會囑咐些什麼?
“迷惑”;用“親切”造句
(3)分角色朗讀課文第三小節。理解“波光粼粼”你在哪見過波光粼粼的湖面?
詞語練習：出示“金光閃閃，波光粼粼，銀花朵朵”，你能照樣子説幾個嗎?
(4)理解“茁壯”
三、理清課文脈絡
1、同桌互讀課文，交流各小節的意思。
2、指名説一説
(1)成熟的蒲公英種子在藍天白雲下隨風飄揚。
(2)太陽公公對蒲公英的囑咐。
(3)蒲公英對太陽公公的囑咐產生的不同的態度和行動。
(4)落在不同地方的蒲公英種子的不同命運。
四、總結全文
説説文章的主要講了一件什麼事?
五、作業
1、朗讀課文
2、完成課後第三題
板書：8、蒲公英
小降落傘隨風飄蕩
太陽公公親切囑咐
各奔前程
各有結局
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
3、憑藉對課文語言文字的朗讀感悟，知道做任何事情必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
教學過程：
一、導入課文
1、同學們，我們繼續學習《蒲公英》，相信學過課文後，你會從小蒲公英的經歷中悟出深刻的道理。
二、抓住“可愛”學習第一自然段
1、自由朗讀課文，你讀明白了什麼?
2、指名讀，播放蒲公英飄揚在空中的情景。
3、你心情愉快嗎?你最想用哪個詞來形容蒲公英的絨球?出示填空()的絨球。
4、再次欣賞圖片
5、指導用“可愛”造句
過渡：可愛的蒲公英種子在藍天中自由地翱翔，多歡快呀!它們從空中往下看，會看到什麼呢?(隨即出示相關圖片：沙漠、湖泊、城市、花園等)
如果你是小蒲公英你想飛到哪兒去?你想放聲説些什麼?
三、學習第二自然段
1、引讀太陽公公的話
2、指導朗讀太陽公公的話(讀出親切、疼愛又有點擔心的語氣)]
自由練讀，指名讀(評價)
3、你從太陽公公的話中感受到了什麼?
4、多慈祥的太陽公公呀!讓我們再次讀出它的擔心。(齊讀)
過渡：如果你是蒲公英，聽了太陽公公的話你會怎麼回答呢?
四、學習第三自然段
1、引讀齊聲回答的話
2、真是這樣嗎?太陽公公擔心的事情有沒有發生呢?自由讀，畫出兩種.種子的不同表現。
3、指名讀第一種：體會話裏的意思。(看不起泥土)你覺得它説這話時怎樣的表情?指導朗讀(評價)
4、指導表演(可以自己加台詞，加動作)
5、另一顆種子又是怎樣説的呢?指名讀
6、出示波光粼粼的圖片，理解“波光粼粼”。抓住“得意”想象種子會得到怎樣的快樂?
7、拓展：其餘還會有被事物表面迷惑的種子嗎?想象他們會説些什麼?
過渡：種子們選擇的道路不同，結局也不同。
五、學習第四自然段
1、自由讀，思考他們各有怎樣的結局?
2、指名回答，相機板書：沙漠乾死
湖泊淹死
泥土茁壯成長
3、播放多媒體課件
六、揭示寓意
1、金燦燦的陽光下，那成熟的蒲公英也結出了許多美麗的絨球，他們看着自己的孩子即將遠行，會對他們説些什麼呢?
2、指名説，齊讀太陽公公的話
3、蒲公英的孩子們會明白媽媽的囑咐嗎?明白媽媽話裏的含義嗎?
