【教學目標】
１、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
２、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
３、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學重點】
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
【教學難點】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教時】
兩課時。
【教學難點】
第一課時
一、導入新課
人生在世，人們誇讚的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們誇讚。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟
１、檢查預習情況。
２、快速有感情地朗讀課文，並在朗讀中思考問題：
從全文看，爸爸是一個怎麼樣的人？
花在全文結構中起着怎樣的作用？
３、文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文後，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：
⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
⑵ 文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用垂落的夾竹桃迴應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線索貫穿小説始末的。
⑶ 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
１、教師導學：
這篇文章以爸爸的花兒落了為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那麼爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
２、自主探究：
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？
⑵ 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世的？
⑶ 怎樣理解文章末尾我默唸的話的含義？
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然後學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：
⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴牀不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，於是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最後畢業典禮回來，看着滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。
⑵ 比如開頭我回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾説：沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起後，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什麼紅腫着，是在暗示媽媽對爸爸的病情很瞭解，知道他將去世。而畢業典禮結束後，催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至於寫他進家門以後看到旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
⑶ 是説作者在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
四、作業
１、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
２、思考研討與練習一。
３、進一步閲讀文章，思考研討與練習。
４、準備説説自己的爸爸。
第二課時
一、研讀與賞析
教師導學：上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閲讀爸爸逼我去上學以及畢業典禮後我急着回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
１、對爸爸逼我去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對我的成長有什麼影響？
２、畢業典禮後我回家時見到了怎樣的情景？這情景預示着什麼呢？
３、我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關內容，然後進行討論，共同解決問題，明確：
１、爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以後的成長上了很好的一課。
２、弟弟妹妹們只是自顧自地玩着；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示着爸爸已經病得很重，將不久於人世。
３、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這裏就數我大了，我是小小的大人，然後就對老高説話，而且是從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜，最後在心裏默唸我已不再是小孩子了。
二、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論我們為什麼很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由説話的機會，使學生暢所欲言，並且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。
進一步提問：
１、課文中還有什麼情節會引起你的閲讀興趣？談談體會。
２、你有沒有類似我賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？
三、拓展延伸
有首歌説；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們説真話，訴真情，用自己的心聲説説，世上還有爸爸好。
