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The 4th period
Teaching Aims:
1. The students can practice three special sounds.
2. The students like to learn English.
3. The students can listen and find.
Teaching Emphasis:
to practice the special sounds.
to listen to the story and do exercise.
Teaching Difficulty
1. How to practice the special sounds.
2. How to listen and do some exercise.
Teaching process:
Step1:
Special sounds.
T: Have the children open the books at page78 and look at the pictures of the drum, the flowers and the frog. Have them try to read them.
S: Look at the pictures and try to read them.
T: Play the tape and have the children listen carefully for the difference between the sounds /dr/ /fl/ and /fr/.
S: Listen to the tape carefully and find difference.
T: Play the tape again and have the children read after the tape.
S: Listen and repeat.
T: Have the children try to remember some words. Have the children look at the blackboard and read the other words.
S: Look at the blackboard and read the words after the teacher.
Step2:
Match the ordinal numbers
T: Have the children open their books at page 32 and look at the prizes and words on top of the page. Have them read the words first.
S: Look at the prizes and read the words.
T: Point to the pictures of the prizes with the race position given and to the ordinal number words. Tell the children that they have to match the words and numbers.
S: Try to match the words and numbers.
T: Explain that people sometimes use the ordinal numbers instead of their names in writing.
S: Listen and think.
Step3:
Read and label the prizes
T: Have the children look at the pictures at the bottom of the page. Explain the five objects are prizes in a competition and they have to read the sentences and then write the ordinal numbers under the corresponding object.
S: Look at the pictures and read the sentences and write the ordinal numbers.
T: Put the children in pairs to read the sentences and label the objects.
S: Read the sentences and label the objects.
Step4:
Listen and check
T: Have the children look at the pictures on the top of page 33. Explain that the two children in the pictures is talking about things they did yesterday. Have the children say what they think the child in the picture did yesterday.
S: Look at the pictures and guess.
T: Play the tape and have the children listen to the tape carefully.
S: Listen to the tape.
T: Play the tape again and have the children check what the boy did in the pictures.
S: Listen to the tape and check.
Step5:
Let’s find out
T: Have the children think about the sports that they usually to do.
S: Try to think.
T: Have the children look at the bottom of the page. Have them read the conversation between the two children. Explain that you want them to interview at least three children for sports they did last week, and they need to take notes on the lines provided.
S: Read the conversation and interview three children.
T: When the children finished, ask them to read their notes to the class.
Homework:
Recite the words.
課後反思：學生能夠把所學內容靈活運用到實際的練習中，掌握較好。
教學設想：
1、遵循學生的認知規律，創設輕鬆、有趣的語言學習情景，讓學生感受英語學習的樂趣，體驗英語學習的成功。
2、尊重學生個體差異，面向全體學生，喚醒學生的主體意識，全方位調動學生的學習主動性、積極性，進行聽、説、讀、畫、猜的訓練，使整個教學呈現出和諧而有序的場景。
3、多媒體的介入，能實現信息傳播的多元化，增強學生學習的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學效率明顯提高。
4、注重過程評價和總體評價，有利於促進學生的身心發展。
5、依據學情重組教材，學生對所學知識的接受度會有提高。
6、知識拓展，增強學生學習英語時的國際意識。
教學內容:
教學內容為三年級起點3B第一模塊。在備課時，我們重組了教材，先教學單詞和句型，並進行與其有關的知識拓展。為下一課Activities的學習做準備。
課前準備：
多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復讀機。
教學目標：
a) 認知目標：
掌握I can----- I can`t-------表達法，並能在實際學習和生活中運用英語交流、談論。
b) 情感目標；
1）、通過有關的諺語，教育學生。
2）、在活動中培養學生的合作精神及自評、互評意識。
c) 能力目標：
培養學生聽、説、讀、畫、猜的能力和綜合運用英語的能力。
教學重點：
1、能聽、説、認讀單詞：
2、能熟練運用句型並進行簡單的交際：What can you----?
I can-----
I can`t-------
教學方法：
觀察、遊戲、情景交際、唱歌等任務型教學方式。
教學評價：
採用師評、自評、學生互評等多種形式評價。
【教學重點】
1.能夠在現實生活中靈活運用句型“Howdoyougotoschool?”timesIgobybike.
2.能夠表述自己的上學方式並簡單陳述原因，例如：UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.
【教學準備】
1.與本課時相關的教學掛圖。
2.錄音機和本單元的教學錄音帶。
3.教師準備作為獎勵的小獎品。
【教學過程】
Step1:warm-up
1.上課伊始，老師和學生一起説唱上個課時所學的chant歌謠。
2.教師和學生就上節課所學的詞彙和句型做簡單的FreeTalk。教師出示單詞卡片，提問：“Howdoyougotoschool?”學生根據圖片內容回答：“Igotoschoolby?”師生互動直到班級裏大部分學生能夠準確説出圖中交通工具的名稱以及該句型。然後學生兩人一組用單詞卡片練習句型“Howdoyougotoschool?”Igotoschoolby?教師對錶達仍然有困難的學生要給予個別輔導。
Step2:Presentation
1.教師走下講台，提問學生：“Howdoyougotoschool?”鼓勵學生回答，並反問老師“Howdoyougotoschool?”，然後教師在黑板上貼上自行車，公共汽車，計程車的圖片，並分別在後面兩幅圖的下面標上乘坐價格，如：1yuan，10yuan,回答説：“UsuallyIgotoschoolbybike,becauseit’timesIgobybus,becauseit’timesIgobytaxi,becauseit’sfast,butit’stooexpensive.”然後板書四會句子，學生跟讀。
2.教師播放課本“Let’stalk”部分的錄音，讓學生帶着問題“HowdoesSarchgotoschool?去聽，然後根據聽到的內容回答老師的提問。
3.教師再放錄音，在每句話後停頓，讓學生跟讀，教師要注意及時糾正學生在跟讀過程中出現的語音、語調方面的錯誤。
4.跟讀完一遍後，教師再放一遍錄音，讓學生根據剛才老師提出的問題和自己在跟讀過程中出現的錯誤，重新從整體上把握一下。
5.教師和學生一組先做示範練習，根據自己的情況，替換句型中的關鍵詞練習對話，之後由師生合作變為生生合作。教師對錶現突出的同學給予表揚。
Step3:Practice
1.教師把課本“Groupwork”的教學掛圖呈現給學生，讓學生模仿圖畫上的活動方式，四個學生一組，通過提問“Howdoyougotoschool?”瞭解同學用何種交通方式上學，並鼓勵學生簡單闡述原因，如：’’scheap.?
2.教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞後快速拼成正確的句子；或者空出重點詞彙和短語，只給出開頭第一個字母作為提示，讓學生填充句子。最後再讓同學們寫出完整的句子。
ary
教師和學生一起總結本課時的教學重點。
work
1.熟練掌握本課時所學的重點句型和短語，
2.課下統計一下你的家人、朋友通常所選用的交通方式，準備在下節課上彙報。
教學目標：
1.能聽説、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分
2.初步瞭解表示接觸的指示用語，能聽懂，並按指令做出相應的動作。
3.激發學生學習興趣，培養聽説習慣和能力。
教學重點：
關於頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學習。
教學難點：
eye, face兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型
教學過程：
step up and revi-sion tings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step entation
1.利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學生與圖中人物進行口語交流let’s say “hello, tutu.”
tu is so ! this is tutu’s eye.並指着tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.
a.先讓學生傾聽錄音怎麼讀單詞eye b.再範讀教新單詞eye(開火車讀)
c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e
d.老師藉助肢體語言，指着自己的眼睛説：this is my eye
’s ow me: eye eye唰唰唰(跟着老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth
rpoint製作：打開幻燈片後每點擊一身體部位就會出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發音較難，適當提醒學生，注意口型。)
5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
step3：practice
’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose聞聞聞
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老師説，學生快速做相應的動作，然後找一位學生出來做出動作。)
a game
出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種遊戲把課堂還給學生，有效激發學生的表現慾望，在輕鬆而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)
’s miing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出並猜出什麼部位沒有了。)
you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板書設計：
unit 3 look at me
a let’s learn
“遊戲活動”在國小英語教學中的應用隨着素質教育的不斷深入，英語學習的起始年齡越來越趨向於低齡化。心理學研究表明：低年級學生學習動機淺近、單一，學習憑興趣；理解力差，模仿力強，注意力集中時間短，易分散；思維具體形象，無意注意佔優勢。因此，這就要求我們的英語課教學不能一味地灌輸語言知識，而應是通過不斷地改進教學方法，組織開展豐富有趣的遊戲活動，寓知識於遊戲中，讓學生在聽聽説説、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學習英語：讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，發展智力，培養能力。為此，我在小英的教學中作了一定的嘗試。
一、創設具有童趣的遊戲活動，有利於激發學生主動參與的慾望
比如，我們在教學生打招呼用語時，常用的形式是教師問學生答。久而久之，學生就會感到枯燥、乏味。如果我們換換方式，用學生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如“聖誕老人”，走到孩子們中間，説：Hello,I'mSantaClaus,whowanttosaysomethingwithme?然後教師與學生打招呼，這時候，學生們都會非常樂意與“聖誕老人”打招呼，並且還會主動握握“聖誕老人”的手，進行對話，接着教師鼓勵學生進行pairwork。有的學生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進行對話練習。這樣的遊戲活動不僅操練了招呼用語，而且使課堂充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進行引導，學生便能主動地獲取知識。又如，我們在教對話時，常用的教學形式是分組説、男女説或者pairwork，長此以往，學生便會覺得這些活動形式陳舊老套沒有新鮮感。那麼我在教對話時，設計了“小羊過橋”的遊戲活動。如果對話有三四句長的話，在遊戲時就選三四個學生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時按順序説出對話。如果其中的一名同學在規定的時間內接不上來，那麼他就會掉入“水中”--放下手臂。這樣的遊戲極
富童趣，有助於克服靦腆羞愧的心理障礙，提高並保持良好的身心愉悦狀態，激發主動學習的慾望，課堂氣氛熱烈，學生們躍躍欲試。
二、遊戲活動貼近兒童生活，有利於引起情感共鳴，創造有利於學習的心理狀態--自尊、自信、愉快、驚喜等
教師要善於利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產生親切感，從而引發學習動機。比如在學習who'she(she)?He(She)ismy...語句時，我設計瞭如下活動：要求學生將家庭成員的相片帶到課堂上來，互相問一問照片上那個不認識的人是誰，學生互問互答興趣很高。又如在教單詞hamburger,hotdog,sandwich..時，因為時逢聖誕節，我設計了遊戲活動“聖誕大餐”。教師準備好單詞卡，扮成服務員（waiter）,學生點菜（order）。雖然學所單詞較長或難念，但是這些事物對他們來講太熟悉太具體太喜愛了，通過遊戲的形式操練，學生一學就會。讓學生在熟悉的環境中使用有限的語言，並賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利於學生積極思維，有利於語言項目的掌握。
三、遊戲活動堅持採用形式多樣的“活動”，使學生在活動中感知英語
這裏所説的活動是指動手、動腦、動身體等形式。例如兒歌haveyougotapet?Yes,haveyougot?Acatandadog。這一語言項目如果不激活，學生學起來就很枯燥。因為不可能讓學生帶pets到課堂上來，我採取這樣的辦法，要求學生在紙上畫一種動物作為自己的寵物。學生畫好後，再説唱兒歌進行交流。通過塗塗畫畫、説説唱唱，大大活躍了課堂氣氛，全面培養了學生的各項語言技能。又如比較流行的TRP即全身反應教學法，是一種兒童學習英語過程中常用的活動。它強調把語言學習和行為動作聯繫起來，充分發揮學生的主體作用，使學習充滿了樂趣，減輕焦慮情緒，從而取得良好的學習效果。
在領先英語學習的初始階段，TRP活動隨處可見，遊戲包括要求學生跟隨歌曲、詩歌做動作，聽取指令做動作，用動作表演故事，用動作表演兩人活動，小組活動等，堅持這一方法就能達到強化語言的目的
四、創設活動情境，讓學生樂學愛學
要學好英語，一定要有語言環境，學生只有在逼真的教學環境中，才能準確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動。
中國學生學習英語，最缺乏的恐怕就數語言環境。因此在教學中教師應結合教學內容，為學生儘可能多地創造英語環境，營造英語文化氛圍。例如在學習教材第二冊unit5時，我把教室佈置成麥當勞快餐店式樣，將食物的圖片和空飲料瓶擺放在“吧枱”--教室的一角。學生在音樂中，按Doit!的順序進店就餐。然後分角色扮演服務員和顧客的遊戲活動來學習句型doyouwant?最後分組展開“點菜”競賽，鞏固句型。在情境遊戲中學習，學生覺得非常有趣。又如，運用電教媒體創設情境開展活動。在學習Family及相關的語言項目時，通過播放Disney教學英語軟件，其中的卡通人物形象逼真，活靈活現，引起了學生的極大興趣，學生爭相扮演各種角色模仿軟件中的活動開展競賽。學生不僅高效地掌握了Family及相關語言項目，而且能用軟件中的簡單英語進行交流，因而激發了學生的自豪感，培養了他們大膽説英語的能力。
五、唱唱跳跳的遊戲活動能充分調動學生的各種感官
國小生的特點是愛聽愛説愛唱愛跳，通過唱英語歌曲，跳簡單的拍手舞，必然有助於激發學生的學習動機。比如在教數字時，利用有關英語數字的歌如“TenlittleIndians”。學生圍成一圈，邊拍手邊唱，並且根據教師的示範、手勢、表情等進行表演。又如SK教材的每一單元中教有SING-A-GRAM教學項目，在熟悉的旋律中，將本單元的重要單詞、語法或句型填進曲子，教師不用煞費口舌，學生便能輕鬆自如地像唱卡拉OK一樣學唱歌曲，很快就能達到進一步掌握和鞏固重點內容的目的。
總之，在國小英語教學中運用“遊戲教學”，是激發學生學習英語的興趣、寓教於樂的有效手段。“把戲不可久玩”，再好玩的遊戲，玩幾次就沒有新鮮感，因此教師應不斷收集，設計、翻新遊戲。教學是一個複雜的過程，要提高教學質量，達到我們的'教學目的，靈活採用符合國小生生理、心理及認識特點的教學方式，才能真正教好英語。
教學目標：
1、聽懂、會説Hello./bye./Bye-Bye.I'm...。
2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養學生樂於開口,敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.
Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢説、會説。學生對於打招呼和道別用語Hello./bye./Bye-Bye.的發音比較熟悉，而對於自我介紹用語I'm...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現我們生活中已經會説或較熟悉的詞彙如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習“變要我學為我要學”。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，教師可採取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，並告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己説説這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等遊戲來練習。最後教師可引導學生創設生活情景，實現真正的語言交流。教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會説Hello./bye./Bye-Bye.I'm...。
教學難點：
自我介紹用語I'm…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關人物的面具或頭飾
2.為Let'splay中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學過程：
1．熱身(Warm-up)
（1）先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中瞭解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊説英語。學習語言的同時，瞭解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。
（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由於學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上採取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生説説他們在現實生活中已經瞭解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會説或較熟悉的詞彙如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習願望。
2．呈現新課(Presentation)
（1）在學生初步瞭解打招呼用語後，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,:Hello.
（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I'm…/Hi,I'm…
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教師在示範時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對於初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講台前説Hello!I'm
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學內容
3．趣味操練(Practice)
（1）遊戲
玩Let'splay中的遊戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就説Hello,I'm…/Hi,I'm…（這個遊戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此遊戲時，教師應提示學生髮音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I'm的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以後的課時中感受語音，感受發音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。
（2）讓學生自己説説所學用語的使用環境，並讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己説説，在此情景中該説些什麼？
<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們説了些什麼？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣説的呢？<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都説了些什麼？
（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有
真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時説Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由結合或自己下位子瞭解、結識新夥伴，尤其是瞭解夥伴的英文名字。再次練習Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由於學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細緻的指導。
1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由於是第一單元，起點可以稍微低點，儘量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在説什麼。
3）教師講解題目要求並指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今後遇到相同問題時學生能獨立完成。
4）讓學生聽錄音做練習。
5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀並相互核對答案，最後通過給小花塗色進行自我評價。
5．擴展性活動(Add-activities)
（1）將製作面具的材料發給學生。教學生如何給面具塗色，將面具剪下並粘在小木棍上。
（2）學生帶上面具，互相打招呼並介紹自己，複習本課所學知識。
（3）提示學生，注意保留面具，以後教學活動中會用到這些面具。
板書設計
Unit1Hello
[將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇&qu
ot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，並寫Hello,I'm…]
[將放學時，師生互道再見的情景圖貼於黑板，並寫Goodbye.]
教後反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽着。他們對英語的好奇心非常有利於以後的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課後學生基本能用英語進行自我介紹，但I’m的發音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。
教學目標：
1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽説、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,並能用英語介紹文具。
3、進一步培養開口能力，初步瞭解一些課堂用語。
教材分析：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產生學習興趣。通過Showmeyour...的指令，練習並運用這些單詞。
教法建議：根據學生年齡特點，採用”全身動作反應法“(TotalPhysicalResponse)教學方法。”全身動作反應法“（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師説英文，下指令Showmeyourpencils,please學生根據所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，採用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師説詞，選手跑步，快速到講台找到所聽詞的圖片，並舉區圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之後，在換另一名選手進行。
教學重點：有關文具的五個詞彙crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，並用英語介紹文具。
教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發音。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片
教學設計：
熱身、複習(Warm-up/Revision)
1.師生共唱英語歌曲”Hello“
2.請幾名學生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打
招呼或自我介紹用語：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
3.遊戲
遊戲為”聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講台前，其他學生矇住眼睛，講台前的幾名學生之一變換語音語調和名字説Hello.I'm…矇住眼睛的學生們猜是誰説的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓矇住眼睛的一名學生猜，
教學目標：
知識與技能
1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.