你明白了什麼?(做任何事情必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。)
4、像這種通過一個故事來告訴讀者一個深刻道理的文章我們稱之為寓言。
七、作業
想象兩種.種子的遭遇，寫一篇想象作文。
第三課時
一、複習檢查
指名有感情地讀課文。
二、用“可愛”“親切”造句
1、指導用“可愛”造句。
(1)説説哪些東西可愛。
(2)告訴學生我們可以説什麼東西可愛，也可以説可愛的什麼怎麼樣。
(3)練習口頭説話。
(4)學生練習寫句子。
2、指導用“囑咐”造句。
(1)引讀課文中的句子，體會“囑咐”的意思及應用範圍。
(2)練習説話，寫句子。
三、教學生字字形，指導書寫
1、教學生字字形。
(1)要求學生用自己掌握的方法自學生字字形。
(2)檢查自學情況。
教師相機點撥。
熟字加偏旁：付一咐公一翁
熟字換偏旁：呢一泥課一顆福一富
囑：提醒注意“禹”的筆順。
2、指導書寫。
左窄右寬的字：囑、咐、泥
左右等寬的字：顆、數
上小下大的字：富、翁
3、練習描紅。
四、作業
1、抄寫詞語。(課後作業3)
2、加偏旁組詞。
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線中的6個生字只是認識不寫。認識一個多音字。
教學重點：能學會生字。
教學難點：能掌握寫鋼筆字的要求、寫好生字。
教學過程：
一、出示圖片。
1、出示蒲公英圖，引導學生説説圖上蒲公英的樣子以及有關知識。
(相機出示詞語：蒲公英花托絨球降落傘)
(蒲公英是冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結瘦果，褐色，有白色軟毛，果實成熟時形成似一白色絨球，有毛的果實隨風飛散。蒲公英的種子是靠風傳播的。)
2、教學生字。
蒲：指名讀這個字。
託：讀準三拼音節，理解字義。
絨：指名拼讀，注意右邊的筆順。
降：提醒學生右邊的筆順，不要寫錯。
傘：老師提醒讀準平舌音，注意平舌音。
師：春天，蒲公英花盛開了，也許它不惹人注目，因為它只不過是一朵朵普通的小花。但它們在金燦燦的陽光競相開放，把大地裝點得非常美麗。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，會怎麼樣呢?(板書課題。)
二、初讀課文。
1、出示要求自讀課文。
(1)自由輕聲練讀課文兩到三遍。
(2)畫出生字詞，讀準生字字音。
(3)標好自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。
2、查自讀情況。
(1)抽讀詞語卡片。
囑咐迷惑湖泊泥土兩顆黑黝黝
寶貝富翁乾死茁壯波光粼粼
囑、茁：讀翹舌音。粼：讀前鼻音。
翁：讀後鼻音。
多音字：數(shǔ)泊(pō)幹(gān)
(2)指導讀長句，注意停頓。
出示投影片：
那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白雲下隨風飄蕩。
第二年的春天，落在沙漠裏的蒲公英種子早已乾死;落在湖泊裏的種子早已淹死;只有落在泥土裏的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。
三、指導寫字
1、出示生字，辨別字形，注意寫法，提醒學生怎麼樣寫。
2、着重講惑和降的寫法。
用鋼筆描紅。
四、佈置作業。
1、練習描紅。
2、練習朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導學生收集有關資料，並掌握收集的方法。
3、通過對課文的朗讀感悟，做事要實事求是，不要被事物的表面現象所迷惑。
教學重點：理解課文。
教學難點：感悟道理。
教學準備：課件。
教學過程：
一、複習：
1、聽寫詞語
囑咐迷惑湖泊泥土兩顆寶貝富翁茁壯
2、指名説説課文主要內容。
二、精讀課文第一自然段。
1、看圖，然後投影出示第二句。指名讀，説説：絨球是指什麼?這句話是什麼寫法?把什麼比作什麼?
2、指導朗讀。
第二自然段。
1、出示太陽公公的話。
(1)囑咐是什麼意思?
(2)太陽公公告訴蒲公英種子什麼樣的地方不能去?
(3)只有什麼樣的地方才能去?
(4)師範讀，故意漏也，並説説為什麼要加也。
2、指導朗讀太陽公公的話。
3、學生回答，老師相機板書：
金光閃閃銀花朵朵黑黝黝
第三自然段
1、自由讀課文，思考：
小降落傘聽了太陽公公的話，有什麼不同的説法?
2、出示重點句子理解：
這黑黑的泥巴有什麼意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。
理解：黑黑的泥巴什麼意思，表達了種子什麼樣的感情?