學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海裏，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業
小作文：《世上還有爸爸好》。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學重點
有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。
課前準備
學生：1、預習課文，藉助工具書解決生字詞。
2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準備好説給大家聽聽。
教師：
1、準備好授課內容及多媒體課件。
2、有條件的，可提前為學生播放影碟《城南舊事》。
第一課時
教學內容
有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。
1、導入
（1）可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中望父買楠的片斷，以創設情境。
（2）也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脱險的經歷導人。
（3）還可用以下話語導人：
人生在世，人們誇讚的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們誇讚。現在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧！
2、整體感悟：
（1）檢查預習情況。（利用多媒體課件）
（2）快速有感情地朗讀課文，並在朗讀中思考問題。
大屏幕技影出示問題組：
a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
b、花在全文結構中起着怎樣的作用？
c、文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文後，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事7只要硬着頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b、文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用垂落的夾竹桃迴應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線索貫穿小説始末的。
c、表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
到研讀與賞析（上）
教師導學：
這篇文章以爸爸的花兒落了為題，→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那麼爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
3、自主探究：
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組
a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？
b、文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世的？
c、怎樣理解文章末尾我默唸的話的含義？
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然後學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過億述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴牀不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，於是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了輔歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最後畢業典禮回來，看着滿院零落的花兒，昕到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。
b、比如開頭我回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾説：沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起後，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什麼紅腫着氣是在暗示媽媽對劊爸的病情很瞭解，知道他將去世。而畢業典禮結束後，催着自己，我好像怕趕不上什麼事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至於寫她進家門以後看到旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾校子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c、是説作者在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
4、作業
（1）識記字詞，完成讀一讀，寫一寫
（2）思考研討與練習”
（3）進一步閲讀文章，思考研討與練習
（4）準備説説自己的爸爸。
第二課時
教學內容
檢查作業。
繼續研讀與賞析文章的重點。
1、檢查作業i
2、運研讀與賞析（下）
（1）教師導學
上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閲讀爸爸逼我去上學以及畢業典禮後我急着回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
（2）大屏幕出示問題組：
a、對爸爸逼我去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對我的成長有什麼影響？
b、畢業典禮後我回家時見到了怎樣的情景？這情景預示着什麼呢？
c、我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關內容，然後進行討論，共同解決問題。
明確：
a、爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有元限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以後的成長上了很好的一課。