2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.
過程與方法
rding to the teachers‘ instruction to act。
en to the music， and cultivate with the ability of music songs.
情感態度價值觀
Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students interest in learning English.
教學重點：
To be able to understand and speak English number 1 to 10 。
教學難點：
To understand and sing English songs
授課類型：
The new teaching
教法學法：
Listen ，act ，and the game method
教學準備：
PPT課件
教學過程：
Ⅰ、Warm--up
Lets chant
One finger， two finger， three fingers， four
One two three four five fingers more
Six finger， seven finger， eight fingers， nine
Six seven eight nine ten fingers ten.
Ⅱ、Preparation
T： Good morning! Boys and girls.
Ss： Good morning!
T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.
Ss will do action.
Ⅲ、Presentation
her will show some pictures and let students describe thepictures.
T： Look at the pictures. Whats this?
S1： Its a tiger.
T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.
her will write the new word on the blackboard.
T： Read after me.
Ss read the new words together.
her will show the other new words by the pictures.
ents will read the new words by the cartoon.
Ⅳ、Practice
her let students count their fingers. Who can act it?
her show some pictures and let students count it one by one.
en and do. Teacher will say the numbers and students do action.
T： Show me five. Students listen and do action.
ents watch the cartoon and chant after it.
ents read the new words by the word cards.
ents chant after the tape.
板書設計：
Unit4 numbers
One two three four five
作業佈置
ents will count the real things.
2. Sing 1-10 English songs to your parents.
英語是一種語言,而非一般的知識。脱離了一定的情境，語言就難以恰當地表述，難以發揮其表達進行交際活動的實質作用。詞彙教學是國小英語教學的一個重點，也是一個難點。國小 生籠統思維能力較差，主要以機械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學內容，難於集中注意力，容易發生厭倦感，以至於影響教學效果。因此，在詞彙教學中，增強詞 匯教學的趣味性就顯得尤為重要。我們儘可能根據教學內容、教學目標、小同學的心理特點等等，儘量採取豐富多樣的教學形式，激發他們的學習興趣，調動他們的 學習積極性，以達到課堂教學的最佳效果。
一、本節課的教學內容與要求
本節課是PEP Book3第五單元第一課時。這是以“食物”為話題，主要教學“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”這6個新詞，複習“Can I have some…, please? Sure. Here you are. 句型，並初步掌握What would you like for dinner ? Id like some…新句型。並能積極的運用所學英語進行表達、交流，從而進一步激發和培養同學學習英語的興趣，發展自主學習的能力以和綜合運用英語的能力。
二、本節課優秀教案
（一）、Warm-up
tings.
2. Lets sing：Apple song
（二）、Revision
1、Ask and answer:
T: Good morning. Ss: Good morning.
T: Whats your name? Ss: My name is ….
T: How are you ? Ss: Fine, thank you.
T: How old are you? Ss: I am 11.
…
2、Lead-in
T: Look at the screen. This is my room. Whats this?
Ss: Its a TV/sofa/shelf/fridge/bed…
T: Do you like it?
Ss: Yes, I do. / No, I dont.
T: Then whats on the table?
Ss: Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hot dog/Hamburger…
（用富有節奏的歌聲將同學帶入英語學習的樂園,調動同學的積極性,也為新的學習作好語言知識和情感態度上的準備。通過多媒體課件的演示，將內容直觀地出現在同學面前，發明逼真的語境。）
3、Game：Quick response.
T: Lets do a quick response. Ill point to a picture. If you like it, you please say: Can I have some…，please?
S1: Can I have some milk, please?
S2: Can I have a hamburger, please?
S3: Can I have some juice, please?
…
T: Sure. Here you are. (Give students the pictures.)
（經過前面的熱身後，同學的思維逐漸被打開。再通過遊戲，更激發了同學學習的積極性。）
（三）、Presentation & Drill
1、T: Look at the screen. This is Zooms restaurant. In this restaurant, we can see a lot of nice food and drinking. What would you like?
S1: I like bread.
S2: I like milk.
S3: I like chicken.
S4: I like juice.
…
T: So many people like to go to the restaurant. Look! This is the menu. What would you like?
MENU
Juice ￥3 rice ￥1
bread ￥2 fish ￥8
milk ￥1 beef ￥10
chicken ￥9 soup ￥4
hot dog ￥3 noodles ￥5
hamburger ￥3 vegetable ￥2
2、If you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable. Today I invite Zoom to help us. You can read the words after him.
3、Lets do a quick response. Ill say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?
4、Wonderful! Would you like to eat the nice food? I think you should say: Can I have some…,please?
Raise the pictures and let the students practice: Can I have some noodles, please?
Teacher answers: Sure. Here you are.
5、Right! Then please open your books to Page 58. You can see a menu. Listen to the tape and then read after it.
（運用多媒體課件，創設學習氛圍，協助同學從Zooms menu中學習單詞。）
（四）、Practice
1、Look at my picture. If you like the food , please stand up and say: Can I have some…,please?
Help the other students to say: Sure. Here you are.
Practice in your groups.
2. Then we can go to Zooms restaurant.
Im the waitress. Welcome! Can I help you?
Let the students buy something.
Can I have some…,please?
Sure. Here you are.
3、Who wants to be the waiter or waitress?
（藉助圖片再次復現單詞和句型，開展小組操練，有助於下一環節操練內容的開展。開始進行情境模擬，先由老師輔助練習。把活動的主動權交給同學，讓同學真正體驗活動的樂趣。）
（五）、Consolidation
1、Today weve learnt Unit 5 What Would You Like, A. weve learnt 6 new words. And go to Zooms restaurant. Lets read the menu again.
And if we want to buy food, we should say….
2、After the class, I hope you can use the words and sentences in your life.
3、Homework: Go to the KFC with your father and mother. Please try to speak English to buy food.
三、教學反思
本課教學中，我為同學創設了一個喜聞樂見的情境――Zoom開 餐館，在情境中，同學可以練習所學的單詞，可以練習實用的句型，還可以初步瞭解西方的飲食習慣，一舉多得，我教得省力，同學學得開心。在這幾年的教學實踐 中我們不難發現，同學對吃的食物總是有很高的熱情。曾經有一個同學，平時的英語學習一團糟，但在學習食物單元時卻獲得了前所未有的好成果。 究其原因，就是“興趣”兩字在起作用。教食品單元時老 師經常會帶上一大堆可口的食物，大家邊吃邊學，吃得開心，學得順心，就算真的沒帶事物來，也會帶來有好看好吃的食物欣賞，無意識地同學就掌握了這一大堆的 單詞。除實物外，多媒體課件是教師營造逼真交際情境的最好手段。本課中教師除藉助它發明了真實的情境外，還讓多媒體開口，讓Zoom教同學新單詞，着實把同學的興趣大大激發了起來，也確實收到了很好的教學效果。
在 教學中，我們不難發現任務型教學模式所倡議的教學理念鼓勵師生之間進行互動，要求教師把教學內容融入具體的任務中，讓同學邊學邊用，邊用邊學。在進行教學 時，同學在明確的任務目標驅動下，經常能比較自覺、主動參與課堂實踐。這真正實現了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以同學為中心的教 學原則。在教學中，教師的價值就在於組織同學開展適時、適當的活動，和時提供並調整同學學習運用交流過程中發生的問題，通過結合教學目標設計出意義的情境 任務活動，引起同學的共鳴，促進同學積極主動地投入英語學習中。本課在設計時，早早地提出了Zoom的餐館的任務，不但讓同學有明確的任務目標，而且引起了同學強烈的好奇心和參與慾望；然後，又藉助課件創設出的逼真的情境，讓Zoom教 小朋友們學習新單詞，並通過師生、生生等不同結構的操練，鞏固了教學效果。同學在感知語言的過程中通過餐廳中點餐的任務情境，習得了這個對話。像這樣，在執 行任務的過程中，待時機幼稚時創設真實的活動場景，使同學學之能用，學之即用，既可以培養同學在逼真的情境中自編對話、相互交際的能力，又可以培養同學的 協作精神，充沛發揮他們的各項職能特徵，真正體現英語學習的交際性。
Teaching Aims:
Knowledge aims: Students will master the sentence structure “what time is it? Its... Its time to ...” to know how to ask time and apply them in to practice.
Ability aims: Through reading and practice, students can know how to ask time and how to answer and describe future plan.
Emotional aims: Students will improve their interest in English by realizing the practical use; Students can experience the politeness of foreign culture and broaden their horizon.
Teaching Key Points:
Students know the expressions about time and master the sentence structure to lay good foundation for future learning.
Teaching Difficult Points:
How to apply the structure into daily communication.
Teaching Methods:
Communicative teaching method, situational teaching method
Teaching Aids:
PPT, Blackboard and so on
Teaching Procedures:
Step 1 warming-up
1. Greetings with students
2. Show different symbol of famous cities,such as Eiffel tower, Big Ben, Pyramid, the statue of Liberty then let students talk about the city and tell them in different cities have different time to lead in the topic.
Step 2 Presentation
1. Game. Match the pictures which show the daily life with the time(such as getting up with 7 oclock, having breakfast with 7:30, having lunch with 11 oclock )
2. Present the sentence-What time is it in New York?--It is 7 oclock. Its time to get up. Explain it. We usually use this structure to ask time and answer it.
Step 3 Practice
1. Work in pairs to read the text and pay attention to the intonation.
2. Invite some students to answer my question according to the above pictures such as whats time is it in London? Its 12 oclock. Its time to have lunch.
3. Invite some students to practice this structure. One students ask, the other answer.
Step 4 Production
1. Present a situation where you are calling one of your friends in other countries and make a conversation.
2. Invite some groups to perform their dialogue.
Step 5 Summary and homework
a summary about the main content of this class
gn the homework which is to write down their conversation.
一、教學目標:
1、掌握there be結構所表達的意義。
2、能聽懂和看懂包含there be句型的簡短對話。
3、能運用學過詞彙和there be句型來簡單描述一下某處有某物。
二、重點難點：
there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。
三、教學過程：
1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物/某人+某地。
2、be動詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is,複數用are.
3、there is的句子結構：
there is a book on the desk.
there is some water in the bottle. 5、there are的句子結構：
there are some pictures on the wall. 6、練一練。
7、there be句型就近原則及練習。
四、小結及there be口訣。
一.教學指導思想：
基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。《新課標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，是每個學生的身心得到健康的發展。”面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發展。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是多數學生能夠達到的。當然，在保證課堂面向全體學生的同時，也應該積極創造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。本節課正是基於這樣的指導思想進行教學設計的。
結合本課要求，我設計了一些與學生學習、生活緊密結合的活動情景，為學生提供了一些相關的、遷移新知識點的練習任務，促使學生運用所學知識，實現知識的遷移、活學活用。在活動中，能夠組織好學生小組合作活動，使學生在有趣的任務活動中體驗師生、生生之間的多向交流，發揮小組合作學習的優勢，進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性。
二.教學背景分析：
本課教學內容為人教新版國小英語四年級下冊第五單元第29課，要求學生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….功能句型。
課文背景為class meeting。授課時間正好趕上我校即將召開英語課家長開放日，我將展示學生的興趣愛好作為開放日班會的主題。課文背景與學生實際生活緊密聯繫，為本課教學提供了極好契機。
本課的授課對象是國小四年級的學生，他們從二年級開始學習本套教材。
本課的教學設計強調從學生的學習興趣出發，採用小組合作的學習方式，課堂評價貫穿始終，讓學生在小組活動中，通過唱、做、寫、説、演等多種手段學習和使用英語，完成學習任務。使學生在學習活動過程中培養綜合語言運用能力。
三、教學內容：
本節課學習用What are you interested in? 及回答I’m interested in…y….。並通過創設真實生動的情景，使學生能夠靈活地使用句型表達自己的興趣愛好。培養和提高學生在真實情景中恰當運用語言的能力。
四、教學目標：
知識與能力目標：
1.本課學習鞏固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…. I enjoy….表達自己的興趣愛好。學習如何在真實的情景中談論興趣愛好，進行真實日常交流。並學習單詞reading , dancing , jogging , exercising.
2.通過創設真實生動的情景，學生能夠運用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達自己的興趣愛好。
3.培養和提高學生在真實情景中運用語言的能力。
過程與方法目標：
1.通過演唱活潑的歌曲和chant，調動學生積極性。
2.通過看視頻來創設語言環境，激發學生求知慾，給學生進行大量的語言輸入。
3.通過小組的操練活動讓學生在交流體驗中接受新知識。通過認讀和表演增強對課文的掌握和運用。
4.通過小組合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活動任務，鼓勵學生充分感知、理解和運用所學句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達自己的興趣愛好。培養和提高學生在真實情景中運用語言的能力。
5.通過教師不同層次的語言評價，小組競賽以及獎勵小組卡通標誌的圖片等評價形式，激勵學生的學習興趣和積極性。使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。
情感與態度目標：
1.通過豐富有趣的活動，讓學生體會到學習英語的樂趣，並感受在日常生活中如何運用英語，如何用英語表達自己正確的意思。
2.對學生進行養成健康廣泛的興趣愛好的德育教育，同時培養文明禮貌的好品質。
五、教學重點和難點：
教學重點：句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…
y…
教學難點：如何在真實情景中正確使用所學的句型進行交際。
六.課前準備：
教具準備：動詞圖片、多媒體課件、學生評價表、各個小組的活動材料
板書準備：將黑板分成三部分，左側畫一個金色的大獎盃作為評價，中間留出板書主要句型，下面留出板畫學生的興趣愛好，右側是新單詞的圖片。(見附1)
學生分組：將學生分成六個大組，每個小組用各種可愛的卡通人物代表。
七、教學評價：
1.對全班學生的評價：
以可愛的卡通標誌作為小組評價的標誌，根據各小組的表現，在黑板的大獎盃上貼本組的卡通標誌圖片的方式進行評價。
2. 對學生個人的評價：
教師採用不同層次的口頭評價：如good, great, super, excellent等等對學生及時表揚。
3. 學生的自我評價和學生之間的相互評價：
A: 學生的自我評價： 每個學生有一份評價表格，對課堂上自己的表現隨時進行評價。
B:學生之間的相互評價：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。
從學生學習英語的方式來看,在課堂上學習是主要渠道.上課的主要任務是在老師指導下,去繼承人類的知識財富,並在這個過程中去發展自己的認識能力.在課堂上如何做到有效教學，要做到以下幾點:
首先,做好課前準備.大致分為三個方面:知識上的準備,這主要通過預習來完成;物質上的準備,就是準備好課堂所需要的一切學習用具;身體上的準備,要求每個學生要科學地生活,要保證基本的睡眠、營養和鍛鍊.
其次,要開動腦筋積極思考.要認真抓住兩個環節:一是專心聽講,不要“走神”.要做到這一點,首先要有正確的學習動機,有強烈的學習渴望,才能專心聽講;其次,要充分認識到老師的重大作用,才能虛心去聽.二是要努力克服“走神”現象.“走神”破壞了上課聽講的連續性,是很多學生學不好的重要原因.
再次,要重理解.上課時,要努力爭取當堂理解所學的新知識,要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔,這是一條重要的學習經驗.目前重視“出活題,考能力.”
最後,要學會科學地思考問題.主要指學生向老師學習知識的過程中,要把老師思考問題時採用的思維方式、思維規律和思維方法學到手.一些優秀的學生,他們上課時,已經從單純理解具體知識上升到學習科學思維的高度.
課堂上學習雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語教學來看,任何老師無論採用何種方式和方法,在整個教學中都是圍繞三個方面開展工作的:一是培養興趣,二是激發學生的求知慾,三是培養自學能力.
一、培養學生興趣
國小英語教學剛剛起步,要想搞好英語教學,我認為提高學生英語學習的興趣是關鍵.對於剛剛起步的國小生,如何幫助學生樹立信心,引發其學習興趣呢?
1.關注學生的學習
國小生開始學習英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學習知識難度不是很大,學習很容易接受.此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學的積極態度,不斷鼓勵你的學生,從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心.時常問問學生的學習情況,以表明你對英語學習也充滿了好奇,表明你對英語學習是那麼的關注,鞭策學生不斷地汲取新的語言知識.
2.為學生提供展示的空間
初學英語的學生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強烈的表現慾望.課堂上,老師採用不同的方式,盡其所能,為學生提供展示的空間;課餘,同樣要為學生提供其展示語言才1
能的舞台.可以讓學生給老師説一些英語單詞或一些簡單的日常用語.以此來滿足學生的表現欲,鞏固在課堂上所學的知識,達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的目的.
二、為學生營造一些語言環境
由於漢語與英語屬於不同的語系,中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環境.為了讓你的學生能運用多種感官學習英語,提高學習語言的效率,促使其聽、説、讀、寫全面發展,減少語言學習中的枯燥乏味,必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環境.
1.給學生提供必備的設備和材料
學習英語要準備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶,使他們課後有練習英語的機會.條件好的家庭還可以購置VCD機,為他們提供更優越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等,為他們自主學習打開方便之門.