(輕視、看不起)
3、指導有感情地朗讀第二、三自然段。
三、作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語
第三課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學習第四自然段，用囑咐造句。
3、知道做任何事情必須腳踏實地、實事求是。
教學重點：學會用囑咐造句。
教學難點：明白課文中説明的道理。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、過渡：小降落傘聽了太陽公公的話，説法和做法各不相同，它們的結果怎樣呢?我們一起來學習第四自然段。
二、指名讀第4自然段。
1、説説幾種小降落傘的不同結果。
老師相機板書：
乾死淹死茁壯成長
2、理解詞語：茁壯、競相開放、裝點
3、結合上下文進一步理解句子的意思。
4、再讀第4自然段，説説小降落傘為什麼會有不同的結果?
(落在沙漠裏的種子一心想成為百萬富翁，他被金光閃閃的地方所迷惑，沙漠裏沒有水，所以他就死去了。落在湖泊裏的種子一心想快樂，他被銀花朵朵的地方所迷惑，湖泊裏沒有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土裏的種子實事求是，不注重表面現象，所以它們能茁壯成長。)
指導讀好第4自然段。
三、討論
討論題：由蒲公英種子的不同結果，你想到了什麼?
1、自由發言
2、教師小結
做人，要腳踏實地，不要被表面現象迷惑，不要有不切實際的想法。要聽取前輩正確的指導。
四、指導複述
1、要記住內容，首先要理清課文的前後順序。
(1)第一段的順序是：花瓣落，絨球長，風吹過，傘兒飄。
(2)第二、第三段的總體順序是囑咐湖泊結果，每一部分大體又是按沙漠湖泊泥土敍述的。因此，在腦海裏應該有上面的記憶框架。
2、各自練習複述
3、指名當眾複述
五、總結全文。
1、齊讀全文。
2、學了這篇課文，你懂得了什麼?
六、課堂練習。
讀下面的詞語，再説出幾個類似的詞語。
一陣陣、黑黝黝、金燦燦
七、作業：
1、用囑咐造句。
2、多音字組詞。
教學目標：
1、學會本課9個生字，“綠色通道”內的5個字只識不寫，認識1個多音字“泊理解由生字組成的詞語。會用“囑咐”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
3、通過朗讀感悟，理解課文內容。
4、明白做事要實事求是、腳踏實地，不要被表面現象迷惑，不要有不切實際的幻想。
教學重點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
教學難點：理解課文內容，明白做事要實事求是，不要被表面現象迷惑。
教學課時：2課時
第一課時：1、自學生字詞，並理解詞語的意思。
2、初讀課文，瞭解大意。
3、學習第一自然段。
第二課時：1、複習上課內容。
2、學習第二——四自然段。
3、複述指導。
教學過程：
第一課時
課時目標：1、自學生字詞，並理解詞語的意思。
2、初讀課文，瞭解大意。
3、學習第一自然段。
一、導入揭題：
1. 多媒體出示：蒲公英花瓣落了，花托上長出了潔白的小絨球的動畫。
師：同學們，這是什麼植物，你知道嗎?
2.板書課題：8.蒲公英齊讀課題。
3.蒲公英是什麼樣子的?你能説説嗎?(生自由答)
4.師簡介蒲公英。(蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時開黃色舌狀花，果實成熟時訓就像白色絨球，有風時隨風飛散。蒲公英的種子是靠風傳播
二、初讀感知：
1. 藉助拼音自由練讀課文，多媒體出示自讀要求：(指名讀出自讀要求)
(1)畫出生字詞，讀誰生字字音;
(2)讀順句子，難讀的句子多讀幾遍;
(3)標出自然段序號。
2. 檢查自讀情況：
(1)出示生字詞卡片，指名帶讀生字詞。
(2)(增加難度)多媒體出示不帶拼音的生字詞：
花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼
指名讀，齊讀，指讀。(注意兩個多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、囑咐”的讀音)
(3)(進行表揚、鼓勵，再增加難度)多媒體出示句子：
①一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘。在藍天白雲下隨風飄蕩。
②只有落在泥土裏的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。
A.指名讀，學生評議。
B.出示停頓符號，再齊讀。
(4)這篇課文共有幾個自然段?(生：4個自然段)指名分段朗讀課文。(找願意讀的學生，並讓他們選擇自己喜歡讀的段落)
三、精讀課文：
1.學習第一自然段：
(1)指名讀，並指名説説大意。
(2)多媒體出示蒲公英圖片，想一想：
①“小降落傘”指的是什麼?(生：蒲公英的種子)
②“花托”是什麼?(生：老師我想用鼠標在圖上點出來)(生：老師我用手做個動作來表示)
(3)指導用“可愛”造句。你覺得那潔白的小絨球長得怎麼樣?(生：很可愛)你能用可愛説一名話嗎?