b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩着；爸爸種的夾竹桃垂下好幾校，很不像樣子；小青石榴從i樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示着爸爸已經病得很重，將不久於人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這裏就數我大了，我是小小的大人，然後就對老高説話，而且是從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜，最後在心裏默唸我已不再是小孩子。
3、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論我們為什麼很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由説話的機會，使學生暢所欲言，並且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。
進一步提問：
（1）課文中還有什麼情節會引起你的閲讀興趣？談談體會。
（2）你有沒有類似我賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？説給大家聽聽。
4、拓展延伸
有首歌説：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們説真話，訴真情，用自己的心聲説説，世上還有爸爸好。
學生自由發言，教師總結z作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海裏，留在我們成長的記憶長河中
5、作業
小作文：（（世上還有爸爸好））
6、信息反饋：略
（1）檢查生字詞學習情況：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃。
（2）感知情節，讓學生帶以下問題閲讀課文，整體感知內容：
①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個題目？
②文中哪些寫眼前的事，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？
③説説下面的幾句話和文中哪幾件事相照應？
A、英子，不要怕，無論什麼事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。
B、明天要早起，收拾好就去學校，這是你在國小的最後一天，可不能遲到！
C、沒有爸爸，你要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？
這幾個問題的設計是讓學生了解故事內容、小説中插敍的寫法。從而達到對的整體感知。
（3）分析人物
①從全文來看，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什麼影響？
請用“我認為這是一個 的爸爸”的句式説説你眼前的爸爸。
②從哪些地方我們可以感受到英子的成長？
請以“英子，你是好樣的”開頭，説一句或一段話。
父親的愛是本文重點，通過學生的評價，瞭解父愛，瞭解父愛對孩子成長的影響。
（4）品味語言：
①你感觸最深的句子是： 為什麼？
②最能引起你的聯想的句子是： 它讓你想到些什麼？
③你認為最有哲理的句子是： 通過這些語言，你明白了什麼道理？
④説一處的妙筆。
學生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領悟作者的感情，產生自己獨特的體驗。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”學生可能體會到這個父親將要丟下一羣未成年孩子時的那種辛痠痛楚和不放心。
每個人體驗是不同的，理解也不同，我們常説“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。所以這個環節要讓學生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進而體會父親的深情，以及他對我的影響。
讓學生在説話中明白成長過程總會遇上一些挫折，為走好今後的路做好思想準備。
同時讓學生再一次感悟父愛使自己的認識得到提高，感情得到昇華
（5）感悟和反思
①説説自己或別人的成長經歷。
②開展“尋找父愛”的活動，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。
③説一句精彩的讚美爸爸的話。
設計思路的指導思想：這一節課，是通過聽，讓學生走進故事，感知課文；然後説，分析人物、感受成長；接着讓學生品語言，獲得語感。課堂中通過讓學生聽、説、讀、寫、思來掌握學習語文的一些規律。
【學習目標】
1.理清文章思路，學習記敍中運用插敍的記敍方法。
2.感知文章的語言風格，體會質樸淡雅的語言美。
3.體會本文深沉的父愛，領悟成長的真正意義。
【學習重難點】
1.學習記敍中運用插敍的記敍方法。
2、理解文中父親對“我”的愛，領悟成長的真正意義。
【課時】
一課時
【學習過程】
課前預習
1.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字
驪歌（）花圃（）玉zān（）花 雞毛dǎn（）子
柵欄()徘徊()哭號()衣襟()咻()
2.積累有關文學常識
林海音，原名，女作家，代表作有，等
口頭介紹《城南舊事》內容梗概
3.朗讀課文，思考以下問題
(1)這篇文章的體裁是什麼？
(2)讀了這篇文章後，最感動你的是什麼？
(3)全文寫了哪些事情來表現爸爸對我的愛？
4.你最喜歡這篇文章的哪方面？(語言內容結構)試説明理由
5.把你閲讀時遇到的問題和疑惑寫在下面，課堂上交流。
課堂學習
一、情景導入
有一首歌唱道“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。”這是説母愛對孩子很重要。其實，“世上不只媽媽好，爸爸同樣好”，父愛在我們的成長中同樣不可缺少。有一位慈愛睿智的父親是人生一大幸事。英子就有這樣一位父親，她沐浴着深沉的父愛漸漸長大懂事。這節課，我們來學習《爸爸的花兒落了》，跟英子一起感受這深沉的父愛。
二、自主合作學習
1.出示學習目標
2.交流預習情況，展示預習成果
3.讀課文，自主完成下列問題（以自己喜歡的方式讀，如速讀，瀏覽等）
(1)品讀“逼我上學”一事，分析運用了哪些描寫手法寫爸爸，其中表現了爸爸什麼樣的情感態度？
(2)你認為文中的爸爸是一個怎樣的人？(舉例説明)
(3沐浴着深沉的父愛，英子漸漸長大懂事，從哪些地方可以看出來？
4.交流點撥，精讀課文，深入思考：