2.聽、讀、背英語內容
國小英語的教材內容趣味性強,貼近學生的生活,因而實踐性和交際性較強.不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據這一特點,展開對學生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關鍵詞語,使他們琅琅上口,然後再讓他們進行書寫,做到既上口又上手.
三、幫助學生養成良好的學習習慣
良好習慣的培養非一日之功,它不僅是對學生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無不影響着學生.老師要細緻、持之以恆地督促學生培養良好的學習習慣,具體做法如下:
1.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右.
2.有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.
3.大膽發言,敢於質疑.
4.認真完成作業並及時訂正錯誤.
5.專注地傾聽同學的發言、老師的講課.
6.每單元結束後,整理所學的知識,自撰單元小結.
7.課前預習,課後複習.
8.將遇到的難題記入自己的“難題集錦”中.
培養學生的學習習慣,有效教學是學生學習成績穩步上升的關鍵因素,同時也是穩固學生學習興趣的必要條件
2
一、優點。整體情況很好
項目全，內容完整。絕大多數教師都已經把全冊教材備完，所有老師都按照學校的要求完成了復備量。教案撰寫環節清楚，目標明確，重難點抓得比較準，復備仔細、認真，有的教師做了很大的修改，可見老師們確實是“用心”思考，進行復備的。另外就是作業形式豐富，有實效，作業量適中。突出特點就是老師們都非常注重課前準備，（課件、圖片、單詞卡、多媒體等），每節課都做了充分的準備。從教學過程設計中看到老師們在教學中注重激發學生學習興趣，尤其是每節課的開始，採用（歌曲、談話、猜謎、預想）等學生感興趣的活動充分調動學生的學習興趣，另外在教學過程中老師們也設計了豐富的教學實踐活動，有效地突出了重點，弱化了難點，切實為逐步提高課堂教學效率打下了堅實的基礎。還有就是在教案中，看出老師們關注了學生聽、説、讀、寫技能地訓練與培養。尤其是高年級組，從教學過程、習題設計都能看出老師循序漸進地對學生語言技能進行訓練和培養。
二、需要改進和提高的內容。
1、比如個別老師教案略顯簡單，對於重點知識的呈現、如何幫助學生感知、體驗、理解語言並運用、內化語言缺乏具體活動安排，還希望老師們能寫得詳盡些。
2、板書設計相對簡單。可以更合理地設計板書，明確各節課的重點、難點，這樣也有利於學生對各節課重點知識的整體把握，便於學生形成知識系統。 總之，英語教案整體質量比較好，體現了老師們潛心鑽研教學、認真負責的工作態度，同時也為老師們紮紮實實地上好課每節課，為學校英語教學取得優異成績提供了有利保證，希望老師們繼續保持，同時改進不足，力爭更好。
xxx-09-02
一、教學目標與要求
1、知識與能力目標
⑴學生會談論學習成績和表現等。
⑵認讀單詞：quite, good at, say, try, fast.
⑶初步認讀句子：she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
2、情感態度目標
通過學生的自我評價，以及互相評價，給每一位學生找到自己的優點，樹立其自信心，提高學習熱情和主動性。
二、教學重點及難點
⑴重點：掌握新單詞，瞭解新句型，在此基礎上理解課文內容。並能簡單的利用句型描述他人各個科目的成績。
⑵難點：try的第三人稱單數；quite和quiet的區別。
三、課前準備
本課單詞卡片，vcd。
a)教學過程
step 1 warm up
ew the adjective words with the cards.
talk:
s1: i’m very naughty. but i’m very clever.
t: is s1 naugty in class?
ss: yes, he is.
t：is he quiet?
ss: no, he isn’t.
step 2 presentation and practice
1.出示一張成績單，數學是100分。
t：this student is very good at maths.
板書good at.幫助學生理解意思。
2．t: are you good at maths?
s1: yes, i am.
s2: no, i’m not.
3. t: how about lingling? is she good at maths? let’s watch the video.
play the video and have the students answer the question.
t: is she good at maths?
ss: yes, she is. she is good at maths.
d)t: look at your paper. what about her english? what about her science? now let’s listen to the radio and finish the report.
教師發給學生一份表格，引導學生通過挺對話，把表格中的信息補充完整。
report: lingling
maths: very good
english: _______
science: _______
pe: run fast
art: _________
chinese: very good
e)t: how about lingling’s english?
ss: quite good.
(幫助學生區分quiet quite兩個詞)
f)t：is she goot at science?
ss: no, she isn’t.
t: she tries hard at science.
板書try tries
g)help the students finish the report. then play the vcd, and have the students repeat the text.
h)group work: have some students retell lingling’s report.
9. do the practice2 on page 24. look at the report of sam. retell sam’s report in pairs.
step 3 consolidation and extension
the students do the exercise1 in activity book unit 2.
first, listen to the tape, say the subjects.
second, finish the report.
third, ask and answer.
2．do a super interview.訪問自己的一個朋友，完成手中的報告。注意第三人稱單數。然後彙報自己的結果。運用重點句型：
she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
step 4 summary
1. t：what have you learned in this lesson?
ss: ……
2. read the key words and key sentences together.
step 5 homework
三、listen and repeat the text for 5 times.
四、write the new words and sentences for 2 lines.
五、talk about your friend with your parents.
step 6 blackboard design
module 6 unit 2 she’s quite good at english.
she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
為了加強和規範教學管理，保證和維護正常的教學秩序，確保教學質量穩步提高，大學英語教研室根據教務處及基礎部的部署，於XX年3月5日前對教研室教師的教案進行檢查。本學期我們教研室共有25名教師擔任08、09級各系、各專業的公共英語教學任務。現將本次檢查工作的有關內容報告如下：
1. 備課量全部達到學校的要求，備課儲備量均達到2周，部分教師備課量達到六週。各位教師能夠按照學校和基礎部的要求，在寒假期間，認真備課，並形成教案和講稿。承擔着08級教學任務的教師，對老教案和講稿進行了整理和規範，並制定了相應的教學計劃。
2. 同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學期期末和本學期開學之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時安排，難重點等各項內容達成了統一認識。
3. 備課分為教案和講稿，格式規範，書寫認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細，他們更利用網絡等現代化教育技術，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學內容。教案中既體現了教學目的、教學手段、教學方法，又包含了板書、語言等教學藝術，形式設計新穎，重點突出，層次分明。
4. 大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心製作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學知識與政治、學生關心的熱點有機地結合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學生的學習積極性。
5. 講稿部分內容豐富，資料翔實並富有創新性。從教案的內容可以看出大多數教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內容和安排上有創新，使之更適應所教學生的層次和專業。
6. 個別教師有待提高。雖然大多數教師都能以認真的態度準備教案和講稿，但仍有個別教師沒有按照統一要求填寫教案，教研室主任已經作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。
教材分析
本節課是PEP國小英語五年級上冊第二單元Part A 的教學內容。本單元的話題是談論週一至週五的課程安排，與學生的日常生活緊密聯繫，學生較感興趣 且易接受，是繼第一單元學習任課教師特徵的知識昇華，本節課主要圍繞對星期幾進行問答What day is it today?It is ....和對星期幾上什麼課進行問答What do you have on …s?We have....為主線展開話題，通過聽，説，認讀等各種各式使學生能用It is星期幾和We have 科目 on …s.來談論週一到週五的課程安排。
學情分析
本課教學以激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣。在鄉下還不夠重視英語，處於副課地位，再説這屆五年級學生以前在三，四年級沒得上好英語科，每學期就是快考試了就上一，兩節課，學生對三年級和四年級的單詞根本不懂，作業也不認真完成。英語單詞不會讀，讀句子更不會了，直接影響到本節課談論科目安排，我特意設計了“快看快讀”的 遊戲複習所學過的科目，為下文打好基礎。
教學目標
1.知識目標
a.能夠理解，認讀生詞，並能書寫單詞Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on
b.能夠理解和口頭運用句子：What day is it today? It is星期幾.和What do you have on 星期幾s? We have學科.在日常生活中流。
c.能閲讀理解課文
2.能力目標
a.能夠聽懂關於週一至週五日常生活的對話。
b.能夠與他人交流自己的課程安排。
c. 能夠運用所學知識進行課程表交流。
3.情感目標
能夠集中注意力認真觀察本課生詞和新句子所在語境，能在積極參與活動，和他人合作完成任務的過程中獲得學習的樂趣和學習成就感。
教學重點和難點
教學重點
1. 對星期幾進行問答：What day is it today? It is 星期幾.
2.對星期幾上什麼課進行問答：What do you have on 星期幾s? We have 科目.
教學難點
掌握單詞Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正確發音。
教具準備：
1.教師準備幾根可放在桌上的小木棍和一個蛋糕。
oon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的詞卡和圖卡。
3.學生準備可放在桌上的幾根小木棍。
教學過程：
l. 熱身/複習(Warm-up/Revision)
(1)唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。
(2)練習A、B部分的 Let's do，讓學生邊説邊做動作。
(3)用“對號入座”遊戲來複習上節課學習的單詞。
(4)師生圍繞下列句型進行日常對話：
What's your name?
How old are you?
How are you?
2. 呈現新知(Presentation)外語能促進兒童智力發展。耶魯大學的一位心理學家通過分析研究也表明：會講兩種語言的幼兒比僅講一種語言的幼兒在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有顯著提高。以下是小編整理的關於國小英語教學教案,歡迎查閲!
教具準備：
1.教師準備幾根可放在桌上的小木棍和一個蛋糕。
oon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的詞卡和圖卡。
3.學生準備可放在桌上的幾根小木棍。
教學過程：
l. 熱身/複習(Warm-up/Revision)
(1)唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。
(2)練習A、B部分的 Let's do，讓學生邊説邊做動作。
(3)用“對號入座”遊戲來複習上節課學習的單詞。
(4)師生圍繞下列句型進行日常對話：
What's your name?
How old are you?
How are you?
2. 呈現新知(Presentation)
(1) 教師用動作教：Close the door. Eat a cake.
(2) 教師出示小木棍，教單詞stick，然後拿着手上的小木棍問：How many sticks?Count，please. One，two，… 帶讀count。
3. 趣味操練(Practice)
(1)操練 Let's chant
a. 先讓學生聽錄音，用手指表示數字。
b. 全班跟着錄音讀，要求邊讀邊做動作。如：How are you?同桌兩人要對望; Close the door要做關門的動作;Count the sticks要數放在課桌上的小木棍;Eat a cake要做吃的動作;Say it again就可以指着自己的嘴巴。
c. 將全班分為兩組，一組只讀數字，另一組做動作。第二次則交換。
(2)聽力練習：Let's check
根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。
錄音內容 1.--- Look!How many candles?---7.
2. One，two，three，four，four balloons.
ce the ball.
!I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4. 課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第6部分練習：Find and say。
本課仍為 hidden picture。教師可以用 How many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see?等問題來提問學生，在小組活動中比誰找得快，數得對。也可以讓學生來提問和回答。引導學生進行自我評價和小組評價。
Keys: balloons，planes，bags，monkeys，dogs，pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.
5. 擴展性活動(Add-activities)
學生兩人一組，操練本單元Let's do和Let's chant的內容。然後回家給父母表演。
板書設計：
Unit 6
1. Let's chant
one-ten
2. Let's check
keys: 1. A 2. B 3. A 4. A
教案點評：
本課時通過Let's check和Let's chant兩部分複習本單元的主要內容。熱身/複習環節設計的活動有助於學生順利完成Let's check部分的聽力練習，同時達到了複習了本單元知識的目標。學習歌謠前，教師通過手勢和實物幫助學生突破難點，有助於學生理解歌謠詞意，學習和操練歌謠。本課時教學重點把握得當，難點處理成功，通過本課時的學習，學生較好地掌握了本單元的語言項目。
探究活動--找一找
下面的圖片中藏有不同的數字，找出這些數字，並用英文説一説。
2011-02-09
國小英語教案範本Unit1 My new teachers第一課時
教學重點
本課時的教學重點是Let's learn部門的單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。要求學生能聽懂句型,並結合這些句子表達的情境,學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、説、讀、寫單詞：old,short,thin,tall,strong。
2、教學難點
本課時的教學難點是如何哄騙所提供的對話和情景,以舊引新,讓學生進入進修狀況。Let's start部門在學生用書當中初次出現,教師應正確理解此部門的輔墊作用,可根據現實教學需要進行施用,並幫忙學生熟悉教材內容的變化。
三、課前籌辦
1.教師籌辦教學過程當中所需要的圖片、聲音、課件,以及本課時的八張單詞卡。
2.籌辦一些教師的照片或者圖片。
3.教師籌辦灌音機及灌音帶。
4、教學過程
-up(熱身)
(l)教師播放Let's start下面歌謠的灌音,讓學生聽歌謠猜單元話題,激發學生對新學期第一單元英語進修的興趣。還可以施用四班級上冊第三單元學過的句型：“I have anew 's 's strong,too.”並結合相關人物的圖片,指導學生複習strong,tall,short,thin等詞,為本課時聽、説、讀、寫這些單詞做好籌辦。
(2)日常口語練習,內容可參考如下：
T：Hello,everyone！Welcome back to school！Nice to see you！
Ss：Nice to meet you！
(3)問學生幾個問題,引出本課重點內容。具領會話可參考如下：
T：Hi,everyone！Nice to see you grade are you in now?
Ss：We're in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom,new teacher)?
Ss：Yes！
T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess！What's the topic of Unit 1?
entation(新課呈現)
(l)教師出示Let's start部門圖片,介紹説：Rabbit has many new teachers in her you have new teachers?指導學生根據情景圖的提示描寫新教師。然後教師説：“今天咱們將進修怎樣描寫新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師,大家在先看一看有哪一些是新教師?
(2)出示Let's learn部門的圖片,向學生介紹説：They are Sarah's ribe these teachers.指導學生結合預習部門回答出strong,tall,short,thin等舊詞,然後結合圖卡向學生呈現新詞：youny,kind old,funny。教師可哄騙簡筆畫、單詞卡片或者實物圖片等-一教授新詞,使學生正確理解、認讀。
(3)教師可播放單詞的聲音,讓學生在聽過一遍後跟讀單詞,逐步掌握正確的讀音。
(4)教師根據以下信息請學生判斷會話中描寫的教師是Let's learn配圖中的哪一名：Mr Hu is the art 's he like?He's short and thin.完成前邊鋪墊的進修使命,讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再指導學生哄騙Let's learn部門所提供的.替換句型,描寫Sarah的其他兩位新教師,練習鞏固所學新詞。
(4)試着寫單詞。
教師範學校寫四會單詞,讓學生跟寫或者在單詞卡片反面仿寫,達到聽、説、讀、寫四會掌握新詞的目的。
's play(趣味操練)
(1)Let's find out(找一找)
教師指導學生用所學新詞和句型描寫Let's find out部門幾位教師的體貌特徵,然後找出正確的圖片。完成這項活動後,教師指導學生充分哄騙八張新詞卡片繼續進行結對或者小組活動,如：My new Chinese teacher is tall and is he?讓其他學生選出正確的圖片。
(2)Let's sing(唱一唱)
教師放歌曲”My new teacher“的灌音,學生跟唱,進一步在音樂節拍中感知新詞。
olidation and extension(鞏固與擴展)
(l)讓學生做本單元A Let's learn部門的活動手冊配套練習。
(2)讓學生仿照Let's find out部門的灌音,讀給朋友或者家長聽。展示不同教師的圖片,讓學生猜出是教哪一個科目的教師,然後用所學新詞描寫這些教師的表面特徵。
(3)讓學生參照Let's find out部門設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：She is 's 's very all like 's she?
(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或者朋友聽。
5.小結
單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind
教案説明：
提供第一課時教案示例。本課時Let's learn部門主要是通過情景會話,談論美術教師的樣子,來讓學生進修單詞：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯繫,尤其是新教員。可指導學生複習已學過的tall,short,thin,strong等詞彙,再進一步進修本課新生詞。達到描寫不同圖片人物的要求。哄騙一些活動來鞏固知識。教師指導學生充分哄騙事先籌辦好的人物圖片,進行結對或者小組活動,如：My new Chinese teacher is tall and is he?讓其他學生選出正確的圖片。
Unit1 My new teachers第二課時
一、教學重點
本課時的重點掌握句型是：Who's your math teacher?Mr 's he like?He's thin and 's very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。
2、教學難點
Let's try這一情勢在學生用書中首屆出現,但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義,只要大白網站關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫忙學生聽灌音熟悉新詞和新句型,感知連讀、掉去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。
三、課前籌辦
1.教師籌辦教學過程當中所需要的圖片、聲音、課件,人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2.籌辦一些教師的照片或者圖片。
3.教師籌辦灌音機及灌音帶。
4、教學過程
-up(熱身)
(1)教師放歌曲”My New Teacher“,讓學生感知並複習歌曲中語言。
(2)結合畫有人物不同相貌特徵的教學圖片進行網站關鍵詞的替換,指導學生複習上一課時所學的新詞,為本課時進修句型做好籌辦。口語練習內容可參考如下：
A：Good morning/！Our math teacher is very 's tall and thin.
B：This is our music 's 's very funny.
A：Who's your art teacher?
B：Mr Hu.
A：What's he like?