(4)指導朗讀。(媒體出示前面蒲公英花瓣落了，小降落傘隨風飄蕩的動畫)
同學們看，這些蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地裏去，也許要到飄落天涯海角。此時此刻，他們的心情多激動，多麼愉快!我們該用什麼樣的語氣去讀這一段?(生：激動、愉快)
第二課時
課時目標：1、複習上課內容。
2、學習第二——四自然段。
3、複述指導。
一、複習導入：
1、出示生字
花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼
2、提問：第一自然段講了什麼?
二、學習第二——四自然段(第2、3自然段)：
1、學習第2自然段：
過渡：小降落傘們在藍天白雲下隨風飄蕩要幹什麼?下同請同學們自由輕聲地讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什麼?
(1)自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什麼?(生：太陽公公叫小蒲公英們不要落到沙漠裏，也不能落在湖泊裏，要落到泥土裏。)
(2)這是太陽公公看見小蒲公英們在空中飄蕩時，囑咐他們的話。
A.“囑咐”是什麼意思?(生：告訴別人不能怎麼做，應該怎麼做)(生：告訴別人應該注意哪些問題)
B.能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”?(生：不能，這裏是太陽公公對小蒲公英説話，是長輩對晚輩説話，當然用囑咐。)(生：太陽公公講話很親切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示講話親切。)(生：“教育”一般是老師對學生是教育，而“命令”和“吩咐”一般是上級對下級，都不親切，所以不能換成“教育”“命令”或“吩咐”)
C.動動腦筋，看看“囑咐”還可以在什麼情況下用?(生：我覺得同輩之間也可以用，比如説同學經常忘帶紅領巾，我就可以囑咐同學帶紅領巾。)
(給予獎勵)
D.用“囑咐”造句。
現在你們都開情了囑咐的用法，那麼你能用囑咐説一句話嗎?
(3)指導讀出太陽公公的語氣。(帶頭飾讀，指名讀，齊讀)
(4)太陽公公告訴小蒲公英什麼地方不能去?什麼地方能去?(多媒體出示列表。生答師填寫。)
沙漠是什麼樣的?湖泊呢?泥土又是什麼樣的?(看圖體會沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。)
(5)學習關聯詞：“只有……才……”並造句。
A.太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎?你是從哪些詞語讀出來的?(多媒體出示書中“只有……才……”的句子。)
B.講明只有後面的句子是一個必要條件，就是除了它，其它的都不行。
C.誰能用只有……才……造句?
2、學習第3自然段：
(1)設置小蒲公英們出發後準備落腳的情景：
A.聽了太陽公公的囑咐，小蒲公英們，我們可以動身去旅行了。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧1孩子們，風伯伯來送我們了，來，動起來!
(學生帶着小銀條做自由飛行狀)(多媒體發出風聲)
B.出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。
C.孩子們，在快樂的的旅行中，你見到了什麼?你想住在哪兒?請你們邊旅行邊説説自己看到的和自己決定住下來的地方。決定好了就住下來吧!