(1)文中爸爸的這幾句話，你最喜歡哪句？試品析它們表明了爸爸對女兒怎樣的深情。你由此可以領略到本文語言有何特點(小組討論)
① “英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。”
② “明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在國小的最後一天了，可不能遲到！”
③“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟妹妹，你已經長大了，是不是？”
④“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫着你媽媽，你最大。”
(2)一篇好文章，僅僅具有感人的事件不行，還需合理地安排，方能“言之有序”，從本文的結構安排上，你發現了什麼呢？(小組討論)
(3)文章沒有正面提及爸爸病危，瀕死，寫得很含蓄，但文中多處有伏筆，請找出有關語句。(小組討論)
(4)作者以什麼為線索貫穿全篇？小組歸納)
(5)你認為題目有什麼含義？(小組歸納)
三。點撥講解：
1.新知識傳授：
插敍是一種敍述方式，在敍述主要情節時插入其他的情節，往往是一個獨立的情節，從文章中截取出來，原文的上下文能順承下來。
好處是：使文章的行文波瀾起伏，同時濃縮了時間，增大了文章的容量，可讀性增強，也使人物形象更豐滿。
2.板書
情感美深沉的父愛：鼓勵參加畢業典禮成長的足跡：懂事
逼上學，送夾襖鎮定
讓我去銀行寄錢有智慧
語言美質樸淡雅
結構美順敍中有插敍
四。練習測評
1、林海音用質樸淡雅的語言給我們展現了深沉的父愛，請仿照下列句式，説説你對父愛的感覺。
父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。
2.精讀語段，回答下列問題
……
媽媽就是做不了爸爸的主，當她轉身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站到牀前來，()着我：……
爸爸氣極了，一把把我從牀上()起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上()起雞毛撣子倒轉過來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我捱打了！
……
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒説什麼，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看着我穿上，又拿出兩個銅板來給我。
(1)在括號中填上合適的詞語，並體會運用它們的好處。
(2)用簡潔的字眼概括選文內容(15字以內)
(3)你覺得選文中哪些句子或段落寫的好？請用“我覺得……因為……”的句式，把你的閲讀感受表達出來。
(4)你同意文中父親的這種教育方式嗎？談談你的看法。
(5)生活中你的父母可能很嚴厲，很羅嗦，現在你能理解自己的父母嗎？你認為自己對家庭應從哪些方面擔負起應盡的責任？結合自己的體驗談論“長大了”的感受
五。佈置作業
1.從下面話題中任選一題寫作：
(1)父愛無言
(2)成長是首歌
要求：（1）選材真實，感情真摯（2）記敍文體（3）600字左右
2.閲讀下列材料，回答問題
爸爸是文革前最後一批完成學業的大學生，愛好運動的他在學校就通過了運動健將的標準，畢業至今一直從事體育工作。他的身體特別棒，好多人至今還記得他年輕時在寒冬臘月脱光了衣服用冰雪摩擦身體的情景，不要説這種獨特的“洗澡”方式很少有人見過，單是那身在冰雪下閃着光亮的一塊塊隆起的肌肉，就足以使人驚異得瞪大眼睛，小青年們對他則更是頂禮膜拜。“力大為王”一向是民間不成文的法則，更何況他還是一位琴棋書畫樣樣精通的有文化有知識的“大王”。
然而，那天這位“大王”就那樣躺倒在醫院的急救室裏，任醫生護士在他身上插着各種各樣的管子和針頭。他的臉越來越黃，他的乎腳也越來越涼，生命的熱力似乎正從他的身上慢慢擴散和消遁。那一刻，我痛，我的心近乎絕望般的痛。
我用自己的雙手，一遍又一遍地摩擦着爸爸冰冷的雙腳，我要把我的信念，把我的激情，把我原本就是從他那裏得來的生命活力通過我的手心貫穿到他的腳心，再通過他的腳心傳遞到他整個的身心。我要他堅強，我要他勇敢，我要他回——像以前一樣回到我的身邊來。
爸爸他真的回來了！生命之花重新在他身上綻放。心臟中一下手裝上了四個支架的他，也被醫生視為醫學界的奇蹟。
不錯，他的起死回生，緣於當今高超的醫學技術和先進的儀器設備，緣於他自己一向良好的體質和堅韌不拔的男子漢氣質。然而在潛意識裏，我認為這一奇蹟的。出現，還緣於爸爸在身處臨界的那一刻，讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言。
那是用血緣凝結而成的語言，那是用親情澆灌而成的語言。從手心向他傳遞過去的那生生不息的氣息裏，爸爸讀懂了我向他表達的情感，感受到我們對他的需要和依戀，感受到我們對他深深的愛。他用頑強的毅力掙脱了病魔，回到了我們身邊。
慢慢從驚恐中恢復過來的我們，逐漸變得又只記得從父母那裏去吸取我們所需要的東西了。而父母，則更慷慨地給我們提供着源源不盡的食物、關懷和照顧。
只是，我們也多少發覺了一些變化，每次到家，總見爸爸在忙着，忙着種花，忙着寫稿，忙着練字，忙着裱自己覺得比較滿意的作品，説是要給自己的同學每人一張以作紀念，還指給我看哪些是給哥哥的，哪些是給弟弟的，哪些又是給我的……
爸爸永遠也不會知道，他説這些話的時候，已經多麼強烈地刺痛了我的心，我一點也不喜歡他的這種像交待後事一般的話語，我拒絕承認某種現實，我甚至自私地認為我們還是一羣沒有長大的小孩，他應該一如既往地保持年輕和健康，一如既往地寵愛我們……
從上次發病到現在，才短短一年不到的時間，近來感到身體明顯不適的爸爸只得重新到南京醫院複查，醫生得出的結果是模稜兩可的“不容樂觀”，説是要作進一步的檢查，而最可能的解決方案是再次進行心臟搭橋手術。
當這些現象突然出現在自己最為至愛的親人身上時，我們就會下意識地作出自欺欺人的反應。拒絕承認這樣的現實，要想逃避這樣的現實，不敢碰，不能揭，不願看……
這就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我們不想面對的現實啊。
可是，我們又實在無法迴避這樣的現實；不得不去面對和承受這樣的現實。面對了，承受了，我們才會心安，才會有勇—氣面對人生之路上或許會有的更大的傷痛，也才會真正成為我們自己。
（1）文中的父親與課文中的父親有哪些共同點？這兩段文字在對待自己親人的不幸方面，抒發的感情相同的是——；
（2）爸爸“讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言”，女兒“語言”的具體含義是——。
（3）爸爸給自己的同學和家人準備紀念品，為什麼“多麼強烈地刺痛了我的心”?