B：He's short and thin！
's try and talk(操練)
Let's try
反覆播放Let's try部門灌音,指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據灌音內容圈出所描寫教師然後,可讓學生看一看他們熟悉教員的圖片,用英語説出他們是誰,用句型：”Who's he/she?What's he/she like?“提問學生。此後再轉入Let's talk部門對話的詳細進修。教師最好能放一句,停一句,並反覆灌音中的話語,幫忙學生掌握正確的語音、語調。
Let's try部門灌音內容如下：
①Boy：Who's your English teacher?②Girl：Who's your math teacher?
Girl：Mr ：Mr Li.
Boy：What's he like?Girl：What's he like?
Girl：He's tall and ：He's 's very thin.
Who are the two men they are talking about?
Let's talk
(1)教師播放Let's learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn )。教師説：”這位胡教員又瘦又矮,咱們找一找圖中的哪位教員又瘦又矮呢?“出示Let's talk部門的人物圖片,讓學生快速找出Mr Zhao。然後教師分別説出教師姓氏：Mr Ma/Miss Liu….這時候先不要求學生描寫這些教師,可把該項使命放到對話教學然後。
(2)聽灌音,跟讀Let's talk部門的對話。指導學生指現圖中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物説的是math teacher。
(3)教師再次出示人物圖片,讓學生分別並對人物進行描寫,可哄騙句型：”Who's this man/woman?What's he/she like?“進行操練,先由教師示範,再結對或者分小組進行。
Good to know
此部門為選學內容,要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位,名字放在後面。英語國家的人卻習慣把名放在首位,家族的姓氏放在後面,而且有的在二者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學生了解。
olidation and extension(鞏固與擴展)
(l)讓學生做A部門Let's talk的活動手冊配套練習。
(2)讓學生默記Let's talk部門的灌音,將內容説給家長或者朋友聽。
(3)讓學生哄騙新學的文化背景知識,試着與同學進行交流,可分別飾演不同國家的人物。再用英語寫一寫本身飾演的名字。
4.小結
句型：
Who's your math teacher?
Mr Zhao.
What's he like?
He's thin and 's very kind.
教案説明：
提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、複述對話、操練句型等方式來進修句型是Who's your math teacher?Mr 's he like?He's thin and 's very kind.這些句子在第一課時已接觸過,本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型,再進行復述句型,最後靈活運用這幾句話進行交談。教師主要介入學生一開始的據説部門,指導學生掌握聽英語的技巧,和説英語的語音。在學生最後的活動中,教師只起輔助作用,進行評分和最後的總結。
Unit1 My new teachers第三課時
一、教學重點
本課時需要重點掌握四會句子,要求學生能在相似情景中正確施用。教師需重點強調這些四會句子的標準書寫。
2、教學難點
本課時的難點是Pronunciation。要求教師在正確示範的根蒂根基上,指導學生讀出含有這4個字母組合的單詞併發明發音紀律,尤其要強調bl,br的滑音變化。在句子中出現字母組合提示的單詞,在本冊是首屆出現。教師需要加以指導,正確示範朗讀。遇到難度較大的句子,可讓學生大白大意,不強求每位學生都能準確理解意思。
三、課前籌辦
1.教師籌辦教學
國小英語教案精選
英語國小篇一：國小英語語法大全_經典全面
國小英語語法大全經典全面
第1講字母
1、英語中共有26個字母。Aa，Ee，Ii，Oo，Uu是元音字母，Yy是半元音字母，其餘是輔音
字母。英語單詞就是由這26個字母組合而成的。Aa和Ii可以獨立成詞，分別表示“一個（張……）”和“我”的意思，Ii翻譯成“我”時要大寫。
2、英語字母可以分為印刷體和書寫體。在書、報、雜誌上見到的一般都是印刷體。在四線三格上書寫時應注意書寫位置，可以記住以下口訣：大寫字母不頂格，小寫字母佔滿格。書寫時還要注意字母的筆順。
3、英語句子的第一個單詞的首字母要大寫。單詞與單詞之間在書寫時必須保持適當的距離，一
般以空出一個小寫字母的寬度為宜。句子的末尾要有標點符號。
4、英語中的句號是一個實心圓點(.)，省略號是三個居下的實心圓點（…），英語中沒有頓號和書名號，頓號用逗號替代，書名用斜體字表示。
5、英語縮寫詞
PRC中華人民共和國a.m.上午UK英國
UN聯合國USA美國SOS國際求救信號WHO世界衞生組織HK香港UFO不明飛行物
NBA美國職業籃球聯WTO世界貿易組織VIP貴賓
賽CBA中國男子籃球聯賽EMS郵政特快專遞KFC肯德基ATM自動櫃員機IQ智商
IT信息技術ID身份證RMB人民幣
EQ情商CPU中央處理器VOA美國之音
CCTV中國中央電視BBC英國廣播公司No.號碼
台cm釐米
kg千克p.m.下午
6
1、音素：語音的最小單位。
英語中共有48個音素，其中元音音素20個，輔音音素28個。
2單元音發音時脣形和舌位不變；雙元音發音時由一個元音向另一個
元音滑動，脣形和舌位有一個變化過程，且前重後輕，前長後短。
3、輔音：發音時氣流受到阻礙。輔音分為清輔音和濁輔音兩類。
清輔音發音時聲帶不振動；濁輔音發音時聲帶振動。
4、音標：用來記錄音素的符號。為了避免與字母混淆，音標被放在斜括號//內。
5、英語中的一個字母或字母組合在不同的單詞中發音可能是不一樣的，而相同的發音對應的字母或字母組合也可能不完全相同。
6、開音節：以元音字母結尾或以一個元音字母加一個輔音字母再加不發音的e結尾
（r除外）的音節。元音字母在開音節中讀長音，即該字母的名稱音。
閉音節：以一個或幾個輔音字母（r除外）結尾。元音字母在閉音節中讀短音。
名詞是指表示人和事物名稱的詞，可以分為專有名詞和普通名詞兩大類。
1、專有名詞：特定的人、地方、機構等專有的名稱。第一個字母通常要大寫。reen，Neaybe或許；大概
p便宜的--expensive,dear昂貴的
n乾淨的--dirty骯髒的
er聰明的--foolish愚蠢的
dy天陰的--bright,clear,sunny晴朗的
寒冷的--hot炎熱的
來--go去
涼爽的--warm温暖的
er危險--safety安全
黑暗的--bright,light明亮的
白天--night夜晚
死的--alive,living活的
h死亡--life生命
死去--live活着
向下--up向上
乾燥的--wet潮濕的
y早的--late遲的
容易的--difficult,hard困難的；艱鉅的
y倒空--fill裝滿
h空的--full滿的
ance入口--exit出口
落下--rise升起
遠的--near近的
快--slow慢
晴朗的--cloudy,rainy天陰的下雨的
sh結束--begin,start開始
t最初的--last最後的
ign外國的--home本國的
et忘記--remember記得
ze冰凍--melt融化
從……--to到……
給予--take拿走
愉快的--sad,sorry悲傷的難過的
好的--bad,ill,poor壞的；惡劣的
t偉大的little,small渺小的
y高興的--unhappy,sad難過的
艱難的--easy容易的
硬的'--soft軟的
憎恨--love,like熱愛喜歡
在這裏--there在那裏
高的--low低的
拿住--drop掉落
day假日--weekday工作日平時
生病的--healthy,well健康的
在裏面--out在外面
cent無罪的--guilty有罪的
de在裏面--outside在外面
到……裏面--outof從……裏向外
殺死--save救活
h笑--cry哭
e離開--arrive到達
e離開--stay逗留
左--right右
t明亮的--dark黑暗的
t輕的--heavy重的
喜歡--hate憎恨
與……一樣--unlike與……不一樣
丟失--find找到
失敗；丟失--win勝利；贏得
許多--few很少
未抓住未趕上--catch抓住趕上
未擊中--hit擊中
更多的--less,fewer更少的
最多的--least,fewest最少的
移動--stop停止
許多--little很少
整齊的--messy凌亂的
r從未--ever曾經
下一個--last上一個
dy無一人--everybody每個人
ing什麼也沒有--everything一切
--現在then當時
舊的--new新的
年老的--young年輕的
連續；使用中--off離開；中斷
打開（的)--close(d)關閉（的）
在……上under在……下痛苦--pleasure快樂
通過；及格--fail未通過；不及格貧窮的--rich富裕的
拉--push推
sh懲罰--reward獎勵
y下雨的--dry乾旱的
t右邊（的）--left左邊（的）t正確的--wrong錯誤的安全的--dangerous危險的相同的--different不同的ous嚴肅--silly無聊
t短的--long長的
t（個子）矮的--tall（個子）高的害羞--social大膽
p睡覺--wake醒來
課題：unit 2 my favourite season 第三課時
教學重點：
四會句子：which season do you like best? i like winter best. summer is good, but fall is my favourite season.
教學難點：如何引導學生綜合運用所學句子描繪各個不同季節的特徵，將有關季節的對話引向深入。
教具準備：
1.教材配套課件
2.教材相配套的教學錄音帶
3.單詞卡片
4.自制課件
教學過程：
熱身/複習(warm-up/revision)
活動一：唱一唱
教學參考時間：3分鐘
教師播放let’s sing部分的歌曲，孩子們演唱
根據歌曲，出示相應的卡片
比賽哪個小組速度最快
活動二：説一説
教學參考時間：3分鐘
教師詢問一名學生which season do you like best?
學生回答，並詢問下一名同學
開火車問答
呈現新課 (presentation)
活動三：看看，説説
教學參考時間：3分鐘
教師出示不同季節人們在做什麼的卡片(內容類似練習冊p10-3小體中的圖)
教師引導孩子們：which season is it? what can you do in spring?
然後教師引導學生描述一下每個季節具體的景物: fall is beautiful. the sky is blue. the leaves are yellow. the weather is comfortable. it’s windy. i can fly kites.
引導學生表達自己的想法
當一個學生表達完畢後，教師提問：“which season does … like best?”並板書句子
學生嘗試回答
活動四：聽並回答
教學參考時間：5分鐘
教師播放錄音，請學生重複聽到的句子
教師板書句型，指導學生認讀。
學生在小組中讀對話
引導學生試着提出問題：“which season does … like best?”並回答
活動五：寫一寫
教學參考時間：5分鐘
教師播放read and write部分的錄音，請學生邊聽邊寫出答案
然後讓孩子進行閲讀，檢查答案
抽查學生公佈答案
(三)趣味操練 (practice)
活動六：玩遊戲
教學參考時間：5分鐘
學生描述，如：i wear my sweater. it’s windy. which season is it?
另一名同學猜出答案
兩人交換遊戲
活動七：表演對話
教學參考時間：3分鐘
小組表演read and write部分的對話
要求學生運用肢體語言呈現出每個季節的情景和可以做的事情。
(四)鞏固和擴展(consolidation and extension)
活動八：練習1
教學參考時間：3分鐘
完成活動手冊p116
read and write
學生獨立閲讀對話
小組分角色朗讀對話
獨立完成ask and answer 部分的填寫
公佈答案
活動九：仿例寫一段話
教學參考時間：6分鐘
參考課文read and write和練習read and write寫一段話，説説自己最喜歡的季節和原因。
板書設計：
unit 2 my favorite season
which season do you like best?
i like winter best.
summer is good, but fall is my favourite.
教學反思：
用男女比賽的形式來練習句型。
unit2 will you phone me?
一、教學目標與要求
1、知識與能力目標
學會使用下列句子：
will you play with me this weekend? yes, i will. /no, i won’t.
能聽説讀下列句子△will … phone …? yes,…will./no,…won’t.並能用學過的句子談論將來發生的事情。
2、情感態度目標
培養學生的表達及交際能力。使學生了解並掌握英語表達上的一些語言特點，以及英語表達語言順序(時間、地點狀語)與中文表達的簡單區別。
二、教學重點及難點
一般將來時態的一般疑問句的使用及回答：will …? yes,…will./no,…won’t.
三、課前準備
tape vheaddress textbook/activitybook
四、教學過程
step 1 warm up
good morning, boys and girls.
what will you do with your parents this weekend? let’s free talk.
step 2 presentation and practice
boys and girls, daming will visit his grandpa in the countryside. will sam go to the countryside this weekend? let look at the video:now, watch the video,please.
are you ready? let’s see.(課件全課) (watch tv) headdress. the student will be sam and daming.呈現sb unit 2活動1。
教師一課件的形勢向學生以下問題，幫助學生理解課文第一部分。
will daming play with sam?
will daming phone sam?( phone 一次教師可以通過打電話的動作演示繳獲學生，重點注意ph的發音，可與elephone作比較，發音一樣。)
通過看課件，使學生找出答案。
給學生適當的提示，讓兩名學生一組根據答案表演這一部分。
在給出另外一些問題，讓學生帶着問題再看課件並找出答案。
who will daming visit?
where does daming’s grandpa live ?
is there a phone there?
在學習的過程中，穿插複習有關助動詞dodoes 的一些用法及特點。以及there be…句式的用法及特點。
因為上一課時已經學習過有關visit,countryside有關的句子，因此上述問題的答案學生基本上能後比較流利的表達。
根據學生的學習情況播放幾遍課文錄音，請學生跟讀。隨後可以同位分角色表演。
學習詩歌。可先讓學生找出自己不理解或不會的部分，由教師或同學們講解，然後播放錄音讓學生跟讀。鼓勵學生模仿動作，使學生情景交融，更有助於學生對詩歌的理解和掌握。
step 3 consolidation and extension
1. look and say about your weekend. then talk about your friend.(書p13)
通過學生的掌握情況，可以考慮是否增加同樣形式的練習內容。
’s do exercises to check up what you have open the activity book .(part 1)
教師首先播放一遍錄音，讓學生完整的聽一邊對華錄音。再次有間隔的播放錄音，讓學生有比較充足時間填寫答案。可以讓學生先互對一遍答案，在以實物投影或直接在課件上直接完成答案。
3.語音教學
完成課堂活動用書語音題部分。在這一部分首先儘量鼓勵學生自己去聽、分辯黑體字母及字母組合的發音，但應注意，如果有問題一定要馬上糾正，教師可以重點、突出的慢慢讀出要糾正黑體部分的發音，以使學生能夠清楚、明瞭地聽出發音。經過不斷地、多次地練習，學生就會比較準確地確定出字母及字母組合的發音。
4月27日國小英語組在小教處的指導下，進行了教案、作業的檢查。現總結如下：
英語教案優點：
1、整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環節清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真。
2、作業形式豐富，有實效，作業量適中。
3、課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
存在的問題：
1、個別老師的教案略顯簡單，對於重點知識的呈現、如何幫助學生感知、體驗、理解語言並運用、內化語言缺乏具體活動安排。
2、板書設計相對簡單。可以更合理地設計板書，明確各節課的重點、難點，這樣也有利於學生對各節課重點知識的整體把握，便於學生形成知識系統。
3、個別教師沒有附上覆習教案和試卷。
英語作業優點：
1、作業次數充足，全批全改。
2、大部分學生書寫認真，教師批閲規範，且細緻、及時。
3、中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業上有教師對學生書寫的示範和指導。教師批改規範，學生書寫習慣較好。
4、高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師講解的批註，大部分高段學生的作業乾淨，書寫美觀。
英語作業存在問題：
1、中、低段部分學生作業不夠平整和整潔。
2、部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。
教案書寫工整：徐靜、晏瑜、熊佳、林敏
作業批改仔細、認真的：徐靜、陳愛玲、林敏
副課教案檢查
教師的備課量充足，書寫工整，教具準備充分，並附有參考資料。
表揚徐靜：書寫工整，課前準備充分，並附有參考資料。
拓展閲讀：教案評價用語
1、該節課教學目標目標清楚明白、具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，形式多樣，分量與難度適中，學法指導得當，是一節很不錯的課
2、該節課教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，情感態度與價值觀三個維度，符合學段教學要求、教材特點與學生實際，是一節成熟的課
3、該節課能以舊引新，尋找新舊知識的關聯和生長點，注重知識的發生發展過程，能找到教材特點及本課的疑點，並恰當處理，在課堂上設疑問難，引導點撥，是一節很有個性特點的課
4、本節課各種學習活動設計具體、充分注意學生學習習慣的培養，因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵循常規但不拘泥，根據學生的差異和特點，從具體到抽象對教材進行處理，是一節很成功的課
5、該節課教學過程設計完整有序，既體現知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現教學民主、培養學生良好的學習品質課堂結構完整，密度恰當。
6、該節課教學程序設計巧妙，在教學過程中能運用上新穎獨特教學方法、言簡意胲，引導點撥學生，學生動口、動手、動腦，主動參與教學過程，使學生做出的作品圖文並貌，有美感，整節課很完美。
7、該節課很有藝術，教學安排清晰有序，科學規範。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡駕繁突破難點。各環節有詳細的練習，科學合理有效地培養學生自主，探究，創新能力的發展。
8、本節課非常成功，設計突出了以學生為本的理念、全面培養學生素養、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。
9、該節課教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，採用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，成功地教學生“會學”。
10、該節課堂結構層次清楚、運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維、解決重點、突出難點。精心設計練習，並在整個教學過程中注重學生能力的培養，是一節優秀的課
教學重點：
Let’s learn部分的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.