指名説説自己想住的地方是哪兒?為什麼想住這裏?(生做飄的動作到黑板前表演説：我想住在森林裏,那裏有許多花草樹木可以做我的好朋友陪伴我;我想住在屋頂上，可以看到遠方的風景;我想住在沙漠裏，那裏陽光充裕，可以天天曬太陽;我想住在湖泊裏，那裏波光粼粼，一定很好玩;我想住在城市裏，那裏熱鬧繁華，一定會生活得很舒服……)
(2)好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書上的小蒲公英們又是
怎樣想的。(看書中大部分蒲公英們的想法。)
A.師引讀小蒲公英們大聲答的話。
B.抓住兩個感歎號指導讀好語氣。
你們有沒有發現這一句的標點符號有些特殊?(生：有兩個感歎號。)為什麼呢?(生這裏表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動搖)該用什麼樣的語氣去讀呢?(生：肯定，不可動搖的語氣。)
指名讀，分大組齊讀。
(3)小蒲公英們都這樣做了嗎?
A. “一顆種子”是怎麼做的?指名讀。
a.“這黑黑的泥巴有什麼意思!”這句話還可以怎麼説?用什麼語氣讀?指名讀。
b.“瞧，那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”這句話中有兩個意思相近的詞你能找到嗎?(生：一定，準會。)這顆小種子他自己以為一定有數不盡的寶貝，準會變成百萬富翁，事實上，一定是這樣嗎?(生：不一定。)這句話又該讀出怎樣的語氣?(生：自以為是。)指名讀。
c.齊讀這顆種子的話。這顆種子覺得到金光閃閃的地方會怎樣?(生：會變成富翁。)(多媒體出示：富翁)
B.另一顆種子又怎樣呢?(生讀書中句子)用得意的語氣讀。(齊讀，分男、女生讀)
(3)分角色朗讀第2、3自然段。
3、學習第三段(第4自然段)：
(1)設置小蒲公英們落腳後的情景：
①好，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那麼一年後我來看大家過得怎麼樣。(多媒體出示：一年後……)
②時光過得真快!一年過去了，誰能告訴我，你生活在哪?現在什麼樣子?(師下去採訪：我生活在森林裏，有大樹的呵護，我生活得很好;我生活在湖泊裏，很不幸，我被淹死了;我生活在城市裏，環境很不好，又沒有泥土，在水泥地板的縫裏生活得很不好;我生活馬路邊，生活還好，只是很瘦;我生活在沙漠裏，早已被幹死了……)
(2)你們由於當初的選擇不同，於是有了各自不同的生活，讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結果又怎樣呢?齊讀第4自然段。(填多媒體的表格)
三、總結全文：
1. 去沙漠的小蒲公英乾死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什麼呢?(生：蒲公英本來就應該生長在泥土裏才對。)
太陽公公的話多有道理呀，讓我們再讀一讀太陽公公的話!
2. 由蒲公英種子的不同結果，你想到了什麼?(生：做人要腳踏實地。)(生：不要被表面現象迷惑。)(生：做事要實事求事，不要有不切實際的幻想。)(生：還要聽取前輩正確的指導)生邊説師邊板書。
四、作業：1、抄寫生詞。
2、假如你是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠裏、湖泊裏的小種子?
板書設計：
8、蒲公英
地方 (表面)現象 結果
沙漠 金光閃閃(富翁) 早已乾死
湖泊 銀花朵朵(歡樂) 早已淹死
泥土 黑黝黝 茁壯成長
教材分析：
本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環境生長的故事，告誡孩子們要學會聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。
教學目標：
1、讀好人物對話，理解人物的心理活動。
2、學會抓住重點詞語複述課文。
3、通過對課文的學習，理解不要被表象所迷惑，學會抵制誘惑。
教學重點：
1、讀好對話。
2、學會抓住重點詞語複述課文。
教學過程：
一、創設意境，導入新課
1、談話。
2、播放動畫，教師有感情地朗讀課文第一自然段。
3、揭題（學生跟着板書課題，齊讀）。
二、親切囑咐，感受關心過渡：
種子們正在快樂的隨風飄蕩，太陽公公看見了，親切地對種子們説什麼了？
1、我們也來聽聽太陽公公的話，想想告訴蒲公英什麼了？男生放聲讀，想想太陽公公告訴種子們什麼了？
2、交流。
（1）別落在沙漠裏。師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，説話，“這裏的沙漠，多麼。”板書：金光閃閃師：這裏金光閃閃的，像有許多的金子，多麼吸引人那！可是那是沙漠，不能去。
（2）不要被湖泊迷惑。我們再去看看湖泊是怎樣的？出示圖説話，“這裏的湖泊，多麼。”指導朗讀。板書：銀花朵朵師：這裏銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽公公説那是湖泊，不要被它迷惑了。