附：答案
課前預習：答案略
課堂學習：
3.(1)動作語言神態對孩子嚴在外，愛在內
(2)善於鼓勵孩子，教育孩子；表面嚴厲，實際充滿愛心；愛花，重感情。
(3)六年後英子當上學生代表有勇氣
再也沒遲到，第一個到校有經驗
能做許多事：去銀行寄錢有智慧
爸爸去世後，鎮定從容懂事
4.(1) ①表明爸爸希望女兒勇敢，堅強，不被困難嚇倒。
② 表明爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣。
③”表明爸爸希望女兒自強、自立，長大成人。
④表明爸爸鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛鍊自己，早日承擔起照料家庭的重任。
總結：語言質樸淡雅，富含情感，寫出了父愛的純樸真摯，平淡而又醇厚。
(2)過去事與眼前事交錯進行，過去事在記敍方式上是插敍
(3)伏筆句子見教參
(4)畢業典禮，爸爸愛花
(5)表面：爸爸的夾竹桃落了；內層：爸爸去世
練習測評：
1.例：父愛如陽光，我領略了它的温暖與和煦；父愛如大海，我領略了它的寬闊與博大……（春風，甘泉，春雨……）
2.（1）瞪：寫出了爸爸的嚴厲；拖抄掄：寫出了爸爸的生氣，對我的嚴厲，打我的狠勁，突出了他對我的嚴格要求。
（2）爸爸逼我上學，並給我送夾襖。
（3）此題為開放性題目，能説出自己的感受即可。參考：“我坐在放下雨篷的洋車裏，……而且還發着熱”這句好，因為這一句的一些細節描寫，把我被鞭打後的狀態寫得淋漓盡致，從中體現了爸爸的嚴厲，兇狠，也照應了後文爸爸為我送夾襖和錢這幾句話，體現爸爸對我既嚴厲又慈愛的特點。
(4)參考：我覺得父親的教育方法是對的俗話説“子不教，父之過。”因為這次，我做的很過分，居然只因下雨，又太晚醒來了這一點小事就賴在牀上不起來，被父親打也是應該的有人説：“為什麼不用講道理的方法呢？”道理也是要講的，並不是每次做錯事都要打，但是像不去上學這件事實在不應該，父親是為孩子的做法着急，打孩子是因為愛孩子，為了孩子長大成才，只有這樣的父親，才能教出嚴格要求自己的好孩子。
（5）（注意從“懂得了父母的艱辛，對家庭的責任感，為家庭分憂”等方面加以引導）
五。作業
1.都愛家人，面對死神都堅強，豁達；都抒發了因親人遭遇不幸而帶來的悲痛之情，感悟到了兒女經歷親人遭遇不幸之後會成熟和獨立。
2.我要他堅強，我要他勇敢，我要他回來——像以前一樣回到我的身邊來。
3.因為爸爸的舉動彷彿是在安排後事(爸爸感到自己不久於人世)，而“我”害怕爸爸死去。
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教學目標：
1、體會文章的思想感情，《爸爸的花兒落了》。
2、理清全文結構，把握文章線索。
3、理解文中使用的象徵手法。
4、初步感受文章的寫作特點。
教學重點、難點：
教學目標2
教學過程：
一、導入：
同學們，我想大家已經不止一次地聽到父母對你説：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學生自由回答）
今天我們所學習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關長大的故事。本文選自長篇小説《城南舊事》，作者林海英。你們瞭解作者和這篇小説嗎？（介紹作者和小説梗概）
作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
可是，是多麼想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己説，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悦耳的鈴聲，童年重臨於我的心頭。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結尾，裏面的主角都離她而去，一直到最後的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。
二、整體把握文章結構：
本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什麼含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標題還有什麼深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結構再來回答這個問題。
首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什麼事？它們之間有什麼聯繫？（都是與畢業典禮有關，分別寫了畢業典禮前、畢業典禮中和畢業典禮後發生的事）那麼我們可以説全文按照什麼順序來寫？（時間順序）
在畢業典禮前，“我”望着襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業典禮後，“我”發現爸爸的花兒落了。那麼文中還記敍了哪些和爸爸有關的事情呢？（“我”在醫院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢（46-53））在38-45小節中，記敍了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什麼？（上述的三件事都是記敍了爸爸對“我”的教導。都表達了爸爸對“我”的愛）
那麼，31-34小節主要寫了什麼內容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現了幾次？花和爸爸有什麼關係呢？（出現了三次。1、畢業典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業典禮後，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受着父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學生回答））那麼標題的含義是什麼？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那麼花在文中就有特殊的意義，象徵着什麼呢？（學生自由回答，父親的關懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點。花在文章結構上起了什麼作用？（同樣也是貫穿全文的線索，並且是全文的主線。）
總結：
全文有兩條線索：畢業典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業典禮是副線，推動了情節的發展。文章的一開頭，畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象徵着父親的愛，也象徵着父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫院中所説的話，這些話在後面都有對應，（完成課後練習一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最後在文章的末尾，畢業典禮後，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新彙集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。