在情景中使用對話中的句子，並能恰當的替換句中的單詞。
聽、説、讀、寫單詞：flying, walking, running, jumping, swimming。
教學難點：
walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發音。
running和swimming的單詞拼寫。
課前準備：
教學過程中所需的圖片(let’s start)、錄音(let’s learn, Let’s chant)、課件、動畫素材。
本課時的五張單詞圖片和卡片。
教學過程：
Warm up ( 熱身)
活動一：唱一唱
教學參考時間：2-3分鐘
教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’s do的錄音。
教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊説邊做相應的動作。
教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’s do 的錄音，方法同上。
活動二：做一做
教學參考時間：2-3分鐘
(1) 教師將jump, walk, fly三個詞寫在黑板上，然後手指相應的單詞發指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.學生邊跟讀邊做相應的動作。
(2) 教師繼續發指令，學生做動作，適時提問：What are you doing?，引導學生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教師在黑板上的jump後面加上ing，呈現新詞：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation (新課呈現)
活動三：學一學
教學參考時間：10-12分鐘
教師出示Let’s learn部分的教學課件，提問：What animals can you see in the picture?讓學生回答。
教師指着大象説：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教師讓學生重複句子。分別指着一隻鳥和小兔子，讓學生模仿句子説出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.
讓學生看圖回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引導學生回答：A tiger. 教師再問：What is the tiger doing? 引導學生回答：It’s running. The tiger is running.教師板書：running。
教師指着正在水裏遊的魚，問：What is the fish doing?引導學生回答：It’s swimming.教師板書：swimming.
教師播放課件中的對話，讓學生重複句子。
讓學生看板書，讀出單詞。教師手指running, 問：How many “n” s are there in this word?引導學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。
讓學生拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running.
活動四：説歌謠
教學參考時間：5分鐘
教師出示圖片，讓學生聽Let’s chant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。
教師讓學生通過圖片理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教師給學生解釋never boring的中文意思。
聽錄音，跟説歌謠並表演。
活動五：編歌謠
教學參考時間：4分鐘
(1)教師出示Let’s start部分的圖片，讓學生看圖説句子：Look at…! It’s… The … is…
(2)讓學生兩人一組，根據Let’s chant部分，自編歌謠。
(3)把自編的歌謠説給大家聽。
3、Let’s play ( 趣味操練 )
活動六：玩一玩
教學參考時間：4分鐘
(1)教師請一名男生和女生上台，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱，如：It’s a rabbit.動物名稱猜對後，男生做一個動作，其他學生根據動作説一個句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物和相關動作。
一、教學重點：
動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。
二、教學難點：
動詞短語ing 形式的讀音，教師要多做示範，逐步引導學生流暢地連讀。
三、課前準備：
教師準備各種動詞短語卡片、圖片。
教師準備本課時Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。
教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。
教師準備本課時所需課件。
四、教學過程：
1、Warm up (熱身)
活動一：口語練習
教學參考時間：2—3 分鐘
教師就學生所學過的內容或當時情景進行日常交際，目的在於運用語言。可以是學生自我介紹，也可以是學生間對話練習。
如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review (複習)
活動二：師生交流
教學參考時間：2—3 分鐘
師生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在於複習動詞短語。
教師拿出動詞短語的圖片，説：Look at these pictures. 。隨後，拿出其中一張圖片與學生交流，如：I can draw. 並做畫畫的動作。 最後問：Can you draw? 引導學生説：Yes, I can. 或Me, too.
在此基礎上，初步滲透動詞短語。教師繼續説：I can draw. I can draw a fish. 引導學生説I can draw a book/a kite/…. 最後，教師引出We can draw pictures. 強調並帶讀 draw pictures 。
教師繼續鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生説出所學的動詞及動詞短語。問：What can you do? 學生回答：I can dance and cook. 等。
3、Presentation (呈現新知)
活動三：詞彙學習
教學參考時間：5—6 分鐘
教師指着動詞卡片説：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊説邊在黑板上畫魚，並強調I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強調ing 。鼓勵學生做畫畫的動作，邊做邊説I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教師播放課件。
內容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發音。具體順序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教師出示洗碗的動作卡片，學生聽發音後，教師説：I am doing the dishes. 此時可作為擴展知識，告訴學生洗碗有兩種表達方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.
繼續播放課件。用相同的方法讓學生理解、認讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學生動詞ing 形式的讀音，必要時多練習幾遍，並糾正學生的發音。
教師回放課件內容，學生再次跟讀。同時教師詢問：What are you doing? 鼓勵學生説完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環節中，教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教師播放Let’s learn 部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
活動四：快速反應
教學參考時間：3—4 分鐘
教師帶領學生做快速反應的遊戲。教師説本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學生説出它的ing 形式：doing the dishes 。
教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗户、門、牆等地方，然後説一張卡片上的短語，如：answering the phone ，學生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行遊戲。
教學目標：
1． 能聽懂、會説、會讀單詞a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。
2． 能聽懂、會所、會讀和會拼寫單詞a pair of shoes、a sweater、a jacket
3． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.
教學重點難點：
1． 掌握服飾類單詞的表達方式(單複數形式) a …/a pair of …
2． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.
教學具準備及輔助活動：
單詞圖片卡，多媒體課件，相關服飾實物（事先請學生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）
作業設計、安排：
課內：熟讀part b單詞、詞組
課外：完成part d部分填空
板書設計：
unit 6 whose gloves?
what’s this/that in english?
try this one/pair on. love→glove
it’s too small/big/long/short.
教學過程：
一．warm up
1. greetings
t: good afternoon.
s: good afternoon.
t: what’s your name,please?
s: my name is ***.
t: how are you ***?
s: fine, thank you. and you?
t: i’m fine,too.
2. review
① t: what’s this in english?
s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.
t: is this your pencil?
s: no, it isn’t.
t: this is his pencil, i think.
s: no, it isn’t. it’s ***’s.
② t: may i have your cap, please?
s: sure, here you are.
t: thank you. look at his cap.
it’s nice.
it’s a nice cap.
s: it’s nice.
t: good. （將帽子拿到講台上）
③ t: where’s your jacket?
s: it’s in my desk.
t: may i have a look?
s: sure. here you are.
t: thank you. （將夾克拿到講台上）
④ t: is that your hat?
s: yes, it is.
t: may i have your hat?
s: sure. here you are.
t: thank you.
二．presentation
1. 創設情境，學習”try…on. it’s too …”句型，同時學單詞scarf,sweater.
t: excuse me, what’s this in english? （拿出講台上的夾克）
s: it’s a jacket.
t: very good. come here, please.
try this jacket on. (學生不理解，此時教師幫助學生穿上夾克)
s: ok.
t: look at his jacket. it’s too….
（引導學生説出too big/small,並做動作表示含義。同時用卡片出示句型it’s too big/small.）
s: it’s too big.
呈現形式：教師示範，説出look at his jacket,由學生説it’s too big.並以開火車形式操練。
同理，拿出圍巾和毛線衫，熟悉scarf和sweater
2. 拿出另一件夾克，再讓學生試穿，熟練使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.
s: ok.（自己穿上）
t: look at his jacket.
s: it’s too big/small.
出示卡片：try this one on，並帶領全班讀熟。
3． 教師拿出帽子試戴，操練以上説學句型。
教師先做示範，然後請同學傳遞操練：
s1: try this one on.
s2: it’s too big.
……
4． 學習”gloves”
t: do you like this cap?
s: yes, i do.
t: me too. i love it.
板書 love,並再前面用紅色粉筆加上字母g，組成”glove”，拿出一隻手套示意。
帶領大家讀glove。然後再拿出一隻，變成複數gloves。
5． 學習a pair of以及
① 拿着兩隻手套，説a pair of gloves （反覆閲讀pair）
② 讓學生説其他成雙成對的物品（用實物提示）
a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans
(出示圖片卡，帶領全班朗讀)
6． 學習try this pair on
① t: hi,***. come here.
try on this pair of gloves.
s: ok
t: look at the gloves.
s: it’s too small/big.
② t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)
s: all right.
t: look at the gloves.
s: it’s too big/small.
③ 拿出牛仔褲，示意學生太長（或太短），引導學生用too long/short回答。
t: please try this pair on.
s: all right.
t: look at the jeans.
s: it’s too long/short.
帶領全班朗讀try this pair on.用開火車形式操練try this pair on. it’s too ….
7. 複習本課學到單詞，用多媒體、圖片卡或實物反覆操練
8．看多媒體，聽課文1－2圖對話錄音。
回答問題：is su yang’s dress too big or too small?
are su yang’s jeans too long or too short?
9. 跟多媒體課件閲讀圖1和圖2對話，分組閲讀。
10．請學生利用實物表演對話。
三．exercises
1． 抄寫新單詞（每個四遍）
2． 完成書本p48 part d對話
3． 讀熟課文1－2圖對話。
國小四年級英語教案：Unit 6 Whose gloves?
教學目標：
一、知識目標：
1、能聽説、認讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.
2、通過用“Showme...”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。
二、能力目標：
運用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動培養學生聽説能力、觀察能力、綜合語言表達能力。運用單詞的分解讀法，讓學生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞並嘗試讀出一些未知單詞。
三、情感目標：
1、運用遊戲活動來培養學生説英語、學英語的興趣;
2、運用聽一聽、看一看、塗一塗等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色
彩，熱愛自然，保護環境。
教學重難點、重點：
重點：1.聽、説、認、讀五個顏色單詞;
2.會説唱Let'sdo，並會聽音做出相應的反應。
難點：green的發音。
教具準備：
1、教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片並
貼與教室各處。
2、教師準備相關的教學課件及錄音機。
3、教師為每位學生準備一張習題材料(有本課顏色單詞和未塗色的文具簡筆
畫)
教學過程：
一、熱身(1分鐘)
Singasongandsayachant.
(設計意圖：活躍課堂氣氛，複習已學單詞及句型，為鞏固延伸教學做準備)
二、呈現新知(12分鐘)
1、教師利用美麗的風景課件引入課題。
(設計意圖：吸引學生的注意力，為情感教育做鋪墊)
2、呈現新授單詞及操練單詞
a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊説邊板書，強調ee
的發音特點)教師示範升降調讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學生齊讀、男女生分別讀。
(設計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙製作卡片達到將單詞的音、形、意結合的目的。要求學生先聽教師示範讀音、強調發音口型，既避免學生口型不到位而造成錯誤發音而且培養學生傾聽、模仿的好習慣)
②出示卡片yellow，教學方法同上。強調ee的發音特點。教師示範升降調讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發學生説出兩單詞發音的相同點。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示範發音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導學生讀出生詞bed。
(設計意圖：培養學生善於傾聽和觀察的習慣，讓學生感知字母在單詞中的發音，通過對比找出單詞之間相同的發音;並嘗試用已知的發音拼讀未知的單詞)
③出示blue方法同上。強調uu:.教師示範升降調讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學生齊讀、小範圍讀。課件出示單詞教師示範發音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導學生讀出生詞rude。
④用課件yellow+blue=green引出green.強調eei:.教師示範升降調讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學生齊讀、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr
een.讓學生理解句子的含義，引導學生在教室裏尋找綠色，並用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,教師提醒學生ee字母組合的發音。引導學生自讀生詞beebeef。
(設計意圖：通過動畫形式展現兩種顏色的對接引出生詞，既複習了剛剛學過的顏色單詞。又頗有新意的呈現了新詞，還讓學生在英語學習中瞭解到一個基本三原色混合知識。在教師示範、強調字母組合發音、學生齊讀、高低聲讀、尋找綠色並表達等大量、高效的重複下，將難點green的發音突破)
⑤用課件red+blue=purple引出purple.強調ur?:.教師示範升降調讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學生ur字母組合的發音，引導學生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。
三、鞏固和延伸(14分鐘)
a鞏固單詞
①自讀材料上的顏色單詞，説説意思然後與你的同桌英漢互譯練一練。
(設計意圖：將單詞的形和意結合，複習鞏固單詞。初步培養學生互助合作的意識)
②Playagame:What’smissing?要求學生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點名讓個別學生猜!
(設計意圖：集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結合狀況)
③Listenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…塗色)聽音將文具塗上相應的顏色並與同桌互查答案。
(設計意圖：訓練學生聽力能力,檢測學生音和意得結合情況。複習已學的文具類單詞，)
b拓展延伸
①出示課件要求學生描述圖片。引導學生會正確的用and來連接同類詞彙。(設計意圖：通過單詞的音和意來複習鞏固所學單詞，將所學詞彙放在句子中練習;在比較自然的狀態下培養學生使用and來連接同類詞彙的語言習慣。)②文具展覽秀
把你最喜歡的一樣文具展示並描述給同學們看。運用句型:Look!Ihavea…It’s…
1)教師首先示範運用句型Look!’sblue.
2)與小組成員練習。
3)找幾名同學展示。
(設計意圖：培養學生語言綜合運用的能力)
四、Let’sdo(5分鐘)
a打開書學生自讀。
b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍説並做動作。
(設計意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節奏、跟讀、説與動作相結合。符合學生認知規律)
五、課堂小結(5分鐘)
a帶領學生回顧所學單詞以及字母、字母組合在單詞中的發音。
b再次欣賞關於自然景觀的幻燈片。與學生一起用英語描述。
c展示一些環境被污染的圖片。教育學生從小愛護大自然，保護環境。
(設計意圖：複習本課所學知識，強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發音。通過圖片的鮮明對比，激發學生愛顏色、愛自然的情感。培養學生保護環境的意識)
六work
1、給家長説唱let’sdo;
2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉塗顏色;
3、將今天塗好色的文具，用英語描述給同學聽。請該同學根據你描述的熟練程度寫上評語，並簽上自己的名字。
根據國小英語興趣性原則，活動性原則和生活性原則，在實施教學過程中充沛體現同學是學習的主體，要充沛調動同學的積極性.這是我設計這課時的理念．
設計思路:
本課是一節複習拓展課。一般來説，複習課是比較枯燥乏味的。我嘗試着改變這一現象.所以在這節課一開始複習詞組和句子的時候，我藉助了多媒體，運用了動畫的形式，使同學很有興趣地來複習。我覺得既激發了同學的興趣,又達到了複習的目的.
而在複習的過程中不應該僅侷限於課本知識，所以我又根據實際情況，拓展了與同學生活貼近的詞組kick shuttlecock和play badminton. 在教授這兩個詞組的時候，我運用了實物教學,因為貼近生活,同學學的很積極.為了讓同學容易記住這兩個詞組,我把詞組和句型聯繫起來,編了一個簡單的chant,這個倒讓同學很感興趣。同學都躍躍欲試.因為簡單易學，同學最後也能將自身的喜好編成chant.這樣一來，同學就有了學習的成績感。
假如這節課讓同學不停的互相問各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設置一個讓同學問“小動物”喜好的場景。這個小細節不只讓同學有效地複習了所學的知識，同時也讓課堂變的輕鬆有趣。小同學比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，同學特別喜歡這樣的形式。看的出來同學是興奮的，我覺得這時候在課堂也掀起了一個小高潮。
我在這節課中還拓展了與生活比較貼切的句型：What do you like best? 並讓同學進行操練。在這節課中,我還為同學佈置了一個動筆的機會.讓同學在課前發的'星星上寫下自身的名字和他們的喜好.最後我又創設了一個真實環境,讓同學選擇自身喜歡的俱樂部。並擴展了句型：What club are you in?最後將課堂推向高潮。
回顧這節課,我也看到了一些缺乏.首先我覺得自身要加強自身的專業素質,同時也要加強自身的課堂駕馭能力。比方在教授What do you like best?這個環節中，由於教者急於求成，導致同學並沒有完全領會到這句話的意思，在操練這個句型的時候，同學顯得有點手足無措。而在最後一個環節中，時間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個環節中，還可以壓縮時間，讓同學在最後一個環節中得到更多的鍛鍊。另外,我覺得我這節課還可以增大容量,讓同學增加語言的輸出和輸入量。
教學內容：Storytime
教學目標：
能初步聽懂、會説、會讀單詞lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2. 能在情境中感知如何談論年齡，能初步聽懂、會説、會讀句型日常交際用語：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教學重點、難點
能在情境中感知如何談論年齡，能初步聽懂、會説、會讀句型日常交際用語：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教具、學具準備：
單詞卡片，PPT
教學過程：
step 1. Greeting and warm up
T: …, please close the door.
…, please close the window.
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …, can you count from one to ten? 學生試着説。
What’s this number? (呈現數字8)
Ss: Eight. (T教eight,以同樣的方法教nine,ten)
Step 2．Presentation and practice .
T：（出示Mike, Helen, Tim的圖片）Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引導學生問答。
T: Good. And how old is Helen? Guess! （引導學生猜測Helen的年齡）
Step 3. Learn to say .
出示圖片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.
1.觀看動畫，整體感知課文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?
Find the sentence: Look！How lovely!
2.提出問題，讓學生帶着問題再聽一遍錄音：How old is Mike? How old is Helen?
How old is Tim?
學生操練：How old are you ? I’m nine/eight/two.
仔細讀課文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?
出圖片3 ：This is for you. Thank you.
出圖片4 ：Here you are . Thank you.
after the tape.逐句跟讀，注意語音語調。
Read together. 注意人物的表情和動作。
Read in roles.讓學生自己去讀，感受語音語調，鼓勵學生加入自己的感情動作來表演對話。
Retell. 出示圖片，讓學生回憶出氣泡裏的內容
Act in roles. 4人小組進行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引導學生在習得課文語句的基礎上進行對話創編：
T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
T: Hello! How old are you?
S: I’m … .
T: This …is for you./Here you are.