（3）泥土才是生根長葉的地方。師：太陽公公告訴種子們什麼才是它們生長的地方？電腦出示圖，説話，“這裏的泥土，多麼。”師：這裏黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長葉。
3、師：太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊裏，而要到泥土裏才能生根長葉，這就是太陽公公對種子們的“囑咐”。師：你能用“囑咐”説話嗎？
4、師：太陽公公多麼關心種子們那，你願意學學太陽公公來親切地囑咐一下種子嗎？先自己學，再指名讀。
三、同樣的關心，不同的想法過渡：
聽了太陽公公的話，大多數的種子們決定到泥土中生長，（齊讀）可是有兩棵種子卻不這麼想，它們是怎麼説的呢？
1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。
2、交流。
（1）一顆種子怎麼想的？出示句子指名讀。（用自己的話來説説）指導朗讀。讀出瞧不起人，異想天開的語氣。
（2）另一顆種子怎麼想的？電腦出示句子指名讀。（用自己的話來説説）指導朗讀。得意的語氣。指名讀，齊讀。
3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。
4、如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊裏去時，會怎麼勸？
四、不同的選擇，有不同的命運
1、過渡：可是，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊裏了。又一年春天來了，我們一起去看看種子們怎們樣了？（齊讀）
2、“落在沙漠裏的蒲公英種子早已――”生接板書：乾枯而死“落在湖泊裏的種子早已――”生接板書：淹死“只有落在泥土裏的種子――”生接板書：茁壯成長
3、想象説話，引出寓言。師：假如你是那兩顆種子，快要乾枯而死淹死時，你會想些什麼？説些什麼呢？
4、師小結：對呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時也應該聽長輩們的正確指導。
五、抓住重點詞語，學會複述故事
1、出示重點詞語，學生自己先練習。
2、指名複述六、佈置作業把這個故事生動地講給爸爸媽媽聽。板書設計：沙漠金光閃閃乾枯而死蒲公英湖泊波光粼粼淹死泥土黑黝黝成長不被表面的美麗所迷惑。
一、領悟教材把握重點
《蒲公英》是蘇教版國小語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。
全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態度、所作出的選擇不相同,結果他們的命運也截然不同
從而告誡人們作任何事都不要被表面現象所迷惑,不要有不切實際的幻想,而應該聽從前輩的正確教導,實事求是,腳踏實地。
根據課文和學生的特點，我制定了以下教學目標及重點、難點。
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。
3、通過學習、理解課文，知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
教學重點：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、會用“可愛”、“親切”造句。
教學準備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片
二、精選教法激趣樂學
1、創設情境，激發興趣。為了增強學生學習的興趣，本課藉助錄音故事導入新課，調動學生的情緒，把學生領入樂學氛圍。
2、本着新課程標準中“起點低，要求嚴，訓練實”的要求，緊緊抓住課文中每一美的'要素和亮點，激發學生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學生充分地讀
在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的薰陶，使學生的主體狀態得到激活。
3、根據兒童學習書面語言的規律，在制定教學目標時，將朗讀複述課文等吸收積累語言的訓練放在首要位置
將吸收和積累範文語言作為主要教學目標，將知識、活動和審美融為一體
三、講究學法貴在探究
新課程標準強調落實學生的主體地位，教者應創設一定的情境，引導學生主動探究，自主學習，培養學生探究未知的興趣、習慣和能力。
本課我準備採用自主，合作，探究的學習方式。課上以學生閲讀、討論、感悟為主，為學生營造能夠讓他們都願意積極參與
都能自主選擇的開放融洽的學習環境，讓學生在自由而充分的學習活動中生成能力，提高素質。
四、巧設程序步入意境
根據課文內容和教學目標，我準備用兩課時教學全文。
第一課時：揭示課題，初讀，整體感知全文，細讀精思，突破教學重點。隨課文進行分散識字。
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