根據講解內容，依次打出段落提示。
一（1-2）畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。
二（3-12）我在醫院看望爸爸。
三（13-30）爸爸逼“我”上學。
四（31-34）爸爸喜歡花。
五（35-37）畢業典禮中。
六（38-45）很多人希望“我”快快長大。
七（46-53）爸爸讓“我”單獨去匯款。
八（54-67）畢業典禮後，爸爸的花兒落了。
“只要硬着頭皮去做，就闖過去了。”（回憶爸爸叫她單獨去匯款）
“可不能遲到。”（回憶起爸爸逼“我”去上學）
“你已經長大了，是不是？”（回家後看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現得十分鎮定）
三、初步感受文章的寫作特點：
本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？（不是，而是藴含在“我”對父親的回憶中，藴含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細節上藴含了深刻的內涵。這一特點既表現在對父親的描繪中，也表現在對一些重要情節的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經病入膏肓直至去世，請同學們找出來。
（11）爸爸説：“沒有爸爸，你更自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什麼紅腫着？（55）夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子。
在細節描寫中體現深厚的情感和內涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節課主要的學習內容。
四、作業
教學目標：
1、認知目標：積累文中出現的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中藴含的真情。感知課文的語言風格，並能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
教學重點：
品味語言，體驗父愛，感悟成長。
教學難點：
1、記敍文中的插敍手法。
2、記敍文中的伏筆與照應。
課時安排：
2課時
教學設計：
第一課時
一、課前三分鐘
二、導入新課
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關於生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多麼絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶裏，父親的花兒卻落了。____（板書課題）
三、瞭解作者，老師簡介《城南舊事》
四、正音
（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形後齊讀）
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 僱車 咻咻 哭號
聽寫：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
五、跳讀全文，感知課文
1、請用自己的語言，概括全文內容。
2、你知道作者用什麼作為線索把文章中的故事串聯起來嗎？請談談自己的看法。
A花（結合學生的發言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
B畢業典禮
六、理清課文脈絡
結合“畢業典禮這條線索，讓學生按畢業典禮前、畢業典禮中、畢業典禮後，把全文整理為三個部分。
七、品讀研討
（一）朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什麼？試歸納。
2爸爸為什麼不能參加我的畢業典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從後文中找出一些與之相照應的句子嗎？
提醒學生注意揣摩下列語言的含義：
A爸爸啞着嗓子，拉起我的手笑笑説……
B爸爸看着我，搖搖頭，不説話了，……他又轉過臉去叮囑我
3、作者在畢業典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業典禮。
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。
C爸爸逼我去上學，並給我送來棉衣。
D爸爸死後，我非常鎮定、安靜
（二）、作者敍述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
（三）、愛的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求，老師是從父親逼着我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。
A殷切的希望
B嚴格的要求
C温暖的關懷
D熱忱的鼓勵……
2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式説説你的感覺嗎？（訓練語言表達）
（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……）
（四）、英子在風裏、在雨裏、在愛的港灣裏漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合課後練習二）學生分小組討論並推薦代表發言，摘要板書。
A六年後我的當上學生代表
B再也沒有遲到
C能做許多事
D成長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經驗、懂事
（五）、跳躍閲讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論併發言。
第二課時
一、朗讀精美片斷
生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲《愛的紀念》中自由朗讀精美片斷。
二、品讀語言
同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發言後，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閲讀
給學生朗讀同是表現父愛的另一篇文章——《父親的愛》（美國作家艾爾瑪。邦貝克所着），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。
四、説説自己和父親之間的故事
1、故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敍述好自己的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，並推薦代表發言。
五、作業設計
1、整理自己的故事，完成課後練筆。參考題目：
A成長是首歌
B閲讀父親
C父愛的光輝
D我不想（渴望）長大
2、抄寫生字詞
爸爸的花兒落了
説一段故事
談一點感受
品一品語言
悟一悟人生
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