學生在小組內開展對話練習與創編。
課堂作業：
家庭作業：
1.聽錄音跟讀對話。
2. 抄寫四會單詞。
3. 記住家裏的電話號碼、門牌號、車牌號
【教材解讀】
本單元的話題是談論天氣情況和週末活動。Story time 以日記的形式記錄Yang Ling週末的一天， 讓學生進一步認識和理解一般過去時的用法。教師可以利用學生用書五年級上冊Unit7 At weekends的詞彙設計教學活動，要求學生運用一般過去時描述剛過去的週末活動。
【學習目標】
1. 學生能初步能理解並且會聽、會説、會讀和會拼寫單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學生能初步聽懂並且會説、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain
3. 學生能初步感知動詞過去式的不規則變化及讀音
4. 學生能初步感知天氣表達的句型
5. 學生能夠對英語書寫日記格式有一定的瞭解
【教學重點】
1. 學生能初步能理解並且會聽、會説、會讀和會拼寫單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學生能初步聽懂並且會説、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3. 學生能初步感知動詞過去式的不規則變化及讀音
4. 學生能初步感知天氣表達的句型
【導學過程】
Step 1 Warm up
Greeting
Free talk
T: Hello, boys and girls.
Would you know something more about me?
Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?
It’s a big and beautiful city. I
Review : was（am的過去式） ago
But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.
利用簡單的兩句話，區分時態的不同
3.T: Can you let me know something about you?
Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.
出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三個話題
在Favourite Food話題中引出本課相關單詞dumplings, honey
在Favourite Animal話題中引出本課相關單詞parrot 延伸到parrot show
在Hobbies話題中引出I like drawing and writing diaries very much.
Teach: diaries diary
T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.
Teach: sunny cloudy windy rainy
T: These pictures are about the weather.
Teach: weather
Step 2. Presentation
a picture
T: This is Yang Ling.
She likes drawing and writing diaries ,too.
出示日記抬頭部分
T: This is a diary of hers. What a day!
What day is it today? Sunday
What date is it today? 20th September(9月20號)
滲透英文日記的書寫格式
引出課題Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.
What can you see in the picture?
(1)S:I can see some children in the park.
T:Who are they?
S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.
(2) We can see some parrots in the park.
(3) fly kites
(4) rain
’s talk 出示課文相關圖片展開討論
Look and match 在此過程中教授動詞過去式的特殊變化形式
go→went see→saw become→became fly→flew are→were
Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)
the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)
the diary
找出表達天氣變化的句子，再過渡到事件變化的句子
在此活動中教授bring過去式brought, can過去式could
Step olidation
’s read
after one.
together.
one by one.
2.T:What do you think of her day?
Happy? Interesting? Terrible? Bad?
Step work
1. Read the text.
2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.
板書設計：
Unit 2 What a day！
It was sunny / cloudy / windy / rainy.
go→went fly→flew
see→saw are→were
become→became bring→brought
教學目標：
知識與技能
1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.
2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10， saying the chant.
過程與方法
rding to the teachers‘ instruction to act。
en to the music， and cultivate with the ability of music songs.
情感態度價值觀
Through games， action performances and other activities， develop and maintain students’ interest in learning English.
教學重點：
To be able to understand and speak English number 1 to 10 。
教學難點：
To understand and sing English songs
授課類型：
The new teaching
教法學法：
Listen ，act ，and the game method
教學準備：
PPT課件
教學過程：
Ⅰ、Warm--up
Let’s chant
One finger， two finger， three fingers， four
One two three four five fingers more
Six finger， seven finger， eight fingers， nine
Six seven eight nine ten fingers ten.
Ⅱ、Preparation
T： Good morning! Boys and girls.
Ss： Good morning!
T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.
Ss will do action.
Ⅲ、Presentation
her will show some pictures and let students describe the pictures.
T： Look at the pictures. What`s this?
S1： It`s a tiger.
T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.
her will write the new word on the blackboard.
T： Read after me.
Ss read the new words together.
her will show the other new words by the pictures.
ents will read the new words by the cartoon.
Ⅳ、Practice
her let students count their fingers. Who can act it?
her show some pictures and let students count it one by one.
en and do. Teacher will say the numbers and students do action.
T： Show me five. Students listen and do action.
ents watch the cartoon and chant after it.
ents read the new words by the word cards.
ents chant after the tape.
板書設計：
Unit4 numbers
One two three four five
作業佈置
ents will count the real things.
2. Sing 1-10 English songs to your parents.
課題：Unit 7 Happy Birthday
重點：Happy Birthday! 。
How old are you?及相應的回答 。
難點：I’m… 中 音的提示。
How old are you? 與How are you? 的區分
教具準備：
1 教師準備數字1—10的單詞卡片。
2 教師準備教學錄音帶。
3 教師準備Let’s talk部分的課件。
4 教師準備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。
5 學生準備骰子。
教學過程：
1 熱身、複習(Warm-up/Revision)
（1）教師出示數字類單詞卡片，學生認讀卡片。
（2）複習A 部分的 Let’s do 。
（3）遊戲：學生一個接一個的説數字1—10 ，教師隨時拍手説：Stop 。説到哪個數字，如： seven 大家就一同重複此數字 seven 。
2 呈現新課 (Presentation)
（1）教師播放Let’s talk部分的情景課件。
（2）學生在課件中的熟悉的過生日的情境中學説Happy Birthday to you! ，瞭解詢問年齡的用語及回答How old are you? I’m… 。
（3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀句子。
（4）教師為學生創設過生日的情景，告訴學生：今天要給在本月過生日的同學共同開生日聚會 Birthday Party 。老師已準備好蠟燭、氣球。
教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，並畫一些花邊來點綴黑板。請過生日的學生做到講台前。同時播放歌曲 Happy Birthday to you! 全體學生向過生日的同學表示祝賀 Happy Birthday to you! ，並詢問每個過生日同學的年齡 How old are you?
（5）教師在此時提示學生在西方不可以隨便問女士年齡，否則被視為不理貌的行為。
3 趣味操練 (Practice)
（1）讓學生兩人一組，練習口語對話，要求用上How old are you? I’m… 。
（2）讓學生按小組分角色表演對話內容。
（3）遊戲：擲骰子，説年齡
教師讓學生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問How old are you? ，對方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的圖片。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第1 部分的練習。
5 擴展性活動(Add-activities)
教師把學生帶到室外，做擊球説年齡的遊戲。將學生分為3—4組，每組圍成一個圈，每圈的學生分一個氣球，學生做擊球活動，當教師大聲問道：How old are you? 手中拿到球的學生則回答問題 I’m… 。
板書設計：
Unit Six Happy Birthday
Happy Birthday to you! 生日蛋糕的圖片
How old are you? I’m…
教案點評：
本課時通過Lets talk 和 Lets play 兩部分內容，學生學説Happy Birthday to you!學習詢問年齡及其回答的日常用語How old are you? Im...。
教學過程中，教師通過為學生創設情景---- 分小組為學生們開生日聚會，使學生更真實的操練，體會交際的感受。最後通過學生表演對話、遊戲和活動，鞏固所學的知識。教師在為學生創造語言情景的同時，教學方式靈活多樣，注重發揮學生的主體地位，取得的效果較好。
一、英語教案優點：
1.整體情況良好。步驟全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環節清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真、有效。
2.作業形式豐富，有實效，作業量適中。教師批閲規範，且細緻、及時。中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業上有教師對學生書寫的示範和指導。教師批改規範，學生書寫習慣較好；高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師評語，大部分高段學生的作業乾淨，書寫美觀。
3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
4．從教學過程設計中看到老師們在教學中注重激發學生學習興趣，尤其是每節課的開始，採用（歌曲、談話、猜謎、預想）等學生感興趣的活動充分調動學生的學習興趣，另外在教學過程中老師們也設計了豐富的教學實踐活動，有效地突出了重點，弱化了難點，切實為逐步提高課堂教學效率打下了堅實的基礎。
5．在教案中還能看出老師們關注了學生聽、説、讀、寫技能地訓練與培養。尤其是高級組，從教學過程能看出老師循序漸進地對學生語言技能進行訓練和培養。
二、需要改進和提高的內容。
1、比如個別老師教案略顯簡單，對於重點知識的呈現、如何幫助
學生感知、體驗、理解語言並運用、內化語言缺乏具體活動安排， 還希望老師們能寫得詳盡些。
2、板書設計相對簡單。可以更合理地設計板書，明確各節課的重點、難點，這樣也有利於學生對各節課重點知識的整體把握，便於學生形成知識系統。
3、中、低段部分學生作業不夠平整和整潔。
4、部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。 總之，英語教案整體質量比較好，體現了老師們潛心鑽研教學、認真負責的工作態度，同時也為老師們紮紮實實地上好課每節課，為學校英語教學取得優異成績提供了有利保證，希望老師們繼續保持同時改進不足，力爭更好。
博樂市一小
2xxx.9.17
1.
1) 撰寫教案普遍比較認真。 教案規範、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。 板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。 作圖非常規範，非常漂亮，還有課後小結。 注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目瞭然。 教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敍述。 教案格式規範，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。 教案檢查與評價作為教學常規管理的一部分。隨着新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那麼作為學校管理者對於教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。
2) 該節課教學目標清楚明白、教學內容主次分明，具體，易激發興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點把握準確，分量與難度適中，情感態度與價值觀三個維度，學法指導得當， 教材特點與學生實際，是一節成功的課
3) 該節課很有創意，教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵;結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，採用有效的教學手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生髮展性目標，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用。
4) 撰寫教案普遍比較認真。
5) 教案規範、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
6) 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現”以學生為主體"教學理念的師生互動過程設計。
7) 作圖非常規範，非常漂亮，還有課後小結。
8) 注意用不同的色彩強調語句中的重點，一目瞭然。
9) 教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敍述。
10) 教案格式規範，一筆一劃書寫很認真，很漂亮。
11) 老師們備課態度認真，工作紮實。母案中圈圈點點，並且對現成的內容進行了針對性地增刪改批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如王靜校長能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。如夏銅強書記尹宇和祝軍主任雖然平時學校工作十分繁忙，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。
12) 教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法學法指導及學情研究滲透教案。尤其是品生品社學科體現了生活化的特點，一年級的備課有時效性，第六課《秋遊的回憶》，由於是孩子們剛從幼兒園進入國小，還不瞭解國小秋遊的情況，教師能夠將此課放在秋遊後再上，讓學生有話可説。
13) 老師們的教學後記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王平老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;周海華老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;鄒靜老師記錄自己教學中的片段並對其進行反思，語言幹練。
14) 教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如夏金俠老師能貼合二年級學生的特點，設計相應的口頭作業，符合五嚴的要求;方曉老師的作業設計讓學生有選擇的空間;謝慧老師注重了實踐性作業，如在《世界上第一個聽診器》作業設計中讓學生蒐集發明家的故事，開展小型的故事會;石莉主任的作業設計新穎，如在《普羅米修斯盜火》作業設計中讓學生寫一封信去打動宙斯，讓他放了普羅米修斯;孫善林主任的板書設計緊扣文本，突出主線，層次分明。
15) 手寫教案的教師書寫認真工整。如王越越老師的備課筆記看着真是一種享受，教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。曹萍老師初備非常認真，二備反思寫得也很認真;陸璐老師能結合自己的教學實際聯繫組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻;徐文婷老師堅持用英語寫反思，非常好。
一、教學目的與要求
1、能聽懂並會説Hi/Hello,I’m×××,×××.
2、並掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調自然。
4、聽懂課堂用語Standup,own,please,並作出相應的動作。
二、教學重點：學會句型Hi,I’m×××o,×××.
三、教學難點：學習用句子Hi,I’m×××o,×××.進行自我介紹和打招呼。
四：教學過程
1、組織教學
教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語説I’m×××（教師自己的名字）然後用中文説我是×××。接着再説一遍英文。教師再説，從今天起我給
你們上英語課，我們大家一起學。
2、學習課堂用語Standup,own,please。
教師説Standup,please.然後伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。教師再説Sitdown,please.掌心向下襬動，示意學生坐下。教師走到學生當中，邊説邊示意。全班學生做，小組做，最後抽查個別學生做。
接着，教師又站回講台前，再慢速而準確地説一遍，讓學生注意教師發音的口型。
3、學習單詞Uncle
學習用句型Hi,I’m×××o,×××.進行對話。
（1）教師在講台前作示範，帶表情和手勢。要求學生注意看教師發音的口型和表情。
（2）教師再説I’m×××（教師自己的名字）。注意誇大口型發出I’m的音給學生聽。讓學生模仿發音。告訴學生意思是“我是”。讓學生在後面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”
（3）教師帶領學生反覆練習I’m的發音。在基本掌握後，再帶領學生操練這
個句型，讓學生在I’m後面説出自己的名字。練習兩遍後教師在黑板上寫出Hi,I’m??這個句型，再教學生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
（4）學生自由練習句型，教師巡視指導。練習完後，請兩位同學到講台前表演一下。
4、總結本節課所學習的內容。
5、佈置學生在課後多練習剛學完的這個句型。
一個好的遊戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，使每一個學生全身心投入英語學習的世界，但設計不好的遊戲不但起不到預先設計的效果，還會引起反面效果。這是我上完同一內容的三堂課後所深深體會到的。
一節新授課，學習的內容是：單詞face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現後，我設計了一個小遊戲來鞏固這些新單詞。請一位學生上講台，我發出指令：（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）這位同學根據指令做動作。當台上我們兩個人賣力地練習時其它學生並沒有像我預先設想地那樣，積極地參加到遊戲中去，他們覺得台上的人與他們無關，有的講話，有的看書。
經過課後反思我改進了遊戲的內容。在第二個班上課時，我把原來的遊戲改變成以小組競賽的方式出現。以小組為單位，每輪每小組選１名學生代表上講台。我發出指令，台上學生做動作（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根據每組回答的情況給予加分。做完一輪後，效果比在上一個班情況好很多，但仍然有幾個學生沒有參與進遊戲中。課後我徵求組內其他老師的意見，她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽。
第三個班，仍舊是以小組為單位，但每個小組要選出兩個學生來講台上，還是由我發出指令，台上兩位同學做動作看誰既快有準，獲勝組加分獎勵。一輪下來，請幾位學生分別扮演老師發號指令，遊戲的效果更好了，每個學生都積極參與到遊戲中，不僅鞏固了單詞，還激發了他們學習的興趣，培養他們集體榮譽感。
通過這三堂課下來，讓我認識到：遊戲要有明確的目的性；遊戲的安排並非是隨意的，必須為教學服務，要根據教學內容，教學目的的需要進行精心的設計。遊戲還要具有創造性；遊戲有了創造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，如果遊戲呆板，不能激發學生的興趣和熱情，遊戲就不能達到預先設計的效果。
總之，在教學過程中，要適時適度設計一些有教學內容息息相關的，學生易於參與的，樂於接受的遊戲。以便讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在“學中玩，玩中學”，激發並保持學生英語學習的興趣，幫助學生在歡快的氣氛下學習英語。這才是我作為一名新教師，在以後的工作中要努力鑽研的教學反思《國小英語教學反思》一文
教學目的：1：能聽、説、辨認：hellohiname
2:認識與本課有關的幾個人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)
教學重點、難點：單詞：hellohiname
句型：What’syourname?Mynameis.
教學準備：詞彙卡片三個頭飾
教學過程：
一、開始上課
1、因為本單元是開學第一個單元，有很多同學對英語一無所知，所以在教課過程中，儘量使用簡單的英語口語，必要的地方一定使用漢語教學，儘量給學生創設一個良好的學習環境，教師可以通過手勢、表情、動作等示意學生加深理解。如：説Standup,please和Sitdown,please時，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動示意學生起立，
相反表示坐下。.教師用英語説：Nowclassbegins.然後藉助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。T：Goodmorning，class!
S：Goodmorning，teacher!
然後用英語説：Sitdown，please.並同時做出請學生坐下的手勢。
教師向學生解釋Goodmorning的意思，並告訴學生下午好應説“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然後要全班用相同的語句來應答。
T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!
反覆訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反覆重複：Standup.及Sitdown，please.等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。
2、教師用英語向學生做自我介紹。
教師告訴全班學生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.並用中文(今天我們學習第1課)重説一遍，讓學生聽懂即可，並板書LessonOne在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指着自己，對學生説：Mynameis×××.
二、新課
1、Hello/Hi,Mynameis.
分兩部分教授此用語：
學習HELLO:
hello與hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅説聲Hi!就可以了。用hello時，不能Hello,hello,hello!這樣反覆使用。
邊做動作邊説hello，讓學生模仿練習。
2、角色扮演：
要求自告奮勇的學生個別同老師練習對話。當叫起一名學生時，説Stand，please並做出
讓該學生起立的手勢。要求學生説：meis
一對一練習
將學生按兩人一組分開，進行對話練習。一個學生説：meis另一個學生回答HiMynameis
2、What’syourname?
手偶遊戲
老師每隻手上戴一個手偶，通過模擬對話來演示What’syourname?的含義。
教師緩慢地將What’syourname?朗讀幾遍。在説完Sayit,please後，鼓勵全班同學一起朗讀幾遍。角色扮演
讓自告奮勇的學生進行練習。
3、教科書：L1N1、2
將第1課中的3個主要人物介紹給學生。用漢語告訴學生這3個人物將貫穿全書始終。Jenny住在加拿大，LiMing住在中國。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫在黑板上。帶領全班朗讀。一對一練習：
將學生分成兩組進行如下練習：
甲：meisWhat’syourname?
乙：meis
三、結束課堂教學
小結本課內容
作業：畫自己的肖像。並寫上自己的名字。
What’syourname?
Mynameis
重點指導學生用拼音書寫姓名的方法。
中國人的姓名用漢語拼音拼寫，但要注意：拼寫時，姓與名分開，姓和名的第一個字母分別大寫。老師舉例説明。
在英語教學中，教材也是不可忽視的一塊內容。特別是教學目標，教學目標是影響整堂課成功於否的重要因素。在課前就要多問幾個為什麼，我為什麼要這樣設計我的教學過程。為什麼要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的`教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發現，對於不同的學生和不同的班級就要有不同的目標，學生的學習特點和與能力都存在差異，比如：有的學生記憶能力強，學習單詞的速度就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。
總而言之，在國小英語教學中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學過程是十分有必要的。
英語教學重點是放在教學內容上呢，還是將教學注重點轉移到學生興趣方面的培養？多年來這個問題一直困擾着我。在如今的國小的英語教學中，很多教師往往為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用遊戲、表演等方式開展教學，課堂上唱唱跳跳，哨，十分熱鬧，但這樣做一定好，一定有效嗎，必須打個問號。我們不難發現：時間一久，很多學生最初的學習熱情急劇下降，原有的教學方式完全不能再引起學生的興趣，畢竟我們不能保證每天都有新花樣。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：學生又是喊又是舉手，爭着表演做遊戲，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程一堂課後，學生一知半解；長此以往,
學生的基礎知識和基本技能都得不到有效落實，，教學流於形式；尤其對於管理經驗和方法欠缺的老師，一定會栽跟頭。最終學生會一頭霧水，對今後的英語教學造成很多麻煩和阻力。究其原因，課堂環節安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識上有了斷層，這是英語教學的大忌。，學生的學習成績往往忽上忽下或越來越差。以後的教學沒法開展。
我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的&ldqu;活&rdqu;，&ldqu;樂&rdqu;，&ldqu;玩&rdqu;中。我們更要注重學科本身，基礎知識和基本技能永遠要擺在教學首位。知識和興趣要並重，必要時要有取捨，在教學中我們應該做到：
一、培養學生良好的學習習慣。
萬事開頭難，在起步階段就要嚴格要求學生，如書寫習慣，發音技巧規則，讓學生知道如何學習英語，把好入門關。
二、組織得法，嚴謹有序
做好課堂的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。國小生天性愛遊戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始遊戲之前講清規則。紀律要求，在遊戲過程中即使還出現一些混亂，教師一定要有一定的方法和口令讓學生能瞬間轉換
三、面向全體，分層教學
課堂教學中，我們設計的遊戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，激勵學生不斷上進。
四、主次分明
這節課我們必須有側重點，時間分配上要突出重點，該讓學生記憶的東西必須落實到位，如單詞和句型要突出什麼必須心中有數。
五、合理運用學習小組。
在具體活動中，教學每個環節各個小組成員必須有明確的分工和任務，老師要做好抽查和管理，讓每個任務落到實處。
隨着社會的發展，英語的實際運用也變的越來越重要，作為一名教師應該不斷提高自身專業素質，在教學中不斷充實自己，為社會培養有用的人才。
教學目標與要求：
1、能聽懂，會説Hello./bye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?並能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽説,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.並能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，並能按照指令做出相應的動作。
A部分
第一課時
一、教學內容與分析
1、Let’stalk
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、Let’splay
本部分讓學生在遊戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。
3、Let’ssing
本部分主要通過學生學唱ABCsong，讓學生初步接觸字母的發音，激發他們對英語學習的興趣，從而逐步培養學生的語音，語調。
4、Let’sfindout
通過找字母，讓學生了解字母。
二、課前準備
1、將教師用書後所附的本套教材主要人物的圖片複印或剪下，塗色後製成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’splay中的遊戲準備相應的道具。
三、教學步驟
【一】熱身（Warm-up）
不妨請學生説説他們在現實生活中已經瞭解的英語詞彙或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經會説或較熟知的詞彙如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和願望。
【二】新課展示（Presentation）
新課展示一：
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.並用同樣方式介紹其他人物。
（3）讓學生到講台上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾説：Hello!I’m?
（4）教師戴上WuYifan的頭飾説Hi!I’mWuYifan.並與戴Sarah頭飾的學生相互問好，並有意在分手時説Goodbye.
（5）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內容。
【三】趣味操練（Practice）
趣味操練一：
（1）請戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講台前，另選一同學用眼罩矇住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個説Hello,讓矇住眼睛的同學猜。如果猜中，要説Yes,I’m?如果猜錯，要説No,I’m?猜對得一分。
（2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m的發音，應為/aim/不能讀成/em/.
（3）玩Let’splay中的遊戲“擊鼓傳花”。
新課展示二：
教師播放Let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。
教師領唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對於唱得好的小組進行表揚。
趣味操練二：
（1）請學生在限定時間內找出在小村莊裏出現的字母，對於找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。
（2）教師和學生一起校對。
（3）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABCsong.
【四】課堂評價（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼並作自我介紹。
【五】課外活動（Add-activities）
（1）聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。
（2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。
教學反思：
第二課時
一、教學內容與分析
’slearn
本部分主要學習4個有關文具的詞彙：pencil,ruler,eraser和crayon.
’schant
本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習並運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應的文具（實物）和單詞卡片。
三、教學步驟
1、熱身/複習（Warm-up/Revision）
（1）演唱歌曲ABCsong。
（2）請幾個學生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：
Sarah!Hi,WuYifan!
（3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）將學生分組進行自我介紹。
Hello,
2、新課展示（Presentation）
（1）給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示範。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀並示範，讓學生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發音。對於多音節詞，教師可採取“先部分，後整體”，分音節的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示範整個單詞的讀音，然後分音節請學生跟讀e-ra-ser,最後再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節/rei/上。）
（2）讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞彙，並要求學生用手指着詞彙來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練（Practice）
（1）遊戲活動
A、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌裏，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品遊戲：將crayon等文具放在一個大盒子裏，請一們同學出來選一樣文具攥在手裏放在背後（2）讓學生聽錄音，邊説邊做Let’sdo部分的活動。
4、課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第2部分練習
5、課外活動（Add-activities）
聽説、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,並能用英語介紹文具。教學反思：
B部分
第一課時
一、教學內容與分析
1、Let’stalk
本部分通過情景會話，讓學生學生知道如何用What’syourname?詢問對方的姓名以及表達道別的説法：GoodbyeBye.
2、Let’splay
本部分從實際生活入手，通過玩遊戲來進一步鞏固Let’stalk中的會話.
二、課前準備
教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾。
三、教學步驟
1、熱身/複習（Warm-up/Revision）
（1）唱ABCsong歌
（2）師生互相問候
2、新課展示（Presentation）
（1）老師指自己説Hello!I’mMiss/Mr?然後用Myname’s?再重複兩遍自己的名字。接着對一名學生髮問What’syourname?（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他，並用口型揭示他回答Myname’s?用類似的方法在教室裏與學生進行問答練習，注意引導學生用Myname’s?回答問題。
（2）跟讀、模仿What’syourname?注意學生對name的發音。
（3）教道別語Goodbyeye,告訴學生意思是“再見”
（4）聽錄音來展示B部分Let’stalk的內容。
3、趣味操練（Practice）
（1）Pairwork:可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’stalk的對話。
（2）Let’splay中的遊戲.
（3）四人或六人為一小組，先將學生自制的頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’syourname?同學回答Myname’s?的方式練習，答對的同學拿回頭飾戴在頭上。
4、課堂評價（Assessment）
四人或六人為一小組表演Let’stalk的對話。
國小人教版英語教案
一、教材內容分析
本課時中通過字母辨認，圖片排序等活動，複習鞏固本單元的核心詞彙ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告別，自我介紹用語。教學目標是能夠辨認相似字母的形以及核心詞，並能理解並在場景中應用句型I have … 和Me too.
學生剛剛接觸到英文的26個字母，對相似字母的辨識還存在着一定的誤差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨識的環節，例如b和d, Q和D等，目的在於檢測和鞏固學生對於字母的認識。本節課的另外一個主要目標是複習和鞏固之前所學的一些文具的單詞以及打招呼，告別，自我介紹用語等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match這三個環節都以此為練習的主要內容，學生通過練習可以有效的鞏固和複習本單元所學的核心詞與句型。
二、學生情況分析
本課教學對象為國小三年級學生。他們初步接觸到英語，對英語的聽説感興趣。經過前幾個課時的學習，學生已經學習了26個英文字母和常見的幾種文具，以上是學生學習本課內容的基礎。
三、教學目標
1. 能夠辨認字母的形。
2. 能夠認讀本單元的核心詞：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。
3. 檢測部分要求學生能夠聽懂、會説本單元的打招呼、告別及自我介紹用語。
4. 能夠學會唱歌曲Hello。
四、教學重難點
教學重點：
聽説、認讀ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名稱。
教學難點：
在真實的場景中應用句型I have … 和Me too.
五、教學步驟
1. 熱身
(1)教師與學生進行自由對話：What’s your name? My name is … 既可以鞏固本單元句型，同時為下一步歌曲的呈現鋪墊。
(2)教師播放歌曲Hello，和學生一起演唱，並讓學生從歌曲找出三個人物的姓名。
(3)請孩子們回答他們的姓名，同時教師呈現Mike, John, Sarah和三個一模一樣的書包。請學生根據人物對於自己書包內文具的描述來確定是誰的書包。
設計意圖：通過自由對話來複習已學句型，同時拓展與鋪墊歌曲內容，通過聽輕鬆愉快的歌曲，帶着找出人物姓名的任務，再通過猜謎小遊戲既複習已學單詞，同時感知重點句型。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr. Dong.
T: Nice to meet you again, what’s your name?
Ss: My name is Angela.
T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much!
S: Thank you!
T: What about you?
S: My name is James.
T: Wow, cool! I like your name too.
S: Thank you.
T: Ok! Everyone has a nice name. Let’s listen to a song and find some nice names, ok?
Ss: Ok.
T: (教師播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song?
T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is?
文本：Mike: I have a pencil box and two books.
John: I have a ruler and two erasers.
Sarah: I have a pen and a crayon.
2. 呈現
(1)聽指今做動作
①教師發出指令：show me your … 孩子們根據不同的指令拿出相對應的文具。
(已經給三個人物找到了各自的書包)
T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok?
Ss: Ok.
T: Show me your pen!
學生拿出筆。
②教師從自己準備的書包中拿出一本書，並指着自己説：I have a book. 並以此形式展開幾種文具。
③請孩子們用自己的文具來説：I have a … 當孩子説到I have a book. 時，教師則舉起自己的書説Me too! 告訴學生如果你有與別人東西相同時，可説Me too!
T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons.
T: Who can have a try, tell us what do you have?
S: I have four pens, I have one eraser.
T:(教師舉起一塊橡皮)Me too.
設計意圖：通過指今與實物相對應的`環節，呈現並複習上節課所學的單詞。通過教師的演示與學生的示範，幫助學生理解並應用句型I have a…, Me too。
(2)Let's chant(看圖唱韻律詩)
T: Look at the picture, let’s chant together!
(3)Let's make a new chant(編出新韻律詩)
T: Look at me, let’s make a new chant!
T: (教師手中拿出相對應的文具，同時在黑板上板書)I have a crayon, me too。
3. 操練
(1)Read and count (讀一讀，數一數)
教師先引導學生讀出樹幹上的文具單詞，再請學生數一數每種文具單詞的數量，並標示出來。
T: Open your book and turn to page 9. Count them and write it down, you have 2minutes, go!
S: I see two pens …
(老師請學生代表回答)
(2)Circle the same letters
教師請學生圈出一行中相同的字母，並要求學生數出字母的個數。
(已經完成Read and count的活動)
T: Can you find same letters? For example, there are three letter “a” in line1. Have a try!
T: Count them! How many letter “a” are there?
設計意圖：通過課本中的練習進一步鞏固重點單詞，並滲透名詞單複數用法。通過圈出相同字母的環節，讓學生能夠辨認字母的形。
(3)let’s check
教師先請學生觀察4幅圖片，教師播放錄音，然後再請一兩個同學説出答案。
(已經完成circle the same letters的活動)
T: Look at the pictures on page 10, please listen and number the pictures, let’s go!
T: Ok. The first one is open the book. So picture 3 is number1.
(老師請學生代表回答)
設計意圖：通課本中的對應練習，檢測並鞏固學生對於打招呼，告別等行為的用語。
(4)Look at match
(已經完成Let’s chek的活動)
T: Look at the balloons on page 10, please listen and number, let’s go!
(老師請學生代表回答)
設計意圖：通過課本的對應練習，鞏固學生對於單詞形和意的認知。
有效教學是指在有限的時間和空間內，採取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領略成功的喜悦，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發展，取得教與學的最佳效果。
一、精心創設有效情境，巧妙挑起氣氛，激發學習興趣。
語言學家克魯姆説過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料。”我認為能有效的體現這一點莫過於“情景教學”。
英語“情景教學”就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身於英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易於創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。但是，情境教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知慾。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。
二、簡化課堂用語。
正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養學生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我説，基本上全英教學，但必要時可改變。作為一名英語教師，我們應十分重視正確使用課堂用語，備課時結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨着學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續，課堂用語應循序漸進，我們應儘可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明瞭的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。然而，由於國小生所掌握的英語語言知識有限，儘量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生能很快理解單詞的意思，並且，在一起跟老師做表演時感受到學習的樂趣，會在他們腦海裏留下深刻的印象。
三、有效的課後反思。
教學是一門後悔的藝術！課堂教學中，教學任務的完成不在於教案是否講完，而在於學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定的能力目標學生達到了嗎？你定的情感目標學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應的目標，那麼我們在今後的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們去反思和總結。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學才是有效的，我們教師也才能得到提高和發展。
優點：
備課是教學設計的一個重要內容，教案是實施教學的方案。通過檢查發現：我們全體英語教師都能認真，按要求備課。能從以下幾個環節着手：
一、分析教學對象
學習者的個性心理特徵，即學習者心理上的個別差異，是影響學習結果的一個重要方面。教師要充分了解學生的個性特點，研究他們的個性差異，因材施教，從而使學生的個性心理得到最充分的發展，獲得最理想的教學效果。
二、分析教學內容
國小英語教材的教學內容與目標應與新的課程標準相適應，要使學生能對英語學習有興趣和愛好，通過聽、説、讀、寫的基本技能訓練，使學生獲得一些簡單的、最基本的語言知識和技能，培養他們初步運用英語進行交際的能力。要達到教學目標，培養學生初步運用英語進行交際的能力，我們應使學生掌握好教材內的語言知識，應對學生進行聽、説、讀、寫四項技能的綜合訓練，並應使學生的這四項技能發展為初步的語言交際的能力。
三、編制教學目標
教學目標是對學生通過教學以後能做什麼的一種明確、具體的表達，它是具有可操作性的一種評估教學的標準。基礎教育的英語課程內容與目標包括技能、知識、情感、策略和文化等。
四、選擇教學的策略和方法
策略泛指計策和謀略。教學策略是指為實現教學目標而進行的思考、策劃和謀略。英語教學策略也可以指教師為了使學生更有效地學習和使用英語而採取的各種行動和步驟。教學策略也可以分為教的策略和學的策略，應包括情感策略、管理評價策略、認知策略和交際策略等 。
五、教學設計
(1)教學內容的設計
教學內容是根據教學目標、教學的條件與學生的實際而定的。學生通過教學內容的學習，逐步掌握教學的目標。教學單元、課時的劃分。能突出重點和難點。
(2)教學結構的設計
從施教系統來説是“準備―形成―發展”;是“呈現―復現―再現”。教學步驟清晰，明瞭。各環節安排合理，緊湊。
(3)還有教學媒體的設計
缺點：
(1)低年級的作業設計方面層次感較弱，不能全面體現學生個體差異。
(2) 還有板書的設計也缺乏靈活性和新穎性。
(3)課堂教學活動的設計缺乏創新，與時俱進根據學生生理，心理髮展全排活動方面還有待提高。
(4)高段寫作作業的設計還需加強。
改進措施
(1)提高教研組活動實效性。
(2)多閲讀和研究最新教育教學理論。
(3)多參加各項教育教學活動。
(4)組內老師之間多聽課，互相學習，取長補短。
一、教學內容
今天我説課的內容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時，通過信息技術的運用，學習單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”
本節課是在學生學習“I like …”之後進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，並受到學生的喜愛。
二、教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是國小英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎上， 我針對學生實際，結合信息技術，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：
1、知識目標
( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”
2、能力目標
( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、情感目標
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學會感恩，學會感謝幫助自己的人。
三、教學重難點
1、教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。
2、教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，並且進行描述。
四、教學準備
教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。
五、教學過程
整堂課我利用現代教學媒體，充分向學生展示適當的語境，準確呈現語言信息，並且利用多媒體創設的情境進行合作互助學習，學習自由發揮運用英語的能力。通過信息技術的運用，更好地實現教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。
(一) 通過多媒體技術呈現教學情境，誘發學生學習興趣
Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。
因此，通過多媒體技術，將圖片，動畫，聲音呈現給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敍的教學，效果要明顯好得多。
(二) 通過多媒體教學展現語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。
多媒體在突破本課的重點句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話説説自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結構特點和圖畫提示中很輕鬆地説出句子內容，而且可以通過反覆的替換任務，在這個固定的句式結構中強化練習多個詞彙。結合語境很形象的加深知識聯繫，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。
(三)通過多媒體技術，培養交流合作能力，提高學習信心。
國小生的心理年齡特徵表明，在一定的情景下，需要創設“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對於一年級的學生來説，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內容是比較困難得。 在讓學生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然後進行模仿。創設了這樣的情景後，學生就敢於與朋友交流並且合作，提高了學習的信心。
(四)通過多媒體技術，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。
在本課中，我運用多媒體技術製作了一個大轉盤，學生問“What drink do you like?”讓轉盤轉起來“Go，go, go!”讓轉盤停下來“Stop， stop, stop!”然後回答“I like …”學生非常樂於在這個遊戲中學習，課堂更加活躍起來，在遊戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。
六、教學總結
當英語課堂與信息技術相結合起來，常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現，還是遊戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層地啟發學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
教學重點：關於頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習。
教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
教具準備：
1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
2、教師準備一個或幾個小木偶。
3、教師準備Let’s do 部分中的有關動作的圖片。
4、教材配套的錄音帶。
5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。
6、用Powerpoint 製作的頭部及五官課件。
教學過程：
1 熱身、複習(Warm-up/Revision)
（1）師生共同複習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
（2）師生共同複習第一單元 Let’s chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。
（3）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。
2 呈現新課 (Presentation)
（1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。”小木偶自己介紹説： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步瞭解單詞。
（2）教師指着自己説：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的頭説：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指着自己身體各相應的部位。）
（3）用Powerpoint 製作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標後，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。
（4）教師再次藉助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽説。
注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相
互檢查。 mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
（5）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
（6）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞並要求學生指着自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）遊戲：
Simon says
教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只説：Touch your head. 學生則不做任何動作。
在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。
3 趣味操練 (Practice)
（1）小組活動：Listen and point
教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別説一個單詞，其他同學指出相應的部位。
（2）全體活動：Listen and draw
學生按教師的指令畫圖，如教師説：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推
nose,eye, face , ear, head ，最後畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）
（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生説單詞。
（4）學生兩人一組做練習，練習內容同（3）
（5）學生聽錄音，邊説邊做Let’s do 部分中的活動。
（6）遊戲：比一比
將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師説句子，選手快速跑到講台找到所聽句子的圖片，並舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之後，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。）
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第二單元的第二部分的練習。
5 擴展性活動(Add-activities)
傳話遊戲
教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往後傳，以次類推，當傳到最後一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。
板書設計：
Unit Two Look at me
在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。
教案點評：
本課時主要是學習幾個關於頭部部位的單詞。在導入新知學習環節，教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my ... 引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth。再運用課件，教學眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然後學生邊聽錄音跟讀Let’s learn 部分的單詞邊指着自己頭部和相應的部位，使學習的知識和自己聯繫起來，加深理解和記憶。遊戲“Simon says”讓學生理解touch、my、your三個詞的含義，為學習Lets do部分的內容作鋪墊。趣味操練環節，學生在小組活動：Listen and point和全體活動：Listen and draw中操練了所學的單詞，在Lets do部分聽聽做做的活動中就很不存在什麼問題了。接着“比一比”的遊戲將學生的情緒帶到高潮，課堂評價的過程又把學生的心收回來，最後擴展性活動設置的傳話遊戲使學生在輕鬆愉快的氛圍中結束本課時的學習。
一、教學目標
1、知識目標：
a) 温故知新回顧：H It’s birthda.
2、情感目標：
a) 小組互助式學習方式，培養學生的團隊意識和合作精神。
b)通過知識小競賽鍛鍊競爭意識。
c) 學生勇於提問，敢於提問，同學之間不恥下問。既培養學生的疑問精神又培養學生的謙虛態度。
3、能力目標：
a) 製作動物卡片，如龍---dragn, 風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛鍊了實踐能力。
b) 積極回答問題，通過前想後思的串聯，在舊知識的基礎上大膽發揮學生的創新能力。
二、教學重點
Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學過的重點詞彙。)
es, it is. / N, it isn’t.
學生能把此句型靈活應用到日常生活中。
三、教學難點
難點詞彙dragn, ite的發音和拼寫。例如學生經常性的把dragn 誤讀成/drag��n/。
四、教具準備
多媒體，單詞卡片，學生小製作，錄音機。
五、教學過程：
Step 1: 複習
火車結隊
1) 26個字母。
2) 回答問題。
Step 2: 知識呈現、小組互助、當堂檢測等
看圖認識新單詞。龍---dragon 風箏----kite
What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.
Help 用詞的模擬環境。I don’t know.
3. 導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。
4. 聽音校正發音。
5. 讓學生讀，發現學生的發音問題並校正。
6. 教師講解課文重難點，然後領讀。
7. 學生拿着自制的風箏，分角色表演課文。
學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?
Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。
8. 當堂檢測。
9. 課後作業。
六、教學反思
孔夫子有言：三思而後行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環節，考慮到教學過程中學生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能遊刃於課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的利於教師傳道授業解惑。
比如今天的Is it a dragn? 首先我從網上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什麼，孩子自然會説：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn? 然後展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文並茂，更是要發揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。
16) 部分教師的教案不能做到一貫的認真組織設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時計劃作業設計板書設計等環節。
17) 教師都能按照要求提前備一週的課，課時量充足。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課，逐步完善預設的過程。如王校長《識字》教學過程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動，讓學生將詞串表現的情境用語言描述出來，激發了學生説的興趣，培養了學生的表達能力;夏金俠老師《識字》教學預設時：根據兒童的心理特點和年齡特點，設計了“我做你猜”的遊戲和“看圖説句話轉轉盤”的預設來激發學生的表現欲，把學生的情緒調動起來，有效地幫助學生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”，顯得紮實有效。
18) 多數教師教學目標明確，能運用新理念設計教學過程，重難點突出。在教學環節設計中，能注重關注學生個體，注重情境創設和興趣培養，注重評價方式的多樣化，注重自主合作探究的學習方式，注重知識的積累與內化，注重實踐性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進行了很好的體現。
19) 教師們能重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如張靈寧老師讓學生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話，捕捉了文本中生成點;畢言琳老師設計讓學生編課本劇演一演，注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學藝》板書設計抓住“勤學苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。
20) 教師們對教學的反思態度，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學實際總結得失，撰寫課後反思，寫得實在，具體，體現出教師對教材的深入研究以及對教學中出現問題的進一步改進。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學生的學法;周寰寅老師反思《識字》時圍繞“圖文結合識字”深入展開，針對性強;潘成越朱小力老師的課後反思詳實豐富，有一定的價值，值得一讀。
21) 手寫備課的教師態度認真，頁面整潔清楚美觀。老師們備課態度認真，工作紮實。母案中圈圈點點，並且對現成的內容進行了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看着真是一種享受。
22) 方餘順周寰寅和滿斌三位教師的工作態度更是值得學習，他們不僅要備好自己主學科的課程內容，在兼職學科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。
23) 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。
24) 板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。
25) 設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。
26) 教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學後記要認真思考後再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析併力求找到解決問題的方法或打算。
27) 部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。
28) 特色教案少。
29) 手寫備課的老師課時要超前，必須有一週的提前量，復備應有針對性，課後能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務改進教學。
30) 電子備課的老師二次修改應及時，並針對學生及上課後的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。
教學重點：
1、詞彙：season，spring，fall，summer，winter
2、句型：What's your favourite season?
教學難點：
1、單詞發音：spring，fall
2、favourite單詞的讀音和拼寫。
教具準備：
1、教材配套課件。
2、教材相配套的教學錄音帶。
3、單詞卡片。
4、自制課件。
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
活動一：説一説，做一做
教學參考時間：3分鐘
教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊説，邊打節奏，引導學生表演出形容天氣的單詞cold，warm，cool，hot。
(二)呈現新課(Presentation)
活動二：談論天氣
教學參考時間：5分鐘
教師提問：What's the weather like today? Is it cold?學生根據實際做答：No , it's warm、引出新詞彙spring，並詢問學生，哪個季節最寒冷，Which season is cold?引出詞彙season，winter，詢問學生，還知道哪些季節?Do you know another seasons?引導學生説出自己知道的季節。
活動三：猜猜，讀讀
教學參考時間：5分鐘
教師出示表示四個季節的圖片，讓孩子説説分別是哪個季節。孩子説對後教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師範讀，學生跟讀，學生開火車讀。
活動四：説一説(Let's learn)
教學參考時間：5分鐘
教師再次展示表示四個季節的圖片，詢問學生What's your favourite season?學生根據實際情況回答，並進一步陳述原因“Spring, it's warm and sunny、”接着教師板書主句型，指導學生認讀。最後教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音，並進行小組問答練習。
活動五：描述季節
教學參考時間：3分鐘
教師詢問：What's the weather like in spring?學生回答，通過師生問答為學生做示範。(Spring is very warm、The leaves are green、We can see many flowers in spring、)
根據學生喜歡的季節，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節。
(三)趣味操練(Practice)
活動六：猜一猜
教學參考時間：4分鐘
兩個學生一組，一個孩子描述季節，一個孩子猜所描述的是哪個季節。
活動七：畫畫，説説
教學參考時間：3分鐘
教師將Let's find out中的圖片發給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節裏的樹，併到同學中進行調查，發現其他同學畫的內容。
(四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)
活動八：Exercises
教學參考時間：5分鐘
完成活動手冊的相關練習題，並公佈答案。
教學目標：
知識目標：
◆ 學會詢問和回答東西是誰的? 學會表示感謝及應答用語。
◆ 掌握單詞look mine welcome.
◆ 熟練運用句型 Is this your bag? Yes, it’s mine.
Thank you. You’re welcome.
能力目標：
◆ 提高語言的綜合運用能力。
◆ 能夠在生活中自如運用本課的重點句型。
情感目標：
◆ 要學會幫助別人，要學會對別人的幫助心存感激。
教學重難點：
◆ 正確的語音、語調
教具準備：
◆ 錄音機、教學課件
教學過程：
一、Greetings:
T: Good morning, class.
S: Good morning, teacher
T: How’s the weather?
S: It’s sunny (cold, hot…).
二、Revision:
T：Change the drills into another one quickly.
S：Get ready for the race.
T：Show the exercises:
This is your bag.
Do you like my coats?
Is this her pencil?
Yes, it’s his computer.
No, it’s not its food.
S: Give the answers:
This is yours.
Do you like mine?
Is this hers?
Yes, it’s his.
No, it’s not its.
三、New lesson:
T: Do you want to know whose bag it is?
S: Yes, I do.
T: Let’s go on to learn lesson Three.
S: Prepare to learn new lesson.
T: Listen to the tape, and then tell me how to
read these words and these drills.
(Show the words and the drills on the blackboard.)
S: Listen to the tape carefully.
T: Who wants to read them?
(Look mine welcome)
S: Read the words as best as they can
T: Who can remember the drills with the word
“look”?
S: Read the drill: Look at this.
T: Do the action according to my order.
Look at the desk (cat…).
S: Follow the teacher to do the action.
教學內容：
Let’s say and Let’s sing
教學目標：
1、知識目標
a)學生能夠熟練聽讀、認讀課文主人翁的英文名
b) 學生能能熟練運用句型： Hello, Good morning, I’m … What’s your name?
2、技能目標
學生能夠用英語自我介紹和詢問別人。鼓勵學生積極參與活動，激發學生學習英語興趣，增加他們的自信心。
3、情感目標
a)在活動中，教師與學生的積極互動，營造民主和諧的英語學習氛圍，學生能在英語課堂中快樂地學習。
b) 通過一些活動，培養學生合作意識。激發學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與活動，培養學生運用靈活運用英語的能力，養成活學活用的習慣。
教學重點：
a)學會打招呼
b)學會唱歌
教學難點：
縮寫形式的讀音
教學方法：
1、遊戲教學法：學生通過遊戲掌握本堂課的單詞和句型。在本課堂中，教師通過猜人物、表演對話等活動對單詞和句型進行操練。
2、TPR全身反應法：結合低段國小生的性格特點，給相應的情節配上相應的圖片和動作。在活動中加強學生對句型的運用。提高學生的學習興趣。
3、實踐行動法：以日常生活中打招呼的情景，操練學生口語能力。
4、歌唱教學法： 通過教唱歌曲和隨機改編歌曲 ，既可以激發學生的學習積極性，又可以鞏固和複習本節課所學的內容，讓學生記得更深刻和更牢固。歌曲使人輕鬆、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學習英語能長久記憶。老師唱問，學生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學生都感受快樂。
教學設備：
老師自制的教具單詞翻卡，多媒體設備
教學過程：
Steps Teacher’s Activities Purpose
Step1 Greeting
1. Greeting with Ss.
2. Divide the class into two groups, boys group and girls groups. and show Ss the rules of competition. and tell Ss who can get the top of the ladder and who will be the winner of the competition. 通過分男、女組比賽，設計“分紅旗 ”的競賽情景，來調動學生的學習激情。
Step2 Warming-up
Sing the song “Hello” by doing some actions. 以flash形式，通過歌曲Hello引入
Step3 Presentation
1. Lead-in
Show out the stuffed animals to say Hello
T：What’s this? Ss: It’s a …
T: Hello, Children Ss: Hello dogcat abbit
2. By CAI, present the new words and new sentences.
a) In this part, T shows some pictures have the students to ask: Hello! What’s your name? Then elicit the new words and new sentences. Teach Ss to read the new words and new sentences.
b) Practice
T and Ss make a dialogue with the new words and new sentences.
C) Role play
T teaches Ss to read the dialogue, then give Ss some time to pair work . Get three or four groups to show time.
1、通過用動物布制玩具引入，讓學生運用“Hello! Good morning!”等語言。
2、用多媒體課件用“猜人物“的方法，教授新單詞和句型，引導學生自己去問問題自己去思考答案。
教師根據課堂學生學習情況，適當進行對話教學環節，遇到水平較好學生，可以適當增加英語語句如：Nice to meet you, How are you?等等，拓寬學生知識面。滿足不同水平的學生需要
3、角色扮演環節，既能讓學生進行小組合作學習，也能讓水平較好的學生帶動較弱的學生，最後表演環節，還可以讓學生脱離文檔稿件進行真實生活的口頭打招呼。
通過圖片與動作的配合，再融入TPR教學方法， 可以避免學習過程的單調性，也為接下來的活動環節打好基礎。
Step4 Practice
1. Guessing game
Show out some photos of Ss, Have them to guess: Who’s that? What are their names? …
Ss: Hello! What’s your name?
S1: stand up, My name’s S1 …
en to this
Ss activities: Listen and number
en and tick
Listen to the tape then tick out the right answers
1、通過用班級學生的相片進行競猜遊戲活動，既能更貼近學生的情況，也能增加學生的競猜慾望，增加趣味性。
2、通過聽力練習和問答活動來鞏固本單元所學的句型和單詞 ，在互相問答中，加深了學生學習的信息溝，加強語言表達能力併為下一節學習Conversation 作好鋪墊。
Step5 Song
Let’s sing!
歌曲使人輕鬆、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學習英語能長久記憶。老師唱問，學生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學生都感受快樂。通過教唱歌曲和做相應的動作，既可以激發學生的學習積極性，又可以鞏固和複習本節課所學的時間和句型，讓學生記得更深刻和更牢固。
Step6 summary
Go over the vocabulary and structure. 總結本課時的重點單詞與句型，肯定學生在課堂上的優異表現。
Step7 Homework
Listen and read twice.
單元教學目標：
1、聽説認讀star,easy,race,felt,trip,woke,會聽説讀寫gym,ago,cycling,badminton.
2、能夠熟練運用There be句型描述過去的事情和現在的事情。
3、能夠掌握詢問某人的變化的句型。
課時教學設計
課題：
Unit 4 A Let's learn
備課人：
上課人：
教學目標：
1、聽説認讀單詞：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.
2、學習句型：There was/were…We didn’t have…及其一般過去時態的具體運用。
3、學生會根據具體年代判斷與之相符的事物。
4、學唱歌曲《Changes in me》
教學重點：
過去時間狀語的運用。教學難點：
句型There was/were…的具體運用。
教具學具課件準備：PPT圖片第幾課時：period 1
探索流程個性添加(教學反思)
Learning steps(學習步驟):
Step 1.預習温故(用時5分鐘)
1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing
教師説短語的第一個單詞，學生説出短語，並造一個句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures lastweekend. (邊做動作邊説)
2. Free talk.
T: How was your weekend?
Ss: It was fine.
T: Where did you go?
Ss: I went to ...
T: How did you go there?
Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...
Step 2.新課內容展示(用時15分鐘)
1.教學單詞dining hall, grass, gym, ago.
(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass.板書grass並教讀。Chant: Grass, grass. Play football on the grass.以同樣的方法教學dining hall,gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Playbasketball in the gym.
(2)教學單詞ago及詞組... years ago, ... months ago.教師先説幾個句子讓學生感受。T: I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板書並教讀ago。讓學生説出s ago, ... months ago的意思並造句。
2.出示兩張新舊學校圖片介紹並板書：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教讀。學生學説句子，描述學校以前和現在的樣子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.
3. Play the tape of Let’s learn.學生仿讀。
Step 3.合作交流：(用時10分鐘)
1.小組讀單詞，開火車讀單詞。
2.學生靈活運用所學單詞句子。
3.完成Find the mistakes.學生先自己讀句子，然後小組合作找出錯誤的地方。
4.學唱歌曲《Changes in me》
Step4、達標檢測(用時9分鐘)
板書設計作業佈置
Unit4 Then and now h
dining hall, gym, grass, ago, s ago, ... months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
1.抄寫並背誦dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth
2.用本課時句子寫一個對話。
蒙田範文網